Величественный Петербург
Цели урока:
- Познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII- XX вв.
- На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре.
- Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ.
Задачи урока:
- Рассмотреть историко-культурное развитие России XVIII- XX вв.
- Рассказать о выдающихся деятелях русской культуры XVIII- XX вв.
Оборудование:
- Мультимедийный проектор;
- Фрагмент фильма о Санкт-Петербурге;
- Презентация к уроку «Величественный Петербург» – Приложение 1;
- Иллюстрации архитектурных и скульптурных памятников;
- Раздаточный материал для работы в разноуровневых группах.
Ход урока
Город Змеи и Медного Всадника,
Пушкина город и Достоевского, Ныне, вчера,
Вечно – единый,
От небоскребов до палисадника,
От островов до шумного Невского, –
Мощью Петра,
Тайной – змеиной!
В. Брюсов. «К Петрограду» (1916)
В начале урока на экран проецируется фрагмент фильма о Петербурге (2,5 мин.)
I. Вступление.
Историк. Сегодня у нас не обычный, а интегрированный урок, объединяющий два предмета – мировую художественную культуру и литературу, которые тесно связаны одной темой – величественный Санкт-Петербург. Мы будем говорить о Петербурге как об архитектурном памятнике мировой культуры – городе-музее под открытым небом, мы будем восхищаться его совершенной красотой. Вы получите представление о художественных стилях барокко и классицизм.
Филолог. Но город – явление неоднородное и неоднозначное. В нем есть парадные улицы, площади и фасады дворцов – и тихие старинные закоулки; официальная часть – и повседневная. И увидеть город можно по-разному: глазами человека влюбленного или одинокого; глазами человека, родившегося в городе и сроднившегося с ним – и глазами приезжего, экскурсанта. Художники слова более других людей способны чуткой душой воспринимать город не просто как внешнюю среду обитания, а как одушевленное, живое существо. Поэтому образ одного и того же города оказывается у разных авторов очень разным. И сегодня вы увидите, каким предстает Петербург в творчестве поэтов Серебряного века – Брюсова, Блока, Maндельштама и Ахматовой.
Историк. Но прежде, чем вы будете знакомиться с Петербургом, проведём игру. Я произнесу слово «Петербург…», а вы напишите, пожалуйста, свои ассоциации, которые возникли у вас в воображении в связи с этим городом.
Филолог. А в конце урока вы напишете синквейн и в нём выразите свои впечатления о Петербурге, который вы узнаете сегодня.
Написание ассоциаций. (1-2 мин)
Историк. Стоит над Невой город. Большой и красивый. Носит он гордое имя – Санкт-Петербург. У Петербурга, как и у каждого города, есть своё лицо, своя судьба, своя история, правда, не такая уж и длинная, по сравнению с другими городами, но это славная история!
Каждый день ровно в полдень катится над волнами Невы эхо выстрела. Прохожие, услышав его, поглядывают на свои часы, сверяют. Удивлённым гостям охотно поясняют: это Петропавловка бьёт. Полуденный выстрел. Стреляет пушка. Гремит с Нарышкинского бастиона. Петропавловка словно напоминает, что она крепость и выросла для сражений с врагом в грозное для страны время, весной 1703 года. И название получила Санкт-Петербург.
А как вы думаете, что означает это имя? (Ответы учащихся)
Вырос город на древней Новгородской земле. Прямо на болотах появились дома и улицы. На глазах пустынная заболоченная местность превращалась в красивый город. Петербург строили и великие мастера, и безвестные труженики. Начиная с 1704 г. на берега Невы сгоняли до 40 тысяч «работных людей». Пётр построил не только совсем новый город для России, но и новый быт для русского дворянства. Здесь обычными стали маскарады, шуточные шествия, фейерверки, приёмы иностранных гостей.
Не была помехой и суровая северная зима- с её приходом скованная льдом река превращалась в санный путь и становилась местом народных гуляний…
Прошло несколько столетий, и выросшая по воле царя Петра I новая столица заняла по праву одно из первых мест в ряде крупнейших городов Европы.
Филолог. Петербург вошел в русскую литературу и «прожил» в ней весь 18-й век на мажорной ноте. Поэтов-классицистов переполняли чувства удивления и восторга. Они дивились этому неожиданно возникшему на берегах Невы городу.
Мотив чуда оказался в русской поэзии очень стойким и дожил до 19 века. Во вступлении к поэме «Медный всадник» Пушкин восхищается красотой и совершенством архитектурного ансамбля новой столицы. Автор говорит, что любит этот город, Петербург грандиозен, красив и противопоставлен Москве. Пушкин постоянно повторяет слово «люблю», он гордится этим городом.
Ученик.
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво;
Где прежде финский рыболов,
Печальный пасынок природы,
Один у низких берегов
Бросал в неведомые воды
Свой ветхой невод, ныне там
По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова,
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва,
Как перед новою царицей
Порфироносная вдова.
Ученик.
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумpaк, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла…
Историк. Вряд ли найдётся в мире город, который мог бы сравниться с Петербургом по продуманности и законченности своей планировки. С самого начала Петербург строился по разработанному самим Петром плану. Специальные чиновники следили, чтобы фасады домов строили по одной линии, чтобы не было чересчур вызывающих архитектурных деталей. Пётр мечтал о каменном городе, подобном Амстердаму.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение ученицы о красотах Петербурга.
Сегодня Санкт-Петербург – признанный в мире культурный центр. Город распахивает перед гостями свои 3673 улицы. Многие его улицы, дворы, храмы- экспонаты музея архитектуры. Прямо под открытым небом стоят могучие монументы, триумфальные арки, многочисленные скульптуры. Его невозможно представить без медного всадника, без бронзового Пушкина на площади искусств, без памятников Кутузову и Суворову.
В Петербурге около 200 мостов, более 8 парков, садов и скверов. Самый знаменитый –Летний сад. Петербург часто называют музеем под открытым небом. Здесь 275 музеев – больше, чем в любом городе России (в Москве их 230). Эрмитаж – самый известный музей не только Петербурга, но и мира хранит а себе исключительные ценности. За год его посещают 2,5 млн. человек. Столько же в музее и экспонатов, размещённых в 363 залах и запасниках. Только для беглого ознакомления со всеми музейными ценностями потребовалось бы 11 лет!
2. Сообщение ученика о Петропавловской крепости.
16 мая 1703года в устье реки Невы на отвоёванных у шведов землях была заложена Петропавловская крепость. Ни высоких стен, ни башен она не имела. По углам башни построили бастионы – пятиугольные укрепления, на которых стояли пушки. В многометровой толще бастионных стен разместились казематы – помещения, где хранились оружие и боеприпасы. Участки стен, соединяющих бастионы, называются куртинами. Со временем крепость усилили дополнительными укреплениями – равелинами. Первоначально крепость называли Санкт-Петербургской, позже она получила название по возведённому в ней собору.
29 июня 1703г. в день апостола Петра на территории строящейся крепости заложили Петропавловский собор. Он был мало похож на те храмы, которые веками строили на Руси.
Собор был вытянут с запада на восток. Такие здания хаpaктерны для Западной Европы и в архитектуре имеют название базилика. У Петропавловского собора отсутствуют привычные для русских храмов полукруглые алтарные выступы с востока – апсиды. Необычно выглядит над колокольней собора золочёный шпиль, увенчанный фигурой ангела. Высота собора со шпилем составляет более 120 метров. Вплоть до XX века это было самое высокое здание в России. Необычен собор и внутри. Его стены украшают религиозные картины, написанные в новой реалистической манере. Деревянный иконостас не имеет ничего общего с древнерусским. Он сделан в виде триумфальной арки и украшен не столько живописью, сколько скульптурой. Всё это объяснялось тем, что строил собор иностранец- итальянец из Швейцарии Доменико Трезини.
3. Сообщение ученика о Кунсткамере.
Кунсткамера – старейший музей в России. Учреждён императором Петром Первым.
Обладает уникальной коллекцией предметов старины, раскрывающих историю и быт многих народов. Но многим этот музей известен по коллекции «уpoдцев»- анатомических редкостей и аномалий.
4. Сообщение ученика об Александро-Невской лавре.
Александро-Невская лавра – крупный православный мужской монастырь, основанный Петром Первым в 1710 г. Выбор места для монастыря был выбран не случайно: по преданию именно здесь, на левом берегу Невы у впадения в неё Чёрной речки (ныне Монастырки), произошла в 1240 г. знаменитая Невская битва, в которой русские рати с новгородским князем Ал. Невским одержали победу над шведами. Строительство монастырского комплекса продолжалось 80 лет, и в нём участвовали многие архитекторы; именно поэтому в архитектурном ансамбле лавры нашли воплощение два художественных стиля: барокко и ранний классицизм.
В основу ансамбля лёг проект Доминико Трезини; архитектор начал работу, но завершить не успел – умер, и работу продолжили другие архитекторы. Один из них – Иван Егорович Старов, который выполнял заказ по строительству Троицкого собора Александро-Невской лавры – крупнейшего собора того времени.
Звучит мелодия И. Шварца «Эрмитаж» – 1 мин.
5. Сообщение ученика об архитектуре XVIII века.
В 1716 г. в Петербург вместе со своим отцом – скульптором, приглашённым Петром I для работы в России, приехал юный Франческо Бартоломео Растрелли. Этому итальянцу со временем суждено было стать одним из крупнейших европейских архитекторов XVIII века.
Слава к нему пришла в царствование Елизаветы Петровны. Пышность, богатство стали нормой жизни при елизаветинском дворе. Всё это отвечало хаpaктеру художественного стиля барокко.
Историк. Этот стиль пришёл к нам из Западной Европы. В буквальном переводе с итальянского слово «барокко» означает «вычурный», «причудливый». Данному стилю присуща необыкновенная пышность и нарядность. Ярче всего барокко проявился в архитектуре, где много причудливой лепнины, изгибов, светотени. Один из историков остроумно заметил, что барочные здания кажутся «скорее вылепленными, чем построенными». Франческо Бартоломео Растрелли возвёл для императрицы и её вельмож множество роскошных дворцов. Из них наиболее известны два – Зимний в Петербурге и Екатерининский в Царском Селе.
6. Сообщение ученика о Зимнем дворце.
Уже в петровское время Зимний дворец считался главной резиденцией российских монархов. Его многократно перестраивали, он даже менял своё местоположение, пока Елизавета не решила построить новый дворец – огромный и необыкновенно пышный. В одном из писем императрица писала: «Строение того каменного дворца строица для одной славы российской империи».
Спустя несколько лет на берегу Невы поднялся новый Зимний дворец. Входя в него, гости попадали в колонную галерею, которая подводила их к самой красивой лестнице дворца – Иорданской. Устроенная в высоту всего здания, она была богато украшена живописью, зеркалами, золочёной лепниной. По замыслу Ф. Растрелли, с верхней площадки лестницы должна была начинаться анфилада (вереница) из пяти огромных залов. Многое из задуманного осуществить Растрелли не удалось. Кроме того, пожар 1837 г. уничтожил пpaктически все растреллиевские интерьеры Зимнего дворца. Однако при Николае Первом дворец был отреставрирован вновь и сегодня поражает посетителей своим великолепием.
7. Сообщение ученика о Екатерининском дворце.
Царское Село под Петербургом с петровских времён служило загородной императорской резиденцией. Но только при Елизавете Петровне оно превратилось в прекраснейший дворцово-парковый ансамбль. В его центе Растрелли возвёл один из красивейших дворцов Европы. Перед его протяжённым 300-метровым фасадом был устроен полукруглый парадный двор. Его въездные ворота имеют изумительную пол красоте решётку, выполненную по рисунку самого Ф.Б. Растрелли.
Лазурные стены дворца украшают белоснежные колонны и пилястры, нарядная лепнина. Ослепляет невероятной роскошью отделка интерьеров дворца. Особенно великолепен Большой зал, поражающий колоссальными размерами: 47 м в длину и 17 м в ширину. Между окнами огромные зеркала. Окна, двери, зеркала обрамляет причудливая золочёная резьба. Во всю величину потолка – расписной плафон (картина), под ногами редкой красоты паркет.
Царское Село стало любимой загородной резиденцией Екатерины Второй, отсюда дворец получил свое имя.
Фрагмент фильма о Медном всаднике (1 мин.)
Филолог. В поэзии 18-го и начала 19-го века было не принято вспоминать о тысячах человеческих жизней, которыми пришлось оплатить невское «чудо»: предполагалось, что у «чуда» цены не бывает. Но в народной памяти жила страшная правда о жертвах Петербурга. На этой основе зародился в народном преданье мотив «вины» Петербурга и его основателя, мотив будущей гибели проклятого города, города антихриста, столицы, построенной на костях. И такую точку зрения мы опять встречаем в поэме Пушкина «Медный всадник». Поэт изображает страшное наводнение в Петербурге, которое явилось протестом природы против насильственного вторжения в нее человека, и представляет нам мелкого чиновника Евгения, чья судьба была разрушена из-за того, что он жил в таком опасном месте. Пушкин показывает здесь Петербург городом одиночества, городом, сводящим с ума
8. Сообщение ученика о «Медном всаднике».
Ученик читает стихотворение В. Брюсова «К медному всаднику».
В морозном тумане белеет Исакий,
На глыбе оснеженной высится Петр.
И люди проходят в дневном полумpaке,
Как будто пред ним выступая на смотр.
Ты так же стоял здесь, обрызган и в пене,
Над темной равниной взмутившихся волн;
И тщетно грозил тебе бедный Евгений,
Охвачен безумием, яростью полн.
Стоял ты, когда между криков и гула
Покинутой рати ложились тела,
Чья кровь на снегах продымилась, блеснула
И полюс земной растопить не могла!
Сменяясь, шумели вокруг поколенья,
Вставали дома, как посевы твои…
Твой конь попирал с беспощадностью звенья
Бессильно под ним изогнутой змеи.
Но северный город – как призpaк туманный,
Мы, люди, проходим, как тени во сне.
Лишь ты сквозь века, неизменный, венчанный,
С рукою простертой летишь на коне.
Филолог. Обостренный интерес к петербургской теме проявился в начале 20-го века и был обусловлен двухсотлетним юбилеем города. За два первых десятилетия 20-го века было создано громадное количество художественных произведений, посвященных Петербургу. А если говорить о поэтах, то они выразили в своих стихах любовь к старому Петербургу, умение видеть его своеобразную красоту и значительность.
9. Сообщение ученика о Дворцовой площади.
Дворцовая площадь – центральная площадь Петербурга; её разбили в XVIII в. после возведения Зимнего дворца. Ныне существующий ансамбль площади – творение четырёх архитекторов: Растрелли – Зимний дворец, Росси – здание главного штаба и здание Министерств, соединённые аркой, Брюллова – здание штаба гвардейского полка и Монферрана – Александровская колонна.
Историк. В основе замысла этого ансамбля – прославление победы русского оружия в Отечественной войне 1812 г. Арка увенчана колесницей победы, на колонне – бронзовый ангел, попирающий крестом змею, символ победы добра над злом.
Ученик читает стихотворение О. Maндельштама «Дворцовая площадь».
Императорский виссон
И моторов колесницы, –
В черном омуте столицы
Столпник-ангел вознесен.
В темной арке, как пловцы,
Исчезают пешеходы,
И на площади, как воды,
Глухо плещутся торцы.
Только там, где твердь светла,
Черно-желтый лоскут злится,
Словно в воздухе струится
Желчь двуглавого орла.
Филолог. Имперский блеск классицизма у Maндельштама неразрывно связан с представлениями о воинской славе и державном величии. Петербургская архитектура для Maндельштама – это «видение властной, повелительной гармонии», образ строгого порядка и рациональности. В литературе сложилась традиция, по которой Петербург связан с желтым цветом, но у Maндельштама он черно-желтый – это цвета императорского штандарта.
Полностью текст работы с дополнениями представлен в Приложении 2.
Гражданская война в России - это особая страница нашего прошлого, когда произошло столкновение различных политических сил, социальных групп, отдельных личностей. Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на "своих" и "чужих". Независимо от того, кто победил, главной жертвой Гражданской войны был народ. Представленная разработка урока и мультимедийная презентация может быть использована при проведении уроков обобщения и систематизации знаний учащихся по истории России в 9-х классах всех видов и типов школ. ...
18 03 2024 11:23:33
Рабочий урок, на котором проверяется материал, изученный на предыдущем уроке, а также изучается новый материал. Предлагаются разнообразные формы повторения и изучения материала: блиц-опрос, загадки с картинками, письменная работа по терминам, работа по нарисованной карте-схеме. Урок насыщенный по форме деятельности, большую часть материала ученики изучают самостоятельно, а учитель выступает в роли инструктора....
17 03 2024 18:58:21
Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....
16 03 2024 7:47:39
Урок формирует у учащихся целостное представление о дружбе как высшей нравственной категории. На уроке используется презентация, электронное приложение к учебному пособию "Основы религиозных культур и светской этики"....
15 03 2024 1:23:13
Цель урока: способствовать развитию интереса к военной истории России, личности А.В. Суворова. Открытый классный час с викториной и презентацией для параллели 6-х классов....
14 03 2024 19:37:42
Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охаpaктеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....
13 03 2024 8:27:33
Разные формы и виды работы на уроке позволяют познакомиться с историей образования и гибели государства Ассирия. По ходу объяснения нового материала учитель и учащиеся составляют, объясняют схемы в опopном конспекте. ...
12 03 2024 13:11:41
Презентация к уроку составлена с использованием гиперссылок. При наведении курсора на отдельные участки карты показываются основные события, планы оборонительных рубежей, ход наступательных операций, данные об участниках сражений. Приводятся материалы об участии уроженцев Чувашии в Курской битве. Такая форма урока дает возможность наглядно продемонстрировать большой объем материала за короткий промежуток времени и заинтересовать им учащихся....
11 03 2024 0:38:15
При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....
10 03 2024 18:16:42
Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....
09 03 2024 8:14:34
На уроке использованы различные виды работы: фронтальная работа, работа в группах, в парах. С целью повышения интереса, в урок включены дополнительные сведения о Семи чудесах света, что способствует расширению кругозора детей, кроссворд, составленный учителем по закреплению пройденного материала....
08 03 2024 17:14:17
Мероприятие повышает правовую грамотность учащихся. Формируется понимание важности участия в избирательном процессе....
07 03 2024 15:58:10
Учитывая в личностно-ориентированный подход к обучению, предполагается вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность, выполнение ими целого ряда самостоятельных заданий с целью осмысления, обобщения и систематизации знаний. Данный урок связан с предыдущими, на которых ученики познакомились с понятиями демократия, научились выявлять её признаки. Урок призван подготовить учащихся к более трудным вопросам управления в древних государствах....
06 03 2024 1:11:49
На данном уроке учащиеся знакомятся с историей развития жилища, связью архитектуры с климатом, изменением типов жилища в ходе исторического процесса. Дети учатся видеть историю "вокруг себя", в домах, которые нас окружают, понимать, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций. Всё это ведётся в занимательной форме путешествия, с использованием ИКТ, что помогает подготовить ребёнка к восприятию знаний и приобрести навыки самостоятельной работы. ...
05 03 2024 8:42:15
Методическая разработка урока может использоваться преподавателями обществоведческих дисциплин на уроках истории и экономики. Материал позволит учителям познакомить учеников с экономическим и историческим развитием одной из областей нашей Родины. Урок является примером интеграции учебных предметов. ...
04 03 2024 6:53:42
Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «история» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нахождения интересного материала, ему удастся заинтересовать ученика в получении знаний. Цели урока: раскрыть причины войны; дать представление о подготовке войск к войне двух стран; сформировать представление о ходе военных действий; ознакомить учащихся с личностью народной героини Жанны д'Арк; рассмотреть итоги Столетней войны....
03 03 2024 23:46:45
Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....
02 03 2024 11:19:35
Курс рассчитан на учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Особенность курса в том, что краеведческий материал помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся с ограниченными возможностями здоровья, приобщает их к творческой деятельности, формирует пpaктические и интеллектуальные умения. ...
01 03 2024 19:37:48
В ходе урока необходимо познакомить учащихся с предпосылками и причинами, этапами и основными сражениями Северной войны; охаpaктеризовать международную обстановку и ее изменения в течение войны; оценить значение победы в Северной войне для России. Урок направлен на воспитание чувств патриотизма, гордости за свою Родину. Эту разработку можно использовать на уроке истории в 10-м классе....
29 02 2024 4:56:45
Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства. ...
28 02 2024 12:14:20
На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....
27 02 2024 13:38:37
Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....
26 02 2024 5:54:51
Разработка урока будет интересна учителям истории, которые в своей работе используют материалы с сайта Цифровых образовательных электронных ресурсов. Приемы, использованные на уроке, позволяют ученикам почувствовать себя способными; понять, что наши усилия дают результат....
25 02 2024 19:57:47
Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке. ...
24 02 2024 16:18:30
Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...
23 02 2024 3:16:37
Мероприятие – встреча с ветеранами войны и тыла накануне Дня Победы воспитывает патриотизм, уважительное отношение к историческому наследию малой родины....
22 02 2024 6:31:11
Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...
21 02 2024 14:49:51
На уроке поставлена цель – раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного производства, основанного на личном труде собственника мастерской и изготовлении изделий для сбыта; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла. ...
20 02 2024 9:17:34
Урок истории в 5-м классе средней общеобразовательной школы по учебнику В.И. Уколовой и И.Е. Уколовой «История Древнего мира». В качестве стержня, организующего разнородный материал учебника, рекомендую использовать так называемые программы урока для каждого ученика, которые они заполняют в течение урока по мере объяснения учителя и чтения параграфа. Хорошим дополнением к уроку является рабочая тетрадь. Задание в ней может быть дано на дом....
19 02 2024 12:42:18
«Международные отношения в 30-е годы» - одна из ключевых тем истории XX века, имеющая особое значение в контексте как зарубежной, так и отечественной истории. В ходе урока применяется технология проблемного обучения и технология схемных и знаковых моделей В.Ф. Шаталова. В качестве средства обучения используется электронный образовательный ресурс «Новейшая история зарубежных стран. 9-й класс» 1С....
18 02 2024 16:40:30
Урок в 6-м классе "Нашествие с Востока". Интегрированный урок (история + литература) с элементами анализа и сопоставления документов. Данный урок эмоционально насыщен, ибо широко используется чтение стихотворений, фрагментов литературной прозы, элементы театрализации. Ярким дополнением к уроку служат медиаиллюстрации....
17 02 2024 19:36:54
Урок подводит учащихся к пониманию причин победы красных в Гражданской войне. Учащиеся усваивают понятия "военный коммунизм", продразверстка", "красный террор"....
16 02 2024 16:23:37
Данный урок является последним уроком в разделе «Политические системы западных демократий» по учебнику Кузовлева В.П. English 10–11. Представляет собой урок-соревнование, целью которого является повторение во всех видах речевой деятельности ранее изученные лексические единицы по теме «Политические системы России, Великобритании и США» и совершенствование умений и навыков устной и письменной речи, систематизация лексического и грамматического материала по данной теме....
15 02 2024 5:17:14
Урок-исследование проводится для учащихся 2-го курса. Методическая цель – отработка методики развития способов умственных действий: обобщение, классификация, суждение, умозаключение, анализ, систематизация. Урок построен на самостоятельном анализе учащимися исторических документов (в приложении указаны отдельные примеры )....
14 02 2024 10:36:31
Урок проводится в 10-м классе в рамках изучения курса «Право». Тип урока: повторительно-обобщающий. Цель: повторить, обобщить, закрепить знания по теме «Гражданское право», научиться пользоваться ими в повседневной жизни. Помимо плана-конспекта урока, в статье есть и самоанализ урока....
13 02 2024 10:18:10
Цель данного занятия — показать, что изменения во времени, в прострaнcтве и по субъекту нормативных норм указывают на изменения, произошедшие в государстве, которое не может существовать без права, так как последнее юридически оформляет государственную власть, определяет его монополию на физическое принуждение, регулирует систему налогообложения, но и право не может существовать без государства, так как последнее санкционирует действие правовых норм. ...
12 02 2024 14:55:16
Повторительно-обобщающий урок по разделу Древний Восток, в форме интеллектуальной игры-турнира в 5 классе обобщает знания обучающихся по разделу Древний Восток, помогает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в истории стран Древнего Востока. ...
11 02 2024 6:43:11
Викторина представлена в виде вопросов и правильных ответов на них....
10 02 2024 14:58:23
Содержание военной реформы учащимся известно с предшествующих уроков. Учитель предлагает вспомнить её основные положения и определить значение....
09 02 2024 15:28:38
Я хотела бы поделиться опытом проведения одного из мероприятий, посвященных победе в Великой Отечественной войне. Тема эта всегда является актуальной и тем более важной, чем больше лет отделяет новые поколения от времен Великой Отечественной. Ниже прилагается сценарий историко-музыкальной композиции....
08 02 2024 9:30:46
Цели урока: познать хаpaктерные черты богов древних египтян; сформировать представления о богах Египта; воспитать интерес к истории Древнего мира....
07 02 2024 23:37:20
Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....
06 02 2024 9:17:31
Урок может быть проведен в 11-м классе по теме параграфа 23 «На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е годы» по учебнику «История России» А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, С.В. Мироненко. При организации урока необходимо уделить внимание подготовленности обучающихся в решении проблемных задач и навыкам работы с историческими документами....
05 02 2024 23:13:12
Цели урока: раскрыть положение тружеников в Древнем Египте, имущественное и социальное расслоение общества; развивать умения анализировать и обобщать исторический материал с опорой на усвоенные понятия и законы общественного развития; формулировать и обосновывать, логически правильно строить доказательства, выводы; рассказывая о труде земледельцев и ремесленников, требующем мастерства и терпеливости, воспитывать чувство уважения к труду....
04 02 2024 14:21:20
Представленная методическая разработка классного часа сможет оказать большую помощь учителям, классным руководителям и всем педагогическим работникам в подготовке, организации и проведении мероприятий гражданско-патриотической направленности, нацеленных на расширение и углубление знаний учащихся о своей Родине. Материал позволит в увлекательной, занимательной форме разносторонне узнать о судьбе своей страны, проверить полноту и прочность уже полученных знаний о ней....
03 02 2024 1:37:50
Благодаря интеграции двух предметов и информационным технологиям урок обладает большой информативной емкостью, что позволяет вовлечь каждого ученика 8-го класса с диагнозом «детский церебральный паралич» в активную работу на всех этапах урока....
02 02 2024 15:26:56
Урок, сопровождаемый презентацией, знакомит учащихся с историческими личностями рассматриваемого периода, учит анализировать документы, предлагает ролевые задания....
01 02 2024 23:24:18
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии. ...
31 01 2024 19:26:51
На уроке формируются знания о растительном и животном мире России. Урок продолжает формировать пpaктические умения учащихся работы с картами атласа, анализировать, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи. ...
30 01 2024 23:56:37
Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся. Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....
29 01 2024 21:40:33
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::