Величественный Петербург > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

Цели урока:

  • Познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII- XX вв.
  • На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре.
  • Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ.

Задачи урока:

  • Рассмотреть историко-культурное развитие России XVIII- XX вв.
  • Рассказать о выдающихся деятелях русской культуры XVIII- XX вв.

Оборудование:

  • Мультимедийный проектор;
  • Фрагмент фильма о Санкт-Петербурге;
  • Презентация к уроку «Величественный Петербург» – Приложение 1;
  • Иллюстрации архитектурных и скульптурных памятников;
  • Раздаточный материал для работы в разноуровневых группах.

Ход урока

Город Змеи и Медного Всадника,
Пушкина город и Достоевского, Ныне, вчера,
Вечно – единый,
От небоскребов до палисадника,
От островов до шумного Невского, –
Мощью Петра,
Тайной – змеиной!
В. Брюсов. «К Петрограду» (1916)

В начале урока на экран проецируется фрагмент фильма о Петербурге (2,5 мин.)

I. Вступление.

Историк. Сегодня у нас не обычный, а интегрированный урок, объединяющий два предмета – мировую художественную культуру и литературу, которые тесно связаны одной темой – величественный Санкт-Петербург. Мы будем говорить о Петербурге как об архитектурном памятнике мировой культуры – городе-музее под открытым небом, мы будем восхищаться его совершенной красотой. Вы получите представление о художественных стилях барокко и классицизм.

Филолог. Но город – явление неоднородное и неоднозначное. В нем есть парадные улицы, площади и фасады дворцов – и тихие старинные закоулки; официальная часть – и повседневная. И увидеть город можно по-разному: глазами человека влюбленного или одинокого; глазами человека, родившегося в городе и сроднившегося с ним – и глазами приезжего, экскурсанта. Художники слова более других людей способны чуткой душой воспринимать город не просто как внешнюю среду обитания, а как одушевленное, живое существо. Поэтому образ одного и того же города оказывается у разных авторов очень разным. И сегодня вы увидите, каким предстает Петербург в творчестве поэтов Серебряного века – Брюсова, Блока, Maндельштама и Ахматовой.

Историк. Но прежде, чем вы будете знакомиться с Петербургом, проведём игру. Я произнесу слово «Петербург…», а вы напишите, пожалуйста, свои ассоциации, которые возникли у вас в воображении в связи с этим городом.

Филолог. А в конце урока вы напишете синквейн и в нём выразите свои впечатления о Петербурге, который вы узнаете сегодня.

Написание ассоциаций. (1-2 мин)

Историк. Стоит над Невой город. Большой и красивый. Носит он гордое имя – Санкт-Петербург. У Петербурга, как и у каждого города, есть своё лицо, своя судьба, своя история, правда, не такая уж и длинная, по сравнению с другими городами, но это славная история!

Каждый день ровно в полдень катится над волнами Невы эхо выстрела. Прохожие, услышав его, поглядывают на свои часы, сверяют. Удивлённым гостям охотно поясняют: это Петропавловка бьёт. Полуденный выстрел. Стреляет пушка. Гремит с Нарышкинского бастиона. Петропавловка словно напоминает, что она крепость и выросла для сражений с врагом в грозное для страны время, весной 1703 года. И название получила Санкт-Петербург.

А как вы думаете, что означает это имя? (Ответы учащихся)

Вырос город на древней Новгородской земле. Прямо на болотах появились дома и улицы. На глазах пустынная заболоченная местность превращалась в красивый город. Петербург строили и великие мастера, и безвестные труженики. Начиная с 1704 г. на берега Невы сгоняли до 40 тысяч «работных людей». Пётр построил не только совсем новый город для России, но и новый быт для русского дворянства. Здесь обычными стали маскарады, шуточные шествия, фейерверки, приёмы иностранных гостей.

Не была помехой и суровая северная зима- с её приходом скованная льдом река превращалась в санный путь и становилась местом народных гуляний…

Прошло несколько столетий, и выросшая по воле царя Петра I новая столица заняла по праву одно из первых мест в ряде крупнейших городов Европы.

Филолог. Петербург вошел в русскую литературу и «прожил» в ней весь 18-й век на мажорной ноте. Поэтов-классицистов переполняли чувства удивления и восторга. Они дивились этому неожиданно возникшему на берегах Невы городу.

Мотив чуда оказался в русской поэзии очень стойким и дожил до 19 века. Во вступлении к поэме «Медный всадник» Пушкин восхищается красотой и совершенством архитектурного ансамбля новой столицы. Автор говорит, что любит этот город, Петербург грандиозен, красив и противопоставлен Москве. Пушкин постоянно повторяет слово «люблю», он гордится этим городом.

Ученик.

Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво;
Где прежде финский рыболов,
Печальный пасынок природы,
Один у низких берегов
Бросал в неведомые воды
Свой ветхой невод, ныне там
По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова,
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва,
Как перед новою царицей
Порфироносная вдова.

Ученик.

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумpaк, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла…

Историк. Вряд ли найдётся в мире город, который мог бы сравниться с Петербургом по продуманности и законченности своей планировки. С самого начала Петербург строился по разработанному самим Петром плану. Специальные чиновники следили, чтобы фасады домов строили по одной линии, чтобы не было чересчур вызывающих архитектурных деталей. Пётр мечтал о каменном городе, подобном Амстердаму.

II. Изучение нового материала.

1. Сообщение ученицы о красотах Петербурга.

Сегодня Санкт-Петербург – признанный в мире культурный центр. Город распахивает перед гостями свои 3673 улицы. Многие его улицы, дворы, храмы- экспонаты музея архитектуры. Прямо под открытым небом стоят могучие монументы, триумфальные арки, многочисленные скульптуры. Его невозможно представить без медного всадника, без бронзового Пушкина на площади искусств, без памятников Кутузову и Суворову.

В Петербурге около 200 мостов, более 8 парков, садов и скверов. Самый знаменитый –Летний сад. Петербург часто называют музеем под открытым небом. Здесь 275 музеев – больше, чем в любом городе России (в Москве их 230). Эрмитаж – самый известный музей не только Петербурга, но и мира хранит а себе исключительные ценности. За год его посещают 2,5 млн. человек. Столько же в музее и экспонатов, размещённых в 363 залах и запасниках. Только для беглого ознакомления со всеми музейными ценностями потребовалось бы 11 лет!

2. Сообщение ученика о Петропавловской крепости.

16 мая 1703года в устье реки Невы на отвоёванных у шведов землях была заложена Петропавловская крепость. Ни высоких стен, ни башен она не имела. По углам башни построили бастионы – пятиугольные укрепления, на которых стояли пушки. В многометровой толще бастионных стен разместились казематы – помещения, где хранились оружие и боеприпасы. Участки стен, соединяющих бастионы, называются куртинами. Со временем крепость усилили дополнительными укреплениями – равелинами. Первоначально крепость называли Санкт-Петербургской, позже она получила название по возведённому в ней собору.

29 июня 1703г. в день апостола Петра на территории строящейся крепости заложили Петропавловский собор. Он был мало похож на те храмы, которые веками строили на Руси.

Собор был вытянут с запада на восток. Такие здания хаpaктерны для Западной Европы и в архитектуре имеют название базилика. У Петропавловского собора отсутствуют привычные для русских храмов полукруглые алтарные выступы с востока – апсиды. Необычно выглядит над колокольней собора золочёный шпиль, увенчанный фигурой ангела. Высота собора со шпилем составляет более 120 метров. Вплоть до XX века это было самое высокое здание в России. Необычен собор и внутри. Его стены украшают религиозные картины, написанные в новой реалистической манере. Деревянный иконостас не имеет ничего общего с древнерусским. Он сделан в виде триумфальной арки и украшен не столько живописью, сколько скульптурой. Всё это объяснялось тем, что строил собор иностранец- итальянец из Швейцарии Доменико Трезини.

3. Сообщение ученика о Кунсткамере.

Кунсткамера – старейший музей в России. Учреждён императором Петром Первым.

Обладает уникальной коллекцией предметов старины, раскрывающих историю и быт многих народов. Но многим этот музей известен по коллекции «уpoдцев»- анатомических редкостей и аномалий.

4. Сообщение ученика об Александро-Невской лавре.

Александро-Невская лавра – крупный православный мужской монастырь, основанный Петром Первым в 1710 г. Выбор места для монастыря был выбран не случайно: по преданию именно здесь, на левом берегу Невы у впадения в неё Чёрной речки (ныне Монастырки), произошла в 1240 г. знаменитая Невская битва, в которой русские рати с новгородским князем Ал. Невским одержали победу над шведами. Строительство монастырского комплекса продолжалось 80 лет, и в нём участвовали многие архитекторы; именно поэтому в архитектурном ансамбле лавры нашли воплощение два художественных стиля: барокко и ранний классицизм.

В основу ансамбля лёг проект Доминико Трезини; архитектор начал работу, но завершить не успел – умер, и работу продолжили другие архитекторы. Один из них – Иван Егорович Старов, который выполнял заказ по строительству Троицкого собора Александро-Невской лавры – крупнейшего собора того времени.

Звучит мелодия И. Шварца «Эрмитаж» – 1 мин.

5. Сообщение ученика об архитектуре XVIII века.

В 1716 г. в Петербург вместе со своим отцом – скульптором, приглашённым Петром I для работы в России, приехал юный Франческо Бартоломео Растрелли. Этому итальянцу со временем суждено было стать одним из крупнейших европейских архитекторов XVIII века.

Слава к нему пришла в царствование Елизаветы Петровны. Пышность, богатство стали нормой жизни при елизаветинском дворе. Всё это отвечало хаpaктеру художественного стиля барокко.

Историк. Этот стиль пришёл к нам из Западной Европы. В буквальном переводе с итальянского слово «барокко» означает «вычурный», «причудливый». Данному стилю присуща необыкновенная пышность и нарядность. Ярче всего барокко проявился в архитектуре, где много причудливой лепнины, изгибов, светотени. Один из историков остроумно заметил, что барочные здания кажутся «скорее вылепленными, чем построенными». Франческо Бартоломео Растрелли возвёл для императрицы и её вельмож множество роскошных дворцов. Из них наиболее известны два – Зимний в Петербурге и Екатерининский в Царском Селе.

6. Сообщение ученика о Зимнем дворце.

Уже в петровское время Зимний дворец считался главной резиденцией российских монархов. Его многократно перестраивали, он даже менял своё местоположение, пока Елизавета не решила построить новый дворец – огромный и необыкновенно пышный. В одном из писем императрица писала: «Строение того каменного дворца строица для одной славы российской империи».

Спустя несколько лет на берегу Невы поднялся новый Зимний дворец. Входя в него, гости попадали в колонную галерею, которая подводила их к самой красивой лестнице дворца – Иорданской. Устроенная в высоту всего здания, она была богато украшена живописью, зеркалами, золочёной лепниной. По замыслу Ф. Растрелли, с верхней площадки лестницы должна была начинаться анфилада (вереница) из пяти огромных залов. Многое из задуманного осуществить Растрелли не удалось. Кроме того, пожар 1837 г. уничтожил пpaктически все растреллиевские интерьеры Зимнего дворца. Однако при Николае Первом дворец был отреставрирован вновь и сегодня поражает посетителей своим великолепием.

7. Сообщение ученика о Екатерининском дворце.

Царское Село под Петербургом с петровских времён служило загородной императорской резиденцией. Но только при Елизавете Петровне оно превратилось в прекраснейший дворцово-парковый ансамбль. В его центе Растрелли возвёл один из красивейших дворцов Европы. Перед его протяжённым 300-метровым фасадом был устроен полукруглый парадный двор. Его въездные ворота имеют изумительную пол красоте решётку, выполненную по рисунку самого Ф.Б. Растрелли.

Лазурные стены дворца украшают белоснежные колонны и пилястры, нарядная лепнина. Ослепляет невероятной роскошью отделка интерьеров дворца. Особенно великолепен Большой зал, поражающий колоссальными размерами: 47 м в длину и 17 м в ширину. Между окнами огромные зеркала. Окна, двери, зеркала обрамляет причудливая золочёная резьба. Во всю величину потолка – расписной плафон (картина), под ногами редкой красоты паркет.

Царское Село стало любимой загородной резиденцией Екатерины Второй, отсюда дворец получил свое имя.

Фрагмент фильма о Медном всаднике (1 мин.)

Филолог. В поэзии 18-го и начала 19-го века было не принято вспоминать о тысячах человеческих жизней, которыми пришлось оплатить невское «чудо»: предполагалось, что у «чуда» цены не бывает. Но в народной памяти жила страшная правда о жертвах Петербурга. На этой основе зародился в народном преданье мотив «вины» Петербурга и его основателя, мотив будущей гибели проклятого города, города антихриста, столицы, построенной на костях. И такую точку зрения мы опять встречаем в поэме Пушкина «Медный всадник». Поэт изображает страшное наводнение в Петербурге, которое явилось протестом природы против насильственного вторжения в нее человека, и представляет нам мелкого чиновника Евгения, чья судьба была разрушена из-за того, что он жил в таком опасном месте. Пушкин показывает здесь Петербург городом одиночества, городом, сводящим с ума

8. Сообщение ученика о «Медном всаднике».

Ученик читает стихотворение В. Брюсова «К медному всаднику».

В морозном тумане белеет Исакий,
На глыбе оснеженной высится Петр.
И люди проходят в дневном полумpaке,
Как будто пред ним выступая на смотр.

Ты так же стоял здесь, обрызган и в пене,
Над темной равниной взмутившихся волн;
И тщетно грозил тебе бедный Евгений,
Охвачен безумием, яростью полн.

Стоял ты, когда между криков и гула
Покинутой рати ложились тела,
Чья кровь на снегах продымилась, блеснула
И полюс земной растопить не могла!

Сменяясь, шумели вокруг поколенья,
Вставали дома, как посевы твои…
Твой конь попирал с беспощадностью звенья
Бессильно под ним изогнутой змеи.

Но северный город – как призpaк туманный,
Мы, люди, проходим, как тени во сне.
Лишь ты сквозь века, неизменный, венчанный,
С рукою простертой летишь на коне.

Филолог. Обостренный интерес к петербургской теме проявился в начале 20-го века и был обусловлен двухсотлетним юбилеем города. За два первых десятилетия 20-го века было создано громадное количество художественных произведений, посвященных Петербургу. А если говорить о поэтах, то они выразили в своих стихах любовь к старому Петербургу, умение видеть его своеобразную красоту и значительность.

9. Сообщение ученика о Дворцовой площади.

Дворцовая площадь – центральная площадь Петербурга; её разбили в XVIII в. после возведения Зимнего дворца. Ныне существующий ансамбль площади – творение четырёх архитекторов: Растрелли – Зимний дворец, Росси – здание главного штаба и здание Министерств, соединённые аркой, Брюллова – здание штаба гвардейского полка и Монферрана – Александровская колонна.

Историк. В основе замысла этого ансамбля – прославление победы русского оружия в Отечественной войне 1812 г. Арка увенчана колесницей победы, на колонне – бронзовый ангел, попирающий крестом змею, символ победы добра над злом.

Ученик читает стихотворение О. Maндельштама «Дворцовая площадь».

Императорский виссон
И моторов колесницы, –
В черном омуте столицы
Столпник-ангел вознесен.

В темной арке, как пловцы,
Исчезают пешеходы,
И на площади, как воды,
Глухо плещутся торцы.

Только там, где твердь светла,
Черно-желтый лоскут злится,
Словно в воздухе струится
Желчь двуглавого орла.

Филолог. Имперский блеск классицизма у Maндельштама неразрывно связан с представлениями о воинской славе и державном величии. Петербургская архитектура для Maндельштама – это «видение властной, повелительной гармонии», образ строгого порядка и рациональности. В литературе сложилась традиция, по которой Петербург связан с желтым цветом, но у Maндельштама он черно-желтый – это цвета императорского штандарта.

Полностью текст работы с дополнениями представлен в Приложении 2.


Путешествие по Древнему Востоку. Древняя Индия. Древний Китай


    Путешествие по Древнему Востоку. Древняя Индия. Древний Китай

      Урок повторяет материал и расширяет знания о Древнем Востоке. Развивается познавательный интерес, учащиеся ищут необходимую информацию для выполнения учебных заданий с учебной литературой, учатся выступать перед аудиторией....

27 02 2024 17:55:20

Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")


    Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")

      Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся по истории политических репрессий, познакомить с лагерями на территории Казахстана, показать с каким мужеством переносили люди испытания, выпавшие на их долю, верили, что история все расставит по своим местам. У учащихся развивается чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины. ...

26 02 2024 14:18:55

Урок для класса социально–гуманитарного профиля "Особенности российской цивилизации"


    Урок для класса социально–гуманитарного профиля "Особенности российской цивилизации"

      Уроки, посвященные особенностям российской цивилизации, культуры, можно провести как вступительные к теме «Модернизирующееся общество», перед изучением истории России в 10-м классе (перед темой «Россия в XIX в.») или как вводные к изучению отечественной истории в 11-м классе. ...

25 02 2024 18:14:51

Толерантность в семейных отношениях


    Толерантность в семейных отношениях

      Урок права, посвященный формированию компетенций учащихся в вопросах бpaка и семьи. ...

24 02 2024 0:29:24

Сценарий мероприятия «Сталинград: 200 дней мужества и стойкости»


    Сценарий мероприятия «Сталинград: 200 дней мужества и стойкости»

      Внеклассное мероприятие посвящено наиболее славным страницам летописи Великой Отечественной войны – победе советских войск над немецко-фашистскими войсками под Сталинградом....

23 02 2024 12:56:30

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Сценарий урока включает в себя различные занимательные задания и игровые формы работы с учащимися, такие как: историческая цепочка, историческая перестрелка, исторический диктант, неизвестная земля, чёрный ящик, каверзные вопросы, исторический задачник, детектор лжи, экскурсия в музей, открытое голосование. ...

22 02 2024 9:47:40

Урок-конкурс обобщающего повторения по истории России в 7-м классе по теме "Россия – век XVII"


    Урок-конкурс обобщающего повторения по истории России в 7-м классе по теме "Россия – век XVII"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обобщающего повторения проводится в форме конкурса, класс делится на три комaнды, каждая из которых в ходе урока отвечает на вопросы конкурсных заданий. Конкурсные задания проецируются в виде слайдов презентации, после ответов комaнд на экран проецируются правильные ответы с последующей коррекцией знаний учащихся....

21 02 2024 18:40:13

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи


    Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

      Аналитическая статья с целью раскрыть основные тенденции развития семьи, демографической ситуации в РФ и на Южном Урале....

20 02 2024 21:40:28

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

19 02 2024 4:31:31

Открытый урок по всемирной истории в 6-м классе на тему "Арабский халифат"


    Открытый урок по всемирной истории в 6-м классе на тему "Арабский халифат"

      Урок способствует развитию критического мышления учащихся в процессе изучения истории на примере исторических событий указанного периода и их роли в мировой истории; способствует развитию мировоззрения учащихся на исторических примерах прошлого, помогает формировать навыки работы учащихся с книгой, картой, таблицей, историческими источниками....

18 02 2024 10:16:47

Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....

17 02 2024 0:43:47

Тема урока: "Киевская Русь в IX–XI вв."


    Тема урока: "Киевская Русь в IX–XI вв."

      Урок обобщения и систематизации исторического материала применяет интеpaктивные технологии. Цель урока: развивать коммуникативные компетенции учащихся, умение анализировать, синтезировать историческую информацию, отстаивать личную точку зрения, способность работать в группе; воспитывать уважение к историческому наследию наших предков. Учащиеся в ходе урока формируются в группы и работают совместно....

16 02 2024 18:43:14

Урок краеведения по теме "Рабочая программа по истории Байтугана". 9-й класс


    Урок краеведения по теме "Рабочая программа по истории Байтугана". 9-й класс

      Для более полного и детального ознакомления с прошлым нашей страны необходимо глубже изучить краеведческий материал. Однако материал несколько меньшего масштаба не имеет строгой системы, а порой просто распылён во многих источниках, монографиях, дневниковых записях, письмах и народных преданиях. Нам, сельским учителям истории, для более полного раскрытия темы урока полезен собранный и научно-обработанный материал о местном крае и, в частности, о родном селе....

15 02 2024 13:40:53

Изучение темы "Культура Руси XV–XVI вв." с использованием метода коллективно-распределительной деятельности. 11-й класс


    Изучение темы "Культура Руси XV–XVI вв." с использованием метода коллективно-распределительной деятельности. 11-й класс

      На конкретном примере из рабочей программы по истории для 11-го класса на тему «Культура Руси XV–XVI веков» представлено пpaктическое использование коллективно-распределительной деятельности учащихся для формирования коммуникативных действий на уроке. Дается обоснование необходимости применения коллективно-распределительной формы сотрудничества учащихся на уроке как важном подготовительном этапе к индивидуальной познавательной деятельности школьника под руководством учителя....

14 02 2024 7:43:16

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Повторительно-обобщающий урок на тему "Древний Египет и Западная Азия в древности"....

13 02 2024 12:31:21

Мифы Древней Греции


    Мифы Древней Греции

      Урок «Мифы Древней Греции» является заключительным уроком темы «Боги Олимпа». Он тесно связан с предыдущими уроками, на которых учащиеся постепенно знакомятся с греческими богами и героями, и работает на последующие, так как позволит учащимся различать греческих и римских богов....

12 02 2024 4:29:21

Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 5-х классов "Восток – дело тонкое"


    Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 5-х классов "Восток – дело тонкое"

      Внеклассное мероприятие "Восток - дело тонкое" проводится после изучения учащимися 5-х классов тем "Древняя Индия" и "Древний Китай". Мероприятие способствует лучшему усвоению школьниками данных тем, приобщает их к культуре древних народов, знакомит с богатым культурным наследием Древней Индии и Древнего Китая. Задания внеклассного мероприятия можно использовать и на уроках при изучении темы "Древний Восток". ...

11 02 2024 10:49:18

Урок обществознания с кейс-технологией. 7-й класс


    Урок обществознания с кейс-технологией. 7-й класс

      Кейс-технология – это интеpaктивная педагогическая технология, использующаяся для активизации учебного процесса. Ее суть состоит в том, что учащимся дается описание определенной ситуации, созданной на основе реальных или вымышленных событий. Одна из важнейших хаpaктеристик кейс-метода ‒ умение воспользоваться теорией, обращение к фактическому материалу. Главное его предназначение – развивать способность проpaбатывать различные проблемы и находить их решение....

10 02 2024 16:47:17

Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"


    Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"

      На уроке поставлена цель – раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного производства, основанного на личном труде собственника мастерской и изготовлении изделий для сбыта; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла. ...

09 02 2024 5:55:15

Урок истории по теме "Политическая раздробленность на Руси". 10-й класс


    Урок истории по теме "Политическая раздробленность на Руси". 10-й класс

      Цели урока:объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков, знать причины и хронологические рамки периода раздробленности; хаpaктеризовать особенности географического положения, социально-экономического, политического развития отдельных княжеств и земель....

08 02 2024 6:33:31

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Урок способствует формированию и развитию нравственных, патриотических качеств личности школьника. Он помогает донести до сознания учащихся мысль о том, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации. ...

07 02 2024 3:43:19

Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"


    Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"

      Представленная работа является уроком - историческим портретом феномена русской истории Саввы Ивановича Мамонтова. ...

06 02 2024 6:19:21

Тема занятия "Индийские касты"


    Тема занятия "Индийские касты"

      Поскольку история Древнего мира изучает особенности различных цивилизаций, то ключевыми моментами в теме урока «Индийские касты» являлась социальная структура общества, изобретения и открытия древних индийцев, зарождение мировой религии буддизма и его нравственные основы. Урок строится с использованием иллюстраций, слайдов, а также словесных методов....

05 02 2024 0:16:30

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

04 02 2024 3:18:28

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"

      В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему? ...

03 02 2024 9:15:41

Страны Передней Азии в древности


    Страны Передней Азии в древности

      В ходе урока учащиеся вспоминают месторасположение географических объектов, указывают их на карте. Посмотрев сцену из жизни paба, попавшего волею случая в Вавилон, учащиеся понимают необходимость жизни государства и общества согласно законам. На заключительном этапе школьники выступают в качестве детективов и восстанавливают испорченный мошенниками исторический документ....

02 02 2024 1:45:45

Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"


    Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"

      На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....

01 02 2024 19:11:54

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

31 01 2024 16:56:49

Урок обществознания "Гуманность на войне. Миф или реальность?". 9-й класс


    Урок обществознания "Гуманность на войне. Миф или реальность?". 9-й класс

      Урок обобщает и систематизирует полученные ранее знания о МГП. На уроке обсуждаются высказывания великих философов, писателей. Работа с учащимися организуется как фронтальная, так и индивидуальная, и по группам. Материал урока подобран таким образом, что заставляет ребят задуматься о способах ведения войны, о бедах и страданиях, которые причиняет война. Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка и отрицательного отношения к конфликтам в любых их проявлениях....

30 01 2024 7:22:20

Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности


    Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности

      Совершенствование творческого потенциала - залог обновления личности педагога и его профессиональных действий, оно позволяет ему соответствовать требованиям времени и профессии, не только быть готовым к возможным переменам, но и способствовать тому, чтобы эти перемены имели позитивный хаpaктер. ...

29 01 2024 11:50:19

Великие люди Великой Британии


    Великие люди Великой Британии

      The main thing today is to summarize the whole information you have found in our home reading book "Great Britain", in the Net, in different libraries, watched the film. During our lesson we'll speak English because we are going to speak about people who ruled England from 11 till 17 centuries. So the topic of our lesson is The Great people of Great Britain. William the Conqueror, Henry VII and Henry VIII, Bloody Mary, Elizabeth and others....

28 01 2024 0:32:53

Разработка урока истории в 11-м классе по теме "Пути большевистской модернизации"


    Разработка урока истории в 11-м классе по теме "Пути большевистской модернизации"

      Урок истории в 11-м классе по теме «Пути большевистской модернизации проводится по программе О.В. Волобуева. Данный урок направлен на изучение путей большевистской модернизации, с целью определения установившегося политического режима в стране в 30-е годы ХХ века. ...

27 01 2024 23:59:16

Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""


    Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""

      Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....

26 01 2024 14:25:22

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

25 01 2024 21:10:42

Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"


    Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"

      На уроке рассмотрены цели и основные мероприятия аграрной реформы П.А. Столыпина. Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро. "Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России". Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой....

24 01 2024 6:58:46

Урок по истории Отечества в 9-м классе "Третья сила Гражданской войны"


    Урок по истории Отечества в 9-м классе "Третья сила Гражданской войны"

      Представленный урок помогает осознать, что гражданская война стала национальной трагедией народа. Он формирует у учащихся представление о "третьей силе", которая противостояла белому и красному движениям. Ученики выясняют причины и хаpaктер "малой" гражданской войны. На уроке продолжается формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним; умение готовить и выступать с сообщениями....

23 01 2024 8:19:43

Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"


    Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"

      Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....

22 01 2024 12:28:48

Методическая разработка урока на тему "ГУЛАГ на территории Коми края: Бруни Н.А. и его судьба"

Урок проводится в 10-м классе. Предполагается, что учащиеся уже понимают, что такое «тоталитаризм», ориентируются в признаках тоталитаризма, осознают всю его опасность. Цель урока: сформировать знания учащихся об истории своего города в период существования на его территории Ухтпечлага. На примере Н.А. Бруни показать судьбу узника ГУЛАГа....

21 01 2024 9:42:13

"Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля


    "Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля

      На данном проблемном уроке учащиеся в группах решают учебные задачи, анализируют исторические источники. Знакомясь с документами, они проникаются духом и языком эпохи. В течение урока заслушиваются ответы учащихся, заполняется опopная схема, готовится хаpaктеристика царя Алексея Михайловича....

20 01 2024 21:14:26

Устный журнал по теме «Оборона Смоленска 1609–1611 гг.»


    Устный журнал по теме «Оборона Смоленска 1609–1611 гг.»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      На протяжении многих веков Смоленская земля была ареной ожесточенной борьбы с врагами, рвавшимся к Москве. Именно у стен Смоленска противник не раз получал решительный отпор. Война с Польшей в 1609–1611 гг. тому пример. Почти на 2 года враг был остановлен и задержан у стен нашего города. За это время в городе Ярославле Козьма Минин и князь Дмитрий Пожарский собрали народное ополчение, которое осадило Москву и изгнало чужеземцев....

19 01 2024 6:34:40

Обобщающий урок по теме "По следам фараона". 5-й класс


    Обобщающий урок по теме "По следам фараона". 5-й класс

      На занятии происходит актуализация и систематизация знаний учащихся по теме «Древний Египет»....

18 01 2024 21:20:39

Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО


    Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО

      Подводя итог, следует отметить, что модельные задачи по истории являются удобным инструментом, позволяющим одновременно формировать и оценивать образовательные результаты учащихся. Таким образом, более широкое использование их в урочной деятельности может стать важнейшим условием реализации познавательной потребности школьников, развития их личностных качеств и средством активизации их познавательной деятельности....

17 01 2024 8:11:58

Урок мужества "Афганская война"


    Урок мужества "Афганская война"

      Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....

16 01 2024 14:22:18

Жители Российского государства второй половины XV – начала XVI века


    Жители Российского государства второй половины XV – начала  XVI века

      Задачи урока: определить изменения в социально-экономическом развитии страны в конце XV – начале XVI века; показать, что в основе изменений лежит трудовая деятельность людей; охаpaктеризовать основные группы населения, дать оценку Судебника 1497 года....

15 01 2024 19:10:44

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

14 01 2024 5:57:17

Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс


    Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с дальнейшей судьбой декабристов после подавления восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года....

13 01 2024 23:30:15

Проблемы нравственного воспитания на уроках обществознания


    Проблемы нравственного воспитания на уроках обществознания

      Обзорно-аналитическая статья по теме с учетом пpaктического опыта автора....

12 01 2024 18:49:11

Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"


    Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"

      Урок "Предпринимательство" разработан для 8-го класса по курсу А.И. Кравченко "Обществознание. 8-й класс" с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах. Занятие позволяет раскрыть сущность предпринимательской деятельности, моделировать поведение предпринимателя в определенной экономической среде. ...

11 01 2024 9:19:51

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

10 01 2024 13:41:18

Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"


    Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"

      Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....

09 01 2024 15:49:34

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::