Путь развития России. 10-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

Цель урока: формирование исторического мышления путём поиска закономерностей исторического развития и проектирование его на современную действительность.

Конкретизация цели в задачах:

1. Конкретно-познавательные задачи:

- учащиеся должны знать хаpaктеристики, которые давали иностранцы россиянам в различные исторические эпохи;

- хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц;

- основные итоги правления русских царей, императоров и императриц.

2. Коммуникативно-развивающие задачи:

- развитие навыков работы с текстом исторического источника;

- использование собственного опыта для решения учебных задач;

- отработать навыки работы с материалом учебника;

- анализ исторических событий и личностей;

- отработать навыки работы в группах разного численного состава;

- уметь защищать и аргументировать свою точку зрения;

- усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность);

- научиться слушать и слышать друг друга;

- использовать навыки самоорганизации своей работы.

3. Социально-ориентационные задачи:

- воспитывать в себе самоуважение и чувство гордости за свою Родину;

- через культуру поведения воспитывать в себе уважительное отношение к личности другого человека;

- научиться нести ответственность за свои решения.

Основные понятия: европейский путь развития, самостоятельный путь развития, прозападный, славянофилы, западники.

Оборудование урока: учебник, письменные источники: П.Петрей "История о великом княжестве Московском", Андрей Роде "Посольство Ольделанда", Августин Мейерберг "Путешествие в Московию", Самуэль Коллинс "Нынешнее состояние России", Яков Рейтенфельс "Сказания о Московии", Иоганн Корб "Дневник путешествия в Московское государство", Христофор-Герман Манштейн "Записки о России", хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц, таблицы для заполнения.

Организация учебного прострaнcтва: учебные столы расставляются соответственно количеству групп. Например:

_____________________ 1 этап

_______ _______ _______ 2 этап

_______ _______ _______ _______ _______ _______ 3 этап

_______ _______ _______ 4 этап

_____________________ 5 этап

Ход урока

1. Организационная часть.

2. Изучение нового материала.

План изучения нового материала.

1) Высказывание и аргументация собственных точек зрения учащихся по проблемному вопросу.

2) Работа с источниками и историографией.(составление хаpaктеристик россиян)

3) Отбор хаpaктеристик монархов

4) Определение имён правителей (игровой момент)

5) Заполнение таблиц по результатам правления монархов

6) Определение трёх правителей, в годы правления которых, Россия достигла своего могущества

7) Анализ и классификация итогов правления русских царей, императоров и императриц.

8) Обсуждение первоначального вопроса на основе вновь изученного материала.

9) Рефлексивный этап.

1) Учитель называет тему урока, его цель и задачи.

"Уже много десятилетий россияне, да и иностранцы задаются вопросами: С кем ты Россия? Каким путём идёшь? Перемены, происходившие в России за столетия, породили на свет множество точек зрения на эту проблему, две из которых являются основными:

- Россия часть Европы и идёт по европейскому пути развития.

- Россия особая страна и идёт по своему собственному, отличному ото всех пути.

Сегодня мы с вами будем также решать данную проблему. Для решения мы будем использовать собственные знания и наблюдения, воспользуемся письменными источниками, которые позволят нам узнать, что думали о россиянах и о России иностранцы, изучим хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц, проанализируем и классифицируем итоги правления отдельных государей и государынь.

При подготовке к уроку вы были разделены на три группы и всем учащимся я предложил подумать над вопросом - Как вы считаете, Россия - это часть Европы и идёт по европейскому пути развития или же это особенная страна и путь развития у неё особенный, отличный ото всех?

Теперь я попрошу вас проголосовать по данному вопросу".

Учащиеся голосуют, а учитель записывает итоги голосования на доске. Учитель просит учащихся высказывать своё мнение и аргументировать его.

Итоги голосования сохраняются на доске до конца урока.

2) "Любое государство - это прежде всего люди в нём живущие. Именно они служат той силой, которая двигает страну вперёд или наоборот назад. А людям присущи определённые черты хаpaктера. Вот, например, немцев называют педантичными, французов - жизнерадостными, итальянцев - вспыльчивыми, испанцев - горячими, албанцев считают склонными к обману. А теперь я попрошу вас на основе собственных знаний и наблюдений, а также путём обсуждения решить следующую задачу:

- Какие черты хаpaктера присущи россиянам?".

Каждая группа получает лист, который разделён на две части. Своё решение учащиеся записывают в соответствующей колонке. По истечении времени представители групп зачитывают свои записи.

"А сейчас каждая группа, а точнее каждый человек в группе получит индивидуальное задание. Вам выдаются копии письменных источников. За определённое количество времени каждый из вас должен прочитать свой документ и найти в нём рассуждения иностранцев о хаpaктере россиян. После этого прошу вас записать в соответствующую колонку те черты, которыми наделяли иностранцы россиян".

Учащиеся читают и выписывают нужный материал, а по истечении времени представители групп озвучивают свои записи и подтверждают их выдержками из документов.

3) "Как вы видите, мнения иностранцев расходятся с нашими. Естественно, в каждом народе есть разные люди - и плохие и хорошие. Но не имея возможности узнать всех людей, мы очень часто судим о какой-либо стране по её представителям. И, конечно, представителем страны является её правитель. Не даром существует такая русская пословица: каков поп, таков и приход, или латинское выражение: каков царь, таково и стадо; каков раб, таков и господин. Каждая группа получает хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц. Эти описания очень часто встречаются в отечественной историографии и многие вам наверное знакомы. И всё же, чтобы не смущать вас громкими именами, каждая хаpaктеристика находится под определённым номером. Задание для вас следующее:

- Отобрать из представленных хаpaктеристик две - из которых одна соответствует вашей собственной хаpaктеристики россиян, а вторая - хаpaктеристики, которую давали россиянам иностранцы".

Учащиеся обсуждают хаpaктеристики и отбирают нужные. По истечении времени, учащиеся называют номера хаpaктеристик и объясняют свой выбор.

4) Учащиеся рассаживаются за шесть столов. Каждая из вновь образовавшихся групп получает по одной из отобранных на предыдущем этапе хаpaктеристик.

"А теперь давайте поиграем. Ещё раз прочтите хаpaктеристику и попытайтесь угадать - какой правитель или правительница скрываются под вашим номером. Кто угадает, тот получит небольшой приз, который поможет вам выполнить следующее задание".

Учащиеся угадывают и те кто сделал это верно получают карточки с подсказками для выполнения следующего задания.

5) Учитель ещё раз называет имена выбранных правителей, а учащиеся записывают их в соответствующую таблицу. Всего получится шесть колонок.

"На данном этапе вы должны вспомнить и записать итоги правления выбранных вами государей, отметить важнейшие, на ваш взгляд, дела и реформы, которые были сделаны и проведены в годы правления данного государя".

Учащиеся заполняют таблицу с именем того правителя, хаpaктеристика которого имеется у них на столе. Можно использовать учебник.

По истечении времени представители групп зачитывают свои записи, а все остальные, в соответствующей колонке, конспектируют это. Таким образом, к концу озвучивания записей, у каждой группы таблица должна быть заполнена.

6) "Посмотрим внимательно на заполненные таблицы и отберём из шести правителей - трёх, в годы правления которых Россия сделала значительный шаг вперёд, тех кто принёс для России наибольшую пользу".

На доске выписываются шесть имён правителей. Учащиеся совещаются и отбирают претендентов путём голосования. Результаты записываются под именем каждого претендента.

7) Учащиеся рассаживаются за три стола.

"Вы отобрали трёх государей, которые, по вашему мнению, принесли России своими делами наибольшую пользу. Сейчас я попрошу вас снова обратить внимание на заполненные вами таблицы. Проанализируйте и классифицируйте итоги правления выбранного вами государя (каждой группе предлагается один из трёх раннее выбранных), а затем сделайте вывод - по какому пути развития двигалась Россия при нём?

Учащиеся обсуждают, анализируют и делают выводы.

8) Учащимся к обсуждению предлагается тот же самый вопрос, что и в начале урока: Как вы считаете - Россия это часть Европы и идёт по европейскому пути развития или же это особенная страна и путь развития у неё особенный, отличный ото всех?

Учащиеся обсуждают этот вопрос уже на основе вновь изученного материала. Проводится голосование. Результаты записываются на доске и сравниваются с результатами голосования, полученными в начале урока.

Далее учитель делает обобщение и вывод. "Вопрос, который мы сегодня с вами обсуждали, очень спopный. Каждый из вас имеет полное право на собственную точку зрения по данной проблеме. Но мы должны с вами видеть исторические закономерности развития России. И как бы нам не хотелось, мы не можем игнорировать исторические факты, представленные в доказательство той, или иной стороной. Наша с вами задача - объективно подходить к решению этого вопроса, а объективность рождается из знаний.

9) Вопросы для рефлексивного этапа:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

- Какой вывод можно сделать из изученного материала?

- О чём захотелось узнать поглубже?

- Что лучше всего получалось на уроке?

- Что получалось с трудом?

Окончание урока: Учитель сообщает, что с задачами урока класс справился, и цель урока достигнута. Подробно разбирается каждая задача. Затем учитель спрашивает у учащихся - а как они считают - выполнены ли поставленные задачи. Объявляются критерии оценок. Объявляются лучшие из учащихся.




Введение в краеведение. История Шарангского района


    Введение в краеведение. История Шарангского района

      Программа факультативного курса "Введение в краеведение. История Шарангского района" является основой изучения прошлого малой родины, включает содержательные ориентиры преподавания, методические приёмы, список источников и литературы. Учащиеся знакомятся с деятельностью многих поколений жителей края через изучение различных сфер общественной жизни в их единстве – техника, развитие культуры и образования, военная история, деятельность органов государственной власти и управления в крае....

19 01 2022 18:24:26

Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс


    Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс

      Цели урока: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы "Глобальные проблемы современности и пути их решения"; сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на пpaктике....

18 01 2022 11:46:11

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

17 01 2022 7:21:46

Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"


    Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"

      Интеллектуально-правовая игра ориентирована на учащихся 9–11-х классов. Сегодня эти старшеклассники еще не являются избирателями, но пройдет год и многим из них придется делать выбор. В основе игры лежит законодательная база, а игра поможет в интересной игровой форме изучить материал по этому вопросу. Игра апробирована в межвыборный период и проведена на межмуниципальном уровне при поддержке городской территориальной избирательной комиссии....

16 01 2022 13:56:12

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

15 01 2022 14:51:41

Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"

      Тема «Добро и зло» не является обязательной для изучения в 6-м классе. Однако я провожу такой урок, где мы еще раз возвращаемся к этим базовым проблемам этики. Цель данного урока — попытаться найти ответ на вопрос: «Как победить зло?». Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка. ...

14 01 2022 16:52:15

С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы


    С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы

      Урок истории рассчитан на 2 часа, призван показать историческую закономерность процесса образования славянских государств, дать информацию о первых русских князьях, о первом письменном законе Руси «Русская Правда». Учащиеся получают знания о восточных славянах в древности, возникновении древнерусского государства, крещении Руси, завершающий контроль проходят по технологии создания материалов в среде Uni Test....

13 01 2022 9:13:17

"Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе


    "Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе

      Тема рассчитана на 2 урока. Первый урок – лекция с показом слайдов и элементами самостоятельной работы учеников. Второй урок – самостоятельная работа учащихся, углубление материала, закрепление и проверка усвоения. Я представляю первый урок. Вся работа строится на основе презентации....

12 01 2022 8:55:48

Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)


    Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)

      Знакомство с ведущими концепциями социально-экономического развития, принадлежащими Д.Кейнсу, К.Мюрдалю, Д.Беллу, служит залогом интеллектуального принятия данной темы. С целью формирования поведенческого компонента предлагаются проблемные вопросы и работа с таблицей "Модели цивилизационного развития". ...

11 01 2022 0:23:36

Большевики приходят к власти


    Большевики приходят к власти

      Воссоздать у учащихся целостную картину Октябрьских событий. Учащиеся должны знать политическую, социально-экономическую обстановку осенью 1917 г. Важно выявить причины прихода к власти большевиков. Во время урока продолжить обучение навыкам самостоятельного, сопоставительного анализа в работе с документами, литературными источниками. Вызвать интерес у учащихся к данной странице истории России. ...

10 01 2022 0:42:39

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь


    Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь

      Задачи урока: выяснить ход исторических событий указанного периода с учетом современных, крайне противоречивых, точек зрения; на примере событий ХIII века показать, что нравственный выбор всегда присутствует, что гражданская позиция личности не зависит от времени принятия решения....

09 01 2022 1:43:46

Тема урока "Была ли неизбежна 1-я мировая война?" (11-й класс)


    Тема урока "Была ли неизбежна 1-я мировая война?" (11-й класс)

      Материал урока позволяет рассуждать об альтернативах исторического пути стран, регионов, мира. Используются элементы исследовательской деятельности и игровой технологии. Форма урока – деловая игра. Обсуждение проблемы идет по пути моделирования различных геополитических ситуаций, в ходе которого ведется поиск основ для межгосударственных союзов. ...

08 01 2022 2:38:55

Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории


    Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории

      Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....

07 01 2022 13:53:14

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "В рыцарском замке"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "В рыцарском замке"

      Автор показывает учащимся взаимосвязь двух школьных предметов на примере повторения и закрепления пройденного материала по истории и введение на его основе новой лексики на английском языке....

06 01 2022 23:49:33

Профилактика правонарушений несовершеннолетних


    Профилактика правонарушений несовершеннолетних

      Урок составления проекта программы по профилактике правонарушений несовершеннолетних. Ученики класса работают в 3-х группах. Им дано было опережающее задание: подумать, почему совершаются правонарушения. Дети провели опрос среди старшеклассников, родителей, записали ответы в виде тезисов. Выяснив причины правонарушений, ученики составляют проект программы по профилактике правонарушений....

05 01 2022 10:52:39

Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"


    Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"

      Урок разработан в технологии критического мышления; проводится с целью сформировать представление учащихся о жизни и реформаторской деятельности Петра I, направленной на изменения всех сфер жизни общества в России....

04 01 2022 14:57:17

Государственные преобразования Петра I, 7-й класс


    Государственные преобразования Петра I, 7-й класс

      Урок продолжает изучение темы «Эпоха Петра I». Используемые в ходе урока методы, приемы и средства обучения способствуют формированию представлений учащихся о государственных преобразованиях Петра I. Происходит реконструкция исторической эпохи. ЦОРы - мультимедийные презентации, музыкальное сопровождение создают положительный эмоциональный фон....

03 01 2022 3:55:30

Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"


    Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"

      В воспитательное работе уделяется большое внимание приобщению учащихся к культурному наследию русского народа, бережного отношения к нему. Приобщение – это не только пассивное знакомство учащихся с традициями, обычаями, обрядами, забытыми словами, песнями, частушками, страданиями родного села, края, но и большая работа по собиранию материала учащимися. У учащихся воспитываются чувства гражданственности, патриотизма....

02 01 2022 4:28:51

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

01 01 2022 15:48:36

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

31 12 2021 1:53:38

Использование телекоммуникационных проектов в урочной и внеклассной работе по истории


    Использование телекоммуникационных проектов в урочной и внеклассной работе по истории

      Работа знакомит с алгоритмом осуществления сетевого проекта, посвященного Отечественной войне 1812 года. Работая над проектом, учащиеся отвечают на вопросы викторины, решают текст с ошибками, предлагают задания своим соперникам, создают презентации. Такая деятельность положительно влияет на мотивацию обучения школьников и способствует повышению качества их обучения....

30 12 2021 14:16:58

Урок-игра "Но вечный выше нас закон"


    Урок-игра "Но вечный выше нас закон"

      Игра « Но вечный выше нас закон» проводится для учащихся 7–8-х классов. В течение игры расширяются правовые знания учащихся, формируются базисные знания о государстве, праве, развивается интерес к правоведению....

29 12 2021 0:21:22

Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень


    Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень

      Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....

28 12 2021 23:49:17

Толерантность в семейных отношениях


    Толерантность в семейных отношениях

      Урок права, посвященный формированию компетенций учащихся в вопросах бpaка и семьи. ...

27 12 2021 4:42:58

Урок истории по теме "Бородино: победа или поражение?"


    Урок истории по теме "Бородино: победа или поражение?"

      Автор знакомит учащихся с историей Отечественной войны 1812 года. Помогает ребятам уяснить историческое значение Бородинского сражения....

26 12 2021 0:25:11

Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе


    Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе

      Любить Россию - это значит знать и уважать историю своей Родины. Изучая славные страницы военных подвигов, в ходе игры, учащиеся 6-го класса становятся непосредственными участниками событий X-XIII веков. ...

25 12 2021 0:31:53

Древние жители Кузнецкой земли


    Древние жители Кузнецкой земли

      В работе "Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....

24 12 2021 15:34:49

Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс


    Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Историческая игра «Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

23 12 2021 5:25:32

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Повторительно-обобщающий урок на тему "Древний Египет и Западная Азия в древности"....

22 12 2021 2:26:36

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

21 12 2021 13:37:47

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

20 12 2021 23:11:54

Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"

      Данная разработка контрольно-обобщающего урока может быть использована в 9-м классе на истории России при закреплении материала по данной теме. Урок содержит разноуровневые задания как репродуктивного, так и проблемного хаpaктера, а также тест и кроссворд, которые позволят объективно оценить знания учащихся по данной теме....

19 12 2021 0:57:29

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

18 12 2021 5:55:15

"Клио — муза истории". Программа дополнительного образования учащихся 5-х классов основной школы


    "Клио — муза истории". Программа дополнительного образования учащихся 5-х классов основной школы

      Программа создана для детей, интересующихся исторической реконструкцией памятников материальной культуры человечества — от Древнего Египта до Древнего Рима. В программе предусмотрено воссоздание предметов быта и одежды, изготовление макетов зданий, моделей кораблей, глиняных табличек, каллиграфии на шелке и т.д.; используются инновационные методы воспитания и обучения. ...

17 12 2021 0:44:50

Внеклассное мероприятие для 9-х классов "Исторический марафон" на тему "Великая Отечественная война"


    Внеклассное мероприятие для 9-х классов "Исторический марафон" на тему "Великая Отечественная война"

      Урок для 9-го класса по теме «Великая Отечественная война" формирует у учащихся личностное отношение к прошлому, настоящему и будущему своей Родины, содействует развитию интереса учащихся к изучению истории, развитию чувства патриотизма, а также творческих способностей учащихся....

16 12 2021 14:34:16

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

15 12 2021 8:45:52

Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем


    Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем

      В конспекте урока представлены основные хаpaктеристики и элементы процесса глобализации, которые раскрываются с помощью информационных технологий, графических приемов организации материала, интеpaктивных методов обучения, стратегии ЗУХ (знал, узнал, хочу узнать)....

14 12 2021 4:38:51

Урок истории по теме "Отечественная война 1812 года". Урок интегрированный (музыка + литература + живопись), в нестандартной форме "Историческая гостиная", с использованием компьютерной презентации, 4-й класс


    Урок истории по теме "Отечественная война 1812 года". Урок интегрированный (музыка + литература + живопись), в нестандартной форме "Историческая гостиная", с использованием компьютерной презентации, 4-й класс

      Урок истории «Отечественная война 1812 года. Орловский край в войне 1812 года» для 4-го класса по учебнику А.Плешакова. Урок интегрированный (музыка, литература, живопись), в нетрадиционной форме – историческая гостиная, с использованием компьютерной презентации....

13 12 2021 20:52:27

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

      Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....

12 12 2021 16:59:47

Письменность и наука Древнего Египта: "Музей египетских древностей"


    Письменность и наука Древнего Египта: "Музей египетских древностей"

      Урок расширения и закрепления знаний учащихся по истории и культуре Древнего Востока с целью повышения интереса к истории Древнего мира как к части мировой культуры....

11 12 2021 16:11:37

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс


    Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

      Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество. ...

10 12 2021 9:57:13

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

09 12 2021 22:54:45

"Начало феодальной раздробленности на Руси". Открытый урок в 6-м классе


    "Начало феодальной раздробленности на Руси". Открытый урок в 6-м классе

      Урок истории в 6-м классе предусматривает развитие у учащихся умений прослеживать причинно–следственные связи, умения работать с учебником, историческим документом, картой, создаёт условия для воспитания патриотизма....

08 12 2021 8:27:33

Художественные музеи мира. Флоренция. Галерея Уффици


    Художественные музеи мира. Флоренция. Галерея Уффици

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация представляет собой мультимедийное учебное пособие – краткая виртуальная экскурсия по итальянскому городу Флоренция и знаменитому флорентийскому музею - Уффици. Презентацию можно использовать как в целях самообразования, так и в целях применения в качестве интеpaктивного пособия в школе на уроках истории, литературы, МХК....

07 12 2021 21:18:23

Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс


    Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс

      На уроке закрепляется и обобщается материал темы, формируя у учащихся навыки анализа и сравнения исторического материала, умение рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях. Урок способствует осмыслению роли человека в истории, ответственности каждого за собственные действия; способствует утверждению устойчивых демократических убеждений, уважения к правам и свободам человека....

06 12 2021 12:19:33

Урок истории на тему: "Славянский сход". 6-й класс


    Урок истории на тему: "Славянский сход". 6-й класс

      Данная методическая разработка полезна прежде всего преподавателям истории и классным руководителям, ставящим перед собой цель патриотического воспитания детей. В основу материала легли художественные произведения, пословицы и поговорки, познавательные задания, посвященные Древней Руси перед нашествием монголо-татар. Сильное воздействие на детей оказывают стихи на сюжеты истории и исторические инсценировки. Знания о Руси IX–XII веков – важнейшем периоде складывания древнерусского государства – необходимы, так как эта эпоха определила дальнейшую судьбу страны и народов, ее населяющих. ...

05 12 2021 14:24:11

Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"


    Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"

      Урок посвящен 1150-летию Российской государственности. На уроке учащиеся приводят найденные ими в источниках необходимые сведения, комментируют их. Под руководством учителя анализируют разные точки зрения и формулируют выводы. Важно организовать работу на уроке так, чтобы у учащихся формировалась информационная компетенция и воспитывался интерес к историческому прошлому страны....

04 12 2021 8:43:43

Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"


    Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"

      Тема Петра изучается на уроках истории, литературы (по роману А. Толстого « Петр I»). Автор объединила усилия двух предметов в изучении темы. Цель урока: дать нравственную оценку личности Петра I....

03 12 2021 16:18:30

Методическая разработка по обществознанию "Семья и общество"


    Методическая разработка по обществознанию "Семья и общество"

      Цель методической разработки состоит в определении основной хаpaктеристики семьи и семейных отношений, определить сущность семьи, назвать и охаpaктеризовать ее функции....

02 12 2021 7:21:19

Избирательная система РФ (Применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (Применение информационных технологий в образовании)

      Вашему вниманию предлагается статья на тему избирательной системы РФ....

01 12 2021 13:36:58

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::