Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"


    Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"

Тип урока: урок по изучению нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский, познавательный, проблемный.

Цели урока:

1. Образовательная:
– усвоение конкретно-исторических фактов, хаpaктеризующих эпоху дворцовых переворотов;
– усвоение учащимися важнейших исторических понятий.

2. Развивающая:
– продолжить выработку умений и навыков работы с историческим материалом и текстом, систематизировать полученные данные в таблицу;
– развивать коллективно-мыслительную деятельность уч-ся.

3. Воспитательная:
– воспитывать культуру общения;
– воспитывать желание отстаивать собственную позицию, используя для аргументации исторические сведения.

I. Подготовительная часть урока

1.1. Опережающие задания:

– подготовить учащихся для выступления на уроке с историческими портретами императоров и регентов эпохи дворцовых переворотов: Екатерина I, ПетрII, Анна Ивановна, Анна Леопольдовна, Э. Бирон, Елизавета Петровна, ПетрIII (см. А.Данилов “История России IX–XIX вв”, Справочник, М., “Дрофа” 1999 г.)

1.2. Подготовлены:

– раздаточный материал: образец таблицы “Эпоха дворцовых переворотов” (по количеству уч-ся);
– таблица – схема “Династия Романовых” (родословная);
– электронные видеоматериалы (презентация на тему “Эпоха дворцовых переворотов”).

Учебники.

  1. Н.И.Павленко “История России с древнейших времен до конца XIX века”, 10кл. “Дрофа”, М.2008 (основной).
  2. В.И. Буганов, П.И. Зырянов “История России конец XVII–XIX вв., 10кл., Просвещение, М. 2003 (дополнительный).
  3. Электронные средства обучения.
  4. Оборудование для демонстрации х/ф (“Тайны дворцовых переворотов”).

На доске:

Основные понятия урока – правительственный кризис, дворцовый переворот, гвардия, Верховный тайный совет, кабинет министров, кондиции, регент, бироновщина.

– Домашнее задание:

1) учебник Н.И. Павленко “История России с древнейших времен до конца XIX века” параграф 28 стр. 173 (изучить). Подумать над вопросами № 1, 4, 5 стр.178.

2) Выучить новые определения к понятиям темы “Эпоха дворцовых переворотов”.

II. Ход урока.

Организационный момент:

– Проверка присутствующих уч-ся на уроке.
– Проверка готовности к уроку: наличие необходимого количества учебников, письменных принадлежностей, раздаточного материала.
– Проверка готовности уч-ся, выступающих с сообщениями на уроке.

Вводно-мотивационный момент.

Вступительное слово преподавателя:

Прежде чем объявить тему сегодняшнего урока, ответьте на вопрос:

– Как в Русском государстве решался вопрос с наследованием трона (великокняжеского, царского)?

Порядок престолонаследования от отца к старшему сыну существовал на Руси древнейших времен, конечно при условии, если наследник был. Такой порядок просуществовал вплоть до эпохи Петра I . В 1722 году Петр издает указ о престолонаследии, по которому император должен сам назначать наследника. Среди ученных историковедов сложилось мнение, что, скорее всего Петр пошел на этот шаг, опасаясь за судьбу своих реформ, у которых было немало противников, в том числе и сын – царевич Алексей, казненный за измену по приказу царя.

Скоропостижно умирая, Петр не успел сделать завещание и наследника не назначил.

После cмepти императора борьба за трон стала хаpaктерной чертой десятилетий, за 37 лет с 1725 по 1762 г. на русском престоле один за другим побывало 6 императоров.

Этот период крупнейший русский историк В.О. Ключевский позднее назовет “Эпохой дворцовых переворотов”.

Спopная ситуация в вопросе о престолонаследии способствовала усилению политического влияния дворянства, на которое опирались русские монархи.

Начинается острая борьба за власть между придворными дворянскими группировками. В ходе борьбы усиливается то одна, то другая группировка и каждая стремилась “посадить” на трон своего человека. Сегодня на уроке мы познакомимся с этой сложнейшей и интереснейшей эпохой– “эпохой дворцовых переворотов”. Запишите в тетрадях тему урока: “Эпоха дворцовых переворотов”.

Задачи урока:

  1. Ознакомиться с основными событиями эпохи и личностями императоров.
  2. Дать оценку правомерности занятий русского престола каждым из претендентов.
  3. Выявить особенности правления и результативность
  4. Определить общественно-политическую силу, игравшую главную роль во внутренней политике данного периода.
  5. Познакомиться и усвоить понятия: Дворцовый переворот; правительственный кризис; гвардия; Верховный тайный совет; Кабинет министров; кондиции; регент; бироновщина;
  6. Данные исследования систематизировать в таб.лице “Эпоха дворцовых переворотов” (см. Приложение 1)

Изучение нового материала.

План темы:

  1. Правление Екатерины I.
  2. Правление Петра II.
  3. Правление Анны Иоанновны.
  4. Правление Ивана VI и Анны Леопольдовны.
  5. Правление Елизаветы Петровны.
  6. Правление Петра III.

Преподаватель: Мы познакомились с содержанием плана темы “Эпоха дворцовых переворотов”. Соответственно данному плану разработана таблица, которую в ходе изучения материала нам необходимо заполнить (таблица на экране). См. Приложение 1.

Преподаватель знакомит учащихся с содержанием таблицы.

Преподаватель: Ночью, когда Петр I был в агонии, в дворцовом зале высшие чиновники империи вели речь о престолонаследии. Претендентами на высшую власть были императрица Екатерина Алексеевна, супруга Петра I, и Петр Алексеевич, внук Петра I, сын казненного царевича Алексея.

Преподаватель предлагает посмотреть таблицу “Династия Романовых (родословная)” (см. Приложение 2) и найти эти имена.

Первая государственным умом не блистала, но ее поддерживала новая знать (Меньшиков, Толстой и др.) и гвардия, которой она выдала, причем из своих средств, недоданное за 16 месяцев жалованье. Второго, 9-летнего мальчика Петра, хотели бы видеть императором аристократы во главе с князем Д.Голицыным. Волей гвардии на русский престол вошла бывшая портомоя (прачка) из Лифляндии. Воцарение Екатерины I – первый переворот из целой серии дворцовых переворотов в Российской империи. Так кто же такая Екатерина I?

Подробнее нас с личностью императрицы познакомит учащийся (фамилия, имя).

Петр II Алексеевич (1715–1730) – российский император (1727–1730). Сын царевича Алексея Петровича. В начальный период царствования власть находилась пpaктически у А. Меншикова. Однако после падения Меньшикова, Петр II оказался под влиянием старой боярской аристократии. Возвратил из заточения в монастыре свою бабку Е. Лопухину и близких ей людей. Объявил себя противником преобразований Петра I . Находясь под влиянием князей Долгоруковых, собирался жениться на княжне Е. А. Долгоруковой. Однако в разгар приготовлений к коронации и свадьбе заболел и умер. С его cмepтью род Романовых в мужском колене прекратился.

Преподаватель предлагает на основании сообщения и текста учебников продолжить заполнение таблицы ( см. Приложение 1), внести в таблицу сведения об императоре Петре II.

Затем предлагается посмотреть отрывок из х/ф “Тайны дворцовых переворота” режиссера Светланы Дружининой и ответить на вопросы: Каков возраст нового императора? Каковы особенности поведения императора? Под чьим влиянием находится Петр II? Мог ли молодой император самостоятельно принимать решения государственной важности?

Екатерина I Алексеевна (урожденная Mapта Скавронская.

(1684–1727) – российская императрица (коронована 7 мая 1725 г.), вторая жена императора Петра I. Родилась в семье прибалтийского крестьянина. В 1701–1702 гг. была замужем за шведским драгуном. При взятии русскими Мариенбурга попала в плен. В 1705 г. стала гражданской женой Петра I, приняла православие. В 1708 г. родила дочь Анну, а в 1709 г. – Елизавету. В 1711 г. участвовала в Прутском походе и находилась вместе с русским отрядом во главе с царем в окружении. По ее инициативе все находившиеся при ней и других лицах драгоценности были переданы для подкупа турецкого визиря с целью выхода из окружения. В память об этом “счастливом избавлении” Петр I учредил орден Святой Екатерины – высший орден, которым награждались женщины. Первым орденом была награждена сама Екатерина. В 1712 г. сочеталась церковным бpaком с Петром I. После cмepти не оставившего завещания Петра I была при активной поддержке Меншикова и гвардейских частей возведена на престол. Правила страной при поддержке учрежденного под давлением ближайшего окружения покойного императора Верховного тайного совета. В числе ее основных мероприятий можно назвать запрещение крепостным крестьянам свободного ухода на промыслы, организацию первой Камчатской экспедиции В. Беринга, подписание союзного договора с Австрией. 6 мая 1727 г. Екатерина Алексеевна умерла.

Комментарий преподавателя.

28 января 1725 года императрицей стала Екатерина I, в возрасте 41 года. Фактическим правителем стал Ал. Меньшиков. Но в помощь Екатерине был учрежден новый государственный орган – Верховный тайный совет, подчинивший себе Сенат, Синод и коллегии. В его состав вошли сторонники Екатерины I Л. Меньшиков, П. Толстой, Ф. Апpaксин, Г. Головкин, Д. Голтцын.

Правительство А. Меньшикова разрешило дворянам открывать мануфактуры, городское самоуправление стало под контроль губернаторов и воевод.

Работа над понятием: Верховный тайный совет – высший орган управления, учрежденный в помощь Екатерины I, объединивший функции Сената, Синода и коллегий.

Преподаватель предлагает учащимся, опираясь на содержание параграфа № 46 стр.48 учебника Буганова В.А, параграфа № 21 учебника Павленко Н.И, данные из сообщения уч-ся, заполнить графы таблицы, хаpaктеризующие правление Екатерины I (распечатки таблицы имеются у каждого уч-ся), см. Приложение 1.

Преподаватель: После cмepти Екатерины I, правившей 2 года, императором становится Петр II.

Учащимся предлагается посмотреть родословную Романовых и проследить родственные связи Петра II по отношению к Петру I.

Преподаватель предлагает прослушать сообщение учащегося о Петре II.

Преподаватель: Скоропостижная cмepть Петра II вызвала правительственный кризис. Со cмepтью Петра II род Романовых по мужской линии прекратился. По предложению князя Д.Голицына Верховный тайный совет пригласил на трон Анну Ивановну, вдовствующую герцогиню Курляндии. Кто же она, Анна Иоанновна? Обратимся к родословной Романовых. (см. Приложение 2)

Определите родственные связи Анны Ивановны с Петром I.

Преподаватель предлагает прослушать сообщение об Анне Ивановне.

Анна Иоанновна (1698–1740) – дочь царя Ивана V.. В 1710–1711 гг. была замужем за герцогом Курляндским, после его cмepти жила в Митаве. После cмepти Петра II члeны Верховного тайного совета приняли решение пригласить Анну на российский престол при условии ограничения ее власти Верховным тайным советом. Согласившись на эти условия, Анна вскоре порвала кондиции и упразднила Верховный тайный совет. Была коронована в апреле 1730 г. Восстановила Сенат. Правила страной при помощи и поддержке ряда иностранцев (Э. И. Бирон, Р. и К. Левенвольде, Б. К. Миних, Г., К. Менгден, и др.). Учредила Кабинет министров. С 1731 г. начала действовать Тайная канцелярия, применявшая жестокие пытки. Анна Иоанновна расширила привилегии дворянства, отменила закон о единонаследии; учредила Шляхетский кадетский корпус; ограничила бессрочную государственную службу дворян 25 годами. Приказала составить опись казенных заповедных лесов с целью их охраны и сбережения. Усилила борьбу с ересями. По ее приказу были открыты духовные семинарии в 16 городах России. В 1738 г. установила cмepтную казнь за богохульство. Провела военную реформу. Но удачная для России война с Турцией 1735–1739 гг. из-за пассивности российской дипломатии не привела к закреплению успеха.

Стремилась закрепить власть за потомками Ивана V. Для этого перед cмepтью назначила преемником внучатого племянника Ивана Антоновича, а регентом при нем до совершеннолетия – Э. И. Бирона.

Преподаватель: Итак, Анну Ивановну пригласил Верховный тайный совет, но поставил ей ряд условий, входивших в “Кондиции” (договор). Новое понятие – “кондиции” записать в тетрадь.

Преподаватель продолжает:

Что же это за условия?

– “В супружество не вступать и наследника не определять”.
– Верховный тайный совет из восьми уже избранных персон содержать, войн без его согласия ни с кем не вести.
– Мира не заключать.
– Верных поданных ни какими податями не отягощать.
– В знатные чины, выше полковничьего ранга, не жаловать, ниже к знатным делам не определять.
– У шляхства живота, имения и чести без суда не отнимать.
– Вотчины и деревни не жаловать.
– В придворные чины, как русских, так и иностранцев не производить.
– Государственные доходы в расход не употрeбллять.

Преподаватель предлагает подумать над вопросом:

– Если , перечисленные в кондициях вопросы не должна решать государыня, то кто же, по вашему мнению, будет их решать?

Вот о чем мечтали “верховники”. Даже не об ограниченной монархии, а о полной власти.

В 37 лет Анна Ивановна стала российской императрицей. Воцарившись, она порвала кондиции и стала поступать, как ей было угодно.

Преподаватель предлагает прослушать отрывок из книги Торопцева А.П “Романовы. Начало великой империи”, М., ОЛМА, 2007. стр.152. (Читает эпизоды из жизни Анны Ивановны).

Преподаватель предлагает, используя полученную информацию и текст учебников, внести основные сведения об Анне Ивановне в таблицу (см. Приложение 1)

Преподаватель: Вместе с Анной Ивановной в Россию прибыли немецкие прибалтийские дворяне,

Иноземцы руководили армией (фельдмаршал Б.Миних), коллегией иностранных дел (граф А.Остерман), металлургической промышленностью (А.Шемберг), Академией наук (И.Шумахер).

Фактическим правителем государства стал фаворит Анны Ивановны граф Бирон. Проводимая им политика неслучайно получила название “бироновщина”.

Преподаватель обращает внимание на новые понятия: фаворит и “бироновщина”, предлагает записать их в тетрадь. ( На экране высвечивается полный текст понятий и определений к ним.)

Преподаватель: После cмepти Анны Ивановны правителем становится Иван VI Антонович – трехмecячный ребенок.

Вновь обратимся к родословной Романовых и установим, в каких родственных связях находился Иван VI Антонович по отношению к Петру I.

Предлагается послушать информацию учащегося об Иване VI.

Иван VI Антонович (1740–1764) – император всероссийский (1740–1741). Сын племянницы российской императрицы Анны Иоанновны – мекленбургской принцессы Анны Леопольдовны, правнук Ивана V. 17 октября 1740 г. провозглашен императором всероссийским, а регентом при нем – герцог Э. И. Бирон. После переворота Миниха 9 ноября того же года регентство перешло в руки матери императора Анны Леопольдовны.

А в результате переворота 25 ноября 1741 г. Иван Антонович был свергнут с престола Елизаветой Петровной. Первоначально ею был подписан указ о высылке Ивана Антоновича и его семьи за границу, к родственникам. Однако вскоре все семейство было арестовано и сослано вначале в Дина-мюнде, затем в Раненбург, а позднее в Холмогоры, где Иван Антонович (ему в то время исполнилось четыре года) был изолирован от родственников. В 16-летнем возрасте Иван Антонович был заключен в Шлиссельбургскую крепость, где имя его было неизвестно даже коменданту. Любые его связи с внешним миром были категорически запрещены. Несмотря на это, узник знал о своем происхождении. Указами Петра III, а позже Екатерины II, посещавших его в 1762 г., было предписано ужесточить режим его содержания, а в случае попытки освобождения – не выдать его живым. В ночь на 5 июля 1764 г., когда была предпринята попытка освободить узника, Иван VI был убит. Похоронен в Шлиссельбургской крепости.

Преподаватель обращает внимание уч-ся на понятия “регент”.

И так, мы выяснили, что за малолетнего императора фактическими правителя были: сначала Э.И. Бирон, а затем мама императора Аннам Леопольдовна. Послушаем небольшое сообщение о них.

Бирон Эрнст Иоганн (1690–1772) – правитель-регент при малолетнем Иване VI Антоновиче (17 октября – 9 ноября 1740). Герцог Курляндский и Семигальский. Фаворит императрицы Анны Иоанновны. В последний период ее царствования предпринял обновление гвардий за счет выходцев из податных сословий. Снизил подушную подать, амнистировал осужденных по ряду дел. Запретил ношение придворных платьев из дорогих тканей. Усилил полицейский контроль. В ходе переворота, осуществленного Минихом в пользу Анны Леопольдовны 9 ноября 1740 г., был арестован. Петром III возвращен из ссылки. Умер в Митаве в конце 1772 г.

Анна Леопольдовна (Елизавета Екатерина Христина) (1718–1746) – правительница Российской империи при малолетнем сыне Иване VI Антоновиче (9 ноября 1740 – 25 ноября 1741). Дочь герцога Мекленбург-Шверинского Карла Леопольда и Екатерины, дочери царя Ивана V. В 1739 г. вышла замуж за принца Браунш-вейг-Люнебургского Антона Ульриха. В 1740 г. родила сына Ивана, объявленного Анной Иоанновной наследником престола в двухмecячном возрасте. После cмepти Анны Иоанновны Иван Антонович был провозглашен императором, а регентом при нем стал Э. И. Бирон. 9 ноября 1740 г. Минихом был совершен переворот в пользу Анны Леопольдовны. Делами государства пpaктически не занималась, передоверив это Кабинету министров. После переворота 1741 г. была лишена власти. Умерла в марте 1746 г.

Уч-ся предлагается внести сведения об Иване VI и Анне Леопольдовне в таблицу (см. Приложение 1), опираясь на текст сообщения и текст учебника.

Вопрос: Кто в период царствования Ивана VI при дворе играл главную политическую роль?

Преподаватель продолжает: Мы выяснили, что засилье иноземцев при дворе сохраняется, это вызывает протест у русского дворянства. Осенью 1741 года в столице среди дворянской гвардии возникает заговор в пользу дочери Петра I Елизаветы. Вновь обратимся к таблице с родословной Романовых. Кто она, Елизавета?

Внебрачная дочь Петра I и прачки. От природы дeвoчка была умницей и красавицей. Петр рассчитывал выгодно выдать ее замуж за наследника короля Франции. Но французов такое родство совсем не радовало. Линия Бурбонов уходила в IX–X века. А у невесты в роду конюхи, прачки, да и сама невеста незаконнорожденое дитя. Наследнику французской короны поспешили найти невесту в Испании.

Преподаватель предлагает посмотреть эпизод из х/ф С. Дружининой “Тайны дворцовых переворотов” о Елизавете Петровне. На экране – портрет Елизаветы Петровны и пояснение к нему.

Учащимся предлагается послушать сообщение об императрице Елизавете Петровне.

Елизавета Петровна (1709–1761) – российская императрица (1741–1761). Дочь Петра I и Екатерины I, рожденная вне бpaка. Пользуясь падением авторитета Анны Леопольдовны, Елизавета Петровна при поддержке гвардии осуществила государственный переворот 25 ноября 1741 г., в ходе которого свергла Ивана VI и Анну Леопольдовну. Она восстановила роль Сената, коллегий, Главного магистрата. Отменила cмepтную казнь (1756). Законодательно закреплены привилегии дворян. Вырос авторитет и мощь государственной власти. Активной была и внешняя политика. В ходе русско-шведской войны 1741–1743 гг. Россия получила часть Финляндии. Елизавета заключила антипрусский союз с Австрией. Россия успешно участвовала в Семилетней войне. К России была присоединена Восточная Пруссия. Кульминацией военной славы России стало взятие Берлина (1760). Императрица придавала большое значение развитию русской культуры, образованию и науки. В 1755 г. был открыт первый в стране Московский университет. Была основана Академия художеств, созданы выдающиеся памятники культуры. Оказывала поддержку М. В. Ломоносову и другим представителям русской науки и культуры. В последний период царствования меньше занималась вопросами государственного управления, передоверив его П. И. и И. И. Шуваловым, М. И. и Р. И. Воронцовыми др. В 1744 г. заключила тайный морганатический бpaк с А. Г. Разумовским, от которого, по свидетельствам современников, родила нескольких детей. После cмepти Елизаветы Петровны, появилось немало самозванцев, именовавших себя ее детьми от этого бpaка. Наиболее известной фигурой стала, так называемая, княжна Таpaканова. Официальным наследником престола Елизавета назначила своего племянника (сына сестры Анны) – Петра Федоровича. Умерла Елизавета Петровна 25 декабря 1761 г.

Дополнительный материал.

Преподаватель читает отрывок из книги Торопцева А. “Романовы. Начало великой империи” М. ОЛМА., 2007, стр.160–161(эпизоды из жизни Елизаветы Петровны).

Преподаватель предлагает учащимся внести сведения о Елизавете Петровне в таблицу соответственно графам. Правление Елизаветы Петровны длилось 20 лет. Елизавета назначила своим наследником сына старшей дочери Петра I Карла-Петра-Ульриха, будущего Петра III.

Обратимся к родословной Романовых. Установите родственные связи Петра III по отношению к Петру I.

Преподаватель предлагает послушать сообщение об императоре Петре III (На экране портрет Петра III и пояснение к портрету.)

Петр III Федорович (1728–1762) – российский император (1761–1762). Внук Петра I. Сын цесаревны Анны. По линии отца был прямым потомком шведского короля Карла XII. В 1742 г. императрицей Елизаветой Петровной наследником российского престола. В 1745 г. женился на принцессе Софье Августе Фредерике Ангальт-Цербстской. После cмepти императрицы Елизаветы Петровны 25 декабря 1761 г. был провозглашен императором. Правил 186 дней.

К числу важнейших дел Петра III можно отнести: упразднение Тайной канцелярии, секуляризацию церковных земель, создания Госбанка, указ, по которому за убийство крепостных предусматривалась пожизненная ссылка. Издан Манифест о вольности дворянства. Прекратил военные действия против Пруссии. В конце июня 1762 г. был свергнут с престола в результате заговора.

Преподаватель предлагает внести сведения о Петре III в таблицу (см. Приложение 1)

Итог урока:

Обобщение темы:

Преподаватель: Обращает внимание уч-ся на заполненную таблицу “Эпоха дворцовых переворотов”, проводит краткий анализ таблицы.

Предлагает учащимся сделать краткий рассказ об эпохе дворцовых переворотов.

На экране появился слайд “Задачи урока”. Преподаватель предлагает вспомнить задачи, поставленные в начале урока, проанализировать итоги их выполнения?

Преподаватель обращает внимание уч-ся на задачу № 4 и предлагает ответить на вопросы:

– Какая общественно– политическая сила играла главную роль во внутренней политике эпохи дворцовых переворотов? Что обозначает понятие “дворцовые перевороты”? Были ли серьезные изменения во внутренней и внешней политике России в эту эпоху?

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Домашнее задание.

1. Прочитать текст учебника Н.И. Павленко. “История России с древнейших времен до конца XIX в.” пар. 21, стр. 173–179. Подумать над вопросами № 1, 4, 5, стр.178.

2. Выучить определения к понятиям темы “Эпоха дворцовых переворотов”

Заключительное слово преподавателя.

Изучив тему “Эпоха дворцовых переворотов”, мы выяснили, что дворцовые перевороты, совершавшиеся в России верхушкой дворянских группировок, не влекли за собой серьезных перемен в жизни страны. Фавориты императоров менялись, однако состав бюрократии оставался неизменным, падало и внешнеполитическое могущество России.

Приложение 3.




Тема урока по УТП: "Литература и искусство"


    Тема урока по УТП: "Литература и искусство"

      Основная цель представленной работы: дать представление о становлении и развитии светских жанров русской литературы; показать особенности культуры барокко и классицизма в русской живописи, архитектуре и скульптуре....

26 01 2022 23:51:52

Методическая разработка урока "Болью сердца говорят…"


    Методическая разработка урока "Болью сердца говорят…"

      В современном мире тема Холокоста не утратила актуальности. Социальная напряженность, межэтнические конфликты, всплески экстремизма – все это призывает к осмыслению Катастрофы. В центре истории всегда находился человек как носитель культуры и национального самосознания. Разработка урока ориентирует учителя на обращение к мемуарным источникам и использование художественных произведений при изучении представленной темы....

25 01 2022 0:38:27

"Средневековый город". Урок в 6-м классе с применением ИКТ на всех этапах урока. Аспектный анализ урока


    "Средневековый город". Урок в 6-м классе с применением ИКТ на всех этапах урока. Аспектный анализ урока

      В современной школе аспектный анализ урока является актуальным для учителя-методиста. Уметь обосновать выбор формы урока, использование методических приёмов, увидеть себя со стороны, выделить сильные стороны урока, усмотреть недостатки - это едва ли не самые важные задачи, стоящие перед педагогом-исследователем. ...

24 01 2022 9:36:19

Монетизация льгот


    Монетизация льгот

      Цель работы состоит в том, чтобы изучить тему монетизации льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства. Рассматриваются предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; анализируется суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

23 01 2022 15:43:18

Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"


    Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"

      Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....

22 01 2022 16:26:49

Новая экономическая политика


    Новая экономическая политика

      Цель урока: выяснить причины, приведение к кризису политики «военного коммунизма» и приведение к смене экономической политики в стране; рассмотреть первые шаги НЭПА в промышленности и сельского хозяйства; сравнить с началом перестройки при Горбачеве....

21 01 2022 22:34:31

Проект "Непарадная война"


    Проект "Непарадная война"

      В данном проекте «Непарадная война» была сделана попытка классифицировать различные стихотворения военной и довоенной лирики, связанные с Великой Отечественной войной. На мой взгляд, лирика эта была связана с двумя важнейшими, экзистенциональными темами: отношение к cмepти и отношение к любви на войне и, вытекающих из них третья тема – как жить после войны? как вписаться в гражданскую жизнь, так не похожую на военную? Работа носит полностью субъективный хаpaктер....

20 01 2022 13:25:47

Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"


    Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"

      Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне. Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв". ...

19 01 2022 17:35:39

Цикл уроков, посвященных теме "Петровские ассамблеи. Зарождение бальной культуры в России в первой четверти ХVIII века"


    Цикл уроков, посвященных теме "Петровские ассамблеи. Зарождение бальной культуры в России в первой четверти ХVIII века"

      Цели урока: знакомство учащихся с преобразованиями, произошедшими в России в эпоху правления Петра I; рассказ о первых ассамблеях, порядке их проведения и отношении российского общества к этому новшеству; знакомство учащихся с традиционным русским костюмом на рубеже XVII-XVIII веков и преобразованиями в моде, введенными Петром I; знакомство учащихся с танцами, исполнявшимися на Петровских ассамблеях; изучение некоторых танцев Петровских ассамблей; проведение танцевального вечера в стиле Петровских ассамблей....

18 01 2022 22:24:35

Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"


    Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"

      Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....

17 01 2022 16:22:14

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"

      Интегрированный урок истории и английского языка проводится в 6-м классе общеобразовательной школы. Учитель истории рассказывает учащимся о нормaндском завоевании. Знакомясь с личностью Вильгельма Завоевателя и Робина Гуда, учащиеся дают им хаpaктеристику и читают тексты на английском языке с различной стратегией. В конце урока проводится мини-тест, который позволяет проконтролировать степень усвоения материала учащимися....

16 01 2022 22:13:51

Перспективные школьные технологии на уроках истории


    Перспективные школьные технологии на уроках истории

      Общей целью исторического образования является приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям, овладение ими языком культуры, развитие личности на основе знания прошлого и умение ориентироваться в важнейших достижениях мировой культуры. Важнейшая цель исторического образования - обеспечить средствами предмета, включающего разные учебные курсы, воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современного общества....

15 01 2022 22:25:46

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

14 01 2022 3:34:34

Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)


    Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)

      Задачи урока: систематизация знаний по теме «Символика России» (обществознание) и по темам «Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями»; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему; развивать умение работать в комaнде, взаимовыручку и поддержку....

13 01 2022 15:20:38

Тема: "Брестский мир"


    Тема: "Брестский мир"

      В данной методической разработке предлагается вариант проведения урока истории в 11-м классе по теме "Брестский мир", цель которого – раскрыть альтернативные взгляды левых коммунистов, троцкистов и сторонников Ленина на проблему заключения мира с Германией. Можно предложить учащимся обратиться к пьесе М.Шатрова "Так победим!" и подготовить на ее основе инсценировку. ...

12 01 2022 18:10:57

Бинарный урок "Культура Японии"


    Бинарный урок "Культура Японии"

      На уроке автор статьи знакомит с особенностями садово-паркового дизайна и театрального искусства Японии. Раскрывает своеобразие и неповторимость японской культуры....

11 01 2022 11:32:38

Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс


    Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс

      Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию. ...

10 01 2022 16:24:47

План-конспект урока по ОРКСЭ «Храм Христа Спасителя в Москве: история создания и восстановления»


    План-конспект урока по ОРКСЭ «Храм Христа Спасителя в Москве: история создания и восстановления»

      План-конспект может быть использован на уроках ОРКСЭ в 4-м классе, Истории России в 11-м классе, МХК. Урок включает в себя следующие разделы: Краткая история Храма Христа Спасителя; Методические приёмы проведения урока-презентации, подготовленного учащимися, и урока-экскурсии в Храм Христа Спасителя....

09 01 2022 10:16:13

Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."


    Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."

      В настоящее время актуален вопрос сохранения духовного и культурного наследия. Каждый человек хоть немного должен разбираться в архитектуре и живописи и понимать их своеобразный язык. Данные сведения вызовут интерес как у обучающихся, так и у учителя, который можно использовать на уроках истории, МХК. Урок насыщен дополнительной информацией по культуре Руси, наглядностью, сопровождается презентацией. Предусматривается использование музыкальных фрагментов: церковный благовест и акапельное духовное песнопение....

08 01 2022 15:51:35

Конспект урока по обществознанию. 9-й класс


    Конспект урока по обществознанию. 9-й класс

      Конспект урока обществознания в 9-м классе, в ходе которого учащиеся знакомятся с понятием «правонарушение», с видами правонарушений, определяют к каким видам правонарушений относятся предложенные ситуации....

07 01 2022 7:41:52

Урок – "круглый стол" на тему: "Почему в Гражданской войне победили красные?" (повторительно-обобщающий урок с элементами ролевой игры). 11-й класс


    Урок – "круглый стол" на тему: "Почему в Гражданской войне победили красные?" (повторительно-обобщающий урок с элементами ролевой игры). 11-й класс

      Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины. ...

06 01 2022 23:59:44

Рынок, ратуша, собор


    Рынок, ратуша, собор

      Урок помогает сформировать у учащихся представление о средневековом городе, его облике, управлении, создать представление о стилях европейской архитектуры в период Средневековья, продолжить формирование у учащихся навыков работы с учебником, картой, иллюстрациями; способствовать развитию логического мышления, устной речи....

05 01 2022 0:16:53

Ранние цивилизации Древней Индии. 5-й класс


    Ранние цивилизации Древней Индии. 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока – познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, работать с историческим источником, составлять рассказ....

04 01 2022 1:15:17

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

      На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....

03 01 2022 8:58:35

Люди, события. 1812 год


    Люди, события. 1812 год

      Цели урока: сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли свое отражение массовый героизм, готовность к самопожертвованию русских солдат, офицеров и генералов; акцентировать внимание на связи времен и значении традиций прошлого....

02 01 2022 10:54:27

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

01 01 2022 5:24:22

Гражданственность на уроках истории


    Гражданственность на уроках истории

      На занятии дети узнают о структуре, составе и деятельности высших законодательных органов России и Татарстана....

31 12 2021 3:57:11

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

30 12 2021 4:45:15

СМИ – четвертая власть


    СМИ – четвертая власть

      В ходе проблемного урока с элементами игрового моделирования учащиеся должны познакомиться с возрастающей ролью информации в жизни человека и ее влиянием на общество, научиться видеть различные, противоположные стороны одной той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию, узнать, с какими проблемами приходится сталкиваться людям в условиях информационного бума....

29 12 2021 0:54:53

Внутренняя политика Николая I. 8-й класс


    Внутренняя политика Николая I. 8-й класс

      Данный урок ставит своей целью формирование межпредметных знаний и умений у учащихся. Анализ различных видов текстовой информации по некоторым направлениям внутренней политики Николая I способствует формированию у учащихся навыков определения проблемы, постановки задач, обобщения, выявления и разрешения противоречий, а также навыков работы с информацией. Музыкальные произведения, используемые в ходе урока, создают эмоциональный настрой....

28 12 2021 14:37:21

Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"


    Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"

      Урок разработан для 11-го класса и рассчитан на два учебных часа. На уроке использована проектная технология с элементами технологии развития критического мышления. Изучение нового материала строится на самостоятельной работе учеников в группах по поиску информации в Интернете и ее обработке. В процессе занятия ими создается единая презентация по указанной теме. На заключительном этапе урока учащиеся каждая группа отчитывается о проделанной работе. ...

27 12 2021 6:35:29

Историко-литературная игра "Колесо истории"


    Историко-литературная игра "Колесо истории"

      Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников. ...

26 12 2021 6:33:58

Художественные музеи мира. Флоренция. Галерея Уффици


    Художественные музеи мира. Флоренция. Галерея Уффици

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация представляет собой мультимедийное учебное пособие – краткая виртуальная экскурсия по итальянскому городу Флоренция и знаменитому флорентийскому музею - Уффици. Презентацию можно использовать как в целях самообразования, так и в целях применения в качестве интеpaктивного пособия в школе на уроках истории, литературы, МХК....

25 12 2021 11:56:36

Урок обществознания "Конституция"


    Урок обществознания "Конституция"

      Урок можно провести как на 1 час, так и на 2, но уже как интегрированный с информатикой (составление кластеров). Такая форма урока способна реализовать индивидуальный, дифференцированный и групповой подход в обучении, а также способствовать профориентации учащихся....

24 12 2021 0:19:19

Разработка урока в 8-х классах по курсу "История Отечества" на тему "Внутренняя политика России периода правления Александра I"


    Разработка урока в 8-х классах по курсу "История Отечества" на тему "Внутренняя политика России периода правления Александра I"

      Особенностью этого урока является самостоятельное составление учащимися логических схем и умозаключений для решения поставленных учителем учебных задач. Также в ходе урока используются заранее подготовленные учащимися сообщения по дополнительному материалу. ...

23 12 2021 11:19:14

Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными, например, работа в ресурсном круге, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении работы. Также во время урока ученики работают с тестовыми заданиями, закрепляют понятия и термины....

22 12 2021 17:52:31

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

21 12 2021 20:48:54

Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"


    Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"

      Представляется конспект проблемного урока истории в 10-м классе. Данный урок позволяет учащимся развивать исследовательские навыки (работа с документами, статистическим материалом), самостоятельность и творчество в изучении исторического материала (подготовка презентации к уроку). Использование информационных технологий ликвидирует перегрузку учащихся (обобщения в свернутом виде после обсуждения проблемы) способствует прочному усвоению знаний, приобщает учащихся к современной информационной культуре. ...

20 12 2021 14:48:40

Применение методов развивающего обучения на уроках истории


    Применение методов развивающего обучения на уроках истории

      Данная работа представляет собой анализ педагогического опыта по использованию технологий и методов развивающего обучения на уроках истории. Рассмотрено применение коллективного способа обучения, ТРИЗ-педагогики, методов эвристического обучения. Показана целесообразность их использования учителем истории в условиях развивающего обучения....

19 12 2021 21:17:32

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

18 12 2021 1:41:24

Форма и структура права


    Форма и структура права

      Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...

17 12 2021 6:50:18

Элективный курс "Основы правовых знаний"


    Элективный курс "Основы правовых знаний"

      Правоведческий курс "Основы правовых знаний" рассчитан на 34 часа для 9-го класса. Содержит материал о ключевых вопросах теории права и государственного устройства Российской Федерации. Лекционный материал, пpaктические занятия, самостоятельные работы организованы таким образом, чтобы научить ребят самостоятельно применять нормативные документы к конкретным жизненным ситуациям. ...

16 12 2021 19:20:21

Этнос: нации и народности


    Этнос: нации и народности

      На уроке дети узнают, что такое этнос, какие существуют типы этносов, что влияет на образование этносов и какова роль этносов в истории....

15 12 2021 1:51:35

В защиту Петра Великого (урок-исследование в 7-м классе)


    В защиту Петра Великого (урок-исследование в 7-м классе)

      Вряд ли есть тема в русской истории лучше освещенная, чем эпоха Петра I. Противоречивые оценки личности и деяний Петра Великого всегда делали эту тему привлекательной, и на этой ниве написано немало трудов, в том числе и методических разработок. У ребят есть прекрасная возможность не только углубить свои знания об императоре, но и, что наиболее ценно, использовать эти знания в новой для них ситуации – работая с предложенной литературой, анализируя ее, делая выводы, сравнивая разные точки зрения, формируя собственное мнение, учась аргументировать его....

14 12 2021 16:57:21

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

13 12 2021 21:31:36

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории


    Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

      В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий. ...

12 12 2021 22:40:49

Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"


    Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"

      Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства. ...

11 12 2021 19:55:22

Урок истории по теме "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс


    Урок истории по теме "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс

      Урок предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. Учащимся предлагается поработать с текстом учебника, с историческими документами, выполнить задания в парах, высказать свою точку зрения по отдельным вопросам, проверить свои знания, выполняя тестовые задания. Прилагается презентация к уроку. При проведении урока используется диск «История России 862–1917», Ледовое побоище – анимация и фрагмент художественного фильма....

10 12 2021 19:19:20

Интегрированный урок-игра в 6-м классе по истории Средних веков и наглядной геометрии "Рыцарский турнир. Эпоха Средневековья"


    Интегрированный урок-игра в 6-м классе по истории Средних веков и наглядной геометрии "Рыцарский турнир. Эпоха Средневековья"

      Урок обобщения знаний по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Раннее средневековье" в форме рыцарского турнира. К уроку требуется подготовительная работа учеников и учителей....

09 12 2021 8:35:13

Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия


    Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия

      На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР. ...

08 12 2021 15:35:41

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::