Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории с элементами научного исследования > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории с элементами научного исследования


    Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории с элементами научного исследования


В современной школе основным вопросом преподавания предметов становится вопрос о выработке у учащихся таких навыков и умений, которые они смогут использовать в своей дальнейшей жизни. Учителю истории необходимо помочь ученикам овладеть умениями анализировать исторические источники, доказывать свою точку зрения, уметь корректно выслушать собеседника и многое другое. Все это также способствует глубокой и осознанной подготовке к Единому государственному экзамену по истории.

В своей работе я часто использую элементы исследовательской деятельности, с которой учащиеся знакомятся как непосредственно на учебных занятиях, так и в ходе работы школьного творческого объединения “Эрудит”, главным итогом деятельности которого становится участие ребят в научно-пpaктических конференциях, олимпиадах и конкурсах различного уровня (городского, краевого, федерального). На занятиях в секциях школьного ТОУ учащиеся пишут свои первые научно-исследовательские работы, а основные умения и навыки их написания, конечно же, формируются и на предметных уроках. Так, на своих уроках истории я с учениками изучаю исторические документы различных эпох, которые необходимо проанализировать, критически осмыслить, доказывая при этом свою точку зрения, а затем применить свои знания на пpaктике, то есть в ходе написания научно-исследовательской работы.

Одним из таких уроков с элементами научного исследования является урок по истории России в 10 классе, затрагивающий проблемы взаимоотношений Руси и Золотой Орды в XIII-XV веках. Вопрос о монголо-татарском нашествии на Русь современными историками рассматривается неоднозначно, сегодняшние точки зрения на историю Руси и Золотой Орды этого периода сложны и, зачастую, противоречивы. Мы с учениками 10 класса провели большую работу по подборке, изучению и осмыслению доступных нам исторических источников по интересующей проблематике. Урок решено было провести в форме заседания Ученого совета – предзащиты кандидатской диссертации по этой теме. Класс на время превратился в научно-исследовательскую лабораторию, члeны который были разделены на три основных отдела: источниковедческий, археологический и отдел реконструкции вооружения. Учащиеся получили опережающие задания, под руководством учителя подобрали и проработали необходимый материал: документальные источники, исследования ученых – востоковедов разных веков, археологические находки. Учеником, которому выпала роль диссертанта, была подготовлена презентация к уроку.

Одной из составляющих подготовки к уроку является использование регионоведческого материала. Ученики этого класса тесно сотрудничают с Центром археологических исследований Армавирской государственной педагогической академии под руководством Е.И.Нарожного. Они неоднократно бывали на раскопках археологических памятников в округе города Армавира, поэтому анализировать археологические источники учатся на пpaктике, посещая лабораторию Центра, беседуя с его научными сотрудниками.

Важным моментом урока стало заполнение так называемых лабораторных листов, в которых ученики отражали основные выводы, полученные в ходе урока. Приглашенные учителя-историки школы, выполнявшие функцию члeнов Ученого совета, должны были оценить результаты ребят по имеющимся у них критериям, высказать свою точку зрения на проделанную работу.

Такая форма урока позволяет мотивировать изучение истории, помочь учащимся разобраться в сложных документальных источниках, научить основам исследовательской деятельности, сформировать необходимые им умения и навыки: логику мышления, критический анализ, доказательность точки зрения, умение вести дискуссии и многие другие.

УРОК ПО ИСТОРИИ РОССИИ

С ЭЛЕМЕНТАМИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (10 класс)

ТЕМА “ИЗ ИСТОРИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РУСИ И ЗОЛОТОЙ ОРДЫ: ЭЛЕМЕНТЫ ВЛИЯНИЯ И ЗАИМСТВОВАНИЙ”

Цель урока: познакомить учащихся с основами научно-исследовательской работы, формировать у учащихся основные компетенции: умение анализировать исторические источники, доказывать свою точку зрения, применять знания на пpaктике; воспитывать толерантное отношение к исторической действительности.

Оборудование: мультимедиапроектор, слайды презентации, тексты документальных источников (русских летописей, армянских документов ХШ века, китайских летописей ХШ века), иллюстрации нумизматического материала и вооружения монголо-татар.

НАУЧНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ (учитель).

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодняшний урок мы проведем в формезаседания Ученого Совета, на котором будут представлены итоги серьезной исследовательской работы. Для этого в ходе подготовки учащиеся класса распределили роли (диссертанта и члeнов его лаборатории), познакомились с новыми историческими источниками, подготовили необходимые выводы. Результат работы члeны лаборатории отразят в лабораторном листе (Приложение 2).

Защита кандидатской диссертации – это процесс долгий и сложный, в основном, теоретический, поэтому сегодня мы проведем с вами лишь предзащиту, то есть покажем на пpaктике, как диссертант с помощью своей научной лаборатории, которой он руководит, по крупицам добывал новые научные знания.

Историки по-разному подходят к изучению собственно исторических явлений и событий. Вот перед вами систематизация научных взглядов известного российского, советского историка Льва Николаевича Гумилева, с которой мы отчасти солидарны [4].

Три взгляда на историю – “из мышиной норы”, “с вершины кургана”, “с высоты птичьего полета” (Приложение 3).

ВОПРОС к члeнам лаборатории: что означают эти подходы? Соответствуют ли они истинному положению вещей в истории?

В исторической науке часто соблюдается принцип “qui bono” – кому от этого польза? Очень сложно ученому быть беспристрастным, однако мы постараемся быть таковыми, при этом внося новый взгляд, новое прочтение в хорошо знакомые исторические явления и процессы.

Целью нашего заседания является предзащита диссертации на соискание степени кандидата наук по истории, связанная с очень актуальной в настоящее время проблемой — проблемой взаимоотношений Руси и монголо-татарского государства в ХШ-ХУ веках. Сегодня на предварительной защите свою диссертационную работу покажет молодой перспективный сотрудник нашего научно-исследовательского института.

Окончательная защита диссертации состоится позже, а сегодня мы увидим сам процесс исследования, его ход и основные рассуждения, которым следовал наш диссертант. Ему помогали в этом сотрудники научной лаборатории, которую он возглавляет. В лаборатории действуют три отдела: источниковедческий, археологический и отдел реконструкции. Каждый из этих отделов внес свою лепту в ход рассуждений нашего диссертанта. На заседании присутствуют члeны нашего Ученого совета (учителя-историки) и внешние рецензенты, которые оценят работу диссертанта по установленным критериям (Приложение 1).

Слово предоставляется диссертанту.

ДИССЕРТАНТ.

Я давно занимаюсь проблемами взаимоотношений Руси и Золотой Орда. До недавнего времени существовала одна, официальная точка зрения на этот вопрос. Согласно высказыванию К. Маркса, “монголо-татарское иго иссушало саму душу народа”, порабощало и уничтожало Русь. Однако при ближайшем рассмотрении, как и все в истории, данный процесс оказывается не таким однозначным, поэтому я и занялся исследованием этой проблемы.

Современные историки-медиевисты приводят очень много доводов в пользу неординарности взаимоотношений Руси и монголо-татар. Я исследую проблему взаимовоздействия и влияния золотоордынского государства на завоеванные им территории русских земель. Цель моей работы – археолого-историческая реконструкция и оценка особенностей взаимоотношений Руси и Золотой Орды в ХШ-ХУ веке с учетом новых, современных подходов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ работы: мы надеемся, что наши выводы изменят некоторые точки зрения, официально существующие в настоящее время среди ученых-медиевистов и заставят по – другому оценивать место и роль государственного образования монголо-татар в мировой истории.

В нашей лаборатории мы исследовали как древние исторические источники: археологический материал, документы генуэзских и венецианских факторий, воспоминания современников, древнерусские летописи, так и документы нового и новейшего времени: труды советских и современных российских историков.

Основные положения диссертации

  1. Неоднозначная оценка отношения русских князей к золотоордынскому влиянию (элементы сотрудничества, взаимодействия и взаимовоздействия)
  2. Заимствование элементов денежного обращения Золотой Орды русскими князьями
  3. Прямое влияние защитного доспеха монголо-татар на вооружение Руси

Первое положение, подтверждение которому искали мы в нашей лаборатории, это проблема неоднозначности оценки политической обстановки на Руси в эпоху монголо-татарского нашествия различными историками. Мы постараемся не повторять хорошо известные, хрестоматийные примеры процесса раздачи ярлыков на великое княжение, вручения специальных блях – пайцз для сбора дани и т.д., которые расцениваются многими учеными только как отрицательные. Мы только остановимся на оценке различными историками отношения русских князей к этим новым правилам.

(Приложение 3)

Члeны лаборатории работают с текстами источников – документов различных эпох. Необходимо сделать и доказать следующий вывод, что отношения князей и русских дружинников с завоевателями — монголами были не просто на стадии “захватчик-подчиненный”, а гораздо сложнее.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОТДЕЛОВ.

1 ОТДЕЛ – ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКИЙ.

ЦЕЛЬЮ ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКОГО ОТДЕЛА нашей лаборатории было научное исследование исторических источников: русских летописей, произведений средневековых восточных авторов, исследований современных и ученых и историков советского периода. Все эти документы мы должны рассмотреть глубоко и внимательно, чтобы в результате на примерах из них согласиться или опровергнуть тезис советской историографии только об отрицательном воздействии Золотой Орды на Южную Русь.

При внимательном, более того, критическом прочтении этих документов, мы увидели и положительные, а не только отрицательные оценки взаимоотношений Орды с различными народами. Конечно, мы не должны утверждать, что все монгольские ханы милостиво относились ко всем народам, но из этих отрывков ясно видно, что они благоволили к тем, кто соглашался с ними сотрудничать или напрямую на них работать.

Мы знаем из истории России эпохи ХШ-Х1У веков, что процесс раздачи ярлыков на Великое княжение также не всем русским князьям показался возмутительным. Многие князья, в том числе Александр Невский и его отец Ярослав, Михаил Тверской, Иван Калита и другие, специально ездили в Сарай на поклон к хану, в случае неповиновения славянского народа просили в помощь отряды золотоордынских воинов для подавления. Нам также известно, что сам Александр Невский был побратимом, то есть пpaктически братом монгольского хана Сартака.

ВЫВОД. На основании исследованных материалов мы доказываем свою точку зрения на вопрос взаимоотношений Золотой Орды с Русью. Это был сложный, противоречивый процесс, и ни в коем случае нельзя говорить о только отрицательном или только положительном воздействии. Мы также не во всем согласны с Л.Н.Гумилевым (см. высказывание). Прямых подтверждений, кроме нескольких фраз из указанных и других источников, тому, что князья и дружинники нанимались на заработки в Орду, нет, поэтому мы и подвергаем эту точку зрения сомнению.

ДИССЕРТАНТ.

Второе положение нашей диссертации о том, что процессы, происходящие в Золотой Орде, оказали значительное воздействие на монетное дело уже Московской Руси. Мы доказываем это на примере нумизматического материала. На Руси в ХШ-ХУ веках был безмонетный период, то есть либо товар обменивался на товар, либо имели хождение деньги – слитки времен XI-ХП вв: гривны, ногаты, резаны, куны и т.д. Как выходили из положения русские князья?

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ.

Попрошу члeнов отделов проанализировать изображения на слайдах (Приложения 4, 4 а)

Также на столах сами монеты, изображения денег Руси домонгольского периода, изображения собственно золотоордьнских монет и монет Золотой Орды, на которых имелись надчеканки русских князей. Существует версия (Г. А. Федоров-Давыдов, М.Д. Полубояринова [6,7]), что после этого времени на Руси и распространились деньги в форме округлых или лепестковидных монеток.

2 ОТДЕЛ – АРХЕОЛОГИЧЕСКИЙ

ЦЕЛЬЮ РАБОТЫ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО ОТДЕЛА стало исследование раскопочного материала, в частности, нумизматических находок первой половины ХШ – конца XIV веков и на этой основе сравнительный анализ монголо-татарских и русских монет.

Внимательнейшим образом нами был изучен нумизматический материал, в свое время определенный Г.А.Федоровым-Давыдовым, М.Д.Полубояриновой, И.А.Волковым [7, 8; 6; 1] и другими московскими учеными, занимавшимися проблемами Золотой Орды (прочитаны надписи и определено время чеканки). Мы знаем, что в Южной и Восточной Руси в эпоху завоеваний монголо-татар был безмонетный период. Товары обменивались на товары или имели хождение так называемые слитки – деньги из цельного куска металла (куны, ногаты, резаны).

Обратите внимание на изображения денег – монет собственно Руси и монет, чеканившихся от имени золотоордынских ханов. Хорошо видна на золотоордынских монетах арабская легенда (это надпись года, имя хана, место чекана). А теперь посмотрите на изображение монет уже Московской Руси, то есть относящихся к концу ХШ-Х1У векам. Нам четко видны слова “ВЕЛИКИЙ” и “КНЯЗЬ”. Поскольку сами ханы таких титулов не употрeбляли, археологи считают, что это монеты русских князей.

На основании рассмотренного нумизматического материала (его, конечно же, было изучено гораздо больше, чем две монеты) мы можем предположить, согласившись с точкой зрения Г.А.Федорова-Давыдова и М.Д.Полубояриновой, что после образования золотоордынского государства и вследствие заимствования самих монет и в Московской Руси распространились деньги в виде округлых или лепестковых монеток.

ДИССЕРТАНТ

Третий тезис нашей диссертации – влияние монголо-татар на военное снаряжение Русских воинов (Приложение 5).

Члeны лаборатории работают с прорисовками, фотографиями и изображениями монголо-татарских элементов вооружения (наруччи): находки элементов защитного вооружения из сел. Сахновка, Южная Русь и находки собственно золотоордынского снаряжения. Доказываем версию М. А. Горелика, что это прямое заимствование [3].

3 ОТДЕЛ – ОТДЕЛ РЕКОНСТРУКЦИИ ВООРУЖЕНИЯ

Мы работали с предметами вооружения монголо-татарских и русских войск.

НАШЕЙ ЦЕЛЬЮ явилось доказательство прямого заимствования элементов золотоордынского доспеха и его влияние на вооружение Русских воинов.

На предложенном вам слайде изображен фрагмент монголо – татарского доспеха – наруччи или базубанды, которые защищали локти и предплечье воинов. Это изображения наруччей из Монголии. Точно такие же доспехи были найдены в Китае. М.А. Горелик, московский археолог, историк, занимающийся проблемами истории монголо-татар, изучив древние и средневековые китайские и монгольские документы, сделал прорисовки с миниатюр этих летописей [2;3]. Вы видите изображение руки воина с таким налокотником, который застегивался как обыкновенный манжет. Находки защитного доспеха русских воинов, сделанные на территории Руси, отличаются большим сходством внешних признаков с монгольскими.

ДИССЕРТАНТ. Таким образом, мы представляем и доказываем версию прямого влияния нового Золотоордынского государства на Южную и Восточную Русь. Причем, это не только и не столько отрицательное воздействие, как это было принято считать в советской историографии, сколько обогащение оформляющегося русского государства определенными полезными моментами.

В конце урока члeны Ученого Совета оценивают работу диссертанта по имеющимся у них критериям, а также дают хаpaктеристику деятельности члeнов научной лаборатории по лабораторным листам.

Литература

  1. Волков И.В. Новая группа подражательных монет конца ХIV в. // Нумизматика. № 4 (март), 2005.
  2. Горелик М.В. Армии монголо-татар. – М., 2002
  3. Горелик М.В. Ранний монгольский доспех (IX-XIV вв) // Археология, этнография и антропология Монголии. – Новосибирск, 1986.
  4. Гумилев Л.Н. В поисках вымышленного царства // Л.Н. Гумилев. Сочинения. – М., 1996.
  5. Нарожный Е.И., Нарожная Ф.Б. Средневековые монеты из высокогорной Ингушетии // Проблемы археологии Кавказа (к 70-летию Ю.Н.Воронова). Сборник материалов Международной научной конференции, посвященной 70-летию Ю.Н.Воронова (10-11 мая 2011 г, г. Сухум). – Сухум: АБИГИ, 2011.
  6. Полубояринова М.Д. Русские люди в Золотой Орде. – М., 1978.
  7. Федоров-Давыдов Г.А. Древние монеты – свидетели прошлого. – М., 1986.
  8. Федоров-Давыдов. Монеты рассказывают. – М., 1996.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Мой дом – моя родина"


    "Мой дом – моя родина"

      Для раскрытия темы данной работы выбрана уникальная деревня Русского Севера – Суходол. Она расположена на северо-востоке Ленского района Архангельской области. В 2009 году она будет отмечать свое 425-летие. ...

21 10 2021 17:27:38

Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс


    Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс

      В примерной программе среднего (полного) общего образования на базовом уровне на изучение всеобщей истории отведено 48 часов. На каждый год обучения приходится всего 24 урока, поэтому перед учителем стоит непростая цель - не только развивать интерес к всеобщей истории, а показать учащимся интеграцию курсов истории и обществознания. Мы надеемся, что наша методическая разработка позволит педагогам разнообразить формы и методы работы на уроках по всеобщей истории, качественно подготовить старшеклассников к сдаче Единого государственного экзамена по истории России и обществознанию. ...

20 10 2021 18:17:41

Военно-исторический интегрированный урок (ОБЖ + история) по теме "Помни имя свое"


    Военно-исторический интегрированный урок (ОБЖ + история) по теме "Помни имя свое"

      История - это могучая и вечная сила, которая творит гражданина, патриота. Дни воинской славы, установленные Федеральным законом, стали тематической канвой данного урока. Его содержание создаёт своеобразное прострaнcтво патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, солидарности, гордости за историческое прошлое своего народа, чувство ответственности за его настоящее и будущее. ...

19 10 2021 4:38:13

Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА


    Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА

      Подготовка к этому мероприятию начинается с начала учебного года. Учащиеся посещают музеи других школ, встречаются с ветеранами войны, участвуют в творческих конкурсах, встречаются с родственниками погибших воинов, участвуют в городских и районных мероприятиях, посвященных патриотической тематике. ...

18 10 2021 17:22:31

Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла


    Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла

      Цели урока: обобщить и систематизировать знания об этапах философии, формировать навыки самостоятельно делать выводы, анализировать и проецировать знания о проблемах «того» времени на современность; выделить узловые положения, изученные на предыдущих уроках, показать взаимосвязь изученных фактов, событий; провести проверку и учет знаний, навыков и умений по изучаемым темам, разделам, всему изученному разделу....

17 10 2021 22:54:16

Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности


    Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности

      Совершенствование творческого потенциала - залог обновления личности педагога и его профессиональных действий, оно позволяет ему соответствовать требованиям времени и профессии, не только быть готовым к возможным переменам, но и способствовать тому, чтобы эти перемены имели позитивный хаpaктер. ...

16 10 2021 19:14:12

Урок истории в 5-м классе "Древнее Междуречье — колыбель цивилизации"


    Урок истории в 5-м классе "Древнее Междуречье — колыбель цивилизации"

      Представлен конспект урока истории в 5-м классе по теме: "Древнее Междуречье - колыбель цивилизации"....

15 10 2021 13:41:13

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

14 10 2021 17:17:30

Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла


    Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла

      Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....

13 10 2021 1:41:50

Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"


    Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"

      Урок-исследование проводится для учащихся 2-го курса. Методическая цель – отработка методики развития способов умственных действий: обобщение, классификация, суждение, умозаключение, анализ, систематизация. Урок построен на самостоятельном анализе учащимися исторических документов (в приложении указаны отдельные примеры )....

12 10 2021 15:31:41

Программа элективного курса "История кадетских корпусов" (8–9-е классы)


    Программа элективного курса "История кадетских корпусов" (8–9-е классы)

      Программа элективного курса ориентирована на кадетские образовательные учреждения. Рекомендуется для учащихся 8-9-х классов, так как предлагаемый курс хорошо синхронизируется с курсом по отечественной истории....

11 10 2021 7:48:50

Историческая игра "Научная конференция «Россия в Первой мировой войне»"


    Историческая игра "Научная конференция «Россия в Первой мировой войне»"

      Историческая игра рассчитана на учащихся 9‒11-х классов. Активизирует знания истории России ХХ века, может быть проведена на предметной декаде, уроках истории. Игра состоит из 5-и этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

10 10 2021 9:51:16

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

09 10 2021 10:24:57

Конспект урока по обществознанию по теме «Гражданин Российской Федерации»


    Конспект урока по обществознанию по теме «Гражданин Российской Федерации»

      Преподаватель обсуждает с обучающимися смысл слова «гражданин»: есть ли различия между иностранцами, живущими и работающими в России, и гражданами РФ....

08 10 2021 0:10:48

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

07 10 2021 17:35:46

Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."


    Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."

      Урок формирует у учащихся знания об основных периодах политической истории Казанского ханства и знакомит с населением ханства....

06 10 2021 13:10:12

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

      Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....

05 10 2021 23:42:50

Развитие политического режима в СССР в 60–80-е годы XX века


    Развитие политического режима в СССР в 60–80-е годы XX века

      Цели урока: изучение политического режима в СССР в 60–80-х гг.; формирование умения работать с историческими источниками, сравнивать политические режимы, давать собственную оценку исторических событий; формирование интереса к истории своей Родины....

04 10 2021 19:34:43

М.С.Горбачёв. Перестройка


    М.С.Горбачёв. Перестройка

      Урок проходит в форме "круглого стола" (семинара). В основу семинарского занятия преднамеренно заложены несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям. Данный метод способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: готовность к разрешению проблем; готовность к самообразованию; готовность к использованию информационных ресурсов; готовность к социальному взаимодействию....

03 10 2021 20:18:51

Классный час в 8-м классе на тему "Это наш с тобой город Щелково — Подмосковная сторона"


    Классный час в 8-м классе на тему "Это наш с тобой город Щелково — Подмосковная сторона"

      Классный час ориентирует детей на воспитание гуманизма, духовно-нравственных и эстетических ценностей. Помогает расширить знания учащихся о родном крае, наполнить сердца учащихся любовью к малой родине и гордостью за неё. Вопросы, затронутые на классном часе, развивают эмоциональную сферу учащихся с помощью формирования ярких образов наших земляков в разные исторические эпохи. ...

02 10 2021 8:34:32

Смутное время в России


    Смутное время в России

      Урок изучения нового материала в 10-м классе. Вид урока - продвинутая лекция в технологии критического мышления. Урок способствует воспитанию свободного осознанного выбора личностной патриотической позиции, интереса к прошлому как "кладовой образцов дурного и хорошего", формированию оценки прошлого с позиций эмоциональных, мировоззренческих, нравственных....

01 10 2021 20:31:56

Личные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации


    Личные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации

      2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....

30 09 2021 10:55:42

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

29 09 2021 13:33:51

«Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов


    «Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Исторический конкурс посвящен героям, от которых нас отделяют не десятилетия – века: героям Руси и России с IХ по ХIХ век. Мы должны знать и помнить героическую судьбу людей, навеки вписанных в книгу истории России. Людей, которые достойны нашего преклонения перед ними, уважения и гордости за свое Отечество их породившее. Ведь, как сказал маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза К.К. Рокоссовский «Только тот народ, который чтит своих героев, может считаться великим»....

28 09 2021 17:32:42

8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации


    8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации

      Цель урока-фестиваля: создать условия для развития коммуникационной, культуроведческой компетенции через расширение, углубление знаний, что будет способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма и любви. ...

27 09 2021 18:27:48

Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"


    Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"

      Интегрированный урок технологии, истории и краеведения в 9-м классе рассказывает о постройках Башни Братского острога. ...

26 09 2021 2:26:45

Игра как способ найти свое место в жизни


    Игра как способ найти свое место в жизни

      Цель ролевой игры в жизни человека. Классификация игр по сфере деятельности и по хаpaктеру педагогического процесса и применяемых методик....

25 09 2021 18:25:39

Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"


    Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"

      Урок "Предпринимательство" разработан для 8-го класса по курсу А.И. Кравченко "Обществознание. 8-й класс" с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах. Занятие позволяет раскрыть сущность предпринимательской деятельности, моделировать поведение предпринимателя в определенной экономической среде. ...

24 09 2021 2:52:41

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

23 09 2021 19:48:27

Интегрированный урок обществознания, географии и информатики в 11-м классе по теме "Религия и ее роль в жизни общества"


    Интегрированный урок обществознания, географии и информатики в 11-м классе по теме "Религия и ее роль в жизни общества"

      Интегрированный урок обществознания, географии, информатики в 11-м классе. Целью данного урока является хаpaктеристика мировых и национальных религий. На уроке учащиеся расширят и углубят знания, полученные ранее, смогут высказать своё отношение к тому, какую роль религия играет в современном обществе. ...

22 09 2021 19:18:47

Гражданские права ребенка в литературе XIX века


    Гражданские права ребенка в литературе XIX века

      Урок предусматривает обсуждение проблемы на основе метода учебного проекта. На примере произведений А.П. Чехова, Н.А. Некрасова изучается влияние на судьбу героев отсутствие правовых механизмов защиты детей и сравнивается положение детей в XIX веке с положением нынешних детей, происходит знакомство с «Конвенцией о правах ребенка». В ходе урока класс разбивается на группы. Каждая группа готовит свой мини-проект, выpaбатывает обращение к персонажам, нарушающим права ребенка. ...

21 09 2021 10:48:12

Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"


    Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"

      Урок-викторина предназначен для учащихся 10-х классов и может быть использован на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного материала на уроке или в форме внеклассного мероприятия (игра, турнир знатоков и т.д.), при проведении недели истории в школе. Особенностью данного урока является то, что предлагаемые учащимся задания под силу не только хорошо подготовленным учащимся, но и так называемым слабым. Дух соревнования способствует развитию чувства товарищества, формирует умение работать в комaнде, принимать ответственные решения....

20 09 2021 7:46:50

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

19 09 2021 18:14:37

Дискуссия на уроках истории


    Дискуссия на уроках истории

      Дискуссия одна из нетрадиционных форм урока, на котором учащиеся имеют возможность активно участвовать в решении поставленной проблемы, высказывать свое мнение, доказывать его, вести полемику со своими товарищами. Предлагается модель одного из уроков-дискуссий по теме «Что такое Петр? Чудо или чудовище?» ...

18 09 2021 23:58:43

Открытый урок по ИЗО, МХК и истории в 5-м классе "Русский шрифт. Буквица"


    Открытый урок по ИЗО, МХК и истории в 5-м классе "Русский шрифт. Буквица"

      Открытый интегрированный урок по ИЗО, истории и МХК, проведенный в марте 2009 года на семинаре учителей ИЗО и МХК, знакомит учащихся с историей возникновения письменности, с рукописными книгами, с искусством каллиграфии. Учащиеся пробуют писать "буквицы", выступают в роли зрителя, читателя, слушателя, исследователя. Знакомятся со славянскими просветителями, братьями Кириллом и Мефодием. Узнают о науке палеографии, о русской культуре до и после возникновения письменности....

17 09 2021 14:52:36

Урок-игра "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Урок-игра "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Учитель формирует у учащихся образные представления о занятиях, религии, культуры и войнах Древней Греции посредством игры. Воспитывает интерес к далекому прошлому различных народов, чувство ответственности за свои знания....

16 09 2021 6:22:19

Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс


    Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс

      Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: ХIХ век. 8-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Перемены в экономике и социальном строе России в последние десятилетия XIХ века» и для изучения нового материала по теме «Общественное движение 80–90-х гг. XIХ века» в 8-м классе....

15 09 2021 3:51:28

Урок истории по теме "Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII веке". 10-й класс


    Урок истории по теме "Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII веке". 10-й класс

      На уроке использованы технологические приёмы: концептуальная таблица, инсерт, акростих. Наряду с технологическими использованы традиционные приёмы: актуализационная беседа, работа с исторической картой....

14 09 2021 17:49:27

Культура России в первой половине XIX века


    Культура России в первой половине XIX века

      Цель урока: знакомство учащихся с основными достижениями россиян в культурной сфере в первой половине XIX века....

13 09 2021 20:34:52

"Первая мировая война". План-конспект урока


    "Первая мировая война". План-конспект урока

      На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...

12 09 2021 9:54:19

Урок истории по теме "Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права". 8-й класс


    Урок истории по теме "Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права". 8-й класс

      Урок дает возможность сформировать у учащихся представление о новом императоре Александре II, о той атмосфере, которая сложилась накануне отмены крепостного права. Подводит учащихся к пониманию того, что отмена крепостного права была продиктована объективными причинами, а не личным желанием императора....

11 09 2021 21:31:11

Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"


    Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"

      Интеллектуальная игра посвящена знаменательной дате – 65-летию Великой Победы. Она проводится среди учащихся 9-х или 11-х классов и направлена на актуализацию знаний об одном из самых трагических и памятных событий....

10 09 2021 10:42:54

Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4-й класс)


    Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4-й класс)

      Урок направлен на формирование новых знаний по теме, закрепление и обобщение полученных знаний, умение выражать собственное мнение и оценочное суждение. Использование презентации на уроке способствует развитию интереса к изучаемому предмету, развитию исторического мышления детей. ...

09 09 2021 9:36:28

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

      Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....

08 09 2021 16:54:49

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

07 09 2021 19:36:26

"Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"


    "Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"

      Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....

06 09 2021 21:16:54

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

05 09 2021 6:45:24

Обобщающий урок по истории "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Обобщающий урок по истории "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Дети 5-го класса очень любят играть, такие уроки всегда проходят весело и быстро, а главное – хорошо усваивается материал. Немного фантазии – и можно оказаться где угодно. Вот и на этом уроке мы путешествовали по Древней Греции....

04 09 2021 4:11:36

Тема урока "Внешняя политика СССР в период "перестройки"


    Тема урока "Внешняя политика СССР в период "перестройки"

      Комбинированный урок по истории России "Внешняя политика" для 9-го класса позволяет рассмотреть внешнюю политику СССР в ХХ в. как единый исторический процесс, проследить основные тенденции в ее развитии. Урок позволяет развивать умение работы с учебником, работать со схемами, заполнять таблицу, делать выводы. Урок воспитывает чувство ответственности за свою Родину и свой политический выбор....

03 09 2021 3:39:26

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

02 09 2021 7:22:27

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::