Урок истории по теме "Свобода в жизни человека"
Vita sine libertate, nihil!
(Жизнь без свободы – ничто!)
Латинское изречение
Тип урока: изучение нового материала (2 урока)
Вид урока: проблемно-исследовательский
Цели урока:
- Образовательная (познавательная): создать у обучающихся представление о том, что такое свобода; показать эволюцию понятия “свобода”;раскрыть различные смыслы и аспекты понятий “свобода”; показать пpaктическую связь понятий “свобода”, “выбор”, “ответственность”
- Развивающая: создать условия для формирования у обучающихся: логического и образного мышления; умения работать с письменными, устными и наглядными источниками; умения сравнивать однородные явления; умения группировать и классифицировать информацию.
- Воспитательная: подвести обучающихся к пониманию, что свобода является непреходящей ценностью в любом обществе, раскрыть ее значимость в жизни каждого человека; продолжить формирование ценностных ориентаций обучающихся путем обсуждения альтернативных моделей поведения человека в ситуациях выбора; формировать мотивацию к изучению предмета.
Задачи урока:
- Активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы обучающихся.
- Формирование навыков публичного обсуждения изучаемой проблемы.
Форма организации занятий: самостоятельная групповая работа.
Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация урока в POWERPOINT (приложение №1), раздаточные материалы для обучающихся: тексты “Философия свободы”, “Философский споро содержании свободы”, тест “Свобода в жизни человека”, лист самоконтроля.
Ход урока
| Структурные элементы урока | Деятельность учителя | Ожидаемая (прогнозируемая) деятельность учащихся |
| Организационный момент. Дидактическая задача: обеспечить своевременное и организованное начало урока |
Взаимное приветствие учителя и обучающихся, проверка подготовленности учеников к уроку, организация внимания. | Все обучающиеся до звонка находятся на своих рабочих местах и полностью готовы к уроку. |
| Вступительное слово учителя. Дидактическая задача: подготовить учащихся к восприятию темы, вызвать интерес, наметить цели и задачи. |
Учитель говорит строгим и громким
голосом: “Сели ровно, ноги поставили прямо, спину
выпрямили, учебники положили на правую сторону,
ручку на левую, никто не поворачивается, все
смотрят только на меня.” “Как вы думаете, какой основополагающий принцип и ценность человеческой жизни я сейчас своими действиями нарушила?” |
Вызвать удивление обучающихся и
реакцию неприятия. ПО: Свобода Слайд №2 Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. |
| Актуализация ранее полученных знаний. Дидактическая задача: выявить опopные знания, необходимые для систематизирования и углубления материала по теме урока. |
Издавна человек пытается приобрести
свободу. Сладкий миг свободы не редко
оценивается дороже жизни… на алтарь свободы
брошены бесчисленные жертвы. А что же это такое свобода? Какие ассоциации вызывает у вас это слово? Чтобы активизировать ассоциативное мышление обучающихся , учитель показывает на экране слайды-ассоциации. Слайд № 3-17 Считаете ли вы себя свободными людьми? Что ограничивает вашу свободу? Почему? |
Ребята работают в группах, затем каждая
группа называет слова ассоциации, которые
записываются на доске.
ПО: альтернатива, выбор, возможности, независимость, каникулы, необходимость, анархия и т.д. |
| Окончательная формулировка темы урока и целей. | Учитель предлагает ученикам
сформулировать вопросы, которые им хотелось бы обсудить при изучении данной темы. Они записываются на доске. Из всех предложений выбираются главные, те, которые будут рассмотрены на данном уроке. Учитель имеет право предложить свой вопрос. |
Предполагаемый план будет выглядеть
следующим образом: Понятие свободы Философский спор о содержании свободы. Возможна ли абсолютная свобода? Содержание понятия свобода на различных исторических этапах. Общество и свобода. Слайд № 18 План урока записывается в тетрадь. |
| 1. Понятие свободы. Дидактическая задача: подвести обучающихся к самостоятельной формулировке понятия “ свобода”. |
Русский философ и социолог де Роберти
как-то заметил, что тот, кто сможет дать точное
определение свободы, достоин Нобелевской премии. Перед вами уже есть слова ассоциации, попробуйте самостоятельно сформулировать определение понятию “свобода”. |
Ученики, работая в группах составляют
свои определения. . После обсуждения групповых работ, на экране появляются научные определения данного понятия. Слайд №19 За учащимися оставляется право выбора - оставить в тетради свое определение, или записать научное. |
| 2. Философский спор о содержании
свободы. Дидактическая задача: раскрыть различные смысловые аспекты понятия “свобода”. |
Свобода понятие многогранное. Мы могли бы поговорить с вами о свободе политической, экономической, социальной, но сегодня нас особенно будет интересовать вопрос философского понимания слова “свобода”, т.е. обобщенное, применимое ко всем сферам сразу, ко всему обществу в целом. В самом широком смысле “свобода” - значит отсутствие ограничений, но возможно ли это? Чтобы рассмотреть этот вопрос, прослушаем ученую беседу 3-х философов, принадлежащих к разным философским направлениям. | Ученики разыгрывают сценку разговора
3-х философов (Приложение № 2) Каждая группа представляет позицию своего философа, подбирает аргументы в защиту этой позиции, отвечают на вопросы. В результате беседы обучающиеся должны прийти к выводам, что свобода – это возможность выбора. Нет выбора – нет свободы. Слайд № 20 |
| 3. Возможна ли абсолютная свобода? Дидактическая задача: формирование ценностных ориентаций обучающихся путем обсуждения альтернативных моделей поведения человека в ситуациях выбора. |
После того, как будет сделан
основополагающий вывод о невозможности свободы
без свободы выбора, учитель ставит следующий
проблемный вопрос: Зависит ли свобода от
внешних условий? Можно ли быть свободным, живя в несвободном обществе?
Учитель читает стихотворение А.Галича “Я выбираю свободу”. (Приложение № 3) |
Обучающиеся выступают с короткими
сообщениями о личностях сумевших сохранить
внутреннюю свободу в условиях несвободного
общества: Александр Исаевич Солженицын, Дмитрий Михайлович Карбышев,Андрей Дмитриевич Сахаров, Александр Аркадьевич Галич. Слайд № 21 Как итог обсуждения на экране появляется слайд №22 Обучающиеся записывают основные положения слайда в тетрадь. |
| 4. Содержание понятия “свобода” на
различных исторических этапах. Дидактическая задача: усвоить, что содержание понятия “свобода” явление историческое,оно менялось с развитием общества. |
Как ни парадоксально, но свобода в
разные исторические эпохи воспринималась людьми
по-разному. Для первобытного человека быть свободным означало принадлежать роду, племени, “быть своим”. В античности свобода – это возможность распоряжаться судьбой, которая была в руках богов, и так же свобода от политической деспотии. В средние века под свободой подразумевалось ведение духовной, праведной жизни. В эпоху возрождения свобода понималась как беспрепятственное развитие человеческой личности. В новое время это слово было написано на знаменах всех западно-европейских революций и символизировало равноправие граждан. Для индустриального, современного нам общества свобода обрела экономический, юридический смысл. Это в принципе совершенно новый подход к такому старому понятию. |
Обучающиеся просматривают слайды
презентации. Слайды №23 – 29. Проблемный вопрос для обучающихся :Как вы думаете, почему в разные исторические эпохи, понятие “свобода” меняло свое содержание? C чем это было связано? |
| 5.Современное общество и свобода. Дидактическая задача :подвести обучающихся к пониманию, что в современном обществе свобода является высшей ценностью. |
Я предлагаю вам посмотреть видеоролик
“Философия свободы” и я бы добавила “в
современном понимании”.Вопросы для обсуждения у
вас в приложении № 4. В данном приложении есть и текстовое сопровождение ролика |
Обучающиеся смотрят видеоролик
“Философия свободы” (Текст Кен Скуланд. Перевод
на русский Григорий Сапов и Александр Куроев) и
отвечают на вопросы к нему. Какова главная мысль этого ролика? Какие виды свобод освещаются в этом ролике? Какие мысли авторов данного ролика вам особенно понравились? С какими вы не согласны? Что является основой по настоящему свободного общества? Как ты понимаешь высказывание польского сатирика Станислава Ежимца: “Те, кто надел на глаза шоры, должны помнить, что в комплект входят еще узда и кнут”? |
| Формирование выводов по изученному
материалу. Дидактическая задача: выявление главного и установление связей между различными видами знаний. |
Говорить о свободе можно бесконечно и в
разных аспектах. Мы еще не обсудили с вами такие
вопросы как правовая составляющая понятия
“свобода”. Как и где можно отстаивать свои права на различные виды Свобод? И т.д. Все это темы для разговора на следующем уроке. Вы сегодня хорошо поработали и, я думаю, легко вспомните чем мы сегодня занимались на уроке
Попробуйте сформулировать основные выводы по теме. |
ПО 1. Подбирали слова – ассоциации к
понятию “свобода” 2. Совместно определили план урока. 3. Давали свое определение понятию “свобода” 4.Прослушали философский спор о возможности абсолютной свободы и включились в него. 5. Обсудили вопросы: “Зависит ли свобода от внешних условий? Может ли индивид быть абсолютно свободен в своей внутренней жизни?” 6. Просмотрели видеоролик “Философия свободы” и обсудили его. После обсуждения выводы по уроку появляются на экране в виде схемы Слайд № 30 |
| Оценка результатов урока. Дидактическая задача: анализ достижений, поставленных целей. |
Проводится короткий тест | Обучающиеся отвечают на вопросы теста. (Приложение № 5 ) Самопроверка
(Ответы открываются на экране) Слайд № 32.. |
| Подведение итогов урока. Дидактическая задача: организовать обратную связь с целью оценки эффективности урока. |
Учитель подводит итог урока, отмечает
наиболее активных учащихся. Просит провести
самооценку своей работы. Обучающиеся записывают
домашнее задание. Слайд № 33. В конце урока
открывает слайд “Спасибо за урок!” Слайд № 34 |
Обучающиеся проводят самооценку своей
работы в группах и выставляют оценку за урок в
таблицу. (Приложение № 6 ) Листы самоконтроля сдаются учителю для выставления оценок в журнал. |
Используемые ресурсы
- Учебник (базовый уровень) под редакцией Л.Н.Боголюбова 11 класс
- Е.Н.Сорокина “Поурочные разработки по обществознанию” профильный уровень 10 класс. Масква “Вако” 2008
- Материалы с сайта Фестиваль “Открытый урок”
- Жукова И.Н. урок “Свобода в деятельности человека”
- Гостюхина Е.И. урок “Свобода в деятельности человека”
- Интернет-ресурсы
- Презентации к уроку
- Сарф Галина Владимировна
- Гостюхина Елена Ивановна
- Видеоролик с сайта YOU.TUBE “Философия свободы”
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
В приложении нашли отражение задания, которые можно предлагать учащимся за пределами урока – в кружковой и факультативной работе, внеклассных мероприятиях. Большинство заданий универсальны, доступны в урочной и внеурочной пpaктике....
25 10 2021 15:51:24
Внеклассное мероприятие нацелено на воспитание патриотизма, развитие познавательного интереса к истории России....
24 10 2021 13:22:55
Представлено портфолио учителя истории. Состоит из семи разделов....
23 10 2021 6:41:12
Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....
22 10 2021 17:25:25
На уроке учащиеся познакомятся с героическим трудом советского народа в годы войны.
...
21 10 2021 15:24:44
2007 год – юбилейный год г. Елабуги. Это внеклассное мероприятие посвящено этой знаменательной дате. Композиция приобщает к истории и культуре родного города, знакомит с творчеством елабужских поэтов, воспитывает у учащихся любовь к малой родине, её народу....
20 10 2021 5:35:33
Цель урока: познакомить учащихся с воспитанием мальчиков и девочек в XVI–XVII веках в семье казаков; воспитывать взаимопомощь, любовь к близким, любовь к родному краю....
19 10 2021 4:41:40
При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....
18 10 2021 9:50:14
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
17 10 2021 8:56:26
Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....
16 10 2021 19:22:25
На уроке учащиеся знакомятся с идеологией народничества; выясняют особенности идеологии, неразрывную связь народничества с предшествующими поколениями революционеров 60-х годов, ошибочные представления народничества. Урок учит извлекать из текста необходимую информацию, работать с основными понятиями темы, делать выводы по отдельным вопросам темы в целом, анализировать прослушанный текст....
15 10 2021 13:26:18
Необычайный взлет отечественной культуры в первой половине XIX века позволил назвать это время золотым веком. Капиталистические идеи в экономике усилили потребность в грамотных и образованных людях. Новые социальные слои втягивались в общественные процессы. Культура развивалась на фоне все возрастающего национального самосознания русского народа и в связи с этим имела ярко выраженный национальный хаpaктер. Именно эти аспекты рассматриваются на уроке....
14 10 2021 12:29:51
Урок подводит итоги изучения темы "Гражданская война", затрагивает нравственный аспект этой темы.
...
13 10 2021 10:30:46
Рынок, рыночные отношения присутствуют в нашей жизни каждый день, касаются каждого человека. Знание законов рыночной экономики помогает правильно оценить ситуацию и принять в каждом случае верное решение....
12 10 2021 12:37:21
Методическая разработка урока истории по теме «Крайний Север в десятилетие Н.С.Хрущёва» включает технологическую карту и комментарий. Материал предназначен для проведения урока-экскурсии в 10-м классе (XX – начало XXI века). Цель: знакомство с историей родного края в десятилетие Н.С.Хрущёва....
11 10 2021 11:50:53
Основная идея «открывается» учащимся на последнем этапе занятия – в ходе дискуссии о свободе человека и возможности выбора им своей судьбы, рассматриваемых по-разному в либеральной и духовно-консервативной традициях общественной мысли.
Исходя из приобретенного на занятии мыслительного и эмоционального опыта, учащиеся формулируют основную идею сами: судьба человека есть проявление его внутренней свободы, а настоящая свобода выстраивается личностью изнутри.
...
10 10 2021 20:29:18
Урок для 10-го класса по теме «Киевская Русь» позволяет активизировать самостоятельную деятельность на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события....
09 10 2021 17:14:20
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....
08 10 2021 0:21:47
Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....
07 10 2021 12:45:46
Одним из важных направлений разрешения назревающих проблем в образовании
является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным
признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической
системы, а именно: целей, содержания, методов, средств, форм организации
познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения
требованиям школы....
06 10 2021 18:55:27
Автор знакомит учащихся с Пугачевым как с исторической личностью, как с литературным персонажем, с внешностью героя, опираясь на исторические хроники, "Капитанскую дочку" А.С. Пушкина, на иллюстрации, на энциклопедические статьи; выявление причин самой крупной крестьянской войны (опора состава участников на исторические документы, на "Историю Пугачёва" А.С. Пушкина)....
05 10 2021 11:51:46
Урок знакомит учащихся с историей Олимпийских игр, расширяет знания учащихся по истории Древней Греции....
04 10 2021 7:50:30
На уроке использованы различные виды работы: фронтальная работа, работа в группах, в парах. С целью повышения интереса, в урок включены дополнительные сведения о Семи чудесах света, что способствует расширению кругозора детей, кроссворд, составленный учителем по закреплению пройденного материала....
03 10 2021 5:28:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок закрепления ранее полученных знаний по теме с применением игрового материала. На уроке проводится работа по воспитанию у студентов уважения к Конституции РФ. Задачей урока является развитие личности будущего специалиста, понимающего, что ценность права – в его способности регулировать жизнь общества....
02 10 2021 23:35:46
Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....
01 10 2021 22:13:12
Автор работы стремится углубить у учащихся знания об основных чертах традиционных обществ на Востоке в ХVI–XVII вв., делает выводы об отличиях традиционных обществ от обществ европейских, убеждает в зависимом от государства положении личности в традиционном обществе и развивает познавательный интерес школьников, учит работать с картой....
30 09 2021 17:36:28
Цель урока: познакомить учащихся с историей борьбы Москвы за независимость от Золотой Орды....
29 09 2021 16:22:11
Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины.
...
28 09 2021 11:56:53
Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....
27 09 2021 4:34:11
Форма урока - путешествие во времени. Учащиеся представляют себя учениками древнеегипетской школы. Учитель проводит четыре урока: письмо, арифметика, геометрия, астрономия, на которых раскрываются особенности египетской письменности, показаны ее сложности. Дети знакомятся с историей ее дешифровки. Пятиклассники узнают особенности египетского счета и системы мер. Работают с таблицей, сравнивая древнеегипетский и современный календарь.
...
26 09 2021 17:19:36
На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....
25 09 2021 9:44:38
Данная разработка контрольно-обобщающего урока может быть использована в 9-м классе на истории России при закреплении материала по данной теме. Урок содержит разноуровневые задания как репродуктивного, так и проблемного хаpaктера, а также тест и кроссворд, которые позволят объективно оценить знания учащихся по данной теме....
24 09 2021 4:38:44
Представлен материал по истории культуры и быта России XVI века "Россия глазами иностранцев". Данные источники вызывают у школьников живой интерес, желание подискутировать, найти произведения русских авторов того времени и сравнить с мнением иностранцев.
...
23 09 2021 4:56:53
Цели и задачи урока: проверить и закрепить у учащихся знания особенностей о географическом положении, природе, занятиях жителей, культуре, религиозных верований каждого из древних государств Междуречья; познакомиться с понятием стендовый доклад, научиться презентовать и защищать его....
22 09 2021 10:23:21
Интегрированный урок истории средних веков и английского языка в 6-м классе посвящен изучению темы по истории «Что англичане считают началом своих свобод?» и повторению темы Sightseeing of London по английскому языку. Применение компьютерных технологий помогает учащимся более полно воспринимать изучаемый материал....
21 09 2021 10:51:24
Представлен конспект урока по обществознанию для учащихся 10–11-х классов с использованием интеpaктивных приёмов обучения: "займи позицию", "мозговой штурм", работа в малых группах. Актуальность урока заключается в том, что рассматриваются проблемы современной молодежи и пути их решения....
20 09 2021 9:42:36
Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....
19 09 2021 8:24:18
Интегрированный урок русского языка и истории позволяет расширить уже известные знания из курса 5-го класса по истории Древнего мира, а также актуализировать знания по фразеологии русского языка, по развитию речи. Групповые задания, предлагаемые на уроке, направлены на развитие логического мышления, умения сопоставлять исторические факты с эпизодами художественного произведения, обеспечивая более полный комплексный анализ текста поэмы.
...
18 09 2021 13:24:43
Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....
17 09 2021 0:22:35
На данном уроке целью было сформировать представление о партизанской войне, завершении Отечественной войны 1812 г. и заграничном походе русской армии в 1813—1814 гг.; познакомить учащихся с памятниками архитектуры, воздвигнутыми в честь победы в Отечественной войне 1812 г.
...
16 09 2021 12:51:12
Как помочь учащимся не заблyдиться в потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд? Моя цель - научить их самостоятельно делать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: "Холодная война: война в Афганистане?".
...
15 09 2021 0:36:39
Внеклассное мероприятие по истории проведено в рамках тематической недели истории и литературы, посвящённой творчеству А.С. Пушкина. Цель проведения – расширение представлений учащихся о творчестве Пушкина, об особенностях эпохи начала XIX в.; формирование активной гражданской позиции учащихся....
14 09 2021 12:48:17
Цель урока: показать взаимосвязь учебных предметов истории и экономики в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия материала; расширить интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную эпоху через ролевую игру и внедряя экономический компонент в данную историческую тему.
...
13 09 2021 21:43:58
На уроке изучается понятие "социальный конфликт", его сущность, развиваются аналитические способности, воспитывается умение общаться с людьми.
...
12 09 2021 7:51:54
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: показать главное событие XIX века для России ‒ отмену крепостного права, используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников....
11 09 2021 11:40:32
Урок истории «Отечественная война 1812 года. Орловский край в войне 1812 года» для 4-го класса по учебнику
А.Плешакова. Урок интегрированный (музыка, литература, живопись), в нетрадиционной форме – историческая гостиная, с использованием компьютерной презентации....
10 09 2021 17:38:17
Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....
09 09 2021 0:14:16
Предлагаемый урок краеведения, входит в раздел изучения истории России по теме "Социально-экономическое развитие России в XIX века" в 8-х классах. При подготовке к уроку учащиеся получили опережающее задание. Учитель оказывал помощь в использовании различной литературы по краеведению для подготовки сообщений. Урок состоит из трех частей. Первая - историко-ознакомительная развитие торговли. Вторая - представление инсценировки Ефремовской ярмарки, где дети разного хаpaктера и темперамента могли проявить свои творческие способности. В третьей части учащиеся знакомятся возникновением Ефремовского купеческого сословия и его деятельностью....
08 09 2021 10:30:20
Игра для учащихся по образцу телеигры "Счастливый случай". В игре участвуют две комaнды или от одного класса, или из разных классов. Каждая комaнда придумывает себе название, девиз.
Игра состоит из гeймов, за каждый из которых комaнда получает очки. В конце игры подводятся итоги, вручаются награды и призы "Лучшей комaнде", "Лучшему игроку" (призами могут служить книги).
...
07 09 2021 13:10:55
Методическая цель урока: создание условий для личностного осмысления учебной информации о русско-турецкой войне 1877–1878 гг. Задачи: выявить причины, ход, итоги войны; развить умения рассуждать, высказывать свое мнение, аргументировать его, сопоставлять факты, обобщать материал; воспитать у учащихся уважительное отношение к памяти предков, чувство патриотизма....
06 09 2021 10:14:25
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
