Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории


    Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, введение которых началось с начальной школы, ориентированы, в первую очередь, на внедрение компетентностного (деятельностного) подхода в образовательный процесс в противовес существующему до сих пор "знаниевому".

Концепция оценки учебных достижений меняется в соответствии с новыми требованиями к результатам образования. Значительное место в ней занимает сегодня изучение уровня читательской грамотности. С этим связаны и международные сравнительные исследования, среди которых можно выделить PISA для выпускников основной школы (читательская грамотность изучается и оценивается наряду с математической и естественно-научной).

Анализ выполнения заданий PISA 2006, 2009 российскими школьниками 14 - 15 лет позволяет делать вывод, что наибольшие затруднения возникают в работе:

с заданиями большого объёма как текстовой информации, так и информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем;

с заданиями из разных предметных областей, для правильного выполнения которых надо интегрировать разнообразные знания, использовать общеучебные умения, отбирать и использовать адекватные описываемой ситуации способы размышления, анализа;

с заданиями, в которых неясно, к какой области знаний надо обратиться, чтобы определить способ действий или информацию, необходимые для выявления и решения проблемы;

с заданиями, где нужно привлекать дополнительную информацию, или, напротив, с заданиями с избыточной информацией, "лишними" данными;

с комплексными или структурированными заданиями из нескольких взаимосвязанных вопросов;

с большим числом заданий разной тематики и разных форм записи ответа (выбора ответа, записи словесной или числовой, краткого или развёрнутого обоснования) в одной работе, которую надо выполнить за ограниченное время.

Главное, что должен обеспечить современный учитель истории и обществознания - формирование различных видов предметной компетенции выпускника: исследовательских, социально-мировоззренческих и информационно-коммуникативных; расширение инструментария познавательной деятельности. На уроках истории и обществознания должен доминировать деятельностный подход: старшеклассники должны овладевать приемами самостоятельной аналитико-синтетической работы, уметь систематизировать и классифицировать исторический и обществоведческий материал, определять и сравнивать хаpaктерные черты отдельных исторических периодов и общественных явлений, подтверждать обобщенные суждения и выводы конкретными примерами, соотносить ряды представленной информации между собой.

Образовательный стандарт предъявляет к подготовке выпускников требование уметь "участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации". Реализация этих требований невозможна без применения современных технологий личностно-ориентированного обучения.

Самое привлекательное в этой технологии то, что на каждом этапе учебной деятельности (вызов, осмысление, рефлексия) присутствует мотивация учащихся (пробуждение, стимулирование, сохранение интереса к изучению темы, побуждение к дальнейшему расширению знаний), развиваются коммуникативные качества учеников (обмен мнениями, соотнесение собственной позиции с другими, поиск общего решения, предъявление результатов самостоятельной или групповой работы). В процессе осмысления содержания изучаемого материала развивается логическое мышление, происходит систематизация информации и знаний. И очень ценно в этой технологии требование на этапе рефлексии давать оценку учебного процесса, что стимулирует учеников становиться активным субъектом учебной деятельности, влияет на его самооценку, позволяет менять модель его поведения.

Успешность обучения по истории и обществознанию в большей степени, чем по другим школьным предметам, обусловлена сформированностью читательской грамотности. Ученики должны постепенно (от простого к сложному) овладеть приемами эффективного чтения - сложным процессом активного восприятия и критического осмысления информации с целью включения в собственный контекст. Формировать информационно - коммуникативные умения учащихся необходимо по частям, выделяя элементарные единицы - отдельные действия (микроумения). Это обеспечивает поэтапный хаpaктер формирования умений. Например, умение понять письменный текст можно разделить на такие микроумения: выделить главную мысль, определить смысл новых понятий, привести примеры и др.

Одно из важнейших условий формирования умений - индивидуальная и совместная деятельность учеников. Организация разнообразных взаимодействий позволяет каждому учащемуся занимать активную позицию при освоении умений. Совместная работа способствует целостному восприятию содержания, повышает эффективность восприятия. Поэтому учащиеся должны иметь возможность осваивать умение (микроумение) в паре, индивидуально и в группе (под руководством учителя).

В 7 - 9 классах резко увеличивается объем содержания и усложняется исторический материал, содержание курса обществознания, что должно нацеливать учащихся на правильный отбор материала для запоминания, составление конспектов в разных видах (логические цепочки, таблицы, схемы, кластеры), умение работать с разными источниками информации, особенно с дополнительными (специальная литература, СМИ, Интернет-ресурсы).

В 7 классе ученики уже имеют навыки составления опopных конспектов в виде схем (кластеров). Разбивка на кластеры - это педагогическая стратегия, которая помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы, качественно усваивать прочитанный материал. Это нелинейная форма мышления, которая используется для стимулирования учебной деятельности: ученики учатся выделять в тексте большие и малые смысловые единицы, находить между ними причинно-следственные связи.

Изучая Смутное время, семиклассники по тексту пункта 2 3 могут составить схему - цепочку событий, когда каждое событие имеет свое место и значение в общем процессе, связано с другими и влияет на процесс.

О том, что семиклассники могут овладеть навыками составления сложных схем (кластеров), видеть причинно-следственные связи доказывают самостоятельно выполненные работы по пункту 1 "Смоленская война" 9 "Внешняя политика". Пpaктика показывает, что одинаковых кластеров не бывает, самостоятельность работы видна в особенной логике построения схемы, умении выделять важные факты и события, связывать их в определенном порядке, видеть причины, цели, следствие, итог событий. Вариант, выполненный учеником 7 класса, можно оценить на "отлично", так как на схеме точно показаны основные моменты Смоленской войны 1632 - 1634 гг. в их связи друг с другом.

Одним из приемов активизации учеников при чтении и осмыслении большого по объему материала (1-2 параграфа) является "ролевое чтение". Это один из приемов технологии критического мышления "Пять шляп", адаптированный для анализа учебного текста.

Работа на уроке идет по 3 этапам:

На первом этапе каждый читает текст и самостоятельно выписывает факты, представляющие для него интерес согласно доставшейся роли.

Затем дается время на совместную работу в группах, в которых обсуждают индивидуальные результаты и готовят общие отчеты - письменный в виде опopного конспекта, кластера, схемы, таблицы и устное сообщение.

На третьем этапе организуется обсуждение отчетов групп и оценка результатов отдельными учениками, группами, учителем.

Роли могут быть разные, их количество может варьироваться в зависимости от содержания и хаpaктера текста: "Бухгалтер. Число и количество", "Переводчик. Термины и новые слова", "Это здорово!", "А я не верю!", "Учиться надо на чужих ошибках", "Художественный критик".

На уроке истории в 10 классе "Русь в XIII веке" по содержанию 19, 20 были предложены следующие роли и задания:

  • "Число и количество" - на 1 этапе - выписать все количественные хаpaктеристики, встречающиеся в тексте, на 2 этапе - сгруппировать их по смыслу и выделить обязательные для запоминания;
  • "Переводчик" - на 1 этапе - выписать все термины и понятия, хаpaктерные для описания данного периода, на 2 этапе - сгруппировать их по смыслу и выделить терминологический минимум, необходимый для понимания данного периода;
  • "Это здорово!" - на 1 этапе - выписать факты, достойные положительной оценки современников и потомков, на 2 этапе - обсудить их, выделить 2 - 3 самых важных и аргументировать их для всех;
  • "А я не верю!" - на 1 этапе - выписать факты, вызывающие сомнения как у современников, так и у потомков, на 2 этапе - обсудить их, выделить 1 - 2 более существенных или спopных, озвучить и аргументировать их для всех;
  • "Учиться надо на чужих ошибках" - на 1 этапе - выписать факты, итоги и оценки событий, имевших негативные последствия, на 2 этапе - обсудить их, сформулировать общие выводы об исторических уроках данного периода.

На организационном этапе ученики путем случайного свободного выбора получили свои роли, были ознакомлены с планом и содержанием работы на каждом этапе. Продолжительность 1 этапа для самостоятельного чтения и записей контролировалась учителем и не превысила 25 минут. На 2 этапе была организована пересадка по группам и начато обсуждение внутри групп, выполнение общего задания. Учитель, переходя от группы к группе, контролировал процесс обсуждения и обращал внимание на сложные моменты работы - группировка, какие смысловые линии (основания) для группировки можно и нужно выделить, смогли ли выделить главное, смогли ли придти к общим выводам, необходимость аргументирования своих выводов, смогут ли ответить на вопросы. Большинство групп использовали время перемены для обсуждения своих ответов, которые были выслушаны на 3 этапе. План был рассчитан и реализован на двух спаренных уроках.

Группа "Число и количество" выписали более 20 дат и количественных хаpaктеристик, но выделили 10-12 главных, сгруппировав их по 2 линиям: даты военных событий и другие факты.

Иноземное нашествие на Русь Русские князья и защитники городов Монголо-татары и крестоносцы
1223 - 1-я битва на Калке

1237-1239 - поход Батыя на Рязань

1240-1241 - поход Батыя на Киев

1241-1242 - поход в Европу

1240 - Невская битва

1242 - Ледовое побоище

1223 - погибло 10 тыс. воинов киевского князя

5 дней - Рязань

7 недель - Koзeльск

1211 - завоевали Китай

1219-1220 - Среднюю Азию

1240-50 - перепись населения

240 лет - иго

  • Группа "Переводчики" выписали более 20 терминов с объяснениями, подготовили рассказ, состоящий из терминов. Понять этот рассказ без знания терминов было сложно.
  • Группа "Это здорово!" выделили около 10 фактов, достойных восхищения, но озвучили главные: мужество защитников русских городов, особенно Рязани, Владимира, Koзeльска; полководческий талант Александра Невского; сопротивление населения Руси ордынскому игу; решительный отпор крестоносцам, несущим католическую веру; сохранение жизненных сил и стремления к освобождению от иноземного гнета. Не смогли выделить роль Руси как защитного щита стран Европы от кочевников.
  • Группа "А я не верю!" обратила внимание на невыясненные обстоятельства гибели Александра Невского, сомневалась в достоверности летописных сведений, многочисленности монголо-татарского войска.
  • Группа "Учиться надо на чужих ошибках" смогла выйти на главные обобщения о негативных последствиях периода раздробленности, осуждала русских князей, действовавших в личных целях, не понявших общей опасности.

При обсуждении отчетов все группы отметили общую активность, так как у каждого был материал для обсуждения в группе. Для общего отчета всем группам потребовалось общими усилиями оформлять новый опopный конспект или думать над аргументами. Случайный выбор ролей обеспечил необычный состав групп: распределение "сильных" и "слабых" учеников по группам было неравномерным, лидеры могли проявить себя только со 2 этапа, в двух группах роль лидера была для участников трудной, в одной из этих групп ученик впервые отчитывался за всех и заметно волновался. Некоторые ученики отметили, что им хотелось работать по другой роли, но по плану урока это не разрешалось. В целом, работа трех групп была оценена на "хорошо" и две группы - "Переводчики" и "Учиться надо на чужих ошибках" - получили оценку "отлично".

Применение разных приемов и методов личностно-ориентированных технологий при работе с учебными текстами, продуманная систематическая работа по формированию читательской грамотности могут позволить учителю преодолевать те трудности, которые испытывают школьники при работе с разнообразной и быстро растущей по объему информацией. Но исследование пpaктики преподавания разных предметов в основной школе показывает, что арсенал средств формирования информационно-коммуникативных умений невелик. Учителя, как правило, предлагают учащимся составить таблицу, сделать рисунок и подписать его, реже - составить план или организуют работу с терминами (выписать новые понятия, найти значение этих слов).

Развитие учебных компетентностей целесообразнее начинать на второй ступени обучения с работы с заданиями и тестами в формате PISA, с работы над ситуационными задачами. Задания/задачи и большие тесты в формате PISA легко включаются "в ткань" любого урока, в любом качестве: при изучении нового материала, отработке навыков, закреплении, проверке знаний, способностей. Эта новая для подростков учебная пpaктика природосообразна, интересна, увлекательна. В ней содержатся все протоэлементы проектной и исследовательской деятельности.

В условиях внедрения ФГОС значимость общеучебных умений не вызывает никаких сомнений. Они - основа для самообразования, без них невозможно качественно освоить предметное содержание любого предмета.Это же относится и к информационно - коммуникативным умениям. Умение правильно воспринимать информацию, способность читать, понимать и использовать письменные тексты для размышления о них и для достижения своих целей необходимо для активной мыслительной деятельности учащихся, достижения личных и общественных целей, в первую очередь - для дальнейшего обучения и возможности участвовать в социальной жизни.




Петр I. Россия на рубеже веков


    Петр I. Россия на рубеже веков

      Урок по данной теме рассчитан на 2 часа и проводится после изучения темы «Предпосылки петровских преобразований». Цель урока: показать приход к власти Петра I. Учить анализировать ответ и оценивать ответы других учащихся. Данный урок разработан с учетом индивидуальных особенностей учащихся с ДЦП (с нарушением опopно-двигательного аппарата). Предлагаемая опора «Эксперт» «Ответчик», дает возможность ученику самому выбрать объем домашнего задания и заранее оценить свои возможности....

25 01 2022 2:33:30

"Финикия". 5-й класс


    "Финикия". 5-й класс

      В ходе урока учащиеся знакомятся с географическим положением, природными условиями Финикии, занятиями жителей. На уроке используется групповая форма работы....

24 01 2022 19:11:12

Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"


    Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"

      Кто сколько-нибудь знаком с русской историей X–XV вв., имеет собственное представление о месте и роли в ней женщин. Кто-то представляет "тюремную затворницу", которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие в русской женщине того времени видят образованную, социально активную личность....

23 01 2022 16:48:29

Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."


    Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."

      Данный урок проводился в 7-м классе Стерлитамакской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида и способствовал развитию представлений об истории восточных славян....

22 01 2022 13:31:14

Гражданская война: люди и события


    Гражданская война: люди и события

      Гражданская война в России - это особая страница нашего прошлого, когда произошло столкновение различных политических сил, социальных групп, отдельных личностей. Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на "своих" и "чужих". Независимо от того, кто победил, главной жертвой Гражданской войны был народ. Представленная разработка урока и мультимедийная презентация может быть использована при проведении уроков обобщения и систематизации знаний учащихся по истории России в 9-х классах всех видов и типов школ. ...

21 01 2022 18:19:16

Урок по истории по теме "Правовое государство"


    Урок по истории по теме "Правовое государство"

      Урок по истории предназначен для учащихся 9–11-х классов. Урок разработан для работы учащихся в группах. Форма урока предполагает интеpaктивную работу: анализ материала и составление схемы, защита презентации, обмен мнениями, дискуссию. Урок по предложенной теме может быть заявлен при изучении курса обществознания. ...

20 01 2022 8:19:35

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток" в форме игры КВН "Знатоки истории Древнего Востока". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток" в форме игры КВН "Знатоки истории Древнего Востока". 5-й класс

      Повторительно-обобщающий урок по разделу Древний Восток, в форме интеллектуальной игры-турнира в 5 классе обобщает знания обучающихся по разделу Древний Восток, помогает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в истории стран Древнего Востока. ...

19 01 2022 11:24:21

Урок по теме "Библейские сказания". История. 5-й класс


    Урок по теме "Библейские сказания". История. 5-й класс

      Конспект урока построен на принципах развивающего обучения с использованием ИКТ. Большое значение уделяется различным приемам развития устной и письменной речи учащихся, работе с историческим источником. ...

18 01 2022 23:21:53

Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"


    Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"

      На уроке истории по теме "Солнечные боги славян" рассматриваются религиозные представления древних славян эпохи язычества....

17 01 2022 5:27:59

Общество и общественные отношения


    Общество и общественные отношения

      Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....

16 01 2022 0:43:15

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

15 01 2022 2:34:10

Проект "Семь чудес света"


    Проект "Семь чудес света"

      Материалы этого проекта могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, классных часах и спецкурсах по выбору....

14 01 2022 19:20:34

Какая армия нам нужна?


    Какая армия нам нужна?

      Материал посвящен российской армии, направлен на формирование патриотизма и гражданственности. Материалы можно использовать как на уроках обществоведческого цикла в среднем звене, так и как материал для классного часа. Изменяется ситуация внутри государства. Многие связывают проблемы с существованием "всеобщей воинской обязанности". Одни считают, что так и должно быть – армия из юноши делает мужчину. А другие считают: человек должен иметь право выбора – служить или не служить....

13 01 2022 21:39:55

Программа "Основы жизненного самоопределения", 5-й класс (пропедевтика обществознания) — региональный компонент


    Программа "Основы жизненного самоопределения", 5-й класс (пропедевтика обществознания) — региональный компонент

      Программа курса «Основы жизненного самоопределения» для 5-го класса. В основу программы легли некоторые обществоведческие курсы, существующие в образовательной среде. Цель курса — формирование социальной компетентности. Данный курс можно использовать не только в рамках изучения предмета, но и во внеклассной работе....

12 01 2022 6:16:26

Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»


    Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»

      Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....

11 01 2022 9:54:37

Методическая разработка урока истории «Аграрная реформа П.А.Столыпина». 9-й класс


    Методическая разработка урока истории «Аграрная реформа П.А.Столыпина». 9-й класс

      Аграрная реформа П.А. Столыпина сыграла важнейшую роль не только в истории России, но и Челябинска в целом. Важнейшей особенностью методической разработки является включение широкого круга источников как уже давно зарекомендовавших себя (письменные, фотографии, статистика), недавно опубликованных (фотографии), так и визуальные источники из семейных архивов учеников школы (фотографии)....

10 01 2022 5:42:14

Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


    Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс

      Урок разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею «Волжской-Днепровской флотилий». Проблема урока – «Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?» Главной артерией, по которой «черное золото» и донской хлеб поступали в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику - электроэнергии, население тепла и хлеба. Потому гитлеровцы основные удары летом–осенью 1942 г. нацелили на Сталинград....

09 01 2022 1:37:22

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

08 01 2022 5:25:28

Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»


    Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»

      Урок совершенствует умение анализировать исторические источники, критически относиться к сведениям, содержащимся в летописях. В основе лежит системно-деятельностный подход. Элементы модерации, проблемного обучения, технология проблемного диалога активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся, формируют готовность к саморазвитию....

07 01 2022 9:12:13

Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"


    Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"

      Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку для учащихся 9-го класса разработан с применением презентации, в которой обозначены цели урока, историческая справка, итоги проведенного исследования, влияние курения на жизнь и здоровье человека. Показана межпредметная связь с уроками русского языка, биологии, истории. ...

06 01 2022 15:45:16

Искусство Древнего Египта. Урок истории в 5-м классе


    Искусство Древнего Египта. Урок истории в 5-м классе

      Представлен урок изучения нового материала в 5-м классе по теме "Древний Египет"....

05 01 2022 0:40:12

Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе


    Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе

      Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия как в процессе контроля, так и в процессе оценки, пpaктически исключая субъективизм преподавателя. В статье представлены тесты....

04 01 2022 22:10:37

Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»


    Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»

      Учащиеся выделяют причины и последствия возвышения Владимиро-Cуздальского княжества. Объясняются преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Оцениваются поступки людей того времени с позиции современного человека....

03 01 2022 21:55:46

Сценарий внеклассного мероприятия "Светлая Русь"


    Сценарий внеклассного мероприятия "Светлая Русь"

      Мероприятие рассчитано на учащихся 8–11-х классов. Способствует развитию чувства патриотизма и гражданственности, формирует традиционные православные ценности. Адресовано учителям истории, мировой художественной культуры, заместителям директора по воспитательной работе. Может быть проведено в рамках недели истории. Актуальность мероприятия объясняется ростом потребности общества в повышении духовности и нравственности подрастающего поколения. ...

02 01 2022 22:13:34

Урок обществознания в 6-м классе "Наследие наших предков"


    Урок обществознания в 6-м классе "Наследие наших предков"

      Урок по программе А.Н. Кравченко «Человечество как сумма поколений» позволяет реализовать принцип внутрипредметной и межпредметной интеграции (математика, литература, искусство, история, краеведение). Формирование интеллектуальных и творческих способностей школьников на основе краеведческих знаний, бережного отношения к традициям своей семьи представляет пpaктическую ценность в воспитании....

01 01 2022 17:16:16

Повторительно-обобщающий урок "На войне как на войне, но прояви милосердие"


    Повторительно-обобщающий урок "На войне как на войне, но прояви милосердие"

      Данный урок проводится с целью обобщения знаний по теме "Международное гуманитарное право" и привлечения внимания учащихся к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов. Потребность в изучении вопросов международного гуманитарного права стала особенно актуальной в последние годы. Всеобщего мира добиться в один момент трудно, и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право - одна из отраслей международного права....

31 12 2021 23:42:32

Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина


    Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина

      Труды П.А. Сорокина – более полусотни книг, а кроме этого – бесчисленные статьи, заметки, эссе и другие работы. Значение деятельности мыслителя таково, что "никто не станет отрицать того громадного воздействия, которое оказал Сорокин на развитие современной мысли не только в социологической науке, но и далеко за ее пределами"....

30 12 2021 4:30:37

Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс


    Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс

      Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....

29 12 2021 9:42:30

Избирательное право


    Избирательное право

      Урок завершает изучение основ государственного права и посвящен проблеме выборов, как одного из наиболее доступных способов гражданского участия в жизни государства. На уроке учащиеся знакомятся с различными сторонами предвыборной кампании: дебаты, агитация, деятельность СМИ и избирательных комиссий, изготовление предвыборных агитационных листков и приобретают пpaктические навыки участия в процедуре голосования. Занятие способствует развитию творческих способностей, формирует у детей целостное представление об ответственности каждого за свой выбор, о влиянии выборов на судьбу своего государства. ...

28 12 2021 14:10:27

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

27 12 2021 23:11:49

Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс


    Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс

      Урок истории Средних веков рассказывает об образование ислама. Учащиеся знакомятся с новой особой цивилизацией. В ходе занятия применяется материализованная награда «Мудрец», что стимулирует высокую активность учащихся....

26 12 2021 18:47:58

Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона


    Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона

      Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....

25 12 2021 15:47:25

"Все мы — личность" (урок обществознания в 6-м классе)


    "Все мы — личность" (урок обществознания в 6-м классе)

      Данная разработка урока проводится по учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой и др. "Обществоведение. 6-й класс" на втором занятии для закрепления пройденного §5 "Что такое личность". Урок проводится в виде игры между группами учащихся....

24 12 2021 21:28:11

В театре Диониса. 5-й класс


    В театре Диониса. 5-й класс

      Ученики 5-го класса знакомятся с особенностями древнегреческого театра, основными жанрами театральных представлений, проводят сравнительный анализ театра древнегреческого и современного театра....

23 12 2021 7:11:45

Методическая разработка урока "Народническое движение"


    Методическая разработка урока "Народническое движение"

      Урок "Народническое движение" второй урок в изучении темы. На первом уроке учащиеся, работая в группах, определили основных представителей народнического движения, направления и методы их борьбы. На втором уроке звучит отчет групп и дальнейшее изучение темы. На уроке сопоставляется терроризм XIX века и современный терроризм....

22 12 2021 8:45:27

Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе


    Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе

      Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....

21 12 2021 4:26:15

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

20 12 2021 20:25:34

Применение технологии критического мышления на уроках истории


    Применение технологии критического мышления на уроках истории

      Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства....

19 12 2021 15:37:37

Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения


    Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения

      Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы. ...

18 12 2021 22:16:45

Украинские традиции в культуре Черноморского казачества


    Украинские традиции в культуре Черноморского казачества

      Содержание урока дает возможность изучить этапы заселения Кубани, окунуться в атмосферу повседневной жизни черноморских казаков: обустройство хозяйства, строительство жилищ. Проанализировать трaнcформацию нравов, обычаев, традиций украинских переселенцев в конце XVIII-XIX вв. Данная тема может быть изучена в курсе Отечественной истории, в рамках часов отводимых на региональный компонент, на уроках Кубановедения, на факультативных, кружковых занятиях, курсах по выбору и т.д. Или может быть проведено как самостоятельное внеклассное мероприятие по истории Родного края. ...

17 12 2021 20:56:23

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В статье приводится разработка урока по истории Древнего мира на тему «Культура Древнего Египта», ориентированная на учащихся 5-го класса. Это объемный по содержанию материал, т.к. культура охватывает многие стороны развития человеческой жизни. В данном случае рассматриваются и религия древних египтян, и различные виды искусства (архитектура, живопись, скульптура), и письменность, здесь также можно получить ответ на вопрос, какие науки существовали в Древнем Египте....

16 12 2021 4:55:23

Интегрированный урок (история + литература) по теме "Окончание смутного времени. Отражение исторических событий в русской литературе"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "Окончание смутного времени. Отражение исторических событий в русской литературе"

      Урок знакомит учащихся с темой "Начало правления династии Романовых", повторяет тему "Смутное время", обращается к литературному произведению К.Ф. Рылеева "Иван Сусанин". Рассматривается краеведческий материал на примере Минина и Пожарского....

15 12 2021 21:37:27

Профсоюзное движение России


    Профсоюзное движение России

      Урок нацелен на то, чтобы определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества. Учащиеся узнают, что такое «профсоюз», каковы принципы его построения и функционирования. Также рассматривается ход развития профсоюзного движения в России. Раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества....

14 12 2021 16:22:58

Классный час "Это нашей истории строки…"


    Классный час "Это нашей истории строки…"

      В разработке классного часа, посвященного изучению истории села Чернышевка, показано, как можно формировать личность учащихся, воспитывать патриотизм, развивать познавательный интерес, творческие способности ребят. Материалы можно использовать и на факультативных занятиях по истории Приморского края, и на внеклассных занятиях, приобщая учащихся к поисковой работе. ...

13 12 2021 3:35:19

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

12 12 2021 19:48:10

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

11 12 2021 6:51:33

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Автор знакомит учащихся с определениями причин Первой мировой войны, определением целей стран-участниц, хаpaктеристикой основных военных действий, анализом влияния войны на положение российского общества. Урок проводится в виде исследования на основе групповой работы и рассчитан на два часа....

10 12 2021 23:21:38

Крымская война 1853–1856 гг. 8-й класс


    Крымская война 1853–1856 гг. 8-й класс

      Урок изучения нового материала, с применением презентации PowerPoint. Цель урока - изучить причины, ход и итоги Крымской войны, показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации....

09 12 2021 1:14:52

С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы


    С древнейших времен до Киевской Руси. 10–11-е классы

      Урок истории рассчитан на 2 часа, призван показать историческую закономерность процесса образования славянских государств, дать информацию о первых русских князьях, о первом письменном законе Руси «Русская Правда». Учащиеся получают знания о восточных славянах в древности, возникновении древнерусского государства, крещении Руси, завершающий контроль проходят по технологии создания материалов в среде Uni Test....

08 12 2021 22:38:26

Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс


    Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс

      Отправной точкой является карта Древней Греции, на ней обозначены полисы, о которых идет речь на уроке. Переход на нужный слайд происходит через щелчок на один из городов. Точно также можно перейти от одного состязания к другому. Подробные описания переходов через гиперссылку описаны в разработке урока....

07 12 2021 11:25:32

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::