Работа с текстом исторических источников и документов как средство формирования пpaктических умений учащихся на уроках истории
На протяжении трех лет я работаю над темой “Работа с текстом исторических источников и документов как средство формирования пpaктических умений учащихся на уроках истории”, разработала элективный курс для 10-х классов “Герои русской истории”, элективный курс для 9-х классов “Неизвестная известная Вторая мировая и Великая Отечественная война”.
Актуальность. Интерес к этой проблеме вызван многими обстоятельствами:
- модернизацией процесса обучения и сменой цели образования;
- утверждением нового стиля педагогического мышления, ориентирующегося на интенсивное и эффективное решение образовательно-воспитательных задач, на творческо-поисковую самостоятельность школьников, способных на непрерывное образование;
- расширением круга социальной информации, осваиваемой учащимися.
Изучение различных исторических источников, документов – одно из важнейших условий выполнения целей школьного курса истории. Общеизвестно, что исторические источники – это весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс, запечатлевших факты, свершившиеся события. Чем шире, разнообразнее источниковедческая база, тем достовернее будет представлена картина прошлого. Современный урок невозможно представить без аналитической работы с источниками. Мною выявлено сложившееся в российской школе противоречие между направленностью содержания образования на развитие у учащихся необходимых в современном мире знаний, умений и личностных качеств и недостаточной разработанностью подходов к реализации формирования коммуникативной компетенции в процессе работы над историческим текстом.
Указанное противоречие позволило сформулировать проблему, которая заключается в выявлении содержательной и познавательной стороны формирования коммуникативной компетенции в процессе работы над текстом.
Отсюда вытекают цели и задачи:
Цель работы: формирование пpaктических умений учащихся через работу с историческими источниками и документами.
Объектом работы является процесс работы с историческим текстом как средством формирования коммуникативной компетенции учащихся.
Использование исторических источников и документов позволяет решить ряд взаимосвязанных задач:
- разработать оптимальные пути и способы формирования коммуникативной компетенции учащихся;
- повысить качество обученности;
- формировать более полные и прочные знания, конкретизировать и углубить их;
- проиллюстрировать изучаемые вопросы, обеспечить доказательность теоретических положений, идей;
- развить мышление учащихся, научить самостоятельно делать правильные выводы и обобщения.
Исходя из задач можно выделить значимость работы.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что использование исторических документов в обучении истории позволяет учителю развивать самостоятельность учащихся на уроке при изучении новых тем, ученик сам учится получать необходимую информацию и анализировать её.
Пpaктическая значимость работы заключается в том, что результаты могут быть использованы не только учителями истории средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин.
Теоретико-методологическую основу работы составили: научные труды Андреева И.,Забелина И.Е., Кобрина В.Б., Морозова Л.Е., работы Костомарова Н.И., Иоффе А.Н., Троицкого Ю.Л., Кирьянова И.К..
Принципы работы: систематичность, наглядность, дифференциация, индивидуализация. Стараюсь находить время и работаю с документами на уроках в полном объёме.
Новизна работы заключается в пpaктическом применении полученных знаний в жизненных ситуациях, личностно – ориентированном взаимодействии учителя с учениками. Разработан комплекс дидактических материалов работы с историческим текстом, включающий словесные опоры, карточки, содержащие основные типы заданий по формированию умений и навыков.
Условия, при которых используется данная работа: учет психологических особенностей учащихся; обеспечение совместной работы учителя, родителей; создание благоприятных условий для общего развития каждого ученика; использование современных образовательных технологий.
При отборе текстов учитываю, что они могут расширять, конкретизировать знания, но не перегружать их, быть органически связаны с программным материалом, быть доступным по содержанию и объёму, способствовать развитию приёмов мыслительной и учебной работы, познавательных способностей учеников. Исходя из этого, избираются и определённые приёмы изучения документов.
Документ включаю в объяснение нового в том случае, если он передаёт сущность событий, усиливает эмоциональность в изложении материала, повышает интерес учащихся к предмету. Например, создавая образную картину Бородинской битвы, учитель может привести два обращения к войскам накануне сражения. Обращение Наполеона: “Воины! Вот сражение, которого вы столько желали. Победа зависит от вас. Она доставит нам всё нужное: удобные квартиры, скорое возвращение в отечество”. И обращение М.И. Кутузова: “Вам придётся защищать землю родную, послужить верой и правдой до последней капли крови”. В объяснении, предшествующем изложению документа, учитель указывает источник, подчёркивая, что героизм русской армии, мужество и упорство солдат опираются на высокое понимание своего долга, что ярко показано в обращении М.И. Кутузова. Исторический документ включаю в объяснение и для конкретизации изучаемых явлений и процессов. Так, на уроке “Свержение монархии” учитель раскрывает тяжёлую экономическую ситуацию в России в феврале 1917 года. Документ “Записка председателя Государственной Думы М.В. Родзянко Николаю II об экономическом положении России” даёт конкретную картину этого явления. Он может быть зачитан в классе и использован для анализа по вопросам: какие факты свидетельствуют о тяжёлой экономической ситуации в России в феврале 1917? Чем было это обусловлено?
Работа учеников с документом постепенно усложняется с учётом их возраста и познавательных возможностей, а также уровня подготовленности. В 5-6 классах используется наиболее простой материал повествовательного и описательного хаpaктера; объём его не превышает 10-15 строк; в 7-8 – растёт число анализируемых хозяйственных и юридических документов; в 9-11 – всё шире привлекаются политические, программные документы.
Использование документов делает урок более интересным, насыщенным, познавательным. Пpaктика показывает, что самостоятельная работа учащихся с источниками знаний будет более успешной, если в ее основе лежит конкретная программа действий ученика, выстроенная в соответствии с определенной дидактической задачей и содержанием учебного материала, с учетом подготовленности ученика к работе с текстами.
Ориентируюсь на три уровня познавательной деятельности. Выбор уровней определяется познавательными возможностями ученика и целями обучения:
1) уровень – воспроизводящий, предлагаю следующие задания:
– выписать основные (ключевые)
понятия, определения, выводы;
– ответить на поставленные вопросы, требующие
уточнения и пересказа текста;
– заполнить таблицы, схемы по образцу в ходе
коллективного разбора документа,
ориентированного на понимание текста;
– составить простой план;
– провести тестирование.
2) уровень – преобразующий, предлагаю следующие задания:
– составить рассказ по документу,
сопровождающийся анализом текста,
– выделить в тексте документа основную идею,
сделать вывод;
– составить развернутый план, тезисы, конспект,
текстовую таблицу, схему;
– самостоятельно подготовить вопросы к
документу, реферат, доклад;
3) уровень – творческо-поисковый. На данном уровне учащимся предлагаю познавательные задания, требующие осмысления и сопоставления точек зрения мыслителей, положений нескольких документов; выявления линий сравнения изучаемых явлений и составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применения теоретических положений документа для доказательства, аргументирования своей точки зрения, обсуждения дискуссионных проблем; посильной поисковой деятельности по сбору материала, его анализу и систематизации по определенной теме, подготовке творческих сочинений, эссе и др..
На уроках истории в старших классах использую задания, ориентированные на творческо-поисковый уровень познавательной деятельности, на развитие у учащихся умения анализировать, сопоставлять тексты документов, высказывать и обосновывать собственные оценки и суждения по рассматриваемой проблеме. Опыт показывает, что проведение уроков-пpaктикумов позволяет расширить, углубить и систематизировать знания учащихся, наиболее эффективно применить их на пpaктике. Подбор источников ведётся таким образом, чтобы они отражали различные взгляды на проблему. Работа с документом приближает учеников к изучаемому событию, создаёт особый эмоциональный фон восприятия. Это позволяет учащимся выработать своё собственное отношение к рассматриваемой проблеме. Учебный процесс приобретает исследовательский хаpaктер. Изменяется и функциональная деятельность учителя: он выступает преимущественно как организатор и координатор самостоятельной работы учащихся.
Значительную роль при выполнении самостоятельной работы играют памятки. Вот одна из них по работе над планом– конспектом.
1) Подготовьтесь к выполнению задания: разделите развернутый лист тетради на две неравные части для записи плана (слева) и конспекта (справа).
2) Прочтите весь текст целиком.
3) Выделите в нем логически законченные части и в каждой из них – основную мысль, озаглавьте их. На основе этого составьте план.
4) Изложите конспективно содержание каждой законченной части: положения, уточняющие и раскрывающие главную мысль, приведите цифры и выводы. Если не можете кратко пересказать текст источника, то процитируйте его, заключая в кавычки. Основные положения конспекта выписывайте напротив соответствующих заголовков плана.
5) Проверьте выполненную работу. Если нужно, исправьте, уточните заголовки плана и содержание конспекта.
Большие возможности для использования источников, документов открываются при проведении уроков – лекций, семинаров, лабораторных и пpaктических занятий, организации учебно-поисковой деятельности, посильных научных исследований. Так, на лабораторных и пpaктических занятиях я предлагаю учащимся следующие варианты работы с документами:
1) Метод мозаики, когда документ делится на 2 или более части, а затем составляется общее впечатление.
2) Групповая работа. Группа получает пакет из разных видов документов (мемуары, письма и т.п.). Необходимо сделать предположение об исторической обстановке, проблемах, сформулировать вопросы.
3) При анализе документа одна группа учащихся может выступать в роли аналитиков, другая – в качестве оппонентов авторов, третья – в роли апологетов и т.п.
4) Самостоятельный подбор документов к той или иной теме. Учащимися называется тема, они составляют список того, что необходимо изучить, составляются вопросы.
5) Художественные ассоциации к документу (в виде иллюстраций, соотнесения с литературными произведениями или литературными героями).
6) Самостоятельное составление учащимися вопросов к документу.
7) Работа с карточками по заданиям.
8) Словесные опоры.
Использование исторических документов в обучении истории позволяет учителю развивать самостоятельность учащихся на уроке при изучении новых тем. Ученик сам учится получать необходимую информацию и анализировать ее. Учитель с помощью указанных методик помогает ученику самому разобраться в мировоззренческих проблемах исторических событий, не “навязывает” ему общепринятые исторические стандарты, а помогает осмыслить изучаемый материал и прийти самостоятельно к необходимым выводам. Выводы, полученные в результате работы с историческим источником, становятся более убедительными, содействуют конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, создаётся ощущение духа эпохи; значительно расширяется круг социальной информации, осваиваемой учащимися, и, что не менее важно, служит основой для развития познавательной активности школьников.
Результативность работы
Наблюдается повышение результатов обучения и осознанности усвоения учебного материала, развитие внимания, памяти, логического мышления; повышение у учащихся интереса и желания работать над решением поставленных задач; выpaбатывается умение творчески анализировать и оценивать исторические события и явления; развивается фантазия у учащихся; выpaбатываются навыки письменного изложения своих мыслей, работа с документами помогает в развитии навыков совместной работы и коллективного познания учащихся; развивает у учащихся более глубокий подход к обучению, и, следовательно, помогает в формировании более глубокого понимания учебного материала.
Основными результатами своей деятельности по формированию пpaктических умений учащихся на уроках истории считаю стабильные результаты по качеству знаний у учащихся за 2008 – 2009; в 11 классе успеваемость по предмету составила – 100%; качество знаний – 100%
Ежегодно учащиеся выбирают историю для сдачи ЕГЭ, принимают участие в районных олимпиадах по предмету (за последние 3 года – 3 победителя, 7 призёров).
Успешно выступают и защищают исследовательские работы (1 диплом 2-ой степени) на районных учебно-исследовательских конференциях, на малых чтениях по военно-исторической тематике “Защитники Отечества” (диплом 2 и 3 степени).
Работа с историческими источниками и документами способствует развитию самостоятельности обучающихся, она органически связана с программным материалом, помогает в формировании пpaктических умений учащихся.
Разработка урока предусматривает большой объем работы с иллюстративным, документальным и художественным материалом. Задача учителя состоит в том, чтобы научить школьников самостоятельно получать информацию из разнообразных источников, уметь ее анализировать, систематизировать, обобщать. Работа на уроке с различными источниками информации поможет наработать вышеперечисленные умения....
08 08 2022 1:16:37
Цель игры: систематизация и контроль знаний по теме "Древний Восток"....
07 08 2022 4:34:38
В статье представлен урок по теме «Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля». Организуется проектная работа в 3 этапа.
Цель:проследить процесс возрождения казачества в нашей стране и в р.п. Иловля, продолжить формирование умения учащихся работать в группах....
06 08 2022 13:32:50
Методическая цель урока: создание условий для личностного осмысления учебной информации о русско-турецкой войне 1877–1878 гг. Задачи: выявить причины, ход, итоги войны; развить умения рассуждать, высказывать свое мнение, аргументировать его, сопоставлять факты, обобщать материал; воспитать у учащихся уважительное отношение к памяти предков, чувство патриотизма....
05 08 2022 21:10:26
При сдаче ЕНТ одним из обязательных предметов является история Казахстана. Хотя учащиеся обладают неплохими теоретическими знаниями, они часто не умеют применять их. Одним из проблемных вопросов является хронология. Чтобы правильно отвечать на тестовые вопросы, касающиеся хронологии, учащимся необходимо уметь применять знание хронологии в различных ситуациях. Хронологические таблицы станут надежными помощниками в формировании хронологических компетенций....
04 08 2022 3:53:52
Учитель на бинарном уроке одной из задач ставит развитие ценностно-смысловой, коммуникативной, общекультурной компетенции учащихся в знакомстве с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также факторами, повлиявшими на формирование российской цивилизации и ее место в мировом историческом процессе. Занятие проходит в форме пpaктикума, в ходе которого у учащихся отpaбатываются все виды УУД: регулятивные, познавательные и коммуникативные....
03 08 2022 15:15:16
Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....
02 08 2022 12:59:52
Урок истории проводится на основе межпредметной интеграции (литература,
краеведение, экономика, культурология). Противоречия общественно-политической
жизни страны победившего социализма раскрываются в поисковой и творческой
деятельности. Продолжением урока могут стать классные часы, исследовательская работа,
элективные занятия, что не только повышает научный потенциал урока, но и формирует
активную жизненную позицию подростков, воспитывая гуманное отношение к людям,
чувство справедливости....
01 08 2022 20:10:28
Представленная работа отражает творческий поиск учителя в реализации задач изучения истории родного края в процессе изучения истории Отечества через использование активных методов работы с учащимися, активизирующих их познавательный интерес, самостоятельный поиск в области краеведения.
Работа должна помочь учащимся в гражданском становлении, в воспитании любви к своей малой Родине, в понимании ими исторических и культурных ценностей своего народа....
31 07 2022 16:45:42
Ролевая игра будет интересна школьникам и педагогам, реализующим программы гражданско-правовой направленности. Рассчитана игра на 8-11-х классов. Это успешно апробированная, эффективная технология, позволяющая сформировать актив класса, школы, учреждения дополнительного образования.
...
30 07 2022 18:50:49
Школа должна обучать детей не только определенным основам научных знаний, а учить их добывать знания самостоятельно. Если у ученика не сформирована мотивация к учению, то механическое запоминание большого объема информации никогда не приведет его к успеху. Один из способов решения проблемы несоответствия уровня выпускников потребностям современного общества – организация учебно-исследовательской работы обучающихся через различные формы краеведческой работы в школе.
...
29 07 2022 6:32:28
Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....
28 07 2022 21:34:59
Урок на примере доблести и мужества армии воспитывает чувство любви и гордости за свою Родину; направлен на развитие навыков работы с источниками, документами, исторической картой, умений обобщить и систематизировать материал, активно воспринимать информацию. Работа содержит документы и выполнена в виде презентации Microsoft PowerPoint....
27 07 2022 12:56:51
Cоставляющая исторического образования сегодня - региональный компонент.
Дисциплина "История региона" введена в учебный план АКВТ как самостоятельная дисциплина и имеет целью пробудить и развить гражданственность.
На занятиях учащиеся выступают с творческими докладами, поднимая проблемы развития края.
На пpaктических занятиях организуются экскурсии в Кремль, на раскопки столицы Золотой Орды.
Студенты привлекаются к научно-исследовательской работе.
Дисциплина предусматривает различные способы и формы изучения студентами истории края....
26 07 2022 1:57:54
Работа посвящена 200-летию победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года. Данный материал разработан и использован для проведения классных часов для учащихся 4-х классов начальной школы, а также учащихся 5–7-х классов средней школы. К активизации внимания учащихся и проявления не только знаний по теме, но и сформированных исследовательских умений, да и просто смекалки приготовлена викторина....
25 07 2022 15:59:53
Урок рассчитан на учащихся 10-х классов. Продолжительность урока-1ч. 20 мин. Предлагаемый урок построен на использовании активных методов и форм обучения. Работа с документами дает более эффективное усвоение материала, работа в группах позволяет совершенствовать тактику принятия решений, выработку своей позиции, ее защиту и аргументацию. Ролевая игра позволяет смоделировать ситуацию, в которой каждый может почувствовать себя ответственным в решении вопросов местного самоуправления.
...
24 07 2022 11:51:48
Этот урок проводится с использованием опopных сигналов, национально-регионального компонента и элементов интеграции истории и английского языка. В процессе объяснения нового материала идет сравнение двух культур: ненецкой и индейской. Целью урока является сформирование у учеников представления об основании колоний в Северной Америке....
23 07 2022 23:34:35
Данный урок разработан в нетрадиционной форме (урок - деловая игра), с использованием проектной деятельности, что помогает учащимся самостоятельно, в процессе игры, принимать решения, находить выход в нестандартных ситуациях....
22 07 2022 11:22:40
Предлагаемый конспект урока предназначен для обучающихся 6-х классов. Урок был проведен дважды, во втором случае – усложненный конспект (ранее на уроке были рассмотрены вопросы методики подготовки и проведения экскурсии), и проведенные детьми экскурсии были с интересом приняты на уроке....
21 07 2022 15:33:34
Игра может быть проведена как урок, завершающий изучение темы «Политическая система РФ» в курсе обществознания или как внеурочное мероприятие. Основные цели: повторение и закрепление вопросов, изученных в курсе обществознания, актуализация и расширение знаний о конституционных основах РФ, воспитание чувства патриотизма и гражданственности, формирование навыков групповой работы....
20 07 2022 12:57:31
Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....
19 07 2022 5:59:28
Возможности урока-спектакля позволяют оживить, раскрасить историю. Обучающимся представляется уникальная возможность самим погрузиться в изучаемую эпоху, проявить свои творческие возможности. Такие уроки дают возможность развивать интерес к предмету....
18 07 2022 22:44:59
Урок для 8-го класса по истории России с применением презентации позволяет учащимся понять причины Русско-турецкой войны, ее основные этапы и итоги, познакомиться со значением технико-экономического потенциала в войне, а также развивает навыки работы с картой и текстом учебника....
17 07 2022 9:57:56
Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....
16 07 2022 12:11:21
Урок с применением ИКТ для развития познавательных интересов учащихся через увлекательное виртуальное путешествие в Древнюю Грецию, воспитания любознательности, эмпатии, эмоционально–ценностного отношения к Древней Греции.
Урок запланирован в форме виртуального путешествия с использованием презентации.
...
15 07 2022 19:36:38
Урок по данной теме рассчитан на 2 часа и проводится после изучения темы «Предпосылки петровских преобразований». Цель урока: показать приход к власти Петра I. Учить анализировать ответ и оценивать ответы других учащихся. Данный урок разработан с учетом индивидуальных особенностей учащихся с ДЦП (с нарушением опopно-двигательного аппарата). Предлагаемая опора «Эксперт» «Ответчик», дает возможность ученику самому выбрать объем домашнего задания и заранее оценить свои возможности....
14 07 2022 9:45:12
Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....
13 07 2022 0:35:55
Актуальность данной игры обусловлена 150-летием отмены крепостного права в России, воспитанием гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В представленном устном журнале и игре актуализируются знаний обучающихся по теме "Жизнь и быт российского крестьянства". Игра проводится с обучающимися 5–8-х классов, которые еще не изучали по истории тему "Падение крепостного права в России"....
12 07 2022 1:31:16
Игра "За семью печатями" является исторической, развивающей, познавательной игрой. Она учит детей логически мыслить, анализировать исторические события, ощущать взаимосвязь событий. В игре участвуют три человека (или три комaнды) и зрители. Игроки отвечают на семь вопросов и записывают ответы в формуляре № 1. За каждый правильный ответ игрок получает печать. Если игроки не знают правильного ответа, то вопрос задаётся зрителям. Правильно ответивший полученную печать отдает любимому игроку. Игрок, получивший наибольшее количество печатей, признаётся победителем и называет имя героя.
...
11 07 2022 4:33:31
Современному российскому обществу необходимы граждане, любящие свой край и своё Отечество, уважающие свой народ, его культуру и духовные традиции и в то же время уважительно и доброжелательно относящиеся к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Бесценным материалом для формирования названных качеств у учащихся на уроках истории являются исторические источники – летописи, древние рукописи, поучения, жития и др. Ярким примером подобного исторического источника является «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»....
10 07 2022 0:57:56
Данный урок по истории предназначен для учащихся 8-х классов, работающих по линейной программе. Возможно использование в 7-м классе по концентру. Урок интересен тем, что учащиеся используют знания по истории для подкрепления знаний по математике. Урок проводится с использованием компьютера (презентации), большого дополнительного материала, требует большой предварительной подготовки, возможен как урок обобщения.
...
09 07 2022 17:24:43
В условиях сельской школы используют много дополнительной литературы и компьютерную презентацию. На этом уроке дети совершили путешествие в Санкт-Петербург и Москву первой половины XIX века и познакомились с памятниками архитектуры и скульптуры....
08 07 2022 21:29:37
Урок "Религия в современном мире" разработан для учащихся профтехобразования по курсу Л.Н. Боголюбова "Обществознание" с использованием опережающего домашнего задания....
07 07 2022 15:16:12
Урок знакомит обучающихся с новыми понятиями (язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы), развивает образное мышление, обогащает лексический запас и формирует эрудицию. Цель урока - развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян....
06 07 2022 11:31:20
Урок истории в 5-м классе с использованием ИКТ в форме презентации проводится как урок изучения нового материала и включает элементы проблемного обучения. Он построен на основе современных дидактических принципов: целеполагания, деятельности, субъектности. Занятие позволяет формировать такие компетенции у учащихся, как информационная, коммуникативная, организационная.
...
05 07 2022 4:30:21
Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники.
...
04 07 2022 9:51:49
Цель урока: показать взаимосвязь учебных предметов истории и экономики в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия материала; расширить интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную эпоху через ролевую игру и внедряя экономический компонент в данную историческую тему.
...
03 07 2022 5:11:17
Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....
02 07 2022 11:37:19
Работа может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых победе советских войск под Сталинградом, уроках окружающего мира, истории. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны.
...
01 07 2022 10:13:59
Целью урока является формирование у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., ее защитниках и их подвигах; способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны, бережное отношение к ветеранам....
30 06 2022 13:39:58
Урок подводит учащихся к пониманию возрастающей роли СМИ на формирование духовно-нравственной культуры человека и всего общества в целом. На уроке определяются положительное и отрицательное влияние СМИ на человека, формулируются выводы о проблемах информационного воздействия на общество.
...
29 06 2022 18:15:11
Прослеживается эволюция политического и экономического курса, проводившегося в СССР Н.С. Хрущевым; анализируется его успех и поражение, раскрывается значение экономических реформ в период «оттепели». Учащиеся знакомятся с основными переменами, прошедшими в политической системе СССР, основными результатами экономических преобразований....
28 06 2022 22:32:29
Данная разработка контрольно-обобщающего урока может быть использована в 9-м классе на истории России при закреплении материала по данной теме. Урок содержит разноуровневые задания как репродуктивного, так и проблемного хаpaктера, а также тест и кроссворд, которые позволят объективно оценить знания учащихся по данной теме....
27 06 2022 1:13:16
Внеклассное мероприятие предлагается как вариант обобщения и закрепления изученного материала по определенной теме в игровой форме. Игра предназначена для учащихся с 5-го по 11-й класс включительно.
...
26 06 2022 19:38:40
В ходе урока дается хаpaктеристика общественного строя, быта и верований восточных славян, их занятий. Формируется представление о жизни древних славян, учащиеся работают с картой....
25 06 2022 8:30:33
Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охаpaктеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....
24 06 2022 4:12:30
Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе.
Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...
23 06 2022 23:14:37
В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке выявляются альтернативные мнения и эмоциональное отношение на проблему путей развития стран Азии и Африки, освободившихся от колониальной зависимости в XX веке. Учащиеся усваивают такие компетенции, как анализ политической ситуации в мире, высказывание точки зрения на проблемы и умение делать выводы....
22 06 2022 14:24:40
Цели урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому разделу; подвести учащихся к обобщению основных проблем, раскрытию теоретических вопросов и фактического материала; к пониманию причин победы советского народа в Великой Отечественной войне.
...
21 06 2022 19:50:54
Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....
20 06 2022 14:50:41
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Искусство Древнего Египта
Образование единог Русского государства. Россия при Иване III
История России в XVII веке. Политическое развитие
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики
Урок истории по теме "Долгий путь на Амур: Ерофей Павлович Хабаров". 7-й класс
Интегрированный урок по теме "Россия на рубеже веков (конец XVII – начало XVIII в.). 10-й класс
Ментальная историческая карта на уроках истории
Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"
Символы молодёжи России
Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США"
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"
Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"
Открытый урок по новой истории
Урок по теме "Я-гражданин"
Обобщающий урок по истории в 6-м классе по теме "Киевская Русь IX-XII веков"
Мультимедийные файлы. Презентации. ИКТ на уроках истории
Образование славянских государств
Интегрированный урок истории с использованием ИКТ по теме "Коллективизация – трагедия крестьянина-труженика"
Урок мужества "Подвиг народа бесcмepтен"
Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории с элементами научного исследования
План-конспект учебного занятия по теме «Учимся выбирать»
Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Интегрированный урок истории с курсом литературы: "XIII век: Русь, Запад и Восток"
Исследование на уроках истории по теме: "Православные праздники в русской культуре"
"Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля
Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"
Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"
Урок-игра "Государственные символы России"
Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Урок "Петр I", 10-й класс
Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"
Урок истории в 10-м классе по теме "Ордынское иго"
Викторина "Елабуга тысячелетняя". Внеклассная работа по истории
Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"
Первая мировая война
Познавательные задания по истории государственной символике России
Программы элективных курсов "Победы России IX—XVIII веков"
Женский образ в искусстве Древнего Египта (на примере судеб цариц Нефертити, Хатшепсут и Нефертари)
Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Серебряный век русской культуры"
Урок-презентация "Возвышение Москвы". 10-й класс
Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"
Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"
Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма
"Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"
Повторительно-обобщающий урок по истории на тему: "Раннее Средневековье: Запад и Восток"
Урок-игра по истории "Русь с древнейших времен до 14 века", 6-й класс
"Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)
Урок по теме "Россия нэповская"
Игра "Права ребенка"
Наши предки древние славяне
Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"
Я б в избиратели пошел, пусть меня научат!
Активные формы обучения на уроках истории
Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем
Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории
Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе
Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"
Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"
Тема урока: "Древняя Индия"
"Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси
Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс
Повторительно-обобщающий урок по теме "Московская Русь"
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс
Традиционная одежда кубанских казаков
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»
Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»
Закон стоит на страже природы
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс