Из опыта работы над темой "Деятельностно-пpaктический способ обучения в процессе преподавания истории в средней школе". Урок новой истории. 8-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Из опыта работы над темой "Деятельностно-пpaктический способ обучения в процессе преподавания истории в средней школе". Урок новой истории. 8-й класс


    Из опыта работы над темой "Деятельностно-пpaктический способ обучения в процессе преподавания истории в средней школе". Урок новой истории. 8-й класс

Ориентиром моей работы или эпиграфом стали слова детского писателя С.Я. Маршака:

Он взрослых изводил вопросом – Почему?
Его прозвали маленький философ
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов
И с тех пор он больше никому
Не досаждал вопросом – Почему?

Поэтому задачу я вижу в том, чтобы:

  1. Научить учащихся добывать знания, используя различные источники: карту, учебник, документ, иллюстрации.
  2. Научить умению использовать полученные знания по другим предметам.
  3. Научить умению выделять из текста учебника, документа и других источников главное.
  4. Научить ставить проблемные вопросы и находить на них ответы.
  5. Научить сопоставлять факты, проводить их анализ.
  6. Научить устанавливать причинно-следственные связи различных исторических событий.
  7. Научить составлять хаpaктеристику исторических событий, хаpaктеристику исторического деятеля.

Объединяя все вышеперечисленное, можно выделить проблему: найти методы, позволяющие развить познавательную активность, пробудить желания овладевать знаниями. А это привело к поиску новых форм и методов обучения. В целом процесс обучения – это процесс двусторонний: с одной стороны это форма самоорганизации и самореализации учащихся, а с другой – результат усилий педагога в организации познавательной деятельности учащихся. При этом нельзя забывать, что конечный результат усилий педагога заключается в переводе специально организованной активности ученика в его собственную. Таким образом, оба вида познавательной активности между собой тесно связаны. Но как бы тесно они между собой не были связаны, в активном познании со счетов нельзя сбрасывать индивидуальные особенности учащихся, от этого зависит насколько быстро учитель сможет помочь ученику перейти от нулевого уровня деятельности к творческому. Поэтому, прежде чем ставить определенные задачи перед учащимися, необходимо определить уровень первичных знаний по предмету на данный учебный период, проверить определенные умения и навыки, необходимые для дальнейшей работы. Наилучшим условием для работы является комплектование учащихся по классам в соответствии с их подготовленностью – это в идеале, что по разным причинам не всегда является возможным. И чаще всего приходится работать в классах, где дети разного уровня подготовленности и поэтому необходимо учителю изучать детей и мысленно делить учащихся на разные группы в зависимости от типа урока, от вида задания или от цели, которую учитель ставит. Например: при выполнении сложного задания при использовании КСО лучше формировать разноуровневые группы, где не очень сильные учащиеся смогут внести посильный вклад в выполняемое задание, а не очень сильные, почувствовав свою сопричастность в выполненном получат импульс для дальнейшей деятельности. А при проведении таких видов работ, как работа с текстом документа, необходимо дифференцировать задания для различных групп учащихся, чтобы все учащиеся во-первых, были вовлечены в работу, во-вторых, смогли выполнить задание, в-третьих, из более и менее сложных вопросов и заданий складывался полный анализ документа.

В целом весь процесс познания – это формирование учителем у учащихся умения учиться, которое в процессе работы учителя складывается в систему, в которой главными компонентами являются следующие:

  1. Постановка целей.
  2. Отбор средств.
  3. Применение средств.
  4. Оценка результатов процесса обучения.
  5. Корректировка процесса обучения.

Взаимосвязь этих компонентов обеспечивает развитие репродуктивных и продуктивных умений учиться. Развитие всей системы происходит в соответствии с развитием формируемых качеств. По мере развития умений изменяются цели, педагогические средства, это ведет к изменению в самом процессе обучения, в контроле за его течением. Можно привести пример с применением деятельностно-пpaктического способа обучения в 5 классе и в 8 классе при изучении темы войны:

  • 5 класс. Тема «Военные походы фараонов». Учащимся предлагается выполнить следующее задание, прочитав соответствующий текст параграфа, документа, рассмотрев предварительно иллюстрации учебника:
Куда отправлен фараон в поход С какой целью Каковы результаты этих походов

В качестве выводы ответить на вопрос: с какими целями фараоны содержали большое войско?

  • 8 класс. Тема «Крымская война». В ходе изучения данной темы учащимся предлагается разделить события на II периоде, определить их хронологические рамки и заполнить таблицу:
  I период войны II период войны
1. Хронологические рамки периода.
2. Основные события периода.
3. Имена участников событий.
4. Результаты.
   

Сделать вывод: какие просчеты русского комaндования привели к столь плачевным результатам.

Развитие такой системы обучения можно охаpaктеризовать с помощью понятия «состояние». Это цепь переходов из одного состояния в другое до тех пор, пока не убедитесь, что сформировано умение определенного уровня развития, которое отвечает заданным целям. Например, в 5 классе по теме «Древняя Греция» есть благодатный материал для составления рассказов от имени участника («Олимпийские игры», «Школа», «Театр», «События греко-персидских войн» и т.д.), учитывая и то, что сложность заданий возрастает от урока к уроку и дифференцируются в связи с индивидуальными способностями и степенью овладения определенной сложности навыками. Совершенствование умений учащихся – процесс сложный и должен осуществляться диалектически от низших форм к высшим. А для того, чтобы эта цепочка не прерывалась, а становилась прочнее, необходимо закрепить результаты из урока в урок, совершенствуя их и усложняя. Эту цепь можно выстроить в следующей последовательности:

  1. Определение уровня развития у учащихся умений учиться и мотивов учебной деятельности.
  2. Осуществить поэлементарный анализ учебного материала, выделить понятия, правила, законы, теории, подбирать дополнительный материал, наметить вид деятельности (репродуктивный, частично-поисковый, поисковый, творческий и т.д.).
  3. Сформулировать цели урока (обучающие, развивающие и воспитательные), в том числе по формированию у учащихся умений учиться и саморазвитие этих умений.
  4. Подобрать методы и организационные формы обучения.
  5. Выстроить урок в виде плана, в котором я, как правило, для себя на всех этапах урока выделяю две части: деятельность учителя и параллельно деятельность учащихся.
  6. Способы реализации данного плана.
  7. Самоанализ урока.
  8. Корректировка в зависимости от промежуточных и конечных результатов.
  9. Постановка дальнейших целей и задач обучения.

Данная последовательность позволяет от урока к уроку выполнять те задачи, о которых говорилось в начале в течение учебного года и из года в год, отслеживая сформированность умений добывать знания учащимися. Одним из продуктивных методов в достижении этой последовательности – это применение деятельностно-пpaктического способа обучения, который может быть применен при изучении любой темы при преподавании школьного курса истории, а умелое его использование, особенно при изучении новой темы повышает продуктивность урока, способствует обеспечению полной занятости учащихся, применению дифференцированного подхода и ускоряет процесс перехода учащихся от нулевого уровня обученности к творческому.

Конспект урока по новой истории в 8 классе

Тема: «Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность».

Цель:

  1. Познакомить учащихся с новыми явлениями в материальной культуре и в повседневной жизни, произошедшими в период перехода от традиционного общества к индустриальному.
  2. Учить составлению рассказа, анализу текста учебника с целью нахождения способов решения проблем учить делать вывод по изученному.
  3. Привитие интереса к изучаемому предмету через привлечение фактического и дополнительного материала по теме.

Оборудование:

  • карта «Европа в начале нового времени»;
  • семейные фотографии конца XIX – начала XX века.

Тип урока: урок – лабораторная работа с элементами КСО.

Понятия, повторение которых задано на дом: индустриальная революция, культура материальная и культура духовная, промышленный переворот, технический прогресс.

Ход урока

Урок начинается с вступительного слова учителя, в котором учитель объясняет тему урока и ставит задачу перед учащимися:

- На сегодняшнем уроке мы узнаем какое влияние на жизнь человека оказывал технический прогресс, который врывался в повседневную жизнь, резко менял среду обитания человека. Менялся трaнcпорт, быстрее мчалось время. Радио, телефон, телеграф позволяли в невероятно короткие сроки устанавливать связь с другой страной и континентом. В дома пришло современное освещение и отопление. Жизнь становилась интереснее – расширялся мир увлечений. Одно изобретение тянуло собой появление другого. Но не так быстро и не на гoлой почве появлялись эти изобретения, а появлялись они в связи с появляющимися проблемами и необходимостью их разрешения. Ваша работа заключается сегодня в том, чтобы вы сумели, используя данные учебника, найти, как же общество разрешило возникающие проблемы и сделайте вывод, каковы же были успехи решения этих проблем.

Учащиеся делятся на 5 групп (по 5 проблемам, которые ставит учитель, исходя из изучаемого материала). На доске и у учащихся заготовки таблицы, которая будет заполняться по ходу урока (на доске таблица, где записываются и озвучиваются все 5 проблем, у каждой группы учащихся таблица с теми же разделами, но по одной проблеме).
После объяснения (у каждой группы учащихся указаны соответствующие страницы параграфа), учащиеся приступают к работе. По мере выполнения получают индивидуальную помощь учителя и под контролем учителя заполняют свою таблицу в тетради и свою часть таблицы на доске, по мере готовности выходят к доске. После выполнения всего задания таблица должна выглядеть следующим образом:

Технический прогресс и человек.

Проблема Пути решения Успехи
I. Рост городов (как преодолеть расстояние внутри города). 1. Омнибусы.
2. Конке (трамвай).
3. Метро.
1. Менялся облик города.
2. Устранены препятствия для его роста.
3. Улицы разгружены от трaнcпорта.
II. Рост информационного голода.
1. Спрос на книги и информацию.
1. Совершенствование печатного дела.
2. Дешевая бумага.
3. Автоматическое питание.
4. Увеличен штата почтальонов.
1. Удовлетворена потребность в бумаге и книгах.
2. Информированность населения.
2. Увеличение объема переписки. 1. Единый тариф на почтовые отправления.
2. Почтовые марки.
1. Улучшилась связь между населением.
2. Облегчен труд почтовых служащих.
III.
1. Как сделать отдых более активным.
1. Самокат.
2. Велосипед.
1. Развитие велосипедного спорта.
2. Сохранение окружающей среды.
3. Доступность по цене.
4. Облегчен труд почтальонов.
2. Как улучшить быт горожан. 1. Изменить планировку квартир.
2. Изменить стиль мебели.
3. Паровое и водное отопление.
4. Газовое освещение – электричество.
5. Водопровод и канализация.
1. Появились условия для личной гигиены.
2. Отступили болезни.
3. Увеличилась продолжительность жизни.
3. Как разнообразить отдых. Граммофон. Эстетический отдых.
IV.
1. Как создать механизмы воспроизводства (копирование).
Создание пишущей машинки. 1. Появилась профессия для женщин.
2. Развитие торговли.
3. Появление рекламы.
4. Облегчение труда редакторов и писателей.
2. Как облегчить труд швеи. Ножная и ручная швейная машинка. 1. Одеваться лучше стали.
2. Появились магазины готового платья.
3. Занятость женщин.
V.
1. Как сохранить образ любимых и родных.
Фотография. 1. Возможность иметь семейный альбом.
2. Интерес к роду, семье.
3. Изменеия в духовной жизни.
2. Что делать с модой?
а) Как за ней угнаться?
б) Как сделать ее удобной?
1. Юбки, расширенные к низу.
2. Шаровары.
3. Шляпы с перьями, цилиндр.
4. Костюм «тройка», фpaк, смокинг.
1. Стала более удобной одежда.
2. Одежда имела определенное назначение.
  1. После проверки выполненного задания «перекидывается» мостик к изучению следующей темы:
  2. К 1886г. население Европы составляло 200 млн. человек, а 1990 г. – около 400 млн. человек. Можете ли вы объяснить это явление?
  3. Назовите столицы крупнейших европейских государств и покажите их на карте.
  4. Назовите явления в повседневной жизни, которые удивляли человека того времени, но для нас стали обыденными.

Домашнее задание:

  1. Назовите явления сегодняшней жизни, начало которой было положено в эпоху перехода от традиционного общества к индустриальному.
  2. Обыграйте ситуацию: человек средневековья (XVI века) попадает в город изучаемого периода (конец XIX века). Какие изменения поразят его?

- Сделайте вывод о значении технического прогресса.

Вывод делают сами учащиеся. Ответ должен звучать приблизительно так:

- Технический прогресс менял повседневную жизнь людей. Удобный и общедоступным становился трaнcпорт, совершенствовалась планировка квартир. Современные средства связи облегчили общение, а газеты и радио приносили прямо в дом все новости. Расширялись мир увлечений и возможность найти работу.




Урок обществознания по теме "Экономическая сфера общества". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Экономическая сфера общества". 6-й класс

      Сценарий урока включает в себя различные игровые формы работы с учащимися, такие как: экономический аукцион, экономическая перестрелка, экономическое лото, юридическая консультация, а также задания, способствующие формированию навыков решения несложных проблем экономического хаpaктера....

22 01 2022 7:59:46

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

21 01 2022 7:13:51

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи


    Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

      Аналитическая статья с целью раскрыть основные тенденции развития семьи, демографической ситуации в РФ и на Южном Урале....

20 01 2022 15:40:18

Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"


    Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"

      Урок разработан по технологии критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Цели урока: расширить представление учащихся о рабстве, помочь им осознать положение рабов в Древнем Риме; формировать непримиримое отношение к угнетению человека человеком; развивать у школьников критически анализировать информацию. ...

19 01 2022 5:11:24

Религия древних египтян


    Религия древних египтян

      Цели урока: познать хаpaктерные черты богов древних египтян; сформировать представления о богах Египта; воспитать интерес к истории Древнего мира....

18 01 2022 5:45:25

Демократические преобразования в РФ


    Демократические преобразования в РФ

      Урок обществознания в форме защиты проектов с использованием информационных технологий. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий. Ученики приобретают опыт публичных выступлений, дискуссии, умения грамотно и логично излагать свои мысли, работать в группах. ...

17 01 2022 5:56:53

Урок обществознания по теме "Избирательное право". 9-й класс


    Урок обществознания по теме "Избирательное право". 9-й класс

      Урок обществознания с электронным модулем из коллекции ФИПИЦОР «Избирательное право». Урок построен на самостоятельной работе учащихся с источниками, решении ситуационных задач, по ходу урока учащиеся заполняют рабочие листы, работают в группе....

16 01 2022 19:19:28

Россия на историческом переломе. Адаптированная программа спецкурса для учащихся 11-го класса гуманитарного профиля


    Россия на историческом переломе. Адаптированная программа спецкурса для учащихся 11-го класса гуманитарного профиля

      Данный спецкурс охватывает переломный этап в отечественной истории - с 1894 по 1920 годы. Данный период включает в себя целый ряд важнейших исторических событий - возникновение революционной ситуации в начале XX века, революцию 1905–1907 гг., период "успокоения и реформ" 1907–1914 гг., участие России в первой мировой войне, революционный 1917 год, первые мероприятия большевистской власти и гражданскую войну 1918–1920 гг....

15 01 2022 13:38:33

Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"

      Урок обществознания в 6-м классе по учебнику Кравченко А.И. – урок получения новых знаний, на котором рассмотрена экономическая сфера общественной жизни. Ученики знакомятся с понятием «экономика», его многозначностью....

14 01 2022 8:28:12

Развитие постсоветского прострaнcтва после распада СССР


    Развитие постсоветского прострaнcтва после распада СССР

      Двадцать лет – обычно достаточный срок для того, чтобы оценить значение крупного исторического события, в то же время на этой дистанции еще сохраняется живость восприятия произошедшего. Для собственно оценки необходимо сформулировать отношение как минимум к трем вещам: хаpaктеру режима в Советском Союзе на момент распада, обстоятельствам разложения и развала СССР, наконец, к тому, что возникло на месте бывшего Союза....

13 01 2022 15:38:30

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

12 01 2022 16:11:24

Урок истории в 9-м классе


    Урок истории в 9-м классе

      Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию урок истории в 9-м классе с использованием мультимедийного учебника по истории России XX века. Это учебник, изданный в 2001 году, предназначен по большей части для индивидуального обучения, что пpaктически неосуществимо на обыкновенном уроке (нужна сетевая версия, 25—30 компьютеров и.т.д.). На данном занятии я попытался использовать достаточно богатый видео-, аудио- и иллюстративный материал мультимедийного пособия на этапе объяснения нового материала. ...

11 01 2022 6:29:10

Урок обществознания по теме "Избирательный процесс"


    Урок обществознания по теме "Избирательный процесс"

      Цели урока: познакомить учащихся со структурой избирательной системы Российской Федерации; содействовать формированию активной гражданской позиции молодого поколения по вопросам политической и правовой культуры общества; развивать умение решать проблемные задачи и навыки исследовательской работы....

10 01 2022 19:50:49

Воспитательно-познавательная игра "Семь ступеней в мир истории"


    Воспитательно-познавательная игра "Семь ступеней в мир истории"

      Цели и задачи: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по курсам истории России за 6–9-й класс; сплочение учащихся 6–9-х классов в единый коллектив. ...

09 01 2022 13:28:23

Урок-путешествие в 6-м классе "Средневековые рыцари"


    Урок-путешествие в 6-м классе "Средневековые рыцари"

      Урок-путешествие проводится в 6-м классе как урок обобщения материала и помогает ребятам окунуться в эпоху Средневековья. Различные задания и формы работы дают возможность не только вспомнить пройденный материал, но и повысить интерес к истории Средневековья. ...

08 01 2022 2:17:34

Интегрированный урок через призму образовательной компетенции


    Интегрированный урок через призму образовательной компетенции

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Одной из форм активного обучения являются интегрированные формы урока (внеклассного мероприятия). Цель статьи – показать конкретную систему работы учителя по данной теме. В предлагаемой статье раскрываются задачи обучения, которые можно решить с помощью интегрированных уроков, признаки такого урока, приводятся примеры проведённых уроков в соответствии с предлагаемой классификацией уровней (ступеней) интеграции....

07 01 2022 7:47:40

Урок истории России "Окончание Смутного времени. Второе ополчение и освобождение России". 7-й класс


    Урок истории России "Окончание Смутного времени. Второе ополчение и освобождение России". 7-й класс

      Урок посвящен подъему национального самосознания русского народа и патриотическому движению; учитель рассказывает об этапах освобождения страны от захватчиков. Цель: воспитывает у учащихся чувство национального достоинства, патриотизма и ответственности....

06 01 2022 11:55:47

Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"


    Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"

      К середине 1942 г. стало очевидно, что Германии и ее союзникам не удалось осуществить свои первоначальные военные планы ни на одном из фронтов. Исход всей войны главным образом зависел от событий на советско-германском фронте. Контрнаступление советских войск под Сталинградом закончилось окружением и капитуляцией немецких войск. Летом 1943 г. поражением закончилась попытка немецкого комaндования наступления на Курск. После Курской дуги развернулось наступление по всему фронту. ...

05 01 2022 23:39:30

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

04 01 2022 18:58:40

Урок истории по теме "Первая война Рима с Карфагеном". 5-й класс


    Урок истории по теме "Первая война Рима с Карфагеном". 5-й класс

      Цели урока: проверить степень усвоение изученного материала; подвести учащихся к пониманию причин, хаpaктера войны Рима с Карфагеном; дать представление о пунических войнах и их результатах; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, самооценку, выделять главное из рассказа учителя, работать с дополнительными источниками; совершенствование навыком самостоятельной работы....

03 01 2022 14:53:17

Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе


    Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе

      Любить Россию - это значит знать и уважать историю своей Родины. Изучая славные страницы военных подвигов, в ходе игры, учащиеся 6-го класса становятся непосредственными участниками событий X-XIII веков. ...

02 01 2022 13:58:45

Информационно-коммуникативное сопровождение воспитательного процесса на уроках истории и во внеурочное время


    Информационно-коммуникативное сопровождение воспитательного процесса на уроках истории и во внеурочное время

      Под информационно-коммуникативным сопровождением понимается владение навыками поиска и систематизации информации, ее электронной обработки, умение публично презентовать результаты своей работы. В статье идет речь об этих формах работы на уроках истории и во внеурочное время....

01 01 2022 3:47:31

Современный этап развития России. Сказка о национальных проектах


    Современный этап развития России. Сказка о национальных проектах

      Успешность изучения предметов школьного курса зависит от того, какими средствами и методами ведется обучение. Понятия не усваиваются с должной глубиной, если обучение не строится на основе возбуждения творческой активности учащихся. Одной из форм развития творчества, возбуждающего интерес к предмету, является предметная сказка. Там, где находится место предметной сказке, там всегда царит хорошее настроение....

31 12 2021 4:52:51

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"

      Цель урока: обеспечить создание у учащихся образного представления о восстании декабристов и той роли, которую играют декабристы в истории Отечества; показать роль личности в истории России и Владимирского края....

30 12 2021 3:33:20

Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс


    Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс

      Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....

29 12 2021 13:50:34

Урок "Начало Северной войны"


    Урок "Начало Северной войны"

      Урок для 7-го класса по истории России на тему "Северная война" строится по типу изучения нового материала. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, формируются умения работы с разными видами текстов. ...

28 12 2021 8:40:34

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

27 12 2021 23:18:55

Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе


    Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе

      Повторительно-обобщающие уроки являются важным элементом в работе любого учителя–предметника с точки зрения рефлексии. Именно на этих занятиях учитель может сделать выводы о знаниях учащихся, усвоении ими материала раздела или курса, уровне подготовленности к следующему этапу обучения....

26 12 2021 8:23:52

Заседание клуба "Россияне" по теме "Песня тоже была солдатом"


    Заседание клуба "Россияне" по теме "Песня тоже была солдатом"

      В плане деятельности школьного клуба «Россияне» отражены различные мероприятия, которые дают возможность оказывать большое эмоциональное воздействие на обучающихся. Наиболее эффективными являются литературные или литературно-музыкальные композиции. Сценарий заседания клуба продолжил цикл музыкально-литературных композиций, посвященных памятным датам отечественной истории....

25 12 2021 23:25:29

Повышение эффективности обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся


    Повышение эффективности обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся

      Представленная работа рассказывает, как повысить эффективность обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся. Целью работы является воспитание любознательного ученика с широким кругозором и конкурентоспособной личности со сформированной системой ценностей, умеющей реализовать себя в мультикультурной среде....

24 12 2021 19:59:10

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс


    Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

      Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...

23 12 2021 6:26:17

Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс


    Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс

      Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию. ...

22 12 2021 15:53:13

Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"


    Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"

      На занятии дается представление об экономическом и социально-политическом развитии США в первой половине XIX века, показываются различия в развитии Севера и Юга, рассматриваются причины и итоги Гражданской войны....

21 12 2021 12:43:48

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

20 12 2021 7:30:41

Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы


    Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы

      В течение тысячелетий политика являлась и сейчас является структурообразующим элементом общества. Программа курса ставит целью дать знания, необходимые для выработки мнения о событиях, происходящих в стране, её истории. «Основы политологии» – интегративный курс, пересекающийся с модулями курса «Обществознание» в 10–11-х классах и курсами 10–11-х классов «Всеобщей истории», где преобладает цивилизационный подход в изучении истории. Программа может быть использована в качестве элективного курса по обществознанию в 10–11-х классах....

19 12 2021 16:50:16

"Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"


    "Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"

      Урок истории "Аз, буки, веди..." (школа, образование, письменность в Древнерусском государстве) предназначен для учеников начальных классов (3-й класс). Пропедевтический курс истории в начальной школе призван, на наш взгляд, в первую очередь пробудить в детях живой интерес к истории, удивить масштабностью и одновременно простотой тех явлений, которые, казалось бы, знакомы с детства. На примере данного урока мы и попытались показать, каким образом учителям удается это делать в нашей школе....

18 12 2021 21:21:24

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

17 12 2021 7:24:31

Подвижническая деятельность святителя Иннокентия (Вениаминова)


    Подвижническая деятельность святителя Иннокентия (Вениаминова)

      Одним из основателей Благовещенска, давшим имя городу и сделавшим его духовным центром огромного Дальневосточного региона России, был святитель Иннокентий (Вениаминов). Празднование его памяти установлено дважды в год: 31 марта - в день блаженной кончины и 23 сентября – в день его прославления ...

16 12 2021 17:20:29

Наука и образование Российской империи первой половины XIX века


    Наука и образование Российской империи первой половины XIX века

      На уроке учащиеся знакомятся с образовательной системой Российской империи в первой половине XIX века и с достижениями российской науки в это время. В ходе проведения урока учитель имеет возможность формировать у детей целостное представление о прогрессивном развитии культуры России в первой половине XIX века, а также развивать умения анализировать, определять и объяснять понятия, разрешать проблемы, излагать материал. ...

15 12 2021 21:31:36

Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса


    Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса

      Программа дает возможность учащимся сформировать свой взгляд на историю России, ознакомиться с ее правовыми традициями, проследить развитие права с Древней Руси до начала ХХI в. Данный курс является межпредметным: наряду с юридическими фактами, в его содержание входит изучение закономерностей исторического развития. Главная методологическая предпосылка курса – историческая преемственность в развитии государства и права. ...

14 12 2021 15:50:42

Урок на тему "Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации". 7-й класс


    Урок на тему "Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации". 7-й класс

      Представлена модель современного урока истории. Учитель направляет деятельность учащихся в процессе изучения взглядов Жана Кальвина, разбирает с ними особенности кальвинистской церкви, организует работу в микрогруппах по вопросу о контрреформации. Урок завершается обсуждением значения Реформации. Урок сопровождается презентацией....

13 12 2021 23:46:50

Урок-путешествие "Афины в V в. до н. э". 5-й класс


    Урок-путешествие "Афины в V в. до н. э". 5-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок-путешествие дает термины и понятия, анализ карт и параграфа учебника, создает у учеников общее представление о культуре древних Афин, их роли в мировой истории....

12 12 2021 13:51:45

Внеклассное мероприятие по истории "Моя родословная". Презентация "Откуда я родом…"


    Внеклассное мероприятие по истории "Моя родословная". Презентация "Откуда я родом…"

      Урок основан на заранее подготовленных творческих проектах учащихся «Моя родословная». Дети представляют свои проекты, а затем обсуждают их и выполняют игровые задания. Урок призван показать учащимся, как важно знать родословную и историю жизни своих предков....

11 12 2021 5:15:36

Положение тружеников в Древнем Египте


    Положение тружеников в Древнем Египте

      Цели урока: раскрыть положение тружеников в Древнем Египте, имущественное и социальное расслоение общества; развивать умения анализировать и обобщать исторический материал с опорой на усвоенные понятия и законы общественного развития; формулировать и обосновывать, логически правильно строить доказательства, выводы; рассказывая о труде земледельцев и ремесленников, требующем мастерства и терпеливости, воспитывать чувство уважения к труду....

10 12 2021 10:25:42

Урок развивающего контроля по обществознанию на тему: "Труд". 5-й класс


    Урок развивающего контроля по обществознанию на тему: "Труд". 5-й класс

      Урок развивающего контроля по обществознанию в 5-м классе. Методическая разработка содержит технологическую карту и презентацию к уроку по названной теме, анкету для учащихся и четыре варианта разноуровневых заданий для групповой работы. Урок позволяет решить комплексные задачи по внедрению стандартов второго поколения: формирование УУД в условиях решения пpaктических заданий, способности учащихся к осуществлению контрольной функции, самоконтролю и взаимоконтролю в ходе работы в группе....

09 12 2021 8:22:56

Проблемная технология на уроках истории


    Проблемная технология на уроках истории

      Цели урока: проанализировать цели, ход и итоги коллективизации; рассмотреть коллективизацию на художественном материале (рассказ Владимира Тендрякова «Пара гнедых»)....

08 12 2021 19:30:54

Статья "Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания"


    Статья "Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания"

      Использование мультимедийных средств повышает качество и эффективность обучения истории, развивает учебную деятельность. Дает возможность организовать самообразование учащихся, возможность организации коллективной научно-исследовательской деятельности учащихся на базе мультимедиасредств. ...

07 12 2021 13:47:27

Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"


    Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"

      Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства. ...

06 12 2021 14:35:58

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

      Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....

05 12 2021 21:36:38

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

04 12 2021 6:55:57

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::