"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс


    "Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс


Цель урока: проверить знания и степень усвоения учащимися материала о периоде правления Петра Первого. Сделать общие выводы, касающиеся значения петровских преобразований для нашей страны. Оценить масштаб личности самого царя. Обобщить представление об эпохе Петра Первого. Развить у учеников интерес к изучению социальных предметов.

Образовательные задачи: закрепление приобретенных знаний исторического, эстетического, гуманитарного хаpaктера. Закрепление знаний основных дат, этапов и ключевых событий истории России первой четверти XVIII, выдающихся деятелей отечественной истории указанного периода. Определение последовательности и длительности важнейших событий отечественной истории эпохи Петра Первого, объяснение смысла изученных исторических понятий и терминов. Определение причин и следствий важнейших исторических событий внутренней и внешней политики Петра Великого. Обсуждение противоречивого хаpaктера реформ Петра Первого.

Развивающие задачи: развитие познавательного интереса к истории, историческим личностям и их деяниям (в данном конкретном случае – к Петру Великому); развитие логического мышления (анализа, сравнения, обобщения, объяснения исторических терминов). Использование данных различных исторических и современных источников (текста, схем, иллюстративного материала) при ответе на вопросы, решение проблемных задач; сравнение свидетельств разных источников. Развитие умения работы с исторической картой. Использование приобретенных знаний при составлении плана и хаpaктеристике исторического деятеля. Развитие ИКТ – компетентности.

Воспитательные задачи: воспитание патриотизма, уважения и гордости к истории своего Отечества, трудолюбия.

План урока:

Этап урока Время
1. Организационный момент. Вступительное слово учителя (слайды презентации) 3 минуты
2. Фронтальная работа с классом по закреплению основных знаний, умений и навыков, индивидуальная работа с учащимися: До 12 минут:
  1. задачи, стоявшие перед Петром Первым, хаpaктеристика основных качеств личности; 1–2 минуты
  2. работа с хронологией по теме с последующей проверкой классом; 3 минуты (ученик у доски во время фронтальной работы)
  3. текст с историческими ошибками с последующей проверкой классом; 3 минуты (ученик у доски во время фронтальной работы)
  4. устный опрос по реформам Петра Первого; До 5 минут
  5. задание на анализ исторических схем, картин исторического жанра, знание исторических деятелей (по слайдам презентации). До 4 минут
3 Самостоятельная работа с историческим документом с последующим обсуждением. До 10 минут
4 Выполнение тестовых дифференцированных заданий по теме До 8 минут
5 Выполнение проблемных творческих заданий До 3 минут
6 Доклад учащегося по теме: “Пушкин о Петре Первом” До 5 минут
7 Подведение итогов. Уроки петровских реформ. Выставление отметок 3 минуты
8 Домашнее задание 1 минута
    45 минут

Оборудование: доска, изображение корабля, на котором написаны основные даты эпохи Петра Первого, проектор, экран, компьютер, презентация по теме, раздаточный материал для учащихся (исторические источники для анализа, дифференцированные тестовые задания)

Эпиграфы написаны на доске или на слайде презентации (Приложение 1):

1. То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлемой душой
На троне вечный был работник.
(А.С. Пушкин)

2. Начало славных дел Петра
Мрачили мятежи и казни.
(А.С. Пушкин)

3. Чтобы сделать Петра великим, его делают небывалым и невероятным.
Между тем надобно изобразить его самим собою, чтобы он сам собой стал велик.
(В.О. Ключевский)

I. Вступительное слово учителя:

Этот урок последний в системе уроков об эпохе Петра Первого. Как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на уроке? О чем будем говорить? (Ответы учеников.) Да, вы правы, наша задача повторить материал о Петровской эпохе (понятия, хронологию, факты) и ответить на вопрос о том, какое историческое значение имели преобразования Петра Великого.

Обращение к эпиграфу. Петр оказался одним из самых влиятельных правителей в истории Российского государства. Он резко отличался от предшествующих правителей, поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не обладает высшей мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своем и чужом. Когда Петр пришел к власти, перед ним стояло множество задач, которые ему необходимо было решить.

II. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа с отдельными учащимися.

  • Давайте вспомним задачи, стоявшие перед Петром Первым (1 мин) (Борьба со Швецией за восточный Балтийский берег, завершение переустройства войска в регулярную армию, развитие промышленности, торговли и т.д.)
  • Как вы думаете, какими же качествами должен обладать человек, чтобы за столь небольшой период времени он смог справится с решением этих и других задач?
    (Энергичный, дальновидный, решительный, волевой и др.)

Эпоха Петра I, этого “работника на троне”, неукротимая творческая энергия которого вдохновляла многих русских поэтов (вы уже знакомы с творчеством А.С.Пушкина). Действительно, это одна из самых ярких эпох отечественной истории. Традиции, особенности и привычки старой Руси менялись на глазах одного поколения. Сухопутная Русь сделалась морской державой, и не случайно “окном в Европу” стала столица империи – портовый город Санкт-Петербург (учитель обращает внимание класса на 1-й эпиграф). Но, справедливости ради, надо отметить, что все реформы и новшества проводились с помощью жесточайшей эксплуатации простого народа, насильственными методами, усилением налогового бремени (зачитывается 2-й эпиграф). Сегодня на нашем обобщающем уроке мы должны вспомнить экономические, политические, социальные преобразования в Российской империи, оценить масштаб и значимость этих реформ и ответить на вопрос: “Какое влияние оказал Петр Великий на историю России?” (зачитывается 3-й эпиграф).

Во время фронтального опроса несколько учащихся получают индивидуальные задания (до 3 минут), которые затем проверяются классом.

  1. Ученик у доски по хронологии. Нарисован парусник, в столбик записаны даты: 1689, 1696, 1700, 1703, 1707, 1709, 1711, 1714, 1721, 1722.
  2. Ученик у доски по тексту с ошибками (Слайд 5):

Петр Великий стал первым русским царем из династии Романовых. Посетив Европу, он хотел изменить систему управления и для этого создал первый российский парламент – Сенат. Нам нужен был выход в Черное море, поэтому и началась Северная война. Первые сражения были удачными для нашей армии. Война длилась 12 лет, началась она в 1709 году и закончилась в 1721. Переломным моментом стала победа русских у острова Гренгам.

Ошибки: Петр 1 – первый император, Михаил Федорович – 1 русский царь из династии Романовых. Сенат – не парламент. Выход не в Черное, а в Балтийское море. Первые сражения были неудачными – Нарвская конфузия. Война длилась 21 год, началась в 1700 году. Переломный момент – Полтавская битва в 1709.

Вспомним как можно больше изменений, которые произошли в России за годы царствования Петра 1.

  • Благодаря срочно проведенным реформам, российская армия вскоре начала одерживать победы в Северной войне. Назовите эти реформы.
  • Для усиления местного аппарата власти в деле управления страной была проведена областная реформа. Охаpaктеризуйте ее.
  • Росли города и численность городского населения. Для экономического подъема городов была проведена городская реформа. В чем ее суть?
  • “Наши монахи зажирели. Врата к небесам – вера, пост и молитва. Я очищу им путь к раю хлебом и водою, а не стерлядями и вином…” – говорил Петр Первый. В результате была проведена церковная реформа. Охаpaктеризуйте ее.
  • Эти реформы увеличили бюджет государства в 3 раза. Назовите эти реформы.
  • Когда был издан указ о единонаследии? В чьих интересах он работал?
  • Эта система давала возможность служебного роста любому человеку вне зависимости от его происхождения. О какой системе идет речь?
  • Петр Первый упразднил громоздкую систему приказов. Что было создано вместо них? Приведи примеры.
  • Ребята, посмотрите внимательно на картину В.Серова “Петр Первый” (Слайд 6) (исторический жанр) и объясните, какие перемены, касающиеся быта, произошли в результате указов Петра Великого. Назовите эти указы. (Дети должны обратить внимание на строящиеся корабли, на стремительную походку Петра Первого, на трость в его руках, которая скорее напоминала дубинку, он нередко пускал ее в ход, если видел небрежность и бpaк в работе. К тому же все одеты в европейское платье, отсутствуют бороды. Специальными указами 1698–99 гг. (брадобритие) и 1700 г. (о обязательном ношении европейского платья), Петр резко изменил внешний вид русского человека).
  • Найдите на Слайдах 7–8 схему генерального сражения Северной войны. Какому сражению соответствует вторая схема? (27.06.1709 года произошло генеральное сражение – Полтавская битва. 27.07.1714 года русский флот разгромил шведскую эскадру у мыса Гангут. Швеция лишилась всех судов, участвующих в этом сражении. На полуострове Ханко есть узкое место – 2–2,5км,. Петр Первый придумал хитрость, будто бы собираясь перетащить на бревнах часть своих кораблей на западное побережье полуострова). Шведы вынуждены были разделить свой флот, т.е. они попались на уловку Петра Первого. На беду шведов на море начался штиль, тяжелые парусные корабли остались без движения, русские налегли на весла и стали обходить шведов, вести прицельный огонь, а затем брать их на абордаж.
  • Каков итог Северной войны? В чем проявилось историческое значение победы России в Северной войне? 30.08.1721г. в Ништадте было подписано перемирие России со Швецией. Россия получала: Лифляндию, Эстляндию, Ингерманладию, т.е. балтийское побережье от Выборга до Риги и выход в Балтийское море. Авторитет России на международной арене резко возрос.
  • Найдите на Слайде 9 портреты сподвижников Петра Первого. Какой портрет является лишним?

III. Работа с историческим документом (пакеты документов выдаются каждому учащемуся или группе) (Слайд 10)

1-й вариант заданий.

“… Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры. Петру предстояла трудная задача: для образования русских людей необходимо было вызвать иностранных наставников, руководителей, которые, естественно, стремились подчинить учеников своему влиянию, стать выше их; но это унижало учеников, которых Петр хотел сделать как можно скорее мастерами; Петр не поддался искушению, не принял предложения вести дело успешно с людьми выученными, вполне приготовленными, но иностранцами, хотел, чтобы свои, русские, проходили деятельную школу, хотя бы это и стоило больших потерь, сопровождалось большими неудобствами…”. (С.М.Соловьев)

1) На основе текста документа изложите отношение С.М. Соловьева к реформам и личности Петра I. Приведите не менее трех аргументов.

2) Выскажите и аргументируйте свою точку зрения на роль Петра Первого в истории России.

2-й вариант заданий.

“Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык – все было искажено, изуpoдовано, изувечено". При Петре началось то зло, которое есть и зло нашего времени. Как всякое неизлеченное зло, оно усилилось с течением времени и составляет опасную коренную язву нашей России… Он только переменил цепи на цепи, цепи своей исключительной национальности он переменил на цепи чужеземной национальной исключительности, национальности европейской, цепи, следовательно, тягчайшие… Петр захотел … оторвать Русь от родных источников ее жизни, захотел втолкнуть Россию на путь Запада, путь ложный и опасный. Петр подчинил Россию влиянию Запада. Так совершился разрыв царя с народом, так разрушился этот древний союз земли и государства; так вместо прежнего союза образовалось иго государства над землею. Так Русский монарх получил значение деспота, а свободноподданный народ – значение paба – невольника в своей земле”. (И.С.Аксаков)

1) На основе текста документа изложите отношение И.С.Аксакова к реформам и личности Петра I. Приведите не менее трех аргументов.

2) Выскажите и аргументируйте свою точку зрения на роль Петра Первого в истории России.

3-й вариант заданий.

“Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя “общего блага”, любя и служа Отечеству, “Россию поднял на дыбы”. “Реформа, скромная и ограниченная по своему первоначальному замыслу, направленная к перестройке военных сил и к расширению финансовых средств государства, постепенно превратилась в упopную внутреннюю борьбу, взбаламутила всю застоявшуюся плесень русской жизни. Противоречия, в какие он поставил свое дело, ошибки и колебания, подчас сменявшиеся малообдуманной решимостью, бесчеловечные жестокости, от которых он не умел воздержаться, и рядом с этим беззаветная любовь к отечеству, непоколебимая преданность своему делу, широкий и светлый взгляд на свои задачи, смелые планы, задуманные с творческой чуткостью и проведенные с беспримерной энергией, наконец, успехи, достигнутые неимоверными жертвами народа и великими усилиями преобразователя…”. (В.О.Ключевский)

1) На основе текста документа изложите отношение В.О.Ключевского к реформам и личности Петра I. Приведите не менее трех аргументов.

2) Выскажите и аргументируйте свою точку зрения на роль Петра Первого в истории России.

4-й вариант заданий.

“Нынешняя Россия, то есть Россия европейская, дипломатическая, политическая, военная, Россия коммерческая, мануфактурная, школьная есть произведение Петра Великого. Куда мы не оглянемся, везде встречаемся мы с этою колоссальною фигурою, которая бросает от себя длинную тень на все наше прошедшее и даже застит нам прошедшую историю, которая все еще как будто держит свою руку над нами и которой, кажется, никогда не потеряем мы из виду, как бы далеко не ушли в будущее”. (М.Н.Погодин)

1) На основе текста документа изложите отношение М.Н.Погодина к реформам и личности Петра Первого. Приведите не менее трех аргументов.

2) Выскажите и аргументируйте свою точку зрения на роль Петра Первого в истории России.

IV. Выполнение тестовых дифференцированных заданий по теме. (Приложение 2).

Составлено 4 варианта тестов базового уровня сложности и один вариант повышенного уровня сложности. Ответы на Слайде 12.

V. Выполнение проблемных заданий.

1. Крестьяне в петровское время часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень, на принудительную отправку работников в Воронеж (на строительство флота), а затем в Петербург. Многие говорили, что Петр не русский царь – иначе бы он не опустошал страну. Были ли правы крестьяне, осуждавшие эту политику?

2. Почему Петру I посвящено немало литературных произведений и научных трудов, а песен о Петре I народ не слагал?

3. Как известно, мысль воздвигнуть памятник Петру Великому принадлежит императрице Елизавете Петровне. Но эта идея осуществилась при Екатерине II. Памятник сооружал Этьен-Морис Фальконет (Фальконе). Для возведения памятника в деревне Лахте под Петербургом был найден огромный камень Гром (Слайд 13). Торжественное открытие памятника состоялось в августе 1782 года. В то время было написано стихотворение писателем В.Г. Рубаном:

Нерукотворная здесь Росская гора,
Вняв гласу Божию из уст Екатерины,
Пришла во град Петров чрез Невские пучины
И пала под стопы Великого Петра.

“Петру Первому – Екатерина Вторая”

– такие слова выбиты на постаменте знаменитого памятника.

Придумайте свою подпись к памятнику.

VI. Доклад учащегося “Пушкин о Петре Первом”.

Петр стал героем его “Полтавы”, “Медного всадника”, “Арапа Петра Великого”. Отношение свое к преобразованиям Пушкин выразил метко и образно: “Россия вошла в Европу, как спущенный корабль – при стуке топора и громе пушек”. Но Пушкин всегда помнил, чьим потом и кровью оплачивались победы и успехи петровского государства. Суровый царь, по его словам, “уздой железной Россию поднял на дыбы”. В течение многих лет высказывались разные оценки личности и деятельности. При всей их несхожести, нельзя не согласиться с тем, что Петр I – первоклассный полководец, флотоводец, дипломат, государственный деятель, реформатор. Он верил в возможности России, его не останавливали неудачи. Самой яркой чертой его личности было поразительное трудолюбие. Пушкин называл его “вечным работником”. Столь же примечательна постоянная тяга к знаниям и обучению других. В обращении с другими был прост, но суров, порой до жестокости.

VII. И сейчас, когда в нашем обществе происходят огромные перемены, петровские преобразования вызывают большой интерес.

“Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо”. Уроки петровской эпохи:

  • правительство должно проводить преобразования, если назрела такая необходимость;
  • для успеха преобразований привлекать народ на сторону реформаторов;
  • начиная реформы, смело идти вперед, нужно думать об интересах всего общества, а не группы лиц.

Вывод учителя. Реформы стали первым опытом модернизации отсталой аграрной страны, вызванной, скорее, не внутренним развитием и потребностями общества, а вызовом внешних обстоятельств. Вот почему эта модернизация, принявшая в условиях начала ХVIII в. форму европеизации, отличалась поверхностным и выборочным заимствованием у европейских стран технических достижений для военных целей в обмен на сырье; ужесточением эксплуатации собственного народа традиционными методами; растущей централизацией и бюрократизацией системы управления.

VIII. Домашнее задание. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме “Реформы Петра Первого”. Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трех пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с реформами Петра Первого во внутренней и внешней политике.

Домашнее задание направлено на подготовку к ГИА по истории.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война"

      Урок по теме «Столетняя война» проводится в курсе истории Средних веков. Поскольку количество часов на изучение данной темы сокращено до одного урока, а материал очень большой, то на уроке предполагается использование рабочих листов. Данные записи учащиеся затем вкладывают в свои рабочие тетради. На уроке также применяется компьютерный учебник по всеобщей истории и презентация. ...

16 10 2021 9:44:16

Внеклассное мероприятие по истории на тему «Этот День Победы»


    Внеклассное мероприятие по истории на тему «Этот День Победы»

      Цель мероприятия: расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа. Обобщить и систематизировать знания....

15 10 2021 19:30:29

Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла


    Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла

      Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....

14 10 2021 2:21:48

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"

      Цели урока: совершенствование универсальных учебных действий в процессе хаpaктеристики основного конфликта, выявление проблемы, решение их с помощью литературного анализа и исторической науки....

13 10 2021 12:21:12

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

12 10 2021 23:31:11

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

11 10 2021 5:45:13

Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"


    Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"

      Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....

10 10 2021 3:46:55

Познавательная игра "Главная книга страны"


    Познавательная игра "Главная книга страны"

      Познавательную игру можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний и как внеклассное мероприятие ко Дню Конституции....

09 10 2021 2:58:50

Урок изучения нового материала по истории России XIX века по теме: "Внутренняя политика Николая I". 8-й класс


    Урок изучения нового материала по истории России XIX века по теме: "Внутренняя политика Николая I". 8-й класс

      Сегодня, когда компьютер вошел в каждую школу, если не в каждый класс, было бы огромной ошибкой не использовать его на уроках. В данном уроке помимо опережающих заданий, работы с учебником, документами, тестовой работы представлена презентация, выполненная в программе Power Point. Она позволила оживить урок, сделать его красочным, запоминающимся. ...

08 10 2021 22:55:32

"Мы живем в Красноярском крае"


    "Мы живем в Красноярском крае"

      Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....

07 10 2021 19:52:19

Урок истории по теме "Политическое развитие России в XVII веке"


    Урок истории по теме "Политическое развитие России в XVII веке"

      Комбинированный урок с элементами лабораторного занятия: анализ исторических источников, картин. Основное содержание урока: первые Романовы, усиление самодержавной власти, ослабление роли Земских соборов и Боярской думы, приказная система, местное управление, законы, Соборное уложение 1649 года....

06 10 2021 17:42:37

Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний


    Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....

05 10 2021 0:49:14

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

04 10 2021 11:47:58

Конспект урока по теме "Новая экономическая политика". 11-й класс


    Конспект урока по теме "Новая экономическая политика". 11-й класс

      Урок истории разработан по технологии критического мышления. «Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт» (Муштавинская И.В.). Технология предполагает методы, помогающие усиливать рефлексивные механизмы в учебной деятельности и формировать навыки работы с информацией. ...

03 10 2021 11:27:25

Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)


    Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)

      Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний. ...

02 10 2021 21:57:43

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

01 10 2021 18:19:21

Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"


    Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"

      Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....

30 09 2021 23:18:58

Урок обществознания по теме "Закон и власть"


    Урок обществознания по теме "Закон и власть"

      Задачей урока является выработка умения осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение; определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти РФ; воспитание активной гражданской позиции. ...

29 09 2021 1:21:44

Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

      Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....

28 09 2021 21:15:11

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки


    Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

      Урок проводится по новой истории в 7-м классе, по УМК Юдовской, Бapaнова, Ванюшкина. Цели урока: помочь учащимся усвоить знания об истории создания независимого государства - США, познакомиться с Конституцией США 1787 г. — первым документом Нового времени, продолжить развитие умений выделять главное, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, понимать позицию американского народа в отношении прав человека....

27 09 2021 17:24:36

Игра по истории, посвящённая 23 февраля "Надёжный щит Отечества"


    Игра по истории, посвящённая 23 февраля "Надёжный щит Отечества"

      Цель игры: воспитание патриотизма, повышение интереса и истории Вооруженных сил, развитее интеллектуальных способностей....

26 09 2021 13:46:36

Урок истории на тему "Коллективизация крестьянского хозяйства"


    Урок истории на тему "Коллективизация крестьянского хозяйства"

      Урок построен на основе ранее изученной темы «Индустриализация СССР», разработан для учащихся с легкой степенью умственной отсталости по программе для 5–9-x классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (2000 г.) и является текущим в разделе «Советская Россия - СССР в 20–30 годы ХХ века» учебника История России для 9-го класса специальных (коррекционных) школ VIII вида, авторы: Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М....

25 09 2021 23:29:57

Современный этап развития России. Сказка о национальных проектах


    Современный этап развития России. Сказка о национальных проектах

      Успешность изучения предметов школьного курса зависит от того, какими средствами и методами ведется обучение. Понятия не усваиваются с должной глубиной, если обучение не строится на основе возбуждения творческой активности учащихся. Одной из форм развития творчества, возбуждающего интерес к предмету, является предметная сказка. Там, где находится место предметной сказке, там всегда царит хорошее настроение....

24 09 2021 5:18:22

Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории


    Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории

      Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....

23 09 2021 5:19:17

Урок-исследование по истории России в 8-м классе.


    Урок-исследование по истории России в 8-м классе.

      Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....

22 09 2021 15:19:49

Урок истории по теме "Путешествие по Древнему Египту"


    Урок истории по теме "Путешествие по Древнему Египту"

      Цель урока: обобщить историю Древнего Египта; в ходе необычного общения усилить заинтересованность в знаниях данной темы. ...

21 09 2021 9:32:29

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"

      Цель урока: обеспечить создание у учащихся образного представления о восстании декабристов и той роли, которую играют декабристы в истории Отечества; показать роль личности в истории России и Владимирского края....

20 09 2021 8:31:23

Краеведческий материал в работе учителя истории


    Краеведческий материал в работе учителя истории

      Краеведческий материал содержит большой познавательный и воспитательный потенциал, помогает конкретизировать исторический материал, развивает любознательность, интерес к предмету, повышает качество знаний, приближает историческое прошлое к сознанию школьников, к осознанию роли родного края в жизни страны, их причастности к исторической судьбе Родины. Важна его роль в развитии умений самостоятельной работы учащихся, привлечении их к поисковой, исследовательской, проектной деятельности, к активной внеклассной и внеурочной работе, в воспитании человека, гражданина, патриота....

19 09 2021 14:49:23

Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс


    Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс

      Данная игра построена по принципу популярной игры «За семью печатями», идущей на телеканале «Культура». В процессе игры, отвечая последовательно на семь вопросов, связанных с жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры, игроки разгадывают его имя. Кроме знаний истории и теории литературы, игрокам придется проявить свое знание географии....

18 09 2021 18:57:43

Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"


    Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"

      Вашему вниманию предлагается электронное обучающее средство, выполненное в формате презентация по курсу "Государственные символы России". Курс рассчитан на 17 часов и может быть использован как элективный курс, факультатив, спецкурс....

17 09 2021 21:43:51

Интегрированный урок по обществознанию и грамматике "О нравственности" в 9-м классе


    Интегрированный урок по обществознанию и грамматике "О нравственности" в 9-м классе

      На уроке формируются представления учащихся о том, что между поколениями существует тесная связь, дети учатся понимать объективность общественного прогресса, узнают терминологию. Урок способствует развитию устной и письменной речи, творческих способностей учащихся, навыков анализа, общения, доказательства, самоанализа, а также воспитывает у учащихся уважение к людям разного возраста, стремление к самопознанию и саморазвитию....

16 09 2021 6:31:24

Смутное время


    Смутное время

      Цель занятия: знакомство школьников с историческими личностями начала XVII века и раскрытие понятия «Смутное время»....

15 09 2021 4:20:49

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

14 09 2021 9:46:25

Тема урока по УТП: "Литература и искусство"


    Тема урока по УТП: "Литература и искусство"

      Основная цель представленной работы: дать представление о становлении и развитии светских жанров русской литературы; показать особенности культуры барокко и классицизма в русской живописи, архитектуре и скульптуре....

13 09 2021 7:51:20

Учебная игра "Контрнаступление под Москвой"


    Учебная игра "Контрнаступление под Москвой"

      Данная игра приурочена к годовщине контрнаступления советских войск под Москвой в декабре 1941 г. и призвана в игровой форме познакомить учащихся с событиями этого периода. Она рассчитана на достаточно большое количество человек (от 25). Целевой аудиторией данной игры могут быть как 9-е классы (как до прохождения темы, так и после), так и 8-е классы....

12 09 2021 2:13:35

Программа элективного курса "Русская музыкальная культура"


    Программа элективного курса "Русская музыкальная культура"

      Элективный курс предназначен для учащихся 9-го класса общеобразовательных школ, выбирающих гуманитарный профиль, относится к предметно-ориентированным, рассчитан на 16 часов. Данный курс развивает личную ориентацию учащихся в образовательном процессе и ответственность за индивидуальный выбор....

11 09 2021 17:18:17

Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"


    Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"

      В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....

10 09 2021 19:58:51

Виртуальная экскурсия «Воздушные амaзoнки»


    Виртуальная экскурсия «Воздушные амaзoнки»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие о 46-м гвардейском полку ночных бомбардировщиков, единственном в мире, полностью состоящем из женщин. Средства виртуальной экскурсии показывают героизм дeвyшек и привлекают подростков....

09 09 2021 17:52:12

Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"


    Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"

      Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям. ...

08 09 2021 22:20:37

Интегрированный урок (литература + история + ИЗО) по теме "Какой ценой?"


    Интегрированный урок (литература + история + ИЗО) по теме "Какой ценой?"

      Урок по теме: «Какой ценой?» проводится в 8-м классе после изучения на уроке литературы рассказа Роберта Шекли «Абсолютное оружие». На занятии и в ходе подготовки к нему у учащихся воспитывается отношение к человеческой жизни как главной ценности общества. В ходе коллективной работы дети приходят к выводу, что не всегда цель оправдывает средства....

06 09 2021 17:36:14

Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе


    Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе

      В данной статье вы можете узнать об организации проектной деятельности учащихся в школе при обучении истории и обществознанию. Автор делится опытом организации клуба любителей истории "Клио" и научного общества учащихся любителей истории "Отечество". Здесь вы найдёте методические рекомендации по написанию рефератов . ...

05 09 2021 16:51:38

Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.


    Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.

      Урок призван сформировать представление о различных направлениях в живописи, показать идеи гражданственности, выраженные в творчестве живописцев данного периода. В ходе урока обучающиеся выполняют задания, анализируют информацию, делают выводы, готовят устные выступления, отражают гражданскую позицию. На уроке звучит классическая музыка XIX в., стихи....

04 09 2021 3:41:18

Классный час "Путешествие в прошлое"


    Классный час "Путешествие в прошлое"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Работа посвящена 1125-летию зарождения государственности нашей страны. Содержит исторические, литературные сведения о России. Разработку классного часа можно использовать на уроках истории, литературы. Материал классного часа содержит патриотический, гражданско-правовой, эстетический воспитательный аспект....

03 09 2021 5:52:29

Музыкальная культура Древней Руси


    Музыкальная культура Древней Руси

      Данный урок помогает обобщить знания учащихся по теме "Музыка русского народа", выявить "западающие" места в данной теме и ликвидировать проблемы в знаниях через различные виды деятельности на уроке....

02 09 2021 13:49:31

Механизм защиты прав потребителей


    Механизм защиты прав потребителей

      Цель урока: выработать, осознать и принять механизм защиты прав потребителей, необходимый для реализации проекта по созданию буклета-инструкции; формирование правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. ...

01 09 2021 19:40:38

Региональный компонент как составляющая содержания обучения в историческом образовании учащихся


    Региональный компонент как составляющая содержания обучения в историческом образовании учащихся

      Cоставляющая исторического образования сегодня - региональный компонент. Дисциплина "История региона" введена в учебный план АКВТ как самостоятельная дисциплина и имеет целью пробудить и развить гражданственность. На занятиях учащиеся выступают с творческими докладами, поднимая проблемы развития края. На пpaктических занятиях организуются экскурсии в Кремль, на раскопки столицы Золотой Орды. Студенты привлекаются к научно-исследовательской работе. Дисциплина предусматривает различные способы и формы изучения студентами истории края....

31 08 2021 9:20:58

Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)


    Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)

      Музейный урок в классе освещает основные вехи жизни и творчества И.И. Шишкина. Занятие способствует расширению кругозора школьников по творчеству великого художника, развивает коммуникативные и интеллектуальные навыки учащихся, учит работать в группе. ...

30 08 2021 21:26:46

"Для блага всех – свое забыть". Император Николай I: идеалы царя и российская действительность


    "Для блага всех – свое забыть". Император Николай I: идеалы царя и российская действительность

      Данное занятие может быть проведено в рамках элективного курса по истории России в профильном 10–11-м классе. Предлагаемые методы обучения основаны на критическом мышлении. Познавательные задания подготовлены на основе приемов перспективного подхода к изучению истории, многоуровневого анализа исторических источников....

29 08 2021 6:18:21

Повторительно-обобщающий урок по теме "Российское общество XVII века"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Российское общество XVII века"

      Учащиеся обобщают, закрепляют и систематизируют знания о российском государстве XVII века посредством урока-игры «Умники и умницы». Участники распределяются на категории: три комaнды, ареопаг, зрители. В ходе игры дети приходят к выводу, когда, как и почему проявились новые черты в истории России в политической, экономической и социальной сфере. ...

28 08 2021 16:14:57

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::