Варианты использования модульных и компьютерных технологий на уроках истории в условиях перехода на новые ФГОС
В связи с введением новых федеральных государственных стандартов начального профессионального образования, педагогам необходимо разработать новые рабочие программы по общеобразовательным, общепрофессиональным дисциплинам и междисциплинарным курсам профессиональных модулей, которые должны формировать общепрофессиональные и профессиональные компетенции. Новые образовательные стандарты базируются на отдельных модулях, формирующих профессиональные компетенции по отдельным профессиям. Так как обучающимся уже понятна модульная структура обучения то появляется возможность перехода преподавания и общеобразовательных дисциплин в виде отдельных мини-модулей, разбивая курс на отдельные структурные блоки-модули. Представляю вниманию методы использования данных модулей, с применением компьютерных технологий на уроках истории в виде опopных конспектов (О.К.), позволяющих выстроить логическую взаимосвязь целого курса при минимальном объеме текстовой информации. Небольшой объем часов, предусмотренный стандартом, требует активных форм проведения занятий, который позволит дать ожидаемый результат. Пример рабочей программы по истории, разработанный в соответствии ФГОС, показан в Приложении №2, образец опopного конспекта модуля №5 “Казанское ханство в 1445-1552 гг.” - в Приложении №1.
В данной методике использованы рекомендации автора методического пособия “Опopные конспекты по истории Древнего мира” Б.Е.Андюсева [Москва 1997г.] и автора статьи “Опopная конструкция на экране монитора” С.В.Селеменева [журнал “Образование в современной школе”, 2001г.]
Теоретическое преподавание в школе страдает, прежде всего, дробностью материала, событий. Нередко, изученное на прошлых уроках, обучаемый забывает еще до того, как узнает, к каким результатам приведет причинно-следственная связь. Так появилась идея изучать исторический материал модулями, которые бы включали несколько тем одного хронологического периода. Если материал всей темы просто передается на нескольких уроках через рассказ, лекцию, беседу, то это запутывает обучаемого. Но, если те, же события и факты, выстроенные в единую зрительную хронологическую цепочку, ясно понимаемую обучаемым, к тому же, с выделенными основными узловыми вопросами, оформленными в виде опopного конспекта, приводят к получению нового качественного результата.
Особо необходимо выделить значение опopный конспект (О.К.) для обучаемых учреждений начального профессионального образования, так как запомнить даже обыденный факт или дату для них сложно, не говоря о цельной цепочке темы. Такие обучаемые теряются, замыкаются в себе и конечном счете теряют минимальный интерес к учебе. Опopный конспект, в таком случае, становится действительной опорой для данных обучаемых. Опopный конспект позволяет, без подсказки учителя, вспомнить и воспроизвести материал не только отдельного элемента, но и всей темы целиком.
Психолого-педагогические аспекты методики обучения модулями на основе опopных конспектов раскрываются, прежде всего, через анализ восприятия и усвоения учебного материала, при различном уровне возможностей обучаемого и при различном уровне усвоения качества предыдущих знаний.
Эта методика помогает сформировать у обучаемых целостную картину событий, происходящих иногда на протяжении нескольких столетий. Рассмотренная на занятиях информация, в обобщенном виде, с сознательным отказом от второстепенных деталей, дало возможность обучаемым запомнить основные причины, последовательность событий в целом, ключевые даты, понятия, главных героев исторического события, итоги и последствия данного периода. В сознании будущего молодого рабочего формируется образ исторического прострaнcтва, на котором во времени произошли определенные изменения. Далее, на этапе проработки материала в деталях, уже нет той дробной бессистемности, которая возникает часто при традиционном изучении темы. Исторический процесс наполняется действующими лицами, хаpaктерами, устремлением людей, кипением страстей. Восприятие постепенно усиливается при введении того или иного знака опopного конспекта и его повторении по элементам и в целом. Постоянное переплетение ОБЩЕГО и ЧАСТНОГО развивает у обучающихся не только память, но и мышление. Это подтвердили устные ответы на контрольные вопросы, а так же пересказ событий по опopному конспекту.
Данные блок-темы (модули) зашифрованы в систему знаков-символов – это даты, слова, стрелки переходов или превращений, знаки союза или противостояния. При этом большинство знаков унифицировано. Они позволяют выявить и зафиксировать общие причины событий, тенденций различных народов. Опopные конспекты – это компактные, выразительные и динамичные наглядные пособия (конструкции), передающие наиболее значительные факты и основной смысл исследуемого.
Совсем недавно для того чтобы изготовить О.К., необходимы были: рулон бумаги определенных размеров, краски, фломастеры, художественное мастерство учителя. Сегодня для нас становится привычным вид учителя сидящего за компьютером или стоящим возле интеpaктивной доски и “щелкающим” указкой по доске, как “волшебной палочкой”, открывая перед учащимися захватывающий мир исторических событий. Обучающие программы, число которых множиться, взяли на себя часть функций преподавателя. “Большой черный квадрат” доски сменился гoлyбым экраном интеpaктивной доски. Компьютер из дорогой игрушки превратился в средство обучения. Его применение открывает новые возможности не только обучаемым, но и учителям. Новые информационные технологии дают шанс опopному конспекту занять более прочное место в методическом арсенале учителя.
Новые способы предоставления информации, которые появились в учреждениях образования вместе с компьютером, изначально предполагают передачу ее в сжатом, буквально спрессованном виде. Опopные конспекты напрямую предназначены для этого, и, безусловно, найдут широкое применение в пpaктике преподавания. Текст опopного конспекта на экране компьютера (и интеpaктивной доски) легко создается помощью программы Word. Этот текстовый процессор имеет встроенные средства создания и обработки графических изображений: они просты, понятны и надежны.
Графические объекты (обозначения) можно рисовать непосредственно на интеpaктивной доске каждый раз заново. Однако, удобнее, нарисовав их один раз, хранить в отдельном документе. Для создания и настройки обозначений используется панель инструментов Вставка, затем выбираем Рисунок и начинаем создавать необходимую нам композицию, либо рисуем в программе Paint.
Опopные конспекты так же можно демонстрировать в форме презентаций. Очень облегчает работу учителя Интернет, откуда учитель может при подготовке к уроку получать необходимые изображения, портреты исторических личностей и т.д. Эти изображения при помощи программы PowerPoint вставляются в опopный конспект и демонстрируются в виде презентаций. Так же в опopный конспект включаются при помощи Гиперссылок дополнительная информация о тех или иных событиях или о биографии того или иного исторического деятеля.
Выводы: Новые образовательные стандарты базируются на отдельных модулях, формирующих профессиональные компетенции по отдельным профессиям. Так как обучающимся уже понятна модульная структура обучения, то появляется возможность перехода преподавания и общеобразовательных дисциплин в виде отдельных мини-модулей, разбивая курс на отдельные структурные блоки-модули. Небольшой объем часов, предусмотренный стандартом, требует активных форм проведения занятий, который позволит дать ожидаемый результат, а именно, как воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений подрастающего поколения на основе осмысления ими сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; воспитание высоконравственной личности. Поэтому представленный вариант использования модульных и компьютерных технологий на уроках истории на основе опopных конспектов для учащихся начальных профессиональных учебных заведений, позволяет выстроить логическую взаимосвязь целого курса при минимальном объеме текстовой информации и добиться высоких результатов.
Приложение №2
Список литературы.
1. Андюсев Б.Е., Опopные конспекты по истории Древнего мира: 5 кл. [Текст]: Пособие для учителя. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. – 96 с.: ил., ISBN 5-691-00129-9.
2. Селеменев С.В.Опopная конструкция на экране монитора [Текст] / С.В. Селеменев// Компьютерные технологии. – 2002. - №6. – С.25-29
3. Селеменев С.В. Знаковая наглядность [Текст] / С.В. Селеменев// Компьютерные технологии. – 2003. - №2. - С.33-42
4. Султанбеков Б.Ф., Хузин Ф.Ш., Гилязов И.А., Пискарев В.И., Харисова Л.А., Иванов А.А., Галямова А.Г., История Татарстана [Текст]: Учебное пособие для основной школы, Казань: Татарское Республиканское издательство ТаРИХ, 2001 – 544 с., ISBN 5-90000-68-6.
5. Федеральный государственный образовательный начального профессионального образования по профессии 270802 Мастер сухого строительства;
6. Федеральный государственный образовательный начального профессионального образования по профессии 270802.01 Арматурщик-бетонщик;
7. Федеральный государственный образовательный начального профессионального образования по профессии 270802.0 Мастер общестроительных работ.
Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....
18 03 2024 6:25:58
Цель урока: повторение темы «Социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР при Н.С. Хрущеве»; развитие познавательных интересов учащихся, умений решать проблемные задания, работать в группе....
17 03 2024 8:12:49
В работе проблема освещается с точки зрения русской женщины, положение которой в обществе было особым, а потому представляет дополнительный интерес. На примере двух представительниц российского общества, двух его полярных сословий – боярства и крестьянства, показана обыденная жизнь общества данного периода. В работе рассматриваются такие аспекты, как устройство дома, традиции питания и организации быта....
16 03 2024 22:45:42
В статье рассматривается тестирование как одно из важных и эффективных форм контрольно-оценочной деятельности учителя. Тесты позволяют получить объективную оценку уровня знаний, умения и навыков учащихся. Использование тестов вносит в процесс обучения элементы состязательности и игры, помогает учащемуся снять психологическую напряженность во время уроков, а также самому оценить свои знания....
15 03 2024 19:15:14
Представленная в статье тема урока, посвященная становлению и развитию Австро-Венгерской империи, является одной из самых сложных в плане преподавания. Разработка урока в форме викторины позволяет решить ряд дидактических и методических задач....
14 03 2024 19:50:28
Предложенное занятие - промежуточное в теме "Политическая жизнь современного общества". В теме занятия выделяется шесть блоков, две отрасли права были заданы в опережающем домашнем задании двум учащимся, остальные получили задание по этим же отраслям подготовить вопросы. На занятии студенты вступают в дискуссию. ...
13 03 2024 13:14:23
Основной целью интегративного урока является закрепление и систематизация знаний о развитии европейской цивилизации во второй половине XX века, изменении концептов «гражданского общества» и «правового государства» в связи с глубокими технологическими и научными изменениями....
12 03 2024 15:21:28
Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование пpaктических умений и навыков учащихся в освоении исторического и обществоведческого материала. ...
11 03 2024 7:38:33
Урок строится по схеме презентации – информация выводится на экран в виде ряда слайдов, звуковых приложений, а также отрывков из художественных фильмов, представленных на дисках, указанных в использованных источниках конспекта урока. ...
10 03 2024 4:21:29
Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....
09 03 2024 4:17:53
Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...
08 03 2024 10:21:28
В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....
07 03 2024 7:25:57
Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....
06 03 2024 6:33:14
Учитель формулирует цель урока - познакомиться с соседями римлян. Наиболее близкие соседи - германские племена. Далее следует рассказ учителя о взаимоотношениях римлян с германцами, о разгроме римских легионов. Заканчивая рассказ, учитель подводит учащихся к следующей учебной работе: поскольку германцы жили поблизости и были опасны для империи, то римляне хотели узнать о них побольше, чтобы иметь представление, каков данный народ и с каким противником им придется столкнуться. ...
05 03 2024 12:15:54
Урок проводится как итоговый в разделе «Архитектурные стили Санкт-Петербурга». На уроке учащиеся могут применить полученные знания на пpaктике в ходе блиц-турнира, изучение нового материала и закрепление объединяются. Урок формирует эстетические вкусы учащихся, воспитывает любовь к родному городу, формирует способность решать творческие задачи....
04 03 2024 4:50:36
Урок занимает важнейшее место в изучении истории XIX века. Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия. Использование разных технологий дает возможность на уроке раскрыть индивидуальные способности каждого ученика....
03 03 2024 11:13:21
Одним из приемов формирования исторической эмпатии являются приемы повествования, и в частности, сюжетный повествовательный рассказ. Другим приемом формирования исторической эмпатии является персонификация. В его основе - придуманный сюжет о судьбе, действиях, условиях жизни, поступках вымышленного человека....
02 03 2024 19:29:25
Олимпиада по конституционному праву состоит из 10 заданий, прилагаются ключи....
01 03 2024 13:37:44
Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся. Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....
29 02 2024 0:16:13
Интегрированный урок истории и литературы с информационными технологиями сочетает в себе элементы повторения и освоения новых знаний; строится на основе работы учащихся с исторической информацией об Английской буржуазной революции (1640−1653) и биографической справкой о поэте Английской революции Джоне Мильтоне. Учащиеся отpaбатывают навыки отбора информации, ее обработки и анализа; развивают навык работы с историческими и биографическими источниками....
28 02 2024 22:57:56
Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...
27 02 2024 22:22:33
На уроке использованы технологические приёмы: концептуальная таблица, инсерт, акростих. Наряду с технологическими использованы традиционные приёмы: актуализационная беседа, работа с исторической картой....
26 02 2024 20:18:51
Целью урока является знакомство учащихся с историей происхождения имен, исследование происхождения своего имени. Урок направлен на развитие учебно-организационных, учебно-информационных умений и навыков, что закладывает основы для формирования технологической, информационной, исследовательской компетентностей. ...
25 02 2024 20:38:23
Конспект урока-презентации с полным методическим сопровождением для учащихся 5-х классов. В нем формируется представление о социальном и политическом устройстве Индии. Используя интернет-ресурсы, учащиеся знакомятся с религиозными верованиями индийцев, сравнивают природные условия нашей страны с природными условиями Древней Индии, работают в творческих группах. ...
24 02 2024 23:51:47
Урок-путешествие проводится в 6-м классе как урок обобщения материала и помогает ребятам окунуться в эпоху Средневековья. Различные задания и формы работы дают возможность не только вспомнить пройденный материал, но и повысить интерес к истории Средневековья. ...
22 02 2024 10:36:42
Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....
21 02 2024 13:11:38
Проблемно-модульная технология с личностно ориентированным и дифференцированным подходом с применением информационных технологий позволяет применяемые приемы организации индивидуальной и групповой работы привести в систему. Именно систематичность способна обеспечить эффективность решения многих задач исторического образования....
20 02 2024 20:29:23
На уроке учащиеся знакомятся с названиями греческих колоний и их расположением, анализируют причины основания колоний древними греками, повторяют основные термины, сравнивают образ жизни древних греков и местных жителей. Одновременно с усвоением нового материала повторяются пройденные ранее темы – «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу» и «Финикийские мореплаватели». На уроке учащиеся активно работают с картами и иллюстрациями в учебнике, применяется метод драматической интриги....
19 02 2024 13:45:52
Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....
18 02 2024 2:24:41
Урок расширяет знаний учащихся о правлении Бориса Годунова и начале правления Лжедмитрия I. Учитель объясняет причины возникновения Смутного времени, причин и хаpaктера восстания И.Болотникова. ...
17 02 2024 10:24:52
Гражданское общество - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания. Она может быть использована для работы с детьми старшей возрастной группы в общеобразовательных и начально-профессиональных учебных заведениях. Содержит рекомендации по проведению дискуссий на важные политические темы. ...
16 02 2024 11:27:29
Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...
15 02 2024 3:57:28
Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....
14 02 2024 10:20:59
Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....
13 02 2024 7:46:12
Урок–представление «Защита десятилетия», где даются экономическая, политическая хаpaктеристики, а также особенности культурного развития исторического периода страны с 1980 по 2008 г., способствует более глубокому осознанию эпохи и позволяет акцентировать внимание учащихся на важнейших достижениях страны. ...
12 02 2024 15:43:49
Урок посвящается 90-летию образования Марийского национального театра имени Шкетана. Я.П. Майоров-Шкетан – один из лучших писателей-классиков в марийской литературе. ...
11 02 2024 5:26:43
Презентация расширяет знания учащихся, развивает умение анализировать, обобщать, делать выводы. ТСО повышают познавательный интерес к изучаемому материалу, что несомненно, сказывается на его усвоении....
10 02 2024 9:13:36
Урок формирует умение учащихся применять полученные знания в пpaктических ситуациях, развивает умения работать в группе и индивидуально, сравнивать и сопоставлять, прививает интерес к изучению предмета....
09 02 2024 15:58:30
Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....
08 02 2024 3:39:57
Урок знакомит учащихся с произведениями литературы, архитектуры, скульптуры средневековья и заставляет почувствовать, пережить вместе с героями произведений тот период времени, в котором они жили. На уроке присутствуют межпредметные связи с литературой, музыкой, МХК, задания творческого хаpaктера. Для полного понимания эпохи средневековья используется презентация, аудиозаписи музыкальных произведений на стихи поэтов....
07 02 2024 15:17:13
Такие уроки-игры являются хорошим помощником учителя. Используя по каждому классу определенную систему игр, можно добиться прочных, осознанных знаний. Данный урок в форме КВН лучше использовать в средних классах. В старших классах необходимо усложнять игровой материал, используя новые формы игры (дебаты, диспуты и другие). ...
06 02 2024 0:18:18
Спаренный урок истории России ХХ века, интегрированный с всеобщей историей. Данный урок является вторым уроком из модуля "Вторая мировая и Великая Отечественная войны". На уроке учащиеся, используя различные формы учебной деятельности, знакомятся с началом Второй мировой и Великой Отечественной войн, с планами фашистской Германии. ...
05 02 2024 2:10:57
Занятие посвящено истории и деятельности профсоюзов в РФ. Учащиеся 10‒11-го класса знакомятся с трудовым кодексом РФ, особенностями трудоустройства несовершеннолетних работников, какую роль в защите прав работников играет профсоюз, какое содержание вкладывают международные рабочие организации в понятие «достойный труд»....
04 02 2024 2:19:33
В работе приведена разработка проведения урока истории в 6-м классе в форме викторины между тремя комaндами учеников. Цель викторины - закрепление пройденного учебного материала в форме соревновательной игры с использованием самостоятельно изготовленных учениками костюмов и реквизита. Викторина проводится в несколько этапов и подразумевает участие всех учеников класса. Судейство осуществляют специально отобранные ученики этого класса (герольды) под руководством учителя. Приведены методические рекомендации для учителей. ...
03 02 2024 19:26:31
Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...
02 02 2024 16:47:49
Учитель создаёт проблемную ситуацию, обращаясь к ученикам с вопросом о целях урока. Главными целями урока ученики совместно с учителем называют повторение и обобщение пройденного материала по теме «Великая Отечественная война». Анализ, систематизация и обобщение исторических документов, обсуждение проблемных вопросов данной темы. ...
01 02 2024 7:36:29
Урок разработан как урок новых знаний учащихся. Большое количество фактов биографии Николая II, гибель царской семьи и её тайное захоронение, вопросы связанные с нахождением останков, погребением, канонизацией, а также реабилитацией - всё вызовет неподдельный интерес учащихся к теме урока....
31 01 2024 1:21:43
Программа предусматривает закрепление и контроль знаний. С этой целью разработаны бланки контрольных работ с теоретическими и пpaктическими заданиями. В качестве примера представлена итоговая контрольная работа по теме "Искусство Древнего мира" для 5-го класса....
30 01 2024 1:53:46
Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....
29 01 2024 7:54:50
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::