Викторина "Отечественная война 1812 г." по телевизионному фильму "Кто выиграл войну 1812 г."
Вопросы-тесты задаются учащимся по мере просмотра телевизионного фильма. В викторине могут принять учащиеся 4-11 классов. Каждый класс сидит за отдельным столом и пишет свой ответ на заранее выданных карточках с номерами вопросов-тестов. Жюри оценивает ответы и в конце фильма называет победителей и призёров игры.
Вопросы-тесты даны последовательно, по ходу просмотра телефильма. Правильные ответы выделены жирным шрифтом.
№ п/п | Вопросы для учащихся |
1 | Чему был посвящён Манифест Александра I
от 25 декабря 1812 г.? а) началу войны с Наполеоном б) окончанию войны с Наполеоном в) Бородинской битве |
2 | Кого Александр I назначил
главнокомaндующим армией после Барклая-де-Толли: а) Ермолова б) Багратиона в) Кутузова |
3 | Где родился Наполеон: а) на острове Эльба б) на острове Корсика в) на острове Сардиния |
4 | Какой титул получил Наполеон в 1804 году: а) король б) император в) царь |
5 | Какую страну Наполеон считал своим
главным врагом в начале XIX века: а) Россию б) Пруссию в) Англию |
6 | Как Наполеон хотел расправиться с
Англией: а) военное вторжение б) экономическая блокада и захват Индии в) морская блокада |
7 | В каком году был убит император Павел I: а) в 1800 б) в 1801 в) в 1812 |
8 | Чьим любимым учеником был М.И.Кутузов: а) Григория Потёмкина б) Фёдора Ушакова в) Александра Суворова |
9 | Где Россия потерпела поражение в 1805
году: а) под Аустерлицем б) под Карсом в) при Ватерлоо |
10 | В чём заключались основные положения
Тильзитского мира: а) союз с Францией, континентальная блокада Англии б) союз с Англией, континентальная блокада Франции в) союз с Пруссией, континентальная блокада Англии |
11 | На какой реке Наполеон и Александр I
подписали Тильзитский мир: а) Березина б) Неман в) Рейн |
12 | К какой русской высокопоставленной
особе безуспешно сватался Наполеон накануне
войны: а) к сестре Александра I б) к племяннице Александра I в) к фрейлине императрицы |
13 | Когда началась война Франции с Россией: а) 24 июня 1812 г. б) 24 июля 1812 г. в) 24 августа 1812 г. |
14 | Какова была численность французской
армии в начале войны с Россией: а) 200 тысяч человек б) 500 тысяч человек в) 600 тысяч человек |
15 | Каков был национальный состав армии
Наполеона: а) только французы б) австрийцы, итальянцы, поляки, португальцы, швейцарцы в) шведы, датчане, норвежцы, англичане |
16 | Какую реку перешла армия Наполеона в
начале войны: а) Березина б) Висла в) Неман |
17 | Кого Александр I назначил
главнокомaндующим русской армией в начале войны: а) Барклая-де-Толли б) Багратиона в) Кутузова |
18 | Какой национальности был
Барклай-де-Толли: а) англичанин б) швед в) шотландец |
19 | Кто возглавил 2-ю Западную армию: а) Багратион б) Кутузов в) Тормасов |
20 | В каком городе должны были соединиться
1-я и 2-я Западные армии русских в первые недели
войны: а) Витебск б) Вильно в) Смоленск |
21 | Кто стал руководителем армейских
партизанских отрядов: а) Герасим Курин б) Надежда Дурова в) Денис Давыдов |
22 | Почему крестьяне принимали Дениса
Давыдова за француза: а) русский мундир был похож на французский б) носил бороду и усы в) носил образ Святого Николая |
23 | В каком городе произошло соединение 1-й
и 2-й русских армий: а) в Витебске б) в Смоленске в) в Можайске |
24 | Кто возглавил оборону Смоленска: а) Ермолов б) Раевский в) Дохтуров |
25 | Кого в России требовали назначить
главнокомaндующим вместо Барклая-де-Толли: а) Ермолова б) Кутузова в) Багратиона |
26 | Где Кутузов предполагал дать
генеральное сражение: а) под Тарутином б) под Бородином в) под Вязьмой |
27 | Что такое редут: а) каменное укрепление б) пятиугольное земляное укрепление с насыпью в) деревянный равелин |
28 | Что такое флеши: а) земляное укрепление б) каменное укрепление в) деревянное укрепление |
29 | Кто входил в состав ополчения: а) крестьяне б) духовенство в) регулярное войско |
30 | Когда началось Бородинское сражение: а) 1 сентября б) 7 сентября в) 12 сентября |
31 | Какое сражение началось после захвата
Багратионовых флешей: а) за батарею Раевского б) за батарею Ермолова в) за батарею Багратиона |
32 | Кто такие кирасиры: а) “танки средних веков” б) “ружья средних веков” в) “пушки средних веков” |
33 | Какие потери были в Бородинском
сражении: а) 40-50 тыс. у русских, 30-35 тыс. у французов б) 100 тыс. у русских и французов в) 10 тыс. у русских, 40 тыс. у французов |
34 | Какое решение принимает Кутузов после
Бородинского сражения: а) оборонять Москву б) совершить с армией манёвр на юг в) сдать Москву |
35 | С какой просьбой Наполеон обращался
несколько раз к Александру I: а) продолжать войну б) подписать мир в) не обращался к Александру |
36 | По какой дороге Кутузов вывел армию из
Москвы: а) по Калужской дороге б) по Рязанской дороге в) по Смоленской дороге |
37 | Какой манёвр совершает Кутузов: а) начинает движение по Калужской дороге б) начинает движение по Рязанской дороге в) начинает движение по Смоленской дороге |
38 | У какого села встаёт лагерем русская
армия: а) под Тарутином б) под Бородином в) под Вязьмой |
39 | Когда начнутся атаки русских войск
против французов: а) 18 сентября б) 18 октября в) 18 ноября |
40 | В каком направлении собирался
двигаться Наполеон: а) в западном б) в южном в) в северном |
41 | В каком городе происходит крупное
сражение между русскими и французскими войсками: а) под Можайском б) под Вязьмой в) под Малоярославцем |
42 | Как Кутузов называет этот период
сражений русской и французской армий: а) “генеральный бой” б) “великая битва” в) “малая война” |
43 | Какая война начинается в ходе
отступления французских войск: а) крестьянская война б) партизанская война в) дворянская война |
44 | Переправа через какую реку станет
последней битвой Наполеона: а) Неман б) Днепр в) Березина |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Абрамов А., Бородина О. и др. История России. XIX век. От Павла I до Александра III. Тесты. М.,1993.
- Агеева И. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. М.,2007.
- Балязин В. Занимательная история России. 1801-1825 годы. М.,2003.
- Данилов А., Косулина Л. История России. XIX век. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2011.
- Игры и занимательные задания по истории. Авт.-сост. Субботина М., Горячева И. и др. М.,2003.
- Кириллов В., Чернова М. История России 1800-2002 гг.: Поурочные методические разработки и сценарии уроков. Ростов-на-Дону, 2002.
- Кишенкова О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Основная школа. М.,2006.
- Колганова Е., Сумакова Н. Поурочные разработки по истории России XIX в. 8 кл. М.,2005.
- Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 кл. Сост. К.Волкова. М.,2011.
Урок посвящен теме «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина» в 9-х и 11-х классах. При изучении темы автор использовал разные источники. Работа с источником как учебная деятельность наиболее полно формирует важнейшие учебные компетенции: историко-познавательную и информационную; развивает мышление....
28 03 2024 9:58:12
На уроке «Восстановление экономики» дети работают самостоятельно. Выделяется время работе с историческими документами, дающими возможность отработки навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся, способствующих формированию аналитического мышления учащихся, а также погружающих их в изучаемую эпоху....
27 03 2024 22:28:37
Цель представленного урока – закрепление пройденного материала; расширение кругозора и повышение интереса к истории....
26 03 2024 18:44:32
Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....
25 03 2024 13:46:30
Работа автора относится к развивающим формам обучения, обеспечивающим благоприятные условия для качественного усвоения учебного материала. Большую роль в развитии критического и творческого мышления на уроке имеют систематизация и классификация материала, которому обучаются ребята при составлении схемы "Абсолютизм", умение находить закономерности. Модульное обучение обеспечивает учащимся возможность работы в индивидуальном темпе, а также работы в парах и группах, делового общения с товарищами. ...
24 03 2024 18:40:37
Представлен классный час «Птица-Слава», который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. 200 лет прошло с тех пор, как огромная, полумиллионная армия французского императора Наполеона напала на нашу родину. Много смелости, мужества, сыновней преданности своей Отчизне потребовалось ее защитникам – нашим прадедам....
23 03 2024 10:57:52
Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...
22 03 2024 2:33:57
При изложении нового материала организуется беседа с целью воспитания неприятия жестокости и насилия. Активизации деятельности учащихся способствует обращение к личностным хаpaктеристикам главных участников революции, анализ документов, работа с картой, заполнение таблицы на основе текста учебника. Цель урока – охаpaктеризовать заключительный этап Великой французской революции, определить её историческое значение....
21 03 2024 14:28:18
Урок "Народническое движение" второй урок в изучении темы. На первом уроке учащиеся, работая в группах, определили основных представителей народнического движения, направления и методы их борьбы. На втором уроке звучит отчет групп и дальнейшее изучение темы. На уроке сопоставляется терроризм XIX века и современный терроризм....
20 03 2024 0:54:20
Открытый урок дает представление о том, что такое парламентаризм и какова его роль в России, общества и каждого российского гражданина. Цель урока: воспитание у школьников гражданских качеств патриотизма, активной жизненной позиции; формирование базисных знаний о государстве, парламентской власти, правах человека....
19 03 2024 19:43:14
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
18 03 2024 10:39:22
Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....
17 03 2024 14:15:12
Урок проводится как театрализованное представление в форме судебного заседания. Требует от участников активной познавательной деятельности, способствует сотрудничеству учителя и учащегося. Проведение урока поможет формированию творческого мышления учащихся, их самостоятельности. Неформальная обстановка дает возможность учащимся свободно мыслить, делать высказывания, дополнять, задавать вопросы....
16 03 2024 5:42:34
В работе учителя обществознания со старшеклассниками необходимо несколько изменить подходы и сместить акценты, что позволяет сделать проектная деятельность, в результате которой пpaктически каждый ученик сам приобщается к истории Великой Отечественной войны, повышается познавательная активность учащихся, изменяется эмоциональный настрой. Только путем перехода к личностно-ориентированному эмоциональному подходу можно достичь целей государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»....
15 03 2024 17:38:38
Урок–презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе по теме «Культура Древней Греции»....
14 03 2024 12:11:19
Методическая разработка урока поможет учителям истории и обществознания организовать повторительно-обобщающий урок в 10-м классе по разделу "Социальная структура общества". В ходе урока учащиеся выполняют различные задания по закреплению и повторению пройденного материала. Задания "Социальная сказка" и "Составьте статусный портрет героя литературного отрывка" направлены на развитие творческих способностей и ориентированы на применение учащимися имеющихся знаний на пpaктике....
13 03 2024 9:25:30
Урок расширяет представление учащихся об эпохе Петра I. ...
12 03 2024 7:56:47
Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....
11 03 2024 5:50:25
Цель программы: овладение учащимися основами знаний и представлениями об историческом пути России, других стран, социальном, духовном опыте. Освоение выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации....
10 03 2024 7:16:27
В ходе занятия дети узнают о причинах союза светской и духовной власти, изменений роли Русской православной церкви в возвышении Москвы в XIV веке....
09 03 2024 1:34:50
Цель урока: знакомство учащихся с основными достижениями россиян в культурной сфере в первой половине XIX века....
08 03 2024 22:48:27
2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....
07 03 2024 22:59:33
Обществознание относится к циклу гуманитарных дисциплин, усвоение которых трудно диагностировать путем однозначных суждений о правильности или неправильности ответов. Автор предлагает свой подход к этой проблеме....
06 03 2024 21:59:39
Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил. Игра по своей природе эмоциональна и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. ...
05 03 2024 1:54:30
Чтобы быть успешным в современном обществе, молодые люди должны овладеть ключевыми компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, социальной, бытовой, информационной и прочих сферах. Использую проектно-ориентированную форму обучения. Анализируя ценностные приоритеты молодежи, делаю вывод, что телевидение сегодня играет важную роль в развитии личности ребенка. Организуем телекоммуникационный проект, который предполагает создание фильма....
04 03 2024 19:50:56
Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....
03 03 2024 15:59:21
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями развития Спартанского государства в сравнении с Афинским, а также изучение быта и нравов спартиатов. Для усиления познавательного интереса учащихся к истории Древнего мира, а также технологизации образовательного процесса использована презентация. Наличие кругограммы, опopных схем, исторических документов, загадок позволяют сделать процесс обучения более интересным, содержательным в плане развития умений учащихся анализировать, сопоставлять, обобщать. Героизация исторического прошлого, я считаю, — одна из важных задач исторической науки. На уроке есть возможность самореализации как сильным ученикам, так и более слабым. ...
02 03 2024 3:51:27
На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...
01 03 2024 6:13:27
В материале описана процеДypa проведения экспертизы элективных, факультативных курсов в г.о. Спасск-Дальний Приморского края. Даны рекомендации по составлению элективных, факультативных курсов, их структуре; написанию пояснительной записки. Приведен анализ наиболее распространенных ошибок и недочетов. ...
29 02 2024 15:17:21
Основная цель урока состоит в том, чтобы, используя дополнительный материал курсов литературы и истории, познакомить учеников с личностью первого избранного русского царя – Бориса Годунова и его трагической судьбой. Урок создал условия для самореализации учеников через моделирование проблемных ситуаций, пробуждение познавательного интереса и поиск путей решения проблем. ...
28 02 2024 8:22:14
Цели урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому разделу; подвести учащихся к обобщению основных проблем, раскрытию теоретических вопросов и фактического материала; к пониманию причин победы советского народа в Великой Отечественной войне. ...
27 02 2024 3:37:32
В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....
26 02 2024 17:10:34
Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....
25 02 2024 5:48:13
Урок разработан с целью обобщения пройденного материала по истории Древнего Рима от времени ранней Республики до правления императора Константина Великого. Урок дан в форме обобщённой лекции с широким привлечением карт, дополнительного мультимедийного материала....
24 02 2024 11:49:53
Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....
23 02 2024 21:45:43
Урок с элементами дискуссии с учащимися: об индустриализации, коллективизации, культурных преобразованиях, о том, как все это происходило, то есть о плане построения социализма в нашей стране. Для того чтобы совместно ответить на проблемный вопрос: "Действительно ли мы - страна победившего социализма?". Жизнь складывается из противоречий. Иногда они оказывают большое влияние на ход истории, на жизнь общества, на жизнь отдельного человека. ...
22 02 2024 19:55:59
Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...
21 02 2024 5:57:31
Цели урока: формирование правильного представления о месте и роли России в мировом историческом процессе, формирование у старшеклассников гражданских идеалов, патриотизма, активной позиции, ответственности за свою страну....
20 02 2024 13:43:49
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
19 02 2024 18:20:34
Предлагаемый урок разработан в рамках концепции формирования читательской компетентности первого уровня с применением технологии развития критического мышления. Основной дидактической задачей урока является демонстрация универсальности ТРКМ, возможность ее интеграции в различные образовательные области, использование в сочетании с мультимедийными средствами обучения....
18 02 2024 7:53:39
Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане. Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....
17 02 2024 17:55:32
Интеpaктивное обучение - один из интереснейших подходов в обучении. Особенность данной методики состоит в том, что процесс обучения происходит в совместной деятельности учеников и учителя. Обучение, направленное на общение, основано на взаимопонимании, взаимодействии. Подлинная готовность детей к совместной деятельности состоит в сосредоточенной, настойчивой и целеустремлённой работе по освоению содержания решения задач на развитие умений и навыков. Ученик получает новые знания в результате взаимодействия с другими учащимися, а теперь уже и в результате использования на уроках информационных технологий. ...
16 02 2024 11:22:41
Обзорно-аналитическая статья по теме с учетом пpaктического опыта автора....
15 02 2024 14:28:44
Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....
14 02 2024 15:11:52
Статья посвящена научно-пpaктической организации выставочных экспозиций в школе. Освещена поэтапная подготовка, организация и создание выставочных экспозиций, представлен собственный опыт учителя. Показана воспитательная роль совместной деятельности по организации выставок учащихся и учителя, роль родителей, муниципальных и общественных организаций. Рассмотрены научно-пpaктические аспекты деятельности учащихся в организации выставок и связанные с ними исследовательские работы....
13 02 2024 5:30:25
Данное внеклассное занятие помогает решать проблемы патриотического воспитания учащихся, познания общечеловеческих ценностей, осознания себя гражданином многонациональной страны. При этом используются различные методы: игровая деятельность, постановка проблемной задачи, творческая и поисковая деятельность самих учащихся. ...
12 02 2024 0:31:25
Учащиеся обобщают, закрепляют и систематизируют знания о российском государстве XVII века посредством урока-игры «Умники и умницы». Участники распределяются на категории: три комaнды, ареопаг, зрители. В ходе игры дети приходят к выводу, когда, как и почему проявились новые черты в истории России в политической, экономической и социальной сфере. ...
11 02 2024 11:39:37
На уроке акцентируется внимание на роли СССР в разгроме фашизма. Итоги войны определили в значительной степени ход послевоенной истории и превратили проблему войны и мира в глобальную, выявили необходимость сотрудничества всех государств. На уроке обсуждаются спopные вопросы, «белые пятна» Второй мировой войны, анализируются данные о людских и материальных потерях воюющих стран. ...
10 02 2024 3:46:32
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
09 02 2024 7:52:50
Форма урока позволяет сделать урок интересным и познавательным, дает возможность научить обучаемых делать выводы, защищать свою точку зрения, работать самостоятельно, создавать компьютерную презентацию....
08 02 2024 11:56:59
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::