Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы


    Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы


I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Возникновение войны с Россией было вызвано стремлением Наполеона к мировому господству. В Европе только Англия и Россия сохраняли независимость. В начале XIX века отношения у России с Францией складывались непросто. Понимая неизбежность столкновения, обе страны готовились к войне. Наполеон ещё в 1811 году говорил: “Через 5 лет я буду господином мира. Остаётся одна Россия, но я раздавлю её”.

К началу войны с Россией французская армия насчитывала 600 тыс. человек и 1372 орудия. Войска возглавили знаменитые генералы: Ней, Мюрат, Даву. Русская армия насчитывала 220 тыс. человек и 900 орудий.

Наполеон рассчитывал в ходе войны стремительным ударом разгромить русские войска в приграничных сражениях, захватить Москву, заставить Александра I подписать мир и поставить Россию на колени. Наполеон сказал так: “Если я займу Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму её за голову; заняв Москву, я поражу Россию в сердце”. Всю Россию он не предполагал завоёвывать. Он хотел отторгнуть часть территории России до Москвы и превратить Александра I в зависимого от него правителя. Кроме того, через территорию России Наполеон хотел нанести cмepтельный удар по Англии, лишив её Индии.

Русское комaндование предполагало дать приграничное сражение и перенести военные действия за границу России.

Боевые действия Отечественной войны 1812 года можно разделить на 2 этапа:

1 – от вторжения “великой армии” Наполеона до соединения русских войск под Смоленском. Сражение при селе Бородино, оставление Москвы. Тарутинский манёвр русской армии (июнь – сентябрь 1812 г.)

2 - отступление наполеоновских войск из Москвы, контрнаступление русской армии, разгром и изгнание остатков войск Наполеона из России (октябрь – декабрь 1812 г.).

Русская армия состояла из 3-х частей и была рассредоточена вдоль западной границы.

I Западная армия генерала Барклая-де-Толли М.Б. была расположена в Литве и прикрывала Петербургское направление.

II Западная армия генерала Багратиона П.И. прикрывала Московское направление и дислоцировалась в Белоруссии.

III Западная армия генерала Тормасова А.П. располагалась в Украине и защищала Киевское направление.

Армии Багратиона и Барклая-де-Толли с боями отступали вглубь страны. Лишь в конце июля армиям удалось соединиться в г. Смоленске. Так был сорван план Наполеона разбить 2 армии поодиночке и принудить Россию к капитуляции. Отступление русских войск, вызывало растущее недовольство в армии и народе. Начались разговоры об измене в армии (комaндующий Барклай-де-Толли был шотландцем по происхождению). Требовали назначить главнокомaндующим генерала от инфантерии (пехоты) М.И.Кутузова. Но любимцем царя Кутузов не был. Александр не мог простить ему его самостоятельности, популярности в народе и поражения под Аустерлицем. Несмотря на это, Александр I, вопреки своему желанию, был вынужден в августе подписать указ о назначении Кутузова главнокомaндующим.

Приезд Кутузова в армию вызвал общее ликование. Солдаты говорили “Пришёл Кутузов бить французов”. Кутузов одобрил действия Барклая-де-Толли и продолжил отступление ещё ближе к Москве. От него ждали генерального сражения. В 124 км от древней столицы, у села Бородино, Кутузов решил дать сражение Наполеону.

Силы сторон перед битвой были примерно равны: русская армия насчитывала 132 тыс. человек и 640 орудий. Французская армия насчитывала 135 тыс. человек и 587 орудий.

Цели сторон в этой битве были следующими: Наполеон хотел разгромить русскую армию и взять Москву. Кутузов хотел подорвать наступательный порыв французов, сделать дальнейшее наступление невозможным и перейти в контрнаступление.

Бородинское сражение началось 26 августа (7 сентября н.ст.) 1812 г. Оно включает в себя несколько этапов: Раннее утро – главный удар французов по левому флангу русских войск под комaндованием Багратиона, где были вырыты земляные укрепления – флеши. Багратион в бою был cмepтельно ранен. Утро (до 12 час.) - удар французов против центра русских войск в районе батареи Раевского. День – действия русской кавалерии генерала Уварова и казаков атамана Платова на левом фланге для помощи центру русских войск. Вечер (до 18 час.) – безуспешное наступление французов против центра русской армии, борьба за батарею Раевского, окончание сражения.

Потери во время Бородинской битвы: у французов убиты 59 тыс. солдат и офицеров (58% кавалерии и 44 % пехоты). У русских убиты и ранены 39 тыс. солдат и офицеров, в том числе П.Багратион, Н.Тучков, А.Кутайсов.

Наполеон, оценивая эту битву, позднее сказал: “Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми”. Бородино стало политической и мopaльной победой русских, была ослаблена французская армия. Кутузов так писал жене после битвы: “Я, слава Богу, здоров, мой друг, и не побит, а выиграл баталию над Бонапартием”.

Кутузов, не получив резервов, возобновил отход русской армии. Встал вопрос о судьбе Москвы. Несмотря на требование царя дать новое сражение, Кутузов, получивший накануне чин генерал-фельдмаршала, на военном совете в подмосковной деревне Фили принял решение оставить Москву без боя с целью сохранения армии. Кутузов сказал на Совете: “С потерей Москвы не потеряна ещё Россия”.

Русская армия, отойдя от Москвы, совершила оригинальный замысел - Тарутинский марш-манёвр: сначала она двигалась по Рязанской дороге, а потом скрытно перешла на Калужскую дорогу и развернула лагерь у села Тарутино.

Наполеон вошёл в Москву 3 сентября и отдал её на разграбление своей армии. Город уже был оставлен её жителями (беспрецедентный случай в истории!). В соборах Кремля были устроены конюшни. В Архангельском соборе были разворованы захоронения русских царей. Начались пожары, которые уничтожили две трети (6500) домов в Москве. Французская армия мopaльно разлагалась, постепенно превращаясь в сборище грабителей и мародёров. Было разграблено множество церквей: золотые и серебряные предметы старины и утвари переплавлялись в слитки для удобства.

Кутузов в течение месяца “Тарутинского стояния” увеличил численность русской армии в 2 раза, в 4 раза увеличилась конница, в армию поступило 620 новых пушек. Армия Наполеона потеряла за это же время 30 тыс. человек (из 100-тысячной армии). Кутузов этот период называл “малой войной” и избегал генерального сражения. Кроме того, Кутузов своей армией перекрыл возможность Наполеону двинуться на Тулу с её оружейными заводами и на Калугу, где были склады продовольствия и оружия. Кроме того, французы надолго потеряли противника из вида.

С первых дней война носила отечественный, всенародный хаpaктер: формировалось ополчение, шёл сбор пожертвований в пользу армии, началось партизанское движение. Армейский “летучий” отряд партизан возглавил Денис Давыдов, адъютант П.Багратиона, другой отряд возглавил Александр Фигнер. Крепостной крестьянин Герасим Курин организовал партизанский отряд под Москвой численностью 5,5 тыс. человек. В Смоленской губернии успешно действовал отряд, возглавляемый крестьянкой Василисой Кожиной. Её отряд уничтожил 1700 и взял в плен около 1000 французских солдат и офицеров.

Тем временем приближалась зима, и маршалы указывали Наполеону на невозможность оставаться дальше в сожжённой Москве, без продовольствия и фуража. Разложение армии было настолько сильным, что у Наполеона было 2 выхода: немедленно подписать мир, или начать отступление. Наполеон безуспешно ждал от Александра I ключи от города. Трижды он пытался начать переговоры о мире, но ответа на свои письма от русского императора он так и не получил.

19 октября французы покинули Москву, пытаясь выйти к Калуге к продовольственным и оружейным складам русских, закрепиться там до весны 1813 года, а потом начать новую кампанию против России. Кутузов поставил перед русским войском задачу: заставить французов свернуть на разорённую ими Смоленскую дорогу, окружить армию Наполеона и разгромить её окончательно.

В районе Тарутино произошло 1-е сражение, после которого Кутузов писал: “Французы первый раз бежали, как зайцы”. С этого сражения начались активные наступательные действия русской армии. Следующее крупное сражение произошло под Малоярославцем.

В итоге, Наполеону пришлось отступать по ими же разорённой Смоленской дороге. Началось преследование неприятеля. Русская армия наступала фронтом 60-70 км, постоянно нанося удары по флангам и тылу отступающих французов. Произошло несколько крупных сражений. В одном из них, при городе Красном, участвовал сам Наполеон, который сказал: “Довольно мне разыгрывать императора, пора снова стать генералом”. Несмотря на участие Наполеона в этом сражении, французы были разбиты. Среди трофеев оказались маршальский жезл Даву и штабные карты Малой Азии и Индии, которые Наполеон мечтал покорить после похода на Россию. В ходе этих сражений, с 19 октября по 19 ноября, были убиты и ранены 90 тыс. французских солдат и офицеров, захвачено 500 пушек.

Опасаясь окружения, Наполеон поспешил переправить остатки своей “Великой армии” через реку Березину. В итоге, Наполеон бросил армию, артиллерию, обозы, не успевшие переправиться на правый берег реки, и поджёг мост, чтобы оторваться от преследования. За 5 дней переправы его армия потеряла убитыми, ранеными, утонувшими, пленными около 50 тыс. человек. Наполеон тайно бежал в Париж. На вопрос приближённых, где же его армия, он вынужден был ответить: “Армии больше нет!”.

В конце декабря 1812 г. Кутузов докладывал в Петербург: “Война окончилась за полным истрeблением неприятеля”. 6 января по н.ст.1813 г. Александр I подписал Манифест об окончании Отечественной войны.

Хаpaктер войны со стороны России был справедливый, освободительный, народный. Победа в Отечественной войне имела большое значение для русского народа:

Удалось отстоять национальную независимость, целостность, государственную самостоятельность России.

Началось освобождение покорённых Наполеоном народов Европы в ходе заграничного похода русской армии.

II. ИГРА-ВИКТОРИНА ПО ТЕМЕ “ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА”

В игре принимают участие все классы. В начале учитель истории рассказывает о войне. Сама игра предполагает несколько этапов. Каждый этап имеет своё название и свои вопросы. Каждый класс проходит все этапы, отвечает на 1 простой вопрос и 1 сложный вопрос. Засчитываются только абсолютно правильные вопросы.

Кроме того, учащиеся должны выполнить спортивное упражнение на каждом этапе: бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и затем сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т.п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап и затем проводится награждение победителей.

Примерные вопросы для участников игры приводятся только для 1-го этапа ввиду ограниченного объёма данной статьи.

ЭТАПЫ ИГРЫ:

  1. Вильно. Начало войны.
  2. Витебск. Планы сторон.
  3. Смоленск. Смоленское сражение.
  4. Вязьма. Исторические портреты полководцев.
  5. Бородино. Бородинское сражение. Совет в Филях. Оставление Москвы.
  6. Тарутино. Тарутинский манёвр. Гибель “Великой армии”.
  7. Малоярославец. Партизанское движение.
  8. Березина. Итоги Отечественной войны и её значение.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИГРЫ

1-й этап. Вильно. Начало войны. Примерные “Простые вопросы”:

1. В связи с каким событием в России говорили о нашествии “двунадесяти языков”:

а) в связи с эмиграцией дворянства из революционной Франции

б) в связи с прибытием в Россию посольства из Персии

в) в связи с войной с Наполеоном в 1812 г.

2. Кто был главнокомaндующим русской армией в первый период войны:

а) Барклай-де-Толли

б) Кутузов

в) Багратион

3. Какое соотношение сил было у русской и французской армий накануне вторжения Наполеона в Россию:

а) численность армий была равной

б) французская армия превосходила русскую армию в 3 раза

в) численность русской армии была больше, чем у Наполеона

4. Кому принадлежат эти строки: “Зима двенадцатого года настала. Кто тут нам помог? Остepвенение народа, Барклай, зима иль русский Бог?”:

а) А.Пушкину

б) М.Лермонтову

в) А.Грибоедову

5. Кто был комaндующим кавалерией в наполеоновской армии во время войны 1812 г.:

а) М.Ней

б) Е.Богарнэ

в) И.Мюрат

6. Во время войны 1812 г. в среде русского дворянства возросла потребность в преподавателях этой дисциплины:

а) верховой езды

б) фехтования

в) русского языка

7. Расположите в хронологической последовательность события войны 1812 года:

а) Тарутинский манёвр

б) Совет в Филях

в) Смоленское сражение

г) Пожар Москвы

1_______

2______

3______

4______

8. Расшифруйте названия населённых пунктов, связанных с войной 1812 года (в каждом названии есть 1 лишняя буква):

а) ИБФИЛ ________________

б) ОАСКМВО _____________

в) НТРТАУИОН ___________

Вопросы сложного уровня

1. Кто это сказал: “Если я займу Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму её за голову; заняв Москву, я поражу Россию в сердце”:

а) Наполеон

б) Мюрат

в) Нэй

2. О ком идёт речь в этих фрагментах: “Властолюбив, склонен к тщеславию. Это накладывало отпечаток на все его проекты, затрагивающие интересы самодержавия, а значит, его личную власть. А.С.Пушкин написал о нём:

“Властитель слабый и лукавый,
Плешивый щёголь, враг труда,
Нечаянно пригретый славой
Над нами царствовал тогда”.

П.Вяземский сказал о нём: “Сфинкс, не разгаданный до гроба”.

а) Павел I

б) Александр I

в) Николай I

3. Расположите эти фрагменты в хронологическом порядке:

а) Покрылась пепелом Москва!
Дымятся терема, святыни;
До облак взорваны твердыни”. (В.Капнист)

б) “Желая овладеть вселенной,
Он шёл Россию покорить” (К.Рылеев)

в) Но Бог помог – стал ропот ниже,
И скоро силою вещей
Мы очутилися в Париже,
А русский царь главой царей” (А.С.Пушкин)

г) “И молвил он, сверкнув очами:
“Ребята! не Москва ль за нами?
Умрёмте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!” (М.Лермонтов)

1)________

2)________

3)________

4)________

4. Об этом полководце после его cмepти на Бородинском поле в журнале “Московский вестник” были написаны такие строчки:

“Когда всё русское за родину стремилось,
Он двинулся с мечом – и пал – и стихнул гром.
Герой! Отечество в тебе одном
Сто тысячи сынов лишилось!”

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

5. О каком главнокомaндующем русской армии в период Отечественной войны 1812 г. идёт речь в этих воспоминаниях: С.Глинка: “Назначение его главнокомaндующим произвело общий восторг и в войске и в народе”. Сегюр: “В нём было что-то чисто национальное, делавшее его столь дорогим для русских. В Москве радость по случаю его назначения доходила до опьянения: посреди улиц бросались друг другу в объятия, считая себя спасёнными”.

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

6. О каком главнокомaндующем русской армии в период Отечественной войны 1812 г. идёт речь в этих воспоминаниях:

А.Ермолов: “Солдат роптал на беспрерывное отступление и в сражении надеялся найти конец оному; главнокомaндующим был недоволен и в главную вину ставил ему то, что он был не русский”.

И.Жиркевич: “Но какая злость и негодование были у каждого на него в эту минуту за наши постоянные отступления, за смоленский пожар, за разорение наших родных, за то, что он не русский!”.

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

7. Великий русский полководец А.В.Суворов говорил: “Там, где пройдёт олень, там пройдёт и русский солдат, а там, где не пройдёт олень…”:

а) “никто уже не пройдёт”

б) “всё равно пройдёт русский солдат”

в) “только птица пролетит”

8. Этот российский полководец с отчеством ИВАНОВИЧ из грузинских князей царского рода был участником походов А.Суворова, войн с Францией, в Отечественную войну 1812 года cмepтельно ранен в Бородинском сражении:

а) Барклай-де-Толли

б) Багратион

в) Давыдов

9. Кто это сказал: “Зная этого человека, я вначале противился его назначению, но когда письмом от 5 августа 1812 года сообщил мне, что вся Москвы желает, чтобы комaндовал Кутузов… мне оставалось только уступить единодушному желанию и я назначил Кутузова…”:

а) Александр I

б) Павел I

в) Николай I

10. О каком сражении Отечественной войны 1812 г. идёт речь в воспоминаниях его участника Никиты Муравьёва:

“Таким образом, кончилось главное побоище, в котором русские приобрели безcмepтную славу. Подобной битвы, может быть, нет другого примера в летописях всего света. Одних пушечных выстрелов было выпущено французами 70 000...Во всей России отслужили благодарственные молебствия...”.

а) Смоленское сражение

б) Бородинская битва

в) Битва при Малоярославце

11. О каком русском полководце идёт речь в этом фрагменте: “Но какая злость и негодование были у каждого на него в эту минуту за наши постоянные отступления, за смоленский пожар, за разорение наших родных, за то, что он не русский!”

а) Барклай-де-Толли

б) Багратион

в) Давыдов

12. Какой полководец на совете в Филях сказал так: “Чтобы ни случилось, я принимаю на себя ответственность перед государем, Отечеством и армией”

а) Барклай-де-Толли

б) Багратион

в) Кутузов

13. О каком русском полководце идёт речь в этом описании: “Знал 6 иностранных языков. До войны 1812 года прославился на дипломатическом поприще. Был послом в Османской империи. Прославленный полководец войны 1812 года, после Бородинского сражения получил чин генерал-фельдмаршала”:

а) Барклай-де-Толли

б) М.Кутузов

в) Д.Давыдов

Список использованной литературы

  1. Агеева И. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. М.,2007.
  2. Балязин В. Занимательная история России. 1801-1825 годы. М.,2003.
  3. Данилов А., Косулина Л. История России. XIX век. 8 класс. М., 2011.
  4. Игры и занимательные задания по истории. Авт.-сост. Субботина М., Горячева И. и др. М.,2003.
  5. Кириллов В., Чернова М. История России 1800-2002 гг.: Поурочные методические разработки. и сценарии уроков. Ростов-на-Дону, 2002.
  6. Кишенкова О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Основная школа. М.,2006.
  7. Колганова Е., Сумакова Н. Поурочные разработки по истории России XIX в. 8 кл. М.,2005.
  8. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 кл. Сост. К.Волкова. М.,2011.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

17 10 2021 10:20:56

Интегрированный урок с применением ИКТ и элементами регламентированной дискуссии по курсу истории и обществознания


    Интегрированный урок с применением ИКТ и элементами регламентированной дискуссии по курсу истории и обществознания

      Урок для 7-го класса посвящён главным ценностям: любви, добру, уважению, взаимопониманию, состраданию, которые являются основой нравственности человека, а также роли семьи и государства в их формировании....

16 10 2021 21:48:57

Урок истории в 11-м классе "Поездка в прошлое. Исследование тоталитарного режима"


    Урок истории в 11-м классе "Поездка в прошлое. Исследование тоталитарного режима"

      Творческая мастерская предполагает работу в группах: индуктор - обмен мнениями внутри группы, социализация - ответы учащихся. Такой вид работы позволяет на основании документов, сообщений, различных мнений, примеров литературных произведений понять, почему было возможно существование тоталитарного режима, политики репрессий и каковы последствия этого периода для нашей страны. ...

15 10 2021 13:15:49

Литературно-исторический вечер "Ты хочешь мира? Помни о войне!". Сталинградская битва


    Литературно-исторический вечер "Ты хочешь мира? Помни о войне!". Сталинградская битва

      Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной. ...

14 10 2021 6:20:12

Советское государство в 1920-х гг.: образование СССР


    Советское государство в 1920-х гг.: образование СССР

      Урок с элементами лабораторной работы. Учащиеся совершенствуют навыки самостоятельной работы с документом. На основе анализа документального и учебного материала учащиеся хаpaктеризуют механизм объединения республик в единое государство: устанавливают, как и на каких основах образовался СССР, воссоздают историю образования СССР....

13 10 2021 20:50:15

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

      На уроке учащиеся должны рассмотреть и проанализировать ход военных действий Отечественной войны 1812 года, познакомится с планами обеих сторон и причинами победы России. Урок развивает у учеников навыки самостоятельной работы с материалом, анализа исторических документов, работы с картой, на примере героической обороны русских войск прививает учащимся чувство патриотизма и долга перед страной....

12 10 2021 17:32:57

Урок повторения по теме "Древняя Русь"


    Урок повторения по теме "Древняя Русь"

      Цель представленного урока для 6-го класса – закрепление и проверка усвоения знаний и умений учащихся по теме. Разнообразие форм работы позволяет учителю прививать интерес к предмету, развивать логическое мышление, память, умение работать с картой, выполнять творческие проекты. ...

11 10 2021 16:16:38

История школьного обучения


    История школьного обучения

      Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....

10 10 2021 3:29:21

Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"


    Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"

      Представленная методическая разработка классного часа сможет оказать большую помощь учителям, классным руководителям и всем педагогическим работникам в подготовке, организации и проведении мероприятий гражданско-патриотической направленности, нацеленных на расширение и углубление знаний учащихся о своей Родине. Материал позволит в увлекательной, занимательной форме разносторонне узнать о судьбе своей страны, проверить полноту и прочность уже полученных знаний о ней....

09 10 2021 18:21:33

Русско-турецкая война 1877–1878 гг. 10-й класс


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг. 10-й класс

      Урок на примере доблести и мужества армии воспитывает чувство любви и гордости за свою Родину; направлен на развитие навыков работы с источниками, документами, исторической картой, умений обобщить и систематизировать материал, активно воспринимать информацию. Работа содержит документы и выполнена в виде презентации Microsoft PowerPoint....

08 10 2021 21:34:33

Обобщающий урок обществознания в 6-м классе по теме "Родина"


    Обобщающий урок обществознания в 6-м классе по теме "Родина"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлена разработка урока-игры по обществознанию для учащихся 6-го класса. В ходе учебного занятия в игровой форме с использованием ИКТ (игра "Что? Где? Когда?") осуществляется повторение и обобщение изученного материала по теме "Родина", формируются умения работы учащихся в группе. При подготовке урока используются вопросы, сформулированные шестиклассниками....

07 10 2021 6:24:25

Тема урока: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"


    Тема урока: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

      Автор статьи разработала и провела урок истории в 5-м классе в форме ролевой игры, так как законы Хаммурапи являются наиболее ярким примером писаного права. Придерживаясь гендерного подхода в обучении, она учитывала то, что визуализация и интересное изложение материала, занимательность уроков истории увеличивают к ним интерес подростков, что позволяет им лучше усваивать учебный материал....

06 10 2021 15:59:51

Интегрированный урок английского языка и истории с использованием приемов ТРКМ и мультимедийных компонентов "Роль союзников СССР во Второй Мировой войне"


    Интегрированный урок английского языка и истории с использованием приемов ТРКМ и мультимедийных компонентов "Роль союзников СССР во Второй Мировой войне"

      Предлагаемый урок разработан в рамках концепции формирования читательской компетентности первого уровня с применением технологии развития критического мышления. Основной дидактической задачей урока является демонстрация универсальности ТРКМ, возможность ее интеграции в различные образовательные области, использование в сочетании с мультимедийными средствами обучения....

05 10 2021 14:43:47

Конец династии Рюриковичей. Смутное время


    Конец династии Рюриковичей. Смутное время

      Форма урока позволяет сделать урок интересным и познавательным, дает возможность научить обучаемых делать выводы, защищать свою точку зрения, работать самостоятельно, создавать компьютерную презентацию....

04 10 2021 4:27:10

Презентация по истории России в 6-м классе и 10-м классе по теме "Монголо-татары"


    Презентация по истории России в 6-м классе и 10-м классе по теме "Монголо-татары"

      Презентация по истории России может быть использована как иллюстративное сопровождение к урокам "Монголо-татарское нашествие" в 6-м классе, а также и к урокам в 10-м классе. Также возможно самостоятельное использование презентации в форме лекции по данной теме. Презентацию можно использовать при проведении внеклассного мероприятия в ходе предметной недели истории. ...

03 10 2021 3:15:42

Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс


    Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс

      Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....

02 10 2021 9:22:32

Интеллектуальная игра "За семью печатями". 6–7-е классы


    Интеллектуальная игра "За семью печатями". 6–7-е классы

      Игра основана на интеграции предметов гуманитарного цикла: литературы, истории, музыки, ИЗО, МХК. Герой этой игры М.Ю. Лермонтов – не только гениальный поэт, но и человек многих талантов и интересов, свидетель и исследователь исторических и культурных событий, поэтому диапазон освещаемых здесь вопросов весьма широк. В мероприятии реализуются принципы педагогики сотрудничества, развивающего и проблемного обучения, игровые технологии....

01 10 2021 9:34:41

Классный час для учащихся 9–11-х классов. Тема: "Д.С. Лихачев. Человек и Гражданин"


    Классный час для учащихся 9–11-х классов. Тема: "Д.С. Лихачев. Человек и Гражданин"

      На примере жизни, деятельности Д.С. Лихачева, а также использовании его сочинений, донести до кадетов примеры добра, человеческого счастья, справедливости, истинной толерантности....

30 09 2021 20:30:31

Интегрированный урок по теме "Тема раскола в литературе и искусстве"


    Интегрированный урок по теме "Тема раскола в литературе и искусстве"

      В работе рассматривается тема раскола Русской Православной Церкви, истинные причины этого явления и различные точки зрения на столь неоднозначный элемент истории нашей Родины....

29 09 2021 19:37:17

Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"


    Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"

      Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки. ...

28 09 2021 1:54:16

Урок истории России по теме "Великая Отечественная война: начальный этап". 9-й класс


    Урок истории России по теме "Великая Отечественная война: начальный этап". 9-й класс

      На уроке ученики работают с картой, атласами и учебником, анализируют документы, учатся соотносить исторические процессы и факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий....

27 09 2021 22:24:57

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

26 09 2021 8:11:21

Предпрофильный курс "Социологический пpaктикум". 8-й класс


    Предпрофильный курс "Социологический пpaктикум". 8-й класс

      Курс относится к предметной области «Обществознание». В содержание социально-гуманитарного образования входит введение в мир социологии, политики, права, психологии, дается возможность учащимся окунуться в мир предметов, которые будут изучаться на старшей ступени обучения. Главное на данном этапе — не «давать знания», а вести обучение с учетом максимального приближения учащихся к изучаемым темам или проблемам, опираясь на имеющийся у них жизненный опыт и «картину мира»....

25 09 2021 20:17:41

Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"


    Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"

      Внеклассное занятие по истории, на котором ученики, работая с историческими документами, учатся определять, что обозначают символы современного герба РФ, прослеживая процесс развития герба как символа России. ...

24 09 2021 20:28:27

Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"


    Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"

      На занятии использованы следующие методы: мозговой штурм, ролевая игра, работа в малых группах, один из механизмов решения проблемных вопросов: "шкала мнений", работа в малых группах, работа с документами. Участники занятия обсудят противоречия общественного прогресса, предложат на основе документов критерии прогресса. Данное занятие может быть использовано в курсе обществознания в разделе: "Общество" в 10-м классе....

23 09 2021 18:55:47

Ролевое проживание события на уроке истории как метод развития нравственных качеств школьника


    Ролевое проживание события на уроке истории как метод развития нравственных качеств школьника

      Урок включает в себя освещение и ролевое проживание исторического события. Значимость урока состоит в том, чтобы показать учащимся многогранность личностей изучаемого периода, на их примере рассмотреть пример истинного патриотизма, что особенно необходимо в наши дни. На основе интегративного подхода к организации учебной деятельности данная тема формирует у учащихся единство ценностей и представлений об окружающем мире и самом человеке....

22 09 2021 23:53:41

Литературно-музыкальная композиция "Великий перелом"


    Литературно-музыкальная композиция "Великий перелом"

      В истории Великой Отечественной войны Сталинградское сражение занимает особое место. Целых полгода внимание всего мира было приковано к городу на Волге. С 17 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г. здесь шли ожесточенные бои, ставшие переломным моментом Второй мировой......

21 09 2021 2:24:16

Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

20 09 2021 10:41:51

Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"


    Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"

      Урок "Предпринимательство" разработан для 8-го класса по курсу А.И. Кравченко "Обществознание. 8-й класс" с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах. Занятие позволяет раскрыть сущность предпринимательской деятельности, моделировать поведение предпринимателя в определенной экономической среде. ...

19 09 2021 2:28:45

Урок–презентация в 11-м классе по теме "Российский парламент. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации"


    Урок–презентация в 11-м классе по теме "Российский парламент. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации"

      Урок посвящен 15-летию Совета Федерации. Основной целью являлось на основе статей Конституции Российской Федерации, а также дополнительного материала изучить деятельность, вопросы ведения и основные полномочия Совета Федерации. ...

18 09 2021 18:42:21

Организация исследовательской работы учащихся по краеведению


    Организация исследовательской работы учащихся по краеведению

      Предлагаются материалы для написания работы на тему "Дворянское землевладение в Балашовском уезде во второй половине XIX века". Прилагаются вопросы для занятия с учащимися. Мастер-класс построен с использованием архивных материалов....

17 09 2021 0:14:21

Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания


    Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания

      Цель работы: изучить содержание школьных учебников и дополнительных источников (хрестоматия, архивные документы) и оценить возможности учителя при организации изучения темы плена на уроках и внеклассной деятельности....

16 09 2021 13:57:45

Использование мультимедийных технологий в процессе обучения истории в современной школе


    Использование мультимедийных технологий в процессе обучения истории в современной школе

      Современный педагог должен уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав – право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной "меловой технологии", существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием мультимедиапроектора, электронной доски и компьютера, обеспечивающего выход в Интернет. Авторы делятся опытом применения современных компьютерных технологий в процессе обучения учащихся....

15 09 2021 13:56:34

Тема урока "Конституция – основной закон государства"


    Тема урока "Конституция – основной закон государства"

      Урок завершает изучение темы "Конституция Республики Казахстан". Основными задачами урока являются повторение и закрепление содержания Основного закона, а также воспитание патриотизма, гражданственности, формирование навыков групповой работы. Используются такие формы организации учебной деятельности, как игра, решение познавательных заданий, применение знаний в нестандартной ситуации, выполнение тестов, опережающие задания....

14 09 2021 10:14:24

"Первобытность. Жизнь первобытных людей"


    "Первобытность. Жизнь первобытных людей"

      Урок проводится в 5-м классе, предусматривается соблюдение преемственности среднего звена и начальной школы. Цель: систематизация контроля и качества знаний учащихся по разделу «Жизнь первобытных людей». ...

13 09 2021 22:46:43

Противостояние Орде


    Противостояние Орде

      Предлагаемый материал представляет собой вариант урока, подготовленного в соответствии с учебником: Данилов, Л.Косулина. "История России с древнейших времен до конца XVI века". 6-й класс....

11 09 2021 10:41:10

Урок-исследование: "Образование государства Русь"


    Урок-исследование: "Образование государства Русь"

      Цели урока: исследовать роль первых русских князей в становлении государственности на Руси, выдвинув в качестве гипотезы следующее положение: распад Руси был обусловлен, среди прочего, тем, что правление первых русских князей отличалось отсутствием преемственности, последовательности и системности в государственном строительстве, их усилия сводились, в основном, к укреплению личной власти....

10 09 2021 1:15:43

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

09 09 2021 16:53:24

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

08 09 2021 22:49:46

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

      В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...

07 09 2021 1:45:25

Мастерская "Сальвадор Дали"


    Мастерская "Сальвадор Дали"

      Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....

06 09 2021 14:56:20

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

      В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...

05 09 2021 16:42:46

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

04 09 2021 16:41:55

Интегрированный урок "история + литература" по теме "Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов"


    Интегрированный урок "история + литература" по теме "Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Представлен интегрированный урок история + литература по теме «Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов». Урок проводится в 9–11-м классе в преддверии празднования 65-й годовщины Великой Победы. Учащиеся вспоминают основные события Великой Отечественной войны, художественные произведения, в которых изображена война....

03 09 2021 9:44:35

Познание как процесс отображения мира в сознании человека


    Познание как процесс отображения мира в сознании человека

      Данный урок направлен на усвоение понятия познания, изучение уровней познавательной деятельности человека, их особенностей. Урок предполагает использование электронных образовательных ресурсов по предмету....

02 09 2021 7:18:46

Программа "Отечество"


    Программа "Отечество"

      Программа рассчитана на обучающихся среднего и старшего звена, в чем заключается ее универсальность. В свете нынешнего развития общества, когда утеряны идеалы, когда молодые люди мало чем интересуются, а много пьют, используют наркотические средства, эта программа способствует гармоничному развитию молодых людей, физически развитых, интеллектуально грамотных. Программу с удовольствием поддерживают родители, а дети с удовольствием ее осуществляют....

01 09 2021 4:32:48

Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9-й класс)


    Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9-й класс)

      Методическая разработка урока изучения нового материала, посвященного дню Конституции. ...

31 08 2021 2:39:23

Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"


    Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"

      Урок разработан по технологии критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Цели урока: расширить представление учащихся о рабстве, помочь им осознать положение рабов в Древнем Риме; формировать непримиримое отношение к угнетению человека человеком; развивать у школьников критически анализировать информацию. ...

30 08 2021 3:53:17

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Личность человека сквозь призму времени"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Личность человека сквозь призму времени"

      При проведении урока литературы понимание целостности художественного произведения невозможно без знакомства с историко-культурным контекстом эпохи. Прежде, чем провести интегрированный урок следует спроектировать: содержание межпредметных понятий; способы учебной деятельности учащихся; выбрать интегративные формы обучения....

29 08 2021 22:19:19

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::