Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы


    Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы

I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Возникновение войны с Россией было вызвано стремлением Наполеона к мировому господству. В Европе только Англия и Россия сохраняли независимость. В начале XIX века отношения у России с Францией складывались непросто. Понимая неизбежность столкновения, обе страны готовились к войне. Наполеон ещё в 1811 году говорил: “Через 5 лет я буду господином мира. Остаётся одна Россия, но я раздавлю её”.

К началу войны с Россией французская армия насчитывала 600 тыс. человек и 1372 орудия. Войска возглавили знаменитые генералы: Ней, Мюрат, Даву. Русская армия насчитывала 220 тыс. человек и 900 орудий.

Наполеон рассчитывал в ходе войны стремительным ударом разгромить русские войска в приграничных сражениях, захватить Москву, заставить Александра I подписать мир и поставить Россию на колени. Наполеон сказал так: “Если я займу Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму её за голову; заняв Москву, я поражу Россию в сердце”. Всю Россию он не предполагал завоёвывать. Он хотел отторгнуть часть территории России до Москвы и превратить Александра I в зависимого от него правителя. Кроме того, через территорию России Наполеон хотел нанести cмepтельный удар по Англии, лишив её Индии.

Русское комaндование предполагало дать приграничное сражение и перенести военные действия за границу России.

Боевые действия Отечественной войны 1812 года можно разделить на 2 этапа:

1 – от вторжения “великой армии” Наполеона до соединения русских войск под Смоленском. Сражение при селе Бородино, оставление Москвы. Тарутинский манёвр русской армии (июнь – сентябрь 1812 г.)

2 - отступление наполеоновских войск из Москвы, контрнаступление русской армии, разгром и изгнание остатков войск Наполеона из России (октябрь – декабрь 1812 г.).

Русская армия состояла из 3-х частей и была рассредоточена вдоль западной границы.

I Западная армия генерала Барклая-де-Толли М.Б. была расположена в Литве и прикрывала Петербургское направление.

II Западная армия генерала Багратиона П.И. прикрывала Московское направление и дислоцировалась в Белоруссии.

III Западная армия генерала Тормасова А.П. располагалась в Украине и защищала Киевское направление.

Армии Багратиона и Барклая-де-Толли с боями отступали вглубь страны. Лишь в конце июля армиям удалось соединиться в г. Смоленске. Так был сорван план Наполеона разбить 2 армии поодиночке и принудить Россию к капитуляции. Отступление русских войск, вызывало растущее недовольство в армии и народе. Начались разговоры об измене в армии (комaндующий Барклай-де-Толли был шотландцем по происхождению). Требовали назначить главнокомaндующим генерала от инфантерии (пехоты) М.И.Кутузова. Но любимцем царя Кутузов не был. Александр не мог простить ему его самостоятельности, популярности в народе и поражения под Аустерлицем. Несмотря на это, Александр I, вопреки своему желанию, был вынужден в августе подписать указ о назначении Кутузова главнокомaндующим.

Приезд Кутузова в армию вызвал общее ликование. Солдаты говорили “Пришёл Кутузов бить французов”. Кутузов одобрил действия Барклая-де-Толли и продолжил отступление ещё ближе к Москве. От него ждали генерального сражения. В 124 км от древней столицы, у села Бородино, Кутузов решил дать сражение Наполеону.

Силы сторон перед битвой были примерно равны: русская армия насчитывала 132 тыс. человек и 640 орудий. Французская армия насчитывала 135 тыс. человек и 587 орудий.

Цели сторон в этой битве были следующими: Наполеон хотел разгромить русскую армию и взять Москву. Кутузов хотел подорвать наступательный порыв французов, сделать дальнейшее наступление невозможным и перейти в контрнаступление.

Бородинское сражение началось 26 августа (7 сентября н.ст.) 1812 г. Оно включает в себя несколько этапов: Раннее утро – главный удар французов по левому флангу русских войск под комaндованием Багратиона, где были вырыты земляные укрепления – флеши. Багратион в бою был cмepтельно ранен. Утро (до 12 час.) - удар французов против центра русских войск в районе батареи Раевского. День – действия русской кавалерии генерала Уварова и казаков атамана Платова на левом фланге для помощи центру русских войск. Вечер (до 18 час.) – безуспешное наступление французов против центра русской армии, борьба за батарею Раевского, окончание сражения.

Потери во время Бородинской битвы: у французов убиты 59 тыс. солдат и офицеров (58% кавалерии и 44 % пехоты). У русских убиты и ранены 39 тыс. солдат и офицеров, в том числе П.Багратион, Н.Тучков, А.Кутайсов.

Наполеон, оценивая эту битву, позднее сказал: “Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми”. Бородино стало политической и мopaльной победой русских, была ослаблена французская армия. Кутузов так писал жене после битвы: “Я, слава Богу, здоров, мой друг, и не побит, а выиграл баталию над Бонапартием”.

Кутузов, не получив резервов, возобновил отход русской армии. Встал вопрос о судьбе Москвы. Несмотря на требование царя дать новое сражение, Кутузов, получивший накануне чин генерал-фельдмаршала, на военном совете в подмосковной деревне Фили принял решение оставить Москву без боя с целью сохранения армии. Кутузов сказал на Совете: “С потерей Москвы не потеряна ещё Россия”.

Русская армия, отойдя от Москвы, совершила оригинальный замысел - Тарутинский марш-манёвр: сначала она двигалась по Рязанской дороге, а потом скрытно перешла на Калужскую дорогу и развернула лагерь у села Тарутино.

Наполеон вошёл в Москву 3 сентября и отдал её на разграбление своей армии. Город уже был оставлен её жителями (беспрецедентный случай в истории!). В соборах Кремля были устроены конюшни. В Архангельском соборе были разворованы захоронения русских царей. Начались пожары, которые уничтожили две трети (6500) домов в Москве. Французская армия мopaльно разлагалась, постепенно превращаясь в сборище грабителей и мародёров. Было разграблено множество церквей: золотые и серебряные предметы старины и утвари переплавлялись в слитки для удобства.

Кутузов в течение месяца “Тарутинского стояния” увеличил численность русской армии в 2 раза, в 4 раза увеличилась конница, в армию поступило 620 новых пушек. Армия Наполеона потеряла за это же время 30 тыс. человек (из 100-тысячной армии). Кутузов этот период называл “малой войной” и избегал генерального сражения. Кроме того, Кутузов своей армией перекрыл возможность Наполеону двинуться на Тулу с её оружейными заводами и на Калугу, где были склады продовольствия и оружия. Кроме того, французы надолго потеряли противника из вида.

С первых дней война носила отечественный, всенародный хаpaктер: формировалось ополчение, шёл сбор пожертвований в пользу армии, началось партизанское движение. Армейский “летучий” отряд партизан возглавил Денис Давыдов, адъютант П.Багратиона, другой отряд возглавил Александр Фигнер. Крепостной крестьянин Герасим Курин организовал партизанский отряд под Москвой численностью 5,5 тыс. человек. В Смоленской губернии успешно действовал отряд, возглавляемый крестьянкой Василисой Кожиной. Её отряд уничтожил 1700 и взял в плен около 1000 французских солдат и офицеров.

Тем временем приближалась зима, и маршалы указывали Наполеону на невозможность оставаться дальше в сожжённой Москве, без продовольствия и фуража. Разложение армии было настолько сильным, что у Наполеона было 2 выхода: немедленно подписать мир, или начать отступление. Наполеон безуспешно ждал от Александра I ключи от города. Трижды он пытался начать переговоры о мире, но ответа на свои письма от русского императора он так и не получил.

19 октября французы покинули Москву, пытаясь выйти к Калуге к продовольственным и оружейным складам русских, закрепиться там до весны 1813 года, а потом начать новую кампанию против России. Кутузов поставил перед русским войском задачу: заставить французов свернуть на разорённую ими Смоленскую дорогу, окружить армию Наполеона и разгромить её окончательно.

В районе Тарутино произошло 1-е сражение, после которого Кутузов писал: “Французы первый раз бежали, как зайцы”. С этого сражения начались активные наступательные действия русской армии. Следующее крупное сражение произошло под Малоярославцем.

В итоге, Наполеону пришлось отступать по ими же разорённой Смоленской дороге. Началось преследование неприятеля. Русская армия наступала фронтом 60-70 км, постоянно нанося удары по флангам и тылу отступающих французов. Произошло несколько крупных сражений. В одном из них, при городе Красном, участвовал сам Наполеон, который сказал: “Довольно мне разыгрывать императора, пора снова стать генералом”. Несмотря на участие Наполеона в этом сражении, французы были разбиты. Среди трофеев оказались маршальский жезл Даву и штабные карты Малой Азии и Индии, которые Наполеон мечтал покорить после похода на Россию. В ходе этих сражений, с 19 октября по 19 ноября, были убиты и ранены 90 тыс. французских солдат и офицеров, захвачено 500 пушек.

Опасаясь окружения, Наполеон поспешил переправить остатки своей “Великой армии” через реку Березину. В итоге, Наполеон бросил армию, артиллерию, обозы, не успевшие переправиться на правый берег реки, и поджёг мост, чтобы оторваться от преследования. За 5 дней переправы его армия потеряла убитыми, ранеными, утонувшими, пленными около 50 тыс. человек. Наполеон тайно бежал в Париж. На вопрос приближённых, где же его армия, он вынужден был ответить: “Армии больше нет!”.

В конце декабря 1812 г. Кутузов докладывал в Петербург: “Война окончилась за полным истрeблением неприятеля”. 6 января по н.ст.1813 г. Александр I подписал Манифест об окончании Отечественной войны.

Хаpaктер войны со стороны России был справедливый, освободительный, народный. Победа в Отечественной войне имела большое значение для русского народа:

Удалось отстоять национальную независимость, целостность, государственную самостоятельность России.

Началось освобождение покорённых Наполеоном народов Европы в ходе заграничного похода русской армии.

II. ИГРА-ВИКТОРИНА ПО ТЕМЕ “ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА”

В игре принимают участие все классы. В начале учитель истории рассказывает о войне. Сама игра предполагает несколько этапов. Каждый этап имеет своё название и свои вопросы. Каждый класс проходит все этапы, отвечает на 1 простой вопрос и 1 сложный вопрос. Засчитываются только абсолютно правильные вопросы.

Кроме того, учащиеся должны выполнить спортивное упражнение на каждом этапе: бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и затем сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т.п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап и затем проводится награждение победителей.

Примерные вопросы для участников игры приводятся только для 1-го этапа ввиду ограниченного объёма данной статьи.

ЭТАПЫ ИГРЫ:

  1. Вильно. Начало войны.
  2. Витебск. Планы сторон.
  3. Смоленск. Смоленское сражение.
  4. Вязьма. Исторические портреты полководцев.
  5. Бородино. Бородинское сражение. Совет в Филях. Оставление Москвы.
  6. Тарутино. Тарутинский манёвр. Гибель “Великой армии”.
  7. Малоярославец. Партизанское движение.
  8. Березина. Итоги Отечественной войны и её значение.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИГРЫ

1-й этап. Вильно. Начало войны. Примерные “Простые вопросы”:

1. В связи с каким событием в России говорили о нашествии “двунадесяти языков”:

а) в связи с эмиграцией дворянства из революционной Франции

б) в связи с прибытием в Россию посольства из Персии

в) в связи с войной с Наполеоном в 1812 г.

2. Кто был главнокомaндующим русской армией в первый период войны:

а) Барклай-де-Толли

б) Кутузов

в) Багратион

3. Какое соотношение сил было у русской и французской армий накануне вторжения Наполеона в Россию:

а) численность армий была равной

б) французская армия превосходила русскую армию в 3 раза

в) численность русской армии была больше, чем у Наполеона

4. Кому принадлежат эти строки: “Зима двенадцатого года настала. Кто тут нам помог? Остepвенение народа, Барклай, зима иль русский Бог?”:

а) А.Пушкину

б) М.Лермонтову

в) А.Грибоедову

5. Кто был комaндующим кавалерией в наполеоновской армии во время войны 1812 г.:

а) М.Ней

б) Е.Богарнэ

в) И.Мюрат

6. Во время войны 1812 г. в среде русского дворянства возросла потребность в преподавателях этой дисциплины:

а) верховой езды

б) фехтования

в) русского языка

7. Расположите в хронологической последовательность события войны 1812 года:

а) Тарутинский манёвр

б) Совет в Филях

в) Смоленское сражение

г) Пожар Москвы

1_______

2______

3______

4______

8. Расшифруйте названия населённых пунктов, связанных с войной 1812 года (в каждом названии есть 1 лишняя буква):

а) ИБФИЛ ________________

б) ОАСКМВО _____________

в) НТРТАУИОН ___________

Вопросы сложного уровня

1. Кто это сказал: “Если я займу Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму её за голову; заняв Москву, я поражу Россию в сердце”:

а) Наполеон

б) Мюрат

в) Нэй

2. О ком идёт речь в этих фрагментах: “Властолюбив, склонен к тщеславию. Это накладывало отпечаток на все его проекты, затрагивающие интересы самодержавия, а значит, его личную власть. А.С.Пушкин написал о нём:

“Властитель слабый и лукавый,
Плешивый щёголь, враг труда,
Нечаянно пригретый славой
Над нами царствовал тогда”.

П.Вяземский сказал о нём: “Сфинкс, не разгаданный до гроба”.

а) Павел I

б) Александр I

в) Николай I

3. Расположите эти фрагменты в хронологическом порядке:

а) Покрылась пепелом Москва!
Дымятся терема, святыни;
До облак взорваны твердыни”. (В.Капнист)

б) “Желая овладеть вселенной,
Он шёл Россию покорить” (К.Рылеев)

в) Но Бог помог – стал ропот ниже,
И скоро силою вещей
Мы очутилися в Париже,
А русский царь главой царей” (А.С.Пушкин)

г) “И молвил он, сверкнув очами:
“Ребята! не Москва ль за нами?
Умрёмте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!” (М.Лермонтов)

1)________

2)________

3)________

4)________

4. Об этом полководце после его cмepти на Бородинском поле в журнале “Московский вестник” были написаны такие строчки:

“Когда всё русское за родину стремилось,
Он двинулся с мечом – и пал – и стихнул гром.
Герой! Отечество в тебе одном
Сто тысячи сынов лишилось!”

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

5. О каком главнокомaндующем русской армии в период Отечественной войны 1812 г. идёт речь в этих воспоминаниях: С.Глинка: “Назначение его главнокомaндующим произвело общий восторг и в войске и в народе”. Сегюр: “В нём было что-то чисто национальное, делавшее его столь дорогим для русских. В Москве радость по случаю его назначения доходила до опьянения: посреди улиц бросались друг другу в объятия, считая себя спасёнными”.

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

6. О каком главнокомaндующем русской армии в период Отечественной войны 1812 г. идёт речь в этих воспоминаниях:

А.Ермолов: “Солдат роптал на беспрерывное отступление и в сражении надеялся найти конец оному; главнокомaндующим был недоволен и в главную вину ставил ему то, что он был не русский”.

И.Жиркевич: “Но какая злость и негодование были у каждого на него в эту минуту за наши постоянные отступления, за смоленский пожар, за разорение наших родных, за то, что он не русский!”.

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

7. Великий русский полководец А.В.Суворов говорил: “Там, где пройдёт олень, там пройдёт и русский солдат, а там, где не пройдёт олень…”:

а) “никто уже не пройдёт”

б) “всё равно пройдёт русский солдат”

в) “только птица пролетит”

8. Этот российский полководец с отчеством ИВАНОВИЧ из грузинских князей царского рода был участником походов А.Суворова, войн с Францией, в Отечественную войну 1812 года cмepтельно ранен в Бородинском сражении:

а) Барклай-де-Толли

б) Багратион

в) Давыдов

9. Кто это сказал: “Зная этого человека, я вначале противился его назначению, но когда письмом от 5 августа 1812 года сообщил мне, что вся Москвы желает, чтобы комaндовал Кутузов… мне оставалось только уступить единодушному желанию и я назначил Кутузова…”:

а) Александр I

б) Павел I

в) Николай I

10. О каком сражении Отечественной войны 1812 г. идёт речь в воспоминаниях его участника Никиты Муравьёва:

“Таким образом, кончилось главное побоище, в котором русские приобрели безcмepтную славу. Подобной битвы, может быть, нет другого примера в летописях всего света. Одних пушечных выстрелов было выпущено французами 70 000...Во всей России отслужили благодарственные молебствия...”.

а) Смоленское сражение

б) Бородинская битва

в) Битва при Малоярославце

11. О каком русском полководце идёт речь в этом фрагменте: “Но какая злость и негодование были у каждого на него в эту минуту за наши постоянные отступления, за смоленский пожар, за разорение наших родных, за то, что он не русский!”

а) Барклай-де-Толли

б) Багратион

в) Давыдов

12. Какой полководец на совете в Филях сказал так: “Чтобы ни случилось, я принимаю на себя ответственность перед государем, Отечеством и армией”

а) Барклай-де-Толли

б) Багратион

в) Кутузов

13. О каком русском полководце идёт речь в этом описании: “Знал 6 иностранных языков. До войны 1812 года прославился на дипломатическом поприще. Был послом в Османской империи. Прославленный полководец войны 1812 года, после Бородинского сражения получил чин генерал-фельдмаршала”:

а) Барклай-де-Толли

б) М.Кутузов

в) Д.Давыдов

Список использованной литературы

  1. Агеева И. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. М.,2007.
  2. Балязин В. Занимательная история России. 1801-1825 годы. М.,2003.
  3. Данилов А., Косулина Л. История России. XIX век. 8 класс. М., 2011.
  4. Игры и занимательные задания по истории. Авт.-сост. Субботина М., Горячева И. и др. М.,2003.
  5. Кириллов В., Чернова М. История России 1800-2002 гг.: Поурочные методические разработки. и сценарии уроков. Ростов-на-Дону, 2002.
  6. Кишенкова О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Основная школа. М.,2006.
  7. Колганова Е., Сумакова Н. Поурочные разработки по истории России XIX в. 8 кл. М.,2005.
  8. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 кл. Сост. К.Волкова. М.,2011.




Варианты использования модульных и компьютерных технологий на уроках истории в условиях перехода на новые ФГОС


    Варианты использования модульных и компьютерных технологий на уроках истории в условиях перехода на новые ФГОС

      ИКТ развивают у учащихся не только память, но и мышление. Опopные конспекты выполнены по каждому модулю и применяются в учебном процессе согласно тематическому плану....

19 01 2022 10:34:30

Интеллектуальная игра "Колесо истории"


    Интеллектуальная игра "Колесо истории"

      Мероприятие является финальным соревнованием в конкурсе "Лучшие знатоки истории". Участие принимают три комaнды первого и второго курса. Игра включает пять конкурсов: "Историческая мозаика", "Маска, я вас знаю", "Исторические события", "Аукцион", Финал. ...

18 01 2022 5:59:24

Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана


    Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана

      Урок посвящается 90-летию образования Марийского национального театра имени Шкетана. Я.П. Майоров-Шкетан – один из лучших писателей-классиков в марийской литературе. ...

17 01 2022 5:37:13

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

16 01 2022 16:51:24

Урок повторения по теме "Культура стран Европы в XVI–XVII вв.". 7-й класс


    Урок повторения по теме "Культура стран Европы в XVI–XVII вв.". 7-й класс

      Урок повторения по теме. 7-й класс. Это опрос-игра с использованием презентации. Ему предшествуют уроки, на которых учащиеся сами по группам знакомят класс с культурой европейских стран, проводя мультимедийные мини-занятия. И это помогает им подготовиться к игре. В презентации даны задания, правильные ответы. Используются иллюстрации, анимация и музыкальное сопровождение....

15 01 2022 10:48:33

Деловая игра "Политические дебаты"


    Деловая игра "Политические дебаты"

      Деловая игра "Политические дебаты" - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания, работающих в 10–11-х классах ОУ и преподавателей НПО. Она содержит рекомендации по проведению деловой игры при изучении темы "Политическая жизнь современной России". Материал разработан с учетом последних политических событий страны. Данный методический прием способствует формированию политической культуры, гражданской активности учащихся, развивает умения аргументированных выступлений по вопросам политики....

14 01 2022 21:32:41

Информационные технологии на уроках истории. "Государственные реформы Петра I"


    Информационные технологии на уроках истории. "Государственные реформы Петра I"

      Урок "Государственные реформы Петра I" предусматривает использование компьютерных технологий. Иллюстрации, используемые на уроке, позволяют создать живой образ той эпохи, анимированные схемы обеспечивают наглядную демонстрацию изменений в структуре государственного управления России в начале XVIII века, приведенные фрагменты документов конкретизируют изучаемый материал. Эффект анимации дает возможность поставить перед учащимися задачу, обсудить ее выполнение в конце урока и тут же проверить....

13 01 2022 17:40:15

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

12 01 2022 15:57:11

По страницам поэм Гомера. Возникновение греческих полисов


    По страницам поэм Гомера. Возникновение греческих полисов

      Урок разработан в соответствии с изучаемой темой и с учетом возрастных особенностей учащихся. Использование современных компьютерных технологий во время урока позволяет наиболее полно использовать речевые способности учащихся, существенно увеличить объем рассматриваемого на уроке материала, а также развивает и совершенствует их индивидуальные творческие способности путем применения индивидуально-личностного подхода....

11 01 2022 1:29:30

Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс


    Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс

      В работе вы найдете материалы об эпохе правления Николая I. Они свидетельствуют о достижениях и проблемах его тридцатилетнего царствования и позволяют ученикам после их исследования оценить эпоху Николая I. Для систематизации знаний все материалы сведены в таблицу. Предполагается ее заполнение учениками по ходу урока....

10 01 2022 11:35:42

Урок обществознания в 8-м классе "Малая группа"


    Урок обществознания в 8-м классе "Малая группа"

      Целью урока является формирование умений учащихся работать с дополнительной литературой и учебником, умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями людей; формирование понимания причин возникновения и особенностей малых групп. Урок помогает воспитанию чувств коллективизма и толерантности. ...

09 01 2022 0:43:29

Развитие познавательной активности учащихся на основе технологии проектной деятельности


    Развитие познавательной активности учащихся на основе технологии проектной деятельности

      Проектная деятельность в школе вызвана практической потребностью общества в личности, обладающей логическим мышлением. Эта потребность связана с общей тенденцией к свободному обществу, в котором адаптируется свободная, творческая личность. Очевидно, что адаптация личности в этом обществе подразумевает социальное творчество, основанное на реконструировании старых и конструировании новых ценностей, что невозможно без проектной деятельности....

08 01 2022 15:50:19

Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"


    Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"

      Урок истории в 6-м классе посвящен эпохе правления Ивана IV (Грозного)....

07 01 2022 4:47:53

Жизнь и быт наших предков


    Жизнь и быт наших предков

      Цель урока - расширить знания учащихся о жизни и быте прошлых поколений на примере русского жилища. Особенности постройки дома, история его частей и предметов, бытующих суеверий вызывает искренний интерес учащихся к теме, помогает им постичь народную мудрость. Урок способствует развитию навыков логического мышления, интереса к предмету, традициям и обычаям предков. Материалы урока можно использовать во внеклассной работе по предмету....

06 01 2022 15:55:39

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

05 01 2022 7:27:45

Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"


    Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"

      На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...

04 01 2022 7:49:23

"Подготовка отмены крепостного права". План-конспект урока истории в 8-м классе


    "Подготовка отмены крепостного права". План-конспект урока истории в 8-м классе

      Проблемно-проектная дискуссия урока формирует у учащихся четкое представление о борьбе за крестьянскую реформу, основных лагерях в этой борьбе, воссоздает ситуацию исторического выбора на примере различных вариантов отмены крепостного права. Форма урока позволяет сформировать важнейшие интеллектуальные умения - анализировать, сравнивать, обобщать, вести полемику, работать с документами. ...

03 01 2022 15:54:57

Урок истории по теме "Берлинский конгресс"


    Урок истории по теме "Берлинский конгресс"

      Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....

02 01 2022 23:43:32

Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война 1941—1945гг." в 9-м классе


    Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война 1941—1945гг." в 9-м классе

      На примере изучения истории Великой Отечественной войны рассказывается об опыте патриотического воспитания школьников. ...

01 01 2022 14:31:23

Повторительно-обобщающий урок «Средневековое общество»


    Повторительно-обобщающий урок «Средневековое общество»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация. Устная отработка и обобщение изученного материала сопровождается заполнением учащимися систематизирующей таблицы «События и хаpaктеристика периодов Средних веков». Проверить степень усвоения учащимися изученного материала позволит выполнение тестовых заданий....

31 12 2021 6:27:21

Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Древняя Спарта"


    Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Древняя Спарта"

      Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....

30 12 2021 18:45:24

Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)


    Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)

      На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийной презентации, что повышает познавательную активность учащихся за счет увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Данный урок помогает расширить представления о мужестве и героическом подвиге старшего поколения в Великой Отечественной войне; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной....

29 12 2021 5:39:36

Коренной перелом в Великой Отечественной войне – урок с использованием ИКТ


    Коренной перелом в Великой Отечественной войне – урок с использованием ИКТ

      Презентация к уроку составлена с использованием гиперссылок. При наведении курсора на отдельные участки карты показываются основные события, планы оборонительных рубежей, ход наступательных операций, данные об участниках сражений. Приводятся материалы об участии уроженцев Чувашии в Курской битве. Такая форма урока дает возможность наглядно продемонстрировать большой объем материала за короткий промежуток времени и заинтересовать им учащихся....

28 12 2021 16:26:59

Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)


    Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)

      Последнее десятилетие было отмечено повышением внимания отечественных исследователей к истории Первой мировой войны. Это обусловлено появившейся возможностью объективного всестороннего изучения указанного периода. Исследование участия детей в Первой мировой войне будет способствовать патриотическому, нравственному воспитанию суворовцев и укрепит чувство ответственности за свои деяния перед людьми старшего поколения и Отечеством....

27 12 2021 15:27:53

Разработка урока по теме "Северо-Восточная Русь в XII веке"


    Разработка урока по теме "Северо-Восточная Русь в XII веке"

      Методическая разработка урока по теме «Северо-Восточная Русь в XII веке» предполагает помочь учащимся понять суть перемен, происходящих не только в Ростово-Суздальском крае, но и в Киевской Руси в целом; оценить значение деятельности ростово-суздальских князей, особенно сущность политических перемен, совершенные потомками Юрия Долгорукого. Тема изучается учащимися самостоятельно в группах методом сопоставления и анализа ряда фактов....

26 12 2021 7:58:23

Героические страницы Первой мировой войны


    Героические страницы Первой мировой войны

      Цель урока: сформировать общие представления об участии России в Первой мировой войне....

25 12 2021 0:37:56

Урок истории в 5-м классе с элементами драматизации и ретроспективности на тему: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"


    Урок истории в 5-м классе с элементами драматизации и ретроспективности на тему: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

      В ходе урока используется методика А.Литвинова, позволяющая превратить текст учебника в динамичные образные сюжеты, вызвать оживление и интерес, увеличить долговременную память. Оздоровительные приемы повышают работоспособность учащихся на уроке. ...

24 12 2021 15:23:58

Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала


    Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала

      Урок проводится в нестандартной форме устного журнала на последней неделе первой четверти в 5-м классе. Применение интеpaктивных технологий дает возможность подать материал о возвышении и крушении Ассирийской державы ярко, многогранно; способствует формированию представления учащихся, что история - наука развивающаяся, живая, полная тайн и открытий. ...

23 12 2021 17:25:53

Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"


    Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"

      Основной целью интегративного урока является закрепление и систематизация знаний о развитии европейской цивилизации во второй половине XX века, изменении концептов «гражданского общества» и «правового государства» в связи с глубокими технологическими и научными изменениями....

22 12 2021 21:16:24

Дидактическая игра "Дерзновению подобно"


    Дидактическая игра "Дерзновению подобно"

      Дидактическая комaндная игра проведена в рамках уроков наследия, посвященных 25-летию включения объекта «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников» в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Цель - создать условия для осмысления школьниками уникальности культурного наследия Санкт-Петербурга, важности его сохранения. Игра имеет «кольцевую» структуру: от информации о Петербурге как объекте всемирного наследия через занимательные вопросы к размышлению о судьбах наследия....

21 12 2021 12:11:44

Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"


    Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"

      Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....

20 12 2021 20:24:13

Триумф и трагедия российского реформатора


    Триумф и трагедия  российского реформатора

      Прослеживается эволюция политического и экономического курса, проводившегося в СССР Н.С. Хрущевым; анализируется его успех и поражение, раскрывается значение экономических реформ в период «оттепели». Учащиеся знакомятся с основными переменами, прошедшими в политической системе СССР, основными результатами экономических преобразований....

19 12 2021 12:52:10

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

18 12 2021 0:26:33

Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"


    Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"

      Данный урок разработан в рамках сети повторительно-обобщающих уроков по истории России, интегрированных с разными предметными областями. Обязательным компонентом таких уроков является не просто обобщение пройденного материала, а развитие познавательных компетентностей обучающихся....

17 12 2021 2:30:53

Самостоятельная работа как одно из средств активизации учебного процесса


    Самостоятельная работа как одно из средств активизации учебного процесса

      В связи с уменьшением количества учащихся в классах снижаются отдельные виды мотивации обучения: соревновательная, сравнительная; снижается познавательная активность учащихся. Для преодоления этого приходится перестраивать учебную работу в классе, делая основной упор на те виды деятельности, которые позволяют заинтересовать учащихся, обеспечить усвоение учебного материала....

16 12 2021 8:45:28

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"

      Игра проходит в рамках "Недели Единства" перед государственным праздником 4 ноября. Участвуют обучающиеся 8–11-х классов. Каждый этап проходит одним днем, а итоги подводятся на заключительной линейке "Недели". Главная цель – смотивировать учащихся на более глубокое изучение исторического материала и показать историческую подоплеку государственных праздников. Игра используется для ретроспективного повторения исторической эпохи при подготовке к ЕГЭ....

15 12 2021 8:10:59

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

14 12 2021 14:36:22

Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"


    Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"

      Данный урок рассматривает процесс вхождения Древнерусского государства в период раздробленности. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о развитии Древнерусского государства во II половине 12 века, выявление причин раздробленности. Работа с историческими документами способствует развитию критического мышления, коммуникативных, исследовательских навыков обучающихся....

13 12 2021 4:16:26

"Уроки первого периода Великой Отечественной войны" — занятие с использованием ИКТ


    "Уроки первого периода Великой Отечественной войны" — занятие с использованием ИКТ

      При проведении занятия по теме «Уроки первого периода Великой Отечественной войны» я использую компьютерные технологии. Это позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению темы, помогает более наглядно, образно представить события войны, позволяет более качественно усвоить тему. ИКТ можно применять как в процессе изучения нового материала, так и при закреплении и контроле знаний....

12 12 2021 15:35:44

От Удельной Руси к Единой России


    От Удельной Руси к Единой России

      Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки). Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....

11 12 2021 2:48:20

Обобщающий урок "Внешняя политика России. XIX–XX вв. ("Война бывает полезна главным образом побежденным"). 10–11-е классы


    Обобщающий урок "Внешняя политика России. XIX–XX вв. ("Война бывает полезна главным образом побежденным"). 10–11-е классы

      Обобщающий урок по теме "Внешняя политика России"; сравнительный анализ Крымской и Русско-японской войн для учащихся 10–11-х классов. В ходе урока используется групповая форма работы. Учащиеся изучают документы, справочные материалы, заполняют аналитическую таблицу. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....

10 12 2021 22:11:54

Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде


    Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде

      В результате победы восстания 26 октября вся власть в Петрограде перешла к Петроградскому военно-революционному комитету (хотя Петроградская дума продолжала функционировать). На II Съезде Советов рабочих и солдатских депутатов был продекларирован переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, а 27 октября было сформировано новое правительство России — Совет Народных Комиссаров во главе с Лениным....

09 12 2021 11:55:22

Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс


    Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс

      Урок повторения и обобщения пройденного материала, урок развития интереса к предмету история, событиям уже далёкой, но одной из самых тяжелейших воин в истории человечества. Урок развития интереса к прошлому своей Родины. ...

08 12 2021 6:22:59

Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"


    Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"

      Сценарий проведения интеллектуальной игры для старшеклассников «Брейн-ринг». Игра способствует развитию интереса к изучению Отечественной истории, воспитывает чувство уважения к истории Отечества, формирует гражданско-патриотическую позицию учащихся. ...

07 12 2021 18:15:12

Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

06 12 2021 6:52:50

Обществоведение, 7-й класс. "Образование"


    Обществоведение, 7-й класс. "Образование"

      Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....

05 12 2021 17:33:26

Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"


    Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"

      Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....

04 12 2021 3:59:25

Урок по истории России XX века в 9-м классе "Оформление политической системы СССР в 30-е годы XX века"


    Урок по истории России XX века в 9-м классе "Оформление политической системы СССР в 30-е годы XX века"

      На уроке прослеживается формирование антидемократического режима в России в 30-е годы XX века и превращение советского госсударства в тоталитарное. ...

03 12 2021 1:31:28

Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)


    Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)

      Данное мероприятие преследует, прежде всего, воспитательные цели: учащиеся должны гордится историей своей Родины, чтить память о патриотах - защитниках Отечества, ценить предмет " история" как источник знаний о наших великих традициях. Данная форма внеклассного мероприятия наиболее эффективной, так как позволяет охватить большой и яркий период героических событий из нашей истории. Форма 3-х лотов аукциона позволяет решить и образовательную задачу - повторить учебный материал последних тем курса истории 9-го класса....

02 12 2021 22:44:24

"Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"


    "Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с событиями Смутного времени, помочь увидеть причины Смуты и понять, что быть смуте или не быть – зависит от каждого из нас, так как сребролюбие и жажда наживы любой ценой, пренебрежение священным даром человеческой жизни, мopaльный нигилизм ведут к смуте в душе и государстве....

01 12 2021 18:28:53

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::