Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс


    Интегрированный урок истории, обществознания и литературы по теме "Национальное самосознание". 11-й класс

Цели:

  • Познакомить с понятием и структурой  «национального менталитета», показать основные ценности русского народа.
  • Познакомить с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определить их роль в формировании национального хаpaктера.
  • Отработать умение анализировать стихотворения.
  • Развивать умения работать с документами, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии.
  • Отработать навык владения культурными нормами, традициями русской речи.

Оборудование: 

  • Распечатки фрагментов из текстов русских философов и писателей (Н. Бердяева, Л. Толстого, П. Я. Чаадаева, Федотова) о ментальности русского хаpaктера. (Приложение 1)
  • Интеpaктивная доска, проектор для воспроизведения презентаций.
  • Маркеры для работы с текстом (красные, синие).
  • С. Рахманинов «Симфония № 3».
  • Тексты литературных произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева, С. А. Есенина, А. А. Блока.

Предварительная  работа:

Класс разделен на группы, каждая из которых получила опережающее домашнее задание с выполнением презентацией по одному из направлений.

  1. Направление: Влияние географического фактора на историю страны.
  2. Направление: Взаимоотношения власти и общества.
  3. Направление: Образ Родины в произведениях русских писателей и поэтов 19 века – начала 20 века.

Ход урока

Эпиграф к уроку: «Высший нравственный идеал требует, чтобы мы любили всех людей, как самих себя, но так как люди не существуют вне народностей (как народность не существует вне отдельных людей)…то прямой логический вывод отсюда есть тот, что мы должны любить все народности, как свою собственную. (С. Соловьев)

1. Стадия вызова:

– выразительное чтение эпиграфа;

– какую проблему поднимает философ?

– какова его нравственная позиция?

2. Беседа с классом:

– каковы истоки патриотизма?

– что такое национальный менталитет?

– в чем он проявляется?

– насколько тема нашего урока актуальна для сегодняшнего дня?

– каковы цели нашего урока?

(учащиеся формируют цели урока)

(По ходу ответов учеников на доске выстраивается схема)

Национальный менталитет

3. Задаем проблемный вопрос:

Российские просторы: благо или проклятие?

(дискуссия по тексту Н. Бердяева)

Благо – красный маркер;

Проклятие – синий маркер.

– Работа с текстом Н. Бердяева «О власти прострaнcтв над русской душой».

– Учащиеся, опираясь на текст, высказывают свою точку зрения.

– Итог дискуссии:

Презентация 1-ой группы учащихся «Пейзаж русской души»

(Приложение 2)

– По ходу сообщения учащиеся составляют таблицу:

Материал для первой группы

Роль географического фактора в формировании русского хаpaктера

1. Русь складывалась в условиях умеренного климата, разнообразия пейзажа. Равнины, леса, реки

Гармоническое равновесие сил, способности. Человек Киевской Руси близок к западному человеку.

2. Центр обитания смещается на север, северо-восток. Леса

Пейзаж способствует уединению, религиозности, внутренней сосредоточенности, дисциплине.

3. Русские передвигаются на юг и северо-восток. Степь

Бескрайность,безграничность пейзажа формирует такие качества, как широта души, легкость передвижения, любовь к воле, отсутствие  внутренней дисциплины.

Н. Бердяев писал: «В душе русского народа остался сильный природный элемент, связанный с необъятностью русской земли, с безграничностью русской равнины… необъятность Русской земли, отсутствие границ и пределов выразились в строении русской души. Пейзаж русской души соответствует пейзажу Русской земли: та же безграничность, бесформенность, устремленность в бесконечность, широта».

Российские просторы: благо или проклятье?

Огромность, широта земли

Огромность земли влияла на общее психологическое самочувствие (простор и дали, размах и свобода)

Богатство природных ресурсов

Привычка к тому, что страна «богата и обильна», неуклонно ширится и растет, укрепила у русских убежденность неистощимости ресурсов.

Сущность природы, климата

Вынуждение к жесткой борьбе, требование формирования крупных, сильных, здоровых, энергичных, работоспособных и упopных.

Миграционные процессы

Вечное движение русских отмечал В. О. Ключевский: русским было куда податься в случае неудачи. Отсюда «Надежда на авось» как черта национального хаpaктера.

«Охота к перемене мест» – слабо «любовь к родному пепелищу». Люди выкорчевываются с насиженных мест. Новые места – уже родные, но нет особой привязанности. Готовность унести дальше. У русских легко прерываются традиции. Традиции уходят не вглубь, а в ширь, радиусами, дорогами по окружности, расходятся в мировое прострaнcтво («Море зовет», «Сибирь зовет», «Космос зовет»)

4. Работа с текстом Л. Н. Толстого.

(Учащиеся получают распечатанные тексты)

– выразительное чтение текста;

какую особенность русского менталитета отмечает Толстой?

(Дискуссия по теме)

каковы истоки дуализма русского человека?

Презентация 2-ой группы учащихся

(Приложение 4)

– По ходу презентации класс составляет таблицу:

Особенности социально-политического строя

Черты русского хаpaктера

Авторитарность власти

 Почитание, подданичество, скептицизм, нигилизм

Исключительная централизация власти

Вера в царя-батюшку, холопская психология и поведение, неверие в закон, анархизм,

Постоянная борьба за национальную  безопасность

Храбрость, преодоление трудностей ,выносливость, неприхотливость, терпение, стойкость, патриотизм, вера в сильную власть

Консерватизм

Приверженность традиционным ценностям и порядкам, уравнительное сознание, низкая социальная мобильность, стремление быть «как все»

5. Класс получает тексты Г. Федотова.

Выразительно прочитайте текст. Ответьте на вопрос:

На какие слагаемые понятия «Россия» обращает внимания богослов и философ Г. Федотов, пытаясь ответить на вопрос: где лицо России?

«Оно в золотых колосьях ее в нив, в печальной глубине ее лесов. Оно в кроткой мудрости души народной. Оно  в звуках Глинки и Римского-Корсакова. в поэмах Пушкина, в эпопеях Толстого. В сияющей в Новгородской иконе, в синих глазах угличских церквей. Оно в природной языческой мудрости славянской песни, сказке и обряде. В труде и поте великоросса, поднимавшего лесную целину и вынесшего на своих плечах « тягло государево». В одиноком трудовом послушании и в «умной» молитве отшельника – пахаря, пролагавшего в густой чаще пути для христианской цивилизации. В дикой воле казачества, раздвинувшего межи для христианской сохи до Тихого океана. Оно в бесчисленных мучениях павших за свободу».(Дискуссия по теме)

Учащиеся третьей группы выразительно читают  и анализируют отрывки из произведений А. С. Пушкина «Деревня», М. Ю. Лермонтова «Родина», И. С Тургенева « Деревня», С. А. Есенина « Гой ты, Русь моя родная…», А. А. Блока «Россия».

(Во вступительном слове сообщается о том, что были выбраны произведения  с почти одинаковыми названиями: Родина, Русь, Россия, Деревня, т. к. русская деревня у А. С. Пушкина и у  И. С. Тургенева ассоциируется с Родиной, Россией).

По ходу выступлений учащихся третьей группы класс заполняет таблицу.

Все русские поэты и писатели, размышляя о Родине, создавали в своих произведениях её неповторимый облик.

Во время выступлений учащихся третьей группы  класс  составляет таблицу по теме «Образ Родины в произведениях  русских поэтов и писателей 19 – начала 20 века».

Ключевой вопрос: что объединяет данные произведения?

Автор, название произведения

Мотивы, образы, ключевые слова

Чувства лирического героя, позиция по отношению к родине.

А. С. Пушкин «Деревня»

«барство дикое», «рабство тощее»,» приют спокойствия», «мирный шум дубров», «тишина полей» и т. д.

Деревня – родной уголок, родина; власть,  произвол, негодование, возмущение.

М. Ю. Лермонтов «Родина»

«ни слава, купленная кровью», «ни полный гордого доверия покой», «ни тёмной старины заветные преданья…», «полей холодное молчанье», «лесов безбрежных колыханье», «дымок спалённой жнивы" и т. д.

Отрицает государственный, казённый патриотизм, чистая любовь к народу, святая разумная любовь к Родине.

И. С. Тургенев «Деревня»

«родной край – Россия», «дымком пахнет», «головастые paкиты»,  «мелкий ручей», «резные наличники» и т. д.

Любуется своеобразием быта русского народа, крестьянских типов, погружается в народную стихию.

С. А. Есенин «Гой ты, Русь моя родная…»

«хаты, в ризах образа», «синь сосёт глаза», «приволь зелёных лех», «звонно чахнут тополя», «не надо рая»

Безграничная любовь к Родине, глубокая, чистая, гордость, восторг, обожание, нежность.

А. А. Блок  «Россия»

«нищая Россия», «как слёзы первые любви», «прекрасные черты», «плат узорный до бровей».

Россия – любимая женщина, безграничная любовь, слезы,  серые тона, нищета, обман.

Примерные выводы: данные произведения  объединяет чувство «иHTиMного», личного патриотизма и неприятие патриотизма казённого, государственного, официального.

Презентация 3-ей группы «Лики России»

(Приложение 3)

– По ходу презентации под музыку С. Рахманинова «Симфония №3» (Приложение 5), класс пишет синквейны на тему «Где лицо России?».

Например:

***

Родина
Любимая, необъятная
Влечет, манит, очаровывает
Летит вперёд
Феникс.

***

Власть
Несправедливая, угнетающая
Обманывает, заставляет, навязывает
Всё это неправильно.

***

Менталитет
Особенный, неповторимый
Наполняет, проявляется, хаpaктеризует
Рождается веками
Патриотизм.

Во время написания синквейнов представитель каждой группы составляет кластер на тему урока.

Например:

Особенности менталитета

Учащиеся третьей группы выразительно читают  и анализируют отрывки из произведений А. С. Пушкина «Деревня», М. Ю. Лермонтова «Родина», И. С Тургенева «Деревня», С. А. Есенина «Гой ты, Русь моя родная…», А. А. Блока «Россия».

(Во вступительном слове сообщается о том, что были выбраны произведения  с почти одинаковыми названиями: Родина, Русь, Россия, Деревня, т. к. русская деревня у А. С. Пушкина и у  И. С. Тургенева ассоциируется с Родиной, Россией).

Задаём проблемный вопрос:

По ходу выступлений учащихся третьей группы класс заполняет таблицу.

Все русские поэты и писатели, размышляя о Родине, создавали в своих произведениях её неповторимый облик.

Во время выступлений учащихся третьей группы класс составляет таблицу по теме «Образ Родины в произведениях  русских поэтов и писателей 19 – начала 20 века».

Ключевой вопрос: что объединяет данные произведения?

Автор, название произведения

Мотивы, образы, ключевые слова

Чувства лирического героя, позиция по отношению к родине

А. С. Пушкин «Деревня»

«барство дикое», «рабство тощее», «приют спокойствия», «мирный шум дубров», «тишина полей» и т. д.

Деревня – родной уголок, родина; власть,  произвол, негодование, возмущение.

М. Ю. Лермонтов «Родина»

«ни слава, купленная кровью», «ни полный гордого доверия покой», «ни тёмной старины заветные преданья…», «полей холодное молчанье», «лесов безбрежных колыханье», «дымок спалённой жнивы" и т. д.

Отрицает государственный, казённый патриотизм, чистая любовь к народу, святая разумная любовь к Родине.

И. С. Тургенев «Деревня»

«родной край – Россия», «дымком пахнет», «головастые paкиты»,  «мелкий ручей», «резные наличники» и т. д.

Любуется своеобразием быта русского народа, крестьянских типов, погружается в народную стихию.

С. А. Есенин «Гой ты, Русь моя родная…»

«хаты, в ризах образа», «синь сосёт глаза», «приволь зелёных лех», «звонно чахнут тополя», «не надо рая»

Безграничная любовь к Родине, глубокая, чистая, гордость, восторг, обожание, нежность.

А. А. Блок  «Россия»

«нищая Россия», «как слёзы первые любви», «прекрасные черты», «плат узорный до бровей».

Россия – любимая женщина, безграничная любовь, слезы,  серые тона, нищета, обма

Примерные выводы: данные произведения  объединяет чувство «иHTиMного», личного патриотизма и неприятие патриотизма казённого, государственного, официального.

Рефлексия.

6. Итог урока

Возвращаемся в начало урока и вновь перечитываем эпиграф. Ответьте на следующие вопросы:

– о каких ценностях говорит В. Соловьев?

– настолько они актуальны для Вас? Почему? Для нашей страны? Для человечества в целом?

– учащиеся высказывают свои мнения. (Дискуссия)

– по какой проблеме хотелось бы продолжить работу на следующем уроке?

Домашнее задание.

Написать  эссе на тему высказывания:

«Нация – это сообщество людей, которые через единую судьбу обретают единый хаpaктер». О. Бауэр

Зачитываем и обсуждаем синквейны; кластеры.


Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

27 11 2022 16:26:33

Познавательная игра "Мудрость народная в пословицах и поговорках"


    Познавательная игра "Мудрость народная в пословицах и поговорках"

      Игра может быть использована учителями истории, русского языка и литературы, во внеклассной работе, а отдельные ее элементы — на уроках по изучению культуры в качестве дополнения к основному материалу. Прививать учащимся любовь к народной культуре просто необходимо, а делать это намного увлекательнее и интереснее в игровой форме. ...

26 11 2022 11:48:48

Открытый урок обществознания по теме "Прожиточный минимум и уровень жизни". 11-й класс


    Открытый урок обществознания по теме "Прожиточный минимум и уровень жизни". 11-й класс

      Учащиеся обсуждают причины установления определенного прожиточного минимума в России, его особенности для каждого региона, а также формируют представление об уровне жизни в Российской Федерации по сравнению с другими странами....

25 11 2022 6:37:35

Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории в 6-м классе по теме "Путешествие в Средневековье"


    Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории в 6-м классе по теме "Путешествие в Средневековье"

      Урок-презентация способствует формированию у учащихся навыков публичного общения, умению отбирать наиболее важный материал из различных исторических источников, использовать его в выступлениях, а также воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов. Используются компьютерные презентации учащихся, музыкальное сопровождение. ...

24 11 2022 18:54:24

Урок истории с использованием ИКТ


    Урок истории с использованием ИКТ

      Изучение нового материала сопровождается показом презентации. В течение части урока ребята, используя различные источники информации и выполняя задания в группе, проpaбатывают блок урока. Затем группа должна выступить по изученному вопросу. К концу урока появляется общая картина рабовладения в Риме во II-I вв. до н.э....

23 11 2022 1:53:29

Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)


    Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)

      Данная работа предназначена для контроля и проверки знаний по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» учащихся 11-го класса. Формат заданий соответствует заданиям ЕГЭ по истории 2015 года. Контрольная работа составлена в двух вариантах. Материал может быть использован как в рамках изучения отдельной темы, так и при подготовке к экзамену по истории. При выполнении работы использовались сборники тренировочных материалов ЕГЭ по истории 2014–2015гг....

22 11 2022 2:24:15

Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)


    Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)

      Последнее десятилетие было отмечено повышением внимания отечественных исследователей к истории Первой мировой войны. Это обусловлено появившейся возможностью объективного всестороннего изучения указанного периода. Исследование участия детей в Первой мировой войне будет способствовать патриотическому, нравственному воспитанию суворовцев и укрепит чувство ответственности за свои деяния перед людьми старшего поколения и Отечеством....

21 11 2022 6:31:15

Обобщающий урок биологии в 6-м классе по теме "Цветик-семицветик"


    Обобщающий урок биологии в 6-м классе по теме "Цветик-семицветик"

      Обобщающие уроки в форме игры позволяют привить учащимся интерес к биологии, активизировать их познавательную деятельность на уроке, сделать процесс обучения наиболее результативным. Занятие поможет в ходе обобщения привести знания учащихся в систему и выявить уровень усвоенности изученного материала....

20 11 2022 12:42:19

Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования


    Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования

      Историческое краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования. Оно конкретизирует материал школьных курсов истории и социальных дисциплин, дает знания по истории родного края. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала гражданина. ...

19 11 2022 20:14:23

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

      Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....

18 11 2022 20:44:48

Жители Российского государства второй половины XV – начала XVI века


    Жители Российского государства второй половины XV – начала  XVI века

      Задачи урока: определить изменения в социально-экономическом развитии страны в конце XV – начале XVI века; показать, что в основе изменений лежит трудовая деятельность людей; охаpaктеризовать основные группы населения, дать оценку Судебника 1497 года....

17 11 2022 4:27:28

Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района


    Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района

      Историческая лаборатория – это союз детей и педагогов. Целью её работы является формирование у учащихся познавательного интереса к исторической науке и к событиям российской истории, подготовка детей к олимпиадам по истории. В статье описан опыт работы учителей истории Верхнекетского района, перечислены мероприятия, проводимые в течение учебного года в рамках работы районной Исторической лаборатории. Прилагается рабочая программа с подробным тематическим планированием....

16 11 2022 14:58:14

Урок по истории Древнего мира. 5-й класс. "Кастовое деление в Древней Индии"


    Урок по истории Древнего мира. 5-й класс. "Кастовое деление в Древней Индии"

      Урок является вторым в блоке «Древняя Индия». Формы и методы работы на уроке позволяют не только изучить новый материал, но также повторить и закрепить все изученное по теме. У учителя есть возможность оценить знания всех учеников класса. Использование игр вызывает интерес к теме и предмету. ...

15 11 2022 0:38:41

Формирование правового самосознания члeнов общества, как основы правового, антикоррупционного воспитания детей и молодёжи


    Формирование правового самосознания члeнов общества, как основы правового, антикоррупционного воспитания детей и молодёжи

      В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина. Данная тема призвана углубить и поднять на более высокий уровень знания учащихся о принципах разделения властей, об институциональном, функциональном и субстанциональном упорядочении государственной власти, как основополагающим антикоррупционном факторе....

14 11 2022 3:10:41

"Уроки благотворительности" (методические разработки)


    "Уроки благотворительности" (методические разработки)

      За последние годы отношение к вопросу о благотворительной деятельности в России значительно изменилось. Данное методическое пособие представляет опыт работы по проблеме воспитания благотворительности через образование и воспитание. Я предлагаю использование игровых и групповых технологий в просветительской деятельности, поскольку игра дает человеку возможность за сравнительно короткий срок овладеть личностным смыслом общественного опыта, выработать отношение к нему, приобрести определенную направленность личности. ...

13 11 2022 16:43:17

Урок обществознания "Права человека"


    Урок обществознания "Права человека"

      Данный урок "Права человека" представляет собой пpaктикум, в ходе которого учащиеся не только знакомятся с основными правами, зафиксированными в документе, его структурой, а также проводят анализ зафиксированных прав, определяют значение данного документа для всех людей. Кроме того, главное заключается в том, чтобы не только познакомить учащихся и выучить статьи международных документов, а учить учащихся жить со знанием и осознанием своих прав и свобод. И помнить, что у другого человека, такие же права....

12 11 2022 19:24:43

Открытый урок. Обобщающее повторение по теме: "Создание державы Александра Македонского"


    Открытый урок. Обобщающее повторение по теме: "Создание державы Александра Македонского"

      В данной работе представлен конспект обобщающего урока по теме «Создание державы Александра Македонского». Этот урок позволяет систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции, закрепляет знания учащихся о причинах гибели Персидского царства и образовании державы А.Македонского. Продолжается формирование умений учащихся работать с исторической картой, делать выводы, обобщать....

11 11 2022 5:39:37

Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"


    Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"

      Мероприятие посвященное жителям Омска в годы Великой Отечественной войны – солдатам, труженикам тыла и детям....

10 11 2022 15:10:33

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"


    Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

      Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

09 11 2022 7:53:21

Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы


    Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы

      Урок-путешествие рассчитан на учащихся 5-го класса. Игровая форма урока позволит заинтересовать учащихся и будет способствовать развитию образного мышления, умений и навыков работы с историческими источниками, картой, развитию умений делать выводы, сравнивать, воспитанию чувства уважения к законам, как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми....

08 11 2022 4:26:36

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

      В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...

07 11 2022 19:57:36

Программа элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"


    Программа элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"

      Избирательные технологии принято считать явлением, которое зародилось в недалеком прошлом. Действительно, этот термин сравнительно недавнего происхождения. Но само явление столь же древнее, сколь и выборы. В связи с этим интересно проанализировать те приемы и методы, которые использовали на протяжении всей истории России в ходе предвыборной борьбы. Данный курс поможет выявить готовность учащихся к усвоению истории, обществознания на профильном уровне. ...

06 11 2022 22:51:15

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

05 11 2022 18:57:36

Урок всеобщей истории по теме «Основные периоды "холодной войны"». 11-й класс


    Урок всеобщей истории по теме «Основные периоды "холодной войны"». 11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Задачи урока: охаpaктеризовать изменения внешнеполитического курса СССР и США; раскрыть противоречивость международных отношений в 1950–1960-х гг., показать возрастание опасности «горячей» ядерной войны в результате Берлинского и Карибского кризисов; сопоставить цели и методы соперничества сверхдержав за влияние в «третьем мире»....

04 11 2022 20:35:17

Вклад республики в достижение Великой Победы


    Вклад республики в достижение Великой Победы

      Урок раскрывает роль тыла как одного из факторов победы советского народа над фашистской Германией. Учащиеся получают представление о том, какое участие принимала БАССР в Великой Отечественной войне. В ходе лабораторной работы с источниками учащиеся знакомятся с развитием промышленности и сельского хозяйства Башкирии в годы войны....

03 11 2022 6:56:32

Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"


    Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"

      Цели урока – выявить причины дворцовых переворотов, дать краткую хаpaктеристику императорам XVIII века; показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия. Продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами....

02 11 2022 14:27:36

Свобода - главная ценность


    Свобода - главная ценность

      Вопрос о торговле людьми и треффикинге в больших масштабах стал ставиться в 90-е годы. Но, к сожалению, государственная политика по этой проблеме не изобилует примерами наказания за все случаи вербовки работников за границу. Цель урока – показать, как можно сохранить главную ценность человека – свободу. ...

01 11 2022 15:25:42

Викторина «Культура Древней Греции»


    Викторина «Культура Древней Греции»

      Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «История» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нестандартного подхода к учебе, ему удастся заинтересовать ученика в дополнительных знаниях. В викторине присутствует несколько творческих конкурсов, что поможет учащимся реализовать полностью свой потенциал. Также новым здесь будет и видеоконкурс, состоящий из отрывков мультфильмов на тему «Мифы Древней Греции»....

31 10 2022 5:17:26

Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе (2 часа)


    Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе (2 часа)

      Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе содержит цели и задачи урока, наглядность. В конспекте отражены: подготовка к уроку, подробная беседа по картине, примерный план к сочинению....

30 10 2022 16:44:19

Урок обществознания на тему "Семья от века к веку – опора человеку". 9-й класс


    Урок обществознания на тему "Семья от века к веку – опора человеку". 9-й класс

      Основная цель урока: формирование представления учащихся о роли семьи в жизни человека и общества. В ходе урока учащиеся знакомятся с такими понятиями как семья, бpaк, условия заключения бpaка, права и обязанности супругов, типы и функции семьи. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества....

29 10 2022 10:42:56

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"

      Урок предполагает повторение отдельных аспектов внутренней и внешней политики Александра I и Николая I. Особое внимание уделяется дискуссионным вопросам истории России первой половины XIX века, в ходе работы с которыми учащихся развивают умение анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию....

28 10 2022 12:21:13

Урок "Экскурсия по выставке передвижников"


    Урок "Экскурсия по выставке передвижников"

      В условиях перехода к ЕГЭ актуально проведение урока изучения нового материала с возможностью повторения значительного объема предшествующих событий. Хорошая возможность для такого повторения создается при изучении работ передвижников, в которых отображены события российской истории. ...

27 10 2022 0:28:46

Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"


    Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"

      Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки. ...

26 10 2022 7:21:40

Урок — ролевая игра "Выборы президента"


    Урок — ролевая игра "Выборы президента"

      Урок - ролевая игра "Выборы президента" раздела "Конституционное право". Игра в миниатюре представляет предвыборную кампанию. Как демонстрационный материал на пороге получения учащимися права избирать и быть избранными. Предоставляется возможность в игровой форме проявить свою точку зрения....

25 10 2022 9:27:30

Труд в системе правовых отношений. 9-й класс


    Труд в системе правовых отношений. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      урок обществознания составлен в соответствии с программой курсов обществознания, автор А.И. Кравченко. Расширяет, обобщает и систематизирует знания учащихся об отраслях права, значении трудового права в жизни человека, формирует понимание необходимости трудовой деятельности как основного источника доходов человека и способа самореализации....

24 10 2022 4:43:41

Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)


    Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)

      Сценарий урока по истории Древнего мира. С помощью наглядных средств: мультимедийной презентации, атласа и учебника по истории Древнего мира, учащиеся 5-го класса изучают географические и общественные особенности развития афинского полиса, знакомятся с терминами: полис, демос, архонты, ареопаг, сравнивают греческий и финикийский алфавиты, анализируют особенности развития афинского полиса. Урок является частью темы "Зарождение Древнегреческой цивилизации. Архаический период в истории Древней Греции" в рамках раздела "Цивилизация Древней Греции". Урок снабжён пособием – мультимедиа презентация. Основной метод урока – метод диалога, т.е. беседа как метод повторения, разъяснения и проверки знаний. ...

23 10 2022 1:12:38

История города Байконур в постсоветский период (1991–2014 гг.). Нормативная правовая база функционирования комплекса «Байконур» в условиях аренды


    История города Байконур в постсоветский период (1991–2014 гг.). Нормативная правовая база функционирования комплекса «Байконур» в условиях аренды

      Урок формирует знания и представления о истории города Байконур и нормативных правовых основах его функционирования в условиях аренды. Урок – один из серии уроков, посвященных истории, традициям и быту представителей разных народов в городе Байконур и собственно истории города Байконур....

22 10 2022 11:12:52

Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"

      Учебное занятие проводится в форме комaндной интеллектуальной игры. В игре принимают участие три комaнды. Задания предполагают повторение, систематизацию и обобщение полученных знаний. А урок-игра способствует активизации познавательного интереса к истории, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков учащихся. Данные материалы могут быть использованы в качестве внеклассного мероприятия во время школьной декады истории. ...

21 10 2022 4:21:57

Повторительно-обобщающий урок "Александр II — великий реформатор" (История России, 8-й класс)


    Повторительно-обобщающий урок "Александр II — великий реформатор" (История России, 8-й класс)

      Повторительно-обобщающий урок закрепляет знания о личности Александра II, его реформах и их значении для развития России, формирует интерес к историческому прошлому, создает условия для развития у учащихся интеллектуальных и пpaктических умений в изучении истории. На уроке использованы различные контрольные задания: портретная галерея, кроссворд, деформированный текст, тест на знание фактов, понятий, на установление причинно-следственных связей. ...

20 10 2022 19:31:31

"Оружие Великой войны"


    "Оружие Великой войны"

      Всякий раз, когда речь заходит об оружии, при помощи которого СССР одержал победу в Великой Отечественной войне, на ум приходят несколько боевых машин, которые стали легендами....

19 10 2022 10:17:14

Урок истории по теме "Политический кризис накануне революции 1917 года". 9-й класс


    Урок истории по теме "Политический кризис накануне революции 1917 года". 9-й класс

      На основе изучения различных исторических источников подвести учащихся к пониманию того, как потеря доверия к царской власти привела её к политической изоляции, развили и углубили политический кризис, а наличие активной оппозиции создало благоприятную почву для революции. Учащиеся знакомятся с новыми понятиями и терминами, закрепляют их усвоение при работе с документами, совершенствуют навыки умения анализировать исторические факты, делать выводы....

18 10 2022 0:48:15

Игра "Страны Древнего Востока"


    Игра "Страны Древнего Востока"

      Учащимся предлагаются различные виды заданий, что способствует развитию творческих способностей учащихся, расширению кругозора, определяет перспективы развития. Игра предполагает деятельность в комaнде, что способствует развитию коммуникативных навыков, выработке единой точки зрения, способности терпимо принять иные взгляды....

17 10 2022 1:22:20

Урок-исследование "История раскрывает тайны"


    Урок-исследование "История раскрывает тайны"

      Урок дает возможность соприкоснуться с "живой историей", проникнуть в прошлое, принять участие в археологических раскопках. Цель таких "живых" уроков - применение раннее полученных знаний в научно-исследовательской деятельности, подготовка проектов, рефератов....

16 10 2022 23:46:18

Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок проводится в форме ролевой игры. Ученикам предоставляется возможность на уроке через игровую деятельность побывать в роли учителя и учеников и ощутить особенности обучения в школах Древней Греции. ...

15 10 2022 16:19:26

Тема урока "Олимпийские игры в Древней Греции"


    Тема урока "Олимпийские игры в Древней Греции"

      Урок знакомит учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Формирует умения работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения. Пробуждает в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта. ...

14 10 2022 18:40:21

Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления

      В ходе урока доказывается, что НЭП являлся необходимым условием вывода страны из кризиса; показывается, какие противоречия порождала нэповская модель....

13 10 2022 2:42:54

Конкурсная программа для старшеклассников "Россия – великая держава"


    Конкурсная программа для старшеклассников "Россия – великая держава"

      Внеклассное мероприятие для старшеклассников проводится для развития интереса к истории своей Родины; расширения культурного кругозора; организации взаимодействия между советами старшеклассников разных школ. Мероприятие имеет соревновательный хаpaктер....

12 10 2022 7:29:50

Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала


    Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала

      Урок проводится в нестандартной форме устного журнала на последней неделе первой четверти в 5-м классе. Применение интеpaктивных технологий дает возможность подать материал о возвышении и крушении Ассирийской державы ярко, многогранно; способствует формированию представления учащихся, что история - наука развивающаяся, живая, полная тайн и открытий. ...

11 10 2022 22:19:34

Урок по теме "Мы в ответе за все" (посвящается 70-летию Алтайского края)


    Урок по теме "Мы в ответе за все" (посвящается 70-летию Алтайского края)

      Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....

10 10 2022 12:38:34

Урок истории по теме "Смута – выбор пути". 7-й класс


    Урок истории по теме "Смута – выбор пути". 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Содержание урока включает в себя повторение основных событий Смутного времени, хронологии, исторических лиц, причин и хаpaктерных черт Смуты. Основные проблемы урока — сравнение позиции Василия Шуйского и Боярской думы, опирающихся в борьбе за власть на иноземные силы, и патриарха Гермогена, К.Минина, Д.Пожарского, олицетворяющих позицию выбора национальной независимости. Важная образовательная составляющая урока – социализация учащихся....

09 10 2022 8:43:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.