Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума") > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")


    Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")


Цели урока:

  • исследовать историческую обстановку действия комедии “Горе от ума”;
  • проследить на примерах литературных персонажей, какие изменения произошли в социальном составе, в мировоззрении московского общества после войны 1812 года;
  • выявить причины этих изменений и их последствия на основе исторических фактов.

Тип урока: интегрированный урок по литературе и истории.

План урока.

  1. Историко-архитектурный облик “послепожарной” Москвы.
  2. Социальный состав российского (московского) общества.
  3. Служба Отечеству или карьера?
  4. Духовно-нравственные изменения передовой части дворянства.
  5. Неизбежный 1825 год.

Ход урока

Презентация. Слайд 1

Учитель литературы. Сегодня тему нашего урока мы определили так: Социальный облик “послепожарной” Москвы. (по страницам комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума”). Почему?

Вся художественная литература XIX века имеет исторический фон. Вспомните литературные произведения, иллюстрирующие к исторические факты, события? “Слово о полку Игореве”, “Тарас Бульба” Гоголя Н.В., “Капитанская дочка” Пушкина А.С. и др. (“Дубровский” Пушкина А.С., “Cмepть Ермака” Рылеева К.Ф.).

Слайд 2. А какие цели мы определим сегодня? Сегодня на примере комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума” мы:

  • исследуем историческую обстановку действия комедии “Горе от ума”;
  • проследим на примерах литературных персонажей, какие изменения произошли в социальном составе, в мировоззрении московского общества после войны 1812 года;
  • выявим причины этих изменений и их последствия на основе исторических фактов

Учитель истории. На примере художественных произведений мы можем проследить причины возникновения тех или иных исторических событий. На примере данного произведения выявим причины восстания декабристов 1825 года.

Слайд 3. Учитель истории. Перед вами инструктивная карта, которая будет вести вас по уроку. В карте есть ПЛАН урока. Зачитаем. И вспомним основные даты и понятия к теме урока:

Слайд 4

  • 1812 – Отечественная война с Наполеоном; пожар Москвы.
  • 1813-1814 – заграничный поход русской армии в Европу.
  • 4-7 октября 1813 – сражение под Лейпцигом “Битва народов” (Скалозуб: В тринадцатом году мы отличились с братом.)
  • 1808-1809 – война со Швецией, присоединение Финляндии (Скалозуб: Я с восемьсот девятого служу.)
  • 14 декабря 1825 – восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге.

Слайд 5

  • Социальный строй – система общественного устройства, хаpaктеризующаяся определенными общественными отношениями и политической системой.
  • Социум – общество.
  • Сословия – большие группы людей с правами и обязанностями, передающимися по наследству.
  • Крепостничество – наиболее жесткая форма феодальной зависимости крестьянина с максимальным ограничением его политических и гражданских прав.
  • Тайные общества – это формы социальной организации, не вписывающиеся в господствующую (официальную) социальную структуру.

Слайд 6

  • Карьера – быстрое и успешное продвижение в области общественной, научной, служебной или другой деятельности; достижение известности, славы или материальной выгоды.
  • Служба – это работа, профессиональная деятельность: военная, государственная, общественная.

Слайд 7. Учитель литературы.

  • Конфликт художественный – противоречие между изображенными в произведении группами действующих лиц или отдельными персонажами, героем и обществом (средой), противоборство хаpaктеров, идей.
  • Персонаж – действующее лицо драмы, романа, повести и других художественных произведений.

Учитель литературы. Давайте уточним время написания комедии. Критическая литература точно не называет дату написания. Дело в том, что комедия писалась на протяжении нескольких лет. Задумана была комедия еще в 1816 г. В 1825 году готовую пьесу читает Пушкин А.С. Рамки написания – 10 лет.

Написана после 1812 года, написана о современниках, поэтому на примере героев комедии мы можем судить, изменились ли нравы или остались прежними.

Учитель истории. Обратимся к 1 пункту плана.

1. Историко-архитектурный облик “послепожарной” Москвы.

Слайды 8–16. Выполним задания по инструктивной карте:

1-е задание: просмотрите слайды.

Какая была Москва? (Здания – деревянные, улицы – немощеные, грязные.) Произошли изменения благодаря пожару Москвы. Это произошло в 1812 году. Как Москва изменилась, в какую сторону? (Каменные здания, широкие мощеные улицы.)

Согласны ли вы с утверждением Скалозуба: “Пожар способствовал ей много украшенью”?

2-е задание. Запишите названия памятников архитектуры, которые вы увидели.

Вывод: Москва внешне изменилась.

Учитель истории. Выполним небольшую исследовательскую работу.

Слайд 17

2. Социальный состав российского (московского) общества.

Вы должны заполнить правую колонку.

1-е задание. На основании материала комедии заполните таблицу:

Учитель литературы. Вспомните какие сословия упоминаются на страницах пьесы. Впишите их.

Российское общество 1800–1824 Московское общество в комедии “Горе от ума”
Благородное сословие: дворянство (военные, чиновники)
Духовенство
Купечество 1, 2, 3 гильдии
Мещане (горожане)
Казачество
Крестьянство (государственные, помещичьи, вольные хлебопашцы)
 

2-е задание. Произошли ли серьезные изменения в структуре московского общества после войны 1812 года? (Нет духовенства, купечества.) Главные сословия в комедии представлены.

Российское общество 1800–1824 Московское общество в комедии “Горе от ума”
Благородное сословие: дворянство (военные, чиновники)
Духовенство
Купечество 1, 2, 3 гильдии
Мещане (горожане)
Казачество
Крестьянство (государственные, помещичьи, вольные хлебопашцы)
Благородное сословие: дворянство (военные, чиновники)


 

Крепостные

Учитель истории. Вывод из таблицы: произошли ли серьезные изменения в структуре московского общества после войны 1812 года? – нет.

Учитель истории. Но может что-то изменилось в духовно-нравственном облике героев?

Следуем дальше по плану.

3. Служба Отечеству или карьера?

Слайд 18. Учитель истории. 1-е задание. Что такое карьера?

Слайд 19. 2-е задание. Кем и когда определен порядок прохождения военной и гражданской службы? (вспомним “Табель о рангах” Петра I 1722 г. Табель существовала вплоть до 1917 года).

Слайд 20. 3-е задание. Приведите примеры бескорыстного служения Отечеству.

Учитель истории. Вспомните имена героев Отечественной войны.

Учитель литературы. Слайд 21.

В доме Фамусова, важного чиновника, много говорят о службе и карьере.

4-е задание. Как делается карьера на страницах комедии? Приведите примеры. Работа с таблицей устно. Возьмем основных персонажей: Фамусова, Молчалина, Чацкого и Скалозуба.

Слайд 22–23.

Фамусов 2:2, стр. 105 Сказал бы я, во-первых: не блажи,

Именьем, брат, не управляй оплошно,

А главное, поди-тка послужи.

2:5, стр. 111 При мне служащие чужие очень редки,
Все больше сестрины, свояченицы детки,
Один Молчалин мне не свой,
И то затем, что деловой.
Как станешь представлять к крестишку ли, к местечку,
Ну как не порадеть родному человечку!..

Чацкий 2:2, стр. 106 Служить бы рад, прислуживаться тошно.

стр. 107 У покровителей зевать на потолок,
Явиться помолчать, пошаркать, пообедать,
Подставить стул, поднять платок.

стр. 108 Кто служит делу, а не лицам.

Молчалин 3:2, стр. 132 Умеренность и аккуратность.

стр. 133 Так: частенько там
Мы покровительство находим, где не метим.

стр. 135 В мои лета не должно сметь
Свое суждение иметь.
Ведь надобно ж зависеть от других.

Чацкий 3:2, стр. 132 Чины людьми даются,

А люди могут обмануться.

Чацкий 3:13, стр. 147 Молчалин! – Кто другой так мирно все уладит!

В нем Загорецкий не умрет…

О Загорецком Платон Мих. 3:9, стр. 143

Молчалин 4:12, стр. 173 Мне завещал отец:

Во-первых, угождать всем людям без изъятья, –
Хозяину, где доведется жить,
Начальнику, с кем буду я служить,
Слуге его, который чистит платья.
Швейцару, дворнику, для избежанья зла,
Собаке дворника, чтоб ласкова была.

Репетилов 4:5, стр. 166 Барон фон Клоц в министры метил,

А я – к нему в зятья…
Боялся, видишь, он упреку
За слабость будто бы к родне!

Слайд 24. 5-е задание. Проследите карьеру Скалозуба: 2:5, стр. 111; 2:5, стр. 112; 2:5, стр. 113

стр. 111. В тринадцатом году мы отличились с братом.

стр. 112. Довольно счастлив я в товарищах моих,
Вакансии как раз открыты,
То старших выключат иных,
Другие, смотришь перебиты.

Не жалуюсь, не обходили,
Однако за полком два года поводили.

стр. 113 Да, чтоб чины достать, есть многие каналы;
Об них как истинный философ я сужу;
Мне только бы досталось в генералы.

Ему дали чины за ум? Храбрость?

Много ли пользы от такого “служения” Отечеству?

У Репетилова и Молчалина не получилось сделать карьеру через женитьбу на дочери важного человека. Почему? (Время изменилось, требуются другие люди.) Что выбирает большинство героев комедии службу или карьеру?

Слайд 25. Вывод. Изменилось ли мировоззрение дворянства? Словами какого героя комедии можно сделать вывод? (2:5, стр. 115) Дома новы, но предрассудки стары.

4. Духовно-нравственные изменения передовой части дворянства.

Слайд 26. Учитель истории. 1-е задание. Вспомните из истории: какой увидели Европу русские солдаты во время заграничного похода 1813–1814 гг.

Для чего мы останавливаемся подробно на этой дате? Для того, чтобы понять дальнейшую судьбу прогрессивного дворянства и выяснить, какие события истории способствовали изменению взглядов на жизнь, службу, образование и как эти события и изменения отразились в комедии.

Итак, заграничный поход русской армии в Европу. Что увидели российские воины за границей?

Крепостное право в Европе было отменено еще в XV веке. Солдаты Наполеона были свободны. А русские чудо-богатыри? Крепостные крестьяне, рекруты на 25 лет, возвращались в Россию в крепостное ярмо. (Задание 1, 2, 3)

2-е задание. Что чувствовал русский солдат-победитель, оставаясь рабом-крепостным?

3-е задание. Что думали и чувствовали передовые офицеры-дворяне, видя свободную Европу?

Слайд 26. Учитель литературы. 4-е задание. Как в комедии Чацкий хаpaктеризовал российское крепостничество? Как он к нему относился? 2:5, стр. 116 Обобщите:

Учитель литературы. Изменилось ли отношение к существующему общественному строю среди передовых русских дворян-офицеров? Откуда у Чацкого такие мысли, скажите, зная историческую обстановку. Где он был в течение 3-х лет? (1:9, стр. 103 Хотел объехать целый свет, И не объехал сотой доли.)

Слайд 27. Учитель литературы. Какое мнение о Чацком сложилось в Москве? Фамусов, Графиня бабушка и другие представители знати – не желают изменений. Как только они слышат прогрессивные речи – обвиняют Чацкого в инакомыслии.

5-е задание. Как называют Чацкого представители московского общества и почему? (2:2, стр. 107 Фамусов; 4:20, стр. 152 Графиня бабушка) В результате кем объявляют Чацкого?

Слайд 28. Учитель литературы. Упоминаются ли в комедии другие “безумцы”, подобные Чацкому?

Посмотрим примеры на страницах комедии:

2:4, стр. 112 Чин следовал ему, он службу вдруг оставил, В деревне книги стал читать. (Скалозуб о двоюродном брате)

3:21, стр. 154 Он химик, он ботаник князь Федор, мой племянник. (Княгиня)

Почему их называют безумцами? Какой можем сделать вывод?

Вывод: дворянство поделилось на два лагеря: прогрессивную молодежь, стремящуюся к обновлению строя, и дворян, не желающих слушать о нововведениях и изменениях.

Слайд 29. Учитель истории. Что делать? Прогрессивные молодые дворяне создают тайные общества с целью борьбы с самодержавным строем. Обращаемся к пункту 5.

5. Неизбежный 1825 год.

1-е задание. Молодых, прогрессивных дворян, подобных Чацкому в России было не так много, но это были яркие личности, готовые к борьбе с существующим строем. Они объединялись в революционные организации – союзы. Назовите их:

Вспомним их названия: 1821 “Северное общество” в Петербурге, Рылеев; 1821 “Южное общество” в Тульчине на Украине, П. Пестель. Они планируют свое выступление в 1826 году.

Слайд 30. Учитель литературы. Грибоедов не обошел вниманием тайные движения и упомянул об одном из них. 2-е задание. В комедии также упоминается тайное общество. О нем болтает Репетилов (4:4, стр. 163). Что нам становится известным? Какой фразой хаpaктеризует деятельность данного общества А.С. Грибоедов?

Но как относится к этому обществу Грибоедов? Через Репетилова он показывает несерьезность данных попыток. И Чацкий бежит от Репетилова и его революционных предложений.

3-е задание. Мог ли Чацкий вступить в это общество?

Слайд 31. Учитель литературы. Пока Чацкий не готов вступить в тайное общество. Что он делает? – бежит (4:14, стр. 178 “Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, Где оскорбленному есть чувству уголок!”)

Учитель истории. А куда побежит герой комедии? Возможно в круг декабристов. И место свободомыслящему Чацкому на Сенатской площади 14 декабря 1825 года.

Слайд 32. 4-е задание. Вспомните о событии 14 декабря 1825 года и его значении в истории России.

Вывод. Когда будет реализована одна из важнейших задач тайных обществ?

Слайд 33. Учитель литературы. Какие мы можем сделать выводы на основании изученного материала? Для того, чтобы сформулировать выводы, обратимся к целям урока.

Помочь вопросами.

  • Исследовать историческую обстановку действия комедии “Горе от ума”. (На каком фоне развивалась.)
  • Проследить на примерах литературных персонажей, какие изменения произошли в социальном составе, в мировоззрении московского общества после войны 1812 года. (Появились новые взгляды.)
  • Выявить причины этих изменений и их последствия на основе исторических фактов. (Заграничный поход – причина, последствие – отмена крепостного права.)

Учитель литературы. Зная историческую обстановку, проще понимать задумку автора и направленность произведения.

В художественной литературе тем или иным способом отражается историческая действительность.

Литературные герои – обобщенные персонажи. Поэтому глядя на них, мы можем проследить какие изменения произошли в облике “послепожарной” Москвы, ее социальном составе, в настроениях населения.

Учитель истории. Изменения начинают зарождаться. Молодое, прогрессивное дворянство стремится к изменениям. Это произойдет в 1861 году.

Д/з Подготовиться к сочинению на тему “Причины изменения мировоззрения московского дворянства”, “Дальнейший путь прогрессивной молодежи”: найти материалы, составить план.

Приложение.

Литература:

  • Хрестоматия по литературе для 9 класса средней школы. Часть 1. Редактор-составитель Назаренко Л.В. Ростов-на-Дону, изд-во Ростовского университета, 1996.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

16 10 2021 16:25:50

Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе "Своя игра"


    Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе "Своя игра"

      Данная форма проведения урока предназначена для проверки знаний, умений и навыков на этапе повторения и закрепления изученного материала по истории России и обществознанию в старшей школе (11-й класс). Может служить базой для разработки уроков для основной школы в упрощенном варианте. ...

15 10 2021 8:19:34

Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс


    Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс

      Целью этого урока является изучение истории Древней Руси, деятельности первых киевских князей. А также показать учащимся огромную роль христианства в дальнейшем развитии России....

14 10 2021 22:54:11

Роль азapтных игр в мировоззрении потребителя


    Роль азapтных игр в мировоззрении потребителя

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики, истории и математики в ходе изучения вопросов возникновения, развития и применения на пpaктике азapтных игр (как одной из составляющих формирования доходной части государственного бюджета) для более полного восприятия материала. ...

13 10 2021 8:54:22

В афинских школах и гимназиях


    В афинских школах и гимназиях

      Зачем человек учится? Зачем в школе преподается столько предметов? С одной стороны, на эти вопросы ответить легко, а с другой, сложно. Как было в далёком прошлом? Ученики переносятся в древние Афины, сравнивают, отвечают на волнующие вопросы....

12 10 2021 9:43:25

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"


    Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"

      Данная тема актуальна потому, что люди культуры ярко воплощают свою эпоху в достижениях, ценностях, художественных памятниках. Изучение культуры воспитывает у учащихся патриотизм, выpaбатывает гражданскую позицию, развивает интеллект, познавательные интересы и способности ученика. Хаpaктеристика достижений культуры формирует следующие умения: обоснование своей точки зрения, сравнение, анализ, учит делать выводы....

11 10 2021 19:38:30

Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс


    Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме комaндной игры "Знатоки истории". Игра состоит из трех этапов: каждой комaнде нужно найти и исправить ошибки в предложенном тексте; решить кроссворд; поочередно предлагается ответить на вопросы исторической викторины. Выигрывает та комaнда, у которой по окончании игры будет больше очков....

10 10 2021 0:31:29

Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"


    Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"

      Цель урока: закрепление и обобщение знаний об истории и культуре арабов. Учитель стремится привить уважение и интерес к арабо-мусульманской цивилизации, закрепить умения и навыки работы с дополнительной литературой и картой. Учитель воспитывает чувство сопричастности к истокам современной мировой цивилизации, и желание объяснить современные события на Востоке старинными цивилизационными особенностями....

09 10 2021 14:54:37

Начальная история села Тейкова


    Начальная история села Тейкова

      Целью данной статьи я ставлю осветить историю градообразующего предприятия и храмовый комплекс села. Работая над этой темой, я пользовалась источниками, предоставленными Государственным архивом Ивановской области и Государственным архивом Владимирской области, материалами краеведческого музея средней школы №4 г. Тейкова, оставшимися фондами городского краеведческого музея (к сожалению, музей уже перестал существовать), библиотекой Ильинской церкви, рядом статей в местной печати и публикациями по истории Тейкова. Работа не претендует на статус научной, это только первые шаги в этом направлении. Материал разделен на части: история возникновения градообразующего предприятия и первые предприниматели, храмовый комплекс села. Почему именно история села? Да потому, что из истории таких сел, городков складывается история Отечества. Настоящий гражданин должен быть патриотом. Но невозможно любить то, что не знаешь, то, что ты воспринимаешь как что-то абстpaктное. Мне ближе познание большого через малое. Чтобы не вырасти "Иванами, не помнящими родства", мы в школе и решили заняться изучением родных мест. Почему именно градообразующее предприятие? Это предприятие дает экономическую возможность жить тысячам наших горожан, помогает развиваться городу. Почему именно история храмового комплекса? Это истоки нашей духовности. Без души невозможно существование русского человека, без нее теряет всякий смысл жизнь. ...

08 10 2021 12:32:11

"Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы


    "Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы

      Главной задачей воспитательной работы в школе является воспитание гражданственности. Материал данного мероприятия используется для углубленного изучения своего края, родного города. Методическая разработка предназначена для урочной и внеклассной работы с учащимися 5 – 8-х классов. Является частью серии занятий, посвящённых изучению родного края Кузбасса. ...

07 10 2021 17:27:35

Подготовка к ЕГЭ по истории с использованием блочно-модульной системы повторения


    Подготовка к ЕГЭ по истории с использованием блочно-модульной системы повторения

      При подготовке к ЕГЭ по истории я использую различные методы повторения изученного материала. Наиболее эффективно зарекомендовали себя блочно-модульное обобщение и систематизация изученного материала, в рамках которого стало возможным повторение большого объема исторических знаний, представление его в таблицах и схемах, проведение тестирования. ...

06 10 2021 15:34:51

Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

      Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....

05 10 2021 22:29:10

Тезисы ДОС; статья ДОС. Разработка урока. Тема урока: "Образование централизованных государств в Европе XI–XIV вв. накануне Столетней войны"

Статья содержит разработку одного из уроков по истории средних веков. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в заданном направлении, в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества. ...

04 10 2021 10:48:29

Урок-игра "Умники и умницы"


    Урок-игра "Умники и умницы"

      Данный урок истории можно проводить для учащихся 6-х классов, как повторительно-обобщающий. Урок проводится по образцу телевизионной игры «Умники и умницы». Он имеет два основных этапа: отборочный тур и сама игра. Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние....

03 10 2021 2:47:52

Урок истории на тему «Афинские школы». 5-й класс


    Урок истории на тему «Афинские школы». 5-й класс

      Урок активизирует познавательную деятельность учащихся. Задачи, поставленные на начальном этапе урока, решаются в самостоятельной работе с различными источниками информации. Иллюстративный материал урока приобщает учеников к культурному наследию Древней Греции....

02 10 2021 2:50:46

Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."


    Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."

      Данный урок проводился в 7-м классе Стерлитамакской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида и способствовал развитию представлений об истории восточных славян....

01 10 2021 12:56:37

Основы российского избирательного права


    Основы российского избирательного права

      Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....

30 09 2021 10:45:34

Восстание декабристов


    Восстание декабристов

      На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к восстанию на Сенатской площади; выясняются цели тайных обществ, а также определяется роль, которую сыграло восстание на Сенатской площади в судьбе будущей России. Учащиеся формируют навыки работы с историческими источниками, фактами, а также умение выделять главное в тексте и документах; продолжается работа понятийного хаpaктера....

29 09 2021 6:45:37

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

28 09 2021 5:19:49

Советская страна в годы НЭПа. 11-й класс


    Советская страна в годы НЭПа. 11-й класс

      Урок включает в себя различные формы работы, содержит большое количество документальных материалов и источников, которые включены в презентацию. Закрепление знаний проводится при помощи теста. Материалы урока могут быть использованы при изучении данной темы в 9-м классе в качестве дополнительного источника....

27 09 2021 6:13:22

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)


    Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)

      На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...

26 09 2021 5:48:37

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

25 09 2021 12:56:13

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

      На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....

24 09 2021 6:55:37

Познание как процесс отображения мира в сознании человека


    Познание как процесс отображения мира в сознании человека

      Данный урок направлен на усвоение понятия познания, изучение уровней познавательной деятельности человека, их особенностей. Урок предполагает использование электронных образовательных ресурсов по предмету....

23 09 2021 1:11:57

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

22 09 2021 21:18:26

Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс


    Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс

      Образовательная цель урока: сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.Урок включает: оценку эмоционального состояния учащихся, поиск ответов на проблемные задания, работу с дополнительной литературой и источниками, работу по карте, сообщения учащихся на уроке и др. Разнообразие вносит работа в группах, работа с тестом (самопроверка знаний учащимися), учащиеся делают самостоятельно выводы, проводят взаимопроверку, отбирают материал для выступления. ...

21 09 2021 16:46:42

Открытый урок "Освоение Сибири"


    Открытый урок "Освоение Сибири"

      Человек и путешествия... Издавна они стоят рядом. Что заставляет человека и в давние времена, и в наши дни, забывания об опасностях, выходить в открытое море, проходить неведомыми тропами, взбираться высоко в поднебесье? Может быть, человека гнала и гонит тяга к знаниям? А может быть просто романтика? ...

20 09 2021 19:16:58

Урок истории по теме "Смутное время"


    Урок истории по теме "Смутное время"

      Педагогическая идея урока заключается в сочетании различных организационных способов и форм проверки знаний учащихся (карточки-задания, тестовое задание, карточки по хронологии и историческим деятелям; компьютер, цветокод; устный ответ) и самостоятельной работы с текстом учебника. ...

19 09 2021 5:42:44

"Власть и общество: сто лет спустя"


    "Власть и общество: сто лет спустя"

      Урок по теме «Власть и общество: сто лет спустя (Россия 1900—1917гг.)» для 11-го класса. Ученики выявляют закономерности развития исторического процесса, сравнивают исторические эпохи, моделируют политическую ситуацию. ...

18 09 2021 5:17:20

Интегрированный урок истории, изобразительного искусства и музыки в 9-м классе по теме "Орудия Победы"


    Интегрированный урок истории, изобразительного искусства и музыки в 9-м классе по теме "Орудия Победы"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На уроке через исторические сведения об орудиях Великой Отечественной войны автор статьи показывает учащимся влияние трудового порыва и творчества на героизм народа. Воспитывает патриотизм и уважение к истории России. В ходе урока представлены как индивидуальные, так и разные модели коллективной деятельности учащихся, воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков....

17 09 2021 17:40:21

Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"


    Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"

      Урок-суд над режимом репрессий по теме "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930-е годы" призван обобщить и закрепить знания, полученные учащимися 9-го класса при изучении темы "Политическая система сталинизма". Он развивает мышление школьников, формирует полезные в социальном общении умения и нравственные ориентиры, в числе которых - способность сопереживать другим людям , воспринимать опыт других эпох и поколений, уважать личность и права человека, быть терпимым к иным точкам зрения, уважать историческое прошлое своего и других народов. ...

16 09 2021 21:44:31

Ассирийская держава. 5-й класс


    Ассирийская держава. 5-й класс

      Урок формирует целостный образ – представление о государстве Ассирия. Учитель развивает умение учащихся работать с картой; идет самостоятельная работа с учебником, работа по карточкам, с основными понятиями и терминами....

15 09 2021 1:16:32

Урок-игра "Избирательное право"


    Урок-игра "Избирательное право"

      Урок-игра рассчитан на развитие познавательного интереса молодых избирателей к знаниям в области избирательного права. В виде наглядности выступают документальные материалы избирательной комиссии муниципального образования. Благодаря сочетанию конкурсов и деловой информации из реальной жизни поселения, а также дифференцированному домашнему заданию имеется возможность выбора индивидуальной траектории получения образования. ...

14 09 2021 16:39:57

Интеллектуальная игра, посвященная 200-летию Царскосельского лицея "Вы помните: когда возник лицей…"


    Интеллектуальная игра, посвященная 200-летию Царскосельского лицея "Вы помните: когда возник лицей…"

      Участвуя в школьных интеллектуальных играх, повышается степень эстетического, историко-культурного, духовного развития, расширение кругозора. Проведение интеллектуальных игр представляет собой целую систему. Представленная работа является лишь ее частью. Все темы, входящие в систему, подбираются с учетом их актуальности в обществе....

13 09 2021 0:14:50

Куликовская битва


    Куликовская битва

      Цель урока: сформулировать представления о закономерности объединения русских земель вокруг Москвы и об основных направлениях политики московского князя Дмитрия....

12 09 2021 2:19:51

Урок по истории России в 6-м классе по теме "Соседи восточных славян"


    Урок по истории России в 6-м классе по теме "Соседи восточных славян"

      Рабочий урок, на котором проверяется материал, изученный на предыдущем уроке, а также изучается новый материал. Предлагаются разнообразные формы повторения и изучения материала: блиц-опрос, загадки с картинками, письменная работа по терминам, работа по нарисованной карте-схеме. Урок насыщенный по форме деятельности, большую часть материала ученики изучают самостоятельно, а учитель выступает в роли инструктора....

11 09 2021 22:53:33

Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования


    Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования

      Фрагмент обобщающего урока истории в 10-м классе по теме «Екатерина Великая» показывает гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования....

10 09 2021 18:46:18

Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

      Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....

09 09 2021 20:41:29

Урок обществознания в 9-м классе "Правонарушения и виды юридической ответственности"


    Урок обществознания в 9-м классе "Правонарушения и виды юридической ответственности"

      Поведение человека в обществе с точки зрения права может быть правомерным, т.е. соответствовать нормам права, или противоправным, т.е. нарушающим правовые нормы. Противоправное поведение является опасным, совершаемые в его рамках поступки называют правонарушениями. Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является юридическая ответственность. ...

08 09 2021 18:32:59

Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского


    Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского

      Уроки-конкурсы всегда интересны, носят соревновательный хаpaктер. В своей пpaктике я использую урок-аукцион, урок — деловую игру, брейн-ринг, пресс-конференцию. Это наиболее эффективные и интересные формы работы, с помощью которых осуществляется индивидуальный подход в обучении, стимулируется познавательная деятельность учащегося и выpaбатываются коллективные начала деятельности. ...

07 09 2021 18:53:25

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

06 09 2021 6:44:36

Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"


    Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"

      Автор знакомит учащихся с современной и исторической символикой своего государства, своего края. Интеллектуальные игры рассчитаны на детей разного возраста "Поле чудес"- для учащихся 1-й ступени, "Своя игра"- для учащихся 2–3 ступени. Способствуют активизации познавательной деятельности, сплачивают классные коллективы, расширяют исторические. обществоведческие и краеведческие знания. Способствуют формированию гражданской позиции юных граждан Российской Федерации....

05 09 2021 13:38:15

Развитие политического режима в СССР в 60–80-е годы XX века


    Развитие политического режима в СССР в 60–80-е годы XX века

      Цели урока: изучение политического режима в СССР в 60–80-х гг.; формирование умения работать с историческими источниками, сравнивать политические режимы, давать собственную оценку исторических событий; формирование интереса к истории своей Родины....

04 09 2021 9:51:53

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

03 09 2021 17:46:44

Песня "В солдатской шинели"


    Песня "В солдатской шинели"

      Данное мероприятие способствует воспитанию патриотизма, гуманного отношения к окружающим людям, к ветеранам войны, обогащает социальный опыт детей через участие в инсценировках песен, сопереживание различных ситуаций. Мероприятие было построено на интеграции предметов: всемирная история, история Казахстана, музыка, мировая художественная культура, изобразительное искусство, начальная военная подготовка....

02 09 2021 20:43:53

Урок истории в 5-м классе по теме: "Путешествие в Клио начинается! По странам Древнего Востока"


    Урок истории в 5-м классе по теме: "Путешествие в Клио начинается! По странам Древнего Востока"

      Цель урока – систематизировать знания учащихся по истории и культуре стран Древнего Востока, повысить интерес школьников к предмету. Путешествие в таинственный и загадочный мир древних цивилизаций проходит по станциям, на которых комaнды получают золотые и серебряные ключи от спрятанных "кладов" с сокровищами. ...

01 09 2021 4:10:19

Крымская война. 8-й класс


    Крымская война. 8-й класс

      Четырнадцатый урок в теме «Россия в первой половине XIX века». Рассматривается тема Крымской войны и обороны Севастополя....

31 08 2021 23:33:18

Восток и Греция после Александра Македонского


    Восток и Греция после Александра Македонского

      Урок подводит учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и знакомит с особенностями развития государств, образованных после завоеваний Александра Македонского, с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока на примере архитектуры Александрии Египетской....

30 08 2021 12:56:15

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

29 08 2021 16:16:55

Урок истории в 10-м классе по теме "Реформы середины XVI века. Опричнина"


    Урок истории в 10-м классе по теме "Реформы середины XVI века. Опричнина"

      Урок проводится в 10-м классе по разделу «Российское государство во второй половине XV–XVII вв.». Проблемно-поисковый метод предполагает, прежде всего, создание проблемной ситуации, поэтому в начале урока перед учащимися поставлены проблемные вопросы. При исследовании причин и итогов опричнины Ивана Грозного применяется метод «Фишбоун», который развивает умения учащихся работать в группах, анализировать текст, выделять основные события и искать их причины, обобщать и делать выводы....

28 08 2021 17:13:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::