Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"


    Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"


Тип урока: комбинированный.

Пояснения: на предыдущем уроке учащиеся делятся на группы, каждая группа получает конкретное задание и определяет последовательность деятельности в рамках общей задачи, поставленной учителем-поиск информации по заданной теме в источниках разного типа, выдвижение гипотезы, выявление противоречий в исторических источниках, оформление результатов исследования.

Цели урока:

  • развивать способность учащихся анализировать исторические источники, выдвигать гипотезы, обосновывать выводы, вести дискуссию;
  • способствовать формированию у учащихся информационной компетенции;
  • воспитывать интерес к историческому прошлому страны;
  • обобщить знания учащихся по истории образования государства Русь.

Оборудование урока: компьютер, проектор и экран.

ХОД УРОКА

I. Учитель во вступительном слове знакомит учащихся с целями и задачами урока, со структурой урока.

  • Первый этап: исследуются предпосылки и время возникновения древнерусского государства.
  • Второй этап: изучаются особенности формирования древнерусского государства.
  • Третий этап: рассматриваются сведения о происхождении названий Русь, Россия, русские.
  • Четвертый этап: исследуются сведения о роли варягов на севере славянских территорий.
  • Пятый этап: обсуждается вопрос о двух центрах формирования славянской государственности, о хаpaктере власти первых русских князей, об их роли в объединении страны.

II. Используемые образовательные технологии

На каждом этапе урока учащиеся приводят найденные ими в исторических источниках необходимые сведения, комментируют их. Под руководством учителя анализируют разные точки зрения, формулируют выводы.

Содержание урока:

I этап. Образование государства это длительный процесс, который может длиться века, поэтому дата образования государства всегда условна. Одни источники считают, что полное единство восточных славян сложилось в VIII-IX веках, другие, что в X-XI веках. «Великое переселение народов» вовлекло славян в общую миграцию, когда они становились или союзниками кочевников(не всегда добровольными), или их данниками и вынуждены были искать более безопасные места для проживания. В VI-X веках началось обособление восточной ветви славянских языков, зародился русский язык, который стал основой этнической общности. Соседство с финно-угорскими племенами «меря», «мурома», «мещера» взаимообогатило язык и культуру.

II этап. Древнерусское государство зародилось на обширной, однообразной равнине. Природа равнины исключала привязанность людей к конкретной местности, рождала однообразные занятия, образ жизни, верования. Это исключало враждебность и столкновения соседних племен. Поэтому независимо от размеров равнины и ее этнического состава она стала территорией одного государства. Заселение европейской равнины шло долго. На берегах Днепра поселились земледельческие племена, а на юго-востоке равнины жили кочевые азиатские племена. Двигаясь на север, по берегам больших рек, славяне встретились с финскими племенами. Преданий о враждебных столкновениях с финнами не сохранилось, так как земли было достаточно для всех. На обширном прострaнcтве равнины сформировалась огромная система рек, по берегам которых появились первые города. Славянские племена обычно селились на возвышенностях в юго-западной части равнины и занимались земледелием, а финские племена селились в северо-восточной части, на болотах и низменностях. В древности русская земля разделилась на 4 главных области: Новгородскую, Полоцкую (Кривскую), область Днепра, область верхней Волги. В начале IX века славяне закрепились у истока реки Волхов, но нигде не утвердились на берегах моря. Союзы племен возникли, чтобы противостоять врагам. На европейской равнине они стали образованиями военно-территориальными, а не этническими, так как «великое переселение народов» нарушило родовые связи. Славянские союзы были непрочными, так как их объединяло только совпадение военных интересов. После перехода славян к соседской общине единственным гарантом безопасности общины становился князь.

III этап. Историки антинорманисты Греков Б.Д.,Мавродин В.В. считают, что термин «русь» не имеет скандинавского происхождения. В рунических надписях и в древне скандинавской литературе наша страна называется «Гардарика»(страна городов). Название Россия появилось в славянских языках в XIII-XIV веках и взято было не из разговорной речи, а из книг. Очевидно, оно пришло в Скандинавию из Руси славянской. Корень «рус» отложился в топонимике севера(Старая Русса).Ряд историков связывают происхождение названия «Русь» с севером и считают первой столицей Руси Новгород. В древних летописях термин «рос»-«рус» закрепляется за восточными славянами.

IV этап: Нестор и другие летописцы связывают образование государства с именами Рюрика, Синеуса и Трувора, которые в 862 году были приглашены на правление новгородскими словенами, кривичами, весью и чудью. Знаток летописания, академик Шахматов А.А., доказывал, что легенда о призвании варягов имеет новгородское происхождение и в летопись была включена в XII веке. Варяжские князья названы братьями. Это отражает союз трех племен: новгородских словен, кривичей и финского племени весь. В IX веке скандинавские племена сами не знали государственности. Но они издавна стремились контролировать выгодную торговлю пушниной на пути «из варяг в греки», так как она позволяла им обогащаться. Поэтому земли словен, кривичей и мери вокруг озера Ильмень стали данниками варягов. Древнерусское государство сложилось не благодаря варягам, но при их активном участие. В 862 году, известному в тех краях конунгу Рюрику предложили возглавить союз 3-х племен, которые сами не могли защитить свою землю от вторжений. Возможно славянские старейшины смотрели на дружину Рюрика только как на наемную военную силу, но получилось, что необремененные родовыми традициями варяги, больше чем старейшины подходили на роль судей в спорах. Поэтому вместе с военной властью они получили и гражданскую власть. Варяжское происхождение правителей древней Руси было случайным, но не удивительным фактом. Так как задолго до Рюрика норманны ходили в походы на пути «из варяг в греки», были и совместные славяно-норманнские  походы на юг, бывали столкновения варягов с местным населением. Варяжские дружины были малочисленны и не могли  силой подчинить себе Восточно-Европейскую равнину, а ее отдаленность от моря не позволяла им напасть внезапно.

V этап: Варяжские правители сидели в городах, собирали дань с населения за обеспечение безопасности и пытались упорядочить жизнь общества. Они подчинялись верховному правителю. Такой порядок стал зарождением системы наместничества, при которой власть наместников над подвластными землями была ограниченной. Киев был вторым центром государственности восточных славян(полян, северян, радимичей, вятичей). Эти племена платили дань хазарам. Когда у власти в Киеве утвердились, пришедшие с севера варяги Аскольд и Дир, (по летописи бояре Рюрика), они избавили полян от подчинения Хазарскому каганату. Варяги хотели взять под свой контроль весь водный путь «из варяг в греки». Эту задачу решил родственник Рюрика Олег в 882 году, когда он хитростью овладел Киевом. Эта победа позволила политически объединить все земли славян на пути «из варяг в греки». Возможно доаскольдово государство в Киеве и держава Рюрика возникли одновременно и независимо друг от друга, так как это не протеворечит летописному свидетельству. Возможно государство в Киеве сложилось раньше чем на севере, так как поляне жили в благодатной, но опасной местности. Необходимость защищаться от кочевников, ходить в походы в богатые византийские владения и опыт жизни в Хазарском каганате привели к созданию государства в Киеве. Объединение восточно-славянских племен вокруг Киева не было обременительным. Власть князя в начале была номинальной и сводилась к регулярному сбору дани (полюдье), приему повоза( даров), разбирательству споров и организации дальних походов. Князья не могли нарушать установленных пределов власти и считались с элементами родоплеменной власти. Старейшины стали советниками князя, а земли в составе государства сохраняли свою автономию. Общие военные походы и торговые интересы сплачивали союз племен. Насильно были покорены древляне, радимичи и вятичи.

Подведение итогов: Учащиеся демонстрируют слайды, посвященные 1150 летию зарождения Древнерусского государства, комментируют их.

Приложение:

№1 Презентация «1150 лет зарождения государства Российского» (17 слайдов)

Слайд №1:Памятник 1000-летию России в Великом Новгороде.
Слайд №2:Указ президента о праздновании.
Слайд №3: Монета 1150 лет зарождения Российской государственности.
Слайд №4: Карта «Расселение славян».
Слайд №5: Карта «Международные торговые пути древней Руси».
Слайд №6: Хаpaктеристика основных положений норманнской и антинорманнской теорий.
Слайд №7: Репродукция картины Н.К.Рериха «Заморские гости» 1901 год.
Слайд №8: Репродукция картины А.М.Васнецова «Вече» 1909 год.
Слайды № 9,10,11: Посвященные призванию Рюрика.
Слайды № 12,13: Посвященные Рюрикову Городищу.
Слайды № 14,15,16,17: Посвященные древним новгородским храмам.

№2 Задания, полученные учащимися для подготовки к уроку «Образование государства Русь»

I. Ответить на вопросы:

1) Какие сведения о предпосылках образования Древнерусского государства и особенностях этого процесса можно извлечь из изученных источников?
2) Какие противоречия по исследуемой проблеме встречаются в источниках, как можно их согласовать? 3)Какие версии существуют в исторической науке по вопросу образования государства Русь?

II. На основании собранных фактов выдвинуть гипотезы, обсудить их в группе методом «мозгового штурма».

III. Оформить выводы исследования в форме письменного, логического обоснования.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

16 10 2021 0:31:57

Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"


    Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"

      Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...

15 10 2021 12:51:48

Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"


    Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"

      Автор знакомит учащихся с современной и исторической символикой своего государства, своего края. Интеллектуальные игры рассчитаны на детей разного возраста "Поле чудес"- для учащихся 1-й ступени, "Своя игра"- для учащихся 2–3 ступени. Способствуют активизации познавательной деятельности, сплачивают классные коллективы, расширяют исторические. обществоведческие и краеведческие знания. Способствуют формированию гражданской позиции юных граждан Российской Федерации....

14 10 2021 18:10:54

Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси


    Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики и истории в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия учебного материала. Расширяет интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную историческую эпоху через ролевую игру, интегрируя экономический компонент в историческую тему. ...

13 10 2021 22:23:57

Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов


    Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов

      Учебно-методическое пособие используется в рамках изучения предметов гуманитарного цикла: истории, литературы, обществознания, основ права, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф (раздел «Основы военной службы»); а также на факультативных занятиях, в кружковых занятиях, при проведении внеклассных мероприятий, в процессе проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами России....

12 10 2021 0:17:41

Жизнь и творчество Л.Н. Гумилева


    Жизнь и творчество Л.Н. Гумилева

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На занятии происходит знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Гумилева, его вкладом в историческую науку....

11 10 2021 7:58:38

Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс


    Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс

      На фронтальном опросе происходит опрос учащихся на знание феодального общества, сословий, их хаpaктеристики. На уроке применены различные способы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, творческая. Присутствуют инновационные технологии, такие как тесты, методы рефлексии, игры. Урок способствует формированию умений и навыков учащихся. ...

10 10 2021 17:24:51

Урок истории в 4-м классе по теме "Итоги правления Петра I и Екатерины II"


    Урок истории в 4-м классе по теме "Итоги правления Петра I и Екатерины II"

      Урок истории с использованием методов и приёмов личностно-ориентированного подхода: работа в парах, диспут, тестирование. Задачи урока: развитие в детях творческой активности, любознательности, инициативности, самостоятельности. На уроке, в результате повторения основных этапов правления Петра I и Екатерины II, раскрывается вопрос об их значимости и величии....

09 10 2021 9:38:49

Урок истории по теме "Судьба России в спорах западников и славянофилов"


    Урок истории по теме "Судьба России в спорах западников и славянофилов"

      Основные задачи урока: познакомить с либеральными взглядами 40-х гг. XIX века; сравнить взгляды западников и славянофилов, используя документы; пересмотреть вечный спор славянофилов и западников; на основе проведенного социологического опроса показать актуальность проблемы «Россия – Запад» в наши дни; подумать по какому пути идти России сегодня....

08 10 2021 8:38:15

Урок по обществознанию


    Урок по обществознанию

      Урок является составной частью темы "Демократия" и имеет следующие цели: углубить знания о демократическом политическом режиме; подвести учащихся к понятию совокупности действующих в политической системе механизмов и форм реализации ведущих демократических принципов....

07 10 2021 16:15:41

Устный журнал "Бородино – слава России", посвященный 200-летию Бородинской битвы


    Устный журнал "Бородино – слава России", посвященный 200-летию Бородинской битвы

      Устный журнал посвящен 200-летию Бородинской битвы и дает учащимся школы VIII-го вида общее представление о Дне воинской славы России, раскрывает значение битвы, воспитывает глубокое уважение к подвигу предков....

06 10 2021 7:25:50

Повторительно-обобщающий урок "Расцвет Средневековья"


    Повторительно-обобщающий урок "Расцвет Средневековья"

      Проведение повторительно-обобщающего урока в нетрадиционной форме — форме игры с элементами художественного творчества — позволяет развивать интерес к истории как одному из элементов мотивации учебного процесса, активизировать и индивидуализировать учебный процесс, разнообразить формы учебной деятельности учащихся....

05 10 2021 14:23:34

Интегрированный урок (литература + история) "Историческая основа повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»"


    Интегрированный урок (литература + история) "Историческая основа повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»"

      Интегрированный урок-лекция литературы и истории открывает серию уроков по изучению повести Пушкина. Урок проведён в 9-м классе слабослышащих II отделения, обучающихся по программе 8-го класса общеобразовательной школы (учебник "Литература" под ред. Г.И. Беленького. – М.: Просвещение, 1993). Разработан с целью знакомства учащихся с исторической правдой и художественным вымыслом Пушкина в работе над темой пугачёвского восстания. ...

04 10 2021 21:55:29

Обобщающий урок-презентация "Права человека и гражданина". 9-й класс


    Обобщающий урок-презентация "Права человека и гражданина". 9-й класс

      Обобщающий урок по граждановедению состоит из презентаций на темы "Гражданство", "Права человека", "Закон об образовании", "Труд – право или обязанность?", "Семейное право России", созданных учениками 9-го класса....

03 10 2021 11:59:39

Топонимика Краснодарского края как исторический источник


    Топонимика Краснодарского края как исторический источник

      В статье сделана попытка дать обзор названий ряда крупных населенных пунктов Краснодарского края в связи с историей их возникновения. Применение данных топонимики на уроках истории позволит учащимся глубже узнать происхождение названий населенных пунктов, их связь как с жившими ранее на территории края народами, так и с нынешним населением. Приводимые в статье сведения могут использоваться и в курсе отечественной истории XIX – начала XX веков и при изучении др. периодов Отечественной истории....

02 10 2021 3:53:55

Конспект урока истории в 5-м классе по теме "Олимпийские игры в древности"


    Конспект урока истории в 5-м классе по теме "Олимпийские игры в древности"

      Тема нестандартного урока-КВН - "Олимпийские игры в древности". На уроке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю раскрыть индивидуальные, способности ученика....

01 10 2021 20:22:49

Многонациональная викторина


    Многонациональная викторина

      «Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....

30 09 2021 7:10:16

Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"


    Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"

      Урок обществознания в форме ролевой игры "Мы - участники школьного референдума" предназначен для учащихся 7–8-х классов общеобразовательной школы. Проведение данного игрового урока позволяет учащимся понять процедуру референдума, расширить их правовую культуру, формировать чувство ответственности граждан России за происходящее в своей стране. В ходе подготовки и проведения игры школьники обучаются работать в малой группе (избирательная комиссия), участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения, выполнять роль избирателя. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....

29 09 2021 19:29:13

"Холокост и дети: помнить и никогда не забывать". Урок памяти


    "Холокост и дети: помнить и никогда не забывать". Урок памяти

      Урок памяти посвящен одной из важнейших проблем Великой Отечественной войны – проблеме национализма, антисемитизма. Проблема геноцида еврейского народа, Холокоста в годы войны рассматривается на примере отношений нацистов к детям. ...

28 09 2021 4:18:37

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

27 09 2021 13:29:11

Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики


    Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики

      Задача современного образования – научить молодое поколение адаптироваться в сложной и многогранной жизни. Формирование единого образовательного прострaнcтва для молодежи – это веление сегодняшнего дня. При проведении занятий очень важно своевременно определить и почувствовать интерес учеников к изучаемой учебной проблеме, а затем создать необходимую творческую атмосферу для возникновения у них желания более глубокого дополнительного изучения учебного материала во внеурочное время....

26 09 2021 23:14:17

Восстание декабристов


    Восстание декабристов

      На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к восстанию на Сенатской площади; выясняются цели тайных обществ, а также определяется роль, которую сыграло восстание на Сенатской площади в судьбе будущей России. Учащиеся формируют навыки работы с историческими источниками, фактами, а также умение выделять главное в тексте и документах; продолжается работа понятийного хаpaктера....

25 09 2021 2:18:56

Урок по теме "Рыночное общество"


    Урок по теме "Рыночное общество"

      Представленный урок разработан для учащихся 10-го класса по курсу "Обществознание". Основная цель - сформировать представление об основных чертах рыночной экономики, разъяснить ее ключевые понятия. В процессе изучения материала используются технические средства обучения....

24 09 2021 12:47:20

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

23 09 2021 9:52:36

Урок истории по теме "Дружба". 5-й класс


    Урок истории по теме "Дружба". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок формирует у учащихся целостное представление о дружбе как высшей нравственной категории. На уроке используется презентация, электронное приложение к учебному пособию "Основы религиозных культур и светской этики"....

22 09 2021 13:39:23

Урок истории и русского языка "Принятие христианства на Руси как социально-политический процесс"


    Урок истории и русского языка "Принятие христианства на Руси как социально-политический процесс"

      Урок истории и русского языка - поисковое занятие, раскрывающее не только историческое значение введения православия, но и неизбежные отрицательные черты этого болезненного процесса. В описании картины С.Иванова "Христиане и язычники", отражающей суть социального противостояния эпохи, глубоко постигается её хаpaктер, а также пpaктически применяются знания о роли причастия в русской речи, реализуются в игровой форме творческие способности детей. ...

21 09 2021 4:53:10

Применение программы PowerPoint на уроках истории


    Применение программы PowerPoint на уроках истории

      Урок по теме "Древняя Греция. Греки и критяне" разработан с применением технических средств обучения: мультимедийного проектора, программы Power Point. Это позволило сделать урок более динамичным и интересным, эмоционально оживить его. Ученик "погружается" в обстановку изучаемой исторической эпохи, облегчается процесс запоминания необходимой информации за счёт использования большого количества иллюстративного материала из разных источников....

20 09 2021 14:52:28

Разработка урока истории в 6-м классе


    Разработка урока истории в 6-м классе

      Урок способствует формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства, раскрывает содержание понятий "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи. ...

19 09 2021 19:22:56

Модульный урок по теме: "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    Модульный урок по теме: "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

      <p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля; разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении; объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения. ...

18 09 2021 6:59:51

Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс


    Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс

      Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....

17 09 2021 10:29:30

Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."


    Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."

      Урок формирует у учащихся знания об основных периодах политической истории Казанского ханства и знакомит с населением ханства....

16 09 2021 1:33:59

Нужен ли правозащитник в школе?


    Нужен ли правозащитник в школе?

      В процессе работы главной целью являлось: повышение гражданской ответственности и правосознания молодого поколения путем включения его в процессы, направленные на развитие демократии и правового государства в России; формирование в молодежной среде идеологии, направленной на повышение «профессионализма» деятельности, направленной на продвижение ценностей прав человека....

15 09 2021 10:28:55

Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"


    Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"

      Описание серии модульных уроков по теме и пример первого из них. ...

14 09 2021 4:39:21

Интеллектуальная игра "За семью печатями"


    Интеллектуальная игра "За семью печатями"

      Предлагаемая игра построена по образу и подобию интеллектуальной телевизионной игры с одноименным названием, показываемой каналом «Культура». Данная игра посвящена 455-летию Бориса Годунова. Компьютерная презентация позволяет сделать игру более наглядной, занимательной, интересной, расширить кругозор детей и акцентировать внимание не только на слуховую, но и на зрительную память учащихся....

13 09 2021 17:12:19

Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории


    Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории

      Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....

12 09 2021 19:11:37

Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"


    Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"

      Основная цель урока состоит в том, чтобы, используя дополнительный материал курсов литературы и истории, познакомить учеников с личностью первого избранного русского царя – Бориса Годунова и его трагической судьбой. Урок создал условия для самореализации учеников через моделирование проблемных ситуаций, пробуждение познавательного интереса и поиск путей решения проблем. ...

11 09 2021 15:41:44

Черниговский район: история и современность


    Черниговский район: история и современность

      Специфика образования Черниговского района объясняется глубокими историческими процессами, протекавшими в России в конце ХIХ–ХХ вв. Исследование обусловлено возросшим интересом к этнокультурной ситуации по России и в отдельных ее регионах. Географическая локализации проблемы исследования нисколько не уменьшает и не сужает значимость темы, так как территория и этнический состав населения Приморского края и Черниговского района отличается динамичностью....

10 09 2021 10:54:48

Россия в эпоху Ивана Грозного


    Россия в эпоху Ивана Грозного

      Тема рассчитана на два учебных часа, преподается в форме проблемной лекции с элементами лабораторной работы, с использованием учительской компьютерной презентации....

09 09 2021 3:39:43

"Живая летопись Кавказа"


    "Живая летопись Кавказа"

      Урок знакомит с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Е.Д. Фелицыным. Уроженец Ставрополя, офицер Кубанского казачьего войска, Фелицын всю жизнь посвятил очень мирному и доброму занятию – изучению родного края....

08 09 2021 9:27:10

Основные политические центры в период раздробленности Руси


    Основные политические центры в период раздробленности Руси

      Цель урока: формирование представлений о политической раздробленности Древнерусского государства и особенностях развития главных политических центров Руси....

07 09 2021 15:29:45

Открытый урок истории по теме «Древний Египет». 6-й класс


    Открытый урок истории по теме «Древний Египет». 6-й класс

      Урок построен на основе технологи разноуровневой дифференциации, целями которого является обобщить и систематизировать знания учащихся путем создания педагогической ситуации для вовлечения каждого ученика в деятельность в соответствии с зоной его ближайшего развития. Учитель на уроке является координатором, цель которого предоставить учащимся возможности для обобщения и систематизации знаний, полученных ими на предыдущих уроках с помощью разнообразных форм и методов....

06 09 2021 8:13:56

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

05 09 2021 19:44:36

Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"


    Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"

      Занятие призвано продолжить знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства, направлено на повышение интереса к институту выборов школьников; воспитание у подростков активной жизненной позиции....

04 09 2021 13:27:29

Роль женщины в современной политике


    Роль женщины в современной политике

      Женщина в политике - явление редкое. В работе анализируется роль женщины в современной политике. Раскрывается положительное влияние женщин-политиков на решение различных вопросов, сравнивается их государственная деятельность, показана их женская судьба жены, матери, бабушки. Жизнь женщины-политика - это ее работа. Некоторые люди работают, чтобы жить. Женщины-политики живут, чтобы работать....

03 09 2021 18:15:37

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

      Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....

02 09 2021 12:47:53

Сценарий музейной экскурсии "Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века"


    Сценарий музейной экскурсии "Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века"

      В данной работе представлен сценарий экскурсии по теме «Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века». Цель данного мероприятия — приобщение учащихся к своим истокам, корням. ...

01 09 2021 2:20:47

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

31 08 2021 13:37:56

Обществознание. Духовный мир личности. Российский менталитет. Тема: "Русский национальный хаpaктер"


    Обществознание. Духовный мир личности. Российский менталитет. Тема: "Русский национальный хаpaктер"

      На уроке предлагается в процессе дискуссии попробовать разобраться в первичных, основных чертах национального хаpaктера русского народа....

30 08 2021 19:47:54

Реформы Ивана Грозного


    Реформы Ивана Грозного

      На данном уроке представлена технология модульного обучения. Специфика предмета такова, что блоки-модули целесообразно применять в старшем звене (10-11-й классы). При построении технологической карты учтены принципы модульного обучения. ...

29 08 2021 10:54:23

Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"


    Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"

      На занятии использованы следующие методы: мозговой штурм, ролевая игра, работа в малых группах, один из механизмов решения проблемных вопросов: "шкала мнений", работа в малых группах, работа с документами. Участники занятия обсудят противоречия общественного прогресса, предложат на основе документов критерии прогресса. Данное занятие может быть использовано в курсе обществознания в разделе: "Общество" в 10-м классе....

28 08 2021 15:59:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::