Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией
Учебник: История России ХХ - начало ХХI века для 11 класса, под редакцией А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинина, М. “Просвещение”, 2010 г.
Цели урока:
образовательная – обеспечить усвоение обучающимися целостной картины изучаемого исторического периода - “СССР в 50-60-е гг. ХХ века”, а также познакомить их с социально-экономическими преобразованиями рассматриваемого периода;
развивающая – продолжить развивать логическое и аналитическое мышление обучающихся на уроках истории, устную и письменную речь;
воспитательная – продолжить формирование гражданской позиции обучающихся и воспитание чувства уважения к Отечественной истории.
Задачи урока:
образовательные:
- определить основные тенденции развития СССР в 1953-1964 гг.;
- выявить целесообразность социально-экономических реформ в СССР, проводимых по инициативе Н.С. Хрущева;
- проанализировать социально-экономическую деятельность Н.С. Хрущева на посту главы государства, показать ее противоречивый хаpaктер и дать ей оценку;
развивающие:
- продолжить развивать у учащихся умения самостоятельно проводить поиск необходимой информации в различных источниках;
- продолжить формировать у учащихся навыки анализа и синтеза изучаемого материала;
- продолжить развивать умения аргументировать и доказывать свою точку зрения, слышать и уважать мнение оппонента;
воспитательные:
- продолжить развивать культуру ведения спора и дискуссии;
- способствовать психологическому погружению учащихся в изучаемую эпоху;
- продолжить воспитание гражданина своей страны, знающего историю своего государства и имеющего и ней свое собственное мнение.
Тип урока: комбинированный.
Основные понятия урока: освоение целины, “кукурузная эпопея”, интенсивное хозяйство, экстенсивное хозяйство, совнархозы, субъективизм, волюнтаризм.
Оборудование урока:
- учебник;
- мультимедийная презентация;
- документы.
План урока:
- Развитие промышленности. Государственная поддержка научно-технической мысли.
- Реорганизация системы управления.
- Реформирование сельского хозяйства.
- Социальная политика.
- Итоги социально-экономической деятельности Н.С. Хрущева.
Опережающее домашнее задание:
Взять интервью у человека, который жили в эпоху правления Н.С. Хрущева.
Ход урока
1. Организация начала урока.
Взаимное приветствие учителя и учащихся.
2. Проверка домашнего задания.
Для проверки домашнего задания учитель раздает ученикам Рабочий лист №1. Ученики в течение нескольких минут должны выполнить задание.
Вступительное слово учителя.
На прошлом уроке мы разобрали ситуацию, сложившуюся в СССР после cмepти И.В. Сталина и познакомились с личностью Н.С. Хрущева, который вошел в историю, как самый противоречивый политик-реформатор. В одном из своих выступлений Н.С. Хрущев говорил, что Ленин вошел в историю, как организатор революции, Сталин, несмотря на определенные ошибки, обеспечил победу в кровавой войне с фашизмом. Свое же предназначение он видел в том, чтобы дать мир и благосостояние советскому народу. Тема сегодняшнего урока звучит так: “СССР в 50-60-е гг. ХХ века. Социально-экономическая деятельность Н.С.Хрущева”. 1 слайд.
Учитель: предварительно записал тему, план урока на доске.
Ученики: записывают тему и план урока в тетради.
Учитель: Предлагаю по ходу урока дать объективную оценку социально-экономическим преобразованиям Н.С.Хрущева. В 1956 г. произошел визит Хрущева в Англию. Он встретился с Черчиллем в советском посольстве. Старый “британский лев” сказал: "Господин Хрущев, вы затеваете большие реформы. И это хорошо! Хотел бы только посоветовать Вам:…".
Проблемное задание: Какой же совет дал Черчилль Хрущеву и прислушался ли Никита Сергеевич к его совету? Вопрос остается открытым до конца урока.
2 слайд
3. Изучение нового материала.
1. Развитие промышленности. Государственная поддержка научно- технической мысли.
Учитель: Послевоенное развитие промышленности шло достаточно быстрыми темпами. Уже к 1950-ым годам СССР восстановил довоенный уровень промышленного развития и вновь превратился в могучую промышленную державу. Откройте учебник на стр.262, прочитайте документ Постановление пленума ЦК КПСС от 12 июля 1955 г. и ответьте на вопрос: какое направление в развитие промышленности в середине 50-ых годов было приоритетным в СССР?
Постановление пленума ЦК КПСС от 12 июля 1955 г. “Тяжелая индустрия и впредь должна развиваться быстрее других отраслей народного хозяйства. Чем выше будет в нашей стране уровень развития тяжелой промышленности, определяющей дальнейший подъем всех отраслей хозяйства, тем полнее мы сможем удовлетворить непрерывно растущие потребности советского народа, быстрее создать изобилие предметов потрeбления и осуществить переход от социализма к коммунизму”. |
Предполагаемый ответ учеников: приоритетным продолжало оставаться, как и в правление Сталина, развитие тяжелой промышленности и военно-промышленного комплекса.
Учитель: А теперь возьмите Рабочий лист №2 и проанализировав данный документальный отрывок и сделайте вывод о том как изменились приоритеты в развитии промышленности СССР в начале 60-х гг?
Рабочий лист №2. Из постановления пленума ЦК КПСС 10—18 января 1961 г. Советский Союз находится ныне на новом этапе исторического развития — на этапе развернутого строительства коммунистического общества. Сейчас наша страна имеет такую мощную индустрию, такую могучую оборону, что она не в ущерб дальнейшему развитию промышленности и укреплению обороны может выделить больше средств для дальнейшего подъема благосостояния народа. |
Предполагаемый ответ учащихся: не в ущерб тяжелой и оборонной промышленности появилась возможность выделить дополнительные средства для подъема благосостояния народа, а значит и для развития легкой, пищевой, деревообpaбатывающей промышленности.
Учитель: верно.
Слайд 3, ученики по ходу рассказа учителя записывают в тетради основные даты. Но поскольку новое руководство СССР в лице Н.С. Хрущева беспокоило прогрессирующее отставание отечественной промышленности в научно-техническом соперничестве с Западом в частности с США. В связи с этим в 1954 г. в подмосковном Обнинске открыта первая в мире атомная электростанция, а в 1956 г. открыт институт ядерных исследований в Дубне, и создан первый реактивный пассажирский самолет Ту-104. Символом научно-технического прогресса СССР стал штурм космоса. В октябре 1957 г. был запущен первый искусственный спутник Земли. Затем космические paкеты понесли в космос животных, облетели Луну. А в апреле 1961 г. в космос шагнул человек, первый человек планеты, советский человек - Юрий Алексеевич Гагарин. Впечатляющими для советских людей, для всего мира стали введение в эксплуатацию в 1959 г. первого атомного ледокола "Ленин". Был достигнут научно-технический прорыв.
Ответьте на вопрос: какой новой перспективной отраслью обогатилось народное хозяйство СССР в середине 50-х гг?
Предполагаемый ответ ученика: атомной промышленностью.
Учитель: Можно ли назвать однозначными последствия столь бурного научно-технического подъема и освоения атомной промышленности для простых советских людей? Как вы думаете, какую опасность для простых советских людей таили в себе столь бурный научно-технический подъем и освоение атомной промышленности?
Ученики высказывают предположения.
Учитель: Ничего тогда не говорилось об опасностях, которые несет массовое освоение ядерной энергии, о необходимости строжайшего соблюдения технологической дисциплины, повышения уровня безопасности на ядерных объектах. Не узнал советский народ и об аварии на секретном заводе по производству атомного оружия “Маяк” в г. Кыштым близ Челябинска, произошедшей в декабре 1957 г. В результате взрыва произошло заражение радиоактивными веществами территории ряда областей. Сотни людей облучились, свыше десяти тысяч сельских жителей были отселены из радиоактивной зоны, хотя десятки тысяч сельских жителей продолжали там жить еще долгие десятилетия. Только в 1989 г. частично рассекретили сведения об этой катастрофе.
2. Реорганизация системы управления.
Учитель: хаpaктерной чертой экономической политики того периода было активное проведение всякого рода административных реорганизаций. Именно в них Никита Хрущев усматривал второй, не менее важный, чем научно-технический прогресс, рычаг подъема эффективности общественного производства.
В 1957 г. - производится замена министерств (централизованного отраслевого управления) на совнархозы (государственные органы территориального управления промышленностью и строительством в СССР). Однако реформа совнархозов не коснулась отраслей промышленности связанных с обороной страны, там продолжало сохраняться централизованное управление.
Работа с учебником.
Учитель: пользуясь учебником на стр.263 сформулируйте и выпишите себе в тетради цели замены министерств совнархозами.
Учитель проверяет выполнение учениками задания.
Записи в тетради:
- расширить полномочия местных властей, знающих реальное положение дел на своей территории;
- расширить экономическую самостоятельность предприятий;
- увеличить хозяйственную самостоятельность регионов;
- укрепить экономические связи внутри регионов.
Учитель: цели были перспективными, а результаты этой реформы носили отрицательный хаpaктер:
- чиновников не удалось приблизить к нуждам народа;
- хозяйственные органы попали в полную зависимость от территориальных партийных организаций;
- хозяйственные связи внутри регионов были отлажены, но оказались нарушенными экономические связи между регионами.
Задание: Возьмите рабочий лист №3, проанализируйте документ и ответьте на вопрос: почему создание совнархозов имело столь перспективные цели, а достигло таких отрицательных результатов?
Рабочий лист №3. Из воспоминаний К. Ф. Катушева, работавшего в 50-е гг. секретарем парткома Горьковского автомобильного завода. На первом этапе, когда совнархозы создавались с учетом существующего административного деления в каждой области, они оказали благотворное влияние на экономическую деятельность регионов тем, что успешно преодолевали межведомственные и отраслевые барьеры, способствовали оперативному решению многих хозяйственных вопросов, развивали инициативу и самостоятельность местных советских и хозяйственных органов. К сожалению, этот период оказался не продолжительным…(Хрущев), послушав советы тех, кто больше всего боялся децентрализации управления, пошел на укрупнение совнархозов. Теперь они уже создавались как межобластные управления народного хозяйства и, естественно, вызывали конфликты местных и областных… органов с руководителями совнархозов… В результате, разумный поиск более совершенной системы управления после отставки Хрущева был похоронен. |
Предполагаемый ответ ученика: после того как Хрущев пошел на укрупнение совнархозов, начались большие проблемы: участились конфликты местных и областных органов с руководителями совнархозов.
3. Реформирование сельского хозяйства.
Учитель: Возьмите Рабочий лист №4. Перед вами две программы развития сельского хозяйства: Г. Маленкова и Н. Хрущева. Ознакомьтесь с ними и на основе знаний полученных на уроках обществознания, сделайте вывод о том, какие пути экономического развития предлагали Маленков и Хрущев?
Предполагаемый ответ учеников: Маленков – интенсивный путь развития; Хрущев – экстенсивный путь развития.
Учитель: как вы думаете, почему победил курс, предложенный Н. Хрущевым?
Предполагаемый ответ учеников: Хрущев с марта 1953 г. занимал пост Первого Секретаря ЦК КПСС и успел заручиться поддержкой наиболее влиятельных члeнов Политбюро, которые и обеспечили победу его курса.
Учитель: Попробуем выделить направления развития сельского хозяйства.
Перед учениками на слайде открыта схема направлений развития сельского хозяйства.
Слайд №4.
Учитель предлагает ученикам разделить рабочие тетради на три части. Учитель комментирует эту схему, ученики слушают и записывают основные даты в тетрадях.
Учитель: в сельском хозяйстве в 50-60-е годы происходили перемены, результаты которых оказались неоднозначными. С 1953 г. были ослаблены сталинские притеснения личного подсобного хозяйства колхозников и рабочих совхозов:
- освобождение от непомерных налогов и поставок с/х продукции;
- разрешение увеличить размеры личных подсобных хозяйств в 5 раз.
Слайд №5.
За период с 1954 по 1958 годы, по сравнению с предыдущими пятью годами, валовая продукция сельского хозяйства выросла на 34%. Таких темпов село еще не знало. Хрущев, увидев подобные результаты, решил, что крестьяне с такой же самоотдачей будут работать и в колхозах. Желая, высвободит у них силу и время для работы в колхозах, он начал притеснение личных подсобных хозяйств. Резко увеличили налоги на личные приусадебные участки. Упрямо изыскивая способы посрамления Америки, Никита Хрущев в1959 г. распорядился скупить госорганам за 2-3 года у рабочих совхозов и колхозников без всяких уклонений всю их рогатую живность. Но с наступлением холодов выяснилось, что колхозы и совхозы не готовы к размещению и содержанию скупленных коров, их пришлось частично забить. С той поры в деревне не стало ни коров, ни телят.
Далее учитель делит класс на две группы и на основе текста параграфа предлагает каждой группе заполнить по одной колонке схемы следующим образом: реформа - результаты. I- группа: освоение целины. II-группа: реорганизация МТС (машиннотpaкторных станций).
Ученики приступают к выполнению задания.
Учитель проверяет выполнение задания группами.
Вопросы:
- Какие положительные результаты были достигнуты в ходе целинной кампании? Что отрицательного было в ней?
Слайд №6.
Предполагаемый ответ учеников I группы: В 1954 г. – освоение целинных и залежных земель Сибири и Северного Казахстана. Первоначально результаты и урожаи зерна были высокими. Годы, прожитые на целине, бывшие целинники вспоминают как самые счастливые. Однако, отсутствие научно разработанной системы земледелия влекло за собой эрозию почв и опустошительные пыльные бури. Эффективность возделывания почвы упала на 65% .
Слайд №7.
2. Каковы цели и результаты реорганизации МТС (Машиннотpaкторных станций)?
Слайд №8.
Предполагаемый ответ учеников II группы: В 1958 г. началась реорганизация МТС, в ходе которой колхозы, чтобы не остаться без техники, были вынуждены ее выкупать в течение 1,5 лет причем за высокую цену. Государство, с одной стороны, преследовало благую цель: обеспечить колхозы техникой; но, с другой стороны, таким путем сумело за один год компенсировать все свои расходы предыдущих лет на развитие сельского хозяйства. Результаты:
- касса колхозов оказалась опустошенной на много лет вперед и их долги казне резко возросли;
- колхозы не имели квалифицированных кадров механизаторов и условий для нормальной эксплуатации сложной техники.
Слайд №9.
Задание: Как вы думаете, что стало результатом сельскохозяйственной политики?
Предполагаемый ответ учеников: результатом этих мер стало обострение продовольственной ситуации в стране.
Слайд №10.
Учитель: Правительство предприняло ряд мер для решения продовольственной проблемы. Они заключались в следующем.
Слайд №11.
После визита Хрущева в США в 1959 г. в СССР началась “кукурузная эпопея” - административное внедрение кукурузы без учета земледельческих и климатических условий. Как это происходило, мы узнаем из видеоролика.
Слайд №12.
Видеоролик.
Слайд №13.
Задание: откройте рабочий лист №5, прочитайте документ и ответьте на вопрос: Как оправдывал Хрущев неудачи внедрения кукурузы в с/х?
Рабочий лист № 5. работа с документом. Из выступления Н.С. Хрущева на XXII съезде КПСС. Если в отдельных районах страны кукуруза внедряется формально, колхозы и совхозы снимают низкие урожаи, то в этом виноваты не климат, а руководители. Там, где кукуруза не родится есть “компонент”, который не содействует ее росту. Этот “компонент” надо искать в руководстве…надо заменить тех работников, которые сами засохли и сушат такую культуру, как кукуруза, не дают ей развернуться во всю мощь. Как оправдывал Хрущев неудачи внедрения кукурузы в с/х? |
Предполагаемый ответ ученика: всю вину за неудавшуюся кукурузную кампанию Хрущев возложил на местных руководителей. Так было проще, нежели признать свои просчеты и ошибки.
Учитель: Когда возникли перебои с продуктами первой необходимости: мясом, молоком, маслом и хлебом, правительство попыталось поправить дела в экономике за счет трудящихся и повысило розничные цены на продовольствие 1962 г.
Слайд №14.
Однако далеко не каждый знает, что результатом данной меры стало выступление рабочих в Новочеркасске в июне 1962 г., закончившееся их расстрелом.
Слайд №15.
Кризис сельского хозяйства привел к первым за долгие годы массовым закупкам зерна за границей в 1963 г. (первая партия составила 12 млн. т).
Слайд №16.
Вывод: семилетний план развития народного хозяйства (1959-1965 годы) в части развития сельскохозяйственного производства был провален. Вместо плановых 70% рост составил лишь 15%. В сельском хозяйстве страны назревал глубокий кризис.
4. Социальные реформы.
Учитель: экономические преобразования Хрущева в промышленности и сельском хозяйстве не могли не сказаться на уровне жизни простых людей и их благосостоянии. И о том, как изменилась жизнь сельских и городских жителей в 50-60-е гг. мы частично узнаем из интервью, которое ученики брали у местных жителей о той эпохе, записанное на видео.
Просмотр видеоролика.
Слайд №17.
Учитель: Для улучшения жизни советских людей под руководством Никиты Сергеевича был проведен целый ряд социальных реформ. Был принят новый пенсионный закон, сокращена рабочая неделя, повышены зарплаты, отменена плата за обучение в старших классах, началось массовое жилищное строительство, благодаря чему более 50 млн. советских людей получили квартиры. В 1961 г. была проведена денежная реформа.
Учитель: все социальные преобразования Никиты Сергеевича Хрущева отображены на слайде №18.
Учитель: А теперь давайте закрепим и подведем общий итог социально-экономической деятельности Н.С. Хрущева. В это вам поможет Рабочий лист №6. Класс делится на три группы: I группа из предложенного перечня реформ, проведенных Н.Хрущевым, должна выбрать относящиеся к промышленности и реорганизации системы управления и дать им положительную или отрицательную оценку; II группа из предложенного перечня реформ, проведенных Н. Хрущевым, должна выбрать относящиеся к сельскому хозяйству и дать им положительную или отрицательную оценку; III группа из предложенного перечня реформ, проведенных Н.Хрущевым, должна выбрать относящиеся к социальной сфере, и также дать им положительную или отрицательную оценку.
На основе ответов учащихся делается вывод урока.
Вывод урока: Ряд реформ был проведен достаточно твердо, до конца доведен и вполне оправдал возлагавшиеся на них надежды. Увеличился городской жилищный фонд на 80%, пенсионная реформа распространилась на десятки миллионов человек, несколько улучшилось положение сельских жителей — они получили паспорта. Но, конечно, хватало и непоследовательности, и просто ошибок в руководстве сельским хозяйством. Половинчатый хаpaктер деятельности Хрущева предопределил неудачу его преобразований. Общество устало от такого количества нововведений. Этим воспользовалась партийно-государственная бюрократия, которая в октябре 1964 г. сместила его с должности за волюнтаризм и субъективизм в политике.
Слайд №19.
Учитель: А теперь вернемся к нашему проблемному вопросу. Как вы думаете, какой совет дал Черчилль Никите Сергеевичу Хрущеву? После ответов учеников учитель показывает
слайд № 20.
Учитель: Так как вы думаете, прислушался ли Хрущев к его совету?
Предполагаемые ответы учеников.
Учитель: А может быть главное то, что пытался, хотя и знал, что под ним пропасть?
Предполагаемые ответы учеников.
Рефлексия.
Слайд № 21.
Ученики обоснованно высказывают свои мнения.
Слайд № 22.
Домашнее задание: Готовится к следующему уроку по записям в тетради, привлекая параграф 33. Собрать материал о совхозе “Богучарово” Ленинского района в 50-60-е гг. ХХ века.
Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....
18 03 2024 12:18:58
Данное мероприятие преследует, прежде всего, воспитательные цели: учащиеся должны гордится историей своей Родины, чтить память о патриотах - защитниках Отечества, ценить предмет " история" как источник знаний о наших великих традициях. Данная форма внеклассного мероприятия наиболее эффективной, так как позволяет охватить большой и яркий период героических событий из нашей истории. Форма 3-х лотов аукциона позволяет решить и образовательную задачу - повторить учебный материал последних тем курса истории 9-го класса....
17 03 2024 10:32:46
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
16 03 2024 8:52:31
Как повысить интерес учеников к предмету? Решению задачи в определённой мере способствуют внеклассные мероприятия по истории, способствует внеклассная работа и особенно игры по предмету. Интересная захватывающая игра – составная часть учебно-воспитательного процесса, способ углубления знаний по истории....
15 03 2024 2:46:37
В результате применения в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий обучающиеся получают возможность запоминать в процессе размышления. Ситуации выбора, принятия решения создают условия для продуктивной и ответственной познавательной деятельности, в которой учащиеся не только открывают нечто новое для себя, но и создают это новое, творят его. При этом у ребенка формируется сознательная творческая позиция....
14 03 2024 9:51:43
Мероприятие направлено на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, расширение их кругозора; обобщение полученных знаний по истории Древнего мира. Такие конкурсы вызывают глубокий интерес учащихся к истории и стимулируют их активное участие в различных мероприятиях исторической направленности....
13 03 2024 5:59:50
Разработка урока дает возможность на занятии поработать с первоисточником, используя при этом индивидуальную форму работы по карточкам. Карточки разной сложности и предоставляются детям на усмотрение учителя. Изучение Конституции в 6-м классе - это первая попытка "по-взрослому" рассмотреть этот документ. ...
12 03 2024 10:11:51
Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям. ...
11 03 2024 15:11:17
Работа в группах вызывает положительные эмоции, позволяет без излишнего напряжения решать познавательные задачи, стимулирует творческую деятельность учащихся, способствует повышению эффективности обучения истории и обществознания. Одной из важнейших задач является развитие творческой мысли учащихся, умения самостоятельно добывать знания и находить им пpaктическое применение. ...
10 03 2024 4:44:20
На уроке учащиеся знакомятся с причинами рабства и способами использования рабского труда в Древнем Риме; на примере восстания Спартака раскрыты цели, причины и итоги борьбы за свободу и ее историческое значение....
09 03 2024 1:29:46
Урок посвящен изучению войны в Афганистане. Урок в форме пресс-конференции позволяет как осмыслить уже знакомый материал, так и подумать о возможных вариантах развития событий. ...
08 03 2024 23:23:44
Современный этап развития образования хаpaктеризуется интенсивным поиском нового в теории и пpaктике. Изменился социальный заказ общества по отношению к системе НиСПО: необходимо формирование личности, способной к творческому, сознательному, самостоятельному определению свой деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение этой цели....
07 03 2024 5:39:49
Цели урока: познакомить учащихся со структурой избирательной системы Российской Федерации; содействовать формированию активной гражданской позиции молодого поколения по вопросам политической и правовой культуры общества; развивать умение решать проблемные задачи и навыки исследовательской работы....
06 03 2024 1:52:26
Урок включает в себя различные формы работы, содержит большое количество документальных материалов и источников, которые включены в презентацию. Закрепление знаний проводится при помощи теста. Материалы урока могут быть использованы при изучении данной темы в 9-м классе в качестве дополнительного источника....
05 03 2024 23:55:57
Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....
04 03 2024 11:29:45
На уроке «Русь и Орда в XIII–XIV вв.» показаны тяжёлое, бедственное положение Русского государства, его зависимость от Орды, последствия ордынского владычества и необходимость объединения русских князей для консолидации и совместного отпора внешнему врагу, а также предпосылки для начала объединительного процесса русских земель вокруг Москвы....
03 03 2024 12:50:28
На уроке формируются и совершенствуются знания по теме "Русь во времена Владимира Святославича", развиваются учебные компетенции обучающихся на основе использования личностно ориентированного подхода с применением инновационных технологий, воспитывается интерес и уважение к истории своего и других народов....
02 03 2024 9:28:29
Данный урок способствует дальнейшему развитию навыков исследовательской деятельности школьников. Цель урока: познакомить обучающихся с языческой культурой восточных славян, ставшей основой многих современных традиций. ...
01 03 2024 12:53:37
Урок нацелен на то, чтобы определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества. Учащиеся узнают, что такое «профсоюз», каковы принципы его построения и функционирования. Также рассматривается ход развития профсоюзного движения в России. Раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества....
29 02 2024 6:19:22
Урок позволит учащимся познакомиться с избирательным правом. Основные понятия, вводимые на уроке, подкрепляются пpaктическими примерами. Анализ документов, знакомство со стенограммой заседания Госсовета по вопросам развития политической системы, речь президента РФ Д.Медведева сделают урок более наглядным и действенным. Главная задача - воспитание гражданской активности....
28 02 2024 3:29:38
Цели урока: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы "Глобальные проблемы современности и пути их решения"; сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на пpaктике....
27 02 2024 5:12:40
Данная разработка урока позволяет учителю: повысить мотивацию к учению; повысить роль наглядности на уроке; необременительно для ученика ввести дополнительную информацию; организовать самостоятельную работу ученика на уроке; повысить компьютерную компетентность учащихся....
26 02 2024 0:34:17
При подготовке к ЕГЭ по истории я использую различные методы повторения изученного материала. Наиболее эффективно зарекомендовали себя блочно-модульное обобщение и систематизация изученного материала, в рамках которого стало возможным повторение большого объема исторических знаний, представление его в таблицах и схемах, проведение тестирования. ...
25 02 2024 23:29:23
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
24 02 2024 3:11:32
Познавательно-спортивное мероприятие проводится в два этапа. В первой части мероприятия учитель знакомит ребят 4–6-х классов с историей праздника, рассказывает о героях России. Второй этап праздника проходит в спортивном зале школы. Цель мероприятия: развитие творческих способностей учащихся, совершенствование двигательных умений и навыков, расширение знаний учащихся в области истории России, истории Кольского Заполярья, воспитание патриотизма....
23 02 2024 10:33:47
В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся. ...
22 02 2024 10:17:57
Цель урока: формирование у учащихся навыков работы с различными источниками информации....
21 02 2024 10:51:27
Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....
20 02 2024 17:21:38
Игра носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер. Способствует развитию элементов творческой деятельности, умению работать с полученной информацией и применять её в пpaктической деятельности. Оригинальный способ закрепления полученных знаний. Игра положительно влияет на интерес к изучаемому материалу у детей с различным уровнем учебной мотивации. ...
19 02 2024 1:33:37
Работа с первоисточниками поможет учащимся овладеть особым языком юриспруденции. Курс развивает творческий потенциал девятиклассников, закрепляет их стремление к самообразованию. В настоящее время профессия юриста очень востребована, поэтому знакомство с данным курсом поможет учащимся определиться с дальнейшим профилем обучения....
18 02 2024 15:24:56
Урок предназначен для обучающихся 10-х классов физико-математического профиля или 11-х классов социально-экономического профиля. Целью урока является обобщение и систематизация знаний о государстве, его признаках, функциях, формах, полученные в процессе изучения курса обществознания; использование материала о государственном устройстве стран мира, полученного на других уроках; отработка умений выделять существенные признаки, ранжировать полученные сведения, использовать знания, полученные на других уроках; воспитание активной гражданской позиции, умения ориентироваться в политической жизни своей страны и стран мира....
17 02 2024 14:28:29
Урок призван дать представление о предках славян, показать районы расселения восточных славян, ознакомить с основными занятиями, бытом, верованиями, общественным устройством восточных славян, продолжить формирование умения формулировать аргументированный ответ на вопрос с обобщением или выводом (обобщение полученных данных, фиксирование результатов работы в виде различной текстовой информации – развёрнутого суждения, схемы и т.д.)....
16 02 2024 8:57:35
Урок помогает обобщить и повторить знания учащихся по теме "Экономическая сфера общества"....
15 02 2024 7:50:43
Цели урока: изучение политического режима в СССР в 60–80-х гг.; формирование умения работать с историческими источниками, сравнивать политические режимы, давать собственную оценку исторических событий; формирование интереса к истории своей Родины....
14 02 2024 14:54:13
Современному российскому обществу необходимы граждане, любящие свой край и своё Отечество, уважающие свой народ, его культуру и духовные традиции и в то же время уважительно и доброжелательно относящиеся к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Бесценным материалом для формирования названных качеств у учащихся на уроках истории являются исторические источники – летописи, древние рукописи, поучения, жития и др. Ярким примером подобного исторического источника является «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»....
13 02 2024 23:25:40
Вопросы гражданского образования и воспитания выходят на первый план. На уроке идёт творческий процесс осознания роли и значимости формирования гражданского общества в нашем государстве....
12 02 2024 5:56:21
Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....
11 02 2024 3:25:17
Интегрированный урок русского языка и истории позволяет расширить уже известные знания из курса 5-го класса по истории Древнего мира, а также актуализировать знания по фразеологии русского языка, по развитию речи. Групповые задания, предлагаемые на уроке, направлены на развитие логического мышления, умения сопоставлять исторические факты с эпизодами художественного произведения, обеспечивая более полный комплексный анализ текста поэмы. ...
10 02 2024 15:10:27
Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....
09 02 2024 12:58:10
Выбранная форма занятия - интегрированное (бинарное) - как нельзя лучше способствует всесторонней подготовке студентов в плане формирования общекультурных компетенций и их совершенствования. Кроме того, данная интеграция между литературой и историей направлена на углубление взаимосвязей и взаимозависимости между выбранными дисциплинами....
08 02 2024 3:11:40
Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....
07 02 2024 2:32:12
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
06 02 2024 20:19:42
Игра проводится по типу телеигры "Умники и умницы" и рассчитана на учащихся 7–10-х классов. Игра разработана в качестве внеклассного мероприятия в рамках Декады общественных наук, но вполне применима и на уроке при наличии достаточного времени. Цели игры: способствовать расширению исторической эрудиции учащихся, развитию интереса к предмету; способствовать развитию логического мышления и речи учащихся; способствовать формированию чувства гордости за историю России. ...
05 02 2024 18:10:34
Я представляю открытый урок в 10-м классе в формах организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная работа. Урок проведён с целью способствования усвоению учащимися знаний о времени создания Золотой Орды через различные виды деятельности. ...
04 02 2024 10:29:19
Историю творят и создают люди - знаменитые и не очень, некоторые из них остаются в истории, и мы их помним, других мы не знаем. Среди этих знаменитых людей есть имя дeвyшки - Жанна д'Арк. Современники относились к ней по-разному. Одни считали ее исчадием ада, другие - святой, третьи - героем эпохи. Прошли столетия. Посмотрим на события Столетней войны через суд истории - суд потомков над Жанной д'Арк. ...
03 02 2024 20:11:12
Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....
02 02 2024 7:20:25
Урок служит анализу причин и процесса установления фашистской диктатуры Муссолини в Италии в период начала Второй мировой войны. При изучении этого материала в учащихся воспитывается неприятие идеологии фашизма, толерантность, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях....
01 02 2024 5:49:28
Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...
31 01 2024 12:28:37
Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...
30 01 2024 0:26:25
Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил. Игра по своей природе эмоциональна и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. ...
29 01 2024 14:44:48
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::