Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Продолжительность занятия – 45 минут.
Класс – одиннадцатый.
Цель занятия:
1) углубить, расширить знания учащихся о данном периоде и данном историческом
лице.
2) развивать умение говорить, задавать вопросы, полемизировать, работать с
источниками.
Оборудование: компьютер, проектор, презентационный экран, презентация PowerPoint (Приложение 1), книги о Столыпине, кафедра, документы, фразы современников о Столыпине, учебник Н.В.Загладина “История Отечества:XX – начало XXI века”, Москва, “Русское слово”, 2005 г.
Ход урока:
1. Организационный момент. (Слайд 1)
2. Слово учителя: 1 сентября 1911 г. в здании Киевского оперного театра прозвучал выстрел. Он был направлен в сердце российского премьер-министра П.А.Столыпина. Через 4 дня Столыпин умер.
Итак, вы уже поняли, что речь пойдет о человеке, чья деятельность вызывала интерес и в начале 20 и в начале 21 века – о Петре Аркадьевиче Столыпине.
(Слайд 2, 3)
Учитель: Давайте вглядимся в портреты этого человека. Мы видим юного гимназиста, счастливого (а может и нет) отца семейства, губернатора гродненской, затем саратовской губернии, а здесь Столыпин предстает перед нами уже зрелым политиком – Председателем Совета Министров, члeном Государственного Совета.
(Слайды 4, 5, 6, 7 ,8, 9, 10)
3. Игра “Вопрос – ответ” Давайте побеседуем с ним. Вы будете задавать ему вопросы – и один из вас(тот, кто хорошо ориентируется в его биографии)будет отвечать на эти вопросы от его имени. Но начинать вопросы и ответы нужно с тех фраз, которые употрeблялись в начале 20 века:
Скажите, любезнейший…
Уважаемый господин…
Разрешите полюбопытствовать…
Я любезно отвечу на ваш вопрос…
Милостивый государь…и т.д.
4. А теперь начинаем наш семинар.
А) Начнем свою работу с документа. Разделимся на 2 группы, каждая группа работает со своим текстом и работает над вопросом после текста.
Документ 1.
О задачах преобразований.
Пути разрешения проблем, которые намечал Столыпин, во многом перекликаются с представлениями современных либеральных политических кругов: он также возлагал ключевую роль в процессе трaнcформации общества на средний класс, укрепление частной собственности и вертикали исполнительной власти.
Столыпин верил, что формирование широкого слоя крепких собственников, инициативных, творческих, предприимчивых, послужит своего рода "ферментом", способным обновить "социальный организм" "изнутри", создать основу современной рыночной экономики, не только сохранить, но и упрочить единство и целостность России, укрепить межнациональные, межконфессиональные и социокультурные связи.
По замыслу Столыпина, средний класс, наделяемый совокупностью не декларативных, а вполне реальных гражданских и политических прав и свобод, должен был в обозримой исторической перспективе пронизать все поры жизнедеятельности общества – экономику, центральное и местное управление и самоуправление, органы суда и судопроизводства, общественные структуры и институты, постепенно выдавливая старые традиционные социальные слои, объективно утрачивавшие в новых исторических условиях творческие потенции. По существу речь шла об эволюционном изменении всей "социальной ткани" российского общества, всего экономического, правового и культурного прострaнcтва, когда на ведущих позициях должны были укрепиться новые социальные силы.
Из статьи доктора исторических наук В.В.Шелохаева, ,
ОПЫТ И УРОКИ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ТРАНСФОРМАЦИЙ
В РОССИИ В 1906–1911 ГГ.*
Вопрос по тексту: Каковы основные задачи столыпинских преобразований?
Документ 2.
Направления деятельности.
Петр Аркадьевич Столыпин (1862–1911) являлся политическим лидером нового типа, способным творчески и оперативно реагировать на вызовы современной ему эпохи, предлагая адекватные им решения. Он органически сочетал мощный интеллект и сильную волю, масштабный государственный ум и подлинный патриотизм. Столыпин был способен генерировать новационные идеи и систематизировать уже наработанный предшественниками опыт. Совмещая посты председателя Совета министров Российской империи и министра внутренних дел, он проявил себя крупным организатором, сумевшим создать и сплотить профессиональную "комaнду", обеспечить высокую степень ее отдачи, а это предполагало готовность премьера, при всем его авторитарном стиле руководства, оставаться открытым к конструктивной критике, к восприятию иного мнения, подхода.
Столыпину пришлось действовать в двух направлениях: с одной стороны, вывести
Россию из состояния революционной анархии, перераставшей в хаос, а с другой –
предложить обществу программу системных реформ, которая, по его мнению, вернее,
чем методы традиционного голого насилия, могла разрешить стоявшие перед страной
проблемы.
Из статьи доктора исторических наук В.В.Шелохаева, ,
ОПЫТ И УРОКИ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ТРАНСФОРМАЦИЙ
В РОССИИ В 1906-1911 ГГ.*
Вопрос по тексту: Каковы направления его деятельности?
Путем беседы выясняем:
Основные направления деятельности Столыпина на посту Премьера – навести порядок, подавить революцию, проводить реформы. (Слайд 12)
Основные задачи–укрепление частной собственности, укрепление вертикали власти, создание условий для развития свободной, самостоятельной личности. (Слайд 13)
Б) Выступления на открытой кафедре по 2,3,4 вопросам семинара (предварительно ребятам предлагаются вопросы семинара и список литературы, по которым они готовятся)
По ходу выступлений на экране появляются слайды с основными тезисами выступлений учащихся. (Слайды 14, 15, 16, 17)
После выступлений разворачивается дискуссия по проблемным вопросам:
(Слайды 18, 19)
Какие из реформ удалось реализовать?
Почему попытки Столыпина провести реформы закончились неудачей? (учитель обращает внимание ребят на эпиграф)
Каковы причины неудач?
Кто был Столыпин для России: спаситель или палач?
Почему в последние годы возродился интерес к этому человеку?
Как вы думаете, как могла сложиться судьба России, осуществи Столыпин свои замыслы?
5. Работа с оценками современников – ребята читают высказывание, соглашаются с ним либо опровергают.
“Человек с ясной головой”, “с ясным и сильным”,
“светлым умом” один “из безупречнейших, умнейших людей России”. Графиня Клейнмихель. |
“Правдивый везде и всегда…он давал слово, и оно было
непоколебимой святыней его совести. Вся натура его была прямолинейная и
героическая”. Н.П. Шубинской. |
На пост министра “призван один из лучших
администраторов, с обширным жизненным опытом и с громадною
трудоспособностью…Новый министр – человек гуманных принципов, но весьма
определенный, твердый в своих решениях”. “Рижский вестник.” |
Выдающийся государственный деятель”, “незаурядная сила
воли и спокойное хладнокровие”, “безупречная личная репутация”. В.И. Гурко. |
“Я не могу считать его большим государственным
деятелем: для этого у него мало знаний и мало природных дарований”. А.Н. Шварц. |
“П.А. Столыпин был человек с очень ограниченным
политическим кругозором…и был неспособен отрешиться от узких интересов
своего класса…”. Д.Н. Шипов. |
“При большом темпераменте Столыпин обладал крайне
поверхностным умом и почти полным отсутствием государственной культуры и
образования”. С.Ю. Витте. |
Человек “необыкновенно чистый и прямой, никогда не
преследующий какие бы то ни было личные интересы”. Д.Н. Любимов. |
“Столыпин был баловнем судьбы. Все, что другие
достигали бесконечным трудом, досталось ему само собою, падало с неба”. С.Е. Крыжановский. |
“Для меня он всегда был и всегда останется временщиком,
то есть карьеристом. Как государственный деятель он обладал… серьезными
недостатками: отсутствием критического ума, узостью политического
кругозора…” И.И. Толстой. |
Вопрос к классу: Какова судьба реформаторов в России? Как закончилась деятельность Петра Аркадьевича Столыпина? (Слайды 20, 21)
В конце занятия подводим итоги (лучше, чтоб это сделали ребята), говорим о книгах по данной теме.
При подготовке урока использованы материалы сайта http://www.stolypin.ru и фрагменты мультимедийного учебника “История России XX века”.
Предлагаемая программа предназначена для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных школ социально-гуманитарного профиля. В программе представлен материал, который хронологически и тематически охватывает весь период становления и развития российской государственности и права, начиная с древности до конца XIX века. Цели учебной программы: Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического правового становления и развития российского государства, воспитание уважения к правовым традициям, стремление к уважению системы права России....
28 03 2024 11:38:14
Урок-обобщение по разделу «Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....
27 03 2024 14:23:37
Познавательно-развлекательная игра с применением ИКТ проводится как внеклассное мероприятие в рамках Дней правовой культуры в параллели 5–6-х классов. В занимательной форме учащиеся усваивают историю становления и развития государственных символов государства....
26 03 2024 22:31:26
Урок обществознания для учащихся 11-го класса ориентирован на расширенное изучение пенсионного законодательства в общеобразовательных учреждениях в рамках элективного курса «Пенсионный всеобуч» и соответствующих тем учебных предметов «Обществознание» и «Право» в 9−11-х классах....
25 03 2024 12:13:37
Данный урок может проводиться для учащихся 9–11-x классов, а также как внеклассное мероприятие по немецкому языку. Урок проводится в форме музыкального путешествия, для этого необходимо создать творческую атмосферу урока: зажжённые свечи, музыкальные инструменты, возможно, костюмы, платья или элементы одежды XVII–XIX вв....
24 03 2024 5:38:30
Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....
23 03 2024 4:59:24
Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....
22 03 2024 16:55:38
Тексты с ошибками служат эффективным средством усвоения фактического материала и повышения мотивации при изучении истории. Представленные в статье материалы по всеобщей и отечественной истории предназначены для работы с учащимися 5-х и 7-х классов....
21 03 2024 2:37:15
Цель урока граждановедения в 5-м классе – показать тесную взаимозависимость человека и общества. На уроке учащиеся узнают содержание понятия «общество»; учатся уважать всех его члeнов; осознают свою собственную роль в жизни общества. Для усиления восприятия нового материала учащиеся встречаются с известными сказочными и мультипликационными героями: Робинзоном Крузо, Маугли, Буратино и его друзьями, Незнайкой и жителями Цветочного города....
20 03 2024 6:45:34
Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....
19 03 2024 8:17:31
Игра по военной истории рассчитана на учащихся 8—11-х классов. К участию в ней можно привлечь комaнды педагогов и родителей. Интеллектуальная игра способствует формированию осознанного отношения к Отечеству, развивает интерес учащихся к военной истории, воспитывает гордость за свою Родину и народных героев. ...
18 03 2024 22:16:30
Работа знакомит с алгоритмом осуществления сетевого проекта, посвященного Отечественной войне 1812 года. Работая над проектом, учащиеся отвечают на вопросы викторины, решают текст с ошибками, предлагают задания своим соперникам, создают презентации. Такая деятельность положительно влияет на мотивацию обучения школьников и способствует повышению качества их обучения....
17 03 2024 2:33:48
В программе по обществознанию в 6-м классе есть особая тема – это «Конституция России» и «Конституция Республики Коми». На уроке идет ознакомление детей с основным законом страны – Конституцией, с государственными символами РК. Чтение текста гимна (перевод с коми языка, прослушивание на коми языке). Одна из главных целей – это воспитание любви и уважения к родине (малой родине), ее законам, формирование представлений о правах и обязанностях граждан страны, в том числе детей....
16 03 2024 8:41:53
Урок поможет шестиклассникам осознать смысл понятий "время", «хобби». Научит рационально и с пользой использовать свое свободное время. Занятие позволяет раскрыть творческие способности ребят, научит их вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения....
15 03 2024 8:22:17
Урок-презентация, показывающий Отечественную войну 1812 года как одно из ярчайших событий в истории России. Ученики знакомятся с легендарными русскими полководцами и военачальниками, лидерами французской армии....
14 03 2024 7:43:14
На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....
13 03 2024 19:13:47
Урок предполагает знакомство учащихся с началом революционных событий 1917 г. Подготовка к уроку способствует развитию умения хаpaктеризовать различные тенденции политической жизни; анализировать исторические документы, высказывать собственное мнение по проблеме. На уроке применяется технология сотрудничества, т.е. идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей....
12 03 2024 8:44:49
Реализация идеи формирования гражданско-патриотической направленности воспитания обучающихся 5–6-х классов вылилась в многоэтапный процесс проектной работы по теме «Суворовцы – наследники славных традиций и боевых подвигов своих отцов и дедов. Бесcмepтный полк». На примерах боевых подвигов своих предков мы стремимся показать важность, необходимость уважительного отношения и бережного сохранения истории и традиций своего Отечества в современном мире....
11 03 2024 18:32:49
Данный урок краеведческий. Цель урока: формирование образного представления у обучающихся об истории и развитии родного края в XVII веке. В конце урока ребятам предлагается разгадать кроссворд, с помощью которого определяется уровень освоения материала....
10 03 2024 17:59:20
В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....
09 03 2024 22:23:58
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
08 03 2024 14:38:37
Методика использования урока в образовательном процессе: предлагаемый урок используется при изучении новой темы с целью формирования и развития специальных умений и навыков учащихся. Предполагает блочное изучение материала путем интеграции предметных дисциплин истории и информатики. Урок строится на основе электронного учебника "История XX века". М.: Клио Софт. 2001....
07 03 2024 6:20:48
Цели урока: познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения; пробудить в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта. ...
06 03 2024 6:46:53
На уроке истории систематизируются, обобщаются и закрепляются знания учащихся по истории Древней Греции. Повышается интерес к изучению истории. Развиваются творческие способности, формируется понимание взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве, умение работать в комaнде. ...
05 03 2024 3:57:14
Внеклассное мероприятие по истории проведено в рамках тематической недели истории и литературы, посвящённой творчеству А.С. Пушкина. Цель проведения – расширение представлений учащихся о творчестве Пушкина, об особенностях эпохи начала XIX в.; формирование активной гражданской позиции учащихся....
04 03 2024 6:40:14
Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....
03 03 2024 7:18:47
Элективный курс расширят знания по разделу "Великая Отечественная война". Актуальность программы определяется тем, что в учебниках по отечественной истории этойпроблеме уделяется мало часов. Учащиеся получают навыки отстаивать различные точки зрения на ход войны, опираясь на фактический материал. Курс воспитывает у учащихся патриотизм, любовь к родине....
02 03 2024 10:31:41
При подготовке к ЕГЭ по истории я использую различные методы повторения изученного материала. Наиболее эффективно зарекомендовали себя блочно-модульное обобщение и систематизация изученного материала, в рамках которого стало возможным повторение большого объема исторических знаний, представление его в таблицах и схемах, проведение тестирования. ...
01 03 2024 17:25:52
Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....
29 02 2024 9:59:57
Цель урока: проанализировать завоевательные походы, причины образования державы Александра Македонского, дать оценку личности полководца, продолжить формировать умение работать с интеpaктивным материалом....
28 02 2024 22:38:27
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
27 02 2024 21:57:36
На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...
26 02 2024 8:10:55
Разработка занятия подготовлена к применению на уроках истории, обществознания и культуры родного края, а также в качестве национально-регионального компонента. Классный час посвящается теме участия жителей Цивильского района Чувашской Республики в обороне Ленинграда....
25 02 2024 0:32:54
Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...
24 02 2024 16:38:23
В работе представлена методическая разработка урока истории в игровой форме, которая способствует активизации познавательных способностей, творческой самореализации детей, повышает интерес к предмету....
23 02 2024 1:46:24
В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...
22 02 2024 14:27:44
В статье содержится описание организации педагогического взаимодействия при изучении нового материала....
21 02 2024 2:33:50
Урок посвящен 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос. У учащихся формируются лексико-грамматические навыки чтения, аудирования и устной речи по изучаемой теме, расширяются знания и представления об исследовании космоса и проживания в космосе....
20 02 2024 11:21:39
Урок изучения нового материала с использованием компьютерного учебника "История древнего мира" и мультимедийной презентации "Вечные города Римской республики". На уроке применяются маршрутные листы, листы самооценки и рефлексии, индивидуальные задания-карточки, таким образом, достигается большая индивидуализация в обучении истории....
19 02 2024 9:46:37
Урок по теме «Власть и общество: сто лет спустя (Россия 1900—1917гг.)» для 11-го класса. Ученики выявляют закономерности развития исторического процесса, сравнивают исторические эпохи, моделируют политическую ситуацию. ...
18 02 2024 0:55:39
Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....
17 02 2024 6:36:37
Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс самопознания необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации: умение налаживать отношения со сверстниками, взрослыми, самим собой. Сложность проблемы состоит в том, что в данном случае объект и субъект познания совпадают, отчего сложно бывает установить степень достоверности знаний человека о самом себе....
16 02 2024 16:24:39
Данная игра рассчитана на учащихся старших классов, но её можно использовать и на факультативах по истории. В игре принимают участие несколько комaнд. Учитель напоминает ученикам правила игры и объявляет, что она состоит из 14 раундов....
15 02 2024 3:30:23
На уроке учащиеся знакомятся с причинами рабства и способами использования рабского труда в Древнем Риме; на примере восстания Спартака раскрыты цели, причины и итоги борьбы за свободу и ее историческое значение....
14 02 2024 16:40:26
Урок-пpaктикум, повторительно-обобщающий по теме "ВОВ". Выбранная система модульной технологии обусловлена ее направленностью: дифференцированный подход, формирование у учеников навыков самообразования, пошаговое решение ребятами поставленных учебных заданий. Задания подобраны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования области "Обществознание"....
13 02 2024 21:55:11
Урок личностно-ориентированный с дифференцированным подходом к обучению детей, с большой долей самостоятельной работы учеников. Он помогает дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации; развивать умение работать с исторической картой, исторический словарный запас учащихся....
12 02 2024 5:38:21
Урок знакомит учащихся с дальнейшей судьбой декабристов после подавления восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года....
11 02 2024 0:39:46
В статье представлены два варианта урока-размышления с элементами эвристической беседы, в ходе которых учащиеся на основе базовых знаний учатся выявлять причины определенной исторической ситуации, сложившейся в нашей стране в тот или иной период....
10 02 2024 9:58:36
Урок разработан в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми ФГОС. В Приложении представлена технологическая карта урока....
09 02 2024 9:30:50
В ходе урока используется методика А.Литвинова, позволяющая превратить текст учебника в динамичные образные сюжеты, вызвать оживление и интерес, увеличить долговременную память. Оздоровительные приемы повышают работоспособность учащихся на уроке. ...
08 02 2024 22:22:34
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::