Конспект урока истории на тему "Общественно-политическая и культурная жизнь в СССР после Великой Отечественной войны (1945–1953 гг.)". 11-й класс
Цель: закрепление знаний о тоталитарном хаpaктере государства и внутренней политике И.В. Сталина, формирование у учащихся понимания особенностей общественно-политической и духовной жизни советского общества после Великой Отечественной войны.
Задачи:
Образовательная: раскрыть причины формирования второй волны репрессий и внешних «демократических» перемен;
Развивающая: продолжить формирование умений анализировать исторические факты и делать выводы,
- развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.
- развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи
- развитие навыков грамотной устной речи при обсуждении дискуссионных вопросов
Воспитательная: формирование уважения к мнению других, уважения к историческому развитию своей страны, толерантного отношения к ошибкам ее истории.
Основные термины и понятия: демократический импульс войны
Оборудование: Ноутбук, проектор для показа слайдов презентации по жертвам политических репрессий, учебник
Тип урока: Комбинированный с элементами дискуссии и презентацией
Методы обучения и формы организации учебной деятельности: Фронтальная беседа с постановкой проблемных вопросов, диалог, самостоятельная творческая работа, беседа, работа с текстом.
Планируемые результаты изучения материала: Учащиеся определяют свое отношение к противоречивому и сложному хаpaктеру внешней политики государства, объясняют свое мнение и дают оценку событиям этого периода истории.
План урока:
- Организационный момент и мотивация учащихся - 2 минуты. Учитель.
- Повторение пройденного материала - 5 минут. Фронтальный опрос. Учитель – ученики.
- Изучение нового материала -20 минут. Рассказ с постановкой проблемных вопросов.
Презентации слайдов о жертвах политических репрессий. Элементы дискуссии. - Закрепление изученного материала – 5 минут. Диалог: учитель-ученики.
- Рефлексия. Творческая работа (синквейн)- 5 минут. Ученики.
- Домашнее задание -3 минуты. Учитель.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент и мотивация 1. |
Подготовка к работе, дисциплинарный момент, организация восприятия, активизация мышления | Приветствие, вопросы к учащимся, постановка цели | Слушают, отвечают, настраиваются |
| Повторение пройденного материала 2. |
Фронтальный опрос | Ведет линию рассуждений, задает вопросы, подводит к изучению новой темы | Определяют цель урока, думают, отвечают на вопросы. |
| Изучение нового материала 3. |
Рассказ с постановкой проблемных вопросов | Объясняет часть материала, организует дискуссию в режиме диалога. Ставит промежуточную цель – работа с текстом учебника | Слушают, включаются в диалог, демонстрируют свои слайды, высказывают свое мнение. Анализируют фрагменты текста учебника |
| Закрепление изученного материала 4. |
Обсуждение причин и итогов общественно-политической и культурной жизни страны | Задает вопросы, слушает ответы | Обобщают информацию и делают выводы |
| Рефлексия 5. |
Творческая учебная работа – сочинение синквейна по изученной теме | Напоминает правила написания синквейна | Сочиняют и записывают текст синквейна |
| Домашнее задание 6. |
Организация и подготовка к самостоятельному повторению изученной темы | Объясняет домашнее задание | Записывают домашнее задание |
Основные черты тоталитарной системы:
- Абсолютное господство правящей партии.
- Полный контроль партии над всеми сферами жизни общества.
- Культ лидера нации.
- Единая господствующая идеология.
- Постоянно действующий репрессивный аппарат.
Ход урока
1 этап. Вступительное слово учителя: Мы с вами недавно говорили о том, что мобилизационные возможности тоталитарной системы позволили нашей стране не только победить фашистскую Германию, но и в короткие сроки восстановить разрушенное войной хозяйство страны. Победа создала в обществе особую духовную атмосферу гордости, самоуважения, надежды на смягчение режима. Это был демократический импульс войны, сигнал власти страны к проведению перемен в жизни общества.
- Как вы думаете, оправдались ли эти надежды? (слушаем ответы учащихся).
2 этап. Учитель: Вы знаете, что после войны не оправдались ожидания народа на счастливую послевоенную жизнь, хотя правительство определило приоритеты восстановления народного хозяйства.
- Скажите, какие задачи стояли перед страной в области экономики?
(планируемые ответы: перестройка промышленности на выпуск гражданской продукции, восстановление довоенного промышленного потенциала страны, дальнейшее развитие экономики).
- Почему в заданиях пятилетнего плана особое внимание уделялось опережающему росту тяжелой промышленности?
(планируемые ответы: во-первых, Сталин считал тяжелую индустрию основой построения коммунизма в стране, во-вторых, это укрепляло обороноспособность страны в условиях начавшейся «холодной войны»).
- Назовите источники быстрого роста промышленного производства после войны?
(планируемые ответы: репарации с Германии, высокие мобилизационные возможности директивной экономики при сохранявшейся возможности экстенсивного развития, традиционной перекачке средств из аграрного сектора, бесплатном труде военнопленных и заключенных ГУЛАГа, трудовой героизм народа).
3 этап. Учитель: Какие же факторы не учли западные эксперты и экономисты, предрекавшие СССР на восстановление разрушенной войной страны сроки в 40 – 50 лет?
(планируемые ответы: демократический импульс войны, усиливший трудовой героизм советского народа).
Учитель:Посмотрите на тему сегодняшнего урока. Имеет ли она отношение к демократическому импульсу войны? (слушаем ответы учащихся). Что вы хотели бы знать об этом периоде нашей истории?
(предполагаемые ответы учащихся формулируют цель урока).
Учитель:Вот мы и узнаем, как жили после войны люди нашей страны, во что верили, на что надеялись. Историки, изучая архивные документы, нашли немало свидетельств «брожения умов» среди разных социальных слоев населения. Среди крестьян ходили слухи о роспуске колхозов, рабочие были недовольны своим материальным положением, номенклатура ожидала прекращения репрессий и демократизацииобщества.
- А как вы думаете, чего ожидала интеллигенция?
(планируемые ответы возможно вызовут определенную дискуссию: свободу творчества, разрешения выезда из страны, экономических реформ, культурных контактов со странами Запада, интеграции СССР в мировое сообщество, прекращения репрессий и т.д.).
Учитель:Власть столкнулась с симптомами политической нестабильности.
- Какие меры могло в этой ситуации предпринять правительство страны?
(предполагаемые ответы учащихся: начать проводить демократические преобразования, усилить репрессивную политику).
- А какой из этих вариантов скорее выберет тоталитарное государство? Возможно ли сочетание обоих вариантов? (слушаем ответы учащихся).
Учитель: Обратимся к фактам. Откройте страницу 274 и прочитайте первый и второй абзацы текста.
- Какое направление внутренней политики отражено в этих фактах?
(предполагаемые ответы: демократическое, но в условиях тоталитарной системы неизбежно носившие внешний, декоративный хаpaктер).
Учитель: Суть второго направления заключалась в укреплении личной власти Сталина и усилении контроля партии и государства над обществом, а это неизбежно вело к появлению новой волны репрессий. Мы сейчас посмотрим презентацию, подготовленную самими учащимися, и вы поймете, на кого обрушились репрессии после войны.
Демонстрируется слайд-презентация о жертвах репрессий.
(портреты деятелей культуры и краткие пояснения к личности репрессированного)
Учитель: Почему возобновились репрессии? Ответ поищем еще в одной презентации.
Демонстрируется вторая презентация
(«дело врачей», «ленинградское дело», дело Еврейского антифашистского комитета и др.).
4 этап. Учитель: Настало время делать выводы. Какими они у вас получились?
(слушаем ответы учащихся). Какие уроки можно извлечь из трагического опыта истории нашей страны? (слушаем ответы учащихся).
5 этап. Учитель: Предлагаю выразить свое мнение текстом синквейна. Правила написания синквейна находятся у вас на партах:
- Ключевое слово одно – тема синквейна.
- Два прилагательных к ключевому слову.
- Три глагола к ключевому слову.
- Целое предложение на тему синквейна.
- Одно слово – свое отношение и понимание темы.
6 этап. Учитель: На этом мы завершаем изучение темы урока. Надеюсь, что при повторении темы параграфа 60 вы узнаете больше подробностей об этом периоде нашей истории. Запишите домашнее задание в дневники: повторить параграф 60. Всем – спасибо. Урок окончен. До свидания.
Урок подготовлен по интегрированной программе Е.А. Гевурковой, на основе ресурсов Интернета и учебника А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова «История России ХХ- начало ХХ1 века». М., Просвещение, 2006 год.
В статье приведены примеры из опыта работы учителя истории. Даны рекомендации как работать с хронологическим материалом, понятиями; как добиться грамотного и аккуратного ведения тетрадей; что нужно сделать, чтобы интерес к предмету не только не угас, но и развивался. В статье даны рекомендации о том, как сделать предмет интересным для учащихся....
07 12 2023 13:14:42
Разработка сценария торжественной линейки, посвященной Дню воинской славы России, Дню снятия блокады города Ленинграда....
06 12 2023 20:21:58
В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости формирования у ребёнка сознания своей причастности к судьбе Родины....
05 12 2023 2:51:50
Объяснение учителя сопровождается презентацией с познавательными заданиями, учащиеся представляют свою исследовательскую работу – анализ анкетирования, проведенного среди родителей (презентация). На уроке используется технология синквейна и работа с понятийным аппаратом. Тема вызывает интерес у учащихся, способствует развитию их познавательного интереса.
...
04 12 2023 18:41:59
Цель урока: определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества; дается определение понятия «профсоюз»; раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества; рассматривается ход развития профсоюзного движения России в различные социально-экономические периоды; актуализируются знания и личный опыт учащихся в отношении участия в профсоюзном движении....
03 12 2023 3:12:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....
02 12 2023 15:45:31
Правоведческий курс "Основы правовых знаний" рассчитан на 34 часа для 9-го класса. Содержит материал о ключевых вопросах теории права и государственного устройства Российской Федерации. Лекционный материал, пpaктические занятия, самостоятельные работы организованы таким образом, чтобы научить ребят самостоятельно применять нормативные документы к конкретным жизненным ситуациям.
...
01 12 2023 8:14:52
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
30 11 2023 16:54:27
Урок по теме "Внутреннее положение России в середине XVII века" проводился в 7-м классе. Данная тема одна из наиболее важных и сложных для изучения. Сложность заключается в большом объеме материала и терминов, с которыми необходимо познакомить учащихся. Важно дать хаpaктеристику народных выступлений периода правления Алексея Михайловича и сформировать представление о причинах этих восстаний. Необходимо обратить внимание учащихся на то, что "соляной бунт" в конечном итоге вызвал принятие нового свода законов - Уложения 1649 г. Важно подчеркнуть поведение царя в 1648 г., когда он пpaктически не сопротивлялся требованиям восставших, и указать, как изменилась политика царя в период "медного" бунта....
29 11 2023 1:49:58
Предлагаемый урок рассчитан на учащихся 10–11-х классов и является одним из вариантов повторительно-обобщающего урока по разделу "Глобальные проблемы человечества". Урок способствует дальнейшему формированию умений анализировать документы, работать в группе и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
...
28 11 2023 14:22:10
Обобщить и систематизировать знания об образовании единого Русского государства, рассказать об основных направлениях внешней политики Ивана III. Раскрыть историческое значение свержение ига, оценить заслугу Ивана III в падении ордынского ига и образовании единого Русского государства. Продолжить формирование умения слушать, выделять главное, делать обобщающие выводы, работать с понятиями; развитие умений применять знания на пpaктике....
27 11 2023 4:40:30
Участвуя в школьных интеллектуальных играх, повышается степень эстетического, историко-культурного, духовного развития, расширение кругозора. Проведение интеллектуальных игр представляет собой целую систему. Представленная работа является лишь ее частью. Все темы, входящие в систему, подбираются с учетом их актуальности в обществе....
26 11 2023 1:46:14
Исследовательская деятельность, подкрепленная использованием программного продукта, подобного PowerPoint или Microsoft Publisher, связанная с работой в Интернет-сети, позволяет проявить творческий потенциал, раскрыть индивидуальность, сделать научную и учебную работу неповторимой, незабываемой....
25 11 2023 14:25:24
В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....
24 11 2023 8:21:21
Учащиеся в ходе урока знакомятся с причинами, основными этапами и итогами выступления под руководством Пугачева....
23 11 2023 11:42:39
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
22 11 2023 7:12:46
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....
21 11 2023 23:19:30
Подготовка к этому мероприятию начинается с начала учебного года. Учащиеся посещают музеи других школ, встречаются с ветеранами войны, участвуют в творческих конкурсах, встречаются с родственниками погибших воинов, участвуют в городских и районных мероприятиях, посвященных патриотической тематике.
...
20 11 2023 20:40:40
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
19 11 2023 3:20:30
В ходе урока учащиеся выявляют причины крестьянской войны под предводительством Пугачева, знакомятся с основными этапами войны....
18 11 2023 8:42:19
На уроке происходит формирование у учащихся представления об общественных организациях в период царствования Александра I; формирование понятий у учащихся: декабристы, тайное общество; знакомство с историческими личностями; уяснения учащимися исторического значения тайных обществ в России в начале XIX века....
17 11 2023 20:39:36
Пpaктическое занятие - форма учебных занятий по истории, где на основе ранее полученных знаний и сформированных умений школьники решают познавательные задачи, представляют результаты своей пpaктической творческой деятельности или осваивают сложные познавательнее приемы, необходимые для серьезного и активного изучения прошлого....
16 11 2023 15:51:36
Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....
15 11 2023 6:33:28
Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....
14 11 2023 1:59:11
Урок - ролевая игра "Выборы президента" раздела "Конституционное право".
Игра в миниатюре представляет предвыборную кампанию. Как демонстрационный материал на пороге получения учащимися права избирать и быть избранными. Предоставляется возможность в игровой форме проявить свою точку зрения....
13 11 2023 5:15:49
В основе разработки урока проблемно дискуссионная игра, которая строится по сценарию вокруг обсуждения проблемы. Роль учителя сводится к минимуму, а ученики решают проблему с позиций своих персонажей, причем результат решения заранее неизвестен. В итоге игры может быть принято несколько решений или не принято вовсе, но здесь важно участие каждого ученика в разработке проблемы. Данный урок расширяет рамки изучения темы "Реформы Александра II".
...
12 11 2023 18:51:45
Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....
11 11 2023 16:12:33
Творчество учителя проявляется в самосовершенствовании, в поиске наиболее эффективных приемов работы, в создании собственной системы работы.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо (далее РКМЧП) соответствует приоритетам современной жизни. Применять технологию начала с 5-го класса. Для 5-го класса получился набор приемов технологии критического мышления для уроков истории....
10 11 2023 9:29:49
Дидактическая комaндная игра проведена в рамках уроков наследия, посвященных 25-летию включения объекта «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников» в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Цель - создать условия для осмысления школьниками уникальности культурного наследия Санкт-Петербурга, важности его сохранения. Игра имеет «кольцевую» структуру: от информации о Петербурге как объекте всемирного наследия через занимательные вопросы к размышлению о судьбах наследия....
09 11 2023 22:17:54
Как же добиться, чтобы обычный школьный урок был не только интересным, но запоминающимся? Один раз в учебном году в нашей школе устраиваются большие открытые мероприятия как подведение итога по отдельным разделам истории. Как правило, это конкурсы или викторины. Особенно яркими и запоминающимися получаются мероприятия, которые придумываются совместно с учителями литературы, МХК, иностранных языков, материальной технологии и родителями....
08 11 2023 22:59:48
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
07 11 2023 4:25:20
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
06 11 2023 17:32:54
Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников важны для учителя, работающего в профильной школе. Неотъемлемой частью этой системы должны стать письменные работы (аннотация, эссе и др.). В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности они будут прекрасным инструментом для диагностики метапредметных результатов обучения учащихся....
05 11 2023 12:34:12
В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся.
...
04 11 2023 4:46:10
Обобщающий урок проводится в старших классах, так как рассчитан на два урока учебного времени. Основной его целью является не столько обобщение материалов по истории войны, хотя и это важно, сколько заострение внимания учеников на высоком патриотическом порыве российских народов в годы общей беды. Обязательно привлекаются местные материалы, что не только подчеркивает единство народа, армии, власти России в войне, но и позволяет ученикам через деятельность своих предков почувствовать и свою причастность к тем далеким великим событиям....
03 11 2023 17:54:25
Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....
02 11 2023 20:41:55
Данная тема имеет принципиальное значение для понимания школьниками процесса формирования индустриального общества. На примере предлагаемого материала учащиеся впервые знакомятся с таким понятием, как буржуазная революция и ее хаpaктеристика. Согласно программе в ходе изучения данной темы школьники должны усвоить, причины, движущие силы, хаpaктер, ход и итоги Английской буржуазной революции XVII века, сделать вывод о ее историческом значении. В соответствии с обозначенной темой, на уроке рассматриваются события начала революции до установления республики в Англии....
01 11 2023 1:22:18
В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-пpaктических задач, которые осваиваются учащимися в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий - универсальных и специфических для каждого учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных....
31 10 2023 5:45:53
Работа посвящена изучению основных направлений социальной политики, которые отражены в таком документе, как паспорт Саратовской области....
30 10 2023 2:59:33
Предложенная форма урока может применяться как вводная лекция по методике КСО, при изучении материала по блочной системе, на традиционных уроках. Данный урок формирует у учащихся представление об основных событиях в СССР в 1945–1953 годы; раскрывает особенности тоталитарного режима в послевоенное время; закрепляет навыки работы с компьютерными программами; формирует навыки работы с тестами; развивает познавательный интерес и мотивацию учебной деятельности....
29 10 2023 15:15:46
Вопрос о первой русской революции остается чрезвычайно сложным. Её понимание зависит от времени и готовности людей учиться у истории. Материал урока активизирует познавательный интерес учащихся к изучению этого исторического периода, дает возможность интегрировать знания, полученные на уроках истории и литературы, развивает заинтересованность историей своей страны, приобщает к культурному наследию прошлого, формирует представление о роли России в первой русской революции....
28 10 2023 14:10:34
Изучение темы опирается на знания учащихся, полученных на предыдущих уроках курса. Урок рассчитан на сильный класс с высокой работоспособностью. В процессе урока обращается внимание учащихся на то, что в эпоху дворцовых переворотов часто смена монархов не влияла на абсолютистскую сущность власти....
27 10 2023 1:10:25
В октябре 1917 года наша страна оказалась в условиях экономической и политической блокады. Это выдвинуло на первый план внешней политики прагматический фактор: первые договоры были подписаны РСФСР с сопредельными государствами; Рапалльский договор открыл полосу признания СССР; идея мировой революции приводила к напряженной ситуации в Европе....
26 10 2023 0:49:56
На уроке подводятся итоги изучения жизни и деятельности Петра I. Закрепляются, систематизируются и обобщаются знания. Урок носит развивающий хаpaктер. Даёт возможность детям проявить свои знания по предмету, умения и способности к творчеству. Урок воспитывает в детях интерес к изучению истории....
25 10 2023 19:36:32
В статье рассматриваются некоторые проблемы использования кино- и видеоматериалов, с которыми сталкивается учитель истории на уроке....
24 10 2023 17:21:30
На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям.
...
23 10 2023 6:17:34
Урок призван сформировать представление о различных направлениях в живописи, показать идеи гражданственности, выраженные в творчестве живописцев данного периода. В ходе урока обучающиеся выполняют задания, анализируют информацию, делают выводы, готовят устные выступления, отражают гражданскую позицию. На уроке звучит классическая музыка XIX в., стихи....
22 10 2023 12:25:59
Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами.
Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...
21 10 2023 13:13:23
Урок истории России в 11-м классе по теме «Поляризация сил внутри страны в годы Гражданской войны». Способствует развитию навыков исследовательской и поисковой деятельности. В ходе урока используется мультимедийная презентация....
20 10 2023 7:52:38
Урок проводится как лабораторно-пpaктическая работа в группах. На основе самостоятельной работы с источниками у учащихся развиваются ключевые компетенции: коммуникативная, информационная, самообразования и самооценки. Для урока привлечен редкий материал из исторических монографий, писем и работ самого Сперанского с учетом уровневой дифференциации. ...
19 10 2023 21:48:34
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс
Викторина "Герои Отечества"