Поход персов в Скифию
Цель: познакомить учащихся с историей завоевательного похода персидского царя Дария в Северное Причерноморье
Задачи: выявить причины и последствия похода персов в Скифию; сформировать представление у ребят о завоевательном хаpaктере войны для персов и справедливом хаpaктере войны для скифов; воспитывать интерес к прошлому родного края
Оборудование: мультимедийный проектор, иллюстрации, карта побережья Понта Евксинского (Скифия по Геродоту. V век до н.э.)
Тип урока: комбинированный урок
Эпиграф к уроку:
Мы те, о ком шептали в старину
С невольной дрожью эллинские мифы.
Народ, взлюбивший буйство и войну,
Сыны Геpaкла и Эхидны – скифы!
В.Брюсов
Ход урока
I. Организационный момент
Слово учителя:
– Здравствуйте! Садитесь.
Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить об одном из ярчайших народов древности. Но о ком, вы угадаете сами. О себе эти люди могли бы сказать следующее:
Мы те, о ком шептали в старину
С невольной дрожью эллинские мифы.
Народ, взлюбивший буйство и войну,
Сыны Геpaкла и Эхидны – …!
– скифы!
Правильно, речь пойдёт о скифах. Но прежде чем приступить к изучению нового, вспомним, что мы уже знаем о них.
II. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
- Кто такие скифы? (Скифы – племена кочевников-скотоводов, чьё конное войско в древности считалось непобедимым, а сокровища курганов несметными)
- Когда впервые упоминаются скифы в связи с пребыванием их на территории Кубани? (VII век до н. э.)
- Но ведь здесь кочевали многие племена. Что отличало скифов от них? (Определённой формы вооружение – меч-акинак, небольшой лук и стрелы с бронзовыми литыми наконечниками, бронзовый литой шлем), конская упряжь и украшения в «зверином стиле», курганный обряд захоронения)
- Назовите и покажите на карте наиболее известные скифские захоронения на Кубани. (Костромской, Келермесские и Ульские курганы)
- Что находят археологи в скифских курганах? (Золотые и серебряные предметы, роскошные платья, богато украшенное вооружение, большие запасы пищи, золотые и серебряные сосуды с вином)
- Откуда же скифы брали богатство? (Они совершали грабительские военные походы в страны Передней Азии)
III. Объяснение нового.
– Действительно, главным занятием скифов была война. Из походов в страны Закавказья и Передней Азии они привозили массу дорогих предметов, не имеющих себе равных даже там, где они изготовлялись:
мечи в золотых ножнах, золотые диадемы, гребни, шейные обручи, серебряные и золотые сосуды, бусы из драгоценных камней.
Скифы часто угрожали войной своим соседям, но однажды настало время, когда враг пришёл на их землю. И пришёл не для простого набега, а с целью полного подчинения.
Вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока. Откройте тетради, запишите тему: «Поход персов в Скифию (VI век до н. э.)».
Сегодня мы продолжим знакомство со скифским народом и поговорим о завоевательном походе персов в Северное Причерноморье.
На территории Передней Азии в VI веке до н. э. росла и крепла могучая держава – Персия. Особого могущества Персия достигла при царе Дарие I Гистаспе. Дария называли царём царей.Он покорил почти все соседствующие с ним страны, территория его государства простиралась от Египта до Инда, , перед его именем дрожал весь мир. И только два народа оставались непорабощёнными персами: народ, создавший великую культуру древности – греки, и дикие скифы. Дарий решил начать со скифов.
В 513 году до н. э. огромное персидское войско численностью в 700 000 человек выступило в поход на Скифию. Так как на разведку проходов между Кавказскими горами потребовалось бы много времени, Дарий пошёл в обход Понта Эвксинского.
На пути персов встретилась могучая река Дунай (Истр). По приказу персидского царя мастера из подчинённых ему городов построили мост. Они связали несколько сотен кораблей крепкими канатами, положили на них доски, и несколько дней армия Дария переходила великую реку. Когда переход закончился, Дарий оставил у моста отряд охранников и дал их комaндиру ремень с шестьюдесятью узлами.
– Каждый день развязывай по узлу. Если я не вернусь через шестьдесят дней, значит, я победил скифов и возвращаюсь в Персию через Кавказ. Тогда разрушь мост, – сказал Дарий.
Гул пошёл по степи. Дарий со своими всадниками на богато убранных конях и с пехотинцами, закованными в медную броню, вступил в скифскую землю.
Дарий, непобедимый Дарий, никогда до сих пор не терпевший поражений, ждал изъявления покорности от всех скифских племен.
Узнав о приближении врага, скифский царь Иданфирс созвал совет вождей. Было решено не давать персам открытого сражения, беречь воинов.
Скифы начали отступать, заманивая противника в глубь степей.
С первых же дней похода на армию персов начали нападать конные скифские отряды. Они как вихрь налетали на персов, выпускали тучи стрел и уносились в степь. Пока персы выстраивались для боя, скифы скрывались из вида. И только убитые и раненые напоминали об их присутствии.
Дарий упopно преследовал скифов. С каждым днём всё меньше рек встречалось на пути персов, а колодцы были завалены или отравлены. Скифы нападали всё чаще. Персы не могли вступить с ними в решающее сражение и несли большие потери в мелких стычках. Тогда Дарий направил к скифам послов. Послы обратились к скифскому вождю – могучему старцу Иданфирсу:
– Зачем вы убегаете от нас, скифы? Если вы считаете себя сильнее, – вступите с нами в бой. А если вы слабее, – пришлите нашему царю горсть земли и сосуд с водой и покоритесь!
– Мы не убегаем от вас, персы. Мы просто кочуем по своим степям, как привыкли с давних пор, – насмешливо улыбнулся Иданфирс.
– Что же нам передать царю царей? – спросили послы.
– Я подумаю, – сказал Иданфирс.
А сейчас мы тихонько приблизимся к шатру персидского царя и посмотрим, что же там происходит.
Сценка
(Шатёр. Посреди шатра на троне в окружении свиты сидит Дарий. К трону подходит мальчик)
1. Мальчик:
– Здравствуй, великий царь персов. Здравствуй в этой жизни и в той. Пусть в твоих руках всегда пребывает сила. Пусть не затупится меч, не споткнется любимый конь.
2. Дарий:
– Тебя прислал царь Иданфирс?
1. Мальчик:
– Да. Скифский царь Иданфирс велел передать тебе, великий царь многих стран, знаки скифской земли.
Мальчонка достал из кожаного мешка, подвешенного к поясу, клетку и небольшую корзинку, не торопясь, отстегнул горит, извлек оттуда пучок перевязанных стрел. Все это он положил на ковер перед троном.
3. Слуга Отан:
– Вот это дары Иданфирса?
1. Мальчик:
– Да.
3. Отан:
– А что твой царь велел передать на словах?
1. Мальчик:
– Царь Иданфирс сказал: "Персы поймут значение наших даров". Других
слов он не добавил.
Отан и Дарий молчали. Первым заговорил Дарий.
2. Дарий:
– Всё-таки они покорились мне! Птица живёт в воздухе, мышь в земле, лягушка в воде. Значит, скифы отдают мне просторы своих степей, землю и воду и слагают оружие – стрелы.
5. Гобрий:
– Хотелось бы верить благоприятному толкованию, а веры нет. Я хорошо знаю обычаи скифов. Эти дары означают: если вы не умчитесь, как птицы, не спрячетесь, как мыши, или не скроетесь в воде, как лягушки, то все вы погибнете от наших стрел. Так ли, посол, растолковал я знаки?
Мальчик:
– Так.
В шатре сделалось тихо, и вдруг словно грянул и раскатился гром. Все сорвались с места, проталкиваясь к трону; со всех сторон понеслись гневные крики:
– В бой, в бой! Оружие с нами!
Но Дарий не рискнул преследовать скифов.
«Полтора месяца блуждаем мы в скифских степях, — думал Дарий, — сколько доблестных воинов потеряли в походе, а дело наше не сдвинулось. Надо скорей повернуть в обратный путь, надо торопиться уйти из этой проклятой страны, пока мост через Истр еще не разрушен».
Но поскольку персидское войско было в основном пешим да ещё продвижение затруднял обоз с больными и ранеными, обратный путь к переправе мог занять слишком много времени.
Поэтому Дарий решил пробираться к мосту с конным войском. Ночью, обмотав копыта лошадей тканью, чтобы они не стучали по выжженной скифской степи, Дарий с небольшим отрядом предательски покинул свою стоянку.
На шестидесятый день от начала похода Дарий сумел проскочить мост с несколькими отрядами. Боясь погони скифов, он дал приказание сжечь переправу, тем самым обрекая на гибель своих отставших воинов.
Оставшись наедине с ближайшими советниками, Дарий признался, что сломить скифов невозможно.
—Они любят свободу больше, чем золото и драгоценные камни, — сказал он. — Их нельзя подкупить. Их нельзя запугать, ибо они всегда могут укрыться от врага в бесконечных просторах своей страны.
Итак, персидская армия, слывшая непобедимой, бежала с позором из скифских степей, оставив на гибель часть войска, не успевшего пробраться на другую сторону Дуная (Истра) вместе с царём.
Скифский поход Дария был первым поражением персидской армии. Слава о непобедимости персов померкла.
IV. Закрепление
Беседа на восприятие:
Назовите ещё раз тему урока.
Какую же обиду нанесли скифы Дарию, что он пошёл на них войной?
За сколько дней Дарий планировал покорить скифов?
Сбылась ли его мечта?
Смог в конце концов сразиться Дарий со скифским войском?
Почему скифский царь не вступал с персами в открытое сражение?
Какое условие поставил персидский царь Дарий скифам?
Что ответил скифский вождь?
Чем же закончился поход Дария в Скифию?
Что сказал своим ближайшим советникам персидский царь о скифах?
– О могуществе скифов слагали легенды. Они дошли до наших дней. Даже поэты восхищались этим народом. Мы начали урок со стихотворного отрывка Валерия Яковлевича Брюсова.
Прочитайте его ещё раз. Как вы понимаете выражение «сыны Геpaкла и Эхидны»? Какой была Эхидна? А Геpaкл? Следовательно, каким был скифский народ?
Брюсов подчёркивает необычайную удаль, мужество, хитрость скифского народа, говорит о том, что даже греческие мифы шептали о них с невольной дрожью, т. е. боялись и в то же время восхищались. И теперь становится понятным, почему досель непобедимая армия Дария потерпела поражение.
V. Работа с иллюстрациями.
Многие художники обращались к теме скифо-персидской войны. Один из них Олег Коровин. Давайте посмотрим, как он представляет эти события.
Обратимся к иллюстрациям.
Что изображено на первом рисунке? Докажите, что это войско персов, а не скифов.
Как вы думаете, какой эпизод изобразил художник на второй иллюстрации? Что бы вы подписали под ней?
VI. Историческая загадка
– Вы часто встречаетесь с загадками на уроках литературы. А мне хочется предложить вам историческую загадку.
Силы, которые могли противопоставить своему противнику скифы, нам неизвестны. Однако есть одно косвенное доказательство о возможной численности скифского войска, основанное на современных расчётах.
По сообщению Геродота, скифский царь Ариант, правивший незадолго до скифо-персидской войны, пожелал узнать численность своих подданных. Он приказал скифам, чтобы каждый под страхом cмepтной казни принёс один наконечник стрелы. Из наконечника отлили огромный медный котёл, толщина его равнялась шести пальцам.
Имея этот котёл, можно ли узнать численность скифского войска? (Вес найденных в курганах стрел примерно одинаков. Вес котла разделить на вес наконечника стрелы. 600:12= 50 000 (тысяч)
VII. Слово учителя:
– В заключение нашего урока я предлагаю вам тестовое задание, которое покажет, как вы усвоили материал.
Тест
- В каком году персидское войско выступило в поход на Скифию?
- а) 503 г. до н. э.
- б) 513 г. до н. э.
- в) 541 г. до н. э.
2. Персидское войско насчитывало
- а) 700 тысяч человек
- б) 300 тысяч человек
- в) 950 тысяч человек
3. С какой целью Дарий организовал военный поход в Скифию?
- а) с целью личного обогащения
- б) захотел познакомиться с обычаями и культурой другой страны
- в) решил наказать скифов за разорение Персии
4. Как звали царя скифов?
- а) Скопалис
- б) Таксакис
- в) Иданфирс
5. Среди подарков персидскому царю были
- а) монеты
- б) стрелы
- в) лошади
6. Что, по мнению персов, больше всего любили скифы?
- а) золото
- б) драгоценные камни
- в) свободу
Произведите взаимопроверку и выставьте оценки друг другу. (Учитель читает правильные варианты ответа) Передайте тетради. Я просмотрю выполнение ваших тестов и поставлю оценки в журнал
VIII. Подведение итогов.
Выставление и комментирование оценок
Домашнее задание. Подготовить рассказ “Скифо-персидская война глазами скифского воина”
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....
18 03 2024 14:21:49
В ходе урока учащиеся знакомятся с ситуацией, сложившийся в обществе после Отечественной войны 1812 года; знакомятся с личностями, входившими в тайные общества; анализируют основные идеи документальных проектов устройства России; прослеживают ход и итоги восстания, а также дальнейшую судьбу декабристов....
17 03 2024 17:43:14
Интегрированный урок предполагает работу в группах с заданиями разного уровня сложности. Урок позволяет учащимся глубоко понять эстетическую ценность русской культуры, воспитывать уважительное отношение к родному городу, чувство патриотизма, уважение к культурному наследию родного края....
16 03 2024 11:41:14
Автор излагает в статье особенности работы с одаренными детьми на уроках истории с помощью активных форм и методов обучения (разнообразные формы уроков: интегрированные, проблемные, уроки-хаpaктеристики и др.; исследовательский метод, метод проектов, информационные технологии). Все вышеперечисленные формы и методы позволяют повысить качество знаний, увеличить количество призовых мест в конкурсах и олимпиадах....
15 03 2024 18:38:33
Нестандартный подход к преподаванию сказывается благоприятно на знаниях учащихся и их неподдельном интересе к истории, русскому языку и литературе. На основе материалов из античной культуры прививается уважение к культурному наследию, углубление эстетических потребностей учащихся. ...
14 03 2024 11:42:30
Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....
13 03 2024 8:39:21
Урок истории и русского языка - поисковое занятие, раскрывающее не только историческое значение введения православия, но и неизбежные отрицательные черты этого болезненного процесса. В описании картины С.Иванова "Христиане и язычники", отражающей суть социального противостояния эпохи, глубоко постигается её хаpaктер, а также пpaктически применяются знания о роли причастия в русской речи, реализуются в игровой форме творческие способности детей. ...
12 03 2024 5:12:28
Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....
11 03 2024 12:47:26
На уроке используются цифровые образовательные ресурсы, чтобы предоставить полную картину событий обороны Москвы, раскрыть всенародный хаpaктер борьбы, программу мобилизационных сил страны на разгром врага, показать историческое значение и причины победы советского народа в битве за Москву....
10 03 2024 6:38:47
Мероприятие уточняет знания учащихся о событиях войны 1812 г. У ребят активизируется познавательная деятельность, совершенствуются умения работать с дополнительной информацией. Формируется способность отбирать необходимый материал, проявляется интерес к историческому прошлому....
09 03 2024 23:12:40
Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....
08 03 2024 7:38:10
Урок проводится с целью ознакомления обучающихся с основополагающими международными документами о правах человека и формирования уважительного отношения к правам и свободам человека. Представлен большой фактографический материал. Предложены интересные формы работы: создание и защита мини-проектов, дискуссия по самым важным вопросам. ...
07 03 2024 2:50:25
Цели урока: через работу с историческими источниками познакомить учащихся с "новым" порядком, оценить его пагубность для народов, захваченных Германией; способствовать формированию умения учащихся извлекать первичную информацию о событиях; умения построения своей аргументации на основе источника....
06 03 2024 15:49:14
В данной статье представлена система активных форм обучения на уроках истории. Исходя из опыта работы, выделяются принципы, при соблюдении которых групповая пpaктическая работа на уроке будет по-настоящему эффективной. Предлагается алгоритм планирования индивидуальной пpaктической работы как формы урока и методика использования активных форм обучения при подготовке к ЕГЭ. В приложениях к статье даны разработки занятий и учебных материалов....
05 03 2024 23:35:13
Интеллектуальная игра проводится как внеклассное мероприятие или как обобщающий урок по теме ВОВ. Основные задачи: закрепление знаний учащихся по теме, формирование умений работать мобильно на уроке, воспитание человечного отношения к людям....
04 03 2024 17:23:48
Гражданская война – величайшая трагедия в истории России. Какие силы участвовали в Смуте ХХ века? Почему победили большевики? В чем трагедия Белого движения? Методическая разработка предложенного урока позволяет учащимся самостоятельно сформулировать ответы на поставленные вопросы....
03 03 2024 5:14:13
Проведение повторительно-обобщающего урока в нетрадиционной форме — форме игры с элементами художественного творчества — позволяет развивать интерес к истории как одному из элементов мотивации учебного процесса, активизировать и индивидуализировать учебный процесс, разнообразить формы учебной деятельности учащихся....
02 03 2024 3:44:28
ХХI век потребовал качественного изменения содержания образования, которое должно быть направлено на развитие возможностей и способностей человеческой личности. Современная Россия нуждается прежде всего в интеллектуально развитой личности, способной самостоятельно мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности....
01 03 2024 15:59:51
Урок истории "Религия в современном мире" является подтемой входящей в состав основной темы "Духовные ценности современной цивилизации" по обществознанию за курс 10—11-х классов. Изучение подтемы требует от педагога особой тактичности, корректности, вдумчивого "дирижирования" ученической дискуссией, предупреждающего односторонность и предвзятость. ...
29 02 2024 8:13:16
Сохранить и возродить интеллектуальный уровень нации можно только при условии длительного и настойчивого духовного и физического развития детей и юношества. Именно поэтому развитие одаренности детей является потенциалом для развития общества в целом....
28 02 2024 18:17:28
Вступая в диалог с автором, учащиеся проникают в умонастроение и ментальность общества, изучаемой эпохи, чтобы понять действия и поступки людей, ушедших в прошлое. ...
27 02 2024 7:22:13
В работе "Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....
26 02 2024 15:35:47
Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....
25 02 2024 23:54:51
Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....
24 02 2024 0:56:32
На уроке учащиеся изучают русскую культуру периода XIV–XVI вв.. Заранее поделённые на пять комaнд, ученики выступают со своими темами. У всех комaнд темы разные. ...
23 02 2024 1:14:30
Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....
22 02 2024 13:19:47
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....
21 02 2024 0:36:57
Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....
20 02 2024 11:41:54
Презентация по истории Древнего мира разработана по учебнику А.А. Вигасина для учащихся 5-х классов. Урок проводится в виде игры-путешествия в историю Древнего мира....
19 02 2024 20:42:17
При проведении урока использован материал национально-регионального компонента, связанный с крещением зырянского края и деятельностью святителя Стефана Пермского....
18 02 2024 10:57:10
Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....
17 02 2024 22:26:20
Урок рассчитан на учащихся 11-го класса. Урок интегрированный - совмещает исторический и литературный материал, построен по принципам развивающего обучения, носит ярко выраженный воспитательный хаpaктер. Данный урок - нравственный урок и по целям и по содержанию материала. Цель урока - показать, в чем состоит нравственный подвиг русского человека....
16 02 2024 8:27:53
В статье предложен сценарий викторины, проводившейся в рамках предметной декады по истории. Предложены различные виды заданий и вопросов. После проведения викторины подводятся итоги мероприятия, объявляются победители, награждаются поощрительными призами участники. ...
15 02 2024 20:16:57
Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...
14 02 2024 20:30:22
Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....
13 02 2024 11:37:58
В работе рассматриваются основные положения философского учения Ницше о «сверхчеловеке» и его влияние на взгляды русской интеллигенции начала ХХ в. На примере произведений Горького прослеживается эволюция взглядов писателя на свободу человека, показывается поиск Героя от романтических произведений до рассказов позднего периода. Показаны губительность и разрушительное воздействие идеи «сверхчеловека» на формирование личности, необходимость ответственного выбора каждым своей «концепции человека». ...
12 02 2024 10:34:58
Цели урока: вместе с учениками разобраться и доказать, что петровские преобразования заложены еще в XVII веке; познакомить с выдающимися личностями и вместе выделить их главные заслуги; обратить внимание на введение европейского реформирования России XVII века....
11 02 2024 12:14:44
На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...
10 02 2024 9:38:23
Проведенный устный журнал повествует о жизненном пути великой княгини Елизаветы Фёдоровны. Это внеклассное мероприятие способствует воспитанию у учащихся патриотических чувств, любви к родному краю, милосердия, приобщает детей к культурным традициям России. ...
09 02 2024 20:11:17
Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....
08 02 2024 20:54:28
Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....
07 02 2024 20:21:23
Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...
06 02 2024 1:15:12
Урок посвящен русской культуре XVII века — это культура переходного этапа между Средневековьем и Новым временем. Бытовая культура имела ярко выраженный сословный хаpaктер: крестьянский быт тесно связан с традициями, богатые сословия тяготеют к новым явлениям, проникающим в Россию из Западной Европы. Идея урока состоит в том, чтобы, используя разнообразные средства наглядности, в том числе ИКТ, создать яркий, запоминающийся образ эпохи....
05 02 2024 1:48:35
Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в индивидуальном подходе и учете особенностей развития ребенка, его интересов, способностей. Дифференциация и разнообразные формы уроков способствуют формированию знаний, содействуют воспитанию культуры общения, помогают эффективно осуществлять интеграцию таких детей в образовательное прострaнcтво школы....
04 02 2024 12:43:32
Урок построен в строгой логике развивающего обучения: постановка учебной задачи через создание проблемной ситуации; решение учебной задачи учащимися по материалам исторических источников, самостоятельное изучение законов с отработкой умений мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать), аргументированно представлять свою точку зрения, делать выводы, работать в группах; рефлексивно-оценочный этап. ...
03 02 2024 14:54:53
Президентские выборы 2000 г. Какие проблемы стоят перед новым правительством и президентом Путиным? Что было сделано в социально-экономической сфере за 8 лет? В качестве регионального компонента - история развития Уватского района Тюменской области за последние 10 лет....
02 02 2024 3:48:22
Разработка представляет собой интеpaктивную экскурсию на краткосрочной музейной выставке. Учебный материал адаптирован для начальной школы. Время экскурсии – один учебный час. В экскурсионной программе задействован кукольный театр, представляющий добрых и злых духов. Учащиеся становятся активными участниками экскурсии, работая на интеpaктивной доске....
01 02 2024 16:28:58
Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....
31 01 2024 19:33:12
Основная цель представленной работы: дать представление о становлении и развитии светских жанров русской литературы; показать особенности культуры барокко и классицизма в русской живописи, архитектуре и скульптуре....
30 01 2024 10:27:10
Цель урока: повторение темы «Социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР при Н.С. Хрущеве»; развитие познавательных интересов учащихся, умений решать проблемные задания, работать в группе....
29 01 2024 7:32:50
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::