Внутренняя политика Александра I (1815–1825 гг.)
Цель урока:
- ознакомить учащихся с основными направлениями внутренней политики Александра I в период 1815-1825гг, выяснить причины отказа от дальнейших реформ;
- развивать умения учащихся анализировать исторические документы, литературные произведения, ранее изученный материал;
- формировать уважение к историческому прошлому родной страны, развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина
Оборудование урока: мультимедйный проектор, презентация по теме, раздаточный материал (проверочный тест, текст документа проекта Н.Н.Новосильцева «Уставная грамота Российской империи», текст документа М.М. Сперанского «Введение к уложению государственных законов»)
Основное содержание: конституция Царства Польского, сейм, »Уставная грамота российской империи», мистицизм, ценз.
Планируемые результаты усвоения учащимися данной темы:
- знать - перемены во внутренней политики Александра I в данный период;
- уметь- анализировать исторический документ, использовать современные источники информации;
- давать - оценку деятельности государственным деятелям: М.М. Сперанский. Н.Н. Новосильцев, Александр I
Методы обучения: репродуктивный метод с постановкой познавательного задания: Каковы были пpaктические последствия и результаты преобразований Александра I в начале правления?
Форма урока: комбинированный урок с элементами лабораторной работы с текстом документа, работа в группах
Приёмы деятельности учителя: объяснение, персонификация, организация лабораторной работы, обсуждение проблемы и предъявление результатов учебной деятельности.
Развитие умений учащихся: учащиеся работают с настенной картой «Российская империя в первой половине XIX в»; систематизируют знания о деятельности М.М. Сперанского; сравнивают проекты Сперанского и Новосильцева; учатся работать в группах, формулируют свою собственную оценку; умеют доказывать свою точку зрения и принимать чужую, если она убедительная.
План урока:
- «Дней Александровых прекрасное начало..» (А.С. Пушкин)
- Конституция Царства Польского.
- Проект Н.Н.Новосильцева «Уставная грамота Российской империи»
- «Сфинкс, не разгаданный до гроба»..(В.Вяземский)
Урок имеет ряд особенностей. В- первых, изучение нового материала строится на актуализации межкурсовых и межпредметных связей: литература по теме: «Творчество А.С. Пушкина», истории нового времени, курса обществознания по теме: « Конституция Российской Федерации»
В начале урока учитель знакомит учащихся с темой и планом урока, а затем предлагает прочитать эпиграф к уроку» Дней Александровых прекрасное начало» (А.С. Пушкин, стихотворение «Послание Цензору»,1813г.). После того, как учащиеся ознакомились с содержанием эпиграфа, учитель подводит учащихся к проблемному заданию, истекающего из самого эпиграфа. Формулировка задания будет озвучена вопросом: «Почему А.С. Пушкин даёт оценку деятельности Александру I как «Дней прекрасное начало»?
Ответы учащихся могут содержать хаpaктеристику внутренней политике Александра I в 1801-1813гг: создание «Негласного комитета», попытка решить крестьянский вопрос в указе «О вольных хлебопашцах»(1803г), министерская реформа, изменения Святейшего Синода, проект преобразования Сената, финансовая реформа, реформа в области образования, создание Государственного совета. Во второй части вопроса, учащиеся дают оценку проекта М.М. Сперанского «Введения к уложению государственных законов» с предложениями наделить население гражданскими и политическими правами, избирательными и предать законодательные функции выборной государственной Думе. Крестьянский вопрос не был решен, хотя положение крепостных несколько облегчилось. Обобщив ответы учащихся, что после воцарения Александр I провёл серию реформ, способствующих либерализации общества. Наиболее яркие и либеральные реформы были проведены именно впервые годы правления. Пушкин, несомненно, положительно относился к либерализации общества, что и отразил в своём произведении «Послание цензору»
Учитель предлагает закрепить соответствующие выводы проверочным тестом по теме:»Внутренняя и внешняя политика Александра I 1801-1813гг».Проверочный тест содержит задания части А и части В ГИА выпускников по истории в новой форме. Задания А1-А6 дают возможность учителю проверить знания учащихся дат и событий. Задания В1-В2 закрепляют знания по историческим деятелям с использованием исторического документа. Время выполнения заданий до 6 мин.
После выполнения задания проводится рекомендуемый комплекс упражнений
Физкультурной минутки (ФМ) (рекомендации СанПиН 2.4.2.2821-10)
Объяснение нового материала учителем проходит в соответствие с планом, с которым учащиеся были ознакомлены в начале урока.
Рассказывая о Конституции Царства Польского(15 ноября 1815года) учащиеся работают с настенной картой «Российская империя в первой половине 19века» определяя границы Российской империи, вспоминая, что Царство Польское оказалось в составе Российской империи по результатам Венского конгресса (межпредметная связь с курсом новой историей).Российский император становился королем польским. Законодательная власть принадлежала Сейму. По ходу рассказа учащиеся записывают новое понятие «сейм», работают с историческом документом «Из речи императора на открытии сейма в Варшаве, март 1818г»9стр.15 учебника история России 19в, автор Данилов А.А.
В ходе анализа документа, учащиеся должны прийти к мнению, что дворянство услышало от царя, о намерении введения конституции на всей территории России. Её введение зависело от успешности польского опыта и достижение России определенного уровня развития.
Учитель, выслушав ответы учащихся, сообщает о том, что в это время Александр I поручает Н.Н. Новосильцеву разработать проект российской конституции. Работа велась в строжайшей тайне, в Варшаве, с французом П.И. Пешар-Дешан.
Для развития познавательной деятельности учащихся используя проектный метод учащиеся знакомятся с биографией и деятельностью государственного деятеля Н.Н. Новосильцева. Время выступления ученика-4мин.
После защиты проекта организуется работа с учащимися по изучению текста проекта «Уставная грамота Российской империи»
В связи с тем, что текст документа большой, а время урока ограничено, учителем заранее готовятся статьи и вопросы для их обсуждения. Работа проводится учащимися в группе. Содержание вопросов зависит от уровня усвоения знаний учащимися, используется индивидуальный и дифференцированный подход к каждому участнику. Вопросы для обсуждения:
- Из, сколько глав и статей состоит проект? (ответ: 4главы,161статья)
- Как называется глава 1 документа? (Глава называется «Предварительные распоряжения. Содержит 8 статей и включает в себя территориальное деление империи)
- Проанализируете главу 2»О правлении Российской империи» ст.9-15 и ответьте на вопрос: Изменилась ли власть государя? Что такое державная власть?
- Какова роль Государственного Совета? Что такое Правительный совет, Общее собрание? Анализ ст.35-38,42
- Какую функцию выполняют наместники и совет наместников?
- Определите деятельность Министерств. Анализ ст45-46
- Как вы поняли «ручательство державной власти»? Анализ ст.81-83
- Затронут ли вопрос о народном представительстве?
Итогом всей работы, учащиеся должны сделать вывод, о том, что по проекту Н.Н. Новосильцева Россия получала федеративное устройство, разделялось на 12 наместничеств, в каждом из которых создавался свой представительный орган. Провозглашалось неприкосновенность личности: никто не мог быть арестован без предъявления обвинения. Никто не мог, наказан как по суду.
Закреплением новых знаний учитель предлагает учащимся выполнить задания:
Задание: Сравните проекты государственного устройства М.М. Сперанского «Введение к уложению государственных законов» и проект Н.Н. Новосильцева «Уставная грамота Российской империи». Ответ запишите в таблице:
Общее:
___________________
__________________
____________________
Различие:
___________ _____________
___________ ______________
____________ _____________
На слайдах презентации представлены схемы проектов М.М. Сперанского и Н.Н. Новосильцева. Используя данные схемы, учащиеся, выполняют задание в тетради, каждый самостоятельно. Время выполнения 5мин.
В заключении учитель делает вывод:
В 1820-1821 гг. произошли революции в Испании и Италии, война за независимость Греции. Проект «Уставная грамота российской империи» был положен в дальний ящик. Сам Александр I жил сложной непонятной жизнью. Он был словно соткан из противоречий. В нём был религиозный мистицизм, (работа с определением в тексе параграфа стр. 17 учебника) любовь к шагистике, откровенная леность к занятиям. Неутолимая жажда путешествия. Во время путешествия по России он заходил в крестьянские избы.
«Сфинкс, не разгаданный до гроба»- сказал о нём Вяземский.
Перед вами стихотворение А.С. Пушкина «Сказки». Почему изменилось мнения поэта о царе и как? Проанализируйте и дайте оценку.
В качестве домашнего задания восьмиклассникам следует предложить найти и прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Деревня». Сообщив следующее: «Когда Александр I прочитал стихотворение, велел поблагодарить поэта за добрые чувства, которые оно вызывает. А после этого царь поручил А.А. Аpaкчееву подготовить проект освобождения крестьян. Вопрос: Ребята, подумайте, что могло так повлиять на Александра?
Данный вопрос станет проблемным заданием для изучения материала следующего урока «Социально- экономическое развитие России после 1812 года».
Подводится итог урока с подробным обсуждением и анализом ответов учащихся и каждой группы. Учащиеся, не принимающие, участие в обсуждении вопросов или испытавших затруднение при ответе выставляется отметка по проверочному тесту.
Домашнее задание: п.6, учебника история России, автор Данилов А.А.
Индивидуальное задание:
Подготовить выступление по данной теме:
- Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Деревня»
- А.А.Аpaкчеев. Проект освобождения крестьян.
- «Сфинкс, не разгаданный до гроба»- последние годы царствования Александра I
Приложение 1
Автор предлагает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в развитии истории стран Древнего Востока (географическое положение, занятия жителей, религии; осознание вклада, сделанного древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры мира)....
08 12 2023 9:13:24
Тюменская область - это колыбель богатых и самобытных культур. Территория стала осваиваться человеком в конце палеолита - древнего каменного века – примерно 15–20 тысяч лет назад, на исходе ледникового периода.
...
07 12 2023 17:58:18
Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...
06 12 2023 13:56:53
Открытый интегрированный урок по ИЗО, истории и МХК, проведенный в марте 2009 года на семинаре учителей ИЗО и МХК, знакомит учащихся с историей возникновения письменности, с рукописными книгами, с искусством каллиграфии. Учащиеся пробуют писать "буквицы", выступают в роли зрителя, читателя, слушателя, исследователя. Знакомятся со славянскими просветителями, братьями Кириллом и Мефодием. Узнают о науке палеографии, о русской культуре до и после возникновения письменности....
05 12 2023 14:34:40
Урок подводит учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и знакомит с особенностями развития государств, образованных после завоеваний Александра Македонского, с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока на примере архитектуры Александрии Египетской....
04 12 2023 8:51:31
Материал урока позволяет рассуждать об альтернативах исторического пути стран, регионов, мира. Используются элементы исследовательской деятельности и игровой технологии. Форма урока – деловая игра. Обсуждение проблемы идет по пути моделирования различных геополитических ситуаций, в ходе которого ведется поиск основ для межгосударственных союзов.
...
03 12 2023 10:20:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Разработка урока истории в 7-м классе с использованием технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала и информационно-коммуникационной технологии. Во время проведения урока учащиеся были активны на всех этапах урока (работали с документами, материалами учебника, картами, ОК, сравнивали, выполняли тесты и проблемные задания). Составление заданий для учеников было ориентировано на типы заданий ГИА, ЕГЭ....
02 12 2023 3:12:52
За 300 лет своего правления Романовы оставили глубочайший след в истории не только России, но и всего мира. Любопытно, как бы могла развиваться история нашего государства, если бы так, и не суждено было наступить 21 февраля 1613 года, когда боярина Михаила Федоровича Романова, "ближайшего по крови к угасшему царственному роду Рюрика и Владимира Святого", избрали на царство Великим земским собором в Москве....
01 12 2023 8:26:51
Урок истории по теме «Древнее Двуречье» составлен с учетом требований ФГОС в свете перехода на новые стандарты. Сопровождается презентацией....
30 11 2023 11:19:53
Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....
29 11 2023 21:51:26
Урок проводится как итоговый в разделе «Архитектурные стили Санкт-Петербурга». На уроке учащиеся могут применить полученные знания на пpaктике в ходе блиц-турнира, изучение нового материала и закрепление объединяются. Урок формирует эстетические вкусы учащихся, воспитывает любовь к родному городу, формирует способность решать творческие задачи....
28 11 2023 14:58:13
Изучение темы «Международное гуманитарное право» дает огромный пласт знаний по защите жизни и достоинства человека в условиях войны. Учащиеся осознают, что международное гуманитарное право не может исключить войну из жизни человечества, но может ограничить бедствия, вызываемые войной, а также знакомятся с запретами и нормами, которые дают возможность осудить тех, кто их нарушает....
27 11 2023 23:47:20
Проблемно-проектная дискуссия урока формирует у учащихся четкое представление о борьбе за крестьянскую реформу, основных лагерях в этой борьбе, воссоздает ситуацию исторического выбора на примере различных вариантов отмены крепостного права. Форма урока позволяет сформировать важнейшие интеллектуальные умения - анализировать, сравнивать, обобщать, вести полемику, работать с документами.
...
26 11 2023 2:47:31
На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР.
...
25 11 2023 0:14:44
Программа курса «Основы жизненного самоопределения» для 5-го класса. В основу программы легли некоторые обществоведческие курсы, существующие в образовательной среде. Цель курса — формирование социальной компетентности. Данный курс можно использовать не только в рамках изучения предмета, но и во внеклассной работе....
24 11 2023 9:40:12
Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....
23 11 2023 1:12:46
Урок знакомит студентов с наиболее выдающимися произведениями культуры России XIX века, формирует музыкально-слуховые представления, воспитывает чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм.
...
22 11 2023 15:49:27
Поскольку история Древнего мира изучает особенности различных цивилизаций, то ключевыми моментами в теме урока «Индийские касты» являлась социальная структура общества, изобретения и открытия древних индийцев, зарождение мировой религии буддизма и его нравственные основы. Урок строится с использованием иллюстраций, слайдов, а также словесных методов....
21 11 2023 1:13:41
Цели урока: осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества; формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России....
20 11 2023 0:22:28
Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками.
...
19 11 2023 19:20:25
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
18 11 2023 12:36:36
Предоставление опыта педагогической деятельности на профессиональных конкурсах - одна из главных проблем учителей-предметников, которые не решаются участвовать в конкурсах. Предлагаемые позиции - соответствие опыта современным тенденциям развития образования, обоснованность выдвигаемых педагогических принципов, результативность работы - помогут учителю достойно представить свой опыт работы....
17 11 2023 1:41:12
Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох.
...
16 11 2023 21:10:24
Урок формирует представление о Европе и Востоке на основе фактов, причин, целей и итогов Крестовых походов. Учащиеся анализируют изменение образа жизни европейской и мусульманской цивилизаций при влиянии церквей, устанавливают причины, следствия и значение....
15 11 2023 6:44:46
Данный урок рассматривает процесс вхождения Древнерусского государства в период раздробленности. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о развитии Древнерусского государства во II половине 12 века, выявление причин раздробленности. Работа с историческими документами способствует развитию критического мышления, коммуникативных, исследовательских навыков обучающихся....
14 11 2023 4:58:29
Урок с элементами семинарского занятия уместен в рамках курса отечественной истории или курса "История цивилизаций". Основная цель занятия – обратить внимание школьников на некоторые истоки возникновения культурной оппозиции Россия–Запад. Урок, в основе которого предусмотрена работа с адаптированным текстом жития святого благоверного князя Александра Ярославича, призван помочь школьникам по-новому взглянуть на некоторые хорошо известные факты, оценить их место в длительной исторической перспективе. Примерно за неделю учитель предлагает учащимся прочитать текст "Сказания о житии Александра Невского" (Древнерусская литература: Книга для чтения. М.: Школа-Пресс, 1993. С. 137–147) и подготовить ответы на вопросы семинарского занятия.
...
13 11 2023 11:13:54
Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....
12 11 2023 22:59:11
Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....
11 11 2023 9:20:25
Урок-проект разработан для учащихся 10-го класса с ограниченными возможностями здоровья. В период работы над проектом учащиеся находятся в тесном контакте со своими сверстниками, активно взаимодействуют и сотрудничают друг с другом, расширяется их круг общения, у школьников появляется чувство собственной значимости для окружающих. Знание исторического прошлого может укрепить в детях почитание традиций и человеческих ценностей: любви к Родине, доброты и справедливости....
10 11 2023 2:18:17
Данный урок проводится с целью обобщения знаний по теме "Международное гуманитарное право" и привлечения внимания учащихся к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов. Потребность в изучении вопросов международного гуманитарного права стала особенно актуальной в последние годы. Всеобщего мира добиться в один момент трудно, и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право - одна из отраслей международного права....
09 11 2023 18:31:29
Задачи урока: систематизировать знания по истории и английскому языку по теме "США"; обучать навыкам исследовательской деятельности и представлять свой опыт аудитории; способствовать формированию навыков устной речи, аудирования, чтения, письма....
08 11 2023 0:45:27
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
07 11 2023 8:12:26
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией.
Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
06 11 2023 5:28:34
Как много знает подрастающие поколение о Великой Отечественной войне, о ее героях, победах и поражениях? Данное внеклассное мероприятие позволяет познакомить учащихся с героями войны, жителями Алтайского края....
05 11 2023 18:29:43
Современные стандарты образования предполагают обязательной формой обучения проектную деятельность. Результатом представленной проектной работы является интеpaктивная и пешеходная экскурсия по московскому району Сокол, который имеет богатую военную историю....
04 11 2023 14:10:10
На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийного проектора, что повышает познавательную активность учащихся за счёт увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Воспитательный момент урока усиливает использование регионального краеведческого материала. Урок используется в общеобразовательной системе "Школа-2100".
...
03 11 2023 21:59:59
В данной статье приводится система работы учителя в старших классах с использованием лекционно-семинарско-зачетной системы преподавания, которая позволяет осуществлять гуманизацию образования, ставить личность в центр образовательного процесса. Цель работы — формирование личности, способной ориентироваться во всем многообразии современного мира....
02 11 2023 8:28:38
«Где живёт герой? Так уж повелось, что воспитание мальчиков в России всегда было не просто мужественным, но по-настоящему героическим. И потому, что нам часто приходилось воевать, и потому, что выживать в столь суровом климате, как наш, могли только очень выносливые, стойкие люди. Невозможно вырастить нормального мужчину, если не демонстрировать ему в детстве и подростковом возрасте романтических образцов героизма. Посмотрите на наших мальчиков, как у них загораются глаза при слове «подвиг»!...
01 11 2023 9:18:54
Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....
31 10 2023 4:23:29
Представленный урок — пятый урок в теме "Древняя Греция". На уроке формируется представление о причинах потери земли и свободы земледельцами Аттики, продолжается работа по формированию общеучебных умений: наблюдения, слушания, обобщения, умения работать с исторической картой, развивается и поддерживается интерес к предмету....
30 10 2023 5:11:36
С подростковой культурой сталкивается пpaктически каждый из нас. Если такое количество подростков упopно остаются поклонниками молодежной культуры, значит, она имеет для них определенное значение. Поэтому на уроке автор пытается сделать акцент на наиболее ярких проявлениях подростковой культуры....
29 10 2023 12:50:21
Данная игра рассчитана на учащихся старших классов, но её можно использовать и на факультативах по истории. В игре принимают участие несколько комaнд. Учитель напоминает ученикам правила игры и объявляет, что она состоит из 14 раундов....
28 10 2023 5:33:32
Данная тема актуальна потому, что люди культуры ярко воплощают свою эпоху в достижениях, ценностях, художественных памятниках. Изучение культуры воспитывает у учащихся патриотизм, выpaбатывает гражданскую позицию, развивает интеллект, познавательные интересы и способности ученика. Хаpaктеристика достижений культуры формирует следующие умения: обоснование своей точки зрения, сравнение, анализ, учит делать выводы....
27 10 2023 9:23:17
Урок в форме маршрутной игры с целью активизировать известные школьникам знания по истории Древней Греции учит их совмещать знания, полученные из книг, с информацией из других современных источников. Урок воспитывает у учащихся чувство патриотизма на примере героев поэмы «Одиссея»....
26 10 2023 20:43:49
Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре «Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....
25 10 2023 13:33:56
В статье рассматриваются примеры духовно-нравственного воспитания в преподавании истории. Автор предлагает программу элективного курса "Русская Православная церковь в борьбе с врагом". Элективный курс способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим страницам истории нашей страны. Курс может изучаться учащимися как предпрофильных, так и профильных классов и рассчитан на 15 часов....
24 10 2023 1:41:45
Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой.
...
23 10 2023 19:25:57
Урок духовно-патриотического воспитания с использованием мультимедийных средств обучения. Изучение темы "Сталинградская битва" является составной частью цикла уроков и мероприятий "Память поколений", посвященного Победе в Великой Отечественной войне. Организация урока в форме проектной деятельности учащихся позволяет не только создать целостное представление о роли Сталинградской битвы в ходе войны, но и погрузиться в эпоху, понять и прочувствовать её на основе работы с историческими источниками.
...
22 10 2023 9:12:49
«Международные отношения в 30-е годы» - одна из ключевых тем истории XX века, имеющая особое значение в контексте как зарубежной, так и отечественной истории. В ходе урока применяется технология проблемного обучения и технология схемных и знаковых моделей В.Ф. Шаталова. В качестве средства обучения используется электронный образовательный ресурс «Новейшая история зарубежных стран. 9-й класс» 1С....
21 10 2023 2:30:16
В представленном материале показана возможность интеграции в преподавании курса истории Средних веков (6-й класс) на примере темы "Средневековый город и горожане" с курсом "Этики" при изучении темы "Мopaльные ценности". Материал может быть использован при подготовке тематического классного часа.
...
20 10 2023 13:47:32
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Викторина "Герои Отечества"
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс