Учебный терминологический словарь по философии как средство развития учебно-позновательной компетенции студентов педагогического колледжа > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Учебный терминологический словарь по философии как средство развития учебно-позновательной компетенции студентов педагогического колледжа


    Учебный терминологический словарь по философии как средство развития учебно-позновательной компетенции студентов педагогического колледжа


Гуманистическое начало, утверждаемое в системе образования, предполагает изменение традиционных представлений о месте философского мировоззрения в структуре педагогической культуры учителя. Философия и связанная с ней методология научного мышления служат основой научной картины природной, исторической и социально-культурной действительности, отражающейся в индивидуальном сознании учителя и помогающей ему определить место и роль педагогической деятельности в этом быстро меняющемся мире.

Значимость философского постижения мира возрастает на тех этапах истории, когда происходит переход социума от одного качественного состояния в другое.

Потребность философского сознания действительности обусловлена необходимостью в критическом осмыслении мировоззренческих установок и оснований человеческого существования.

Философия является фундаментальной наукой (равно как и особой формой общественного сознания) о всеобщем в отношениях мира и человека, общих закономерностях их существования и развития в целом. Неслучайно философов очень часто называют экспертами по целостности. Действительно, нет таких вопросов, которые не интересовали бы философию, и которыми они не занимались бы, естественно, если такие вопросы носят мировоззренческий хаpaктер. Это вопросы онтологии, гносеологии, аксиологии, пpaксиологии, логики, философии истории и общества, философии человека, этики, эстетики, философии науки, права, религии и т.д.[3]. В ряду фундаментальных наук философия имеет несколько своеобразных, присущих только ей аспектов:

философские науки дают целостную картину мира, способствующую формированию научного мировоззрения системы взглядов на мир и человека и его место в развивающемся мире;

  • философия раскрывает и объясняет сущность процессов познания природы, общества и человека;
  • философия исследует всеобщие методы познания и способствует формированию методологии научного познания;
  • философия анализирует проблему ценностей и ценностного подхода к действительности.

Отмеченные особенности обусловливают большую значимость философию в деле подготовки будущих специалистов.

Преподавание философии ставит перед собой цель не только передать углубленные знания по истории философии, знания о традициях и великих мыслителях; в ее задачи также входит доскональное разъяснение многих важнейших понятий, которые необходимы всякому человеку, занимающемуся педагогической пpaктикой (истина, красота, ценность, познание, метод и т.п.)

Философия должна развивать умение философствовать. Это умение представляет собой способность к свободному критическому мышлению, присущему и необходимому любому человеку. Эта способность хаpaктеризует умение сохранять критическую дистанцию по отношению к разного рода высказываниям и противостоять давлению тех или иных культурно-исторических контекстов.

Знания, получаемые в процессе изучения философии, как и других учебных дисциплин, необходимы для успешной социализации учащегося. Кроме того, философия представляет собой такую дисциплину, которая повышает общую культуру мышления и противостоит стандартизации и одномерности интеллектуального развития.

Процесс социально-экономического переустройства общества неизменно приводит к смене требований, предъявляемых к образованию, в том числе к подготовке будущих выпускников педагогического колледжа. Складывающаяся в настоящее время ситуация ориентирует выпускников прежде всего на конкурентоспособность на рынке труда и, следовательно, определяет в качестве основного требования – умение саморазвиваться путем непрерывного обновления своего интеллектуального потенциала. В связи с этим будущий специалист еще в рамках профессиональной подготовки в колледже должен быть сориентирован на необходимость систематического повышения своей профессиональной квалификации, обеспечивающего ему сохранение высокого уровня профессионального мастерства и способствующего профессиональному росту личности. Таким образом, развитие учебно-познавательной компетенции будущих специалистов является одним из важнейших направлений повышения качества их профессиональной подготовки, а ее дефициты сказываются на уровне владения профессиональнымикомпетенциями в целом. Между тем образовательную пpaктику профессиональных учебных заведений отличает недостаток внимания к подготовке будущих учителей к самообразованию. После окончания колледжа положение нередко усугубляется вследствие отсутствия дальнейшей систематической работы по поддержанию и повышению уровня компетентности в условиях профессиональной деятельности. Вследствие этого многие учителя испытывают трудности в организации и управлении самостоятельной учебной деятельностью учащихся в школе.

Таким образом, усиливается необходимость формирования у будущих выпускников педагогического колледжа знаний и умений в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Реализация этой потребности возможно через самостоятельную работу студентов, в том числе с использованием учебного терминологического словаря по философии.

Овладение терминологическим минимумом необходимо студентам в качестве постижения системных основ терминологии изучаемой специальности. Одной из главных проблем учебной терминографии является разработка базовых терминологических словарей, которые включают тематически представленные термины учебной дисциплины.

Авторы, занимающиеся составлением словарей под термином “учебный словарь” понимают специализированную область лексикографии, содержанием которой являются теоретические и пpaктические аспекты педагогически ориентированного описания языковых единиц в словарях и других произведениях словарного типа в учебных целях.

Рабочее определение термина “учебная лексикография” было дано Л. А. Новиковым. Автор хаpaктеризует данный термин как “лексикографию меньших форм и большей обучающей направленности” [1].

В. В. Морковкиным было сформировано понимание термина “учебный словарь”: “учебным словарем называется лексикографическое произведение любого жанра и объема, специально предназначенное для оказания помощи в изучении языка как средства передачи своих и восприятия чужих информационных состояний” [4]. В качестве основного (конституирующего) признака данного типа словаря В. В. Морковкин выдвигает целевую установку учебного словаря, его обучающую направленность. Такое понимание учебного словаря как объекта изучения данной дисциплины свидетельствует о некоторой конкретизации содержания учебной направленности лексикографических произведений учебного типа.

С.Ю. Позднякова под учебным словарем-минимумом терминов понимает “количественно ограниченную, определенным образом отобранную и организованную совокупность учебных терминологических единиц, отвечающих целям и задачам профессионально ориентированного обучения” [6].

Определяя функциональную направленность учебного словаря, П. Н. Денисов пишет: “учебным словарем мы считаем лишь такой словарь, в котором минимальная лексическая система, составляющая его словник, в состоянии выполнить четыре функции: справочную, нормативную, систематизирующую и учебную” [2].

На наш взгляд, данные требования к содержанию справочной функции учебных словарей абсолютно обоснованы, так как реализация личностной компоненты компетентностного подхода к обучению требует учета адресата словаря.

В процессе исследования нами было отмечено, что методическая направленность учебных словарей в реализации справочной функции проявляется не только в осуществляемых им функциях, но и в принципах отбора лексических единиц, источниках отбора учебного материала и способах представления этой информации.

Важнейшим принципом отбора лексики в учебный словарь является минимизация учебного материал, в соответствии с которым лексический минимум учебного словаря должен включать “тематически наиболее существенные слова и словосочетания, покрывающие основные разговорные темы и ситуации” [5]. При отборе лексики в терминологические словари авторами чаще всего учитываются принцип частотности, принцип сочетаемости и принцип необходимости.

Оптимальным способом представления информации большинство исследователей называют представление учебного материала словаря на логико-понятийной основе, на базе строгой научной классификации понятий [2].

При разработке модели проектирования словарных произведений по философии мы исходили из их целевого назначения, а именно, соответствия познавательным запросам их потенциальных пользователей, а также учета специфики словаря как лексикографического произведения, соединяющего, определяющего, систематизирующего и упорядочивающего язык философии и специально предназначенного для оказания помощи в изучении этого языка.

В результате проведенных исследований был разработан “Учебный терминологический словарь по философии” как лексикографическое произведение, специально предназначенное для оказания помощи в изучении языка философии. Этот словарь в общей типологии словарей может быть отнесен к различным подтипам: по хаpaктеру описываемых лексических единиц – терминологический (в частности, по хаpaктеру использования – справочный; по числу представленных языков – одноязычный; по наличию и принципу толкования – полный; по тематической ориентации – отраслевой); по общей целевой установке – учебный; по разнообразию отражаемой информации – полиаспектный; по мере отражения истории рассматриваемых языковых единиц – неисторический; по хаpaктеру расположения языковых единиц – содержательно упорядоченный; по способу обнаружения информации – объяснительный, демонстрирующий; по виду речевой деятельности – активно- пассивный; по отношению к другим средствам обучения – зависимый.

На этапе отбора терминов и написания словарных статей автором были учтены следующие особенности понятийно-терминологического аппарата философии: высокая степень абстpaкции понятий; сложность той или иной философской дефиниции и неоднозначность их тpaктовок; принадлежность термина одновременно общелитературному языку и языку науки; наличие контекстуальных определений; конвенциональность терминов; многозначность терминов и понятий; наличие большого количества синонимов.

Учебная направленность словаря сформировала следующие дидактические требования к словарной статье: научность, доступность, простота структуры и содержания, последовательность.

Проверка актуальности словаря потенциальными пользователями-студентами колледжа позволила сделать следующие выводы: разработанный словарей по философии не противоречит ожиданиям потенциальных пользователей словаря.

Приложение.

Список литературы.

1. Бархударов, С.Г., Новиков, Л.А. Каким должен быть учебный словарь? [Текст] / С.Г. Бархударов, Л.А. Новиков // Русский язык за рубежом. – 1971. – №3. – С. 46-51.

2. Денисов, П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания [Текст] / П.Н. Денисов. – М.: Русский язык, 1993. – 248 с.

3. Инновационные подходы к проектированию основных образовательных программ по направлению подготовки высшего профессионального образования “Философия”: Проектные разработки [Текст] / Составление и общая редакция – проф. В.В. Миронов. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 166 с.

4. Морковкин, В.В. Основы теории учебной лексикографии: Дисс. … д-ра филол. наук в форме научного доклада [Текст] / В.В. Морковкин. – М: Институт русского языка им. А.С. Пушкина, 1990. – 72 с.

5. Новиков Л.А. Учебные словари, их специфика и типы [Текст] / Л.А.Новиков // Русский язык в начальной школе. – 1974. – №1. – С. 8-16.

6. Позднякова, С.Ю. Лингводидактический потенциал когнитивного подхода к определению сущности учебного словаря-минимума узкоспециальных военно-авиационных терминов [Текст] / С.Ю. Позднякова // Научный вестник Байкальского государственного университета экономики и права. – Чита: Изд-во БГУЭП, 2006. – 99с.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века". 6-й класс


    "Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века". 6-й класс

      В ходе занятия дети узнают о причинах союза светской и духовной власти, изменений роли Русской православной церкви в возвышении Москвы в XIV веке....

23 09 2021 11:39:11

Турнир любознательных "Влилась в века Эллада, как вино…"


    Турнир любознательных "Влилась в века Эллада, как вино…"

      Урок в форме викторины углубляет и проверяет знания и эрудицию учащихся по истории, мифологии и культуре Древней Греции. ...

22 09 2021 0:32:57

Судебник 1550 года


    Судебник 1550 года

      При изучении курса «История государства и права» в профильной школе одна из основных форм работы – с текстом. Урок изучает права России в период образования централизованного государства на примере Судебника 1550 года. Документы, опережающие задания, эссе, ИКТ значительно обогащают урок....

21 09 2021 4:25:33

Роль образования в развитии человека и общества на примере личного подвига М.В. Ломоносова


    Роль образования в развитии человека и общества на примере личного подвига М.В. Ломоносова

      Довести до сознания учащихся роль образования в самореализации личности и развитии общества....

20 09 2021 0:17:15

Социалисты-утописты XVIII–XIX вв.


    Социалисты-утописты XVIII–XIX вв.

      Глубокие изменения в европейском обществе шли рука об руку с переменами во взглядах и представлениях людей. Философы, а затем и социологи выдвинули ряд теорий, давших новый взгляд на процессы и явления общественной жизни. В данной статье мы остановимся на некоторых направлениях развития социологии в Новое время. ...

19 09 2021 2:40:46

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

18 09 2021 19:37:44

Интегрированный урок "обществознание + программа "Здоровье" В.Н. Касаткина"


    Интегрированный урок "обществознание + программа "Здоровье" В.Н. Касаткина"

      Цели урока: создать условия для формирования представления, что такое группа людей и их виды, для развития умения выполнять "групповые нормы", навыков сотрудничества и сопереживания в группе; взаимопонимания, взаимовыдержки, доброжелательного отношения к окружающим людям....

17 09 2021 21:21:25

Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.


    Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.

      Урок рассчитан на учащихся 9-го класса. Цель урока – сформировать представления о динамике взаимоотношений власти, творческой интеллигенции и общества, показать противоречия в развитии художественной культуры, познакомить учащихся с основными аспектами Конституции 1977 г., дать представление о диссидентском и правозащитном движении. ...

16 09 2021 19:32:43

Задания для самостоятельной работы студентов по отечественной истории "Генезис российской государственности"


    Задания для самостоятельной работы студентов по отечественной истории "Генезис российской государственности"

      Целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу "Отечественная история" является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты. ...

15 09 2021 13:48:56

Тематический классный час, посвященный Дню снятия блокады Ленинграда для учащихся 10–11-х классов. «Жизнь в блокадном Ленинграде»


    Тематический классный час, посвященный Дню снятия блокады Ленинграда для учащихся 10–11-х классов. «Жизнь в блокадном Ленинграде»

      Цель: патриотическое воспитание учащихся. Задачи: воспитание уважения к историческому прошлому своего народа; познакомить ребят с жизнью в блокадном Ленинграде; пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью видеоматериалов, музыкальных произведений и поэзии....

14 09 2021 4:48:54

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

13 09 2021 9:33:34

А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести


    А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: выяснить причины обращения А.С. Пушкина к истории, какие проблемы истории волновали писателя; познакомить с историей создания произведения; рассмотреть образ Пугачева на основе сопоставления исторического прототипа и его художественного воплощения....

12 09 2021 21:55:15

Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"


    Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"

      Методика использования урока в образовательном процессе: предлагаемый урок используется при изучении новой темы с целью формирования и развития специальных умений и навыков учащихся. Предполагает блочное изучение материала путем интеграции предметных дисциплин истории и информатики. Урок строится на основе электронного учебника "История XX века". М.: Клио Софт. 2001....

11 09 2021 0:51:41

Повторительно-обобщающий урок по теме "СССР в 40—80-х гг. Уроки горькие, но уроки необходимые". 9-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "СССР в 40—80-х гг. Уроки горькие, но уроки необходимые". 9-й класс

      На уроке проверяются, обобщаются и углубляются знания учащихся по истории советского общества за период конца 40-х – начала 80-х гг.; развиваются умения анализировать, сравнивать и давать собственную оценку деятельности правительства во главе с лидером, а также развитию творческого воображения. Решается задача воспитания чувства ответственности за судьбу своего Отечества. Занимательный хаpaктер урока способствует усилению мотивации к изучению предмета....

10 09 2021 0:38:11

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

09 09 2021 10:50:51

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

08 09 2021 22:19:51

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

07 09 2021 2:26:40

Проблема власти в конце XVIII – начале XIX века. Власть. Общество. Человек.


    Проблема власти в конце XVIII – начале XIX века. Власть. Общество. Человек.

      Конспект урока по истории России для 11-го класса....

06 09 2021 22:19:27

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

      Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

05 09 2021 12:37:43

Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"


    Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"

      Материал раскрывает причины создания антигитлеровской коалиции, хаpaктер отношений между странами-участницами коалиции; рассматривает этапы формирования коалиции. Может быть использован на уроках истории в 9-м, 11-м классах при изучении нового материала или его закреплении....

04 09 2021 21:20:53

Турнир знатоков военной истории России


    Турнир знатоков военной истории России

      Представленное занятие призвано закрепить в неформальной игровой обстановке знания школьников по военной истории России, а также способствовать воспитанию активной гражданской позиции. ...

03 09 2021 22:10:12

Развитие торговли в Европе в XI—XIII вв.


    Развитие торговли в Европе в XI—XIII вв.

      Учащиеся под руководством учителя развивают навыки работы с разными источниками информации: текстом учебника, таблицей, исторической картой, работают над развитием умения анализировать и оценивать новые явления в экономическом и политическом преобразовании Европы. В ходе урока составляется схема, которая может использоваться при проверке усвоения нового материала. ...

02 09 2021 10:19:27

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

01 09 2021 8:31:42

Тема Отечественной войны 1812 года в произведениях искусства. Интегрированный курс (история + ИЗО). 8-й класс


    Тема Отечественной войны 1812 года в произведениях искусства. Интегрированный курс (история + ИЗО). 8-й класс

      Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....

31 08 2021 14:22:40

План-конспект классного часа в 4-м классе


    План-конспект классного часа в 4-м классе

      Предлагаемый классный час ставит своей целью не только повторение знаний о государственных символах России, но и расширение знаний по истории развития государственной символики. Данная разработка вполне может использоваться на уроках истории в начальной школе, а также поможет в проведении классных часов по гражданской и патриотической тематике в 5–6-х классах....

30 08 2021 4:46:35

Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"


    Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"

      В связи с тем, что изучение истории в лицее происходит по линейной структуре, данный урок предполагает самостоятельное более глубокое изучение правление Ивана III Васильевича с последующим обсуждением на уроке....

29 08 2021 17:20:52

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

28 08 2021 22:37:47

Новая экономическая политика


    Новая экономическая политика

      Цель урока: выяснить причины, приведение к кризису политики «военного коммунизма» и приведение к смене экономической политики в стране; рассмотреть первые шаги НЭПА в промышленности и сельского хозяйства; сравнить с началом перестройки при Горбачеве....

27 08 2021 2:41:13

Открытый урок по предмету "Основы права" на тему "Конституция – основной закон государства" в форме игры КВН


    Открытый урок по предмету "Основы права" на тему "Конституция – основной закон государства" в форме игры КВН

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок закрепления ранее полученных знаний по теме с применением игрового материала. На уроке проводится работа по воспитанию у студентов уважения к Конституции РФ. Задачей урока является развитие личности будущего специалиста, понимающего, что ценность права – в его способности регулировать жизнь общества....

26 08 2021 9:42:57

Урок истории "Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: итоги и уроки"


    Урок истории "Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: итоги и уроки"

      На уроке акцентируется внимание на роли СССР в разгроме фашизма. Итоги войны определили в значительной степени ход послевоенной истории и превратили проблему войны и мира в глобальную, выявили необходимость сотрудничества всех государств. На уроке обсуждаются спopные вопросы, «белые пятна» Второй мировой войны, анализируются данные о людских и материальных потерях воюющих стран. ...

25 08 2021 23:51:50

Память поколений. Сталинградская битва


    Память поколений. Сталинградская битва

      Урок духовно-патриотического воспитания с использованием мультимедийных средств обучения. Изучение темы "Сталинградская битва" является составной частью цикла уроков и мероприятий "Память поколений", посвященного Победе в Великой Отечественной войне. Организация урока в форме проектной деятельности учащихся позволяет не только создать целостное представление о роли Сталинградской битвы в ходе войны, но и погрузиться в эпоху, понять и прочувствовать её на основе работы с историческими источниками. ...

24 08 2021 5:41:17

Урок по обществознанию и финансовой грамотности. Раздел "Экономика". Тема: "Налоги и налогообложение". 11-й класс


    Урок по обществознанию и финансовой грамотности. Раздел "Экономика". Тема: "Налоги и налогообложение". 11-й класс

      Представлена методическая разработка урока для 11-го класса «Налоги и налогообложение» в системе уроков по дисциплине «Обществознания» в разделе «Экономика» и «Финансовая грамотность». В разработке представлены: презентация, технологическая карта урока, задачи расчёта НДФЛ для физических лиц и задания для подготовки к ЕГЭ....

23 08 2021 6:36:56

Интегрированный медиаурок "Индейский летний фестиваль"


    Интегрированный медиаурок "Индейский летний фестиваль"

      На уроке учащиеся знакомятся с культурой, обычаями и традициями древних индейцев. Они совершают увлекательное путешествие на индейский летний фестиваль....

22 08 2021 10:51:42

Урок истории по теме "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII–XVIII вв."


    Урок истории по теме "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII–XVIII вв."

      При изучении материала урока используется информационно-коммуникационная технология (мультимедийная презентация выполненной в PowerPoint, мультимедийный учебник "История России"), технология развивающего обучения. Через контроль выполнения внеаудиторной работы достигается развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом, развивается познавательный интерес к предмету, формируется гражданская позиция....

21 08 2021 23:13:58

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

20 08 2021 21:55:27

"Древнегреческий театр". Интегрированный урок (история + ИЗО) в 5-м классе


    "Древнегреческий театр". Интегрированный урок (история + ИЗО) в 5-м классе

      Представлен интегрированный урок в блоке тем по культуре Древней Греции. Ученики 5-го класса знакомятся с особенностями древнегреческого театра, основными жанрами театральных представлений, изготавливают театральные маски, играют отрывки из комедий и трагедий античных авторов. ...

19 08 2021 19:10:49

Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"


    Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"

      Занятие призвано продолжить знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства, направлено на повышение интереса к институту выборов школьников; воспитание у подростков активной жизненной позиции....

18 08 2021 9:45:26

Открытый урок по истории "Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина"


    Открытый урок по истории "Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина"

      На уроке формируются представления о третьеиюньской монархии как режиме, сочетавшем два направления во внутренней политике: подавление революционных выступлений и проведение реформ для расширения социальной опоры самодержавия. Учащиеся знакомятся с целями, основными направлениями, итогами аграрной реформы П.А. Столыпина....

17 08 2021 8:50:50

Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"


    Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"

      Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....

16 08 2021 20:57:39

Решение познавательных, пpaктических и творческих задач по обществознанию. 11-й класс


    Решение познавательных, пpaктических и творческих задач по обществознанию. 11-й класс

      Цели урока: развивать у старшеклассников критическое мышление, способности формулировать и аргументировать свою позицию с опорой на научное знание и на собственный опыт; формировать навыки написания эссе; развивать умение анализировать текст; учиться рецензировать высказывание; содействовать воспитанию толерантности....

15 08 2021 0:55:33

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс


    Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

      Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество. ...

14 08 2021 0:31:28

Урок истории "Отечественная война 1812 года"


    Урок истории "Отечественная война 1812 года"

      Урок создает представление о причинах, ходе и итогах войны 1812 года. Урок способствует совершенствованию умений и навыков работы с текстом, расширению кругозора учащихся, повышению их познавательной активности при исследовательской работе с историческими источниками. Также у учеников формируются представления об участии саратовцев в войне....

13 08 2021 10:10:42

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации. ...

12 08 2021 6:32:58

Урок истории в 10-м классе по теме "Реформы середины XVI века. Опричнина"


    Урок истории в 10-м классе по теме "Реформы середины XVI века. Опричнина"

      Урок проводится в 10-м классе по разделу «Российское государство во второй половине XV–XVII вв.». Проблемно-поисковый метод предполагает, прежде всего, создание проблемной ситуации, поэтому в начале урока перед учащимися поставлены проблемные вопросы. При исследовании причин и итогов опричнины Ивана Грозного применяется метод «Фишбоун», который развивает умения учащихся работать в группах, анализировать текст, выделять основные события и искать их причины, обобщать и делать выводы....

11 08 2021 6:44:53

Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)


    Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)

      В статье описывается методика написания эссе по обществознанию. Главной хаpaктеристикой работы является тот факт, что ее использование рассчитано на подготовку учащихся общеобразовательной школы, изучающих обществознание на базовом уровне. Автором определена четкая и ясная последовательность действий при выполнении заданий ЕГЭ уровня С. В качестве основы данной методической разработки использованы классические риторические приемы и основные логические законы мышления....

10 08 2021 14:43:22

Путешествие "В гостях у вятичей"


    Путешествие "В гостях у вятичей"

      Цель путешествия - узнать и рассказать о жизни племени вятичей, проживавших на территории города Подольска (Московская область)....

09 08 2021 9:24:42

Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода


    Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода

      Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе СПО является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности....

08 08 2021 0:41:37

"Юридическая консультация" - пpaктикум по теме: "Трудовое право". 11-й класс


    "Юридическая консультация" - пpaктикум по теме: "Трудовое право". 11-й класс

      Создание на занятиях спецкурса ситуаций, когда учащиеся могут применить свои знания для решения пpaктических задач, - верный путь достижения высокого качества образования. Именно такую возможность дает проведение на занятиях спецкурса "Основы государства и права" в 11-м классе пpaктикума по теме "Трудовое право" в форме "Юридической консультации". ...

07 08 2021 9:15:48

Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс


    Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс

      На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах. ...

06 08 2021 19:53:38

Внеклассное познавательное мероприятие по правоведению "Своя игра"


    Внеклассное познавательное мероприятие по правоведению "Своя игра"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Познавательное мероприятие проведено на неделе правоведческих дисциплин в виде интеллектуального соревнования. В качестве опережающего задания учащиеся повторяют разделы по праву и формируют комaнды. Конкурс ведет учитель обществознания. Для подведения итогов выбирается жюри из преподавателей или учеников....

05 08 2021 4:33:30

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::