Методическая разработка урока истории "Защита Отечества - общее дело"
Пояснительная записка.
Задача уроков истории – показать события прошлого и их связь с настоящим. Особенное место занимает изучение периодов, во время которых происходили важные для патриотического воспитания события. Опора на нравственное, национальное, духовное наследие народов России, отстаивание гуманистических начал, бережное отношение к гражданским патриотическим традициям являются основой воспитания гражданина, формирования личности и её духовной сущности. Оценивая прошлое, мы оцениваем достижения людей в разные периоды и должны понять эпоху, частью которой является человек. Патриотизм выдвигает на первый план именно человека, который выполняет свой долг перед Отечеством добровольно, проникнувшись идеей служения своей стране. Искажение в понимании патриотизма, его истоков, присутствует сегодня в общественной жизни, поэтому урок на тему “Защита Отечества – общее дело” вносит свой вклад в правильное понимание учащимися 5-7 классов чувства патриотизма и формирует ценностное отношение к прошлому.
I. Актуальность темы.
Сравнительно недавно появился новый государственный праздник – День народного единства. 4 ноября отмечается как историческая дата освобождения от интервентов Москвы и как День Казанской иконы Божией Матери. Так как по программе курса истории этот материал изучается во второй половине 7 класса, то возникает вопрос: как донести до учащихся 5-7 классов смысл происходящих 400 лет назад событий. Урок проводится для осмысления новой памятной даты и использует весь потенциал истории – от прошлого до настоящего.
II. Цели урока.
Общая цель: знакомство с новыми для учащихся фактами истории, закрепление всей полученной информации, формирование мировоззренческой позиции учащихся.
1. Образовательные цели: познакомить учащихся 5-7 классов с историческими событиями разных периодов: поход князя Игоря на половцев, Куликовская битва, борьба с польско-шведской интервенцией, события Великой Отечественной войны и героические факты современности. Таким образом, активизируется и систематизируется разрозненные знания учащихся о событиях прошлого и настоящего, частично им известных, и появляются новые знания.
2. Развивающие цели: развитие мышления, познавательного интереса, способностей, умений и навыков: отбор и оценка фактов, выступление с сообщением, сравнение, обобщение, работа с понятиями; умение решать познавательные задачи проблемного хаpaктера; участие в дискуссии, сопереживание ситуации, интерес учащихся к изучаемым вопросам.
3.Воспитательные цели: формирование гражданской позиции, создание условий, способствующих осмыслению учащимися ведущих национально-культурных понятий, развитие навыков толерантности и национального самосознания учащихся, содействие воспитанию нравственных качеств учащихся, активная жизненная позиция с учётом этических норм при оценке событий прошлого и настоящего в истории России.
III. Концептуальные идеи: рассмотреть отобранные факты с разных точек зрения, решить ряд проблемных вопросов, касающихся истории с привлечением других источников – литературных, музыкальных, художественных.
IV. Основное содержание работы над темой.
1. Отбор материала из разных источников учителем.
2. Подготовка выступлений учащимися.
3. Подготовка технического оснащения для проведения урока.
V. Ресурсное обеспечение.
Необходимое оборудование к уроку: картины, фрагменты текста, аудио- и видеоматериалы, информация по ведению урока, оформленная интеpaктивная доска, раздаточный материал для учащихся (памятки).
VI. Технологии.
Проблемная, информационно-технологическая, коллективная, исследовательская, интеpaктивная.
VII. Мероприятия по обеспечению общественной поддержки.
Ввиду актуальности темы возможно приглашение ветеранов войны, коллег-учителей гуманитарного профиля, представителей воспитательного отдела.
VIII. Возможный риск.
Тема достаточно объёмна, поэтому есть риск не уложиться во время урока, поэтому необходим строгий контроль за временем в ходе обсуждения и постоянное динамичное управление дискуссией. Тема также достаточно эмоциональна по нравственным и этическим понятиям, есть опасность всплеска эмоций у детей, поэтому необходимо держать дискуссию в определённых рамках и постоянно указывать на временной отпечаток событий – прошлое и настоящее.
IX. Ожидаемый результат.
Максимальное выполнения целей и задач урока: углубление знаний учащихся о событиях истории, формирование нравственной и гражданской позиции, умение вести диалог, участвовать в дискуссии, оперировать фактами, высказывать своё мнение. Создание целостной системы знаний о различных сторонах проблем истории: военной, политической, нравственной, идеологической и проблеме человеческого фактора. Высокая результативность (оценочный фактор).
X. Основные результаты апробации методики.
1. Методика соответствует поставленным целям и реализует их.
2. Результаты урока – положительные во всех аспектах: тема, форма урока и деятельность учителя и учащихся соответствуют требованиям урока и методике современного урока.
3. Активная деятельность учащихся на уроке.
Методическое руководство.
1. Темы для подготовки даются учащимся заранее.
2. Помощь учителя в подборе литературы и других источников для выступления.
3. Нацеливание учащихся на активную работу в ходе урока и работу с памяткой (отзыв об уроке).
Рекомендации для учителей и классных руководителей.
Данный урок можно использовать как классный час или, дополнив содержание, как внеклассное мероприятие по гражданско-патриотическому воспитанию.
Ресурсное обеспечение урока.
1. Историко-литературные источники:
- “Слово о полку Игореве” (любое издание)
- “Сказание о Мамаевом побоище” или “Задонщина” (“Хрестоматия по древней русской литературе”, М., 1984 г.)
- обращение В.М. Молотова по радио 22 июня 1941 года (“История в документах”, М., Просвещение, 1982г.)
- “Конституция Российской Федерации”, М., 1993 г.
2. Музыкальные источники:
- Бородин А., “Князь Игорь” (фрагменты оперы)
- Глинка М., “Иван Сусанин” (фрагменты оперы)
- муз. Александрова, сл. Лебедева-Кумача “Вставай, страна огромная!”
- Матвиенко И. “Там, за туманами...” (группа “Любэ”)
- кантата “На поле Куликовом” (фрагмент)
3. Художественные источники:
- Кившенко А. “На поле Куликовом”
- Авилов Н. “На кургане”
- плакат “Родина – Мать зовёт!”
- Кившенко А. “Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам”
- Герасимов С. “Мать партизана”
- фотографии экипажа подводной лодки “Курск” (газетные публикации)
4. Интеpaктивная доска, компьютер, проектор, экран.
5. Памятки с текстом: эпиграф к уроку и задание каждому ученику.
6. Газета “Санкт-Петербургские ведомости” от 15.09.2005 г. Статья “У истории долгое Эхо” (см. Приложение).
Оформление интеpaктивной доски:
1. Тема урока “Защита Отечества – общее дело”.
2. Эпиграф:
“Патриотизм – любовь к Отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или данной нации” (словарь Брокгауза и Ефрона)
3. Картины и репродукции (появляются по ходу урока).
Для учащихся:
Памятка
4 ноября – День народного единства.
Эпиграф: “Патриотизм – любовь к Отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или данной нации” (словарь Брокгауза и Ефрона)
Стихотворение Н. Тихонова:
“Наш век пройдет. Откроются архивы,
И все, что было скрыто до сих пор,
Все тайные истории извивы
Покажут миру славу и позор.
Богов иных тогда померкнут лики,
И обнажится всякая беда,
Но то, что было истинно великим,
Останется великим навсегда!”
Задание.
!? Как вы понимаете слова эпиграфа и стихотворения? Соедините их с темой нашего урока.
Отзыв на отдельном листе.
План урока
I. Вступление (слова учителя).
Сегодня у нас необычный урок. Его тема “Защита Отечества – общее дело”. Среди памятных дат нашей истории есть много героических и трагических событий, есть такие даты, которые соединяют в себе всё самое главное в нашей истории. Это 23 февраля – День защитника Отечества и 4 ноября – День народного единства. Многие поколения людей помнят о героическом прошлом нашего многонационального народа и передают память об Александре Невском, Дмитрии Донском, Иване Сусанине, Денисе Давыдове, Козьме Минине и Дмитрии Пожарском, Лизе Чайкиной, Александре Матросове и героев подводной лодки “Курск”. Эти имена всегда находят отклик в сердце каждого человека и гражданина. Есть среди героев и безвестные, к ним более всего подходят слова надписи на могиле Неизвестного солдата в Москве (автор – ленинградская поэтесса Ольга Берггольц): “Имя твоё неизвестно, подвиг твой бесcмepтен”.
Вопрос классу: как вы думаете, почему много поколений людей хранят память о прошлом? (беседа)
Обобщение учителя: да, действительно, очень трудно складывалась история нашего государства, оно росло и крепло в борьбе с врагами, и лавными героями во все времена были люди, населяющие просторы нашей Родины: князья и дружинники, гусары и крестьяне, советские люди и современные россияне – все они единое целое, неразрывно связанное узами исторического прошлого.
Теперь и мы заглянем вглубь истории и перелистаем некоторые её героические страницы. В этом нам помогут литература и музыка, живопись и публицистика – они своими средствами передают мысли и чувства людей во все времена.
II. Блок 1.
Слова учителя: Русь в XII веке... Русская земля стонет от набегов половцев, и решает князь Игорь Северский совершить поход и защитить русские земли. Об этих событиях рассказывает литературный источник “Слово о полку Игореве”. Вы знакомы с ним по урокам литературы и знаете, какое это прекрасное по форме, патриотичное и мудрое обращение к русским князьям в дни большой опасности. Автор горько сожалеет о том, что князья не смогли договориться и объединить народ, и с высоты общенародных интересов призывает князей-полководцев к единстве.
Выступление ученика:
“Вступите, господа, во злат стремень... за землю русскую!
Загородите Полю ворота своими острыми стрелами!” (2-3 фрагмента по выбору учащегося)
Слова учителя: “Слово...” прозвучало, как призыв помочь не только Игорю, попавшему в плен к хану Кончаку, но и делу защиты Русских земель вообще. Игорь же предстаёт перед нами человеком, готовым пожертвовать своей жизнью, чтобы искупить вину: гибель своей дружины, сорванный единый поход.
Сопровождение. Звучит фрагмент оперы: ария князя Игоря “О, дайте, дайте мне свободу...”, картина “На Кургане”.
Учащиеся высказывают своё мнение о прослушанном фрагменте.
Блок 2.
Слова учителя. Горькие уроки прошлого приходится вспомнить во времена татаро-монгольского нашествия. Именно раздробленность русских земель и отсутствие единства привели к 200-летнему владычеству татаро-монгол над Русью. Но Русь оказалась нелёгкой добычей для захватчиков. Русские люди во всех землях и княжествах проявляли беспримерный героизм, защищая свой дом. Только спустя десятилетия московскому князю Дмитрию Ивановичу удалось преодолеть разногласия и повести за собой, как пишет источник, “...и пеших, и конных...”. Большую роль в укреплении единства Руси сыграла православная церковь. Служители церкви призывали к объединению, примиряли враждовавших князей, беседовали с верующими, укрепляя их надежды на освобождение от ига.
Пришло на Русь известие о том, что хан Мамай готовит новый поход на русские земли, но князь Дмитрий не устрашился этого известия.
Осознавая надвигающуюся cмepтельную опасность, он энергично взялся за подготовку к отпору врагу. Нужно было поднимать народ, и многие откликнулись на этот призыв. Русские люди осознали, что настала пора померяться силами с вековыми притеснениями. Поэма “Задонщина” говорит, что пришли ратники “со всех мест, земель и градов”. Мopaльную поддержку оказала церковь. Авторитетный духовный деятель, основатель Троице-Сергиева монастыря, Сергий Радонежский, по преданию, благословил Дмитрия на борьбу и разрешил двум монахам – Пересвету и Ослябе – отправиться на битву.
Сопровождение. Портрет Сергия Радонежского.
Выступление ученика: “Битва состоялась на Куликовом поле между реками Доном и Непрядвой 8 сентября 1380 года. Как пишет источник: “Куликово поле гремело оружием и стоны раненых неслись отовсюду”. (“Сказание о Мамаевом побоище”). Победа оказалась за русскими полками” (ещё 2-3 фрагмента по выбору учащегося)
Сопровождение. Звучит фрагмент кантаты “На поле Куликовом”.
Учащиеся высказывают своё мнение о прослушанном фрагменте.
Обобщение учителя: Неделю русские воины “стояли на костях”, т.е. хоронили погибших. Дмитрий получил навеки в народе прозвище “Донской”.
!! Главный урок на будущее состоял в том, что только единство русских людей может освободить страну от завоевателей.
Блок 3.
Слова учителя: Урок этот пригодился и в эпоху “Смутного времени”, когда борьбу с врагами (польскими, шведскими интервентами), хаосом и разорением русских земель возглавили Козьма Минин и Дмитрий Пожарский (портреты). В Нижний Новгород стали призывать служилых людей. По городам были разосланы грамоты, и дело ополчения стало общенародным делом. И по прошествии времени, русская рать после упopных сражений вступила в разорённую, но свободную Москву. Весь путь до столицы с войском проделала икона Казанской Богоматери. Она стала символом освобождения, и её почитание превратилось в праздник, который символизировал восстановление независимой Российской государственности. Это был день 4 ноября 1612 года. В те годы героические поступки совершали не только руководители освободительной борьбы, но и простые люди. Известен подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина, погубившего отряд поляков ценой своей жизни.
Сопровождение. Фрагмент оперы “Иван Сусанин” - ария Ивана Сусанина.
Учащиеся высказывают своё мнение о прослушанном фрагменте.
В борьбе с интервентами вместе с русскими участвовали татары, чуваши, мари, удмурты и другие народы России. После тяжких испытаний Россия не распалась, а сохранилась как многонациональное государство.
Блок 4.
Слова учителя: Из прошлого перенесёмся в наше время. XX век.
Сопровождение. Фрагмент песни “Вставай, страна огромная!”.
Вы узнали эти слова? 22 июня 1941 года фашистская Германия напала на Советский Союз. Прозвучало обращение народного комиссара иностранных дел Молотова.
Выступление ученика: зачитывает текст обращения.
И снова весь народ от мала до велика взялся за оружие или встал к станку. Народы СССР в представлении фашистов были “неполноценной” расой, удел которой – cмepть или в лучшем случае рабство.
Многонациональный СССР стойко встретил врага, делавшего ставку на слабость дружбы наших народов, и победил во многом благодаря братству.
Выступление учащегося: материал газеты “Санкт-Петербургские ведомости” - статься “У истории долгое эхо”. В зависимости от времени материал приводится полностью или фрагментами.
Блок 5.
Слова учителя: И в наше время звучит тема героизма.
Сопровождение. Фрагмент песни “Там, за туманами...”.
Наши с вами современники с честью выполняют заветы предков.
Примером выполнения долга явился подвиг моряков подводной лодки “Курск”.
Выступление ученика: сообщение о гибели подводной лодки “Курск”.
Все до одного они стали героями: и официально, и в сердце каждого из нас. Во всех городах, посёлках и деревнях России, откуда герои были родом, всегда сохранится память о них. Таких людей среди нас много, но свои медали и ордена они надевают лишь по праздникам, а в будни несут свою службу скромно и незаметно. И снова звучит гордое слово “россиянин”, объединяющее людей разных национальностей и вероисповеданий в одно целое – наш народ. Склоняя в поклоне голову перед погибшими или живыми героями, мы помним, что говорится об этом в Конституции Российской Федерации.
Выступление ученика: зачитывает статью Конституции Российской Федерации № 59.
Обобщение учителя: Многое ещё можно рассказать о главных страницах нашей истории, героем которой в разные эпохи остаётся народ: добрый, мужественный, милосердный и многонациональный. Честь ему и хвала!
Урок наш заканчивается.
Отзыв о нём вы напишете дома, и это будет первым шагом к появлению в вашей жизни памятной даты 4 ноября – Дня народного единства.
Методические материалы.
1. “История России с древнейших времён до конца XVI века”, А.Данилов, Л.Косулина. Москва, “Просвещение”, 2009 г.
2. “История России с конца XVI века до конца XVIII века”, А.Данилов, Л.Косулина. Москва, “Просвещение”, 2009 г.
3. “История России. XX век – начало XXI века”, А.Данилов, Л.Косулина, А.Пыжиков. Москва, “Просвещение”, 2009 г.
4. Методические пособия для учителей по учебникам А.Данилова, Л.Косулиной “История России” (разные издания).
5. “Гражданско-патриотическое воспитание” (пособие по внеклассной работе), автор-составитель Усатова Е.В. Волгоград, издательство “Учитель”, 2006 г.
6. “История. Обществознание. Внеклассные мероприятия. 5-11 класс”, автор-составитель Кочергина Л.Л. Волгоград, издательство “Учитель”, 2009 г.
7. “Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории” (сборник статей под редакцией Элиазберг Н.И.). Санкт-Петербург, издательство “Союз”, 2004 г.
8. А.Орлов, В.Ге opгиев, Н.Ге opгиева, Т.Сивохина “История России с древнейших времён до наших дней”. Учебник МГУ им.М.В.Ломоносова, Москва, издательство “Проспект”, 1997 г.
Интернет-ресурсы:
- soldat1941.narod.ru/links.html
- 9may.ru
- 1612god.ru
Открытый урок с целью проверить знания по теме: "Революционная ситуация в 1905 году и изменения в политической системе Российской империи»; закрепить знания с помощью посещения музея «Политссыльные Романовки». Учащиеся должны узнать, какие революционные политссыльные проживали на территории Якутии....
07 12 2023 20:30:56
Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....
06 12 2023 9:17:21
Разработка урока создает содержательные и организационные условия для развития у школьников исследовательских навыков, формирует познавательные, коммуникативные компетенции учащихся. Урок разработан в технологии критического мышления....
05 12 2023 22:56:47
Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям.
...
04 12 2023 14:51:29
История – это тот предмет, где через элементы краеведения можно более глубоко изучить тот или иной исторический факт или историческое событие. В старших классах при изучении истории, кроме констатации исторического факта, необходим ещё и анализ происходящего, его оценка. Поэтому необходимо привлекать учащихся к научной работе по изучению края и прививать умение правильно оформлять свои работы....
03 12 2023 13:44:29
Урок носит повторительно-обобщающий хаpaктер. Учащиеся демонстрируют исторические знания, используя на пpaктике английский язык. На протяжении урока учащиеся используют рабочий лист, в котором им предлагаются задания на русском и английском языках. Повышается мотивация учащихся к изучению истории и английского язык, такой тип урока носит пpaктико-ориентированный хаpaктер....
02 12 2023 0:33:39
Мероприятие воспитывает у детей патриотизм, чувство гордости за свою страну, за свой народ. У ребят формируется осознание исторического прошлого....
01 12 2023 2:42:49
Представлен конспект урока истории в 5-м классе по теме: "Древнее Междуречье - колыбель цивилизации"....
30 11 2023 2:56:21
Интегративный урок-конференция (обществознание, право, экономика) в 11-м классе. Урок может быть завершающим в теме "Трудовое право". Проведение его в форме конференции дает возможность использовать элементы проблемной и интеpaктивной технологии. Урок побуждает старшеклассников задуматься и ответить на вопрос, как современной молодежи найти свое место на рынке труда.
...
29 11 2023 11:58:37
Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....
28 11 2023 10:56:31
Урок раскрывает причины Первой мировой войны, стратегические цели и планы воюющих государств, дает хаpaктеристику военных событий на Западном и Восточном фронтах. На конкретных примерах учащимся показан трагизм и бессмысленность войны.
...
27 11 2023 10:46:32
Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....
26 11 2023 17:42:49
Урок для учащихся 5-го класса предназначен для проведения внеклассного занятия или повторения пройденного материала по теме "История Древнего мира". Цели игры: раскрытие знаний по истории Древнего мира; стимулирование интереса учащихся к истории; развитие творческих способностей; воспитание коллективизма, уважение к наследию народов древности. Для достижения данных целей урок проводится в форме игры "Что? Где? Когда?"....
25 11 2023 21:37:11
Интегрированный урок по теме «Возникновение общества массового потрeбления» для 9-го класса построен на основе межпредметных связей по новейшей истории и информационно-коммуникативным технологиям. Проводится совместно учителем истории и учителем информатики. Занятие проводится в форме исследования, которое позволяет учащимся углубленно изучить материал и закрепить навыки работы с информационными технологиями....
24 11 2023 0:35:45
Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....
23 11 2023 7:50:11
Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....
22 11 2023 9:18:34
Обучающиеся на данном уроке находятся в постоянном поиске, что активизирует мыслительную деятельность и прививает интерес к предмету. Вопрос об уроках Великой Отечественной войны остается чрезвычайно сложным. Их понимание зависит от времени, от готовности людей учиться у истории. Война и Победа показали, что агрессору нельзя потакать, для борьбы с ним необходимо единство миролюбивых сил. Война, безусловно, научила человечество презирать фашизм, всеми силами противостоять ему....
21 11 2023 8:34:25
Урок изучения нового материала с использованием активных форм работы. Элементы ролевой игры помогают активизировать познавательную деятельность учащихся. Одна из главных задач урока — способствовать нравственному воспитанию.
...
20 11 2023 0:16:58
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На занятии происходит знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Гумилева, его вкладом в историческую науку....
19 11 2023 6:51:55
На основе анализа документального материала автор учит учащихся определять роль, значение, а также давать оценку действиям советского руководства во главе со Сталиным в организации победы над фашистской Германией. На основании зарубежных источников изучать и сопоставлять различные оценки роли советского руководства в Великой Отечественной войне....
18 11 2023 6:36:30
Историю творят и создают люди - знаменитые и не очень, некоторые из них остаются в истории, и мы их помним, других мы не знаем. Среди этих знаменитых людей есть имя дeвyшки - Жанна д'Арк. Современники относились к ней по-разному. Одни считали ее исчадием ада, другие - святой, третьи - героем эпохи.
Прошли столетия. Посмотрим на события Столетней войны через суд истории - суд потомков над Жанной д'Арк.
...
17 11 2023 2:47:35
Цель урока: закрепление и обобщение знаний об истории и культуре арабов. Учитель стремится привить уважение и интерес к арабо-мусульманской цивилизации, закрепить умения и навыки работы с дополнительной литературой и картой. Учитель воспитывает чувство сопричастности к истокам современной мировой цивилизации, и желание объяснить современные события на Востоке старинными цивилизационными особенностями....
16 11 2023 2:23:32
Программа элективного курса предназначена для теоретической и пpaктической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к ЕГЭ....
15 11 2023 13:23:28
Существует много способов активизации учебного процесса. Задаваемые вопросы, дискуссия, проведённая по определённым правилам, а также направленная беседа напрямую влияют на уровень активизации обучения. И что немаловажно – учат ребят учиться.
Один из основных структурных компонентов обучения – изложение материала и ответы на вопросы. Учительские вопросы представляют собой некий план получения систематических знаний по данному предмету.
Дискуссия на уроке позволяет установить доверительные взаимоотношения с обучающимися, в ходе дискуссии ученики получают невербальные сообщения по выражению глаз педагога, его жестам и позе тела. Ученики вовлекаются в активную познавательную деятельность, учатся участвовать в дискуссиях, чётко формулировать вопрос, ясно выражать мысли, защищать своё мнение, выслушивать другие точки зрения, в процессе взаимодействия происходит интеллектуальное взаимообогащение, так как каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию.
Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений. Думая вместе, оспаривая мнение друг друга, обучающиеся добиваются истинного содержания обсуждаемых вопросов.
...
14 11 2023 14:51:18
Урок должен дать учащимся исторический портрет Екатерины II; познакомить с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики; показать роль дворянских привилегий; продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками.
...
13 11 2023 3:39:36
Факультативное занятие по обществоведению для 10—11-х классов. Данное занятие направлено на то, чтобы, участвуя в разработке символики на местном, локальном уровне, формировать в дальнейшем неравнодушное отношение и уважение к государственным и национальным символам.
...
12 11 2023 10:36:53
Методическая разработка урока может использоваться преподавателями обществоведческих дисциплин на уроках истории и экономики. Материал позволит учителям познакомить учеников с экономическим и историческим развитием одной из областей нашей Родины. Урок является примером интеграции учебных предметов.
...
11 11 2023 21:25:43
При разработке урока использованы документы по теме. Дана хронология исторических событий 30-х годов. Цель урока – раскрыть сущность коллективизации, причины ее проведения, цели, результаты и последствия. Инсценированы фрагменты романа М.А. Шолохова «Поднятая целина»....
10 11 2023 0:33:55
Впервые в курсе истории Древнего мира учитель проводит повторительно-обобщающий урок. Урок подобного типа важен и для учителя, и для учащихся. Учитель получает возможность выслушать многих учащихся, выявить типичные ошибки, скорректировать дальнейшую работу по их устранению. У ребят есть возможность высказаться, получить хорошие оценки....
09 11 2023 8:29:15
Урок позволяет сформировать у школьников представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века, показать достижения русского искусства и художественную ценность новых направлений в искусстве.
...
08 11 2023 4:36:10
Цели урока: формирование ключевых компетенций на уроке; ознакомление обучающихся с причинами и хаpaктером феодальных войн, с организацией феодального войска (его вооружением и тактикой); хаpaктеристика основных этапов Столетней войны; героическая роль Жанны Д'Арк в освобождении Франции....
07 11 2023 8:48:27
Урок знакомит учащихся с личностью Александра Невского, ходом Невской битвы и Ледового побоища. В завершающей части урока учащиеся делают выводы о значении побед великого полководца для русского народа.
...
06 11 2023 18:20:13
Педагогическая идея урока заключается в сочетании различных организационных способов и форм проверки знаний учащихся (карточки-задания, тестовое задание, карточки по хронологии и историческим деятелям; компьютер, цветокод; устный ответ) и самостоятельной работы с текстом учебника.
...
05 11 2023 16:50:43
Настольная интеллектуальная игра для учащихся 5-х классов разработана в целях лучшего усвоения и запоминания учебного материала. За основу взята настольная игра «Русское лото», однако здесь большую роль играют не цифры, а знания истории по различным направлениям. Игра дает возможность быстро и непринужденно запоминать различные географические названия, определения терминов и понятий, имена исторических деятелей, даты, события, названия мифических героев. Детям очень нравятся эти игры....
04 11 2023 10:26:31
В представленном уроке используется методика модульного обучения, которая позволяет научить учащихся: работать со статистическим материалом; самостоятельно работать с новым материалом и историческими документами; составлять различные виды планов; оценить работу всех учащихся; дает возможность получить положительные оценки слабо мотивированным ученикам....
03 11 2023 15:53:24
Целю данного интегрированного урока является повторение изученного материала по истории, географии с использованием литературных произведений и воспитание патриотизма и гордости за свое Отечество. Предложенная игровая форма способствует увлекательной и непринужденной обстановке на уроке. Задания разработаны в виде загадок и шарад (на знание географии), викторин (по истории), также интересны лингвистические задания....
02 11 2023 10:11:32
Урок по теме «Ассирийская держава» с учетом требований ФГОС, сопровождается презентацией, которую можно использовать как в работе учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе учащимися при изучении темы....
01 11 2023 12:51:38
«Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....
31 10 2023 2:50:31
Мероприятие направлено на воспитание патриотических чувств у детей, любви к своему Отечеству, любви к малой родине и её истории, уважительного и бережного отношения к старшим....
30 10 2023 6:37:45
Урок по теме "Война за независимость. Образование США" поможет учащимся понять, как сформировались североамериканская нация со своей идеологией, своими экономическими и политическими интересами, и новое государство на территории английских колоний в Северной Америке. Развивает умения работать в группах, сравнивать и анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи.
...
29 10 2023 8:28:42
В основу статьи положен местный краеведческий материал, воспоминания жителей об истории своего поселка. Подчас достаточно сложно разобраться в сложных исторических фактах и событиях. Уроки и внеклассные мероприятия призваны помочь школьникам осмыслить как положительное, так и отрицательное в событиях отечественной истории. Представленный в статье материал – результат большой поисковой работы....
28 10 2023 18:45:11
Представленный урок — пятый урок в теме "Древняя Греция". На уроке формируется представление о причинах потери земли и свободы земледельцами Аттики, продолжается работа по формированию общеучебных умений: наблюдения, слушания, обобщения, умения работать с исторической картой, развивается и поддерживается интерес к предмету....
27 10 2023 21:51:36
Прологом Победы послужила Московская стратегическая оборонительная операция. Впереди еще три года войны, но именно 5 декабря 1941 года гитлеровская армия, находившаяся в зените своего могущества, понесла первое тяжёлое поражение.
...
26 10 2023 8:47:38
В рамках урока учащиеся совершенствуют свои навыки работы с историческим источником, работы с текстовой информацией и преобразованием ее в табличную. Урок построен на использовании отдельных приемов технологии развития критического мышления («инсерт», «синквейн»). Урок нацелен на знакомство учащихся с хаpaктером экономической политики в первой четверти XVIII века, выделение главной черты ее – политики протекционизма....
25 10 2023 20:20:16
Урок для 7-го класса по истории России на тему "Северная война" строится по типу изучения нового материала. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, формируются умения работы с разными видами текстов.
...
24 10 2023 11:49:21
Цель: расширение знаний о традиционном хозяйстве, культуре, некоторых традициях и обычаях коренных жителей ХМАО–Югра – ханты и манси....
23 10 2023 2:29:43
Краеведческий материал содержит большой познавательный и воспитательный потенциал, помогает конкретизировать исторический материал, развивает любознательность, интерес к предмету, повышает качество знаний, приближает историческое прошлое к сознанию школьников, к осознанию роли родного края в жизни страны, их причастности к исторической судьбе Родины. Важна его роль в развитии умений самостоятельной работы учащихся, привлечении их к поисковой, исследовательской, проектной деятельности, к активной внеклассной и внеурочной работе, в воспитании человека, гражданина, патриота....
22 10 2023 19:46:22
Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов....
21 10 2023 15:38:44
Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории.
...
20 10 2023 13:19:29
В ходе урока обобщаются знания учащихся по теме «Политическая система в 30-е годы XX века», отpaбатываются навыки анализа литературного текста, связанного с темой репрессий, развиваются умения работать с архивными документами, сопоставлять и сравнивать исторический факт и литературное произведение....
19 10 2023 6:24:32
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс
Викторина "Герои Отечества"