Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"

Цели:

  • повторить отдельные аспекты  внутренней и внешней политики Александра I и Николая I;
  • рассмотреть изученный материал с точки зрения наиболее важных достижений и проблем эпохи;
  • акцентировать внимание на дискуссионных вопросах истории России первой половины XIX века;
  • развивать умение учащихся  анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию;
  • воспитывать интерес к истории через знакомство с памятниками культуры, в которых нашли отражение изучаемые события.

Оборудование: 

  • учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. XIX век; 
  • настенная карта: Российская империя в конце XVIII-начале XIX века;
  • мультимедийная Презентация

ХОД УРОКА

Вступление

Учитель: Первая половина XIX века – время правления двух императоров: Александра I и Николая I. Это эпоха, насыщенная масштабными событиями и важнейшими явлениями,  которые сказались на последующих правлениях и повлекли за собой важнейшие изменения в судьбах народов нашей страны во второй половине XIX века.
Обратимся к некоторым вопросам  изученной темы.

Слайд 1

I. Экономика

Учебная дискуссия: в литературе можно встретить утверждение:

1. «Первая половина XIX века – время значительных успехов России в различных сферах экономики».

В то же время существует противоположная точка зрения, согласно которой:

2. «Первая половина XIX века была временем всеобъемлющего кризиса российской экономики».

Какие аргументы можно привести в защиту или в опровержение данных точек зрения?

Аргументы, подтверждающие первую точку зрения: «первая половина XIX века – время значительных успехов России в различных сферах экономики»:

  • 1815 – на заводе Берда построен первый отечественный пароход «Елизавета».
  • 1834 – на Урале испытан паровоз братьев Черепановых.
  • 1833-834; 1837, 1843-1851 – железные дороги.
  • Строительство каналов, связавших в единую систему судоходные реки страны
  • (1810–1811 гг. – открыты Мариинская и Тихвинская системы).

Слайд 2

Учитель: В начале XIX века в Санкт-Петербурге на стрелке Васильевского острова были воздвигнуты ростральные колонны, у подножия которых, Тома де Томон установил могучие фигуры, олицетворяющие четыре главные русские реки – Волгу, Днепр, Волхов и Неву. Так был создан уникальный монумент в честь российских рек, ежегодно перевозивших миллионы тонн грузов.

  • Возникают крупные промышленные предприятия.
  • Некоторые помещики выписывают из-за границы сельскохозяйственную    технику, пытаются совершенствовать севооборот.
  • Показателем развития товарно-денежных отношений являются ярмарки.

Аргументы, подтверждающие вторую точку зрения: «первая половина XIX века была временем всеобъемлющего кризиса российской экономики» выясняются ходе работы с таблицей.

Слайд 3

Согласно динамике показателей развития хозяйства России с 1800 по 1860 гг.,

  • Производство хлеба выросло незначительно

Вопрос учителя: чем это можно объяснить?

Предполагаемый ответ: крестьяне страдали от малоземелья, их труд на помещичьих землях был непроизводительным.

  • Сельское хозяйство в целом хаpaктеризуется низким уровнем агротехники.

Вопрос: с чем связана  положительная динамика?

Предполагаемый ответ: увеличение производства хлеба связано с освоением новых сельскохозяйственных районов, заинтересованностью освобождённых  от крепостного права крестьян Прибалтики в наёмном труде.

Вопрос: что препятствовало развитию предпринимательства в сельском хозяйстве?

Предполагаемый ответ: отсутствие свободных земель, так как в России преобладало помещичье землевладение, в то время как в Англии, например, уже в 1825 году преобладает фермерское хозяйство.

  • Производство чугуна возросло незначительно.

Вопрос: с чем связаны низкие темпы производства?

Предполагаемый ответ: промышленный переворот начался в лёгкой промышленности, так как отрасли тяжёлой промышленности требовали больших вложений, которые могло обеспечить только государство.

Вопрос: с чем связано увеличение количества наёмных рабочих?

Предполагаемый ответ: количество наёмных рабочих  увеличилось за счёт казённых крестьян и отходников, которых в условиях товарно-денежных отношений помещики отпускали на заработки в город.

Вопрос:  каков был уровень квалификации таких работников?

Предполагаемый ответ: отходники были заняты в основном на сезонных работах и не успевали стать хорошими специалистами.

  • Уровень квалификации рабочих был низким

Вопрос: какую оценку можно дать состоянию русской промышленности в первой половине XIX века?

Предполагаемый ответ:

  • Промышленность России сделала определённые успехи, однако темпы её развития отставали от европейских стран.

Вопрос: как известно, для развития производства необходимы следующие условия: капитал, рабочие руки, сырьё, рынок сбыта. Каких условий было недостаточно в России?

Слайд 4

Предполагаемый ответ: рынок рабочей силы был развит слабо. Потребительский внутренний рынок узок из-за крайней бедности крестьян. Предприниматели, имеющие деньги, зачастую не могли их использовать для строительства предприятий,  так как в России не было свободной земли. Многие зажиточные крестьяне оставались крепостными и должны были вести хозяйство от имени помещика, отдавая ему значительные суммы в виде оброка. В добычу и переработку сырья, требовались значительные вложения, что большинство предпринимателей не могли себе позволить.

Вопрос: в чём заключается основная причина такого состояния экономики?

Предполагаемый ответ: крепостное право превратилось в настоящий тормоз развития России. Наиболее дальновидные политики начинали понимать, что отставание страны от Запада не способствует росту ее международного влияния и осложняет решение многих внутренних проблем.

Задание: приведите примеры попыток государства решить проблему крепостного права в первой половине XIX века.

 Слайд 5

  • Указ «о вольных хлебопашцах» (1803).
  • Отмена крепостного права в Прибалтике (1814).
  • Запрет на использование крестьян в штатах и заводах (1827).
  • Запреты на ссылку крестьян в Сибирь (1828).
  • Запрет на сдачу поместий с крепостными крестьянами в аренду.
  • Запрет продавать крестьян без земли или продавать с публичного торга «с раздроблением семей».
  • Запрет на «удовлетворение казённых и частных долгов», расплачиваясь за них крестьянами с отрывом их от земли.
  • Запрет на перевод помещиками крестьян в категорию дворовых.

Учитель: Наиболее ярко кризис крепостнической системы проявился во время Крымской войны. Но это случится в конце николаевского правления, а в начале XIX века успехи внешней политики России очевидны.

II. Внешняя политика

Вопрос: каким событиям посвящены представленные памятники?

Слайд 6

Памятники, посвящённые Отечественной войне 1812года:

Рис. 1 и 4. Монументы М. И. Кутузову и М. Б. Барклаю де Толли (скульптор Б. Орловский).
Рис. 3. Нарвские ворота (архитектор В. Стасов).
Рис. 6. Александровская колонна на дворцовой площади (архитектор О. Монферран).
Рис. 5. Московские ворота архитектора В.Стасова установлены в память об успешном завершении Русско-иранской войны 1826 –1828 гг. и Русско-турецкой войны 1827-1828 гг.

Работа с настенной картой: территории, присоединенные к России, в первой половине XIX века:

  • Финляндия – Русско-шведская война (1808-1809).
  • Бессарабия –  Русско-турецкая война  (1806-1812).
  • Царство Польское – Отечественная война (1812);  Венский конгресс (1814).

Задание: Прокомментируйте карту территориальных присоединений России на Кавказе и назовите последствия роста её влияния в этом регионе.

Слайд 7

Предполагаемый ответ: расширение территории России на Кавказе, повлекли  за собой:

  • обострение международных отношений,
  • войну Российской империи с горскими народами, которая, начавшись при Александре I, закончится уже при Александре II.

Учитель: в 1828 году закончилась последняя Русско-иранская война, но история русско-турецких войн ещё была не дописана.

Вопрос: как называется проблема в международных отношениях конца XVIII – начала XX вв., связанная с Османской империей? В чём суть «восточного вопроса»?

Предполагаемый ответ: под «восточным вопросом» принято понимать противоречия, связанные с упадком Османской империи, стремлением европейских государств и России подчинить Турцию своему влиянию. Интересы России: укрепить влияние на Балканах, получить выгодный режим Черноморских проливов.

Вопрос: в чём выразилось обострение «восточного вопроса» в конце 1840 гг.?

Предполагаемый ответ: это связано с  закреплением автономии Сербии, Молдавии, Валахии, Греции, значит с ростом влияния России на Балканах; с русско-турецким договором (Ункяр-Искелесси 1830 г.), согласно которому Турция по требованию России обязуется закрыть проход через проливы для военных судов европейских держав.
По Лондонским конвенциям 1840 – 1841 года судоходство в проливах было поставлено под международный контроль.

Учитель: религиозный спор католической и православной церквей об их правах на святые места в Палестине стал, как известно, поводом к новой войне.

Задание: Расположите события Крымской войны в хронологической последовательности.

Слайды 8-9

Вопрос: посол Франции в Вене барон де Буркне сказал: «Никак нельзя сообразить кто же здесь победитель, а кто побеждённый». На чём основано это утверждение?

Предполагаемый ответ: Не смотря на поражение, Россия не понесла серьёзных территориальных и финансовых потерь.

Учитель: Крымская война дала России целую плеяду героев, доказав, что ошибку политика исправляет  мужество солдата.

Слайд 10

Вопрос: как Крымская война отражена в топонимике нашего города?

Предполагаемый ответ: В Санкт-Петербурге есть Синопская набережная, Нахимовское училище, переулок Пирогова и Пироговская набережная. (Известно, что Н. И. Пирогов как военный хирург принимал участие в Крымской войне и в сложных условиях осады Севастополя спас десятки жизней и стал основоположником военно-полевой хирургии).

Учитель: именем Э. И. Тотлебена, гениального военного инженера, участника героической обороны Севастополя назван один из фортов Невской губы. Форты – укрепления на искусственных островах на расстоянии огня друг от друга. Именно форты не позволили англо – французским кораблям прорваться к Петербургу летом 1854 года.

Слайд 11

Учебная дискуссия:

1. По мнению либеральных кругов, Николай I, вмешиваясь в европейские дела, жертвовал национальными интересами России во имя отвлечённых идеологических принципов Священного Союза.
2. К. В. Нессельроде, министр иностранных дел Российской империи,  полагал, что царь «только отстаивал собственный дом, угашая пожар у соседей».

Чья точка зрения вам кажется более обоснованной?

Слайд 12

Аргументы в пользу первой точки зрения:

  • приняв участие в подавлении  революции 1848 г. Венгрии и в Дунайских княжествах, император получил нелестное прозвище жандарма Европы.
  • был нанесен удар по авторитету России в глазах европейской общественности
  • отказ Турции выдать скрывавшихся на её территории деятелей венгерской революции привёл к разрыву русско-турецких дипломатических отношений
  • осложнились отношения с Англией и Францией, которые поддержали позицию Турции

Аргументы в пользу второй точки зрения:

  • Николай I  был убеждён, что революционная смута, если её вовремя не уничтожить, рано или поздно проникнет в Россию («…достаточно искры, чтобы ниспровергнуть весь нынешний порядок моей империи").
  • Любая революция это гражданская война, которая может разрушить не только монархию, но само государство.

III. Общественная жизнь

Учитель: А. И. Герцен назвал эпоху 1830-1840-х годов «временем наружного рабства и внутреннего освобождения». Согласны ли вы с таким определением? Какие исторические факты, на ваш взгляд сделали возможным подобное обобщение?

Слайд 13

Предполагаемый ответ: с одной стороны,  бюрократизация государственного аппарата, цензурный и полицейский гнет, ограничение автономии университетов – это проявления «наружного рабства».
Однако именно в этот период мы наблюдаем активизацию общественной мысли и культурной жизни страны.
Центрами общественного развития становятся различные салоны, кружки офицеров и чиновников, литературные журналы,  в том числе основанный А.С. Пушкиным «Современник». На страницах этих изданий ведётся литературная полемика, разворачивается острая идейная борьба. В эти годы формируются и развиваются три главных идейных направления в жизни общества, консервативное, либеральное и радикальное.

Слайд14

Учитель: В эпоху николаевской России родилась великая русская литература. А вся первая треть XIX столетия  – это Золотой век русской культуры,  время правления двух императоров.
Неоднозначность оценок правления соответствует неоднозначности оценок их личных качеств. Прочтите хаpaктеристики, данные современниками Александру I и Николаю I.

Современник об Александре I

«Александр был задачею для современников, едва ли будет он разгадан и потомством. Природа одарила его добрым сердцем, светлым умом, но не дала ему самостоятельности хаpaктера, и слабость эта, по странному противоречию, превращалась в упрямство. Он был добр, но притом злопамятен; не казнил людей, а преследовал их медленно со всеми наружными знаками благоволения и милости; о нем говорили, что он употрeблял кнут на вате...».

Cовременник о Николае I

«…он поразительным образом «совмещал в себе качества противоположные: рыцарство и вероломство, храбрость и трусость, ум и недомыслие, великодушие и злопамятность. Он был верующий, но отличался жестокостью. Бросалось в глаза сочетание в нем суровости, и даже жестокости с сострадательностью и великодушием».

Слайд 15

Домашнее задание: сравнить деятельность Александра I и Николая I по следующим параметрам:  

  1. Идеология
  2. Реформа управления
  3. Образование
  4. Крестьянский вопрос
  5. Цензура
  6. Культура




Иллюстрации и рисунки по истории России IX в. начало XVI в.


    Иллюстрации и рисунки по истории России IX в. начало XVI в.

      Пособие содержит разнообразный изобразительный материал, который предназначен для изучения отечественной истории в начальной и основной школы, а также найдет применение для работы учителя истории во внеклассной работе, на факультативных занятиях по предмету, для индивидуальных занятий по подготовке к олимпиаде по истории....

24 01 2022 10:47:51

Урок обществознания по теме "Можно ли в России стать богатым человеком честно?". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Можно ли в России стать богатым человеком честно?". 11-й класс

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен обсуждению темы: можно ли в России стать богатым человеком. Этот вопрос актуален для старшеклассников сегодня, т.к. затрагивает мopaльно-нравственные аспекты: можно ли стать богатым честно, и что для этого необходимо знать....

23 01 2022 3:39:49

Открытый урок в 6-м классе по теме "Соседи восточных славян"


    Открытый урок в 6-м классе по теме "Соседи восточных славян"

      Урок-взаимообучение способствует развитию критического мышления у учащихся, формирует коммуникативные навыки при работе в группах и коллективной работе, воспитывает уважительное отношение к истории и культуре своего народа во взаимосвязи с другими народами....

22 01 2022 15:43:56

Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс


    Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Историческая игра «Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

21 01 2022 11:50:16

Викторина по истории Кубани


    Викторина по истории Кубани

      Викторина представлена в виде вопросов и правильных ответов на них....

20 01 2022 10:46:55

Урок обществознания по теме "Международное гуманитарное право"


    Урок обществознания по теме "Международное гуманитарное право"

      Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....

19 01 2022 3:33:37

Урок истории "Политическая система и российское общество в начале ХХ в."


    Урок истории "Политическая система и российское общество в начале ХХ в."

      Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....

18 01 2022 22:30:50

Из опыта работы "Проектная деятельность"


    Из опыта работы "Проектная деятельность"

      В статье рассказывается о положительном опыте внедрения метода проектов в школьную деятельность. ...

17 01 2022 5:46:17

Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"


    Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"

      Игра проводится как обобщающий урок по теме или внеклассное мероприятие. Систематизирует, обобщает и закрепляет знания учащихся; формирует историческое мышление, рассматривает события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, определяет собственное отношение к проблемам прошлого, учит сравнивать, анализировать, оценивать исторические события; воспитывает гордость за свой народ и его историю....

16 01 2022 0:40:22

Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд


    Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....

15 01 2022 23:48:38

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

14 01 2022 10:57:14

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

13 01 2022 4:50:12

Использование информационных технологий на уроке истории


    Использование информационных технологий на уроке истории

      Статья представляет собой урок истории в восьмом классе, где учатся дети с диагнозом «детский церебральный паралич». На уроке затронута тема нарастания международных противоречий накануне Первой мировой войны....

12 01 2022 3:24:48

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

11 01 2022 11:29:25

Урок-презентация по истории в 5-м классе по теме "Обобщающее повторение по Древнему Китаю"


    Урок-презентация по истории в 5-м классе по теме "Обобщающее повторение по Древнему Китаю"

      Урок строится по традиционной схеме урока-презентации и проводится для обобщения материала по теме "Древний Восток", формирования основных навыков и умений, углубления сведений по истории Древнего Китая. Различные виды заданий и формы работы позволяют не только закрепить изученный материал, но и способствуют воспитанию интереса к предмету история. ...

10 01 2022 11:47:38

Урок обществознания по теме "Общество в развитии". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Общество в развитии". 10-й класс

      Интеpaктивное обучение – погружение в общение. Сущность занятия по интеpaктивной технологии состоит в том, что в малых группах обсуждаются частные аспекты одной проблемы, которую предстоит решить всему классу. Уроки повышают активность и самостоятельность учащихся, развивают навыки анализа, критического мышления, взаимодействия....

09 01 2022 10:19:32

Интегрированный урок обществознания и литературы по теме «Мopaльный выбор. Долг и совесть». На примере рассказа Л.Толстого «После бала». 8-й класс


    Интегрированный урок обществознания и литературы по теме «Мopaльный выбор. Долг и совесть». На примере рассказа Л.Толстого «После бала». 8-й класс

      Цели урока: знать такие понятия, как личность, мораль, нравственность, долг, совесть, честь, любовь; знать текст литературного произведения и применять в пpaктической деятельности; показать связь предметов обществознания и литературы; развивать умение логически мыслить и делать выводы; умение определять свою жизненную позицию с точки зрения обществоведческой и жизненной; воспитывать духовно-нравственного человека....

08 01 2022 14:20:24

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

07 01 2022 4:16:39

Внешняя политика России в 1801–1812 гг.


    Внешняя политика России в 1801–1812 гг.

      В методической разработке урока системобразующим заданием является заполнение учащимися конспекта-схемы. Для выполнения этого основного задания учащимся необходимо выполнять более «мелкие» задания: работать с источниками, учебником, картой, понятиями. Подготовленная учителем презентация играет роль, как направляющего вектора урока, так и дает возможность учащимся проверять правильность своих выводов и ответов, записанных в виде составных частей конспекта-схемы. ...

06 01 2022 18:36:45

Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида


    Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

      В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....

05 01 2022 7:17:44

Урок по истории России в 6-м классе по теме "Соседи восточных славян"


    Урок по истории России в 6-м классе по теме "Соседи восточных славян"

      Рабочий урок, на котором проверяется материал, изученный на предыдущем уроке, а также изучается новый материал. Предлагаются разнообразные формы повторения и изучения материала: блиц-опрос, загадки с картинками, письменная работа по терминам, работа по нарисованной карте-схеме. Урок насыщенный по форме деятельности, большую часть материала ученики изучают самостоятельно, а учитель выступает в роли инструктора....

04 01 2022 7:55:46

Работа с текстом на уроках истории


    Работа с текстом на уроках истории

      Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....

03 01 2022 6:50:45

Конституция РФ — основной закон страны, 6-й класс


    Конституция РФ — основной закон страны, 6-й класс

      Разработка урока дает возможность на занятии поработать с первоисточником, используя при этом индивидуальную форму работы по карточкам. Карточки разной сложности и предоставляются детям на усмотрение учителя. Изучение Конституции в 6-м классе - это первая попытка "по-взрослому" рассмотреть этот документ. ...

02 01 2022 1:53:44

Открытый урок по всемирной истории в 6-м классе на тему "Арабский халифат"


    Открытый урок по всемирной истории в 6-м классе на тему "Арабский халифат"

      Урок способствует развитию критического мышления учащихся в процессе изучения истории на примере исторических событий указанного периода и их роли в мировой истории; способствует развитию мировоззрения учащихся на исторических примерах прошлого, помогает формировать навыки работы учащихся с книгой, картой, таблицей, историческими источниками....

01 01 2022 20:39:11

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

31 12 2021 22:43:17

Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана


    Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок служит развитию творческих способностей учеников и отработке умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями, историческими картами, формированию у подростков патриотического сознания, активной жизненной и гражданской позиций....

30 12 2021 20:52:49

Урок-игра "Служу Отечеству" по теме "Россия при Петре I", 7-й класс


    Урок-игра "Служу Отечеству" по теме "Россия при Петре I", 7-й класс

      В методической разработке представлен повторительно-обобщающий урок в 7-м классе. Урок направлен на отработку умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями; используются разнообразные формы и методы проверки знаний учащихся. Различные формы работы обеспечивают хороший ритм урока, активность учащихся в течение всего занятия. Каждый учащийся имеет возможность проверить свои знания по данной теме и проявить творческие способности. Урок направлен на развитие понимания и осознания зависимости самостоятельной деятельности учащихся и возможности роста....

29 12 2021 10:42:19

Конкурсная игра «По страницам истории Марийского края»


    Конкурсная игра «По страницам истории Марийского края»

      Игра составлена для учащихся 6-х классов. Её можно использовать не только на итоговом повторении, но и во внеклассной работе. Презентация в PowerPoint позволяет не только организовать игру, но и формировать визуальные образы по истории и культуре марийского народа с древности до конца XVI века....

28 12 2021 14:39:51

Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс


    Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс

      Урок призван познакомить с жизнью святых людей, живших на земле русской; познакомить с жизнью святителя Митрофана Воронежского, проживавшего в п. Савино Ивановской области; расширить словарный запас обучающихся по предмету. ...

27 12 2021 2:25:18

Урок истории и культуры Башкортостана на тему "Загир Исмагилов – жизнь и творчество". 7-й класс


    Урок истории и культуры Башкортостана на тему "Загир Исмагилов – жизнь и творчество". 7-й класс

      В ходе урока расширяются знания и кругозор учащихся в области композиторского искусства. Урок знакомит с жизнью и творчеством одного из первых профессиональных композиторов Загира Исмагилова – народного артиста СССР, лауреата Государственной премии РБ имени Салавата Юлаева, Государственной премии РСФСР имени Глинки. В течение урока учащиеся заполняют таблицу, слушают выступления товарищей....

26 12 2021 20:38:54

Активные формы обучения на уроках истории


    Активные формы обучения на уроках истории

      В данной статье представлена система активных форм обучения на уроках истории. Исходя из опыта работы, выделяются принципы, при соблюдении которых групповая пpaктическая работа на уроке будет по-настоящему эффективной. Предлагается алгоритм планирования индивидуальной пpaктической работы как формы урока и методика использования активных форм обучения при подготовке к ЕГЭ. В приложениях к статье даны разработки занятий и учебных материалов....

25 12 2021 5:31:39

Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"


    Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"

      Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....

24 12 2021 5:47:46

Разработка урока по истории России "Политическая раздробленность русских земель в XII—XIII веках" в 10-м классе


    Разработка урока по истории России "Политическая раздробленность русских земель в XII—XIII веках" в 10-м классе

      Цель урока: сравнить развитие русских земель XII–XIII вв. в условиях феодальной раздробленности, выявить сходство и различие. Урок разработан в соответствии с модульной технологией преподавания. Он предназначен для работы в 10-х классах гуманитарного профиля, но может быть использован и при изучении курса на базовом уровне....

23 12 2021 16:22:35

Развитие парламентаризма в России


    Развитие парламентаризма в России

      В ходе представленного урока прослеживается весь путь развития парламентаризма в России, начиная с первой Государственной Думы в 1906 году и заканчивая Госдумой, избранной в 2007 году. Рассматриваются вопросы полномочий, деятельности члeнов Совета Федерации и Госдумы. Наглядно приводится процесс принятия законов в Думе. На уроке используется презентация, дающая возможность увидеть и сравнить составы разных Государственных Дум....

22 12 2021 20:37:27

Урок-пpaктикум по биологии в 6-м классе. Тема: "Мышечная и нервная ткани животных"


    Урок-пpaктикум по биологии в 6-м классе. Тема: "Мышечная и нервная ткани животных"

      Урок-пpaктикум посвящён закреплению знаний об особенностях строения и функций нервной и мышечной тканей животных. Для активизации познавательного интереса в начале урока учащимся предлагается стать сотрудниками школьной лаборатории. В ходе урока определяются степень владения учащихся теоретическим материалом по теме, сформированность у них необходимых умений и навыков. Наиболее активные ребята получают от одноклассников рекомендательные письма на имя директора лаборатории. ...

21 12 2021 18:27:39

Урок-экскурсия с элементами исследования в 8-м классе на тему «Петр Первый на Севере»

Цели и задачи урока: продолжить знакомство учащихся с Петровской эпохой; определить роль Архангельска в истории русского военно-морского флота на рубеже XVII–XVIII веков, которую он сыграл благодаря Петру I; выpaбатывать навыки анализа исторических источников, умений работать с дополнительной литературой; содействовать воспитанию уважения к истории России....

20 12 2021 5:39:12

Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"


    Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"

      Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...

19 12 2021 15:28:29

"Добро и зло"


    "Добро и зло"

      Данная разработка может использоваться как на уроках обществознания в рамках изучения темы "Мораль" в 5-м классе, так и как классный час в 4-6-х классах. ...

18 12 2021 20:32:12

Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе


    Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе

      Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....

17 12 2021 12:26:44

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева


    Восстание под предводительством Е.И. Пугачева

      Учащиеся в ходе урока знакомятся с причинами, основными этапами и итогами выступления под руководством Пугачева....

16 12 2021 13:19:27

Турнир любознательных "Влилась в века Эллада, как вино…"


    Турнир любознательных "Влилась в века Эллада, как вино…"

      Урок в форме викторины углубляет и проверяет знания и эрудицию учащихся по истории, мифологии и культуре Древней Греции. ...

15 12 2021 10:15:26

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

14 12 2021 21:43:25

Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."


    Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."

      Урок повторения и обобщения знаний в 11-м классе проводится в форме проблемной игры по наиболее спopным вопросам истории Отечества. Проблемно-познавательные задания активизируют познавательную деятельность учащихся, формируют критическое отношение к событиям прошлого. ...

13 12 2021 4:53:18

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....

12 12 2021 18:46:22

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

      Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....

11 12 2021 12:46:40

КВН "Древняя Греция" в 5-м классе


    КВН "Древняя Греция" в 5-м классе

      КВН является заключительным звеном в цепи уроков по теме «Древняя Греция». Целью игры являются: привитие интереса к предмету; углубление и расширение материала по предмету; подведение итогов, обобщение изученного материала; развитие толерантности, состязательности, умения показать свои способности, умения держаться на сцене....

10 12 2021 3:14:38

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

09 12 2021 21:18:53

"Для блага всех – свое забыть". Император Николай I: идеалы царя и российская действительность


    "Для блага всех – свое забыть". Император Николай I: идеалы царя и российская действительность

      Данное занятие может быть проведено в рамках элективного курса по истории России в профильном 10–11-м классе. Предлагаемые методы обучения основаны на критическом мышлении. Познавательные задания подготовлены на основе приемов перспективного подхода к изучению истории, многоуровневого анализа исторических источников....

08 12 2021 9:38:58

Проект урока "Соседи восточных славян"


    Проект урока "Соседи восточных славян"

      Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....

07 12 2021 17:54:59

Культура Древней Руси. 6-й класс


    Культура Древней Руси. 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок истории знакомит учащихся с памятниками культуры. Цель: добиться осознания особенностей и высокого уровня отечественной культуры. На уроке предполагается групповая форма работы с сочетанием фронтальной и индивидуальной. Присутствуют элементы игры и соревнования между группами: кто быстрее и полнее ответит на вопрос. Урок интеpaктивный: постоянно осуществляется взаимная связь «учитель-ученик» и «ученик-ученик»....

06 12 2021 20:56:14

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::