Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


Цели:

  • повторить отдельные аспекты  внутренней и внешней политики Александра I и Николая I;
  • рассмотреть изученный материал с точки зрения наиболее важных достижений и проблем эпохи;
  • акцентировать внимание на дискуссионных вопросах истории России первой половины XIX века;
  • развивать умение учащихся  анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию;
  • воспитывать интерес к истории через знакомство с памятниками культуры, в которых нашли отражение изучаемые события.

Оборудование: 

  • учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. XIX век; 
  • настенная карта: Российская империя в конце XVIII-начале XIX века;
  • мультимедийная Презентация

ХОД УРОКА

Вступление

Учитель: Первая половина XIX века – время правления двух императоров: Александра I и Николая I. Это эпоха, насыщенная масштабными событиями и важнейшими явлениями,  которые сказались на последующих правлениях и повлекли за собой важнейшие изменения в судьбах народов нашей страны во второй половине XIX века.
Обратимся к некоторым вопросам  изученной темы.

Слайд 1

I. Экономика

Учебная дискуссия: в литературе можно встретить утверждение:

1. «Первая половина XIX века – время значительных успехов России в различных сферах экономики».

В то же время существует противоположная точка зрения, согласно которой:

2. «Первая половина XIX века была временем всеобъемлющего кризиса российской экономики».

Какие аргументы можно привести в защиту или в опровержение данных точек зрения?

Аргументы, подтверждающие первую точку зрения: «первая половина XIX века – время значительных успехов России в различных сферах экономики»:

  • 1815 – на заводе Берда построен первый отечественный пароход «Елизавета».
  • 1834 – на Урале испытан паровоз братьев Черепановых.
  • 1833-834; 1837, 1843-1851 – железные дороги.
  • Строительство каналов, связавших в единую систему судоходные реки страны
  • (1810–1811 гг. – открыты Мариинская и Тихвинская системы).

Слайд 2

Учитель: В начале XIX века в Санкт-Петербурге на стрелке Васильевского острова были воздвигнуты ростральные колонны, у подножия которых, Тома де Томон установил могучие фигуры, олицетворяющие четыре главные русские реки – Волгу, Днепр, Волхов и Неву. Так был создан уникальный монумент в честь российских рек, ежегодно перевозивших миллионы тонн грузов.

  • Возникают крупные промышленные предприятия.
  • Некоторые помещики выписывают из-за границы сельскохозяйственную    технику, пытаются совершенствовать севооборот.
  • Показателем развития товарно-денежных отношений являются ярмарки.

Аргументы, подтверждающие вторую точку зрения: «первая половина XIX века была временем всеобъемлющего кризиса российской экономики» выясняются ходе работы с таблицей.

Слайд 3

Согласно динамике показателей развития хозяйства России с 1800 по 1860 гг.,

  • Производство хлеба выросло незначительно

Вопрос учителя: чем это можно объяснить?

Предполагаемый ответ: крестьяне страдали от малоземелья, их труд на помещичьих землях был непроизводительным.

  • Сельское хозяйство в целом хаpaктеризуется низким уровнем агротехники.

Вопрос: с чем связана  положительная динамика?

Предполагаемый ответ: увеличение производства хлеба связано с освоением новых сельскохозяйственных районов, заинтересованностью освобождённых  от крепостного права крестьян Прибалтики в наёмном труде.

Вопрос: что препятствовало развитию предпринимательства в сельском хозяйстве?

Предполагаемый ответ: отсутствие свободных земель, так как в России преобладало помещичье землевладение, в то время как в Англии, например, уже в 1825 году преобладает фермерское хозяйство.

  • Производство чугуна возросло незначительно.

Вопрос: с чем связаны низкие темпы производства?

Предполагаемый ответ: промышленный переворот начался в лёгкой промышленности, так как отрасли тяжёлой промышленности требовали больших вложений, которые могло обеспечить только государство.

Вопрос: с чем связано увеличение количества наёмных рабочих?

Предполагаемый ответ: количество наёмных рабочих  увеличилось за счёт казённых крестьян и отходников, которых в условиях товарно-денежных отношений помещики отпускали на заработки в город.

Вопрос:  каков был уровень квалификации таких работников?

Предполагаемый ответ: отходники были заняты в основном на сезонных работах и не успевали стать хорошими специалистами.

  • Уровень квалификации рабочих был низким

Вопрос: какую оценку можно дать состоянию русской промышленности в первой половине XIX века?

Предполагаемый ответ:

  • Промышленность России сделала определённые успехи, однако темпы её развития отставали от европейских стран.

Вопрос: как известно, для развития производства необходимы следующие условия: капитал, рабочие руки, сырьё, рынок сбыта. Каких условий было недостаточно в России?

Слайд 4

Предполагаемый ответ: рынок рабочей силы был развит слабо. Потребительский внутренний рынок узок из-за крайней бедности крестьян. Предприниматели, имеющие деньги, зачастую не могли их использовать для строительства предприятий,  так как в России не было свободной земли. Многие зажиточные крестьяне оставались крепостными и должны были вести хозяйство от имени помещика, отдавая ему значительные суммы в виде оброка. В добычу и переработку сырья, требовались значительные вложения, что большинство предпринимателей не могли себе позволить.

Вопрос: в чём заключается основная причина такого состояния экономики?

Предполагаемый ответ: крепостное право превратилось в настоящий тормоз развития России. Наиболее дальновидные политики начинали понимать, что отставание страны от Запада не способствует росту ее международного влияния и осложняет решение многих внутренних проблем.

Задание: приведите примеры попыток государства решить проблему крепостного права в первой половине XIX века.

 Слайд 5

  • Указ «о вольных хлебопашцах» (1803).
  • Отмена крепостного права в Прибалтике (1814).
  • Запрет на использование крестьян в штатах и заводах (1827).
  • Запреты на ссылку крестьян в Сибирь (1828).
  • Запрет на сдачу поместий с крепостными крестьянами в аренду.
  • Запрет продавать крестьян без земли или продавать с публичного торга «с раздроблением семей».
  • Запрет на «удовлетворение казённых и частных долгов», расплачиваясь за них крестьянами с отрывом их от земли.
  • Запрет на перевод помещиками крестьян в категорию дворовых.

Учитель: Наиболее ярко кризис крепостнической системы проявился во время Крымской войны. Но это случится в конце николаевского правления, а в начале XIX века успехи внешней политики России очевидны.

II. Внешняя политика

Вопрос: каким событиям посвящены представленные памятники?

Слайд 6

Памятники, посвящённые Отечественной войне 1812года:

Рис. 1 и 4. Монументы М. И. Кутузову и М. Б. Барклаю де Толли (скульптор Б. Орловский).
Рис. 3. Нарвские ворота (архитектор В. Стасов).
Рис. 6. Александровская колонна на дворцовой площади (архитектор О. Монферран).
Рис. 5. Московские ворота архитектора В.Стасова установлены в память об успешном завершении Русско-иранской войны 1826 –1828 гг. и Русско-турецкой войны 1827-1828 гг.

Работа с настенной картой: территории, присоединенные к России, в первой половине XIX века:

  • Финляндия – Русско-шведская война (1808-1809).
  • Бессарабия –  Русско-турецкая война  (1806-1812).
  • Царство Польское – Отечественная война (1812);  Венский конгресс (1814).

Задание: Прокомментируйте карту территориальных присоединений России на Кавказе и назовите последствия роста её влияния в этом регионе.

Слайд 7

Предполагаемый ответ: расширение территории России на Кавказе, повлекли  за собой:

  • обострение международных отношений,
  • войну Российской империи с горскими народами, которая, начавшись при Александре I, закончится уже при Александре II.

Учитель: в 1828 году закончилась последняя Русско-иранская война, но история русско-турецких войн ещё была не дописана.

Вопрос: как называется проблема в международных отношениях конца XVIII – начала XX вв., связанная с Османской империей? В чём суть «восточного вопроса»?

Предполагаемый ответ: под «восточным вопросом» принято понимать противоречия, связанные с упадком Османской империи, стремлением европейских государств и России подчинить Турцию своему влиянию. Интересы России: укрепить влияние на Балканах, получить выгодный режим Черноморских проливов.

Вопрос: в чём выразилось обострение «восточного вопроса» в конце 1840 гг.?

Предполагаемый ответ: это связано с  закреплением автономии Сербии, Молдавии, Валахии, Греции, значит с ростом влияния России на Балканах; с русско-турецким договором (Ункяр-Искелесси 1830 г.), согласно которому Турция по требованию России обязуется закрыть проход через проливы для военных судов европейских держав.
По Лондонским конвенциям 1840 – 1841 года судоходство в проливах было поставлено под международный контроль.

Учитель: религиозный спор католической и православной церквей об их правах на святые места в Палестине стал, как известно, поводом к новой войне.

Задание: Расположите события Крымской войны в хронологической последовательности.

Слайды 8-9

Вопрос: посол Франции в Вене барон де Буркне сказал: «Никак нельзя сообразить кто же здесь победитель, а кто побеждённый». На чём основано это утверждение?

Предполагаемый ответ: Не смотря на поражение, Россия не понесла серьёзных территориальных и финансовых потерь.

Учитель: Крымская война дала России целую плеяду героев, доказав, что ошибку политика исправляет  мужество солдата.

Слайд 10

Вопрос: как Крымская война отражена в топонимике нашего города?

Предполагаемый ответ: В Санкт-Петербурге есть Синопская набережная, Нахимовское училище, переулок Пирогова и Пироговская набережная. (Известно, что Н. И. Пирогов как военный хирург принимал участие в Крымской войне и в сложных условиях осады Севастополя спас десятки жизней и стал основоположником военно-полевой хирургии).

Учитель: именем Э. И. Тотлебена, гениального военного инженера, участника героической обороны Севастополя назван один из фортов Невской губы. Форты – укрепления на искусственных островах на расстоянии огня друг от друга. Именно форты не позволили англо – французским кораблям прорваться к Петербургу летом 1854 года.

Слайд 11

Учебная дискуссия:

1. По мнению либеральных кругов, Николай I, вмешиваясь в европейские дела, жертвовал национальными интересами России во имя отвлечённых идеологических принципов Священного Союза.
2. К. В. Нессельроде, министр иностранных дел Российской империи,  полагал, что царь «только отстаивал собственный дом, угашая пожар у соседей».

Чья точка зрения вам кажется более обоснованной?

Слайд 12

Аргументы в пользу первой точки зрения:

  • приняв участие в подавлении  революции 1848 г. Венгрии и в Дунайских княжествах, император получил нелестное прозвище жандарма Европы.
  • был нанесен удар по авторитету России в глазах европейской общественности
  • отказ Турции выдать скрывавшихся на её территории деятелей венгерской революции привёл к разрыву русско-турецких дипломатических отношений
  • осложнились отношения с Англией и Францией, которые поддержали позицию Турции

Аргументы в пользу второй точки зрения:

  • Николай I  был убеждён, что революционная смута, если её вовремя не уничтожить, рано или поздно проникнет в Россию («…достаточно искры, чтобы ниспровергнуть весь нынешний порядок моей империи").
  • Любая революция это гражданская война, которая может разрушить не только монархию, но само государство.

III. Общественная жизнь

Учитель: А. И. Герцен назвал эпоху 1830-1840-х годов «временем наружного рабства и внутреннего освобождения». Согласны ли вы с таким определением? Какие исторические факты, на ваш взгляд сделали возможным подобное обобщение?

Слайд 13

Предполагаемый ответ: с одной стороны,  бюрократизация государственного аппарата, цензурный и полицейский гнет, ограничение автономии университетов – это проявления «наружного рабства».
Однако именно в этот период мы наблюдаем активизацию общественной мысли и культурной жизни страны.
Центрами общественного развития становятся различные салоны, кружки офицеров и чиновников, литературные журналы,  в том числе основанный А.С. Пушкиным «Современник». На страницах этих изданий ведётся литературная полемика, разворачивается острая идейная борьба. В эти годы формируются и развиваются три главных идейных направления в жизни общества, консервативное, либеральное и радикальное.

Слайд14

Учитель: В эпоху николаевской России родилась великая русская литература. А вся первая треть XIX столетия  – это Золотой век русской культуры,  время правления двух императоров.
Неоднозначность оценок правления соответствует неоднозначности оценок их личных качеств. Прочтите хаpaктеристики, данные современниками Александру I и Николаю I.

Современник об Александре I

«Александр был задачею для современников, едва ли будет он разгадан и потомством. Природа одарила его добрым сердцем, светлым умом, но не дала ему самостоятельности хаpaктера, и слабость эта, по странному противоречию, превращалась в упрямство. Он был добр, но притом злопамятен; не казнил людей, а преследовал их медленно со всеми наружными знаками благоволения и милости; о нем говорили, что он употрeблял кнут на вате...».

Cовременник о Николае I

«…он поразительным образом «совмещал в себе качества противоположные: рыцарство и вероломство, храбрость и трусость, ум и недомыслие, великодушие и злопамятность. Он был верующий, но отличался жестокостью. Бросалось в глаза сочетание в нем суровости, и даже жестокости с сострадательностью и великодушием».

Слайд 15

Домашнее задание: сравнить деятельность Александра I и Николая I по следующим параметрам:  

  1. Идеология
  2. Реформа управления
  3. Образование
  4. Крестьянский вопрос
  5. Цензура
  6. Культура


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Поклонимся вечным святыням"


    "Поклонимся вечным святыням"

      Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины....

17 10 2021 3:19:16

Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература"


    Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература"

      Цели урока: ознакомление учащихся с переводческим и ранним творчеством (германским периодом) Ф.И. Тютчева, великого русского поэта....

16 10 2021 5:59:22

Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 10-й класс


    Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 10-й класс

      Материал направлен на воспитание патриотизма и патриотических чувств у учащихся. Великая Отечественная война (1941–1945) – одна из самых страшных страниц нашей истории. Подвести учащихся к пониманию причин поражения Красной Армии в начале Великой Отечественной войны. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы. Развивать культуру к прослушиванию музыкальных произведений о войне....

15 10 2021 7:23:46

Восьмое чудо света


    Восьмое чудо света

      О чудесах света. От античности до современности....

14 10 2021 0:54:54

"Первая мировая война". План-конспект урока


    "Первая мировая война". План-конспект урока

      На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...

13 10 2021 5:29:53

Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс


    Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок целесообразно проводить по окончании изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» авторов Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Урок сопровождается презентацией. На каждый слайд можно перейти по гиперссылке. Вопросы сгруппированы по трем разделам: «Древняя Русь», «Политическая раздробленность на Руси», «Московская Русь». В ходе урока решаются задачи повторения и систематизации изученного материала; воспитания чувства патриотизма через обращение к героическому прошлому нашей страны....

12 10 2021 12:14:27

Владимир Святославич. Принятие христианства


    Владимир Святославич. Принятие христианства

      Цель урока: охаpaктеризовать деятельность князя Владимира, рассмотреть основные направления внешней политики в период его правления, дать представление об историческом значении принятия Русью христианства...

11 10 2021 22:33:45

Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира


    Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира

      Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....

10 10 2021 16:48:45

"Египет – дар Нила". Материалы для учителя


    "Египет – дар Нила". Материалы для учителя

      Автор статьи знакомит учащихся с Египтом. ...

09 10 2021 2:46:17

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

08 10 2021 12:43:53

Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок


    Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....

07 10 2021 18:37:25

Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"


    Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"

      Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....

06 10 2021 3:52:28

Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

      Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....

05 10 2021 19:26:34

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок предполагает увлекательное знакомство пятиклассников с историей древнегреческих Олимпийских игр. Учитель не только рассказывает новый материал, но и активно отpaбатывает умения учащихся: пересказывать, ориентироваться в исторической ленте времени, анализировать и отвечать на проблемные вопросы. Урок предполагает активную познавательную работу учащихся, чтобы поддерживать и развивать их интерес к истории....

04 10 2021 10:10:49

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

03 10 2021 3:45:35

Геополитика "холодной войны" (обобщающий семинар)


    Геополитика "холодной войны" (обобщающий семинар)

      Урок по всеобщей истории для 9-го класса является заключительным в разделе "Международная политика в 50-х - 90-х годах". Форма урока - обобщающий семинар. Целью занятия является анализ международной политики в период "холодной войны". Урок рассчитан на 2 часа. Урок состоит из анализа причин, предпосылок и основных признаков "Холодной войны", заполнения таблицы "Периоды "холодной войны" противостояние и сотрудничество". Урок предполагает подготовку учениками сообщений по теме и слайд-шоу с иллюстрациями и основными схемами по теме. ...

02 10 2021 8:24:21

Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"


    Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"

      Урок является органическим продолжением предыдущего урока в 7-м классе. Ряд слайдов с текстом, картами, таблицами, иллюстрациями, позволяет оживить рассказ учителя и организовать повторение, обсуждение, закрепление предлагаемых вопросов. Презентация дает возможность работать самостоятельно тем учащимся, которые имеют навыки работы на компьютере. ...

01 10 2021 4:46:59

Интегрированный урок по истории и математике на тему: "Реформы Петра I". 7—9-е классы


    Интегрированный урок по истории и математике на тему: "Реформы Петра I". 7—9-е классы

      Данный урок по истории предназначен для учащихся 8-х классов, работающих по линейной программе. Возможно использование в 7-м классе по концентру. Урок интересен тем, что учащиеся используют знания по истории для подкрепления знаний по математике. Урок проводится с использованием компьютера (презентации), большого дополнительного материала, требует большой предварительной подготовки, возможен как урок обобщения. ...

30 09 2021 0:14:46

Урок истории по теме "Экономическое и политическое развитие США в XIX веке"


    Урок истории по теме "Экономическое и политическое развитие США в XIX веке"

      Урок проводится в 12-м классе вечерней (сменной) общеобразовательной школы в первом полугодии. Обучающимся не выдают учебники для самостоятельного изучения материала. Поэтому очень важно на уроках работать по тексту учебника. Это выpaбатывает у обучающихся память, логику, мышление и другие навыки. ...

29 09 2021 22:24:41

Распад СССР. Становление новой российской государственности


    Распад СССР. Становление новой российской государственности

      На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....

28 09 2021 2:37:38

Формирование ценностных ориентаций учащихся в процессе преподавания истории


    Формирование ценностных ориентаций учащихся в процессе преподавания истории

      В школе проводится диагностика ценностных ориентаций старшеклассников по методикам М.Рокича, Фридмана, О.Е. Лебедева. Исследования показали, что произошли изменения в выборе ценностных ориентаций ребят. На уроках учащиеся вступают в прямой диалог с персонажами прошлого, размышляют, что у них общего с историческим персонажем, чем отличаются, как бы они поступили на его месте участников....

27 09 2021 14:22:33

Разработка урока по истории в 7-м классе по теме: "Дворцовые перевороты"


    Разработка урока по истории в 7-м классе по теме: "Дворцовые перевороты"

      На уроке учащиеся рассматривают эпоху после cмepти Петра I. Проводят анализ царствования каждого правителя и делают выводы....

26 09 2021 15:51:32

"Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)


    "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)

      Целью игрового занятия является создание яркого представления о Великой Отечественной войне. Игровое занятие способствует возникновению личностных аналогий у школьников, формированию умений выдвигать простейшие гипотезы на основе изученного, аргументировано защищать свою позицию, а также объяснять новую терминологию....

25 09 2021 12:22:54

Урок по истории России "Восточные славяне и их соседи". 6-й класс


    Урок по истории России "Восточные славяне и их соседи". 6-й класс

      Урок несет в себе воспитательный потенциал, так как на первый план выходят личностные результаты изучения темы: испытания чувства гордости за свою Родину, умение определять и высказывать свое мнение, умение слушать, оценивать ответы одноклассников. Урок построен в соответствии с требованиями нового ФГОС. Цель урока: показать взаимосвязь восточных славян с их соседями, раскрыть сущность образа жизни и религиозных верований....

24 09 2021 15:52:52

Образование державы Маурьев в Индии


    Образование державы Маурьев в Индии

      Конспект урока-презентации с полным методическим сопровождением для учащихся 5-х классов. В нем формируется представление о социальном и политическом устройстве Индии. Используя интернет-ресурсы, учащиеся знакомятся с религиозными верованиями индийцев, сравнивают природные условия нашей страны с природными условиями Древней Индии, работают в творческих группах. ...

23 09 2021 21:43:33

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

22 09 2021 11:22:21

Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"


    Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"

      На занятии использованы следующие методы: мозговой штурм, ролевая игра, работа в малых группах, один из механизмов решения проблемных вопросов: "шкала мнений", работа в малых группах, работа с документами. Участники занятия обсудят противоречия общественного прогресса, предложат на основе документов критерии прогресса. Данное занятие может быть использовано в курсе обществознания в разделе: "Общество" в 10-м классе....

21 09 2021 10:14:10

Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)

      Современный урок истории и обществознания немыслим без документов, первоисточников. Я часто использую в своей системе работы уроки-пpaктикумы, пpaктические занятия, построенные на изучении документов. Ведущей дидактической целью пpaктических занятий является формирование пpaктических умений. В своей работе я поделилась опытом организации самостоятельной работы с документами, с применением информационных технологий. ...

20 09 2021 13:13:48

Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

      Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....

19 09 2021 8:35:13

Интегрированный урок (обществознание + английский язык) по теме: "Ты и твои товарищи"


    Интегрированный урок (обществознание + английский язык) по теме: "Ты и твои товарищи"

      Интегрированный урок посвящен описанию хаpaктера и поведения людей. Данные темы по предметам (обществознание, английский язык) изучаются в первой четверти учебного года. Урок способствует созданию условий для формирования у учащихся отношения к лидерам, как к личностям с положительными качествами, осмыслению учащимися своего положения в обществе; воспитанию чувства уважения друг к другу, умения работать в группе и прислушиваться к мнению товарищей....

18 09 2021 20:45:29

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

17 09 2021 18:38:14

Великие географические открытия. Урок по предмету "Новая история". 7-й класс


    Великие географические открытия. Урок по предмету "Новая история". 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок является составляющей частью курса «Новая история». Урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации "Великие географические открытия" построен на выступлениях учащихся, работе с учебником и источником. Одной из основных целей урока является формирование навыков самостоятельной работы учащихся, умения устанавливать причины, следствие и значение исторических событий, умения выступать перед аудиторией....

16 09 2021 12:18:28

Тема урока: "Экономическая сфера"


    Тема урока: "Экономическая сфера"

      Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме «Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным. ...

15 09 2021 20:29:35

СССР накануне войны (1941–1945 гг.)


    СССР накануне войны (1941–1945 гг.)

      Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....

14 09 2021 2:41:37

Урок по истории "Восстановление экономики"


    Урок по истории "Восстановление экономики"

      На уроке «Восстановление экономики» дети работают самостоятельно. Выделяется время работе с историческими документами, дающими возможность отработки навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся, способствующих формированию аналитического мышления учащихся, а также погружающих их в изучаемую эпоху....

13 09 2021 17:35:52

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

12 09 2021 21:12:30

Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида


    Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

      Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....

11 09 2021 15:27:24

Многообразие способов познания мира


    Многообразие способов познания мира

      Цель: изучение вопроса о многообразии способов познания мира в ненаучном познании, деловая игра с защитой презентаций пяти групп учеников и учителя для закрепления вопроса в форме ЕГЭ....

10 09 2021 19:26:56

Викторина "Герои Отечества"


    Викторина "Герои Отечества"

      В 2007 году был учрежден новый праздник – День героев Отечества. Для популяризации этого праздника предлагается проведение данной викторины, созданной по аналогии со «Своей игрой». Категории вопросов: герои Вов, героический поступок, герои-женщины, былинные герои, награды, киногерои. ...

09 09 2021 2:20:57

Профилактика правонарушений несовершеннолетних


    Профилактика правонарушений несовершеннолетних

      Урок составления проекта программы по профилактике правонарушений несовершеннолетних. Ученики класса работают в 3-х группах. Им дано было опережающее задание: подумать, почему совершаются правонарушения. Дети провели опрос среди старшеклассников, родителей, записали ответы в виде тезисов. Выяснив причины правонарушений, ученики составляют проект программы по профилактике правонарушений....

08 09 2021 5:37:52

Урок истории. Тема: "Культура России в первой четверти XVIII века". 7-й класс


    Урок истории. Тема: "Культура России в первой четверти XVIII века". 7-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с кардинальными изменениями, которые произошли в эпоху Петра I, формировать умение работать самостоятельно, с источником, делать выводы....

07 09 2021 15:47:40

Урок истории по теме "Отмена крепостного права". 10-й класс


    Урок истории по теме "Отмена крепостного права". 10-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: показать главное событие XIX века для России ‒ отмену крепостного права, используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников....

06 09 2021 5:38:50

Презентация кафедры истории


    Презентация кафедры истории

      Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся. Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....

05 09 2021 2:39:42

Интегрированный урок по теме "Россия на рубеже веков (конец XVII – начало XVIII в.). 10-й класс


    Интегрированный урок по теме "Россия на рубеже веков (конец XVII – начало XVIII в.). 10-й класс

      Базовым учебником является учебник по истории России под ред. А.Н. Сахарова. Учащиеся имеют возможность рассмотреть данный период в истории, анализируя не только статьи учебника, но и такие произведения искусства, как оперу М.П. Мусоргского "Хованщина", картину В.И. Сурикова "Утро стрелецкой казни", а также повесть В.С. Соловьева "Царь-дeвица"....

04 09 2021 8:22:30

Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"


    Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"

      На занятии дается представление об экономическом и социально-политическом развитии США в первой половине XIX века, показываются различия в развитии Севера и Юга, рассматриваются причины и итоги Гражданской войны....

03 09 2021 1:31:50

Внеклассное занятие по истории


    Внеклассное занятие по истории

      В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...

02 09 2021 22:57:19

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

01 09 2021 21:16:35

Викторина "Путешествие по Японии"


    Викторина "Путешествие по Японии"

      Итоговое занятие после изучения темы «Япония» можно провести в форме викторины, которая позволит расширить представление учащихся об этой стране....

31 08 2021 12:32:45

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс


    Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

      Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...

30 08 2021 11:12:56

Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе


    Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе

      Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия как в процессе контроля, так и в процессе оценки, пpaктически исключая субъективизм преподавателя. В статье представлены тесты....

29 08 2021 17:10:43

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::