Сценарий урока "Отечественная война 1812 года" с использованием ИКТ > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Сценарий урока "Отечественная война 1812 года" с использованием ИКТ


    Сценарий урока "Отечественная война 1812 года" с использованием ИКТ


Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: историческая пресс-конференция

Цель: изучение причин, основных событий войны 1812 года и ее итогов.

Задачи:

  • Образовательная: рассмотреть причины войны, составить хронологию военных действий, определить хаpaктер войны, ее итоги и значение. Формировать навыки самостоятельной работы с различными источниками знаний, анализировать исторический текст, делать сравнительный анализ исторических событий.
  • Развивающая: развивать навыки аналитического мышления (обобщать знания, делать выводы), внимание, память; активизировать монологическую и диалогическую речь аргументировано отвечать на вопросы. Продолжать развивать умение работать с исторической картой: пользоваться легендой карты, показывать направления русских и французских армий.
  • Воспитательная: воспитывать интерес к истории Отечества, способствовать воспитанию у обучающихся чувства гордости за славную историю своей Родины. Продолжать формировать коммуникативные способности у восьмиклассников.

Оборудование урока:

Учебник Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История России. XIX век. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Карты:

1. Нашествие армии Наполеона на Россию

2. Бородинское сражение 26.08.1812

3. Изгнание армии Наполеона из России.

Медиакомплекс: презентация “Биография участников конференции – участники событий 1812 года”, “Репродукции к войне 1812 года”, подготовленные обучающимися; презентация учителя к уроку.

Оформление: объявление о пресс-конференции с указанием ее участников, высказывания: “Этот русский генерал сделан из материала, из которого делаются все маршалы...” (Наполеон Бонапарт о Н.Н. Раевском), “Полководец с самым благородным, независимым хаpaктером, геройски храбрый, благодушный и в высшей степени честный и бескорыстный” (будущий декабрист М.А. Фонвизин о М.Б. Барклае-де-Толли) “ - И умереть мы обещали, И клятву верности сдержали мы в бородинский бой...” (М.Ю. Лермонтов), “Главнейшими же причинами нашего торжества в 1812 году должны быть признаваемы... патриотизм народа, мужество наших армий и искусство наших полководцев” (Н.Г. Чернышевский), “Счастье всегда на стороне отважного” (П.И. Багратион).

Протокол урока, листы с вопросами, листы для рефлексии.

Основные этапы исторической игры

Подготовительный этап.

Учитель выбирает тему, определяет цели и задачи урока, доводит их до сведения учащихся. Распределяются роли: 1 группа “Исторические деятели” - императоры: России – Александр I, Франции - Наполеон Бонапарт, русские генералы: главнокомaндующий 1 армией – Михаил Богданович Барклай – де - Толли, 2 армией – Петр Иванович Багратион, Николай Николаевич Раевский, Алексей Петрович Ермолов, 2 группа “Представители прессы” остальные обучающиеся: историограф – ведущий пресс-конференции, картограф, оформитель, стилист, ответственный за презентацию к уроку- оператор, журналисты.

Даются рекомендации по дополнительному чтению. Ребята работают как индивидуально, так и в учебных микрогруппах. Группа “представители прессы” готовят вопросы к группе “исторические деятели”. Историограф ведет пресс-конференцию и ее протокол. Стилист консультирует по основным элементам одежды группу “исторические деятели”, рекомендует знаки отличия для группы “представители прессы”. Оформитель готовит оформление класса к пресс-конференции: высказывания исторических деятелей, эпиграф к уроку, таблички для участников и представителей прессы, пишет объявление о пресс-конференции, в котором перечисляются исторические деятели – участники конференции. Оператор к уроку готовит слайды с биографиями исторических деятелей-участников конференции, репродукции по войне 1812 года. Картограф готовит настенные карты по войне 1812 года .

На подготовительном этапе игры учитель выступает в роли инструктора: в ходе индивидуальной работы заслушивает и корректирует каждое выступление. Когда все тексты выступлений проверены и отработаны, ученики под руководством одноклассника, выбравшего роль историографа, выстраивают план проведения игры и порядок выступлений, вместе с учителем определяется регламент урока.

Основной этап. Вводная часть: Учитель проводит мотивацию деятельности, акцентирует внимание школьников на актуальности и значимости темы, помогает обучающимся увидеть проблему и ставить проблемный вопрос.

Игра. Игра проходит по намеченному плану. Учитель выполняет роль представителя СМИ (если отсутствует актер, учитель может стать актером – дублером). Основная роль отводится историографу, ведущему пресс – конференцию.

Заключительный этап.Назови автора высказывания”; рефлексия “Плюс – минус – интересно”, домашнее задание, проблемный вопрос на следующий урок

Оценочный этап. Заполнение протокола пресс – конференции, выставление оценок

Ход урока

Вводный этап

Оператор показывает презентацию по теме “Отечественная война 1812 года” с репродукциями картин “Кутузов осматривает позицию при Бородине”,Бородинское сражение 26 августа 1812 г”, “На артиллерийской позиции (Русская батарея на флешах Багратиона)”, “2-я гренадерская дивизия отбивает Шевардинский редут”, Батарея Раевского”

Презентация учителя к уроку. Слайд 1.

Учитель. Эпиграфом нашего урока являются строки из произведения М.Ю. Лермонтова “Бородино” “Скажи-ка, дядя, ведь недаром, Москва, спаленная пожаром, французам отдана?”

Слайд 2. Ребята, на основе репродукций картин и эпиграфа, назовите тему урока? (Отечественная война 1812 года).

Слайд 3. Актуальность. Дмитрий Медведев (президент России с 7 мая 2008—7 мая 2012) 9 января 2012 года подписал указ о проведении в России Года российской истории. Год истории будет проведен "в целях привлечения внимания общества к российской истории и роли России в мировом историческом процессе". На 2012 год выпал один из важных исторических юбилеев - двухсотлетие победы в Отечественной войне 1812 года.

Почему нам нужно знать об этой войне?

(Потому что наш народ-победитель, гордость за нашу страну, потому что это наша история)

Слайд 4. Давайте вспомним алгоритм изучения войн:

  1. Хронологические рамки (нижняя – начало войны, верхняя – окончание, подписание мирного договора)
  2. Причины войны
  3. Ход (тактика ведения войн сторонами, основные бои и сражения)
  4. Итоги и значение

Исходя из этого алгоритма, самостоятельно сформулирйте задачи нашего урока, которые нужно решить.

Задачи урока:

  1. Выяснить причины войны между Россией и Францией;
  2. Рассмотреть основные сражения, итоги и значение войны 1812 года

На основе эпиграфа к уроку какой можно поставить проблемный вопрос?

Слайд 5. Проблема: Почему стало возможным войти французским войскам в Москву?

Сегодня на встречу с вами пришли гости из прошлого, а именно очевидцы, участники событий войны 1812 года император России – Александр I, русские генералы: главнокомaндующий 1 армией – Михаил Богданович Барклай – де - Толли, 2 армией – Петр Иванович Багратион, к сожалению по субъективным причинам не смог придти Александр Петрович Тормасов, комaндующий 3 армией, Николай Николаевич Раевский, Алексей Петрович Ермолов и по нашей просьбе прибыл император Франции с 1804 – 1813 год Наполеон Бонапарт. Ведет наш урок историограф.

Историограф: Здравствуйте, уважаемые гости и представители средств массовой информации. Ваши вопросы и ответы будут оцениваться, а результаты будут заноситься в протокол пресс-конференции. Оценки за ответы будут зависеть от полноты изложенного материала. Любой участник пресс-конференции имеет возможность получить дополнительно 0, 5 балла за дополнения и уточнения.

И первый вопрос нашему гостю Наполеону Бонапарту:

Корреспондент журнала “Исторические судьбы”

- Скажите, пожалуйста, каковы были Ваши планы в войне с Россией? Спасибо.

Показ презентации, подготовленной обучающимися по теме “Участники войны 1812 года” с краткой биографией и в этой же презентации вставлены репродукции картин “Совет в Филях”, “Сражение при Малоярославце, 12 октября”, “Переправа через Березину, 16 ноября”

Слайд 1: Наполеон Бонапарт

Наполеон: В войне 1812 года с Россией я желал привлечь на свою сторону союзников: Турцию, Швецию, Иран потому что между ними и Россией шли войны. Но к началу войны 1812 году Россия, благодаря успешным военным действиям и дипломатии заключила мирные договора с Турцией и Швецией, а позже и с Ираном. Я убедил русского императора Александра I выступить союзником Франции против Австрии, и таким образом, рассчитывал, что настрою Австрию и Россию против друг друга. Австрию и Пруссию французские войска разгромили и их заставили быть союзниками Франции против России. Я со своим комaндованием составил план, по которому русские войска должны были выйти за пределы Российской империи на территорию герцогства Варшавского и там их окружить и разбить, но русские заняли оборонительную тактику.

Александр I: Я бы хотел сказать, что будучи союзником Франции против армии Пруссии и Австрии, я не предпринимал никаких активных действий. Благодаря моему военному министру Михаилу Богдановичу Барклаю-де-Толли мы действительно избрали оборонительный план войны.

Слайд 2. Александр I

Наполеон: Но у меня был и 2 план, который я со своим комaндованием составил в августе -апреле 1812 года,1 компания – лето-осень1812 дойдем до Минска, армия перезимует в Литве и Белоруссии, я во Франции, и весной 1813 начнем снова.

Корреспондент газеты “Московский комсомолец”

- Причиной войны 1812 года была ведь не только континентальная блокада Англии, к которой Россия присоединилась по Тильзитскому договору 1807 года?

Александр I: Да, конечно, участие России в континентальной блокаде Англии было не выгодно русской экономике объем внешней торговли за 1808 – 1812 годы сократился на 43 %. Я писал матери Марии Федоровне в сентябре 1808 года, что “Тильзит временная передышка, для того чтобы некоторое время свободно дышать и увеличивать в течение столь драгоценного времени наши средства и силы”. Наполеон в 1807 году создал Герцогство Варшавское из польских земель, принадлежавших Пруссии и как только я пытался отойти от каких-либо пунктов Тильзитского договора, он грозился воссоединить польские земли, а это значит, что и Россия должна отторгнуть от себя территории, принадлежавшие Польше. К тому же, Наполеон захватил мелкие германские княжества, в том числе и герцогство Ольденбургское, а моя сестра Екатерина Павловна замужем за наследным принцем герцога Ольденбургского – это подрыв международного престижа России в Европе и династического интереса.

Наполеон: Причины названы верно, я старался увеличить влияние Франции за счет присоединения территорий, но я предусматривал главное, свои амбициозные планы: “Я буду властелином мира, остается одна Россия, но я раздавлю ее”.

Журналист телеканала “Россия 2. Культура” вопрос к Наполеону Бонапарту

- Почему ни один из Ваших планов не осуществился? Спасибо.

Наполеон: Вторгнувшись на территорию России, моей “Великой армии” не удалось разбить армии по одиночке, они маневрировали, отступали к Смоленску не давая генеральных сражений. Сначала все шло по моему плану: мы заняли Минск, затем 4-6 августа Смоленск. (Картограф показывает продвижение французской армии по территории Российской империи.)Я написал письмо Мюрату, королю Неаполя в августе “... первая русская компания окончена...В 1813 году мы будем в Москве, в 1814 году – в Петербурге. Русская война – это трехлетняя война”. Когда моя армия захватила Смоленск, то я пытался вступить в переговоры с Александром I, писал, что Москва будет занята, а это обесчестит русских, но русский император молчал, и я уязвленный этим молчанием приказал выступать из Смоленска в Москву.

Барклай-де Толли: Я представил государю в феврале 1810 года доклад “О защищении западных пределов России”, Я думал: во-первых куда нанесет Наполеон свой главный удар – на Петербург, Москву или Киев, во-вторых – как поведут себя австрийцы, в-третьих – как долго продлится русско-турецкая война, которая значительно ослабила русскую армию. Но я не учел, того что армия оказалась растянутой на западных границах на 600 км и разрыв между 1 и 2 армией составил около 100 км, чем не преминул воспользоваться император Франции Наполеон. (Картограф показывает места дислокации русских армий к началу войны 1812 года). Численность армии французов 450 тыс. человек, численность русской армии: в 1 армии – 120 тыс. человек, во 2 армии – 50 тыс. человек, 3 армия- 45 тыс. человек, вместе с резервными корпусами – всего 320 тыс. человек

Багратион: В ночь на 12 июня 1812 года армия Наполеона вторглась на территорию Российской империи. 25 июня я получил от государя Приказ № 1: наступать и ударить во фланг “великой армии”, но я прекрасно понимал, что атаковать армию численностью 448 тыс. человек 50-ти тысячным войском – безрассудство, но 30 июня получаю Приказ №2 –отступать и идти на соединение с 1 армией Барклая-де-Толли, моей основной задачей стало сохранение 2 армии для решающего удара.

Слайд 3: М.Б. Барклай-де-Толли

Слайд 4: П.И. Багратион

Барклай-де-Толли: (Картограф показывает отступление 1 и 2 армии к Смоленску). 1- 3 августа наши армии соединились и составили 120 тыс. человек. 4 – 5 августа произошли бои за г. Смоленск. По-прежнему уклоняясь от генерального сражения, я отдал приказ оставить город. Французы, вошедшие в Смоленск увидели его пустым, догорающим и разрушенным. Я, отступая, осуществлял свой стратегический план – сохранить живую силу русской армии для решающего сражения.

Багратион: Поистине скажу, что герои наши в деле под Смоленском оказали такую храбрость и готовность к поражению неприятеля, что едва ли были подобные примеры. Я писал Растопчину – генерал – губернатору Москвы: “Все отступление Барклая для меня и всей армии непостижимо... У нас охота есть чрезвычайная, даже сами пленные говорят, что если мы их атакуем, они все побегут. Мне кажется, иного способа уж нет, как, не доходя второго марша до Москвы, всем народом собраться и что войска успеет, с холодным оружием, пиками и саблями и что попало соединиться с нами и навалиться на них”

Корреспондент газеты “Звезда”

- Почему Барклай-де-Толли был смещен и на был назначен главнокомaндующим армией М.И. Кутузов? Спасибо.

АлександрI: Отступление русских армий под общим комaндованием Барклая-де-Толли вызвало недовольство не только в военных кругах, но и в обществе. Дворянство называло первым кандидатом М.И. Кутузова. Я созвал Чрезвычайный комитет из высших чинов и 5 августа принял решение назначить Кутузова на пост главнокомaндующего. Хотя я и не скрывал, что назначаю Кутузова против своей воли.

Слайд 5: М.И. Кутузов

Кутузов: 10 августа 1812 года я выехал из Петербурга в действующую армию. 3 армия Тормасова оказалась в глубоком тылу, на правом фланге противника. Я отдал приказ, чтобы она заняла линию по реке Стырь и закрыла французам дорогу на Украину, к Киеву. 16 августа увидев солдат почетного караула, выстроенных у главной квартиры в Царево-Займище, я громко сказал: Можно ли все отступать с такими молодцами!” И тем не менее 17 августа я принял решение отступать, потому что в русской армии насчитывалось 100 тыс. штыков против160 тыс. французской армии, к тому же было падение воинской дисциплины в армии. Нужно было восстановить дисциплину, сократил число лишних обозов, оставил на своих постах и Барклая и Багратиона. 26 августа в 108 верстах от Москвы по Смоленской дороге русская армия дала бой под Бородино.

Наполеон: Мое комaндование пришло к мнению, что атаку начнем следующим образом: (Картограф показывает по карте направления французской армии в сражении при Бородино) по левому флангу Кутузова ударит итальянский корпус вице-короля Богарне и кавалерия Груши, центр- основной удар – Даву, Ней, правый фланг- Польский корпус Понятовского.

Ермолов: У нас расположились войска так: правый фланг – 1 армия Барклая (1 линия – 2 пехотных и 1 кавалерийский корпус, 2 линия резерв – кавалерийский корпус и казачий), центр- пехотный корпус Дохтурова и кавалерийский Палена, левый фланг – 2 армия Багратиона (1 линия - 2 пехотных корпуса, кавалерийский корпус, 2 линия резерв- гренадеры, кирасиры, казаки). В 5.30 утра началась атака пехоты французов, пытались прорваться через центр, обойти левый фланг и освободить себе дорогу на Москву. Бои развернулись на Шевардинском редуте, Багратионовых флешах, сражение на батарее генерала Раевского, за деревни Семеновская и Утица. И флеши и батарея Раевского, и деревни были взяты французами после многочасовой атаки. Наполеон приказал отвести свои силы на исходные позиции. Однако разгромить русскую армию, обратить ее в бегство Наполеон не смог. Но и мы открыли дорогу Наполеону на Москву.

Слайд 6: А.П. Ермолов

Кутузов: Кончилось тем, что неприятель нигде не выиграл ни шаг земли. Но мои солдаты уверовали, что победа будет на нашей стороне

Наполеон: Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой. Французы в нем показали себя достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми.

Корреспондент газеты “Вопросы истории”

- Почему не дали генеральное сражение под Москвой, а отдали ее французам? Спасибо

Кутузов: С потерей Москвы не потеряна еще Россия, и первой моей обязанностью поставлял сберечь армию, сблизиться к тем войскам, которые идут к ней на подкрепление и самым уступлением Москвы приготовить неизбежную гибель неприятелю.

Слайд 7: Совет в Филях

Раевский: 1 сентября в деревне Фили Кутузов собрал военный совет. Нужно было принять решение – дать сражение или оставить Москву. После Бородино Кутузов спросил меня “Так Вы думаете, что нам нет необходимости отступать?” Я ему ответил: “Нет, Ваше сиятельство- напротив, в сражениях нерешенных всегда побеждает упорство”. На совете в Филях я сказал: “Есть 2 пути, выбор одного из них зависит от главнокомaндующего. Первый дать бой французам, второй – оставить Москву и сохранить армию. Говорю это как солдат”. “Так тому и быть, - промолвил Кутузов, выслушав мой ответ. Вот и мое мнение. Знаю ответственность падет на меня, но жертвую собой ради Отечества. Властью мне данной, решаю – отходим через Москву по Рязанской дороге. Приказываю отступать”

За оставление Москвы без боя высказались Барклай-деТолли, Остерман-Толстой, я и Толь. Остальные (Беннигсен, Ермолов, Коновницын, Уваров) предложили атаковать неприятеля на марше к Москве.

Ермолов: (Картограф показывает по карте направление русской армии “Тарутинский маневр). Мы шли по Рязанской дороге, а затем скрытно повернули на Калужскую и встали лагерем у села Тарутино. Кутузов прикрыл Калугу, чтобы неприятель не смог пройти к провиантским запаса, ни к Туле с ее ружейным заводом и пройти к плодородным южным губерниям, а нужно было заставить его вернуться на Смоленскую дорогу. 6 октября армия Наполеона покинула Москву и двинулась на юг.

Слайд 8: Сражение при Малоярославце, 12-го октября

Под Малоярославцем произошло сражение, которое вынудило Наполеона вернуться на старую Смоленскую дорогу сожженную и разграбленную. Мы преследуем силы его... В бегстве своем он оставляет обозы, взрывает ящики со снарядами и покидает сокровища из храмов божьих похищенные. Война закончилась за полным истрeблением неприятеля... неприятель очистил все границы. Надо заметить, что Карл XII вошел в Россию с 40 тысячами человек, а вывел обратно 8 тысяч. Наполеон вошел с 480 тысячами человек, а вывел только 20 тысяч, оставил нам не менее150 тысяч пленных и 850 пушек”

Слайд 9: Переправа через Березину, 16-го ноября (Презентация обучающихся заканчивается)

Наполеон: 24 ноября я оставил свою армию и бежал, 28 ноября я был в Варшаве.. Я вызвал к себе посланника Франции и польских сановников и заявил им: “Вы удивляетесь видя меня здесь...я потерял всю свою кавалерию, почти всю артиллерию и обозы... Меня будет судить потомство...Меня провели, что бояре примут мою сторону и что крестьяне прибегут ко мне... Все это ложь: я нашел поселян весьма верными, а дворянство – преисполненным усердием к правительству”. В Париже на вопросы придворных я ответил: “Армии больше нет!”

Александр I: 25 декабря 1812 года я издал Манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной войны.

Историограф: Спасибо, уважаемые гости пресс-конференции за исчерпывающие ответы. Будут ли у вас вопросы к прессе?

Александр I. Да, мы написали ряд вопросов, на которые хотели бы услышать ответ.

Работа в парах с документами и текстом учебника.

Лист с вопросами:

  1. Какой хаpaктер носит война 1812 года?
  2. Оправдана ли была тактика отступления?
  3. Почему моя “Великая армия”, занявшая пол Европы проиграла в России?
  4. Какое значение в истории России имеет Отечественная война 1812 года?

Презентация учителя к уроку. Слайд 6. Игра “Вопрос-ответ”. “Исторические деятели” задают вопросы, а “Представители прессы” отвечают, ответы должны быть аргументированными.

Раевский: Какой хаpaктер носит война 1812 года?

Корреспондент телеканала “Первый”

Хаpaктер войны 1812 года народно-освободительный, вместе с регулярной армией за освобождение своего Отечества сражались партизанские отряды и народное ополчение.

М.И. Кутузов: Оправдана ли была тактика отступления? Спасибо.

Корреспондент журнала “Отечественная история”

Против войска, превышающего по численности русскую армию нельзя было идти без определенного плана, без выгодных стратегических позиций, без главнокомaндующего, потому что Багратион хотя и подчинялся Барклаю-де-Толли, но между ними были разногласия в тактике и стратегии вести войну. Поэтому, мое мнение, что тактика отступления была единственно верной для того, чтобы спасти армию для решающего боя.

Наполеон Бонапарт: Почему моя “Великая армия”, занявшая пол Европы проиграла в России?

Корреспондент журнала “Новая история”

Во-первых, многонациональный состав Вашей армии, многие зависели от Вашего государства, но боялись еще большего усиления, влияния в Европе, воевали нехотя и даже дезертировали.

Во-вторых комaндный состав после завоевательных походов значительно поредел, не было Ваших маршалов Ланн – погиб, Массена во Франции остался, заболел. К тому же многие Ваши солдаты устали от военных походов.

Самое главное, народ России освобождал свою землю от захватчиков, будь это регулярная армия под комaндованием славных генералов, или партизанское движение, или народное ополчение.

Александр I: Какое значение в истории России имеет Отечественная война 1812 года? Спасибо

Корреспондент журнала “Вокруг света”

Это было начало конца империи Наполеона Бонапарта. Армия, считавшаяся великой и непобедимой была изгнана с территории Российской империи, французская агрессия была остановлена. Война 1812 года развеяла в прах наполеоновские планы мирового господства и высоко подняла международный престиж России.

Журналист телеканала “НТВ”

Победа над Наполеоном вызвала рост национального самосознания и пробудила лучших людей нации к борьбе против крепостничества и самодержавия.

Рефлексия основного этапа игры: ответ на проблемный вопрос и решение задач урока.

Заключительный этап. Учитель: Сегодня на уроке встретились 2 эпохи с разницей в 200 лет. В ходе пресс-конференции мы получили ответы на поставленные нами задачи. Увидели роль человека в истории государства и как история государства влияет на судьбу каждого человека!

(Презентация учителя. Слайд с 7 – 9) Кому принадлежат эти высказывания?

Слайд 10. Рефлексия “Плюс, минус, интересно”. Ребята в столбике “+” пишут, что понравилось на уроке, чьи яркие образы они запомнили, “-” - что не понравилось, “интересно” пишут, что нового узнали на уроке и о чем бы еще хотели узнать.

Слайд 11. Домашнее задание: §4 , по желанию приготовить сообщения по предложенным темам “Партизанское движение в войне 1812 года”, “Герои 1812 года”, или оформить газету (можно малой группой), посвященную нашему уроку пресс- конференция.

Слайд 12. Подумать над вопросом: Стоит ли России продолжать войну против Наполеона, ведь Россия спасена? Именно с этого вопроса начать следующий урок “Заграничные походы русской армии”.

Оценочный этап. Историограф подводит итог по протоколу игры.

Протокол

Фамилия, имя Рассказ
3 балла
Вопрос
2 балла
Ответ:

а. развернутый 2 балла
б. краткий 1 балл

Дополнение
1 балл
Итого Оценка за урок
1.            
2.            
............            
27.            

Слайд 13. Спасибо за урок

Литература.

  1. Бантыш-Каменский, Д.Н. Российские гералиссимусы и генерал – фельдмаршалы/ Д.Н. Бантыш-Каменский. – М.: АСТ; Минск: Харвест, 2005. – 832 с.
  2. Божерянов, И.Н. Романовы. 300 лет служения России/ И.Н. Божерянов. – М.: Белый город, 2006. – 672 с.
  3. Крюков, Д. Великие полководцы /Д. Крюков, О. Докучаева, Н.Орлова. – М.: ЭКСМО, 2003. – 128 с.
  4. Всемирная история. Европа под влиянием Франции/А.Н. Бадак, И.Е. Войнич, Н.М. Волочек и др. В 24 т. Т.16. – Минск: Литература, 1997. – 560 с.
  5. Гарнич, Н.Ф. 1812 год/ Н.Ф. Гарнич. – М.: Госкультпросветиздат, 1956. – 287 с.
  6. Герои 1812 года: сб.ст./ сост. В. Левченко. – М.: Молодая гвардия, 1987. – 608 с.
  7. Карамзин, Н.М. История государства Российского/ Н.М. Карамзин. – М.: ЭКСМО, 2003. – 1022 с.
  8. Сироткин, В.Г. Отечественная война 1812 года/ В.Г. Сироткин. – М.: Просвещение, 1988. – 255 с.
  9. Троицкий, Н.А. Россия в XIX веке: курс лекций/ Н.А. Троицкий. – М.: Высшая школа, 2003. – 431 с.
  10. 1812 год: Воспоминания воинов русской армии: Из собр. Отд. письм. Источников Гос. Ист. Музея/сост. Ф.А. Петров. – М.: Мысль, 1991. – 475 с.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Метод проектов на уроках истории и во внеклассной деятельности


    Метод проектов на уроках истории и во внеклассной деятельности

      Метод проектов открывает значительные возможности для формирования основных компетенций учащихся в процессе их включения в пpaктическую и научно-исследовательскую деятельность. Проекты в классическом понимании предполагают большой объем времени и усилий, как со стороны учителя, так и со стороны ученика....

16 10 2021 18:27:34

Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности


    Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности

      Совершенствование творческого потенциала - залог обновления личности педагога и его профессиональных действий, оно позволяет ему соответствовать требованиям времени и профессии, не только быть готовым к возможным переменам, но и способствовать тому, чтобы эти перемены имели позитивный хаpaктер. ...

15 10 2021 11:19:47

Урок истории и английского языка. 6-й класс. Средневековый город и его обитатели"


    Урок истории и английского языка. 6-й класс. Средневековый город и его обитатели"

      Комбинированный урок истории и английского языка в 6-м классе. ...

14 10 2021 22:13:56

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

13 10 2021 8:14:45

В защиту Петра Великого (урок-исследование в 7-м классе)


    В защиту Петра Великого (урок-исследование в 7-м классе)

      Вряд ли есть тема в русской истории лучше освещенная, чем эпоха Петра I. Противоречивые оценки личности и деяний Петра Великого всегда делали эту тему привлекательной, и на этой ниве написано немало трудов, в том числе и методических разработок. У ребят есть прекрасная возможность не только углубить свои знания об императоре, но и, что наиболее ценно, использовать эти знания в новой для них ситуации – работая с предложенной литературой, анализируя ее, делая выводы, сравнивая разные точки зрения, формируя собственное мнение, учась аргументировать его....

12 10 2021 8:44:26

Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе


    Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе

      Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...

11 10 2021 4:28:24

Ребусы к урокам истории


    Ребусы к урокам истории

      Презентации помогут сделать повторение на уроках более интересным, запоминающим. Благодаря этим ребусам, можно проводить проверку домашнего задания в разных формах, используя разные технологии....

10 10 2021 15:15:53

Урок обществознания по теме "Политика и субъекты политической жизни"


    Урок обществознания по теме "Политика и субъекты политической жизни"

      Цель данного урока – показать нравственную природу власти, отметить важность участия каждого субъекта в политической жизни страны. Материал этого учебного занятия дает возможность формировать нравственные убеждения, что, на наш взгляд, очень важно в работе с обучающимися. Психологическими особенностями контингента обусловлен и выбор технологии встречных усилий учителя и ученика. ...

09 10 2021 9:51:22

Урок истории в 4-м классе по системе Л.В. Занкова. Тема: "Смутное время. Спасители земли Русской"


    Урок истории в 4-м классе по системе Л.В. Занкова. Тема: "Смутное время. Спасители земли Русской"

      Урок развивающего обучения проводится с целью систематизации и обобщения большого объёма полученной информации, формирует прострaнcтвенное и логическое мышление, имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ, любовь к Родине. На уроке реализуются разные формы работы: дискуссия, самостоятельная работа, работа в парах. ...

08 10 2021 20:40:52

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

07 10 2021 4:54:49

Урок ОРКСЭ (модуль ОМРК). Тема: "Православная молитва. Храмы и монастыри"


    Урок ОРКСЭ (модуль ОМРК). Тема: "Православная молитва. Храмы и монастыри"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В статье анализируется роль презентаций в преподавании нового предмета ОРКСЭ. Автор рассказывает о эмоционального эстетическом восприятии презентации учащимися: о значении таких важных составляющих, как цвет изображения и текста, фон слайдов, их переходы, анимация отдельных элементов видеоряда и звуковое сопровождение. Урок сопровождается презентацией....

06 10 2021 6:40:14

"Игровые технологии на уроках права и обществознания"


    "Игровые технологии на уроках права и обществознания"

      Игровые технологии на уроках представляют огромный интерес для учащихся и могут служить хорошим дополнением к основному материалу. Проверка верности решений занимает малое количество времени, и в ходе ее могут быть оценены сразу несколько человек. ...

05 10 2021 20:52:39

Урок по теме: "Петру I - Екатерина II"


    Урок по теме: "Петру I - Екатерина II"

      Урок, посвященный XVIII веку – переломному периоду в истории России, очень насыщенному событиями. Особенности данного периода – частая смена правителей, сильные личности во главе государства, главенствующее положение дворянства в государстве. Государство Российское подвело черту под прошлым, перевернуло страницу своей истории и начало переход к новым рубежам. ...

04 10 2021 1:55:53

Советский Союз во Второй мировой войне 1939–1945 гг.


    Советский Союз во Второй мировой войне 1939–1945 гг.

      Современные тенденции в историческом образовании дают возможность учителям использовать различные педагогические технологии. На уроке показана работа с различными источниками, решение познавательных задач по теме, анализ эпистолярного жанра, письма якутян, земляков к родным во время войны. Учтены индивидуальные различия учащихся, дифференцированный подход к каждому. ...

03 10 2021 18:39:38

Люди и быт 60-х годов ХХ века в СССР


    Люди и быт 60-х годов ХХ века в СССР

      Урок может помочь ученикам глубже понять эпоху 60-х годов на основе повторения изученного в теме и самостоятельного подбора фактического материала по отдельным годам периода и его творческого осмысления. Цель: сформировать у школьников многоплановый стилевой образ 60-х годов, познакомить их с веяниями моды, повседневной жизнью, досугом и отдыхом людей в СССР....

02 10 2021 16:28:39

Урок по теме "Олимпийские игры в Древней Греции", 5-й класс


    Урок по теме "Олимпийские игры в Древней Греции", 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения; пробудить в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта. ...

01 10 2021 19:56:53

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Игра на уроке истории порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, помогает создавать в детском коллективе атмосферу дружелюбия. Это активная форма учебных занятий, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой оживают люди – исторические лица....

30 09 2021 12:59:50

Модернизация и становление индустриального общества


    Модернизация и становление индустриального общества

      Урок обобщающего повторения занимает особое место в образовательном процессе. Без таких уроков нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала. История XIX в. сложный и интересный период в истории развития человечества. Важно добиться целостного осмысления изученного курса. На уроке используются различные формы, методы и приемы работы с учащимися, современные педагогические технологии....

29 09 2021 21:28:48

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

28 09 2021 20:12:54

Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания


    Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания

      При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....

27 09 2021 8:45:27

Природа и люди Древней Индии


    Природа и люди Древней Индии

      На протяжении всего урока ребята не только слушают рассказ учителя, но и сами являются непосредственными участниками учебного процесса. Урок сопровождается презентацией, в которой представлены наиболее яркие образы – символы Индии, что позволяет наиболее полно представить себе природу и людей Древней Индии. ...

26 09 2021 11:11:41

Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс


    Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс

      Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....

25 09 2021 18:35:40

Игра как средство повышения интереса к урокам истории


    Игра как средство повышения интереса к урокам истории

      Статья посвящена использованию игровых процессов в обучении истории. Игра на уроке истории – активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируется определённая ситуация прошлого или настоящего. ...

24 09 2021 21:28:43

И еще раз об общеучебных умениях и навыках


    И еще раз об общеучебных умениях и навыках

      В статье представлены задания, направленные на развитие основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, абстpaкция, обобщение, классификация и конкретизация....

23 09 2021 4:34:18

КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы


    КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....

22 09 2021 13:18:17

Урок-исследование "Мир русской сибирской деревни". 8–9-й классы


    Урок-исследование "Мир русской сибирской деревни". 8–9-й классы

      Разработка урока опирается на данные архивов, исследования краеведов, на материалы поисковых экспедиций, проходивших под руководством автора материала как директора школьного музея. Урок содержит краеведческий материал и напрямую связывает представления учащихся о далеком прошлом страны с историей своего села, малой Родины....

21 09 2021 4:46:39

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

20 09 2021 6:43:13

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 года"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 года"

      Урок истории в 8-м классе с использованием мультимедийных технологий и произведений литературы, живописи и кино....

19 09 2021 5:23:39

Эпоха палеолита на территории Красноярского края


    Эпоха палеолита на территории Красноярского края

      Урок по теме организован как урок-пpaктикум. Цель урока - рассмотреть расселение первобытного человека на территории Приенисейского края в эпоху палеолита....

18 09 2021 17:31:49

Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"


    Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"

      Варианты познавательных заданий по истории "Друзья Шерлока Холмса" для учащихся 6-го класса (тема "Образование и наука XI–XV веков", история средних веков) и учащихся 7-го класса (тема "Дворцовые перевороты", история России)....

17 09 2021 15:59:50

Аукцион выпускников


    Аукцион выпускников

      Внеурочное мероприятие проводится выпускниками МКОУ «Унъюганская СОШ № 2» для учащихся школы, жителей поселка Унъюган. Благотворительный аукцион выпускников воспитывает человечность, доброту, сочувствие, дает помощь детям с oнкoлoгическими, гематологическими и другими тяжелыми заболеваниями с перечислением средств на предметный адрес фонда «Подари жизнь»....

16 09 2021 3:29:17

Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права


    Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права

      Для многих педагогов очевидно, что современный мультимедийный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных школьных предметов. Но сам по себе компьютер бесполезен, если нет доступа к информации: не обеспечен доступ к современным электронным ресурсам в Интернет или на компакт-дисках....

15 09 2021 1:17:18

Урок истории по теме "Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII веке". 10-й класс


    Урок истории по теме "Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII веке". 10-й класс

      На уроке использованы технологические приёмы: концептуальная таблица, инсерт, акростих. Наряду с технологическими использованы традиционные приёмы: актуализационная беседа, работа с исторической картой....

14 09 2021 0:36:41

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

13 09 2021 11:44:11

Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"


    Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"

      Урок позволит учащимся познакомиться с избирательным правом. Основные понятия, вводимые на уроке, подкрепляются пpaктическими примерами. Анализ документов, знакомство со стенограммой заседания Госсовета по вопросам развития политической системы, речь президента РФ Д.Медведева сделают урок более наглядным и действенным. Главная задача - воспитание гражданской активности....

12 09 2021 7:14:35

Урок истории "Крымская война 1853–1856 гг."


    Урок истории "Крымская война 1853–1856 гг."

      Изучая тему, учащиеся знакомятся с историческим периодом, связанным с прологом и ходом Крымской войны, с целями и хаpaктером войны, экономическими и политическими изменениями. Учащиеся учатся самостоятельно, работать с текстом, анализировать и обобщать факты, делать выводы, сопоставлять цели и результаты самостоятельной работы....

11 09 2021 19:23:15

Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"


    Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок "Поиск клада" по теме «Великие географические открытия» с применением игровых технологий. Тип урока – повторительно-обобщающий. С целью закрепить конкретное представление об эпохе Великих географических открытий; систематизировать и обобщить знания учащихся по этой теме....

10 09 2021 7:52:27

Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия


    Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия

      На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР. ...

09 09 2021 16:35:41

ИКТ на уроках истории


    ИКТ на уроках истории

      Цель урока: формирование интереса учащихся к истории Средних веков и их роли в истории развития человечества. ...

08 09 2021 5:46:23

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

07 09 2021 14:31:24

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

06 09 2021 4:48:33

Открытый интегрированный урок в 5-м классе по курсам "Истоки" и "Русские умельцы" на тему "Ангелы в небе высоком живут"


    Открытый интегрированный урок в 5-м классе по курсам "Истоки" и "Русские умельцы" на тему "Ангелы в небе высоком живут"

      Данный урок помогает понять детям, почему же икона «Троица» А.Рублёва считается одним из чудес России, а также позволяет познать радость творчества при изготовлении куклы-ангела по старинной русской технологии....

05 09 2021 13:53:25

Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова


    Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова

      Цели: Познакомить учащихся с новым этапом развития человечества - Новым временем. Развивать умения: работать в группе, логическое мышление, устную речь, умение делать выводы, самостоятельно искать ответы на вопросы. Воспитывать интерес и любовь к истории. ...

04 09 2021 2:33:39

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

03 09 2021 20:42:53

Страны Латинской Америки на современном этапе


    Страны Латинской Америки на современном этапе

      Для активизации процесса познания, повышения интереса учащихся к историческому материалу на уроках истории используются разнообразные методические приёмы: работа с историческим текстом, дискуссия, мини-лекция, работа в группах, экспресс-опрос, работа с таблицей, составление развёрнутого и ситуативного плана, синквейна, проблемные задания, игра, таблицы. ...

02 09 2021 0:22:21

Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"


    Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"

      Цели урока – рассмотреть обстоятельства, приведшие к падению Избранной рады; определить факторы, способствовавшие усилению царской власти. Выбираются эксперты, которые проанализируют работу учащихся в рамках поставленной цели. Составляется план для обсуждения, которому необходимо следовать, чтобы раскрыть тему урока. ...

01 09 2021 19:17:10

"Все мы — личность" (урок обществознания в 6-м классе)


    "Все мы — личность" (урок обществознания в 6-м классе)

      Данная разработка урока проводится по учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой и др. "Обществоведение. 6-й класс" на втором занятии для закрепления пройденного §5 "Что такое личность". Урок проводится в виде игры между группами учащихся....

31 08 2021 6:25:11

Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА


    Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА

      Подготовка к этому мероприятию начинается с начала учебного года. Учащиеся посещают музеи других школ, встречаются с ветеранами войны, участвуют в творческих конкурсах, встречаются с родственниками погибших воинов, участвуют в городских и районных мероприятиях, посвященных патриотической тематике. ...

30 08 2021 12:50:47

Презентация кафедры истории


    Презентация кафедры истории

      Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся. Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....

29 08 2021 1:48:29

Урок-игра "Избирательное право"


    Урок-игра "Избирательное право"

      Урок-игра рассчитан на развитие познавательного интереса молодых избирателей к знаниям в области избирательного права. В виде наглядности выступают документальные материалы избирательной комиссии муниципального образования. Благодаря сочетанию конкурсов и деловой информации из реальной жизни поселения, а также дифференцированному домашнему заданию имеется возможность выбора индивидуальной траектории получения образования. ...

28 08 2021 11:58:39

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::