Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность
В начале XXI века российское общество претерпевает существенные изменения. В связи с этим, перед школой ставятся более сложные задачи, среди которых – всестороннее развитие личности в процессе обучения, в том числе и на основе активизации проектно-исследовательской деятельности.
На уроках я всегда стараюсь заинтересовать учащихся своим предметом, чтобы процесс познания для них носил творческий хаpaктер, чтобы через разнообразные виды учебной деятельности ученик овладел универсальными учебными действиями - УУД, личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными, имеющими значение не только в школе, но и в семье, в кругу друзей, в будущих производственных отношениях. Советский педагог В.П.Беспалько говорил, что “любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством”. Этим обусловлено введение в образовательную программу на основе ФГОС проектной и исследовательской деятельности.
Рассмотрим основные понятия темы. Что понимается под исследовательской деятельностью?
“Исследовательская деятельность – это деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением”. (1, стр. 34-42)
Полат Е.С. предлагает следующую “классификацию исследовательских методов:
- индивидуальные (реферат, презентация, буклет и т. д.);
- парные и групповые;
- творческие;
- ролево-игровые.
Организация исследовательской работы с учащимися в изучении истории и обществознания даёт возможность решить ряд задач:
- осуществить более глубокое и прочное освоение учебного материала;
- познакомиться с методами исследования. Показать алгоритм эксперимента и методы анализа;
- научить формулировать гипотезу исследования, его цели, задачи;
- приобщить к разнообразным формам организации исследовательской деятельности, формам итогового оформления и оценивания её результатов”. (2, стр. 112)
Говоря об исследовательской деятельности, нельзя не сказать и о проектной, так как это пpaктически неразрывные понятия. Ведущий специалист в области проектной деятельности учащихся Полат Е.С. определяет метод проектов “как способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы учащимися, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым пpaктическим результатом, оформленным тем или иным способом”. (2, стр. 113).
Исходя из своего опыта, я пришла к выводу, что, проектно-исследовательская деятельность на уроках истории и обществознания, как правило, имеет следующие этапы:
- Каждый проект начинается с идеи. Если она пришла в голову ученикам, то это замечательно. Но, считаю, что инициировать исследовательскую деятельность должен учитель, пусть даже и не явно. Он должен навести учащихся на мысль, на противоречие, на животрепещущий вопрос. Исходя из этих предпосылок, формулируется тема проекта.
- Затем осуществляется изучение уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме проекта. Можно познакомить учащихся с направляющими вопросами проекта, чтобы узнать, что по этому поводу они думают. Это - своего рода оценивание, которое не носит окончательный хаpaктер, так называемое формирующее оценивание.
- Значимым моментом при реализации проектов является сотрудничество учащихся. Это дает им возможность общения, возможность быть оцененным в коллективе сверстников.
- Презентация продукта. В итоговых работах по проекту ученики демонстрируют понимание вопроса и усвоение стандартов. Для этого они работают с различными источниками информации. Ситуация успеха, складывающаяся по окончании проекта способствует поднятию самооценки ученика, мотивации к изучению предмета. Возможность защиты своей работы помогает формированию навыков публичных выступлений, накоплению опыта разнообразной учебной деятельности, снижает в дальнейшем страх перед необходимостью выступать на аудиторию.
На уроках истории и обществознания применяю различные виды проектов:
1. Мини-проекты, “осуществляемые в ходе одного-двух уроков, в формате “мозгового штурма”, анализа документальных источников и произведений искусства”. (3, стр. 45)
Например, на уроке истории в 5 классе учащиеся принимали участие в проекте “По следам древних цивилизаций”, в рамках повторительно-обобщающего урока по теме “Древний Восток”. (Приложение)
В процессе урока учащиеся делятся на несколько творческих групп, которые отправляются в научно-исследовательскую экспедицию “По следам древних цивилизаций”. В ходе путешествия учащиеся закрепляют навыки и компетенции, полученные на предыдущих уроках по теме “Древний Восток” - умение ориентироваться по карте, знания достижений культуры древних цивилизаций, важнейших дат древней истории, знание исторических личностей; навык работы с историческим текстом и документом, умение извлекать информацию, анализировать, обобщать факты, делать выводы.
Каждая группа получает маршрутный лист, в котором в ходе урока необходимо нанести маршрут путешествия. Ребятам предварительно не было известно, по следам какой цивилизации они отправятся. Об этом они должны догадаться, восстановив текст, вставив пропущенные слова. Затем учащиеся должны были рассказать об особенностях одной из древних цивилизаций – Египте, Индии, Китае; вспомнить, какие достижения культуры были в этих цивилизациях.
Один из этапов урока носил исследовательский хаpaктер. Ребятам предстояло обобщить все свои знания и ответить на проблемный вопрос: Почему древние цивилизации возникали именно на Востоке? Что общего было в природных условиях, занятиях, культуре, религиозных представлениях, государственном устройстве древних цивилизаций. Результаты своих исследований ребята должны были представить на отдельных листах с применением рисунков, схем, коллажа и т.д.
2. Проекты средней продолжительности, осуществляемые в течение недели-месяца. Проекты по темам о культуре, эпохе, либо о цивилизациях целесообразнее использовать во внеурочное время, а на уроках представлять только их защиту (презентацию), так как подробное изучение этих тем ограничено учебным временем. Ребятам предлагается образовать группы по интересу к какой-либо проблеме, погрузиться в эпоху, а на защите раскрыть этот вопрос более полно и углубленно, нежели он предложен в учебнике. Каждая группа готовит свой вопрос, в итоге учащиеся получают целостное и образное представление об эпохе, цивилизации или культуре определенного народа в конкретный период.
Например, при изучении темы “Культура и повседневность 90-х годов ХХ века” в
курсе истории России в 9-м классе предлагаются темы: “Американизация российской
жизни”;
“Музыка и молодёжная субкультура 90-х”;
“Модернизация российского образования: ЕГЭ – за и против”;
“Новые направления в искусстве и живописи 90-х годов” и другие темы.
Ставится проблемный вопрос для всех:
“Есть ли необходимость во всём подражать американцам?”, на который каждая группа отвечает своим содержанием.
3. Длительные (или долгосрочные) проекты, на которые отводится период от одной четверти до года.
К долгосрочным проектам можно отнести проект по теме “И вечной памяти 12 года” в 7-м и 8-м классе, посвящённый 200-летнему юбилею Бородинского сражения, и 400-летию освобождения Москвы от польских интервентов. В ходе реализации этого проекта, создавалось несколько разновозрастных творческих групп, в которые входили не только учащиеся 7–8 классов, но и ученики 4-6 классов.
1-я группа – художники – воссоздавали художественные образы исторических событий, галерею выдающихся личностей;
2-я группа – корреспонденты – работали над выпуском исторического альманаха “Колесо истории”, куда помещались очерки, сочинения, эссе, посвящённые юбилейным историческим событиям.
3-я группа – режиссёры – разpaбатывали сценарий внеклассного мероприятия, в игровой форме – интеллектуального турнира знатоков “Недаром помнит вся Россия”.
Заключительным этапом данного проекта стала игра, и это не случайно. Игра является тем волшебным средством, которое способно разжечь познавательный интерес. Наибольшую эффективность игровая мотивация показывает в среднем школьном возрасте. Игра - это азapт и вдохновение. На уроках истории и обществознания используется на этапе обобщения пройденного материала (тема, раздел, курс) интеллектуально-познавательная игра “Своя игра”, “Что, где, когда”, “Брейн-ринг”, “Звёздный час” и т. д.
Данная форма сочетает в себе следующие возможности:
- интеpaктивные (действия учителя, вызывают ответ учащихся);
- мультимедийные (предъявление текстов, изображений, диаграмм);
- высокая производительность (темп урока заряжает учащихся, они активны, включаются в работу с первых минут урока);
- креативность мышления учащихся;
- Эффективность применения: продуктивность работы, экономичность (экономит время на уроке);
- наглядность; представить материал в цифровом формате (включить карты, иллюстрации, познавательные вопросы, исторические головоломки);
- многократность применения.
Как оценить работу учащихся над проектом. У меня в процессе работы, выработаны свои критерии оценивания:
- значимость и актуальность рассматриваемой проблемы;
- активность каждого участника проекта;
- творческая самостоятельность авторов проекта;
- соблюдение требований к созданию проекта;
- речевая культура, умение отвечать на вопросы оппонентов.
В заключение, мне хочется отметить, что проектно-исследовательская деятельность даёт возможность для создания личностно-развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения, своего стиля деятельности. Метод проектов – личностно-ориентированный метод обучения, основанный на самостоятельной деятельности обучающихся по разработке проблемы и оформлении пpaктического результата. Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия.
Используемая литература:
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974. с. 34–42.
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 1999. С. 112.
- Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. Изд. Учитель, № 1. 2000. С. 41–45.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов.
...
21 10 2021 8:58:50
В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. Это одна из самых героических страниц истории нашей Родины. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, сочинять синквейн. Урок формирует представление о том, что 1812 год "время незабвенное" и славная страница в истории России....
20 10 2021 4:52:53
Данная методическая разработка была применена в среднеуровневом малонаполняемом классе. Предлагаю как вариант проведения урока. Урок развивает навыки работы с картой, аудирования, работы с первоисточниками, мыслительной активности учащихся....
19 10 2021 0:10:13
Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....
18 10 2021 11:53:40
В мире велика напряженность между различными группами людей. В целях стабилизации ситуации необходимо систематически обращать внимание подрастающего поколения на уважительные взаимоотношения друг с другом. Воспитательные и внеклассные мероприятия служат профилактикой экстремизма и формируют толерантное сознание....
17 10 2021 1:35:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся получают информацию о рассматриваемом явлении на вводном занятии по изучению периода развития России в 1725–1762 гг. Работая с материалом, учащиеся формируют информационные компетенции, анализируют тексты, форматируют тексты в таблицы по заданным критериям. Ученики выполняют интегрированные задания по истории и обществознанию....
16 10 2021 15:25:19
Проведенный устный журнал повествует о жизненном пути великой княгини Елизаветы Фёдоровны. Это внеклассное мероприятие способствует воспитанию у учащихся патриотических чувств, любви к родному краю, милосердия, приобщает детей к культурным традициям России.
...
15 10 2021 23:10:54
Комбинированный урок истории и английского языка в 6-м классе.
...
14 10 2021 17:15:46
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
13 10 2021 14:57:40
На уроке происходит отработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории....
12 10 2021 20:58:17
В статье приводится разработка урока по истории Древнего мира на тему «Культура Древнего Египта», ориентированная на учащихся 5-го класса. Это объемный по содержанию материал, т.к. культура охватывает многие стороны развития человеческой жизни. В данном случае рассматриваются и религия древних египтян, и различные виды искусства (архитектура, живопись, скульптура), и письменность, здесь также можно получить ответ на вопрос, какие науки существовали в Древнем Египте....
11 10 2021 7:55:53
Цель современного образования — помочь детям научиться учиться. Ученик должен уметь работать с информацией, добывать знания, должна быть сформирована информационная культура, культура самоорганизации. Развивающее обучение соответствует этой цели. Урок поможет познакомить учащихся с древнегреческим театром, его возникновением и развитием; развивать умение сравнивать явления прошлого и настоящего, анализировать их, выявлять устойчивые причинно-следственные связи.
...
10 10 2021 13:43:26
Программа факультативного курса "Введение в краеведение. История Шарангского района" является основой изучения прошлого малой родины, включает содержательные ориентиры преподавания, методические приёмы, список источников и литературы. Учащиеся знакомятся с деятельностью многих поколений жителей края через изучение различных сфер общественной жизни в их единстве – техника, развитие культуры и образования, военная история, деятельность органов государственной власти и управления в крае....
09 10 2021 0:22:38
Урок изучения нового материала с технологией проблемного обучения. Цель урока: формирование навыков самостоятельной работы учащихся, поиска и вычлeнения необходимой информации. На уроке учащиеся работают в группах, решают учебные задачи: почему время правления Екатерины II называют золотым веком, для кого он был «золотым» и почему; анализируют материал учебника и исторические источники....
08 10 2021 11:47:11
В статье подробно описано 2-часовое занятие, которое включает в себя: беседы, дискуссию, работу в группах, коллективную творческую деятельность. В презентации рассматриваются понятия: МГП; Женевская конвенция; "субъекты" и "объекты" в условиях вооруженного конфликта и др.
...
07 10 2021 22:44:38
Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....
06 10 2021 3:14:32
Вопросы для викторины для Недели истории в средней и старшей школе. Викторина проводится в 4 раунда: первые 3 раунда – это ответы на вопросы по истории Древнего мира и Средних веков, по истории России, по истории культуры и науки. В викторине могут участвовать классы с 5-го по 11-й: от каждого класса выбираются по несколько игроков (от 4 до 6). В конце каждого этапа комaнда, набравшая меньше всего баллов, выбывает. Выигрывает комaнда, ответившая на большинство вопросов....
05 10 2021 10:24:57
Глава «Труд» призвана раскрыть учащимся роль и значение труда в жизни человека, хаpaктеризовать результаты труда, правила его организации, способствовать воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему....
04 10 2021 10:42:39
Современные ученые сходятся во мнениях, что традиционные формы уроков устарели. Цель педагога на современном этапе - завладеть вниманием ученика, удивить его, заинтриговать, заинтересовать.
...
03 10 2021 23:51:35
Задачи урока: систематизация знаний по теме «Символика России» (обществознание) и по темам «Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями»; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему; развивать умение работать в комaнде, взаимовыручку и поддержку....
02 10 2021 16:39:45
Урок истории России в 11-м классе по теме «Поляризация сил внутри страны в годы Гражданской войны». Способствует развитию навыков исследовательской и поисковой деятельности. В ходе урока используется мультимедийная презентация....
01 10 2021 3:12:46
Урок предполагает повторение отдельных аспектов внутренней и внешней политики Александра I и Николая I. Особое внимание уделяется дискуссионным вопросам истории России первой половины XIX века, в ходе работы с которыми учащихся развивают умение анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию....
30 09 2021 10:34:13
Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....
29 09 2021 15:39:20
Что такое патриотизм? Какими средствами можно воспитать это чувство в маленьком человеке, чтобы он вырос настоящим гражданином? Патриотизм, прежде всего – это гордость, гордость за свою страну, за свой народ. Благо жителю России, россиянину, есть чем гордиться. Но поистине днем, связанным в нашей истории с общей идеей борьбы за независимость нашей Родины, является 9 мая – День Победы. Мной разработана целая серия вечеров памяти и внеклассных мероприятий, посвященных героическим подвигам простых защитников Родины, под общим названием «Война и судьба человека»....
28 09 2021 13:58:23
Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....
27 09 2021 23:28:37
В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....
26 09 2021 13:19:33
Урок "Крестьянская реформа 1861 года" - одна из важных тем в изучении истории XIX века. В разработке урока обращается внимание на то, что основной целью императора является не стремление к развитию капитализма, а необходимость удержать свою власть. В целом урок построен на пpaктических заданиях, для эмоционального восприятия темы используется стихотворение Н.И. Некрасова. Особое внимание уделяется работе с новыми понятиями, для проверки знаний используются тесты. К уроку прилагается презентация.
...
25 09 2021 8:34:22
В статье рассматривается вопрос об изучении творческого наследия крупнейшего русского историка А.Е. Преснякова в школе, в частности, об использовании его взглядов о Киевской Руси, причинах образования единого Русского государства, о Московском государстве XVI—XVII веков, движении декабристов, даются методические рекомендации.
...
24 09 2021 19:28:10
Сценарий вечера духовно-патриотического воспитания с использованием ИКТ-технологий. Цель разработки – дать целостное представление о Великой Отечественной войне (1941–1945 гг.), о роли человека на фронте и в тылу, возможность обратиться к личностному фактору отношения к данным историческим событиям....
23 09 2021 15:25:38
Цели урока – рассмотреть обстоятельства, приведшие к падению Избранной рады; определить факторы, способствовавшие усилению царской власти. Выбираются эксперты, которые проанализируют работу учащихся в рамках поставленной цели. Составляется план для обсуждения, которому необходимо следовать, чтобы раскрыть тему урока.
...
22 09 2021 20:49:44
Урок представлен в форме пpaктического занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно работают в школьном музее, изучают образ жизни народов ханты и манси. Результатом работы является составление небольшого рассказа по выбранным предметам хозяйственной жизни народов Севера....
21 09 2021 12:32:16
Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....
20 09 2021 5:37:57
Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....
19 09 2021 12:22:39
Цель урока – определить слагаемые здорового образа жизни. Использованы педагогические технологии: технологии кейсов, здоровьесберегающие технологии, технологии проектирования. Тему и цель урока учащимся предлагается определить самостоятельно....
18 09 2021 3:30:20
Данный проект является интеграцией предметов истории (региональный компонент) и изобразительного искусства. Это совместный проект Норильской детской художественной школы и городского музея истории и развития Норильска. Проект преследует своей целью вызвать интерес у детей и подростков к истории освоения таймырских земель, к достижениям родного города, а также выявить и поддержать одаренных детей....
17 09 2021 17:52:17
Урок по теме "Древняя Греция. Греки и критяне" разработан с применением технических средств обучения: мультимедийного проектора, программы Power Point. Это позволило сделать урок более динамичным и интересным, эмоционально оживить его. Ученик "погружается" в обстановку изучаемой исторической эпохи, облегчается процесс запоминания необходимой информации за счёт использования большого количества иллюстративного материала из разных источников....
16 09 2021 23:54:36
С целью повышения эффективности и активизации деятельности учащихся использованы элементы самостоятельной работы. По мультимедийной презентации определяются причины Февральской революции, заполняют таблицу, анализируют документы, делают выводы. Важной задачей урока является формирование общественного сознания молодого поколения с учетом уроков прошлого....
15 09 2021 2:41:55
Цель мероприятия: расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа. Обобщить и систематизировать знания....
14 09 2021 22:55:38
Повторительно-обобщающий урок для 5-го класса дается в форме звездного часа. В самом уроке использованы: наглядность (картины из альбома по Древнему миру), аппликации для оживления карты, игровой материал, видеофрагменты, рисунки учащихся....
13 09 2021 13:50:22
Разработка урока по истории Древнего мира для 5-го класса. На уроке используются различные формы работы, элементы игры. Методы и приемы: работа с учебником, картой, атласом, контурными картами, составление схемы "Структура древнеегипетского общества", словарная работа, рассказ, беседа, закрепление материала. Цель урока: познакомить с бытом, образом жизни представителей различных категорий населения Древнего Египта.
...
12 09 2021 19:54:59
На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся.
...
11 09 2021 1:42:27
Обществознание относится к циклу гуманитарных дисциплин, усвоение которых трудно диагностировать путем однозначных суждений о правильности или неправильности ответов. Автор предлагает свой подход к этой проблеме....
10 09 2021 8:15:54
Музей "Йорвик" на территории Великобритании – главный источник информации о пребывании викингов на Британских островах. Учащиеся получают виртуальную возможность пополнить коллекцию музея новыми экспонатами, которые возможно отобрать в ходе изучения темы, а затем презентовать в форме буклета (таким образом в ходе урока осуществляется формирование информационной и социокультурной компетенции)....
09 09 2021 20:38:22
Целями урока истории в 9-м классе по теме "Индустриализация в СССР" являются: выявление причин, целей, итогов индустриализации в СССР в 1928–1937 гг; знакомство с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР; выявление истоков трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток....
08 09 2021 13:31:15
Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....
07 09 2021 10:24:57
Нестандартный подход к преподаванию сказывается благоприятно на знаниях учащихся и их неподдельном интересе к истории, русскому языку и литературе. На основе материалов из античной культуры прививается уважение к культурному наследию, углубление эстетических потребностей учащихся. ...
06 09 2021 18:27:36
Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний.
...
05 09 2021 4:48:58
Урок истории по теме «Выборы Президента в России и США» проводится в 11-м классе. Учитывается, что с порядком выборов Президента РФ ученики познакомились на уроках права в 9-м классе, в 11-м они узнают порядок выборов Президента США.
...
04 09 2021 7:56:33
«Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....
03 09 2021 9:19:36
Цель: ознакомить с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделяя главное, составлять рассказ; пробудить в детях желание серьезно заняться каким-либо видом спорта....
02 09 2021 8:24:22
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
