Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам


    Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам


«Невозможно хорошо учить, не любя».

Из письма ученицы

Всем хорошо известно, что для успешного обучения требуется сочетание теории и пpaктики. На уроках физики и химии ребятам демонстрируют опыты, они выполняют лабораторные работы; упражняясь в русском языке, ученики пишут сочинения, декламируют стихи. Несколько специфичным является в этом плане обучение социально-гуманитарным дисциплинам: здесь сама жизнь становится лабораторией, где подтверждаются или опровергаются общественные теории; люди, окружающие нас являются участниками исторического процесса; материальная среда, в которой мы находимся – это следы истории. Смоделировать на уроке пpaктическую часть социально-гуманитарного предмета крайне сложно. Таким образом, внеклассная работа становится неотъемлемой составляющей учебного процесса.

Внеклассная работа по общественным дисциплинам крайне необходима. Обусловлена эта необходимость следующими факторами:

1. Содержание предметов общественного цикла насыщено большим объёмом учебного материала. Недостаточно времени для усвоения всего содержания предмета и использования разнообразных форм работы во время урока. Это не значит, что задачи урока решаются во внеурочное время, это значит, что ученики постигают материал в неформальной обстановке и более успешно его усваивают.

2. Всякая деятельность во внеурочное время – это приобретение социального опыта. Поэтому, в самом широком смысле, внеурочная воспитательная работа является как бы пpaктикой по предметам общественного цикла.

Например, ОБЖ являются одним из разделов общественных дисциплин. Но куда бы мы не отправлялись с ребятами, мы обязательно инструктируем их, как себя вести на трaнcпорте, в общественных местах, находясь в группе и т.д. с целью обеспечения прежде всего безопасности.

3. История изучает конкретные события, которые происходили во времени, в прострaнcтве и с людьми. Это первое, что должны усвоить ученики, когда они начинают изучать историю. Отсюда следует, что важно не просто знать исторические события, а надо иметь представление и о времени, и о прострaнcтве, и о людях изучаемой эпохи.

Представления о прострaнcтве во время урока обычно дети получают при помощи модели прострaнcтва – исторической карты, но совершенно невозможно ощутить прострaнcтво, пока не пройдёшься пешком, не увидишь тех мелочей, о которых нет времени говорить на уроке.
Также невозможно рассказать детям о том, например, кто такие крестьяне, если никогда в жизни эти дети не были в крестьянской избе, не знают, как выглядит деревня. А сейчас значительная часть московских школьников относится к таким детям.

Мы на уроках сталкиваемся со смешными случаями, когда ребята обнаруживают незнание элементарных, с нашей точки зрения, вещей. Один мальчик писал: «На мачте боевого корабля вспыхнуло восстание». А одна очень неглупая дeвoчка из 11 класса совершенно серьёзно на вопрос о том, почему холодная война называется «холодной», ответила, что эта война велась «холодным оружием». Всё это говорит о нехватке социального опыта. Другими словами, дети совершенно не знают жизни. Я сейчас говорю о наших современных московских детях. Я работаю с детьми больше тридцати лет, и урочная работа у меня всегда занимала только процентов 70 времени, а остальное – это лагеря, экскурсии, походы, поездки и т.д.

Рис. 1

Рис. 2

Когда сравниваешь современных московских детей с детьми «советского» периода, получается  интересная картина: современные дети очень «продвинутые», как принято сейчас говорить. Они пользуются Интернетом, бывают за границей в разных странах, разбираются в электронике, в марках автомобилей и т.д., но часто сейчас встречаются детки, которые никогда не ездили в метро, и просто не умеют это делать. Этому приходится учить нам. Был один мальчик (москвич – родился и жил в Москве), который  бывал в Лондоне, в Афинах, в Египте, но не имел представления, как выглядит Красная площадь. Даёшь задание шестиклассникам перечислить все объекты Красной площади (описать её). В перечне оказывается храм Христа Спасителя, Могила неизвестного солдата. Поэтому каждый раз, когда ко мне приходит новый класс, я веду ребят сначала к Дворцу Шереметева и  Троицкому храму в Останкино <Рисунок 3>, к Дому-музею Сергея Королёва<Рисунок 4>, а потом на Красную площадь и вокруг Кремля

Рис. 3

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 6

Это обязательные экскурсии. Да, дети живут в Останкино и каждый день видят его достопримечательности; да, они живут в Москве и имеют возможность много раз побывать в «сердце столицы», но, как выясняется, некоторые москвичи совсем не обращают внимания на то, что другие люди приезжают посмотреть издалека.

Я думаю, что во время экскурсий не надо добиваться обязательного усвоения информации в как можно большем объёме. Считаю, что совсем необязательно каждый раз давать задание сделать отчёт об экскурсии в самой разной форме. Самым ценным может быть впечатление, полученное от похода или поездки. Впоследствии это впечатление может стать основой не только исторических знаний, но любви к истории, к своей Родине, к архитектуре и т.д. <Рисунок7>.  Моя бывшая ученица Ирина Мазилкина. писала в своём письме:

Рис. 7

Рис. 7

«Ещё в детстве меня завораживали суздальские синие купола в золотых звёздах, дымчатые контуры Соборной площади в Москве, памятник Гоголю, усталому, уже полуcyмacшедшему, в крохотном дворе на Суворовском бульваре. Тогда я ещё не осознавала, что всё это называется Историей. А Вам удалось очень искусно соединить мир расплывчатых образов с настоящей наукой. И очертания постепенно приобрели форму, стали стройней и отчётливей, словно талантливый художник исправил ошибочные пропорции в детском эскизе, …холст получился изумительный».

«Стихи – это молитвы».

А. Блок

«Мы  в соборной Москве – странники
С безымянных её окраин.
Ежедневные зимние праздники –
Акварельные сумерки ранние.
Наши предки в одеждах шёлковых,
Защищаясь от бед и стихий,
Перед ликом молитвы нашёптывали,
Как мы шепчем теперь стихи,
Насмотревшись на краски нерезкие
Этих сумерек, этих фресок.
А с одной – самому не поверится! –
Спутав рифмы и времена, улыбнётся взгляд современницы,
Словно вечером свет из окна.
Зависают под куполом фразы –
Невесомы они, безударны.
Только гении и богомазы
Обладают провидческим даром.
И. Мазилкина.
                                                               Декабрь – февраль 1984-1985 г

В одной из телевизионных передач канала «Культура», посвящённой проблемам образования, Евгений Александрович Ямбург, мой школьный учитель истории, сказал, что главное в образовании сейчас – это его гуманизация. Это ведь в буквальном смысле «очеловечение» школы, ориентир на реальные интересы детей, приближенность к ним, помощь в выстраивании человеческих отношений.

Возможно, я пищу о бaнaльных вещах, но очень важно, чтобы ребята обращали внимание на людей, которые их окружают. В детском и юношеском возрасте привлекают  внешность человека: его одежда, фигура и т.п., поэтому реагируют дети на внешне ярких и необычных людей. Своих домашних ребята воспринимают как часть собственного «я»: мама контролирует учёбу и внешний вид, папа ругает за двойки, бабушка готовит еду и т.д. Детям и в голову не приходят, что изучаемое на уроках истории как-то связано с конкретными людьми, которых они знают лично.

К годовщине Победы мною давалось задание подготовить проект о каком-нибудь человеке – современнике Великой Отечественной войны. Эта акция у нас называлась «Люди Великой Отечественной». Одна дeвoчка никак не могла решить, о ком она будет  собирать материалы, ей казалось, что ничего стоящего ей не удастся найти. Тогда я дала более конкретное задание специально для этой дeвoчки: провести беседу со своим дедушкой (а воспитывалась дeвoчка у дедушки с бабушкой, т.к. родителей у неё не было) по конкретным вопросам, которые я предложила. На следующий день дeвoчка сразу пришла ко мне в кабинет и с горящими глазами стала рассказывать, какие интересные вещи узнала. У дедушки раньше не было повода вспомнить о своём военном детстве, дeвoчка как-то не задумывалась, что дедушка не всегда был пожилым неработающим пенсионером. Так и получилось, что школьное задание позитивно повлияло на семейные отношения.

В условиях внеклассной работы часто возникает обратная связь, и ученики «воспитывают» учителя. И иногда бывает, что ученики более проницательны и чутки к «правде жизни», чем их учителя.

Рис. 8

Рис. 8

Много лет назад я давала задание выпускному классу подготовить рефераты о Великой Отечественной войне к очередному юбилею. Провели конкурс, а по итогам конкурса готовились к конференции. Одна из моих учениц, Ира Мазилкина <Рисунок 8>, в своём реферате на первом месте в причинах победы в Великой Отечественной войне написала о любви к Родине и героизме русского народа. Тогда я ей посоветовала исправить этот пункт и написать о «советском» народе и поставить эту причину немного подальше, а под первым пунктом обозначить «руководящую роль КПСС». Я ей пыталась объяснить, что ей предстоит поступать в институт, что ей надо везде писать и отвечать «правильно». На это Ира ответила: «Нет, Елена Николаевна, всё-таки я оставлю так, как есть». Это было в феврале 1985 года, спустя несколько месяцев начиналась перестройка, когда появилась возможность и необходимость свободно отстаивать собственное мнение.

Я всегда радуюсь, когда в класс к ребятам приходят интересные люди. Мне очень повезло. В моей педагогической пpaктике часто встречались люди, которые работали с детьми из моего класса во внеурочное время. И это очень ценно: новые лица и новые отношения всегда обогащали жизненный опыт ребят. Встречи не были эпизодическими, совместная деятельность продолжалась длительное время.

Рис. 9

Рис. 9

Очень интересный человек уже много лет работает в нашем микрорайоне. Это Михаил Никанорович Комаров – руководитель детского туристского клуба «Мир путешествий» <Рисунок 9> Все его трое детей учились в нашей школе. Ребята любят, когда Михаил Никанорович ездит с нами на экскурсии и сам рассказывает много интересного не только по теме, но и из своего богатого опыта путешествий.  В сопровождении Михаила Никаноровича Комарова были экскурсии к мемориальному месту подвига героев-панфиловцев, литературные экскурсии в Захарово и Вязёмы. В то время Михаил Никанорович был депутатом. Таким образом, ребята имели перед глазами наглядный пример человека, который успешно совмещает многообразные виды деятельности и социальные роли.

В одном из моих классов было много ребят из воцерковлённых семей. Родители довольно часто приглашали для беседы с детьми священника из Троицкой церкви у нас в Останкино – отца Димитрия. Он проводил с ними беседы на разные нравственные темы. У ребят всегда возникало много личных вопросов. На эти беседы дети ходили по желанию и с согласия родителей. Многоконфессиональность не мешала душевному общению по вопросам общечеловеческих ценностей. Такие встречи убеждали в том, что все люди едины в стремлении жить счастливо в мире и согласии при соблюдении общих правил человеческих отношений.

Рис. 10

Рис. 10

В нашей школе с ребятами работал на общественный началах замечательный человек – Борис Александрович Завьялов<Рисунок 10>. Он – ветеран Великой Отечественной войны. Это тот редкий случай, когда человек реально включился в школьную жизнь и не просто появился в школе, чтобы пересказать одну и ту же историю из своей жизни, а предлагал массу всяких интересных идей, сам организовывал ребят, общался с ними в конкретных делах, сам многое делал, показывая пример детям. Приходил он к нам почти каждую неделю, а иногда и несколько раз в неделю. Ребята охотно откликались на предложения сделать что-то интересное. Не всё, конечно, воплощалось в жизнь, но живая деятельность и живое общение не проходили даром. Выпускались газеты , проводились уроки Победы. Шестиклассники узнавали о Сталинградской битве, о блокаде Ленинграда, а главное, они с уважением и чуткостью стали относиться к ветерану. Была создана историческую секцию . Причём, в ней не только военную историю изучали, но и историю класса, школы, семьи… Ребята вместе с Борисом  Александровичем придумывали игры, собирали различные документы и реликвии

Патриотизм, гуманность – это то, что имеет огромное значение в нашей современной жизни, но нельзя, чтобы  эти хорошие понятия оставались пустыми словами. Невозможно любить Родину, если ты равнодушен к людям, которые тебя окружают, если ты не знаешь, как живут в отдалённых местностях, если никогда не побывал в других городах (не всегда особо примечательных) и не пообщался со своими соотечественниками… Невозможно быть гуманистом, если тебе ненавистен кто-нибудь из твоих знакомых или родных.

…Когда мы уходили с последней репетиции поздравления нашего ветерана с Днём артиллерии , а  я не совсем была довольна подготовкой, Соня Коваленко сказала: «Ничего, Елена Николаевна, не переживайте. Даже если что-то не получится, то всё равно ведь Борис Александрович поймёт, что мы его любим и хотим ему приятное сделать»…

Подводя итог, я хотела бы очень кратко сформулировать основные факторы, определяющие место внеклассной работы по предметам общественного цикла в учебно-воспитательном процессе:

Внеклассная работа по предметам общественного цикла

  1. Имеет преимущественно пpaктическую направленность
  2. Обеспечивает возможность расширить содержание предмета
  3. Позволяет провести апробацию новых образовательных технологий
  4. Даёт возможность лучше усвоить теоретические понятия
  5. Расширяет возможность решения воспитательных задач
  6. Активизирует познавательную деятельность учащихся
  7. Обеспечивает разнообразие мотивации познавательной деятельности


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования


    Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования

      Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....

16 10 2021 6:56:14

Гражданин


    Гражданин

      Цели урока: используя знания учащихся, продолжить работу над формированием понятий: гражданин, гражданство, патриотизм. Ознакомиться с правами и обязанностями граждан России. Проследить взаимосвязь понятий "гражданин" и "государство"....

15 10 2021 4:34:59

Россия в первой четверти XIX в. Время правления Александра I


    Россия в первой четверти XIX в. Время правления Александра I

      Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....

14 10 2021 13:14:46

Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова


    Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова

      Цели: Познакомить учащихся с новым этапом развития человечества - Новым временем. Развивать умения: работать в группе, логическое мышление, устную речь, умение делать выводы, самостоятельно искать ответы на вопросы. Воспитывать интерес и любовь к истории. ...

13 10 2021 6:50:45

Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

12 10 2021 0:28:45

Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"


    Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"

      Работа представляет собой урок-пpaктикум в профильном 11-м классе, цель которого проанализировать изученный материал по теме «СССР в 1953–1964 гг.» и закрепить умение работы с источниками. Урок сопровождается презентацией. Учащиеся анализируют предложенные тексты, делают самостоятельные выводы, которые обобщаются на слайдах....

11 10 2021 22:51:38

Урок-обобщение по теме "Россия сегодня"


    Урок-обобщение по теме "Россия сегодня"

      Данная работа является обобщающим уроком по истории в 4-м классе (автор учебника Ворожейкина Н.И.) Урок относится к теме "Россия сегодня". В ходе урока учащиеся обобщают знания о современной России - ее территории, населении, природных богатствах, столице, символике страны и родного края....

10 10 2021 7:34:32

План урока "В рыцарском замке". 6-й класс


    План урока "В рыцарском замке". 6-й класс

      Учащиеся знакомятся с условиями жизни рыцарей, их бытом и занятиями. Формируется умение учащихся работать с текстом учебника, делать выводы, отвечать на сквозные вопросы темы, работать в группе; развивается культура здорового образа жизни....

09 10 2021 0:33:22

Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"


    Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"

      Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....

08 10 2021 20:15:49

Музыкальная культура Древней Руси


    Музыкальная культура Древней Руси

      Данный урок помогает обобщить знания учащихся по теме "Музыка русского народа", выявить "западающие" места в данной теме и ликвидировать проблемы в знаниях через различные виды деятельности на уроке....

07 10 2021 9:17:42

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

06 10 2021 13:14:48

"Есть только миг между прошлым и будущим.."


    "Есть только миг между прошлым и будущим.."

      Целью урока является создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления. Учащиеся читают тексты, выделяют главную мысль и работают с кластером. Они должны подойти к важному выводу, что жизнь человека недолговечна, и прожить ее надо не бесцельно. ...

05 10 2021 5:33:20

Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного


    Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного

      Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....

04 10 2021 21:34:25

Формы и методы применения информационно-компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла (истории, обществознания, права)


    Формы и методы применения информационно-компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла (истории, обществознания, права)

      Состояние современного образования таково, что процесс обучения происходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя....

03 10 2021 7:30:54

Реформа Петра I


    Реформа Петра I

      Урок для 7-го класса по истории России на тему "Реформы Петра I" строится по традиционной схеме урока-презентации с игровым моментом. Его особенностью является диалог учеников и учителя, основанный на вопросах и заданиях по предложенным историческим документам, схемам и таблицам....

02 10 2021 0:57:58

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

01 10 2021 21:36:29

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

30 09 2021 15:57:15

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

29 09 2021 1:37:16

Урок истории "Человек Великой Отечественной войны"


    Урок истории "Человек Великой Отечественной войны"

      Цели урока: сформировать представление о духовном мире человека войны; учащиеся должны сделать самостоятельно вывод о том, что помогло советским людям выстоять и победить; продолжается формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать исторические документы, делать выводы....

28 09 2021 17:26:51

Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"


    Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"

      Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...

27 09 2021 15:48:52

Иван Грозный: личность и эпоха (урок с использованием инновационных технологий)

Урок призван раскрыть значение реформ 1550-х годов и вхождение в состав России народов Поволжья, Приуралья и Западной Сибири, показать, что Ливонская война велась Российским государством за земли Западной Руси, за выход на морское побережье, дать представление об опричнине и ее отрицательных последствиях....

26 09 2021 0:38:27

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

25 09 2021 14:36:57

Великая Отечественная война 1941–1945 гг.


    Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

      Обучающиеся на данном уроке находятся в постоянном поиске, что активизирует мыслительную деятельность и прививает интерес к предмету. Вопрос об уроках Великой Отечественной войны остается чрезвычайно сложным. Их понимание зависит от времени, от готовности людей учиться у истории. Война и Победа показали, что агрессору нельзя потакать, для борьбы с ним необходимо единство миролюбивых сил. Война, безусловно, научила человечество презирать фашизм, всеми силами противостоять ему....

24 09 2021 1:48:53

Разработка урока по истории России (8-й класс) "Начало Отечественной войны 1812 года"


    Разработка урока по истории России (8-й класс) "Начало Отечественной войны 1812 года"

      Урок знакомит с событиями начального этапа Отечественной войны 1812 года с момента вторжения наполеоновской армии на территорию нашей страны до тарутинского маневра русской армии и оставления Москвы французам, рассматриваются личности полководцев-героев, представлен краеведческий материал об участии в Бородинском сражении воинов из Уфимского пехотного полка....

23 09 2021 16:16:16

Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"


    Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"

      Урок посвящен выдающемуся политическому деятелю, руководителю, ученому-экономисту Республики Саха (Якутия) Исидору Барахову. Целью урока является ознакомление учащихся с жизнью и деятельностью И.Барахова. В ходе урока дети получают знания путем работы с источниками. Урок также способствует воспитанию уважения к истории родного края. ...

22 09 2021 22:35:35

"В потомках ваше имя оживет". Сценарий краеведческой литературно-музыкальной гостиной к 180-летию восстания декабристов


    "В потомках ваше имя оживет". Сценарий краеведческой литературно-музыкальной гостиной к 180-летию восстания декабристов

      Сценарий дает возможность окунуться в историческое прошлое, вспомнить, как это было... В сценарии представлены историки - знатоки истории декабристов в Сибири, и, в частности, в Иркутской губернии; биографы, которые от имени декабристов и их жен рассказывают об их жизни в Сибири; поэты, писавшие о декабристах и декабристам, о человеческом подвиге их жен. ...

21 09 2021 2:35:14

Смутное время: а была ли альтернатива?


    Смутное время: а была ли альтернатива?

      За 300 лет своего правления Романовы оставили глубочайший след в истории не только России, но и всего мира. Любопытно, как бы могла развиваться история нашего государства, если бы так, и не суждено было наступить 21 февраля 1613 года, когда боярина Михаила Федоровича Романова, "ближайшего по крови к угасшему царственному роду Рюрика и Владимира Святого", избрали на царство Великим земским собором в Москве....

20 09 2021 3:46:31

Александр Невский


    Александр Невский

      Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....

19 09 2021 1:18:15

Знаменитый полководец Александр Суворов


    Знаменитый полководец Александр Суворов

      Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....

18 09 2021 8:42:35

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

17 09 2021 8:27:21

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

16 09 2021 4:46:34

Урок изучения нового материала по теме «Дворцовые перевороты». 7-й класс


    Урок изучения нового материала по теме «Дворцовые перевороты». 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся получают информацию о рассматриваемом явлении на вводном занятии по изучению периода развития России в 1725–1762 гг. Работая с материалом, учащиеся формируют информационные компетенции, анализируют тексты, форматируют тексты в таблицы по заданным критериям. Ученики выполняют интегрированные задания по истории и обществознанию....

15 09 2021 4:49:58

Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."


    Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."

      Данный урок проводился в 7-м классе Стерлитамакской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида и способствовал развитию представлений об истории восточных славян....

14 09 2021 13:44:23

Военно-исторический интегрированный урок (ОБЖ + история) по теме "Помни имя свое"


    Военно-исторический интегрированный урок (ОБЖ + история) по теме "Помни имя свое"

      История - это могучая и вечная сила, которая творит гражданина, патриота. Дни воинской славы, установленные Федеральным законом, стали тематической канвой данного урока. Его содержание создаёт своеобразное прострaнcтво патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, солидарности, гордости за историческое прошлое своего народа, чувство ответственности за его настоящее и будущее. ...

13 09 2021 13:21:27

Урок обществознания "Права человека"


    Урок обществознания "Права человека"

      Данный урок "Права человека" представляет собой пpaктикум, в ходе которого учащиеся не только знакомятся с основными правами, зафиксированными в документе, его структурой, а также проводят анализ зафиксированных прав, определяют значение данного документа для всех людей. Кроме того, главное заключается в том, чтобы не только познакомить учащихся и выучить статьи международных документов, а учить учащихся жить со знанием и осознанием своих прав и свобод. И помнить, что у другого человека, такие же права....

12 09 2021 21:17:14

Реформы Петра I


    Реформы Петра I

      Урок истории в 10-м классе, раскрывающий предпосылки, дающий хаpaктеристику, определяющий цели и итоги реформ Петра I. Урок представляет собой лекцию учителя, сопровождающуюся показом слайдов компьютерной презентации. В качестве закрепления материала учащимся предлагается тест. ...

11 09 2021 10:43:27

Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

10 09 2021 21:19:46

Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе


    Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе

      Повторительно-обобщающие уроки являются важным элементом в работе любого учителя–предметника с точки зрения рефлексии. Именно на этих занятиях учитель может сделать выводы о знаниях учащихся, усвоении ими материала раздела или курса, уровне подготовленности к следующему этапу обучения....

09 09 2021 23:47:44

Религия древних египтян


    Религия древних египтян

      Цели урока: познать хаpaктерные черты богов древних египтян; сформировать представления о богах Египта; воспитать интерес к истории Древнего мира....

08 09 2021 15:26:10

Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"

      Актуальность урока обусловлена тем, что учащиеся окончательно убеждаются в необходимости изменения существующих феодально-крепостнических порядков в России, на примерах видят разницу между российским и американским землевладением. ...

07 09 2021 10:21:40

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

06 09 2021 17:56:54

Урок истории по теме "Коренной перелом в Великой Отечественной войне"


    Урок истории по теме "Коренной перелом в Великой Отечественной войне"

      Урок формирует знания учащихся о военных действиях в 1942–1943 годах. Развивает мыслительную деятельность учеников, работу с текстом. Воспитывает чувство гордости за народ, победивший фашизм....

05 09 2021 1:35:42

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

04 09 2021 14:38:31

Обобщающий урок по истории в 10-м классе "Киевская РУсь"


    Обобщающий урок по истории в 10-м классе "Киевская РУсь"

      Урок для 10-го класса по теме «Киевская Русь» позволяет активизировать самостоятельную деятельность на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события....

03 09 2021 20:45:35

Урок по истории Древнего мира "Ассирийская держава"


    Урок по истории Древнего мира "Ассирийская держава"

      Разные формы и виды работы на уроке позволяют познакомиться с историей образования и гибели государства Ассирия. По ходу объяснения нового материала учитель и учащиеся составляют, объясняют схемы в опopном конспекте. ...

02 09 2021 4:27:59

Конспект урока истории по теме "Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром". 6-й класс


    Конспект урока истории по теме "Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром". 6-й класс

      Представленный урок позволяет обратить внимание учащихся на анализ деятельности исторической личности с позиции современного гражданина, не только изучить исторический материал, но и попытаться поучиться на нем, найти личностный смысл в истории. Многообразие используемых приемов позволяют учителю построить урок с учетом современных требований к нему. ...

01 09 2021 8:33:50

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

31 08 2021 0:23:56

Внеклассное мероприятие "Дорога жизни"


    Внеклассное мероприятие "Дорога жизни"

      Внеклассное мероприятие содержит познавательный исторический материал.Учащиеся учатся применять комбинированные знания в области математики и краеведения. Мероприятие проводится для повышения интереса учащихся к учёбе. Решая задачи по математике, дети погружаются в историю блокадного Ленинграда, а сухие цифры и задачи приобретают живое звучание. Задания представлены разного уровня, преподносятся кратко и доступно....

30 08 2021 16:41:22

Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би


    Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би

      Автор статьи на основе широкого привлечения многочисленных первоисточников, архивных документов и материалов Центрального государственного архива Республики Узбекистан (г. Ташкент) попыталась восстановить подлинный политический портрет крупнейшего государственного и политического деятеля Казахского ханства конца XVII – начала XVIII веков, глубокого знатока культуры и быта своего народа, оратора Толе бия. По достоинству оценен его вклад в укреплении Казахского государства....

29 08 2021 0:42:58

Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"


    Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"

      Игра носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер. Способствует развитию элементов творческой деятельности, умению работать с полученной информацией и применять её в пpaктической деятельности. Оригинальный способ закрепления полученных знаний. Игра положительно влияет на интерес к изучаемому материалу у детей с различным уровнем учебной мотивации. ...

28 08 2021 19:48:29

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::