Новая экономическая политика > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Новая экономическая политика


    Новая экономическая политика


Цитата: Пойти на это - можно, ибо вопрос в мере...?” (Ленин)

Цель:

  • Выяснить причины, приведение к кризису политики “военного-коммунизма” и приведение к смене экономической политики в стране.
  • Рассмотреть первые шаги НЭПА в промышленности и с/х. Сравнить с началом перестройки при Горбачеве.
  • Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: Художественный фильм “Забытая мелодия для флейты”, “Неуловимые мстители”, карточки; документы: “Ленин о причинах отмены продразверстки”; “Ленин о военном коммунизме”, “Сельское хозяйство в годы НЭПА”; “Частный сектор в годы НЭПА”; папка - IV блок; план - конспект.

На доске: цитата, термины.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка д/з

- Какие события произошедшие в стране показали о кризисе политики “военного коммунизма”?

- Почему восстали крестьяне? Когда?

- Крестьяне какой губернии восстали первыми

- Кто возглавил восстание крестьян в Тамбовской губернии?

- Как большевики расправились с восставшими?

- Какое событие последовало сразу через полгода после восстания крестьян? Когда?

- Какие требования выдвигали моряки во время восстания в Кронштаде?

- Почему Ленин оценил восстание кронштадских моряков как куда более опасное “чем Деникин, Юденич и Колчак вложенные вместе”?

- С каким событием в стране совпало восстание моряков?

- Каким образом закончилось восстание моряков? Какова судьба многих из них?

- Что писала по этому поводу большпресса?

III. Новая тема

События Кронштадта и антоновщины говорили о кризисе “военного коммунизма”. Стало ясно, что через него, как это раньше думали большевики, не перейти сразу к коммунизму. В стране нет реальных для этого предпосылок (условий). Первой “антикризисной мерой” НЭПА стала замена продразверстки продналогом.

Ленин выступает на X съезде партии 8-16 марта 1921 года с речью, где говорит: “Нужно удовлетворить мелкого земледельца. Нужна известная свобода оборота, свобода для частного мелкого хозяина” (Ленин).

Многие делегаты восприняли это как шаг назад, к капитализму. Ведь многие помнили слова Ленина, сказанные год назад: “На это мы не пойдем никогда, скорее ляжем костьми, чем сделаем в этом уступки”. Ленин убеждает съезд, что еще 3 месяца назад сам категорически был не согласен, но сейчас есть аргументы: крестьянское восстание, Кронштад, мятеж.

“История Отечества в документах”стр. 13

(“Сущность НЭПА, разногласиях в подходе к политике”).

Ленин связывал свободную торговлю не с социализмом, а с системой первоочередных мер по выводу страны из экономического и политического кризиса.

Читает Назар (карточка № 8)

- Так объясните, почему Ленин считает, что воен. коммунизм был вынужденной мерой?

- Почему вынуждены были фактически отбирать излишки у крестьян?

А теперь посмотрим: “Чем была вызвана смена политики большевиков в деревне?

Карточка №6 (Все)

- Так почему Ленин считает, что только соглашение с крестьянством может спасти социалистическую революцию (укрепить союз рабочих и крестьян; добиться лояльного отношения крестьян к диктатуре большевиков)? Почему его до этого не было?

- Пластинка Ленина “О продналоге”

- Карточка № 10 Сергeй “О причинах отмены продразверстки”

- Островский стр. 202

- читают все пункт 1,2 (опopный конспект)

Маяковский: “Сдал налог, а остальное: фураж, остальное сырье, остальное продовольствие: хочешь храни, хочешь меняй, хочешь ешь в свое удовольствие”.

Маяковский:

“Окна разинув,
Стоят магазины.
В окнах продукты:
Вина, фрукты,
Сыры не засижены,
Лампы сияют,
Цены снижены.
Пыхтят фабрики:
Больше будет ситца.
Стала оперяться
Кооперация.
Крестьянину с раннего утра
Работа люба...”

- карточка  № 18 Андрей) (успехи в с/х в годы НЭПА)

Работа с терминами: продналог, аренда.

Обобщение: продразверстка заменяется продналогом.

Читают все пункт 3,4,5

Карточка № 9 (Артур) Работа с терминами:

Карточка № 19 (Андрей)

Работа с пунктами 6,7

Термины: концессии, смешанные предприятия. К числу важных законов, принятых Советской властью в 1920 г. принадлежит закон о концессиях. Советская сторона по договору передавала зарубежным предпринимателям на определенный срок в эксплуатацию природные богатства, предприятия или другие хозяйственные объекты.

Через концессии Ленин видел возможность приобретения необходимых станков, машин, оборудования, без которых восстановить хозяйство было невозможно.

Сравнить с современностью.

При Горбачеве 1987г.: расширение самостоятельных предприятий, хозрасчет, развитие частного сектора, сокращение министерств, совместные предприятия.

- с введением НЭПА начался процесс формирования нэпманов, буржуазии. В ее среде старая буржуазия (50 %), остальная часть выходила из среды служащих, крестьян. Ввиду быстрой оборачиваемости капитала основной сферой деятельности были торговля. Но деньги не копили, а тратили, почему?

Фильм: “Корона Российской империи”

Радзинский “Сталин” стр. 188

Сахаров стр. 224

Работа пункт 10,11

Следующим шагом было проведение денежной реформы.

Ленин: “Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твердой валюты НЭП летит к черту”

Хрестоматия: стр. 175

Инфляция: Большинство граждан называли себя миллионерами. В 1921 году пуд рисовой муки стоил 140 тыс. рублей; проезд в трамвае - 500 рублей; “Правда” 2500 руб. Цены на сахар выросли в 162 тысячи раз. Реформа началась с выпуска советского червонца. В обращении и совзнак и червонец.

Обмен: 1 червонец купил последние совзнаки у населения. В 1924 г. Госбанк купил последние совзнаки у населения. Золотой рубль ценился выше английского фунта стерлинга и равен был 5 долларам 14,5 центов.

Работа с пунктами 12,13,14.

Кому не нужен был НЭП?

- Изменение в промышленности требовали изменения управления ею. Сверхцентрализованные управления тормозили НЭП. В то время шутили: “Вместо соли - главсоль, вместо спичек - главспичка”. Всю эту систему один из государственных деятелей Ларин назвал: “Чеквалапством”, по названию Чрезвычайной комиссии по валенкам и лаптям.

Фильм “Забытая мелодия для флейты”

Начинается сокращение министерств, поэтому так НЭП в штыки встретил парт и госаппарат (НЭП требовал гибкой экономической политики, требующей знания, опыта, однако у госаппарата отсутствовали стимулы: гарантированная зарплата, дача, получали независимо от эффективности работы).

- В среде крестьян тоже не было единства. Роптали те, кто не особенно был настроен на систематический труд. Усиливал крестьян. Если раньше община обеспечивала равнобедное существование большинству, то НЭП подрывал социалзащищенность тех, кто привык жить по принципу круговой поруки.

НЭП: пересмотр “всей точки зрения на социализм” или “вынужденная мера”.

Сегодня велик coблaзн представить Ленина сторонником рынка, а

НЭП объявить путем к рыночной модели социализма.

Проф. Устрялов (эмигрант): “Ленин, наш, Ленин подлинный сын

России”.

Радэинский стр. 187

Да, Ленин говорил о НЭПе всерьез и надолго, но добавлял: “но... не навсегда” НЭП лишь рассматривался как временная мера, способная вывести страну из кризиса. Вот почему во время НЭПА земля, крупная промышленность, внешняя торговля, банки и трaнcпорт оставались в руках государства”

стр. 187 Радзинский

- Как Вы думаете, а сейчас возможен ход назад? (нашего

развития, как это получилось у большевиков, когда свергли НЭП, к 1927-28гг.)

IV. Заключение.

Работа над тестами 13 и терминами. Задание 3 (по карточкам)

V. Объяснение д/з п.12

Сравнит. Таблица военный ком. НЭП

VI. Рефлексия. Выставление оценок.

Тема: Новая экономическая политика.

Хаpaктерные черты НЭПА.

1. Продразверстка заменяется продналогами, размер которого оказался на 30-40% ниже размеров продразверстки, объявлялся крестьянам перед весенним севом. У крестьянина появились излишки, которыми он мог свободно распоряжаться, т.е. торговать.

2. Крестьянам разрешается брать в аренду земли и применять наемный труд в с/х.

3. Средние и мелкие предприятия денационализируются (отдаются бывшим владельцам в частную собственность).

4. Государственные предприятия переводятся на хозрасчет (т.е. происходит переход на самофинансирование, самоокупаемость и самоуправление, предприятия могли по усмотрению распоряжаться частью своей продукции).

5. Многие предприятия сдавались в аренду кооперативам.

6. К числу важных законов, принятых Советской властью в 1920г, принадлежит закон о концессиях. Советская сторона по договору передавала зарубежным предпринимателям на определенный срок в эксплуатацию природные богатства, предприятия или другие объекты.

7. Создаются смешанные предприятия, т.е. совместные. Однако, в дальнейшем не получили своего развития. Почему? Ограничение экономической свободы центральными органами управления и недоверие Запада к нашей стране.

8. С введением НЭПА начался процесс формирования нэпмановской буржуазии. Ввиду быстрой оборачиваемости капитала основной сферой деятельности была торговля, не копили деньги, а тратили их. Почему?

9. Отход от уравниловки и начало денежного стимулирования рабочих (в основном, на частных предприятиях).

10. Проведение с 1922-1924 гг. денежной реформы. Выпускается золотой червонец. Обмен: один червонец на 60тыс совзнаков. Ленин: “Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнаков. Без твердой валюты НЭП летит к черту”.

11. Вводится подоxодный налог:

основной

платили все граждане, кроме чернорабочих, пенсионеров, рабочих и служащих с заработной платой менее 75руб. в месяц

прогрессивный

платили те, кто получал дополнительную прибыль: частнопpaктикующие врачи, адвокаты и т.п.

 Существовали более 12 видов косвенных налогов: на чай, соль, спички...

12. С 1925г. Советское государство организует производство и государственную монопольную продажу водки. Водочная монополия позволила несколько увеличить государственное поступление.

13. Самой выгодной статьей экономики стало сокращение Красной Армии (с 5млн. до 562 тыс.). Общее количество дивизий сократилось, но зато повысилась их боевая мощь. Это привело к уменьшению расходов на военные нужды, но увеличило безработных.

14. Отмена всеобщей трудовой повинности привели к возникновению безработицы, которая в 1927г. составляла 2 млн. человек.

 Кому ненужен был НЭП?

Чиновникам

почему?

идет сокращение министерств и главков

Беднейшее крестьянство

почему?

НЭП подрывал социалистическую защищенность тех, кто привык жить по принципу круговой поруки.

Точки зрения на НЭП.

/споры до сих пор/

Ленин говорил о НЭПе: “всерьез и надолго”, но при этом добавлял “но ... не навсегда”. НЭП рассматривался как временная мера, способная вывести страну из экономического кризиса. Вот почему во время НЭПа земля, крупная промышленность, внешняя торговля, банки и трaнcпорт остались в руках государства.

Сравнительная таблица.

сравнение “военный коммунизм” НЭП
1. отношение к частной собственности;

2. основные преобразования в промышленности;

3. основные преобразования в с/х;

4. отношение к личным правам и свободам;

5. результаты реформ.

   

Вопросы классу:

1. Понравился ли вам урок?

2. Все ли объяснение учителя было понятно?

3. Что вы можете вспомнить без затруднения из новой темы?

Карточка 6. Ленин о причинах отмены продразверстки.

В России мы имеем меньшинство рабочих в промышленности и громадное большинство мелких земледельцев. Социалистическая революция в такой стране может не состояться. "Только соглашение с крестьянством может спасти социалистическую революцию в России, пока не наступила революция в других странах. Крестьянство формой отношений, которая у нас с ним установилась, недовольно, оно этой формы не хочет и дальше так существовать не будет. Эта воля его выразилась определенно. Мы с этим должны считаться, и мы достаточно трезвые политики, чтобы говорить прямо: давайте нашу политику по отношению к крестьянству пересматривать" (Ленин В.И. Доклад о замене разверстки натуральным налогом. С. 59).

Вопрос. Чем была вызвана смена политики большевиков в деревне?

Карточка 8. Ленин о военном коммунизме.

"Своеобразный "военный коммунизм" состоял в том, что мы фактически брали от крестьян все излишки и даже иногда не излишки, а часть необходимого для крестьянина продовольствия, брали для покрытия расходов на армию и на содержание рабочих. Брали большей частью в долг, за бумажные деньги. Иначе победить помещиков и капиталистов в разоренной крестьянской стране мы не могли. И тот факт, что мы победили … показывает также, какую роль лакеев буржуазии играли на деле меньшевики, эсеры, Каутский и К°, когда они ставили нам в вину этот военный коммунизм. Его надо поставить нам в заслугу.

Военный коммунизм был вынужден войной и разорением. Он не был и не мог быть отвечающей хозяйственным задачам пролетариата политикой. Он был временной мерой" (Ленин В.И. О продовольственном налоге // Поли. собр. соч. Т. 43. С. 219-220).

Вопрос. С какими из воспроизведенных здесь утверждений Ленина Вы согласны?

Карточка 9. Ленин о военном коммунизме.

"Мы слишком далек зашли по пути национализации торговли и промышленности, по пути закрытия местного оборота. Было ли это ошибкой? Несомненно ... мы меры не соблюли, не знали, как ее соблюсти. Но тут также была и вынужденная необходимость: мы жили до сих в условия такой бешеной, неслыханно тяжелой войны, когда ничего, кроме как дейстия по-военному, нам не оставалось и в облаети экономической... Но, в то же время, факт несомненный ... что мы зашли дальше, чем это теоретически и политически было необходимо" (Ленин В.И. Доклад о замене раз верстки натуральным налогом. С. 63-64).

Карточка 10. Ленин о причинах отмены продразверстки.

"Почему нам нужно заменить разверстку налогом? Разверстка предполагала: изъять все излишки, установить государственную монополию. Мы не могли поступить иначе, мы были в состоянии крайней нужды... Как переходную меру в стране крестьянской, если есть некоторое количество товаров, возможно применить систему налога и свободного оборота. Этот самый оборот - стимул, побудитель для крестьянина. Хозяин может и должен стараться за свой собственный интерес, потому что с него не возьмут всех излишков, а только налог, который нужно будет определить заранее... Нужно сказать мелкому хозяину: "Ты - хозяин, производи продукты, а государство будет брать минимальный налог" (Ленин В.И. Доклад о замене разверстки натуральным налогом. С. 70-71).

Вопросы. В чем состояли принципиальные отличия налога от разверстки? Какие последствия должна была вызвать замена разверстки налогом? На какие отрасли экономики могла повлиять подобная мера?

Карточка 18. Сельское хозяйство в годы нэпа.

В 1922-1925 гг. производительность труда в зерновом производстве выросла на 33%, в животноводстве - на 34%, в выращивании сахарной свеклы - на 480%.

Уже к июлю 1923 г. уровень сельскохозяйственного производства достиг 70% довоенного.

Вопрос. Чем объясняются эти успехи сельского хозяйства?

Карточка 19. Частный сектор в годы нэпа.

В течение первого года нэпа в аренду было передано около 10 тысяч промышленных предприятий. Мелкая частная промышленность к концу 1921 г. производила 40% промышленной продукции страны. В 1923 г. в частном секторе было занято 12,5% пролетариата. Численность частных торговцев превысила 420 000 человек.

Карточка 46. Воззрения Ленина на политический строй в условиях нэпа.

Собирался ли Ленин в связи с нэпом отказаться от монополии на власть партии коммунистов, от революционного террора как главного метода управления обществом и страной, от концепции мировой революции?

Сам Ленин дал ясные ответы на эти кардинальные вопросы. Ленин не поставил под сомнение диктатуру одного класса, который в России был абсолютным меньшинством. Ленинское учение о диктатуре пролетариата в сущности противоречит марксизму, который предсказывал победу пролетариата в развитых капиталистических странах, где он составлял большинство населения. Вопреки доктрине Ленин утверждал примат политики над экономикой. Проблема сильной власти для него основная. И демократия не нужна и вредна после победы пролетарской революции, ибо противоположна диктатуре. Не принял Ленин и идею политического плюрализма, о чем свидетельствуют судебные процессы над эсерами и меньшевиками в 1922 г. Он не осудил насилие как способ решения социальных проблем...

В 1922г., в разгар нэпа, Ленин санкционировал депортацию из страны за инакомыслие большой группы русской интеллектуальной элиты, среди которых были знаменитые на весь мир ученые. Это Ленин в письме члeнам Политбюро от 19 марта 1922г. потребовал кровавой расправы над русским православным духовенством (см.: Трукан Г.А. Путь к тоталитаризму. С. 113-114).

Задание 3

Выберите правильные ответы.

Осуществляя новую экономическую политику, большевики ставили такие цели:

— установить демократические формы управления страной;

— упрочить свою власть;

— преодолеть внутренние экономический и политический кризисы;

— предоставить свободу политической оппозиции;

— вернуться к рыночной экономике;

— гарантировать свободное развитие личности;

— укрепить союз рабочего класса с крестьянством;

— добиться лояльного отношения крестьянства к коммунистической диктатуре.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках


    Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках

      На уроке учащиеся изучают русскую культуру периода XIV–XVI вв.. Заранее поделённые на пять комaнд, ученики выступают со своими темами. У всех комaнд темы разные. ...

17 10 2021 7:23:13

Урок всеобщей истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"


    Урок всеобщей истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"

      На уроке учащиеся знакомятся с архитектурой главного города Афинского государства, формируется умение составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употрeбллять и объяснять исторические термины, понятия....

16 10 2021 8:39:23

Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"


    Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"

      Интеллектуальный марафон формирует устойчивый интерес к истории России XIX века, в частности истории Отечественной войны 1812 года. ...

15 10 2021 15:10:10

Всеобщая декларация прав человека – идеал права


    Всеобщая декларация прав человека – идеал права

      Данный урок посвящен изучению Всеобщей декларации прав человека как важного международного документа, открывшего целую эпоху по борьбе за права личности и ее свободы. Основными целями урока являются: раскрытие значимости для международного права Всеобщей декларации прав человека; формирование ценностных ориентаций и убеждений, основанных на современных правовых и мopaльных ценностях общества; воспитание правовой культуры учащихся....

14 10 2021 4:29:51

Урок с использованием ИКТ "Олимпийские игры в Древней Греции"


    Урок с использованием ИКТ "Олимпийские игры в Древней Греции"

      На уроке учащиеся знакомятся с историей организации и проведения Олимпийских игр в Древней Греции; формируют яркое, образное, эмоционально-окрашенное представление о знаменитом спортивном празднике, его культурном значении и вкладе в мировую историю....

13 10 2021 22:45:11

Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"


    Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"

      Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....

12 10 2021 3:21:58

Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс

      Цель занятия: определение собственного отношения учащихся к понятию «Добро»....

11 10 2021 2:52:24

Урок-лекция по истории с использованием презентаций и ЦОРов по теме "Северная война"


    Урок-лекция по истории с использованием презентаций и ЦОРов по теме "Северная война"

      Учащимся показан ход Северной войны, постепенный переход от поражений к победам и к решению главной задачи войны - выходу к морю и становлению морской державой европейского статуса. Современные ИКТ делает возможным подойти к процессу обучения творчески, повышать мотивацию познавательного процесса. ...

10 10 2021 20:11:15

Рейтинговая система оценки знаний учащихся


    Рейтинговая система оценки знаний учащихся

      Опрос, как правило, вызывает у учащихся наибольшие трудности, в особенности при проверке домашнего задания. Как сделать из опроса-допроса опрос-игру, увлекательное занятие? С чего начать? В первую очередь следует изменить отношение к оценке учащихся. Такой способ оценки уже придуман, правда, пока он относится к нетрадиционным способам - это рейтинг, количественное определение (ранжирование) в соответствии с произвольно выбранной шкалой....

09 10 2021 5:28:10

Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс


    Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс

      Цели урока: повторить материал о событиях в Западной Европе VI-XI вв; повторить причины образования государств в Европе; закрепить основные понятия темы; закрепить навыки работы с картой....

08 10 2021 23:40:31

Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."


    Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."

      Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....

07 10 2021 8:50:41

Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс


    Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс

      Урок подводит учащихся к причинам восстания Спартака, поражения; формирует критическое мышление учащихся многоуровневым анализом исторического документа, иллюстративного материала, картографические, хронологические умения и навыки, умения выделять в тексте главное, делать элементарные выводы; воспитывает чувство справедливости, гуманного отношения к людям, интерес к предмету....

06 10 2021 8:30:55

Классный час "Ямал – сокровищница России"


    Классный час "Ямал – сокровищница России"

      Классный час посвящен 80-летию ЯНАО, проходит в форме виртуального путешествия и носит информационно-познавательный хаpaктер. Мероприятию предшествовала исследовательская и творческая работа обучающихся (сбор информации по теме, создание иллюстрированной презентации "Путеводитель по родному краю"). Классный час направлен на расширение знаний обучающихся о ЯНАО, воспитание интереса и уважения к истории родного края, укрепление национально-нравственных качеств....

05 10 2021 23:35:54

Урок-панорама "По историческим вехам романа В.С. Пикуля «Богатство»"


    Урок-панорама "По историческим вехам романа В.С. Пикуля «Богатство»"

      Историко-литературный урок-панорама призван помочь научить учащихся сравнивать историческую реальность и художественный вымысел в изображении исторической действительности литературными произведениями, заинтересовать в нравственных и духовных проблемах, особенностях творчества В.С. Пикуля. ...

04 10 2021 5:39:10

Авторская программа по краеведению "Родная сторона" (10-й класс)


    Авторская программа по краеведению "Родная сторона" (10-й класс)

      Авторская программа по краеведению "Родная сторона" предназначена для учащихся 10-го класса. Является логическим завершением процесса изучения малой Родины. Рассчитана на 35 часов. Предполагает изучение истории Нижегородчины, Спасского края, родного села Вазьянка. Способствует формированию у учащихся любви к Родине, навыков исследования и творчества как способов самореализации. ...

03 10 2021 5:54:22

Исследование на уроках истории по теме: "Православные праздники в русской культуре"


    Исследование на уроках истории по теме: "Православные праздники в русской культуре"

      После принятия христианства на Руси в жизнь русичей лаконично вошли обряды и православные праздники христиан. Поэтому русская культура немыслима без православных праздников. На уроке рассматриваются некоторые православные праздники, и какое значение они имели для каждого православного человека?...

02 10 2021 14:10:58

Повторительно-обобщающий урок по теме "По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья и Финикии"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья и Финикии"

      На уроке учащиеся обобщают и систематизируют знания по истории Египта, Междуречья, Финикии. Развивают умение воспроизводить полученную информацию, выделяют главное, ориентируются в основных событиях истории Древнего Востока, выявляют причинно-следственные связи, анализируют и делают выводы....

01 10 2021 12:32:29

Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

30 09 2021 13:13:47

Урок "Культура древнегреческого полиса"


    Урок "Культура древнегреческого полиса"

      Урок "Культура древнегреческого полиса" предназначен для учащихся 10-го класса в курсе "Всеобщая история". Данный урок замыкает блок, посвященный античной цивилизации Греции периода Рассвета. Познавательная, дидактическая, аксиологическая цели урока соответствуют требованиям ФОС. Урок построен с учетом возрастных особенностей учащихся. Предусматривает подготовку к ЕГЭ к форме тестов. В ходе урока варьируются виды самостоятельной работы учащихся с учебником. Домашнее задание предусматривает задание по выбору. ...

29 09 2021 7:22:24

Формирование оценочных суждений старшеклассников на уроках истории


    Формирование оценочных суждений старшеклассников на уроках истории

      Методической основой современных систем обучения является теория педагогики сотрудничества. Одним из важнейших приемов обучения становится апелляция к точке зрения учащихся. Одним из методов, позволяющим решить задачу адекватного оценивания знаний обучаемых, а также повышения качества образования, является система познавательных задач и заданий. Уроки истории должны учить школьников умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного. ...

28 09 2021 9:56:11

Интегрированный урок (английский язык + обществознание) "Семья. Родственные связи"


    Интегрированный урок (английский язык + обществознание) "Семья. Родственные связи"

      Цели урока: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Семья. Родственные связи»....

27 09 2021 6:20:38

Интегрированный урок по истории и технологии на тему: "Путешествие в Средневековье"


    Интегрированный урок по истории и технологии на тему: "Путешествие в Средневековье"

      Основной предмет данной работы составляет проблема пробуждения интереса к истории культуры (архитектуры, костюма). Представляем разработку интегрированного урока-экскурсии по истории-технологии на закрепление пройденного материала в рамках традиционной программы. Урок направлен на формирование образного мышления, развития творческой инициативы, эстетического вкуса. ...

26 09 2021 10:23:17

Внеклассное мероприятие по истории России


    Внеклассное мероприятие по истории России

      Проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры «Единство — основа независимости российского народа». Основная цель дискуссии — сформировать у учащихся многоплановый образ национальной идеи Российской Федерации. Данное мероприятие способствует воспитанию личности, для которой самыми «престижными» будут такие вечные ценности, как патриотизм, гражданственность, честность и ответственность....

25 09 2021 14:33:11

Тамерлан: разрушитель или созидатель?


    Тамерлан: разрушитель или созидатель?

      Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....

24 09 2021 17:52:33

Топонимика Краснодарского края как исторический источник


    Топонимика Краснодарского края как исторический источник

      В статье сделана попытка дать обзор названий ряда крупных населенных пунктов Краснодарского края в связи с историей их возникновения. Применение данных топонимики на уроках истории позволит учащимся глубже узнать происхождение названий населенных пунктов, их связь как с жившими ранее на территории края народами, так и с нынешним населением. Приводимые в статье сведения могут использоваться и в курсе отечественной истории XIX – начала XX веков и при изучении др. периодов Отечественной истории....

23 09 2021 15:26:54

Комплект рабочих тетрадей по обществознанию. Методическое пособие для преподавателей и студентов учреждений среднего профессионального образования


    Комплект рабочих тетрадей по обществознанию. Методическое пособие для преподавателей и студентов учреждений среднего профессионального образования

      Приоритетной целью образования стало развитие способности студента самостоятельно ставить учебные цели и задачи, контролировать и оценивать достижения. Комплект Рабочих тетрадей по обществознанию, о котором идет речь, должен обеспечить выполнение и этой функции....

22 09 2021 4:10:55

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

21 09 2021 18:33:15

Древние жители Кузнецкой земли


    Древние жители Кузнецкой земли

      В работе "Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....

20 09 2021 15:11:54

Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"


    Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"

      Метод проекта дает возможность учителю комплексно представить тему, сложную для восприятия учащихся. Уроки различного типа и вида объединены в единый блок, состоящий из шести учебных занятий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, проект предусматривает использование в учебном процессе современных педагогических технологий (информационно-компьютерной, модульной, развитие критического мышления) и их элементов....

19 09 2021 4:55:29

Обобщающий урок по истории в 10-м классе "Киевская РУсь"


    Обобщающий урок по истории в 10-м классе "Киевская РУсь"

      Урок для 10-го класса по теме «Киевская Русь» позволяет активизировать самостоятельную деятельность на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события....

18 09 2021 20:36:26

Нужен ли правозащитник в школе?


    Нужен ли правозащитник в школе?

      В процессе работы главной целью являлось: повышение гражданской ответственности и правосознания молодого поколения путем включения его в процессы, направленные на развитие демократии и правового государства в России; формирование в молодежной среде идеологии, направленной на повышение «профессионализма» деятельности, направленной на продвижение ценностей прав человека....

17 09 2021 14:52:23

Вторая мировая война. Нападение Германии на СССР и Тихоокеанская война


    Вторая мировая война. Нападение Германии на СССР и Тихоокеанская война

      Урок истории раскрывает тему через мини-проекты, мини-исследования, использование интеpaктивной доски, показывает опасность для человечества решения конфликтов путем войны. Проблема урока вопрос: кто смог остановить агрессию фашистских государств? Используются интеpaктивные методы, работа в группах, исследовательская, проектная деятельность учащихся. Знания учащихся оцениваются компьютерными тестами....

16 09 2021 16:37:28

Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"


    Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"

      Метод проектной деятельности предполагает создание так называемых "инициативных групп", которым предлагается на рассмотрение или решение комплексная задача. Формы презентации проекта весьма разнообразны: доклад, конференция, дискуссия, рекомендации, коллаж. ...

15 09 2021 10:29:54

Игра "Умники и умницы" (Петр I и его время)


    Игра "Умники и умницы" (Петр I и его время)

      Игра проводится по типу телеигры "Умники и умницы" и рассчитана на учащихся 7–10-х классов. Игра разработана в качестве внеклассного мероприятия в рамках Декады общественных наук, но вполне применима и на уроке при наличии достаточного времени. Цели игры: способствовать расширению исторической эрудиции учащихся, развитию интереса к предмету; способствовать развитию логического мышления и речи учащихся; способствовать формированию чувства гордости за историю России. ...

14 09 2021 22:39:22

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

13 09 2021 1:43:59

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс

Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....

12 09 2021 14:20:48

Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе


    Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе

      Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....

11 09 2021 16:30:48

Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"


    Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"

      Урок спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета "Первое сентября" и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

10 09 2021 0:26:52

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с основными событиями войны 1812 года. Внимание акцентируется на Бородинском сражении, значении для хода войны, партизанском движении, роли народных масс в победе над французскими завоевателями. На слайдах представлены фрагменты из гравюр XIX века, репродукции картин, которые живо воссоздают события Отечественной войны. Текст слайдов –воспоминания участников этих событиий, наполненные эмоциями от пережитого....

09 09 2021 23:35:44

Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"


    Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"

      Цель бинарного урока: знакомство с достижениями М.В. Ломоносова в разных областях наук: истории, литературе, языкознании, искусствоведении. На примере жизни и творчества М.В. Ломоносова воспитывается в учащихся положительная мотивация к учению, чувство патриотизма и любви к родине. Особенность урока заключается в наличии метапредметных связей в области литературы, истории, языкознания, МХК, искусствоведения....

08 09 2021 0:12:31

200 дней и ночей Сталинграда


    200 дней и ночей Сталинграда

      Работа может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых победе советских войск под Сталинградом, уроках окружающего мира, истории. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны. ...

07 09 2021 2:38:31

Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе


    Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе

      В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории. ...

06 09 2021 9:52:36

Урок-экскурсия «Традиции и обычаи ханты и манси». 10-й класс


    Урок-экскурсия «Традиции и обычаи ханты и манси». 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель: расширение знаний о традиционном хозяйстве, культуре, некоторых традициях и обычаях коренных жителей ХМАО–Югра – ханты и манси....

05 09 2021 18:34:23

Урок по теме «Гроза двенадцатого года»


    Урок по теме «Гроза двенадцатого года»

      Устанавливаются причины, хаpaктер, описывается ход Отечественной войны 1812 года, выясняется, в чем заключается народный хаpaктер войны. Учащиеся работают с документами, с картой, учатся определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы, анализировать и обобщать материал....

04 09 2021 14:50:25

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

03 09 2021 8:47:59

Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"


    Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"

      На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....

02 09 2021 19:54:19

Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными, например, работа в ресурсном круге, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении работы. Также во время урока ученики работают с тестовыми заданиями, закрепляют понятия и термины....

01 09 2021 16:41:39

Урок на тему "Начало Великой Отечественной войны", 9-й класс


    Урок на тему "Начало Великой Отечественной войны", 9-й класс

      Представлен урок изучения новой темы с элементами лабораторной работы. В ходе занятия учащиеся анализируют исторические документы, самостоятельно определяя причины неудач первых дней войны, отвечают на сопутствующие вопросы в ходе урока, с помощью электронной методической разработки знакомятся с основными событиями и фактами, предполагается заслушивание сообщений, подготовленных учащимися. Данный урок является попыткой правдиво рассказать о трагических событиях первых дней войны, проанализировать их и дать оценку. Таким образом, учащиеся учатся критически оценивать происходившие события, устанавливать причинно-следственные связи, сопереживать. ...

31 08 2021 16:53:37

Функции образования


    Функции образования

      В работе определены функции гражданского политического образования....

30 08 2021 20:49:26

История Красноярского края через использование ИКТ в программе 5-х классов


    История Красноярского края через использование ИКТ в программе 5-х классов

      Целью урока является рассказ о значение Красноярского края для России, его роли в экономическом развитии страны; знакомство с историей освоения территории края; воспитание патриотизма, через ознакомление с краевой символикой....

29 08 2021 14:51:47

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::