Проблемная технология на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Проблемная технология на уроках истории


    Проблемная технология на уроках истории


Цели урока:

  • проанализировать цели, ход и итоги коллективизации;
  • рассмотреть коллективизацию на художественном материале (рассказ Владимира Тендрякова “Пара гнедых”).

Формируемые УУД:

Предметные:

  • анализировать информацию из исторических источников – текстов документов и художественных памятников новейшей эпохи;
  • представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России; б) ключевые события эпохи и их участников;
  • раскрывать хаpaктерные, существенные черты экономического и социального развития России 30-х гг. XXв.;
  • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий изучаемого исторического периода;
  • давать оценку событиям и личностям отечественной истории;
  • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами;
  • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе

Личностные:

  • ориентация в системе мopaльных норм и ценностей изучаемого периода;
  • развитие социально-критического мышления (взаимосвязь между политическими и общественными событиями);
  • уважение к истории;
  • уважение к личности;

Метапредметные:

  • умение учитывать различные мнения;
  • формирование собственного мнения, позиции;
  • умение сравнивать различные точки зрения;
  • умение аргументировать свою точку зрения;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, работать с понятиями;
  • умение структурировать текст на основе поискового чтения.

Оборудование:

  • учебник,
  • тетради,
  • презентация “Коллективизация сельского хозяйства”,
  • текст рассказа “Пара гнедых” Владимира Тендрякова.

Основные понятия: коллективизация, кулак, раскулачивание.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, информационно-коммуникативные.

Тип урока: интегрированный.

План урока:

  1. Актуализация ранее изученного.
  2. Формулировка темы урока учащимися.
  3. Причины коллективизации.
  4. Постановка проблемы.
  5. Методы коллективизации. Раскулачивание.
  6. Головокружение от успехов.
  7. Результаты коллективизации.
  8. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1. Актуализация ранее изученного.

Разминка по цепочке:

  1. В этом году началось осуществление второго пятилетнего плана. (1935г.)
  2. Год утверждения первого пятилетнего плана. (1929г.)
  3. Год, в котором началось стахановское движение. (1933г.)
  4. Год ликвидации последней биржи труда в СССР. (1930г.)
  5. В этом году впервые была выдвинута задача индустриализации в СССР. (1925г.)
  6. Забойщик шахты возле города Кадиевка в Донбассе, вырубивший за смену сто две тонны угля при норме семь тонн. (Стаханов)
  7. Учреждение, ведавшее учетом безработных. (биржа)
  8. Московский кузнец, ставший знаменитым ударником. (Бусыгин)
  9. Автор концепции “ускоренного построения социализма в СССР”. (Сталин)
  10. В этой стройке участвовало большое количество заключенных. (Беломорканал)
  11. Хронологические рамки планов экономического развития СССР. (пятилетка)
  12. Процесс интенсивного развития промышленности. (индустриализация)
  13. Знаменитые ударницы-ткачихи. (Виноградовы)
  14. Она была ликвидирована в СССР в 1930г. (безработица)
  15. Крупная электростанция, построенная в годы первой пятилетки. (Днепрогэс)

2. Формулировка темы урока учащимися.

В качестве домашнего задания вы должны были прочитать рассказ Владимира Тендрякова “Пара гнедых”. В рассказе речь идет об одной из важнейших реформ, проводившихся в 30-е годы XXв. Эта реформа и будет сегодня в центре нашего внимания. Ваше первое задание: сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(ответы учащихся)

Презентация.

(слайд 1)

Запишите тему урока в тетрадь.

3. Причины коллективизации.

Откройте учебник, с.173 и найдите причины коллективизации (ускоренная индустриализация требовала гигантских ресурсов, деревня рассматривалась как источник средств для финансирования индустриализации).

Найдите на с. 173 учебника, как власти официально объясняли необходимость проведения коллективизации (задача коллективизации – “осуществление социалистических преобразований в деревне”).

Как вы поняли, что такое коллективизация? (объединение мелких индивидуальных крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства — колхозы.)

(слайд 2)

Запишите определение коллективизации в тетрадь.

(слайд 3)

7 ноября 1929 года в “Правде” появилась статья Сталина Иосифа Виссарионовича “Год великого перелома”, где говорилось о коренном переломе в развитии нашего земледелия от мелкого и отсталого индивидуального хозяйства к крупному и передовому коллективному земледелию”. В конце декабря 1929 года Сталин объявил о конце нэпа и переходе к политике “ликвидации кулачества как класса”.

(слайд 4)

5 января 1930 года вышло постановление ЦК ВКП(б) “О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству”. Оно установило жесткие сроки завершения коллективизации: для Северного Кавказа, Нижней и Средней Волги – осень 1930 года, в крайнем случае весна 1931 года, для остальных зерновых районов – осень 1931 года или не позже весны 1932 года. Для остальных районов страны предполагалось решить задачу коллективизации в пределах пяти лет.

4. Постановка проблемы.

Как вы считаете, почему я попросила прочитать именно рассказ “Пара гнедых” Владимира Федоровича Тендрякова к сегодняшнему уроку? (автору удалось в небольшом по объему произведении рассказать о событии эпического масштаба – коллективизации).

От чьего имени ведется повествование? (от имени пятилетнего мальчика, отец которого руководит коллективизацией в одной из деревень).

Как зовут отца главного героя? (Федор Васильевич).

Охаpaктеризуйте его как личность. (честно исполняющий свои обязанности члeн партии, непримиримый враг старой жизни, искренне желающий установить справедливость)

Всегда ли Федор Васильевич уверен в том, что все, что происходит – правильно? Подтвердите свой ответ цитатой из текста (Нет, Федор Васильевич вовсе не уверен в правильности происходящего.

Отец часто стал повторять одну фразу.

Сидел на крыльце вечером, слушал дергача, курил, вдруг встряхивался:

- Что-то тут не продумано.

Читал после обеда газеты, откладывал их, морщил лоб:

- Что-то тут не совсем ...

Рассказывал матери об очередном собрании, обрывал себя на полуслове, задумывался:

- Что-то тут у нас ...”)

Наша сегодняшняя проблема звучит цитатой из рассказа: “Что-то тут не продумано ... что-то тут не совсем ... ” Постарайтесь объяснить слова Федора Васильевича к концу урока

(запись проблемы урока на доске)

5. Методы коллективизации. Раскулачивание.

(слайд 5)

Если ориентироваться на содержание слайда, кем был Федор Васильевич? (двадцатипятитысячником).

Объясните словосочетания “норма коллективизации”, “норма раскулаченных”. (100% норма коллективизации означает, что все индивидуальные крестьянские хозяйства должны были объединиться в коллективные.Норма раскулаченных означает, что в каждом регионе нужно было раскулачить определенное количество людей)

Назовите двух крестьян-антиподов (Антон Коробов и Ваня Акуля).

На чьей стороне симпатии автора? Докажите текстом. (“Я временами любил – ничего не мог с собой поделать! – их хозяина Антона Коробова...”)

Кем является Антон с точки зрения Федора Васильевича? (кулаком).

Одна из целей коллективизации – “ликвидация кулачества как класса”. Как вы поняли из рассказа, кто считался кулаком в деревне? (зажиточный крестьянин, имевший двухлошадей).

Но ранее мы встречались с определением термина “кулак” и оно звучало несколько иначе. Вспомните это определение? (Кулак — в России до Октябрьской революции — зажиточный крестьянин, пользующийся наемным трудом).

Итак, после 1917 года данный термин имеет иную смысловую окраску.

В рассказе автор использует документ – неопубликованную инструкцию ЦИК и СНК СССР от 4 февраля 1930 года. Кого по этой инструкции можно было отнести к кулакам?

(“Первая категория. Самые непримиримые, совершающие террористические акты, подбивающие на восстания. Таких ... чуть больше 60 тыс.

Вторая. Кулаки наиболее богатые, но в терроризме не замеченные – около 150 тыс. хозяйств.

Третья. Умеренно богатые кулаки, а значит, и умеренно активные. ... к этой категории относилось около 800 тыс. хозяйств”).

Всегда ли ссылали именно кулаков? Ответ дайте цитатой.

(“... в одном из сельсоветов некоего Батуринского района постановили раскулачить тридцать четыре хозяйства, при проверке же выяснилось – существует лишь три действительно кулацких семейства.Пример, показывающий, что инструкция выполнялась в десятикратном размере – за счет ареста середняков и бедняков”)

(слайд 6)

Кому отдает своих холеных коней Антон? (Мирону Богаткину).

Есть ли у читателя возможность проследить судьбу Мирона? Аргументируйте ответ цитатой.

(Скорее всего Мирон был раскулачен как обладатель пары гнедых и сослан в Сибирь. “Никто из них не вспоминал о Мироне Богаткине – шла сплошнаяколлективизаци, раскулачивали и ссылали тысячами. Нет, никому он не вырвал зоб, никого он не испугал, иначе вспомнили бы”)

К какой группе крестьян принадлежит Мирон?

(“МирошкаБогаткин, хоть имеет оцинкованное корыто, но голь, беднота”. Чтобы перевезти свое имущество, ему пришлось попросить лошадь взаймы. В начале рассказа он благодарит за это одного из середняков, которые не участвуют в переезде)

6. “Головокружение от успехов”.

Во многих районах, особенно на Украине, Кавказе и в Средней Азии, крестьянство оказывало сопротивление массовому раскулачиванию. Для подавления крестьянских восстаний были привлечены регулярные части Красной Армии. Но чаще всего крестьяне применяли пассивные формы протеста: отказывались от вступления в колхозы, уничтожали скот, инвентарь. Совершались террористические акты против двадцатипятитысячников и местных колхозных активистов.

(слайд 7)

Недовольство стало проникать в армию. Сталин Иосиф Виссарионович сделал хорошо рассчитанный тактический шаг. 2 марта в “Правде” была опубликована его статья “Головокружение от успехов”. Всю вину за создавшееся положение он возложил на исполнителей, местных работников, заявив, что нельзя насаждать колхозы силой. После этой статьи большинство крестьян стали воспринимать Сталина как народного заступника. Начался массовый выход крестьян из колхозов.

Но в сентябре 1930 года ЦК ВКП(б) направил местным партийным организациям письмо, в котором осудил их пассивное поведение, боязнь “перегибов” и потребовал добиться “мощного подъема колхозного движения”.

(слайд8)

Какие выводы можно сделать из таблицы?

(К 1940-му году почти 100% индивидуальных хозяйств объединились в коллективные.Коллективизация была завершена)

7. Результаты коллективизации.

Какую проблему вы сегодня решаете на уроке?

(“Что-то тут не продумано ... что-то тут не совсем ... ”)

Объясните слова Федора Васильевича Тенкова, человека честного, со “следом белогвардейского осколка на загорелой крепкой шее”, коммуниста 25-тысячника, прибывшего в деревню для установления справеливости. Чтобы ответ был логичнее, вернемся к целям коллективизации.

(слайд 9)

“Ликвидация кулачества как класса”.

Но Антон Коробов избегает такой участи. А документы свидетельствуют, что наиболее пострадавшей социальной прослойкой были середняки и даже бедняки, такие как Мирон Богаткин;

Обобществление средств производства.

В рассказе инвентарь Антона Богаткина остается у Вани Акули, который очень быстро пропил железную крышу дома, сгноил его и перебрался с семьей на прежнее место жительства, в старую баньку. Можно предположить, что инвентарь тоже останется без присмотра и пропадет;

Повышение эффективности труда.

Результатом коллективизации становится безразличие колхозников к обобществленному имуществу и результатам собственного труда)

(слайд 10)

Пользуясь таблицей на слайде, ответьте на вопросы:

Можно ли считать, что коллективизация являлась основной частью индустриализации?

Сумело ли советское правительство решить вопрос “соотношения города и деревни”?

Почему начавшиеся волнения крестьян не переросли в серьезное сопротивление политике советской власти и к 1935 году ситуацию удалось стабилизировать?

8. Домашнее задание: Параграф 24, вопросы; историческое эссе “Моя семья в годы коллективизации”.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе


    "Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе

      Урок проводится с использованием презентации, идет постоянный диалог учителя с учащимися, при котором ребята учатся самостоятельно определять круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве....

22 10 2021 18:19:27

Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными, например, работа в ресурсном круге, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении работы. Также во время урока ученики работают с тестовыми заданиями, закрепляют понятия и термины....

21 10 2021 4:29:41

Особенности дохристианского язычества восточных славян


    Особенности дохристианского язычества восточных славян

      Русский народ до принятия христианства имел особое мировоззрение и свой племенной хаpaктер, и результатом религиозной реформы стало своеобразное и сложное соединение – православная вера русского народа. Статья о языческой вере восточных славян, ее отличительных чертах и влиянии на принятое христианство....

20 10 2021 6:20:23

Урок истории по теме "Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права". 8-й класс


    Урок истории по теме "Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права". 8-й класс

      Урок дает возможность сформировать у учащихся представление о новом императоре Александре II, о той атмосфере, которая сложилась накануне отмены крепостного права. Подводит учащихся к пониманию того, что отмена крепостного права была продиктована объективными причинами, а не личным желанием императора....

19 10 2021 5:41:48

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

18 10 2021 6:23:26

Урок-исследование по истории России в 8-м классе.


    Урок-исследование по истории России в 8-м классе.

      Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....

17 10 2021 5:46:14

Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс


    Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс

      На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся. ...

16 10 2021 8:46:36

Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе "Культура Древней Греции"


    Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе "Культура Древней Греции"

      Урок–презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе по теме «Культура Древней Греции»....

15 10 2021 10:50:59

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

14 10 2021 22:51:59

Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"


    Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"

      На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Урок проводится в форме заочной экскурсии по картинной галерее, в ходе которой учащиеся знакомятся с творчеством яркого представителя художественной культуры начала ХХ века М.А. Врубеля....

13 10 2021 17:13:38

Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"


    Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"

      Представленная работа является уроком - историческим портретом феномена русской истории Саввы Ивановича Мамонтова. ...

12 10 2021 3:12:32

Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"


    Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"

      День Победы – самый дорогой памятник нашей памяти, совести и чести. Единственный праздник, который отмечают со слезами на глазах, с огромной гордостью за нашу страну, нашу Родину, нашу армию. Праздник, который вселяет надежду на жизнь, заставляет сердце учащенно биться, вспоминая историю нашей Победы....

11 10 2021 8:48:49

Интегрированный урок (история + литература) по теме "Человек и война". 9-й класс


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "Человек и война". 9-й класс

      Интегрированный урок по обществознанию и литературе направлен на формирование первичных знаний учащихся по международному гуманитарному праву, расширение кругозора, воспитание сострадания и милосердия, уважения прав человека. Работа может быть использована в рамках недели истории, обществознания, литературы в школе, как внеклассное мероприятие и на классных часах....

10 10 2021 22:24:26

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

09 10 2021 6:10:32

Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ


    Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ

      При сдаче ЕНТ одним из обязательных предметов является история Казахстана. Хотя учащиеся обладают неплохими теоретическими знаниями, они часто не умеют применять их. Одним из проблемных вопросов является хронология. Чтобы правильно отвечать на тестовые вопросы, касающиеся хронологии, учащимся необходимо уметь применять знание хронологии в различных ситуациях. Хронологические таблицы станут надежными помощниками в формировании хронологических компетенций....

08 10 2021 17:17:57

Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"


    Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"

      В работе представлен урок истории в 10-м классе по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь", урок изучения нового материала. Образовательные цели урока — рассказать о "монголо-татарском нашествии на Русь" развивающие цели — формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать....

07 10 2021 16:18:43

Урок истории по теме "История Древнего мира"


    Урок истории по теме "История Древнего мира"

      Цель урока: подготовка к итоговому зачету по курсу "История Древнего мира"; повторить основные этапы политического, экономического и культурного развития первых государств; систематизировать знания учащихся по курсу; научить отделять главное от второстепенного....

06 10 2021 2:31:51

Урок "Россия — путь возрождения"


    Урок "Россия — путь возрождения"

      Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

05 10 2021 13:38:37

Интегрированный урок истории России и права "Казачий мир"


    Интегрированный урок истории России и права "Казачий мир"

      Спopна и интересна история казачества его роль в истории России. А если в каждом классе данный субэтнос представлен довольно многочисленно, учитель обязан обратиться к вопросам рождения Войска донского, волжского воровского казачества и волжского государева казачьего войска. Тема благодатная и для активизации родительского социума. ...

04 10 2021 8:33:28

Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)

      Современный урок истории и обществознания немыслим без документов, первоисточников. Я часто использую в своей системе работы уроки-пpaктикумы, пpaктические занятия, построенные на изучении документов. Ведущей дидактической целью пpaктических занятий является формирование пpaктических умений. В своей работе я поделилась опытом организации самостоятельной работы с документами, с применением информационных технологий. ...

03 10 2021 3:35:28

Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания

      Цель работы: сформировать у обучающихся компетентность в сфере познавательной деятельности и сделать детей активными участниками учебного процесса. Организация развивающего обучения предполагает освоение определённой системой знаний, создание условий для овладения приёмами умственной деятельности. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Для формирования и развития общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений учащихся в преподавании истории и обществознания используются развивающие игры и интеллектуальные упражнения. ...

02 10 2021 22:11:36

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

01 10 2021 3:10:35

Общество и общественные отношения


    Общество и общественные отношения

      Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....

30 09 2021 7:48:19

Урок истории в 5-м классе на тему: "Олимпийские игры"


    Урок истории в 5-м классе на тему: "Олимпийские игры"

      Предлагаемый урок истории в 5-м классе на тему "Олимпийские игры" построен на основе презентации, выполненной с использованием приложения Power Point. Демонстрация слайдов повышает интерес учащихся и степень усвоения исторического материала. ...

29 09 2021 2:33:22

Урок по обществознанию "Политическая система общества"


    Урок по обществознанию "Политическая система общества"

      Урок разработан в логике компетентностного подхода с использованием технологии критического мышления. Его суть заключается в разработке обучающимися аналитических моделей политической системы общества, ее функций путем анализа и структурирования текстового материала учебного пособия и документа. В проекте урока выделены стадии ТРКМ: вызов, осмысление, рефлексия, функции каждой стадии, приемы и методы, роль учителя, формы познавательной деятельности обучающихся, формируемые компетенции....

28 09 2021 4:51:19

День воинской славы России: Бородинскому сражению 200 лет


    День воинской славы России: Бородинскому сражению 200 лет

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок, который можно провести во внеурочное время или как урок изучения новой темы по истории России «Отечественная война 1812 года» с помощью активных форм обучения. Патриотизм, гражданственность, толерантность, служение Отечеству – ценности, которые он прививает....

27 09 2021 14:57:26

Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"


    Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"

      Игровые формы занятий по истории - это прежде всего активные формы внеклассных мероприятий, в ходе которых моделируется определенная ситуация прошлого. Важно во время такого занятия создать эмоциональное отношение к исторической действительности. При этом знания, приобретаемые в игре, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше почувствовать изучаемую эпоху....

26 09 2021 15:58:50

Закрепление и повторение материала в форме проектов в процессе обучения истории


    Закрепление и повторение материала в форме проектов в процессе обучения истории

      В статье представлены две проектные формы закрепления и обобщения материала, которые эффективно зарекомендовали себя на пpaктике. Это «Пpaктические работы» для учащихся изучающих курс отечественной истории ХХ века, «Историческая азбука» для учеников 6-7-х классов. ...

25 09 2021 13:42:31

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

24 09 2021 4:51:59

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

23 09 2021 9:56:24

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

22 09 2021 8:30:10

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

21 09 2021 18:38:24

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция: по следам истории"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция: по следам истории"

      Цели урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся по истории Древней Греции; повысить интерес к изучению истории; развитие творческих способностей; формирование у учащихся понимания взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве, умения работы в комaнде....

20 09 2021 8:26:38

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

19 09 2021 5:57:43

Интегрированный урок (история + информатика)


    Интегрированный урок (история + информатика)

      Данный урок является составной частью раздела «Цивилизации Древнего мира» и знакомит студентов с отличительными особенностями цивилизаций Древнего Востока. При его разработке использовались программы Microsoft Word, Excel, Rower Point....

18 09 2021 16:42:51

Урок по истории в 11-м классе. "Репрессии в СССР. Как все начиналось? Почему это было возможно?"


    Урок по истории в 11-м классе. "Репрессии в СССР. Как все начиналось? Почему это было возможно?"

      Среди многих героических страниц истории нашей страны были и тёмные периоды. К таким периодам относится время репрессий. Урок рассказывает о Соловецком монастыре, месте, где много веков подряд, жили и молились монахи. А в 1918 году там был устроен первый лагерь в Советской России. И там начали уничтожать людей, живущих в СССР. Ученики должны задуматься: что следует сделать, чтобы эти события не повторились....

17 09 2021 21:58:20

Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."


    Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."

      Предложенная форма урока может применяться как вводная лекция по методике КСО, при изучении материала по блочной системе, на традиционных уроках. Данный урок формирует у учащихся представление об основных событиях в СССР в 1945–1953 годы; раскрывает особенности тоталитарного режима в послевоенное время; закрепляет навыки работы с компьютерными программами; формирует навыки работы с тестами; развивает познавательный интерес и мотивацию учебной деятельности....

16 09 2021 23:10:47

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

15 09 2021 5:50:30

Современные методики в преподавании экономики


    Современные методики в преподавании экономики

      В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

14 09 2021 15:48:36

"Поклонимся вечным святыням"


    "Поклонимся вечным святыням"

      Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины....

13 09 2021 18:53:47

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

12 09 2021 8:32:31

Урок обществознания по теме "Можно ли в России стать богатым человеком честно?". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Можно ли в России стать богатым человеком честно?". 11-й класс

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен обсуждению темы: можно ли в России стать богатым человеком. Этот вопрос актуален для старшеклассников сегодня, т.к. затрагивает мopaльно-нравственные аспекты: можно ли стать богатым честно, и что для этого необходимо знать....

11 09 2021 2:46:45

Применение ЭОР на уроках истории


    Применение ЭОР на уроках истории

      Структура урока показывает изучение нового материала с ЭОР (электронных образовательных ресурсов). Выясняет условия, которые привели к возникновению средневековых городов. Формирует представление у учащихся о средневековом городе, о жизни и быте горожан. Воспитывает интерес к истории; уважение к труду и людям труда; чувство взаимного уважения, сотрудничества и толерантности....

10 09 2021 23:18:45

Урок-лекция в 9-м классе по теме: "Новая экономическая политика"


    Урок-лекция в 9-м классе по теме: "Новая экономическая политика"

      Сейчас основное внимание уделяется новым технологиям в обучении. Но возможность старых, традиционных далеко не исчерпаны ни в решении воспитания, ни в решении задач обучения. Урок-лекция позволит развивать умения, делать сравнительный анализ, решать проблемы, учавствовать в дискуссии, делать выводы, доказывать свою точку зрения, анализировать высказанную мысль оппонента. Я считаю, что, изучая такую сложную тему, необходимо некоторые моменты проигрывать. Это создает ситуацию присутствия, учит сопереживанию. ...

09 09 2021 22:47:31

Урок истории по теме "Избирательный процесс". 9-й класс


    Урок истории по теме "Избирательный процесс". 9-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с понятием избирательное процесс, избирательное право, получить представление о демократических выборах и формах участия граждан в выборах....

08 09 2021 22:58:33

Дискуссия на уроках истории


    Дискуссия на уроках истории

      Дискуссия одна из нетрадиционных форм урока, на котором учащиеся имеют возможность активно участвовать в решении поставленной проблемы, высказывать свое мнение, доказывать его, вести полемику со своими товарищами. Предлагается модель одного из уроков-дискуссий по теме «Что такое Петр? Чудо или чудовище?» ...

07 09 2021 20:39:42

Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"


    Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"

      На уроке, проходящем в форме игры, учащиеся повторяют и обобщают знания учащихся об условиях жизни господствующего класса при феодальном строе. Урок дает представление о некоторых мopaльных нормах и установках феодалов, закрепляет знания дат, имен, понятий по теме "Феодализм". ...

06 09 2021 6:36:28

Песня "В солдатской шинели"


    Песня "В солдатской шинели"

      Данное мероприятие способствует воспитанию патриотизма, гуманного отношения к окружающим людям, к ветеранам войны, обогащает социальный опыт детей через участие в инсценировках песен, сопереживание различных ситуаций. Мероприятие было построено на интеграции предметов: всемирная история, история Казахстана, музыка, мировая художественная культура, изобразительное искусство, начальная военная подготовка....

05 09 2021 16:43:25

Усинск – наш дом

Место где ты родился, где живут родные и близкие тебе люди, друзья, где все тебе родное и знакомое, называется малой Родиной. С чувством Родины не рождаются; это чувство проникает в нас постепенно, с улыбкой мамы, с ощущением, в котором ты живешь, с видом родной и единственной до боли знакомой улицы, образа людей, которых ты видел каждый день и говорил им «здравствуйте». Чувство малой Родины греет и сопровождает нас всю жизнь, помогает преодолевать самые трудные вершины жизни....

04 09 2021 4:20:25

Элективный курс "Внешняя политика русского государства в IX—XIX веках"


    Элективный курс "Внешняя политика русского государства в IX—XIX веках"

      Программа отражает основные тенденции развития, направления и события внешней политики восточных славян, Киевской и Московской Руси, России и Российской империи. Особое место в программе отводится самостоятельной работе с картами, документами, схемами и таблицами. ...

03 09 2021 11:10:34

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::