Содержание и формы духовной деятельности
Цель: выяснить содержание, особенности и формы духовной деятельности.
Задачи.
Образовательные:
- Определить понятия и термины темы.
- Познакомиться с особенностями деятельности в сфере духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей.
Развивающие:
- Продолжить развитие у учащихся умение осуществлять комплексный поиск информации, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы по исходному материалу, рационально подходить к поставленным задачам.
Воспитательные:
- Способствовать выработке гражданской позиции, умению работать в группе и индивидуально.
- Продолжить работу по развитию коммуникативности, эффективного общения, самостоятельности и ответственности, способности к мини-научному поиску и анализу информации, критическому и объективному мышлению.
1. Содержание учебного материала урока.
В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям полученным на уроке. Заранее, за две недели, учащиеся готовят социологический опрос и представляют его в выводах перед основной работой по заданиям в группах; так же готовят презентации по теме урока которые лягут в основу будущего домашнего задания. В ходе работы с новым материалом в группах учащиеся должны определить понятия темы, а также содержания и формы духовной деятельности.
План урока: Эпиграф: “Не хлебом единым…”
1. Социоисследование.
2. Создание и освоение духовных ценностей.
3. Духовная жизнь общества.
4. Духовный мир человека.
5. Закреплление.
6. Презентации.
7. Домашнее задание.
Оборудование урока: учебник “Обществознание” 10 класс. Профильный уровень. (под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И.Смирновой). – М., Просвещение, 2010.
Мультимедийный проектор, презентации, раздаточный материал.
2. Этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Орг.момент, вступление. 3 мин. | Сообщается тема урока, эпиграф,
цель урока, план. Объясняет задание второго этапа урока и способ оценивания заданий |
Запись темы, плана урока. |
| 2. Социоисследование 2 мин.-3 = 6 мин. | Слушает выводы по социологическому исследованию, оценивает работу группы и делает общий вывод-связку перехода к изучению нового материала. Приложение 1 | Излагают собственный обобщенный
вывод для других групп. Диск Социоисследование № 1 Социоисследование № 2 Социоисследование № 3 |
| 3. Переход к изучению нового материала. Карточки с работой в группах. 1 мин.+15 мин. = 16 мин. | Раздает карточки с заданием группам по жребию. См. раздаточный материал с. 5-6. Объясняет задание учащимся. Напоминает способ оценивания задания и дополнений . | Работа в группах по заданию. Выводы записываются. Выбирается ученик для ответа от группы. |
| 4. Сообщение результатов работы в группе 3-3 мин.=9 мин. | Раздаёт группам ключи - Приложения 2, 3, 4. Ключи создаёт учитель как образец примерного выполнения заданий. Каждая группа ключ собственного задания не получает, т.о. каждая группа получает только по два ключа. Слушает выводы группы, корректирует ответ. Задает вопросы, если в этом возникает потребность для целостного понимания ответа. Оценивает работу группы. | Ученик, не отвечавший до этого, озвучивает выводы работы группы по полученному заданию. Другие учащиеся могут задать вопросы группе и отвечающему. Делают пометки по ответу группы . Оценивают работу других групп. Используя ключи. |
| 5. Подведение итогов работы 2 мин. | Обобщает работу и показывает слайд выделенных группами понятия урока. Приложение 5. Даёт время на самооценку группам. Нацеливает учащихся на следующий этап урока. | Самооценка группы за работу делается письменно. |
| 6. Просмотр презентаций от групп
3-2= 6 мин. См. Диск Презентация 1 Презентация 2 Презентация 3 |
Оценка презентаций. | Показ презентации, объяснение собственного видения темы презентации. |
| 7. Дом. задание 1-2 мин. | Объяснение дом. задания: пар. 18, выучить понятия, выбрать одну, две или… презентацию(ии) и используя материал урока, учебника и собственное мнение аргументировать свой выбор в письменном виде. | Запись дом.задания учащимися. |
| 8. Общий итог урока 1 мин. | Раздает материалы урока – распечатки приложений № 1-5 всем учащимся класса. Создаётся целостная картина урока. Урок в архив. | Прикладывают розданные материалы к конспектам уроков для изучения и дальнейшей подготовки к теме. |
Методическое обеспечение урока и методические аспекты организации урока
1. Используемые образовательные технологии:
работа в группах;
работа с учебником;
ИКТ.
Методы:
словесные методы: беседа, объяснение;
наглядные методы: показ презентаций;
частично-поисковый метод;
Приемы: логический, организационные (организация работы по группам), технические приемы (демонстрация презентаций, дидактические карточки).
Все методы и приемы используются в ходе урока в соответствии с логикой изложения учебного материала.
2. Дидактические материалы и средства обучения:
Презентации учащихся, дидактические карточки.
Учебник пар. 18, с 180-186; раздаточный обобщенный материал урока.
3. Оформление урока:
Учебник: “Обществознание” 10 класс. Профильный уровень. (под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И.Смирновой).– М., Просвещение, 2010.
Мультимедийный проектор, презентации, раздаточный материал, таблицы, слайды.
4. Рекомендации по подготовке и проведению урока.
1. За две недели до проведения урока, учащиеся распределяются по группам для проведения социологического исследования. Цель – провести опрос разных людей о значении слов “дух” и “духовный”. Сделать обобщенный вывод.
2. Сделать презентацию на основании отснятых фотоаппаратом фотографий по теме: “Духовный мир Петербурга”.
Таким образом, в ходе выполнения заданий формируются группы для дальнейшей комфортной работы учащихся в условиях дифференцированного подхода к изучению темы урока.
Раздаточный материал
а) Карточки с заданием:
| Первая группа (учебник с. 180-183) |
| 1. Прочитать учебник с. 180-183, сформулировать и записать понятия: Духовная деятельность, духовные ценности, аксиология 2.Письмено ответить на вопрос: как философы тpaктуют духовные явления? Составить для ответа таблицу из двух колонок: философ-тpaктовка духовного явления. Приложение 2 |
| Вторая группа (учебник с.183-185) |
| 1. Прочитать учебник с. 183-185,
сформулировать и записать понятия: Исторические
формы духовной деятельности, роль средств
массовой информации, специализация духовной
деятельности, неспециализированная духовная
деятельность. 2. Привести примеры в письменном виде духовной деятельности в обществах, используя знания истории, литературы, МХК: а) античном; б) феодальном; в) нового времени; г) современного. Приложение 3 |
| Третья группа (учебник с. 185-186) |
| 1. Прочитать учебник с. 185-186,
сформулировать и записать понятия: духовное
самоопределение личности, духовный мир. 2. В письменном виде сформулировать как Э. Фромм определяет смысл жизни через соотнесение с ценностями? Какова роль духовных ценностей в жизни человека? Ответ аргументировать, используя знания по литературе, истории, МХК. Приложение 4 |
Итог: видеослайды с понятиями трёх групп. Приложение 5
Итоги урока.
1. Анализ результативности деятельности на уроке и примеры выполнения заданий:
| Этап урока | Задание | “5” | “4” | “3” |
| 2. Социологическое исследование 3. Результаты 5. Подведение 6. Презентации
Всего: |
Опережающее задание – опрос: “дух”, “духовность” Карточки Самооценка Дополнение |
16 16
16 5
77 |
8 8
8 4
28 |
0 0
0 0
0 |
2. Рефлексия учащихся и учителя по итогам урока.
| Учащиеся | Учитель |
| На партах в группах лежат
стикеры 3-х цветов: красный – урок очень
понравился, знания, полученные на уроке
пригодятся в жизни; желтый – интересно, узнал
много нового; зеленый – не понравилось, зря
потратил время. Выходя из класса учащиеся
выбирают “свой” цвет и приклеивают на доску при
выходе из класса. В итоге: Красный – 30%, Жёлтый – 60%, Зелёный - 10% |
Урок прошёл динамично. Цели урока выполнены. Учащиеся выполнили все задания успешно. Качественно подготовлено опережающее задание, работа в группах выполнена. Во время обсуждения заданий в группах не все учащиеся были активны, образовавшиеся лидеры не всегда прислушивались к мнению робких возражений или предложений. В целом урок получился удачным. |
Библиография используемых методических материалов:
- Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М.Смирнова. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень. М.: Просвещение, 2010.
- Г.И.Данилова, Мировая художественная культура, М., Дрофа, 2010.
- Философский словарь, М. Просвещение, 2009.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
На уроке изучаются изменения в духовной сфере жизни общества в конце XIX – начале ХХ в....
16 10 2021 23:35:21
Представлено внеклассное мероприятие по истории для учащихся начальных классов. Урок позволит выявить сообразительных, находчивых, внимательных учащихся, умеющих логически мыслить....
15 10 2021 3:25:32
Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....
14 10 2021 11:38:40
Данный урок является ролевым, проблемным по теме "Могла ли Россия стать демократическим государством в 1918 году?"....
13 10 2021 18:28:57
Статья рассказывает о традиционных верованиях и обрядах эвенков-орочонов. Сделана попытка проследить преемственность сюжетов и обрядов древних и современных эвенков-орочонов.
...
12 10 2021 16:24:58
Комбинированный урок с элементами лабораторного занятия: анализ исторических источников, картин. Основное содержание урока: первые Романовы, усиление самодержавной власти, ослабление роли Земских соборов и Боярской думы, приказная система, местное управление, законы, Соборное уложение 1649 года....
11 10 2021 0:41:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока ученики знакомятся с мальчиком Микитой, который отправился в Москву Ивана Грозного. Учащиеся в ходе урока отгадывают кроссворды, тесты, помогают мальчику составить письмо. Своей работой ученики оказывают помощь и поддержку Микитке и входят с ним в Москву....
10 10 2021 3:21:26
Основной акцент на уроке – знакомство учащихся с мифами Древней Греции, историей возникновения Олимпийских игр, первыми спортивными достижениями. Просматривается связь развития Олимпийских игр древности и современности. Формой организации учебной деятельности является проведение театрализованной игры «Голоса эпохи», которую учащиеся готовят заранее. Материал способствует развитию творческих сил, способностей и направлен на развитие интереса к спорту, к литературе....
09 10 2021 12:58:45
Урок по обществознанию в 11-м классе "Социальная структура и социальные отношения" проводится с использованием ИКТ. Данный урок позволяет раскрыть некоторые понятия и положения социологии как систематизированной области знаний, а также помогает школьникам осознать свою собственную позицию. Урок состоит из двух частей: презентации и диспута....
08 10 2021 12:34:50
Мероприятие направлено на создание в коллективе микроклимата, отвечающего идеям толерантности и доброжелательного отношения к окружающим, развитие навыков ведения дискуссии, а также воспитание гражданственности и патриотизма....
07 10 2021 16:16:11
Современное качество образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности, личная ответственность обучающихся. Технологии индивидуально-ориентированного обучения, в основе которой лежит организация коллективных учебных занятий и индивидуальный хаpaктер усвоения ЗУН, и ИКТ дают ученику право выбора уровня обучения и его темпа....
06 10 2021 6:19:36
Под информационно-коммуникативным сопровождением понимается владение навыками поиска и систематизации информации, ее электронной обработки, умение публично презентовать результаты своей работы. В статье идет речь об этих формах работы на уроках истории и во внеурочное время....
05 10 2021 11:51:40
В статье представлены задания, направленные на развитие основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, абстpaкция, обобщение, классификация и конкретизация....
04 10 2021 4:33:25
Воспитательная цель урока: формирование чувства патриотизма, гражданской позиции, любви и уважения к русской литературе и истории страны. Цель: показать обучающимся трагическую судьбу человека в тоталитарном государстве; историю народного мученичества; культ личности Сталина; политику беспросветной лжи, глумления и издевательства над человеком....
03 10 2021 8:49:53
Урок направлен на дальнейшее развитие у учащихся правовой грамотности семейных отношений. Урок сконструирован таким образом, что каждый ученик получает возможность для самореализации как будущий супруг....
02 10 2021 6:19:53
Цель: познакомить студентов с событиями связанными с битвой под Москвой; показать героизм и патриотизм нашего народа....
01 10 2021 17:35:55
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
30 09 2021 10:16:28
При подготовке к уроку учащиеся делают слайды с биографиями исторических личностей периода, учитель проверяет, корректирует и объединяет слайды в единую презентацию, которая будет использована на уроке. Учащиеся делают на уроке сообщения с опорой на презентацию, заполняют обобщающую хронологическую таблицу....
29 09 2021 23:11:57
Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....
28 09 2021 6:59:44
Сценарий занятия, посвящённого профессии «учитель» из электива «Школьникам о некоторых профессиях», проводимого в средней общеобразовательной школе и призванного помогать школьникам найти свое место именно там, где бы они наиболее хорошо себя чувствовали....
27 09 2021 3:38:32
Цель урока – систематизировать знания учащихся по истории и культуре стран Древнего Востока, повысить интерес школьников к предмету. Путешествие в таинственный и загадочный мир древних цивилизаций проходит по станциям, на которых комaнды получают золотые и серебряные ключи от спрятанных "кладов" с сокровищами. ...
26 09 2021 16:16:41
В ходе урока учащиеся знакомятся с ситуацией, сложившийся в обществе после Отечественной войны 1812 года; знакомятся с личностями, входившими в тайные общества; анализируют основные идеи документальных проектов устройства России; прослеживают ход и итоги восстания, а также дальнейшую судьбу декабристов....
25 09 2021 18:22:39
В основе урока лежит использование технологии развития анализа личностных качеств исторических личностей, методические приемы которой способствуют развитию познавательного интереса учащихся и максимальному усвоению учебного материала. В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке раскрываются личностные качества Александра Невского как исторического символа России....
24 09 2021 2:38:20
Цели урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о завоевательных и разорительных походах монголо-татар на русские земли в XIII веке; совершенствовать умения работы с исторической картой и историческими источниками; развивать навыки сравнительного анализа и самостоятельной работы на уроке истории....
23 09 2021 1:35:31
Разные формы и виды работы на уроке позволяют познакомиться с историей образования и гибели государства Ассирия. По ходу объяснения нового материала учитель и учащиеся составляют, объясняют схемы в опopном конспекте.
...
22 09 2021 12:27:39
В ходе работы над проектами ребята изучают литературу по истории Великой Отечественной войны и истории Ставропольского края, Ге opгиевского района и станицы Подгорной. Ребята периодически ведут записи бесед с тружениками тыла. Учащиеся анализируют отобранную информацию, создают компьютерные презентации....
21 09 2021 10:42:38
Урок с использованием презентации рассчитан на учащихся 11-го класса. Цель урока – познакомить учащихся с молодежной субкультурой, способствовать воспитанию культуры, развивать умения наблюдать и правильно оценивать поступки друг друга, способствовать формированию логического мышления....
20 09 2021 17:16:18
Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....
19 09 2021 13:48:33
Особенности урока: использование технологии развития критического мышления, акцент на многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками, осуществляя поиск аргументов в пользу собственного мнения, формирование навыков самостоятельной работы в группах, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....
18 09 2021 6:52:42
Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....
17 09 2021 21:46:54
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса.
...
16 09 2021 13:50:41
Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....
15 09 2021 18:19:12
На уроке перед взором ребят предстаёт процесс перехода хаоса в порядок: маленькая деревушка среди соснового бора превращается в процветающий город. В конце урока закручивается интрига, требующая разгадки на следующем уроке – «уроке логического мышления»....
14 09 2021 7:57:26
Открытый урок с целью проверить знания по теме: "Революционная ситуация в 1905 году и изменения в политической системе Российской империи»; закрепить знания с помощью посещения музея «Политссыльные Романовки». Учащиеся должны узнать, какие революционные политссыльные проживали на территории Якутии....
13 09 2021 7:17:22
Автор знакомит учащихся с Пугачевым как с исторической личностью, как с литературным персонажем, с внешностью героя, опираясь на исторические хроники, "Капитанскую дочку" А.С. Пушкина, на иллюстрации, на энциклопедические статьи; выявление причин самой крупной крестьянской войны (опора состава участников на исторические документы, на "Историю Пугачёва" А.С. Пушкина)....
12 09 2021 6:55:49
Автором представлена разработка урока в 5-м классе «Афинская демократия при Перикле», который имеет важную воспитательную функцию, так как способствует формированию гражданственности, патриотизма, чувства справедливости....
11 09 2021 18:48:59
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
10 09 2021 15:41:17
Урок эмоционального сопереживания в форме историко-литературной гостиной способствует осознанию учащимися через исторический и литературный материал ценности каждой человеческой жизни, неприятию идей насилия. Цель: формирование гражданской позиции учащихся, гордости за свой народ, воспитание патриотизма, сострадания и бережного отношения к героической истории родного края, воспитание чувства сопричастности к истории своей родины....
09 09 2021 21:19:34
В данном проекте «Непарадная война» была сделана попытка классифицировать различные стихотворения военной и довоенной лирики, связанные с Великой Отечественной войной. На мой взгляд, лирика эта была связана с двумя важнейшими, экзистенциональными темами: отношение к cмepти и отношение к любви на войне и, вытекающих из них третья тема – как жить после войны? как вписаться в гражданскую жизнь, так не похожую на военную? Работа носит полностью субъективный хаpaктер....
08 09 2021 7:24:40
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....
07 09 2021 17:26:11
Устный журнал "Дню гародного единства посвящается..." проведен 2 ноября 2006 г. для учащихся 8—11-х классов МОУ "Воротынская СОШ" накануне этого нового для России праздника. Мероприятие сопровождалось демонстрацией компьютерных презентаций, выполненных учащимися.
Возможен вариант построения мероприятия на основе картины С.Малиновского "Нижегородский подвиг. 1611 год" и статьи искусствоведа Л.И. Помыткиной.
...
06 09 2021 8:37:40
Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе?
...
05 09 2021 4:28:56
Представленная викторина организована по принципу телевизионной игры "Звёздный час". На основе создания условной игровой ситуации устанавливается логическая взаимосвязь терминов, названий, имён, дат, фактов и т.д.
...
04 09 2021 19:34:12
Открытый классный час проводится как урок-праздник. Литературно-музыкальная композиция знакомит детей с произведениями литературы, кино, посвященных Великой Отечественной войне. Мероприятие нацелено воспитывать у детей чувство патриотизма, ответственности, сострадания и долга; обучать самостоятельно находить материал на заданные темы, выступать перед аудиторией....
03 09 2021 11:47:56
Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....
02 09 2021 0:56:30
Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными.
...
01 09 2021 17:36:51
На уроке создается ситуация погружения в эпоху. Учащиеся в костюмах и масках представляют сцену по мотивам поэмы Гомера «Суд Париса», затем идет обсуждение всем классом особенностей древнегреческого театра. Знакомясь с видами представлений, учащиеся работают в группах и содержание трагедии или комедии представляют мимикой и жестами....
31 08 2021 23:18:49
При переходе к профильному обучению происходит значительная дифференциация предметного содержания как по уровню (профиль – база), так и по предназначению (основной курс – электив). Это обстоятельство делает крайне актуальным и важным педагогическое проектирование как средство разработки системы преподавания, обеспечивающей высокое качество образования....
30 08 2021 23:15:28
Урок является уроком-экскурсией, который можно проводить как виртуальную экскурсию (в рамках учебного процесса), так и непосредственно на территории Большого Кремлёвского сквера. Урок-экскурсия интеpaктивен, т.к. в процессе его проведения учащиеся составляют свою карту Кремлёвского сквера. У учащихся формируется представление о Московском Кремле как уникальном комплексе архитектурных и исторических памятников, части всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО....
29 08 2021 19:37:58
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
28 08 2021 17:58:47
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
