История в лицах (историческая реконструкция московских балов XIX века)
“И вновь я вижу пред собой
Дней прошлых гордые следы”.
А.С. Пушкин.
В процессе преподавания МХК и истории постоянно вставал вопрос, как сделать так, чтобы учащиеся ощутили дух времени, где найти “машину времени” для переноса их в изучаемую эпоху? Так возникла идея исторической реконструкции московского бала, которая впоследствии реализовалась в виде проекта. Уже в ходе подготовки бала стало ясно, что он будет не единственным. Позднее были написаны сценарии еще к четырем балам, которые охватывают пpaктически весь XIX век.
Получившийся цикл мероприятий, являющихся одновременно и инсценированным экскурсом в историю и литературно-музыкальной композицией, получил условное название “Традиционные историко-литературные балы”. В проект кроме самих балов входят экскурсии и интеллектуальные игры тематически связанные с ними.
В современной жизни остро ощущается дефицит духовности, поэтому необходимо возродить интерес юношества к русской культуре, воспитывать на примерах жизни конкретных людей чувства гражданской ответственности и благородства. В основу создания проекта легло написание сценариев, посвященных различным деятелям России, оставившим заметный след в истории и культуре XIX века.
Программа проведения балов рассчитана на 5 лет. Связанно это с тем, что все учащиеся от 7 до 11 классов должны поучаствовать в каждом бале. И это одно из основных творческих общешкольных дел учащихся среднего и старшего звена. На балах учащиеся “погружаются” в жизнь изучаемой исторической эпохи вживаются в образы действующих лиц.
За основу своей работы мы взяли слова Ю. Лотмана: “История проходит через дом человека, через его частную жизнь. Не титулы, ордена или царская милость, а самостоятельность человека превращает его в историческую личность”, а так же слова Н.М. Карамзина: “История в некотором смысле есть священная книга народов... завет предков к потомству, дополнение настоящего и пример будущего”. Данная форма работы, на наш взгляд, дает возможность решать задачу воспитания человека, любящего и уважающего свое Отечество, при этом не навязывая учащемуся определенные нравственно-этические установки, а включая его в процесс взаимодействия с культурными ценностями, идеалами, образами.
Проведение балов побуждает детей к размышлению, высказыванию личных оценок, пpaктическому применению знаний, полученных как на уроках истории и литературы, так и по ходу репетиций и предварительных обсуждений своих персонажей, позволяет им более полно представлять себе историческую картину той или иной эпохи, периода, расширить знания об истории города Москвы и его жителях.
Происходит формирование нравственной личности гражданина, воспитания в молодых людях понятий благородства, умение пожертвовать своими личными интересами. Кроме того, наши дети учатся коммуникативным качествам. В ходе работы стираются различия внутри одного класса, одной параллели. Дети разных возрастных групп лучше узнают друг друга. Развивается культура речи, жестов. Расширяется кругозор знаний по литературе, истории.
К написанию сценариев балов, на некоторых этапах привлекаются учащиеся, что позволяет им использовать и творчески переработать полученную на уроках и экскурсиях информацию, относящуюся к области истории, литературы и мировой художественной культуры. Таким образом, на основе тесных межпредметных связей осуществляется объемное, комплексное восприятие исторических эпох.
Участие в работе над проектом позволяет ребятам, вольно или невольно, активно погружаться в атмосферу эпохи, проблемы того времени, а не пассивно воспринимать информацию полученную на уроке.
Перед нами стоит важная и весьма трудная задача: привлечь внимание учащихся к таким человеческим качествам, как нравственность, доброта, человеческое достоинство, честь, гражданственность. Герои наших балов – носители этих качеств, вместе с тем мы хотим, чтобы они оставались просто людьми, а не памятниками эпохи.
Работа над проектом осуществляется в несколько этапов.
На первом этапе определяется тема, год когда происходит действие и главное обсуждаемое событие бала, ведущий поэт, произведения которого лягут в основу бала. Например “Тютчевский” строится на стихах Ф. И. Тютчева и посвящён возвращению декабристов из ссылки и событиям Крымской войны, а “Лермонтовский бал” – на стихах М. Ю. Лермонтова и посвящён благотворительной и общественной деятельности московских дворян. На этом этапе отбираются необходимые источники информации, составляются списки политических деятелей, литераторов и художников, живших в описываемый период времени.На втором этапе выделяются творческие группы: художники-оформители, группа технической поддержки (каждый бал сопровождается показом небольшого видеоряда и музыкой), подбираются исполнители – танцоры, певцы, чтецы. Участники мероприятия собираются для обсуждения особенностей конкретной исторической эпохи (мода, музыка, живопись, архитектура) и хаpaктеров действующих лиц, обсуждается и корректируется, при необходимости, сценарий, просматриваются киноматериалы, репродукции картин, составляется план экскурсионной деятельности по теме бала, проводится экскурсия в школьный музей, изучается историческая литература и мемуары. В это же время на уроках истории, МХК и литературы обсуждаются вопросы, относящиеся к теме бала, Таким образом, в процессе работы над проектом у учащихся формируется представление об эпохе, позволяющее им почувствовать её аромат.
На третьем этапе в ходе репетиций и подготовки декораций происходит живое эмоциональное восприятие эпохи, её культуры, быта. На этом этапе в наибольшей степени происходит раскрытие и проявление “своей” духовности каждым участником проекта. Часто при работе над ролью возникают вопросы и споры о нравственных принципах и мopaльных ценностях, о гражданском долге и ответственности.
На четвертом этапе проводится интеллектуальная межпредметная игра под названием “Прекрасное далеко”. Игроками являются как участники бала, так и зрители. Вопросы к игре составляются по теме бала.
Конечно, самым важным на всех этапах подготовки к балу является не научиться танцевать вальс или выучить подходящее по времени и теме стихотворение, а прочувствовать, пропустить через себя ту или иную личность, показать и почувствовать гордость за дела своих предков. Необходимо стремиться создать определённый интеллектуальный уровень общения и чувство связи во времени и в прострaнcтве того, что было раньше, с тем, что существует сейчас, там, за окном. Каждый день, каждый час учащиеся постепенно осознают свою сопричастность к истории страны и родного города.
В целом на подготовку и проведение одного проекта требуется около четырех месяцев. В нем принимают участие все учащиеся с 7 по 11 классы, в целом активных участников – 50–70 человек, остальные – зрители, в той или иной степени участвующие в подготовке бала. Действия бала разворачиваются как на сцене, так и в самом актовом зале, при этом стираются привычные грани между сценой и зрительным залом.
Показ бала осуществляется для всей школы. Так как балы происходят каждый год в течение 10 лет, они и получили определение “традиционные”.
Действие всех балов происходит в Москве XIX века.
В настоящее время подготовлены и проведены следующие балы:
– “Давыдовский”, посвящённый 10-м годам (герои войны 1812г.);
– “Пушкинский”, посвящённый 30-м годам;
– “Лермонтовский”, посвящённый 40-м годам (Приложение 1);
– “Тютчевский”, посвящённый 50-м годам (Приложение 2);
– “Фетовский”, посвящённый 70–80-м годам, здесь рядом с представителями московского дворянского сословия появляются представители купеческого сословия.
При создании проекта не стояла задача создать целостную картину истории XIX века, быстрее получившиеся живые картинки напоминают отдельные мазки на картинах импрессионистов, которые сливаясь создают некий образ прошедшего времени и надеемся, позволят приблизиться к пониманию прошлого.
Идея культурной связи времен, заложенная в основу проведения историко-литературных балов нашла свое подтверждение в деятельности отряда добровольцев, сформированного в гимназии для помощи музею Ф.И. Тютчева в Овстуге (Брянская обл.).
Вот уже несколько лет в летние каникулы отряд из 15–20 школьников на 10 дней отправляется в усадьбу, чтобы принять участие в работах по её обустройству: озеленении парка, уборке территории усадьбы и церкви. Ребята принимают активное участие в создании презентаций, видео- и фотоматериалов для музея, работают в его фондах. Так в этом году учащиеся смонтировали видеоролик “Поэты-дипломаты” для демонстрации в залах музея, а также по просьбе сотрудников музея работали над видеосюжетами о людях, создавших музей.
В заключение хотелось бы привести слова Ф.И. Тютчева: “Нет ничего более человечного в человеке, чем потребность связывать прошлое с настоящим”.
На данном уроке ребята через решение исторических задач, работы с текстом учебника, составление схем и таблиц изучают новый материал. Шестиклассникам дается возможность дать оценку каждого этапа работы, сделать выводы и оценить правильность своей работы. ...
27 03 2024 12:14:42
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
26 03 2024 7:24:47
Цель работы: изучить содержание школьных учебников и дополнительных источников (хрестоматия, архивные документы) и оценить возможности учителя при организации изучения темы плена на уроках и внеклассной деятельности....
25 03 2024 12:43:10
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
24 03 2024 11:11:28
Представлен сценарий урока по истории Древнего мира. Урок в 5-м классе проводился по теме "Школа в Древней Греции". При подготовке к данному уроку была проведена большая предварительная работа учителем и учащимися. Урок комбинированный, но проходит в нестандартной форме. Учитель и ученики проводят его вместе. При проведении урока необходимо использовать иллюстративный материал, взятый из альбома по искусству Древнего мира, карту "Древняя Греция" и атласы, слайды по истории Древней Греции....
23 03 2024 6:42:23
Устанавливаются причины, хаpaктер, описывается ход Отечественной войны 1812 года, выясняется, в чем заключается народный хаpaктер войны. Учащиеся работают с документами, с картой, учатся определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы, анализировать и обобщать материал....
22 03 2024 16:35:43
Урок обществознания по теме «Право на образование» предназначен для обучающихся 9-го класса. У учеников формируется представление о необходимости существования школы и права на образование, они знакомятся с правовой базой образования в РФ, узнают об наиболее острых проблемах в этой области и путях их решения. ...
21 03 2024 13:13:52
Цель урока – познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, работать с историческим источником, составлять рассказ....
20 03 2024 8:23:10
Итоговый урок истории в 6-м классе по теме “Россия в XVI веке. Иван IV”. В ходе урока каждый учащийся самостоятельно подсчитывает количество данных им правильных ответов на поставленные вопросы и в конце выставляет себе оценку. Урок включает вопросы: внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, рассказ с ошибками; работа с тестами и терминами. ...
19 03 2024 15:27:18
Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Знакомит с истоками духовной культуры на основе регионального компонента. Целью урока является способствовать развитию у обучающихся уважения к своим предкам, как хранителям обрядового наследия, и побудить к работе над составлением своих родословных....
18 03 2024 6:53:27
Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения....
17 03 2024 17:57:50
Данный проект является интеграцией предметов истории (региональный компонент) и изобразительного искусства. Это совместный проект Норильской детской художественной школы и городского музея истории и развития Норильска. Проект преследует своей целью вызвать интерес у детей и подростков к истории освоения таймырских земель, к достижениям родного города, а также выявить и поддержать одаренных детей....
16 03 2024 5:11:30
Апробированный опыт применения пошагового использования на уроках истории презентаций, отражающих план урока. ...
15 03 2024 2:49:18
Одной из главных позиций воспитательной работы в школе является воспитание гражданственности. Материал данного мероприятия используется для углубленного изучения своего края, родного села. Методическая разработка предназначена для урочной и внеклассной работы с учащимися 5–11-х классов. Является частью серии занятий, посвящённых изучению родного края в региональном предмете "Кубановедение"....
14 03 2024 12:36:32
Урок является завершающим в теме «Великая Отечественная война». В ходе урока учащиеся в различных формах приобретают новые знания о событиях Великой Отечественной войны, формируют умения и навыки работы с историческими документами, картами, видеофрагментами. Методическая разработка содержит применение и описание различных технологий: методы критического мышления, кейс-стадия, ИКТ-технологии, проблемное обучение, элементы исследовательской деятельности....
13 03 2024 9:21:59
Цель урока: проанализировать деятельность Екатерины II по преобразованию России; осмыслить страницы далекого прошлого; оценить реформы императрицы. В ходе урока на этапе закрепления планируются мини-дебаты. С учетом различного уровня подготовки обучающихся предлагается на выбор домашнее задание....
12 03 2024 16:42:10
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...
11 03 2024 13:34:23
Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....
10 03 2024 10:23:59
Урок-путешествие дает термины и понятия, анализ карт и параграфа учебника, создает у учеников общее представление о культуре древних Афин, их роли в мировой истории....
09 03 2024 23:42:26
Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...
08 03 2024 5:54:49
Основные цели проведения конференции — показать политическое развитие СССР в 40—50 годы, последствия нарушений законности, массовых репрессий, свёртывание демократии; формировать у учащихся умение работать с историческими документами, различной литературой, периодикой, навыков самостоятельной исследовательской деятельности; формировать культуру публичного выступления. ...
07 03 2024 23:27:49
Изучая жизнь учителя М.М. Даниловой, мы рассмотрели важные этапы истории развития нашей страны. И приходим к выводу, что жизнь каждого человека тесно связана с историей страны. ...
06 03 2024 2:32:41
Урок изучения нового материала проходит в форме пpaктической работы, на котором проводится организация совместной познавательной деятельности учащихся для самостоятельного изучения и выявления ими основных направлений внешней политики России в XVII в....
05 03 2024 22:10:59
Интегрированный урок (литература + обществознание) по басням И.А. Крылова в 6-м классе, на котором используется особая форма технологии сотрудничества между учителями-предметниками. Основные задачи, решаемые внедрением разработки: выpaбатывать навыки интегрированного подхода к изучению различных тем; стимулировать умение школьников приобретать знания из различных источников....
04 03 2024 3:27:40
При разработке урока использованы документы по теме. Дана хронология исторических событий 30-х годов. Цель урока – раскрыть сущность коллективизации, причины ее проведения, цели, результаты и последствия. Инсценированы фрагменты романа М.А. Шолохова «Поднятая целина»....
03 03 2024 19:14:59
В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....
02 03 2024 10:23:35
Урок по всеобщей истории для 9-го класса является заключительным в разделе "Международная политика в 50-х - 90-х годах". Форма урока - обобщающий семинар. Целью занятия является анализ международной политики в период "холодной войны". Урок рассчитан на 2 часа. Урок состоит из анализа причин, предпосылок и основных признаков "Холодной войны", заполнения таблицы "Периоды "холодной войны" противостояние и сотрудничество". Урок предполагает подготовку учениками сообщений по теме и слайд-шоу с иллюстрациями и основными схемами по теме. ...
01 03 2024 9:48:22
Небольшое количество часов, отведенное на изучение зарубежной истории, требует творческого подхода к освещению событий и выделения роли личности в истории. Презентация – форма работы, положительным образом сказывающаяся на знаниях учащихся. Цель урока: знакомство учащихся с процессом объединения германских земель в XIX веке, определение влияния 'nb[ событий на дальнейший ход истории, выделение роли Бисмарка и Вильгельма I....
29 02 2024 12:15:23
В городе Чехове Московской области «Музей памяти 1941–1945 года» является единственным муниципальным музеем, и поэтому он взял на себя формирование краеведческой базы данных. И не только собирательством знаний о прошлом малой родины он занимается, но и популяризацией каждого обнаруженного факта. И даже негативный, казалось бы, факт, неудачное описание или отрицательное событие может способствовать любви к тем местам, где это событие произошло....
28 02 2024 1:42:31
Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....
27 02 2024 3:45:15
Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....
26 02 2024 12:17:23
Тема «Дом, в котором мы живем» изучается в курсе обществознания в 6-м классе по А.Ф. Никитину. Некоторые элементы урока могут быть использованы при проведении классных часов. В работе раскрывается история возникновения жилища, значение жилища для человека. Разработка урока содержит презентацию, представлены пpaктические задания для обобщения и закрепления материала....
25 02 2024 11:15:10
Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....
24 02 2024 20:43:51
Ролевая игра будет интересна школьникам и педагогам, реализующим программы гражданско-правовой направленности. Рассчитана игра на 8-11-х классов. Это успешно апробированная, эффективная технология, позволяющая сформировать актив класса, школы, учреждения дополнительного образования. ...
23 02 2024 23:39:34
Традиционный урок с элементами ролевой игры из регионоведческого курса "Кубановедение" воспитывает у учащихся чувства патриотизма, гордости за славное прошлое предков. На уроке дети узнают причины, основные события и результаты походов Святослава, а также учатся работать с картой, иллюстративным материалом, монологическим повествованием. ...
22 02 2024 23:36:44
Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....
21 02 2024 17:42:27
Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....
20 02 2024 11:37:20
Элективный курс построен на содержательном материале отечественной истории. Цель курса: расширение знаний учащихся о жизни и деятельности выдающихся личностей в отечественной истории....
19 02 2024 14:40:37
Основные задачи урока: познакомить с либеральными взглядами 40-х гг. XIX века; сравнить взгляды западников и славянофилов, используя документы; пересмотреть вечный спор славянофилов и западников; на основе проведенного социологического опроса показать актуальность проблемы «Россия – Запад» в наши дни; подумать по какому пути идти России сегодня....
18 02 2024 3:39:11
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...
17 02 2024 17:56:25
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
16 02 2024 19:58:46
Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....
15 02 2024 14:11:22
Материалы урока могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, в ходе экскурсии, на классных часах. На уроке изучаются гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы в XVI веке. Рассматривается уникальный вклад, внесенный в сокровищницу мировой культуры эпохой Возрождения....
14 02 2024 22:58:59
В статье содержится описание организации педагогического взаимодействия при изучении нового материала....
13 02 2024 22:25:37
На данном уроке целью было сформировать представление о партизанской войне, завершении Отечественной войны 1812 г. и заграничном походе русской армии в 1813—1814 гг.; познакомить учащихся с памятниками архитектуры, воздвигнутыми в честь победы в Отечественной войне 1812 г. ...
12 02 2024 5:33:30
В статье подробно описано 2-часовое занятие, которое включает в себя: беседы, дискуссию, работу в группах, коллективную творческую деятельность. В презентации рассматриваются понятия: МГП; Женевская конвенция; "субъекты" и "объекты" в условиях вооруженного конфликта и др. ...
11 02 2024 15:55:49
Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....
10 02 2024 17:47:29
Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе содержит цели и задачи урока, наглядность. В конспекте отражены: подготовка к уроку, подробная беседа по картине, примерный план к сочинению....
09 02 2024 22:48:36
Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....
08 02 2024 15:16:25
После этого урока ученики смогут: показывать на карте Балканский полуостров и острова Эгeйского моря, основные области Балканской Греции; применять и пояснять на примерах понятия: «эллины»; описывать образ жизни людей и культурные памятники Древней Греции; приводить примеры влияния природно-географических условий Греции на развитие цивилизации; выражать собственное отношение к наследию древнегреческого общества....
07 02 2024 23:42:18
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::