Литературно-музыкальная композиция "Доброе дело – в память о Великой Победе"
Цели:
- воспитывать у детей чувство патриотизма, ответственность чувство сострадания и долга
- знакомить детей с произведениями литератур, и кинематографии, посвящённые Великой Отечественной войне;
- развивать, речь, память;
- обучать самостоятельно находить материал на заданные темы, выступать перед аудиторией.
Оборудование: выставка детских работ на тему «След Великой Отечественной войны в моей семье» (поисково-исследовательский альбом)
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий: Вот уже в течении 60 лет, все кому дорога мирная жизнь, вспоминают страшные годы. Все эти годы наш народ свято хранит в памяти те немногие эпизоды военной поры, которые нам позволили пронести сквозь годы историки, поэты, писатели, кинематографисты. Мы вглядываемся в лица наших защитников. Мы видим людей, которые хотели жить мирно и не собирались воевать.
(Запись обращения В.М. Молотова к советскому народу)
…Без объявления войны немецкие войска напали на нашу страну, атаковали нашу границу во многих местах и подвергли бомбёжке с самолётов наши города: Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие...
Ученик: А впереди могла быть целая жизнь, полная открытий, радости и людей…
Ученик:
Я всё это видел своими глазами:
Разбитые брёвна и груду камней,
Старушку, залившую горе слезами,
И дeвoчку страхом прижатую к ней
Старушка склонилась висками седыми
Над внуком убитым – суха и строга.
А в небе вились ещё облачки дыма
От наших зениток, прогнавших врага
И люди смотрели в безмолвье суровом
На детскую кровь на разбитом полу.
А ветер гулял над разрушенном кровом,
Метя по дороге печную золу.
И сердце сжималось в гpyди у солдата,
Видавшего столько cмepтей на войне.
О враг ненавистный, о немец проклятый,
За каждую жертву заплатишь ты мне
Ведущий: Одними из первых врага встретили защитники Брестской крепости. С 22 июня по 20 июля 1941 года, находясь в окружении, малочисленный гарнизон оборонялся против превосходящих сил немецко – фашистских войск. На стенах крепости найдены надписи советских солдат.
Ученик: «Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина. 20 июля 1941 года»
Ученик:
Майор привёз мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней
Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надёжней места
Отныне в мире для ребёнка нет.Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к гpyди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал.Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
Домой прийти не сможет никогда… К.Симонов.
Ведущий: Шли письма с фронта. Письма и похоронки… Письма отправлялись без конвертов. Драгоценные треугольники приносил почтальон домой с войны. И в этих треугольниках шёл с войны не только долгожданный привет – в них приходила надежда, что адресат жив.
Письмо от Лазаря Панерника родным.
«Здравствуйте, дорогие. Жив, здоров, у меня всё по – старому. Выполняю вашу волю: уничтожаю фашистов и освобождаю территорию для нас с вами, для тысячи граждан, уехавших из родных мест . Целую крепко. Ваш Лазарь. 6 января 1942 года»
Ученик:
Его убили на войне…
Он не откроет в избу двери,
Пришло известие жене
О том, что…
А она не верит.Пришло известие давно,
Она ж не верит –
Все в надежде –
Что постучится он в окно
И жизнь пойдёт –
Пойдёт, как прежде.Она не плачет по ночам,
Тоска и горе стали глуше,
А вдовья горькая печаль
И слёзы,
И сердце сушит.
Года идут себе вперёд,
И вот уж подрастают дети…
Года идут, и жизнь идёт.
Крадётся незаметно старость…
Она ж не верит всё
И ждёт…
Она верна ему осталось. И.Ганибин
Ведущий: «До свидания, дeвoчки!
Дeвoчки, постарайтесь вернуться назад…» А наши
дeвoчки уходили на фронт в действующую армию,
уходили и в партизанские отряды. И очень немногие
смогли вернуться назад…
Из записки партизанки Поршевой к маме. «Завтра я
умру, мама. Ты прожила 50 лет, а я лишь 24 . Мне
хочется жить. Ведь я так мало сделала. Хочется
жить, чтобы громить ненавистных фашистов . 29
ноября 1941 года».
Композиция «Зинка»
Юлька:
Мы легли у разбитой ели.
Ждём, когда же начнёт светлеть,
Под шинелью вдвоём теплее
На продрогшей гнилой земле.
Зинка:
Знаешь, Юлька, я против грусти,
Но сегодня она не в счёт.
Дома в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живёт.У тебя есть друзья, любимый,
У меня – лишь она одна.
Пахнет в хатке квашнёй и дымом,
За порогом бурлит весна.Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждёт…
Знаешь, Юлька я против грусти,
Но сегодня она не в счёт.
Юлька:
Отогрелись мы еле-еле.
Вдруг – приказ: «Выступать вперёд!»
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идёт.С каждым днём становилось горше.
Шли без митингов и знамён.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрёпанный батальон.Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по чёрной ржи,
По воронкам и буpaкам,
Через cмepтные рубежи.Мы не ждали поcмepтной славы.
Мы хотели со славой жить.
(Зинка медленно отходит в глубь зала, прячась за кулисы)
… Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит…Её тело свей шинелью
Укрывала, я зубы сжав.
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.
…Знаешь, Зинка, я против грусти.
Но сегодня она не в счёт.
Дома в яблочном захолустье,
Мама, мамка твоя живёт.У меня есть друзья, любимый,
У неё ты была одна.
Пахнет в хате квашнёй и дымом,
За порогом бурлит весна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
…Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала.! Ю. Друнина.
Ведущий: Гибли солдаты на фронте, отдавали свои жизни, защищая Родину, партизаны . От рук фашистов погибали мирные жители…
Ученик:
Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили. А сами
Они стояли кучкой дикарей
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, маленьких детей
Пришёл хмельной майор и медными глазами окинул обреченных
И нам полях, одетых мглою и тучи опустились над землёю,
Друг друга в бешенстве гоня нет!
Этого я не забуду дня.
Я не забуду никогда вовеки, я видел, плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала мать – земля. Своим видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами, Сквозь тучи вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало, в последний раз…
Шумел осенний лес, Казалось, что сейчас он обезумел.
Детей внезапно охватил испуг, прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук, прервав проклятие, что вырвалось у женщины одной
Ребёнок, мальчуган больной, головку спрятал в складках платья
Всё понял, понял всё малютка:
– Спрячь, мамочка, меня,
Не надо умирать. Он плачет, он дрожит как лист,
Сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо.
– Я, мама, жить хочу!
Не надо мама!
Пусти мен, пусти!
Чего ты ждёшь,
И хочет вырваться из рук ребёнок,
И слышен плачь, и голос тонок,
И сердце он врывается как нож.
– Не бойся, мальчик мой,
Сейчас вздохнёшь ты вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи сынок, терпи!
И он закрыл глаза,
И заалела кровь,
Гром грянул, ветер свистнул в тучах,
Заплакала Земля в тоске глухой.
О! сколько слёз, горячих и горючих!
Страна моя! Скажи мне, что с тобой
Ты часто видела горе людское,
Ты миллионы лет цвела для нас,
Но испытала ты хоть раз
Такой позор и варварство такое?
Страна моя! Враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя,
Омой его кровавыми слезами,
И пусть его лучи пронзят,
Пусть уничтожат всех, всех варваров,
Всех дикаре, что кровь глотают жадно
Кровь наших матерей!
М .Джалиль.
Ученик: Письмо пятнадцатилетней дeвoчки Сусаниной из фашистского плена.
«Дорогой – добрый папенька! Пишу я тебе письмо из фашистской неволи. Когда ты, папенька, будешь читать это письмо, меня в живых не будет. И моя просьба к тебе, отец: покарай немецких кровопийц. Это завещание твоей умирающей дочери. Март, 12, местечко Лиоро, 1943 год».
Композиция «Реквием»
Через века, через года, – помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,– помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной;
Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучаться,– помните! Какою ценой завоёвано счастье,–
Пожалуйста, помните!
Мечту пронесите через года и жизнью наполните!...
Но о тех, кто уже не придёт никогда,– заклинаю,– Помните!Р.Рождественский
Гражданская война – величайшая трагедия в истории России. Какие силы участвовали в Смуте ХХ века? Почему победили большевики? В чем трагедия Белого движения? Методическая разработка предложенного урока позволяет учащимся самостоятельно сформулировать ответы на поставленные вопросы....
28 03 2024 0:22:32
Цель урока: познакомить учащихся с детством царя, его воспитанием, сформировать представление о личности Александра I; хаpaктеризовать первые реформы императора периода «Дней Александровых прекрасное начало»; рассказать о причинах назначения «Негласного комитета»; развивать навыки анализа документов, выделения главного, работы с тестовыми заданиями....
27 03 2024 14:52:27
Урок несет в себе воспитательный потенциал, так как на первый план выходят личностные результаты изучения темы: испытания чувства гордости за свою Родину, умение определять и высказывать свое мнение, умение слушать, оценивать ответы одноклассников. Урок построен в соответствии с требованиями нового ФГОС. Цель урока: показать взаимосвязь восточных славян с их соседями, раскрыть сущность образа жизни и религиозных верований....
26 03 2024 19:31:36
Презентация представляет собой мультимедийное учебное пособие – краткая виртуальная экскурсия по итальянскому городу Флоренция и знаменитому флорентийскому музею - Уффици. Презентацию можно использовать как в целях самообразования, так и в целях применения в качестве интеpaктивного пособия в школе на уроках истории, литературы, МХК....
25 03 2024 3:14:41
Повторительно-обобщающий урок по разделу Древний Восток, в форме интеллектуальной игры-турнира в 5 классе обобщает знания обучающихся по разделу Древний Восток, помогает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в истории стран Древнего Востока. ...
24 03 2024 3:27:57
Цели урока: познакомить учащихся с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода, с наиболее значимыми историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России XIX века....
23 03 2024 23:37:19
Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века – проблеме начала Второй мировой войны. В процессе учебного занятия, построенного по технологии проблемного обучения в форме семинарского занятия с элементами дискуссии, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследователей о виновнике развязывания войны. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер. Используя учебную информацию из курса "Обществознание" об особенностях социального познания, учащиеся анализируют причины разночтений в освещении периода конца 30-х – начала 40-х годов, учатся выpaбатывать и аргументированно излагать собственную позицию....
22 03 2024 7:45:18
Цель урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, основной проблеме в экономике, ограниченности ресурсов и проблемы выбора....
21 03 2024 14:58:52
Урок знакомит учащихся с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР. Ученики выявляют истоки героизма трудового советского народа в годы первых пятилеток....
20 03 2024 12:41:25
Нестандартный урок "Никто не создан для войны" проводится в 9–11-х классах. Урок посвящен воинам-афганцам. Данный материал можно использовать и для внеклассных мероприятий. На уроке учащиеся учатся выpaбатывать собственную точку зрения на причины и события афганской войны; воспитание гражданственности....
19 03 2024 4:20:54
Перед учителем стоят задачи: научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, способствовать развитию желания работать над собой, воспитывать интерес к самому себе. ...
18 03 2024 21:31:32
Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....
17 03 2024 3:15:32
Тюменская область - это колыбель богатых и самобытных культур. Территория стала осваиваться человеком в конце палеолита - древнего каменного века – примерно 15–20 тысяч лет назад, на исходе ледникового периода. ...
16 03 2024 17:39:53
Урок отражает все «плюсы» игровых технологий: деятельность (т.е. речевая), мотивированность, отсутствие принуждения, индивидуализированная деятельность, глубоко личная, обучение и воспитание в коллективе и через коллектив, развитие психических функций и способностей, «учение с увлечением»....
15 03 2024 23:16:59
Представленная работа отражает творческий поиск учителя в реализации задач изучения истории родного края в процессе изучения истории Отечества через использование активных методов работы с учащимися, активизирующих их познавательный интерес, самостоятельный поиск в области краеведения. Работа должна помочь учащимся в гражданском становлении, в воспитании любви к своей малой Родине, в понимании ими исторических и культурных ценностей своего народа....
14 03 2024 9:14:36
13 03 2024 22:10:20
Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....
12 03 2024 21:50:27
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
11 03 2024 7:13:48
На уроке учащиеся знакомятся с причинами рабства и способами использования рабского труда в Древнем Риме; на примере восстания Спартака раскрыты цели, причины и итоги борьбы за свободу и ее историческое значение....
10 03 2024 16:10:40
Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....
09 03 2024 5:32:23
Учащиеся на основе примеров обсуждают роль государства в создании и решении экологических проблем; анализируют связи между целями и принципами государственной политики защиты окружающей среды и применяемыми для их достижения правовыми, экономическими и неформальными инструментами; учатся принимать решения по экологически грамотному поведению, предлагают меры по решению экологических проблем для развития....
08 03 2024 17:56:55
Урок изучения нового материала соответствует структуре Петербургской тетради по краеведению (Ермолаева Л.К. и др. "Давным-давно на наших землях…") и состоит из следующих частей: названия племен, населявших в древности наш край, места расселения, занятия, верования, современное состояние финно-угорских племен....
07 03 2024 9:12:21
Занимаясь одним предметом (историей) длительное время, применяя метод погружения (концентрированного обучения), можно смело заниматься проектированием, моделированием и т.д. Моделирование исторической ситуации на уроках истории является важным фактором развития творческих способностей учащихся. Новые подходы требуют и изменения структуры учебной программы. Не зажатые узкими рамками урока, объединенные общей идеей, дети не просто изучают историю, а, общаясь, занимаются любимым делом. ...
06 03 2024 1:20:58
Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....
05 03 2024 19:49:10
Урок истории в 5-м классе средней общеобразовательной школы по учебнику В.И. Уколовой и И.Е. Уколовой «История Древнего мира». В качестве стержня, организующего разнородный материал учебника, рекомендую использовать так называемые программы урока для каждого ученика, которые они заполняют в течение урока по мере объяснения учителя и чтения параграфа. Хорошим дополнением к уроку является рабочая тетрадь. Задание в ней может быть дано на дом....
04 03 2024 7:52:28
Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....
03 03 2024 7:10:36
Данное мероприятие направлено на формирование у учащихся чувства патриотизма и любви к своей Родине. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе....
02 03 2024 3:38:46
Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной. ...
01 03 2024 3:57:40
Ддля лучшего понимания механизма революционных процессов рассмотривается действительное место Февраля в истории нашей страны. ...
29 02 2024 13:40:29
Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....
28 02 2024 5:51:16
Игровые формы занятий по истории - это прежде всего активные формы внеклассных мероприятий, в ходе которых моделируется определенная ситуация прошлого. Важно во время такого занятия создать эмоциональное отношение к исторической действительности. При этом знания, приобретаемые в игре, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше почувствовать изучаемую эпоху....
27 02 2024 12:13:15
В ходе урока используются следующие методы обучения: по виду - словесные, наглядные и пpaктические; по способу осуществления - репродуктивные; по хаpaктеру - индуктивные и дедуктивные. Коллективная форма организации учебной деятельности на уроке позволяет наиболее полно реализовать учебные задачи. Разнообразные виды работ позволяют использовать изученный материал, углубить знания учащихся о Великой Отечественной войне. ...
26 02 2024 17:51:36
В работе проблема освещается с точки зрения русской женщины, положение которой в обществе было особым, а потому представляет дополнительный интерес. На примере двух представительниц российского общества, двух его полярных сословий – боярства и крестьянства, показана обыденная жизнь общества данного периода. В работе рассматриваются такие аспекты, как устройство дома, традиции питания и организации быта....
25 02 2024 21:45:53
Внеклассное мероприятие для учащихся 8–9-х классов разработано в рамках подготовки к 190-летию движения декабристов. Целями мероприятия являются активизация интереса учащихся к истории Отечества, углубление знаний о движении декабристов, гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Разработка содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, и рассчитана на 45-минутный объём учебного времени....
24 02 2024 18:12:11
Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...
23 02 2024 3:43:53
Цель урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о ходе русско-японской войны 1904–1905 гг. на основе организации работы с историческими документами и фрагментами из художественной литературы....
22 02 2024 2:44:12
Данная разработка может использоваться как на уроках обществознания в рамках изучения темы "Мораль" в 5-м классе, так и как классный час в 4-6-х классах. ...
21 02 2024 7:39:36
После урока учащиеся способны охаpaктеризовать социально-экономическое положение России в начале XX века. ...
20 02 2024 12:45:58
Цель урока: выяснить причины, приведение к кризису политики «военного коммунизма» и приведение к смене экономической политики в стране; рассмотреть первые шаги НЭПА в промышленности и сельского хозяйства; сравнить с началом перестройки при Горбачеве....
19 02 2024 23:47:35
На уроке учащиеся знакомятся с названиями греческих колоний и их расположением, анализируют причины основания колоний древними греками, повторяют основные термины, сравнивают образ жизни древних греков и местных жителей. Одновременно с усвоением нового материала повторяются пройденные ранее темы – «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу» и «Финикийские мореплаватели». На уроке учащиеся активно работают с картами и иллюстрациями в учебнике, применяется метод драматической интриги....
18 02 2024 9:56:32
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
17 02 2024 23:19:27
Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...
16 02 2024 15:16:19
Разработка представляет собой игру по истории России XVI – начала XVI вв. Главной целью работы "Страницы истории" является формирование интереса не только к предмету истории, но и к истории России в целом. Игра может использоваться как на уроках истории (в форме итогового урока), так и на внеклассных мероприятиях....
15 02 2024 13:46:31
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества. ...
14 02 2024 19:15:52
История Красноярского края значима для детей, так как это истории малой Родины, ее изучение расширяет кругозор. Возможности истории для патриотического воспитания безграничны. Истории своего региона содействует формированию нравственной позиции личности, проявлению чувств сопричастности к этносам, населяющих данный край. В статье содержится анализ некоторых проблем, с которыми сталкивается учитель. В статье и в приложениях содержится материал пpaктического хаpaктера. ...
13 02 2024 14:53:36
Изучая в 3-х и 4-х классах предмет "Введение в историю", мы с детьми постоянно обращались к истории своего села, своей школы, составляли родословную своей фамилии, изучали природу своего края, встречались со старожилами, писали рассказы о лучших людях села. В процессе работы я столкнулась с тем, что учащиеся часто о своем селе знают меньше, чем об Алтайском крае или о России вообще. На основе поисковых работ учащихся и моих собственных исследований, я составила рукописный учебник по истории своего села. ...
12 02 2024 13:31:21
В статье содержатся примеры использования мотивационных приёмов на уроке истории. Представлены дифференцированные и групповые задания, обеспечивающие эффективное использование методического аппарата для групповой и индивидуальной работы учащихся. Задания формируют и развивают необходимые универсальные учебные действия учащихся....
11 02 2024 9:14:11
Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....
10 02 2024 1:18:53
Сегодня, когда компьютер вошел в каждую школу, если не в каждый класс, было бы огромной ошибкой не использовать его на уроках. В данном уроке помимо опережающих заданий, работы с учебником, документами, тестовой работы представлена презентация, выполненная в программе Power Point. Она позволила оживить урок, сделать его красочным, запоминающимся. ...
09 02 2024 11:50:56
Целью урока является знакомство учащихся с путем прихода к власти в России династии Романовых....
08 02 2024 9:27:13
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::