"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


Цели:

  • Образовательная: сформировать у учащихся представление о гуситском движении, как о народной борьбе против феодального угнетения и католической церкви.
  • Развивающая: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы, развивать навыки работы с документами.
  • Воспитательная: содействовать формированию таких нравственных качеств, как верность своим убеждениям, честность, стойкость, мужество.

Универсальные учебные действия:

  • Познавательные – самостоятельно выдвигать цели, формулировать тему урока, выделять необходимую информацию.
  • Регулятивные – корректировать свои действия, сличая с эталоном, оценивать то, что усвоено.
  • Личностные  – умение выделять нравственный аспект поведения.
  • Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оформление доски: Тема (Гуситское движение в Чехии), план урока (1. Ян Гус: его учение и деятельность, 2. Гуситские войны в Чехии, 3. Итоги и значение гуситского движения в Чехии), новые слова (церковный собор, гуситы, табориты, умеренные), даты (1415 – казнь Яна Гуса, 1419-1434 – Гуситские войны).

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

ХОД УРОКА

1. Мотивирующая часть

Слайд  1 – карта «Священная Римская империя 13 век)

В эпоху  средневековья чехи называли свою страну Богемия, т.е. – страна, избранная Богом. Что же дало жителям этой маленькой страны, находящейся в составе Священной Римской империи, где главную роль играли немцы, считать Чехию избранной Богом? Правил в это время империей Карл IV, (Слайд 2 – портрет) чех по происхождению. Чехию он считал «благороднейшей частью империи». Карл IV, которого чехи звали «отец империи»,  был талантливым писателем, самым богатым коллекционером своего времени, основал первый университет в Европе, покровительствовал искусствам, при нём были построены Карлов мост через Влтаву, (Слайд 3) замок Карлштейн, (Слайд 4), собор святого Вита. (Слайд 5). Чехия переживала хозяйственный подъём, более 200 ремёсел было развито в стране, ежегодно здесь устраивались ярмарки, на которые съезжались тысячи купцов. Чехия была, как тогда некоторые выражались,  «Жемчужиной в короне Священной Римской империи», самым процветающим государством. Можем ли мы предположить, что среди чехов были люди недовольные своим положением?  Наверное, да. Так, кто  и чем был  недоволен среди  чехов? (Слайд 6 – а) найдите данные о том, какие слои населения и чем были недовольны в Чехии? – б) против кого было направлено недовольство чешского населения?) Ответ на этот вопрос  в тексте на странице 196, три последних абзаца (старый учебник) и страница 200-201 (новый учебник).

После прочтения, выслушиваем ответы и сверяем их правильность с таблицей на слайде (Слайд 7). Раз были люди, недовольные своим положением, значит,  что мы можем предполагать об их действиях? (Ответ учащихся)

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Как может быть сформулирована тема урока? (Слайд 8 – пустой)

Эпиграфом нашего урока будут слова Яна Гуса (Слайд 9 –  «Великий христианин ищет правду, слушает правду, говорит правду, защищает правду до cмepти»). Почему взяты слова Яна Гуса в качестве эпиграфа данного урока? Потому что именно этот человек пробудил чешский народ к борьбе. Как вы думаете, а какой будет цель нашего урока?  (ответы учащихся). (Слайд 10 – пустой).  

Работать будем по плану: (Слайд 11). 

1. Ян Гус: его учение и деятельность
2. Гуситские войны в Чехии
3. Итоги и значение гуситского движения. Оперировать будем такими терминами, как (Слайд 12 –  гуситы, табориты, умеренные, имена –  Ян Гус, Ян Жижка), узнаем, какие события стоят за датами (Слайд 13 –  6 июля 1415 года, 1419-1434, 1434 год)

2. Изучение нового материала

Переходим к первому вопросу нашего плана урока: Ян Гус и его деятельность
В начале 15 века в небольшую церковь на одной из улиц Праги приходили крестьяне, горожане, рыцари послушать пламенные речи Яна Гуса (Слайд 14 – портрет).

Сообщение о Яне Гусе

Ян Гус родился в местечке Гусинец в 1369 году, был третьим сыном в небогатой семье. Родители смогли скопить деньги на образование сыну, материально помогли  старшие братья и Ян смог поступить и блестяще окончить Пражский университет. В 1396 году Ян Гус получил степень магистра искусств и стал читать лекции. Вскоре он возглавил философский факультет, став его деканом.
Чтобы распространить свои взгляды на реально существующие проблемы в обществе, Ян Гус не только проповедовал с кафедры, он приказал расписать стены Вифлеемской часовни рисунками с назидательными сюжетами, сочинил несколько песен, которые стали народными, провёл реформу чешского языка, который стал более понятен народу.
О чём же проповедовал в церкви Ян Гус?

(Слайд 15)

Задание:

1. Определить темы выступления Яна Гуса
2. Что в деятельности церкви не нравилось Яну Гусу?  
3. Кто, по мнению Яна Гуса, должен управлять чехами?

Представим, что мы слышим его голос … (сл. 16-17 – цитаты из проповедей:  «отними у собак кость, они перестанут грызться, отними имущество у церкви и не найдёшь для неё попа, чехи в своём королевстве Чешском должны быть первыми в должностях, так же, как французы во Франции и немцы в своих землях, духовенство портит народ своим богатством, так надо отнять у него это богатство! Священники только и думают о том, как увеличить свои богатства, для чего продают индульгенции, устраивают никому не нужные празднества, выдумывают чудеса и грабят бедный народ. Даже последний грошик, который прячет бедная старушка, и тот умеет вытянуть недостойный священнослужитель. Как  же не сказать, что он хитрее и злее вора?»)

(Слайд 18)

Задание:

1. Определить темы выступления Яна Гуса
2. Что в деятельности церкви не нравилось Яну Гусу?  
3. Кто, по мнению Яна Гуса, должен управлять чехами?

(Слайд 19)

Выводы: Ян Гус критиковал роскошь и богатство, торговлю должностями, продажу индульгенций, засилье немцев и нарушение церковных обрядов. Ян Гус требовал отнять богатства и земли у духовенства, подчинить церковь чешскому королю, чехи должны быть первыми в своём государстве)
Ян Гус был патриотом  и горячо любил свою родину. Призывал к борьбе против засилья чужеземцев, осуждал феодальный гнёт, хотя и не выступал против феодальных порядков. С течением времени выступления Яна Гуса становились всё смелее.

Духовенство и немецкие феодалы решили погубить чешского патриота. Архиепископ пражский отлучил Яна Гуса от церкви. Но число единомышленников Гуса продолжало расти. Тогда Римский папа вызвал его на съезд высшего духовенства церкви – церковный собор, который заседал на юге Германии в городе Констанце. (Карта в атласе). Германский император прислал Гусу охранную грамоту, в которой обещал ему полную безопасность. (Слайд 20 – Ян Гус в раздумье). Но в Констанце Гуса бросили в тюрьму, заковали в тяжёлые цепи. После долгого заключения состоялся собор.  (Слайд 21 –иллюстрация с картины  «Ян Гус на Констанцком соборе»). Сотни глаз пристально уставились на Яна Гуса. Они рассматривали его с головы до ног. Внешний вид оказался вполне приличным для узника только что приведённого из тюрьмы. Перед ними был не жалкий отщепенец, еле стоящий на ногах и согбенный бременем грехов, а обыкновенный человек. Их разочарование постепенно перешло в гнев. «Проклятый еретик, разве не строптив и не дерзок он, если держится так независимо! Его давно пора поджарить на костре!» – послышались выкрики.

В этот момент с кресла поднялся кардинал д’Айи. Держа текст генерального обвинения, старец стал читать: «Перед нами магистр Ян Гус, доктор свободных искусств и бакалавр богословия Карлова университета в Праге. Он обоснованно обвиняется в вероотступничестве. Своё еретичество Гус проявил тремя способами: во-первых, проповедью бредовых мыслей, во-вторых, неповиновением церковным властям, в-третьих, бунтом против церкви. Ян Гус, признаёшь ли ты себя виновным по всем трём пунктам?»

В наступившей тишине раздался спокойный голос: «Я хотел бы ответить на эти обвинения пункт за пунктом».

«Мы тебя вызвали на суд, а не на диспут! Отвечай, как положено: да или нет».

– Нет! Я не могу изменить своей совести и посрамить веру Христа! Если я отрекусь от истины, то, как дерзну посмотреть в глаза народу. Спасение стольких душ народа для меня дороже моего бренного тела! После паузы.… Прозрейте, люди! День настал! Восстаньте, чехи против судей!  Проснитесь чехи, вы же люди, а не потеха чернецам!

Зал зашумел. Святые отцы стали осыпать магистра проклятиями. Какой приговор был вынесен Яну Гусу?

(Сл.22-23 – сожжение Яна Гуса).

 Почему церковники вынесли такой приговор?
(Слайд 24)
Почему Ян Гус, несмотря на предложение своих друзей – поберечь свою жизнь и не ехать на собор, принял решение на соборе быть? Какие черты хаpaктера он проявил? Почему не отрёкся от своих убеждений?
Какие качества личности Яна Гуса вам кажутся наиболее привлекательными? (Ответ запишите в тетрадь)

Как вы относитесь  к поступку Яна Гуса: одобряете (возьмите в руки белую полоску бумаги), осуждаете (синюю), равнодушны (зелёную).
(Слайд 25) – Как соотносятся слова Яна Гуса с тем, как он прожил свою жизнь? Как называют людей, которые любят свою Родину и делают всё для её благополучия?
(Слайд 26 – Выводы)
(Слайд 27 – памятник Яну Гусу в Праге).

Мы переходим к рассмотрению второго вопроса нашей темы: Гуситские войны в Чехии.1419-1434г.г. (Слайд 28)
Казнь Яна Гуса вызвала возмущение народа. Толпы крестьян шли на  гору Табор (Слайд 29 – гора Табор) и слушали там сторонников Яна Гуса. На горе Табор со временем возникло поселение с таким же названием, его обнесли мощными укреплениями.  Все здесь называли себя братьями и сёстрами. Не было ни споров, ни воровства, ни азapтных игр. 30 июля 1419 года проповедник Ян Желивский призвал народ к мятежному выступлению. Жители Праги восстали против существующих порядков. Они захватили власть в городе. Были разгромлены многие монастыри, убиты священники. Все, кто поднялся на борьбу против церкви и немецкого засилья, называли себя гуситами – последователями Яна Гуса. Постепенно среди гуситов началось разделение на таборитов и умеренных (чашников).

Кто они?  Чем отличались?  (Слайд 30) –  Какие слои населения входили в число умеренных и таборитов?  Какие цели  они преследовали? Ответы учащиеся дают, опираясь на  текст  учебника – раздел третий  «Начало вооружённой борьбы». Ответы заносятся в таблицу.
Немецкие феодалы и католическая церковь не хотели терять своих богатств  в Чехии. Поэтому они решили задушить борьбу чешского народа. Папа римский объявил крестовый поход против гуситов. Войско крестоносцев, состоявшее в основном из немецких феодалов, возглавил германский император. Желая пограбить богатую страну, в походе приняли участие рыцари и наёмники из многих европейских государств.
(Слайд 31 – карта) – Какие населённые пункты стали центрами гуситского движения? (Прага, Жатец, Пльзень, Табор)
– На какие территории были осуществлены походы гуситов? (Польша, Венгрия, Германия, Австрия)
Гуситы восторжествовали над своими противниками по всей Чехии. Причём, в течение  15 лет успешно отбивали все атаки многонациональных крестоносных армий. Папа  и император  предприняли против гуситов 5 походов. Но они закончились бесславно для крестоносцев.
В чём же секрет победы гуситов над крестоносцами?
Во главе гуситов стоял народный полководец Ян Жижка (Слайд 31 – портрет Яна Жижки)

Сообщение ученика

Ян Жижка родился в обедневшей рыцарской семье. Продал после cмepти родителей их имущество и молодость свою провёл пажом при короле Вацлаве IV. В 1410 году участвовал в Грюнвальдской битве против немецких крестоносцев, где лишился левого глаза. Перед тем, как примкнуть к гуситам, он организовал шайку разбойников, его арестовали, но Ян Жижка вскоре был амнистирован королём и принят к нему на службу. Примкнув к гуситам, Жижка организовал войско из плохо вооружённых крестьян, разработал для воинов устав, научил делать укреплённый лагерь. При осаде замка Раби потерял второй глаз. Но продолжал руководить войском и участвовал во всех битвах, ведь он прекрасно знал местность даже, не видя её. его перевозили на повозке на виду всего войска. В 1424 году Ян Жижка умер, заразившись чумой при осаде города Пржибислава.
(Слайд  33 – оружие гуситов, слайд 34 – войско гуситов, слайд 35 – повозка гуситов, слайд 36 – лагерь гуситов). Сейчас мы представим себе встречу с теми, кто сражался вместе с Яном Жижкой. Слушая их рассказы, отметьте для себя тот приём  ведения боя, который вас удивил наиболее всего. (Первый приём – полоска белого цвета, второй – синего и третий – зелёного).

Сообщения учеников:

Моё имя  – Коранда. Я сражался в отряде, которым руководил Ян Жижка. Хочу вам сказать, что Ян Жижка открыл новые, невиданные раньше  приёмы боя. Однажды две тысячи рыцарей преградили нашему отряду путь. Жижка приказал семь возов с оружием и продовольствием соединить в единую цепь, а между возами поставить пушки. На глазах у ничего не понявших рыцарей одномоментно возникла крепость на колёсах. Крестьяне с деревенскими цепами стояли на крышах повозок и молотили по головам рыцарей. Воины с пиками залегли между колёсами и снизу кололи боевых коней рыцарей. Рыцари падали с коней, теряли свою силу и уверенность. Потрясённые враги отступили.
Я  – Роржбек. Я тоже воевал в отряде Яна Жижки. Однажды  Жижка поставил возы так, что враги должны были идти в атаку по болоту. Он предложил женщинам разложить среди камыша платки, шарфы, покрывала. Болотистая местность вынудила рыцарей сойти с коней. Спотыкаясь о кочки, и цепляясь шпорами за расстеленные на земле ткани, рыцари валились наземь и барахтались в болотной жиже. Победа была на стороне нас, таборитов.
Меня зовут  – Вацлав. Я тоже из отряда Яна Жижки. Как сейчас помню этот бой. Пред сражением мы заняли позицию на невысокой горе. Жижка приказал десятки возов наполнить камнями. И в момент, когда наши враги приблизились к горе, Жижка приказал, чтобы мы все разом подтолкнули возы с камнями. Возы, набирая скорость, летели с горы. Что тут началось! Рыцари падали под ударами телег и камней. Стоны, вопли, крики заполонили округу. Полная победа гуситов была обеспечена находчивостью нашего полководца Яна Жижки.

Вывод: благодаря новым приёмам боя, необычным видам оружия, умелым действиям Яна Жижки, гуситы одержали пять побед.
Разуверившись в успехе крестовых походов, папа и  император вступили в переговоры с   «умеренными». И когда папа согласился признать новые церковные порядки в Чехии, умеренные решили, что их требования пpaктически осуществились. После этого « умеренные» образовали большое войско для борьбы с таборитами. Напали на них  и путём хитрых манёвров, в 1434 г. у деревни Липаны разгромили таборитов. (Слайд 37).

Каковы же итоги и значение гуситского движения? – мы переходим к заключительному вопросу нашей темы.

В 1434 году табориты потерпели поражение. Можно ли сказать, что табориты сражались напрасно? Ответ запишите в тетрадь, закончив предложение:  (Слайд 39) Гуситы сражались …, потому что …

Итоги и значение  гуситского движения (Слайд 38) страница 202-203 (старый учебник), страница 207 (новый учебник) – самостоятельное чтение. После прочтения ответ на вопрос: каковы итоги и значение гуситского движения?

1. У части населения утвердилась гуситская церковь.
2. Церковь потеряла часть земель и богатств.
3. Отмечается временное ослабление феодального гнёта.
4. Из чешских городов было изгнано чешское население.
5. Гуситское движение надолго оторвало Чехию от общеевропейского развития.
6. В ходе борьбы с католичеством были сознательно уничтожены сокровища церковного искусства.
(Слайд 40)

Вывод: Гуситское народное движение закончилось поражением, но оно имело положительные последствия.

3. Закрепление

Тест (Слайд 41)

1. Столица Священной Римской империи в середине 14 века

а) Прага,
б) Рим,
в) Неаполь.

2. Кто осуществлял самоуправление в городском совете Праги?

а) священнослужители,
б) немецкие купцы и мастера,
в) крестьяне.

3. За что Ян Гус обличал духовенство?

а) торговля индульгенциями и должностями,
б) взимание денег за обряды,
в) богослужение велось не на родном языке, в) верно всё

4. Когда Ян Гус был сожжён на костре?

а) 1414 год,
б) 1415 год,
в) 1425 год.

5. Кто такой патриот?

а) человек, любящий свою Родину, делающий всё возможное для её благополучия,
б) человек, борющийся с церковью,
в) человек, не отказывающийся от своих идей.

Домашнее задание (Слайд 42)

Параграф 25, написать эссе   «Роль Яна Гуса в гуситском движении»

Рефлексия (Слайд 43)

– Доволен ли ты своей работой?

Ученики демонстрируют полоски. А (зелёного цвета), Б (белого цвета), В (синего цвета)

А) Доволен
Б) Не особенно доволен
В) Не доволен.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

25 10 2021 15:57:59

Урок по праву на тему "Способы (основания) приобретения и прекращения права собственности". 11-й класс


    Урок по праву на тему "Способы (основания) приобретения и прекращения права собственности". 11-й класс

      Предмет «Право» дает обучающимся не только теоретические знания, но и предоставляет возможность применить эти знания на пpaктике (в учебнике предусмотрено решение правовых задач), что призвано помочь адаптироваться выпускникам школ во взрослой жизни. Я предлагаю презентационное обеспечение одной из лекций в цикле темы «Собственность», «Способы (основания) приобретения и прекращения права собственности». Следующий урок по данной теме направлен на решение правовых задач....

24 10 2021 4:11:45

Обобщающий урок по истории "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Обобщающий урок по истории "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Дети 5-го класса очень любят играть, такие уроки всегда проходят весело и быстро, а главное – хорошо усваивается материал. Немного фантазии – и можно оказаться где угодно. Вот и на этом уроке мы путешествовали по Древней Греции....

23 10 2021 12:37:28

Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"


    Урок-презентация "Афинская демократия при Перикле"

      На уроке учащиеся узнают об античной демократии, а также совершенствуют свои навыки работы с текстом учебника и историческими документами. ...

22 10 2021 20:33:33

Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс


    Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс

      В ходе урока применяется метод сотрудничества, учитель и учащиеся совместно усваивают новый материал. Урок развивает у учащихся способности систематизировать правовые знания, анализировать тексты нормативных документов, применять их на пpaктике при решении задач....

21 10 2021 21:28:17

Литературно-музыкальная композиция "Да будет мерой чести — Ленинград"


    Литературно-музыкальная композиция "Да будет мерой чести — Ленинград"

      Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся среднего и старшего звена. Целью литературно-музыкальной композиции является формирование у учащихся системы нравственных ценностей, установок поведения, культурных ценностей и навыков публичного выступления....

20 10 2021 19:42:49

Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)


    Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)

      Одной из задач педагогики является научить работать учащихся творчески и в коллективе. Этому способствуют инновационные технологии, в том числе французские мастерские. Французские мастерские – это новый стиль взаимоотношений учителя и ученика, учащихся между собой, это позиция диалога и активная форма работы, результатом которой является презентация нового продукта, возникшего в ходе коллективного творчества....

19 10 2021 13:10:39

Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"


    Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"

      Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....

18 10 2021 19:18:41

Деловая игра "Выборы" (курс "Основы политологии и права", 9-й класс)


    Деловая игра "Выборы" (курс "Основы политологии и права", 9-й класс)

      Деловая игра "Выборы" носит обучающий хаpaктер и призвана способствовать росту правовой и политической культуры учащихся как правосубъективных граждан Российской Федерации в осуществлении их политических прав. В ходе игры происходит формирование навыков участия в избирательном процессе, учащиеся изучают правовую базу избирательного процесса, активизируется их гражданская позиция и ответственность за совершаемый выбор. Наряду с учащимися 9-х классов в процессе деловой игры принимают участие ученики 10-11-х классов и работники образовательного учреждения. ...

17 10 2021 20:22:37

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Личность человека сквозь призму времени"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Личность человека сквозь призму времени"

      При проведении урока литературы понимание целостности художественного произведения невозможно без знакомства с историко-культурным контекстом эпохи. Прежде, чем провести интегрированный урок следует спроектировать: содержание межпредметных понятий; способы учебной деятельности учащихся; выбрать интегративные формы обучения....

16 10 2021 17:37:22

"Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")


    "Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")

      Урок помогает обратить внимание на проблему проявления вандализма, варварства как одну из "вечных тем" литературы; обсудить вопрос о необходимости сохранения культурных ценностей; продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся; формированию умения комплексно анализировать средства художественной изобразительности....

15 10 2021 15:40:48

Урок истории по теме "Образование древнерусского государства"


    Урок истории по теме "Образование древнерусского государства"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок освещает тенденции и динамику развития древнерусского государства, хаpaктеризует сущность раннефеодальных отношений в Киевской Руси, оценивает значение принятия христианства при князе Владимире, формирует умение работать с исторической картой, воспитывает любовь и уважение к истории страны....

14 10 2021 3:17:42

Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"


    Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"

      Мастерская создаёт условия для "восхождения" каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Главная цель данной мастерской - проанализировать противоречивость экономического развития России. Использование мультимедийной технологии позволяет расширить информационное прострaнcтво. ...

13 10 2021 10:31:21

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

12 10 2021 19:21:47

СМИ – четвертая власть


    СМИ – четвертая власть

      В ходе проблемного урока с элементами игрового моделирования учащиеся должны познакомиться с возрастающей ролью информации в жизни человека и ее влиянием на общество, научиться видеть различные, противоположные стороны одной той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию, узнать, с какими проблемами приходится сталкиваться людям в условиях информационного бума....

11 10 2021 6:42:43

Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"


    Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"

      Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки. ...

10 10 2021 1:20:12

Интегрированный урок (история + английский язык) "Средневековая Англия". 6-й класс


    Интегрированный урок (история + английский язык) "Средневековая Англия". 6-й класс

      Представленный интегрированный урок разработан для учащихся 6-го класса с целью формирования целостного представления об истории и языке римской и средневековой Англии. Урок составлен в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся к изучению обоих предметов. Некоторые задания имеют дифференцированный уровень сложности....

09 10 2021 2:45:15

Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"


    Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"

      Современному российскому обществу необходимы граждане, любящие свой край и своё Отечество, уважающие свой народ, его культуру и духовные традиции и в то же время уважительно и доброжелательно относящиеся к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Бесценным материалом для формирования названных качеств у учащихся на уроках истории являются исторические источники – летописи, древние рукописи, поучения, жития и др. Ярким примером подобного исторического источника является «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»....

08 10 2021 23:28:42

Урок-пpaктикум «Будущее зависит от нас»


    Урок-пpaктикум «Будущее зависит от нас»

      Учащиеся на основе примеров обсуждают роль государства в создании и решении экологических проблем; анализируют связи между целями и принципами государственной политики защиты окружающей среды и применяемыми для их достижения правовыми, экономическими и неформальными инструментами; учатся принимать решения по экологически грамотному поведению, предлагают меры по решению экологических проблем для развития....

07 10 2021 10:34:20

Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"


    Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"

      На конкурс представлен урок для 6-го класса по теме "Доколумбова Америка". Тип урока - урок изучения нового материала. При проведении урока автор использовал активную доску, так как она имеется в кабинете истории нашей школы. За неимением таковой можно воспользоваться АРМ. Во время урока пpaктически не использовался учебник, вся необходимая информация была представлена в письменных исторических источниках, с которыми и проводилась работа. Такая форма деятельности интересна ученикам, так как позволяет им выступить в качестве историков-исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....

06 10 2021 9:58:15

Формы и методы применения информационно-компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла (истории, обществознания, права)


    Формы и методы применения информационно-компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла (истории, обществознания, права)

      Состояние современного образования таково, что процесс обучения происходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя....

05 10 2021 12:34:47

Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы


    Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы

      Внеклассное мероприятие, посвященное односельчанам, труженикам тыла, работавшим на оборонном заводе и в колхозе для нужд фронта. Материал можно использовать на уроках краеведения в 8–9-х классах, а также на классном часе....

04 10 2021 13:40:16

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

03 10 2021 2:26:49

Внеклассное мероприятие по истории России


    Внеклассное мероприятие по истории России

      Проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры «Единство — основа независимости российского народа». Основная цель дискуссии — сформировать у учащихся многоплановый образ национальной идеи Российской Федерации. Данное мероприятие способствует воспитанию личности, для которой самыми «престижными» будут такие вечные ценности, как патриотизм, гражданственность, честность и ответственность....

02 10 2021 1:59:59

Интегрированный урок "Общественное сознание и его формы"


    Интегрированный урок "Общественное сознание и его формы"

      Урок раскрывает сущность важнейшего понятия – общественное сознание и его формы. Данное понятие раскрывается и осмысливается учащимися через работу в группе и деятельностные интеpaктивные технологии: выполнение проблемных, творческих заданий, мозгового штурма, создание ассоциативного ряда, анализа конкретных ситуаций. Важно то, что учащиеся самостоятельно делают выводы, формулируют понятия на основе собственного опыта и обмена мнениями участников своей группы....

01 10 2021 10:51:29

Разработка урока по истории России "Политическая раздробленность русских земель в XII—XIII веках" в 10-м классе


    Разработка урока по истории России "Политическая раздробленность русских земель в XII—XIII веках" в 10-м классе

      Цель урока: сравнить развитие русских земель XII–XIII вв. в условиях феодальной раздробленности, выявить сходство и различие. Урок разработан в соответствии с модульной технологией преподавания. Он предназначен для работы в 10-х классах гуманитарного профиля, но может быть использован и при изучении курса на базовом уровне....

30 09 2021 16:39:33

Урок-викторина "Русское воинство в IX–XV веках". 6-й класс


    Урок-викторина "Русское воинство в IX–XV веках". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представленный вариант урока с презентацией возможно использовать в качестве повторительного урока по истории России IX–XV веков, внеклассной интеллектуальной игры по истории, внеклассного мероприятия, посвященного Дню защитника Отечества. Урок построен в виде викторины "Своя игра"....

29 09 2021 15:52:49

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

28 09 2021 2:48:32

Урок-викторина "Россия в период с 1917 по 1927 год"


    Урок-викторина "Россия в период с 1917 по 1927 год"

      Изучив один из самых не только интересных, но и трудных этапов в истории Отечества, связанный с революционными событиями Февраля и Октября 1917 года, Гражданской войной, образованием СССР, преподаватель и студенты попытались вместе создать исторический образ России на уроке-викторине "Россия в период с 1917 по 1927 год". ...

27 09 2021 18:12:55

Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс


    Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс

      Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....

26 09 2021 6:16:59

Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)


    Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)

      Внеклассное мероприятие для учащихся 8–9-х классов разработано в рамках подготовки к 190-летию движения декабристов. Целями мероприятия являются активизация интереса учащихся к истории Отечества, углубление знаний о движении декабристов, гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Разработка содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, и рассчитана на 45-минутный объём учебного времени....

25 09 2021 6:55:27

Первая мировая война


    Первая мировая война

      Урок раскрывает причины Первой мировой войны, стратегические цели и планы воюющих государств, дает хаpaктеристику военных событий на Западном и Восточном фронтах. На конкретных примерах учащимся показан трагизм и бессмысленность войны. ...

24 09 2021 4:33:19

Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Символика древних образов как основа первобытного искусства. Послание из глубины тысячелетий". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Символика древних образов как основа первобытного искусства. Послание из глубины тысячелетий". 5-й класс

      Открытый интегрированный урок в 5-м классе предполагает работу в группах с заданиями разного уровня сложности. Предлагаемый вниманию учителей урок сопровождается компьютерной презентацией и набором заданий (вопросов), которые направлены на развитие самостоятельной интеллектуальной деятельности, воображения, коммуникативных навыков. Задания даны в игровой форме превращая урок в интересное познавательное путешествие в мир первобытного человека....

23 09 2021 18:47:25

Исторические личности в повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"


    Исторические личности в повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"

      Автор учит учащихся составлять переход от исторического факта к литературным образам. Ученики дают историческую оценку личностям XVIII в. Е.Пугачеву и Екатерине II. Анализируют, сопоставляют, делают выводы, оценивают свою работу....

22 09 2021 7:47:49

Урок-викторина для учащихся 9-го класса. Тема: "Избирательное право. Избирательный процесс"


    Урок-викторина для учащихся 9-го класса. Тема: "Избирательное право. Избирательный процесс"

      Выбирая тему работы, обращала внимание на ее актуальность: в настоящее время проводится множество различных конкурсов, викторин по избирательному праву. Урок является повторительным, вызывает интерес у учащихся, несмотря на сложность заданий. Данную разработку можно использовать не только как урок, но и как внеклассное мероприятие. ...

21 09 2021 8:52:43

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

20 09 2021 22:10:30

Элективный курс для 9-го класса "История военного искусства"


    Элективный курс для 9-го класса "История военного искусства"

      Актуальность курса обусловлена тем, что развитие военного искусства не изучают на уроках истории, учебников по данному направлению нет. Ребята, готовящиеся в будущем связать себя с государственной и военной службой, должны разбираться в вопросах: как возникла армия, в чем прочность армии, каковы законы ведения войны, какая основа военной науки....

19 09 2021 10:18:19

Урок истории «Россия при Павле I»


    Урок истории «Россия при Павле I»

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....

18 09 2021 2:20:38

Урок мужества "Подвиг ваш бесcмepтен"


    Урок мужества "Подвиг ваш бесcмepтен"

      Вашему вниманию предлагается статья, в которой повествуется о блокаде Ленинграда....

17 09 2021 4:18:57

Олимпийские игры в древности


    Олимпийские игры в древности

      Урок изучение нового материала в игровой форме формирует представление учащихся о культуре греков, воспитании сильных и мужественных защитников родины в связи с увлечением Олимпийскими играми, которые сближали свободное население Греции. Форма обучения – групповая....

16 09 2021 20:25:53

Природа и люди Древней Индии


    Природа и люди Древней Индии

      На протяжении всего урока ребята не только слушают рассказ учителя, но и сами являются непосредственными участниками учебного процесса. Урок сопровождается презентацией, в которой представлены наиболее яркие образы – символы Индии, что позволяет наиболее полно представить себе природу и людей Древней Индии. ...

15 09 2021 22:24:32

"История государства и права России с древности до конца XIX века"


    "История государства и права России с древности до конца XIX века"

      Предлагаемая программа предназначена для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных школ социально-гуманитарного профиля. В программе представлен материал, который хронологически и тематически охватывает весь период становления и развития российской государственности и права, начиная с древности до конца XIX века. Цели учебной программы: Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического правового становления и развития российского государства, воспитание уважения к правовым традициям, стремление к уважению системы права России....

14 09 2021 15:52:18

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

13 09 2021 11:22:29

Методическое обоснование и оформление элективных, факультативных курсов


    Методическое обоснование и оформление элективных, факультативных курсов

      В материале описана процеДypa проведения экспертизы элективных, факультативных курсов в г.о. Спасск-Дальний Приморского края. Даны рекомендации по составлению элективных, факультативных курсов, их структуре; написанию пояснительной записки. Приведен анализ наиболее распространенных ошибок и недочетов. ...

12 09 2021 22:57:10

Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс


    Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс

      В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....

11 09 2021 19:50:11

Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов


    Классный час по теме "Пылая местью и любовью, восстала русская земля" для учащихся 8–9-х классов

      Работа посвящена 200-летию победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года. Данный материал разработан и использован для проведения классных часов для учащихся 4-х классов начальной школы, а также учащихся 5–7-х классов средней школы. К активизации внимания учащихся и проявления не только знаний по теме, но и сформированных исследовательских умений, да и просто смекалки приготовлена викторина....

10 09 2021 11:27:43

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

09 09 2021 0:57:46

"Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс


    "Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс

      Урок в 10-м классе призван уяснить, какие качественные сдвиги произошли в жизни славян в VI–VII веках; учащиеся должны уметь определить по карте территорию древних славян, охаpaктеризовать особенности занятий, отношения с соседскими племенами и народами, общий уровень социально-экономического развития....

08 09 2021 12:19:37

Разработка урока по теме "Сознание" (курс "Основы философии")


    Разработка урока по теме "Сознание" (курс "Основы философии")

      Сознание - одно из основных понятий ряда научных дисциплин и одна из наиболее дискуссионных проблем. Поэтому изначально раскрытие данной темы в курсе "Основ философии" построено на решении учащимися предварительно полученной задачи: "Есть ли у животных сознание?". Данный подход активизирует познавательную деятельность учащихся и подготовит их к лучшему восприятию нового материала на втором уроке в форме лекции. Одновременно обоснование позиций учеников и лекция учителя будут сопровождаться презентацией как одним из способов представления материала....

07 09 2021 21:35:23

Новомосковск – город трудовой славы


    Новомосковск – город трудовой славы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В 2015 году г.Новомосковск отмечал 85-летний юбилей. Нельзя жить на родной земле и не знать, что было здесь до нас, не знать о трудах и делах наших предков. У г.Новомосковска была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, похожая и не похожая на другие города, история. Новомосковск внес достойный вклад в материальную и духовную культуру России....

06 09 2021 3:24:21

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::