"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

Цели:

  • Образовательная: сформировать у учащихся представление о гуситском движении, как о народной борьбе против феодального угнетения и католической церкви.
  • Развивающая: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы, развивать навыки работы с документами.
  • Воспитательная: содействовать формированию таких нравственных качеств, как верность своим убеждениям, честность, стойкость, мужество.

Универсальные учебные действия:

  • Познавательные – самостоятельно выдвигать цели, формулировать тему урока, выделять необходимую информацию.
  • Регулятивные – корректировать свои действия, сличая с эталоном, оценивать то, что усвоено.
  • Личностные  – умение выделять нравственный аспект поведения.
  • Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оформление доски: Тема (Гуситское движение в Чехии), план урока (1. Ян Гус: его учение и деятельность, 2. Гуситские войны в Чехии, 3. Итоги и значение гуситского движения в Чехии), новые слова (церковный собор, гуситы, табориты, умеренные), даты (1415 – казнь Яна Гуса, 1419-1434 – Гуситские войны).

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

ХОД УРОКА

1. Мотивирующая часть

Слайд  1 – карта «Священная Римская империя 13 век)

В эпоху  средневековья чехи называли свою страну Богемия, т.е. – страна, избранная Богом. Что же дало жителям этой маленькой страны, находящейся в составе Священной Римской империи, где главную роль играли немцы, считать Чехию избранной Богом? Правил в это время империей Карл IV, (Слайд 2 – портрет) чех по происхождению. Чехию он считал «благороднейшей частью империи». Карл IV, которого чехи звали «отец империи»,  был талантливым писателем, самым богатым коллекционером своего времени, основал первый университет в Европе, покровительствовал искусствам, при нём были построены Карлов мост через Влтаву, (Слайд 3) замок Карлштейн, (Слайд 4), собор святого Вита. (Слайд 5). Чехия переживала хозяйственный подъём, более 200 ремёсел было развито в стране, ежегодно здесь устраивались ярмарки, на которые съезжались тысячи купцов. Чехия была, как тогда некоторые выражались,  «Жемчужиной в короне Священной Римской империи», самым процветающим государством. Можем ли мы предположить, что среди чехов были люди недовольные своим положением?  Наверное, да. Так, кто  и чем был  недоволен среди  чехов? (Слайд 6 – а) найдите данные о том, какие слои населения и чем были недовольны в Чехии? – б) против кого было направлено недовольство чешского населения?) Ответ на этот вопрос  в тексте на странице 196, три последних абзаца (старый учебник) и страница 200-201 (новый учебник).

После прочтения, выслушиваем ответы и сверяем их правильность с таблицей на слайде (Слайд 7). Раз были люди, недовольные своим положением, значит,  что мы можем предполагать об их действиях? (Ответ учащихся)

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Как может быть сформулирована тема урока? (Слайд 8 – пустой)

Эпиграфом нашего урока будут слова Яна Гуса (Слайд 9 –  «Великий христианин ищет правду, слушает правду, говорит правду, защищает правду до cмepти»). Почему взяты слова Яна Гуса в качестве эпиграфа данного урока? Потому что именно этот человек пробудил чешский народ к борьбе. Как вы думаете, а какой будет цель нашего урока?  (ответы учащихся). (Слайд 10 – пустой).  

Работать будем по плану: (Слайд 11). 

1. Ян Гус: его учение и деятельность
2. Гуситские войны в Чехии
3. Итоги и значение гуситского движения. Оперировать будем такими терминами, как (Слайд 12 –  гуситы, табориты, умеренные, имена –  Ян Гус, Ян Жижка), узнаем, какие события стоят за датами (Слайд 13 –  6 июля 1415 года, 1419-1434, 1434 год)

2. Изучение нового материала

Переходим к первому вопросу нашего плана урока: Ян Гус и его деятельность
В начале 15 века в небольшую церковь на одной из улиц Праги приходили крестьяне, горожане, рыцари послушать пламенные речи Яна Гуса (Слайд 14 – портрет).

Сообщение о Яне Гусе

Ян Гус родился в местечке Гусинец в 1369 году, был третьим сыном в небогатой семье. Родители смогли скопить деньги на образование сыну, материально помогли  старшие братья и Ян смог поступить и блестяще окончить Пражский университет. В 1396 году Ян Гус получил степень магистра искусств и стал читать лекции. Вскоре он возглавил философский факультет, став его деканом.
Чтобы распространить свои взгляды на реально существующие проблемы в обществе, Ян Гус не только проповедовал с кафедры, он приказал расписать стены Вифлеемской часовни рисунками с назидательными сюжетами, сочинил несколько песен, которые стали народными, провёл реформу чешского языка, который стал более понятен народу.
О чём же проповедовал в церкви Ян Гус?

(Слайд 15)

Задание:

1. Определить темы выступления Яна Гуса
2. Что в деятельности церкви не нравилось Яну Гусу?  
3. Кто, по мнению Яна Гуса, должен управлять чехами?

Представим, что мы слышим его голос … (сл. 16-17 – цитаты из проповедей:  «отними у собак кость, они перестанут грызться, отними имущество у церкви и не найдёшь для неё попа, чехи в своём королевстве Чешском должны быть первыми в должностях, так же, как французы во Франции и немцы в своих землях, духовенство портит народ своим богатством, так надо отнять у него это богатство! Священники только и думают о том, как увеличить свои богатства, для чего продают индульгенции, устраивают никому не нужные празднества, выдумывают чудеса и грабят бедный народ. Даже последний грошик, который прячет бедная старушка, и тот умеет вытянуть недостойный священнослужитель. Как  же не сказать, что он хитрее и злее вора?»)

(Слайд 18)

Задание:

1. Определить темы выступления Яна Гуса
2. Что в деятельности церкви не нравилось Яну Гусу?  
3. Кто, по мнению Яна Гуса, должен управлять чехами?

(Слайд 19)

Выводы: Ян Гус критиковал роскошь и богатство, торговлю должностями, продажу индульгенций, засилье немцев и нарушение церковных обрядов. Ян Гус требовал отнять богатства и земли у духовенства, подчинить церковь чешскому королю, чехи должны быть первыми в своём государстве)
Ян Гус был патриотом  и горячо любил свою родину. Призывал к борьбе против засилья чужеземцев, осуждал феодальный гнёт, хотя и не выступал против феодальных порядков. С течением времени выступления Яна Гуса становились всё смелее.

Духовенство и немецкие феодалы решили погубить чешского патриота. Архиепископ пражский отлучил Яна Гуса от церкви. Но число единомышленников Гуса продолжало расти. Тогда Римский папа вызвал его на съезд высшего духовенства церкви – церковный собор, который заседал на юге Германии в городе Констанце. (Карта в атласе). Германский император прислал Гусу охранную грамоту, в которой обещал ему полную безопасность. (Слайд 20 – Ян Гус в раздумье). Но в Констанце Гуса бросили в тюрьму, заковали в тяжёлые цепи. После долгого заключения состоялся собор.  (Слайд 21 –иллюстрация с картины  «Ян Гус на Констанцком соборе»). Сотни глаз пристально уставились на Яна Гуса. Они рассматривали его с головы до ног. Внешний вид оказался вполне приличным для узника только что приведённого из тюрьмы. Перед ними был не жалкий отщепенец, еле стоящий на ногах и согбенный бременем грехов, а обыкновенный человек. Их разочарование постепенно перешло в гнев. «Проклятый еретик, разве не строптив и не дерзок он, если держится так независимо! Его давно пора поджарить на костре!» – послышались выкрики.

В этот момент с кресла поднялся кардинал д’Айи. Держа текст генерального обвинения, старец стал читать: «Перед нами магистр Ян Гус, доктор свободных искусств и бакалавр богословия Карлова университета в Праге. Он обоснованно обвиняется в вероотступничестве. Своё еретичество Гус проявил тремя способами: во-первых, проповедью бредовых мыслей, во-вторых, неповиновением церковным властям, в-третьих, бунтом против церкви. Ян Гус, признаёшь ли ты себя виновным по всем трём пунктам?»

В наступившей тишине раздался спокойный голос: «Я хотел бы ответить на эти обвинения пункт за пунктом».

«Мы тебя вызвали на суд, а не на диспут! Отвечай, как положено: да или нет».

– Нет! Я не могу изменить своей совести и посрамить веру Христа! Если я отрекусь от истины, то, как дерзну посмотреть в глаза народу. Спасение стольких душ народа для меня дороже моего бренного тела! После паузы.… Прозрейте, люди! День настал! Восстаньте, чехи против судей!  Проснитесь чехи, вы же люди, а не потеха чернецам!

Зал зашумел. Святые отцы стали осыпать магистра проклятиями. Какой приговор был вынесен Яну Гусу?

(Сл.22-23 – сожжение Яна Гуса).

 Почему церковники вынесли такой приговор?
(Слайд 24)
Почему Ян Гус, несмотря на предложение своих друзей – поберечь свою жизнь и не ехать на собор, принял решение на соборе быть? Какие черты хаpaктера он проявил? Почему не отрёкся от своих убеждений?
Какие качества личности Яна Гуса вам кажутся наиболее привлекательными? (Ответ запишите в тетрадь)

Как вы относитесь  к поступку Яна Гуса: одобряете (возьмите в руки белую полоску бумаги), осуждаете (синюю), равнодушны (зелёную).
(Слайд 25) – Как соотносятся слова Яна Гуса с тем, как он прожил свою жизнь? Как называют людей, которые любят свою Родину и делают всё для её благополучия?
(Слайд 26 – Выводы)
(Слайд 27 – памятник Яну Гусу в Праге).

Мы переходим к рассмотрению второго вопроса нашей темы: Гуситские войны в Чехии.1419-1434г.г. (Слайд 28)
Казнь Яна Гуса вызвала возмущение народа. Толпы крестьян шли на  гору Табор (Слайд 29 – гора Табор) и слушали там сторонников Яна Гуса. На горе Табор со временем возникло поселение с таким же названием, его обнесли мощными укреплениями.  Все здесь называли себя братьями и сёстрами. Не было ни споров, ни воровства, ни азapтных игр. 30 июля 1419 года проповедник Ян Желивский призвал народ к мятежному выступлению. Жители Праги восстали против существующих порядков. Они захватили власть в городе. Были разгромлены многие монастыри, убиты священники. Все, кто поднялся на борьбу против церкви и немецкого засилья, называли себя гуситами – последователями Яна Гуса. Постепенно среди гуситов началось разделение на таборитов и умеренных (чашников).

Кто они?  Чем отличались?  (Слайд 30) –  Какие слои населения входили в число умеренных и таборитов?  Какие цели  они преследовали? Ответы учащиеся дают, опираясь на  текст  учебника – раздел третий  «Начало вооружённой борьбы». Ответы заносятся в таблицу.
Немецкие феодалы и католическая церковь не хотели терять своих богатств  в Чехии. Поэтому они решили задушить борьбу чешского народа. Папа римский объявил крестовый поход против гуситов. Войско крестоносцев, состоявшее в основном из немецких феодалов, возглавил германский император. Желая пограбить богатую страну, в походе приняли участие рыцари и наёмники из многих европейских государств.
(Слайд 31 – карта) – Какие населённые пункты стали центрами гуситского движения? (Прага, Жатец, Пльзень, Табор)
– На какие территории были осуществлены походы гуситов? (Польша, Венгрия, Германия, Австрия)
Гуситы восторжествовали над своими противниками по всей Чехии. Причём, в течение  15 лет успешно отбивали все атаки многонациональных крестоносных армий. Папа  и император  предприняли против гуситов 5 походов. Но они закончились бесславно для крестоносцев.
В чём же секрет победы гуситов над крестоносцами?
Во главе гуситов стоял народный полководец Ян Жижка (Слайд 31 – портрет Яна Жижки)

Сообщение ученика

Ян Жижка родился в обедневшей рыцарской семье. Продал после cмepти родителей их имущество и молодость свою провёл пажом при короле Вацлаве IV. В 1410 году участвовал в Грюнвальдской битве против немецких крестоносцев, где лишился левого глаза. Перед тем, как примкнуть к гуситам, он организовал шайку разбойников, его арестовали, но Ян Жижка вскоре был амнистирован королём и принят к нему на службу. Примкнув к гуситам, Жижка организовал войско из плохо вооружённых крестьян, разработал для воинов устав, научил делать укреплённый лагерь. При осаде замка Раби потерял второй глаз. Но продолжал руководить войском и участвовал во всех битвах, ведь он прекрасно знал местность даже, не видя её. его перевозили на повозке на виду всего войска. В 1424 году Ян Жижка умер, заразившись чумой при осаде города Пржибислава.
(Слайд  33 – оружие гуситов, слайд 34 – войско гуситов, слайд 35 – повозка гуситов, слайд 36 – лагерь гуситов). Сейчас мы представим себе встречу с теми, кто сражался вместе с Яном Жижкой. Слушая их рассказы, отметьте для себя тот приём  ведения боя, который вас удивил наиболее всего. (Первый приём – полоска белого цвета, второй – синего и третий – зелёного).

Сообщения учеников:

Моё имя  – Коранда. Я сражался в отряде, которым руководил Ян Жижка. Хочу вам сказать, что Ян Жижка открыл новые, невиданные раньше  приёмы боя. Однажды две тысячи рыцарей преградили нашему отряду путь. Жижка приказал семь возов с оружием и продовольствием соединить в единую цепь, а между возами поставить пушки. На глазах у ничего не понявших рыцарей одномоментно возникла крепость на колёсах. Крестьяне с деревенскими цепами стояли на крышах повозок и молотили по головам рыцарей. Воины с пиками залегли между колёсами и снизу кололи боевых коней рыцарей. Рыцари падали с коней, теряли свою силу и уверенность. Потрясённые враги отступили.
Я  – Роржбек. Я тоже воевал в отряде Яна Жижки. Однажды  Жижка поставил возы так, что враги должны были идти в атаку по болоту. Он предложил женщинам разложить среди камыша платки, шарфы, покрывала. Болотистая местность вынудила рыцарей сойти с коней. Спотыкаясь о кочки, и цепляясь шпорами за расстеленные на земле ткани, рыцари валились наземь и барахтались в болотной жиже. Победа была на стороне нас, таборитов.
Меня зовут  – Вацлав. Я тоже из отряда Яна Жижки. Как сейчас помню этот бой. Пред сражением мы заняли позицию на невысокой горе. Жижка приказал десятки возов наполнить камнями. И в момент, когда наши враги приблизились к горе, Жижка приказал, чтобы мы все разом подтолкнули возы с камнями. Возы, набирая скорость, летели с горы. Что тут началось! Рыцари падали под ударами телег и камней. Стоны, вопли, крики заполонили округу. Полная победа гуситов была обеспечена находчивостью нашего полководца Яна Жижки.

Вывод: благодаря новым приёмам боя, необычным видам оружия, умелым действиям Яна Жижки, гуситы одержали пять побед.
Разуверившись в успехе крестовых походов, папа и  император вступили в переговоры с   «умеренными». И когда папа согласился признать новые церковные порядки в Чехии, умеренные решили, что их требования пpaктически осуществились. После этого « умеренные» образовали большое войско для борьбы с таборитами. Напали на них  и путём хитрых манёвров, в 1434 г. у деревни Липаны разгромили таборитов. (Слайд 37).

Каковы же итоги и значение гуситского движения? – мы переходим к заключительному вопросу нашей темы.

В 1434 году табориты потерпели поражение. Можно ли сказать, что табориты сражались напрасно? Ответ запишите в тетрадь, закончив предложение:  (Слайд 39) Гуситы сражались …, потому что …

Итоги и значение  гуситского движения (Слайд 38) страница 202-203 (старый учебник), страница 207 (новый учебник) – самостоятельное чтение. После прочтения ответ на вопрос: каковы итоги и значение гуситского движения?

1. У части населения утвердилась гуситская церковь.
2. Церковь потеряла часть земель и богатств.
3. Отмечается временное ослабление феодального гнёта.
4. Из чешских городов было изгнано чешское население.
5. Гуситское движение надолго оторвало Чехию от общеевропейского развития.
6. В ходе борьбы с католичеством были сознательно уничтожены сокровища церковного искусства.
(Слайд 40)

Вывод: Гуситское народное движение закончилось поражением, но оно имело положительные последствия.

3. Закрепление

Тест (Слайд 41)

1. Столица Священной Римской империи в середине 14 века

а) Прага,
б) Рим,
в) Неаполь.

2. Кто осуществлял самоуправление в городском совете Праги?

а) священнослужители,
б) немецкие купцы и мастера,
в) крестьяне.

3. За что Ян Гус обличал духовенство?

а) торговля индульгенциями и должностями,
б) взимание денег за обряды,
в) богослужение велось не на родном языке, в) верно всё

4. Когда Ян Гус был сожжён на костре?

а) 1414 год,
б) 1415 год,
в) 1425 год.

5. Кто такой патриот?

а) человек, любящий свою Родину, делающий всё возможное для её благополучия,
б) человек, борющийся с церковью,
в) человек, не отказывающийся от своих идей.

Домашнее задание (Слайд 42)

Параграф 25, написать эссе   «Роль Яна Гуса в гуситском движении»

Рефлексия (Слайд 43)

– Доволен ли ты своей работой?

Ученики демонстрируют полоски. А (зелёного цвета), Б (белого цвета), В (синего цвета)

А) Доволен
Б) Не особенно доволен
В) Не доволен.


Роль азapтных игр в мировоззрении потребителя


    Роль азapтных игр в мировоззрении потребителя

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики, истории и математики в ходе изучения вопросов возникновения, развития и применения на пpaктике азapтных игр (как одной из составляющих формирования доходной части государственного бюджета) для более полного восприятия материала. ...

16 08 2022 17:38:29

Владимир Святославич. Принятие христианства


    Владимир Святославич. Принятие христианства

      Цель урока: охаpaктеризовать деятельность князя Владимира, рассмотреть основные направления внешней политики в период его правления, дать представление об историческом значении принятия Русью христианства...

15 08 2022 13:46:16

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

14 08 2022 11:41:24

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

      Занятие в номинации "Гражданское и патриотическое воспитание школьников" в рамках реализации национального образовательного проекта - комбинированный урок с элементами творческой, исследовательской работы учащихся. Его цели: знакомство с символами российского государства и их историей; развитие памяти, аналитического и творческого мышления; воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с отечественной историей и анализа "главной песни страны". ...

13 08 2022 13:16:16

Проект "Вехи истории". Игра "Аграрная реформа: за и против"


    Проект "Вехи истории". Игра "Аграрная реформа: за и против"

      Проект создает наглядные пособия по истории Отечества путем организации самостоятельной деятельности учащихся....

12 08 2022 11:14:51

Реформы Солона


    Реформы Солона

      Урок в 5-м классе с использованием презентации направлен на формирование у обучающихся опыта самостоятельной работы на уроке по постановке и решению познавательных задач. Данный урок разработан с учетом особенностей работы в классах с разным уровнем подготовки....

11 08 2022 18:45:56

Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах


    Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах

      В статье даётся методическая разработка урока истории России или МХК. Дан список оборудования урока, разноуровневые задания - 3 уровня сложности. Во второй части урока учащимся предлагаются задания: составить пояснительный текст к одной из картин (приводится пример выполнения такого задания). В третьей части приводятся фрагменты документов к картинам (выдержки из источников) и разноуровневые вопросы и задания к ним. ...

10 08 2022 23:51:31

Урок-игра по истории "Социальная сфера общества"


    Урок-игра по истории "Социальная сфера общества"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Завершающий урок обществознания входит в раздел "Социальная сфера общества". Его можно провести за 1 или 2 часа, но как интегрированный с информатикой (составление презентации учениками «6 кадров»). Такая форма урока реализует индивидуальный, дифференцированный и групповой подход в обучении, профориентирует учащихся и готовит к сдаче ГИА, ЕГЭ....

09 08 2022 23:16:47

Мероприятие (урок истории) для учащихся начальной школы, посвященное освобождению города Шахты от фашистской оккупации "Дальнее эхо"


    Мероприятие (урок истории) для учащихся начальной школы, посвященное освобождению города Шахты от фашистской оккупации "Дальнее эхо"

      Это мероприятие может проходить как линейка или классный час, как встреча с ветеранами или урок истории. Данный материал может быть использован любым учителем для своего мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне....

08 08 2022 3:43:17

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

07 08 2022 10:50:11

Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"


    Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"

      Мероприятие посвященное жителям Омска в годы Великой Отечественной войны – солдатам, труженикам тыла и детям....

06 08 2022 21:40:51

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"

      Цели урока: совершенствование универсальных учебных действий в процессе хаpaктеристики основного конфликта, выявление проблемы, решение их с помощью литературного анализа и исторической науки....

05 08 2022 8:27:41

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

      Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

04 08 2022 5:35:56

Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе


    Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе

      Повторительно-обобщающие уроки являются важным элементом в работе любого учителя–предметника с точки зрения рефлексии. Именно на этих занятиях учитель может сделать выводы о знаниях учащихся, усвоении ими материала раздела или курса, уровне подготовленности к следующему этапу обучения....

03 08 2022 2:36:44

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "В рыцарском замке"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "В рыцарском замке"

      Автор показывает учащимся взаимосвязь двух школьных предметов на примере повторения и закрепления пройденного материала по истории и введение на его основе новой лексики на английском языке....

02 08 2022 15:44:54

Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс


    Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс

      Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....

01 08 2022 2:20:56

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"


    Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

      Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

31 07 2022 19:21:24

Тема урока "Золотой век русской культуры". 8-й класс


    Тема урока "Золотой век русской культуры". 8-й класс

      В условиях сельской школы используют много дополнительной литературы и компьютерную презентацию. На этом уроке дети совершили путешествие в Санкт-Петербург и Москву первой половины XIX века и познакомились с памятниками архитектуры и скульптуры....

30 07 2022 17:11:53

Урок истории по теме "Использование современных информационных технологий в научно-поисковой работе учащихся (на примере темы школьной программы "Гражданская война в России. 1917–1922 гг.")". 11-й класс


    Урок истории по теме "Использование современных информационных технологий в научно-поисковой работе учащихся (на примере темы школьной программы "Гражданская война в России. 1917–1922 гг.")". 11-й класс

      Занятия по истории строятся на основе современных требований к школьному образованию, имеют своей целью подготовку учащихся школ к вузовским методам и принципам обучения. Поэтому возникает потребность в формировании навыков обработки научного материала при помощи современных компьютерных установок, умение оформления материала с использованием принципа презентации....

29 07 2022 0:17:25

Интеграция предметов истории и изобразительного искусства через коллективный творческий проект


    Интеграция предметов истории и изобразительного искусства через коллективный творческий проект

      Интеграция предметов в современной школе — одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих повышению интереса детей к изучаемым предметам, углублению знаний, воспитанию патриотических чувств. Положительным примером такой интеграции является объединение предметов изобразительного искусства и истории через выполнение творческого проекта с элементами исследования, приводимого в данной работе....

28 07 2022 0:29:11

Смутное время


    Смутное время

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Каждая эпоха имеет своих героев и злодеев. Их и прославляют творческие люди: писатели, поэты, художники, композиторы, кинорежиссёры. Обучающимся предлагается повторение темы «Смутное время» сквозь призму произведений искусства и литературы. Игра включает вопросы по следующим разделам: «Смута в литературе и музыке», «Смута в живописи и киноискусстве», «Вооружение и доспехи воинов конца XVI – начала XVII вв.» (оружие порой также является произведением искусства)....

27 07 2022 9:23:35

Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

      Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....

26 07 2022 10:13:29

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

25 07 2022 20:13:28

Толерантность


    Толерантность

      Цели урока: развить чувство терпимости к окружающим; дать представление о толерантности в современном мире, повысить культурный, социальный, правовой, политический уровни; развитие способностей анализа, самоанализа, развитие логического мышления. ...

24 07 2022 21:51:47

Внеклассное мероприятие по истории "Земляки в боях за Родину"


    Внеклассное мероприятие по истории "Земляки в боях за Родину"

      Представлен конспект мероприятия "Земляки в боях за Родину". В ходе проведения мероприятия использовалась Книга памяти погибших и пропавших без вести в годы ВОВ по Томской области....

23 07 2022 2:20:44

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

22 07 2022 11:11:32

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой четверти XVIII в. Петровские преобразования"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой четверти XVIII в. Петровские преобразования"

      Повторительно-обобщающий урок-игру можно провести как в основной, так и в полной школе на базовом уровне. Учащиеся учатся работать в комaнде, применять знания и оценивать их....

21 07 2022 17:25:48

Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания


    Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания

      Пpaктическое занятие - форма учебных занятий по истории, где на основе ранее полученных знаний и сформированных умений школьники решают познавательные задачи, представляют результаты своей пpaктической творческой деятельности или осваивают сложные познавательнее приемы, необходимые для серьезного и активного изучения прошлого....

20 07 2022 16:11:26

Распад СССР. Становление новой российской государственности


    Распад СССР. Становление новой российской государственности

      На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....

19 07 2022 16:29:13

Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)


    Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)

      Цели внешкольного патриотического воспитания определены в Федеральном стандарте обучения истории России, в законе о всеобщей воинской обязанности, в Уставе колледжа. Учителю истории принадлежит одно из ведущих мест в выполнении задач патриотического воспитания учащихся. Составной частью является воспитание высоких мopaльных качеств будущих защитников Отечества....

18 07 2022 18:14:15

Необходимость использования ИКТ в преподавании истории


    Необходимость использования ИКТ в преподавании истории

      Некоторые педагоги считают, что возможности информационных технологий полностью раскрываются только в точных науках, а не в гуманитарных. В статье совершена попытка доказать обратное. Автор делится своим опытом работы использования ИКТ не только на уроках истории, но и во внеурочной деятельности....

17 07 2022 12:55:22

Интегрированный урок (английский язык + история) "Our native Land"


    Интегрированный урок (английский язык + история) "Our native Land"

      Ученики из России знакомят английских студентов с тем, как осваивались кубанские земли, какие традиции и обычаи принесли и сохранили до сегодняшних дней переселившиеся и укоренившиеся на благодатной кубанской земле казаки. Урок сопровождается наглядными пособиями, музыкальным оформлением и мультимедийной презентацией....

16 07 2022 4:22:39

План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс


    План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс

      В ходе урока дается хаpaктеристика общественного строя, быта и верований восточных славян, их занятий. Формируется представление о жизни древних славян, учащиеся работают с картой....

15 07 2022 3:59:54

Открытый урок на тему "Из глубины веков"


    Открытый урок на тему "Из глубины веков"

      Изучая свой край, ученики оценивают и сопоставляют события определенного исторического периода, систематизируют события, понимают историю, что является главным в работе учителя истории. ...

14 07 2022 23:28:38

Педагогическая мастерская на уроках истории


    Педагогическая мастерская на уроках истории

      Образовательная цель урока — расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период; на конкретных примерах показать восстановление «железного занавеса» в духовной сфере; перечислить достижения отечественной культуры первых послевоенных лет. ...

13 07 2022 19:38:56

"Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"


    "Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"

      Урок истории "Аз, буки, веди..." (школа, образование, письменность в Древнерусском государстве) предназначен для учеников начальных классов (3-й класс). Пропедевтический курс истории в начальной школе призван, на наш взгляд, в первую очередь пробудить в детях живой интерес к истории, удивить масштабностью и одновременно простотой тех явлений, которые, казалось бы, знакомы с детства. На примере данного урока мы и попытались показать, каким образом учителям удается это делать в нашей школе....

12 07 2022 16:25:23

Урок "Путешествие по Древней Греции". 5-й класс


    Урок "Путешествие по Древней Греции". 5-й класс

      При групповом обучении с использованием принципа сотрудничества происходит значительное умственное развитие детей, дети, работающие совместно, не только лучше выполняют задание, но они находят лучшую аргументацию, дают более точные ответы. Улучшается возможность поддержания более или менее постоянной обратной связи и растёт эффективность системы в целом....

11 07 2022 15:19:11

Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"


    Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"

      Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....

10 07 2022 16:29:13

Исторический источник — карикатура


    Исторический источник — карикатура

      Введение задания по анализу карикатуры в ЕГЭ в блок В12–13 по истории потребовало вновь вернуться к методическим основам изучения карикатуры как исторического источника знаний. Собраны рекомендации по изучению карикатуры....

09 07 2022 20:27:32

Организация учебной деятельности на уроках истории в 5-х классах


    Организация учебной деятельности на уроках истории в 5-х классах

      В работе представлены примеры тестовых заданий, алгоритм составления схем, заполнения таблиц и составления простого плана параграфа учебника. Моделирование учебной деятельности обучающихся будет успешным, если учитывать закономерности развития урока, принципы построения учебной деятельности, биопсихофизиологические особенности учащихся....

08 07 2022 9:33:33

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

07 07 2022 2:22:24

Урок-викторина "Я – гражданин России"


    Урок-викторина "Я – гражданин России"

      Данный урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению политической системы РФ. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках «Избирательное право. Избирательный процесс», дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока «Политический статус личности». ...

06 07 2022 6:27:55

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

05 07 2022 15:47:52

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

04 07 2022 6:27:16

Урок – "круглый стол" на тему: "Почему в Гражданской войне победили красные?" (повторительно-обобщающий урок с элементами ролевой игры). 11-й класс


    Урок – "круглый стол" на тему: "Почему в Гражданской войне победили красные?" (повторительно-обобщающий урок с элементами ролевой игры). 11-й класс

      Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины. ...

03 07 2022 0:56:22

Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории


    Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории

      В статье рассказывается о новых подходах в оценке учебных достижений, затруднениях российских школьников 14–15 лет при выполнении заданий PISA 2006, 2009; о приемах организации условий для взаимодействия учащихся индивидуально и в группе. Дается описание приема активизации учеников при чтении и осмыслении большого по объему материала (1–2 параграфа) через "ролевое чтение" - один из приемов технологии критического мышления "Пять шляп", адаптированный для анализа учебного текста....

02 07 2022 16:39:42

Праздники США. День благодарения. 9-й класс


    Праздники США. День благодарения. 9-й класс

      На уроке учащиеся изучают историю американских праздников, узнают новые слова и выполняют различные задания в целях повышения знаний в данной области. ...

01 07 2022 15:34:16

Использование элементов метода проектов при преподавании истории Древнего мира


    Использование элементов метода проектов при преподавании истории Древнего мира

      В связи с идущими процессами модернизации российского образования современная школа стремится уделять все больше внимания развитию познавательной активности обучающихся, стремится научить их мыслить самостоятельно. В связи с этим в школах широко применяется метод проектов. В данной статье приведен пример использования данного метода на уроке в 5-м классе, посвященном культуре Древней Индии....

30 06 2022 21:18:21

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

29 06 2022 19:18:48

Проблемное обучение на уроках истории. Урок по теме "Династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года"


    Проблемное обучение на уроках истории. Урок по теме "Династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года"

      Учащиеся на уроке должны понять главные особенности первого антикрепостнического этапа революционного движения в России, его социальный состав и направленность, уяснить, почему именно с декабристов ведет свою историю русское революционное движение в России, в чем его отличие от стихийных крестьянских бунтов. ...

28 06 2022 5:50:47

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.