Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


    Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников является важной задачей для учителя, работающего в профильной школе. Такая система способна стать надежным инструментом обратной связи между учителем и учеником, с помощью которой будет определяться качество получаемого образования.

Требования к уровню подготовки выпускников среднего (полного) общего образования, изучавших историю и обществознание на профильном уровне, определяются ФК ГОС по истории и обществознанию (2004г.). Качественными результатами обучения признаются не только знания в предметных областях, но и осознанные умения «выделять вопросы для сравнения информации из нескольких источников»; систематизировать данные; обосновывать использование источников разного вида; делать выводы на основе критического анализа; подтверждать вывод собственной аргументацией или данными», способность «принимать решение о завершении сбора информации; умение представлять «результаты изучения материала в формах аннотации, конспекта, реферата, рецензии, творческой работы» [4,5]. Таким образом, письменная работа учащегося профильной школы может рассматриваться как один из инструментов диагностики результатов его учебной деятельности.

Перечень письменных работ по истории и обществознанию, позволяющих определить, насколько подготовка выпускника соответствует требованиям образовательного стандарта, достаточно велик: аннотация, конспект, реферат, рецензия, эссе, исследовательская работа. Еще методисты начала XX века отмечали, что письменные работы «побуждают учеников к чтению литературы на историческую тематику, способствуют активизации внимания при изложении содержания урока учителем, они необходимы и важны для умственного развития учащихся» [7].

Письменные работы должны выполняться учащимися систематически, только в этом случае умения, заявленные в образовательном стандарте, будут сформированы в полной мере. Учитель, работающий в профильном классе, должен познакомить учащихся с основными правилами подготовки письменной работы, а затем постоянно консультировать школьников по вопросам ее написания. Учащиеся должны иметь представления об основных видах письменных работ и их хаpaктеристиках, способах сбора, обработки, анализа, обобщения полученной информации.

Формирование умений школьников, связанных с обработкой информации, должно осуществляться в процессе работы с разнообразными текстами. Например, если перед учащимся поставлена задача познакомиться с содержанием отдельных публикаций СМИ, научно-популярными изданиями, научными монографиями, то в качестве отчета он может написать аннотацию, рецензию или конспект.

Аннотация – краткое обобщенное описание (хаpaктеристика) текста книги, статьи [2]. Перед текстом аннотации сообщаются выходные данные (автор, название, место и время издания). Как правило, любая аннотация включает хаpaктеристику основной темы и положений издания.

Рецензия – критический отзыв о произведении литературно - художественного, научного, публицистического и т.п. хаpaктера [2]. Ученическая рецензия должна содержать анализ основных положений произведения, его достоинств и недостатков, выявленных противоречий; ее объективность обеспечивается наличием ссылок на содержание произведения.

Под конспектом понимается «более или менее развернутое последовательное изложение содержание книги, статьи, лекции или другого источника»[1]. Он должен отражать не только логику содержания источника информации, но и конкретизировать выводы и суждения. Особое внимание, по мнению М.Т. Студеникина, следует уделить конспектированию исторических источников. Методист предлагает следующий алгоритм работы:

  1. определение задачи изучения исторического источника учителем;
  2. комментированное чтение источника в классе « в сочетании со словарной работой»;
  3. составление простого или сложного планов исторического источника;
  4. составление тезисов - краткого изложения основных положений текста без пояснений, иллюстраций и ссылок [6].

Первоначально конспектирование осуществляется с помощью и под руководством учителя. После того, как учащиеся подробно познакомятся с процессом, им предлагается составлять конспекты самостоятельно.

В том случае, если учитель ставит перед учащимися задачу выявить новые аспекты проблем, изучаемых социально-гуманитарными науками, или дополнительный материал по темам, рассматривавшимся на уроках, то в качестве письменной работы школьникам можно предложить подготовить реферат или исследовательскую работу.

Подготовка реферата предполагает сравнительный анализ нескольких источников информации (исторических источников, научных публикаций, монографий). В нем учащийся раскрывает сущность рассматриваемого вопроса; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на него. Со­держание реферата должно быть логичным; изложение материала - иметь проблемный хаpaктер. Заключительными положениями реферата будут являться выводы по рассматриваемому вопросу. Учитель оценивает работу учащегося, руководствуясь следующими критериями: актуальность темы исследования; новизна и самостоятельность; самостоятельность оценок и суждений; обоснованность выбора источников и литературы; степень раскрытия вопроса; соблюдение требований к оформлению реферата.

Особое внимание следует уделить процессу подготовки исследовательской работы. Исследовательская работа – это творческая работа, выполненная с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о хаpaктере исследуемого явления [9].

Тема работы определяется совместно педагогом и учащимся. При определении темы работы важно учитывать не только интерес школьника к определенной проблематике, но и требования, предъявляемые к структуре и содержанию исследовательских работ. Окончательная формулировка темы должна быть предельно конкретной, но оставляющей возможность творческого подхода для ее разработки. В исследовательских работах школьников могут рассматриваться: новые аспекты проблем, изучаемых научной дисциплиной; вопросы, углубляющие изучаемые учебной дисциплиной темы; проблемы, выходящие за рамки изучаемых в школе, но относящиеся к рассматриваемым в учебном предмете разделам курса; межпредметные исследования и др. Например, в классе социально-гуманитарного профиля учащимся могут быть предложены на выбор следующие темы: «Возникновение государства у восточных славян и других народов Европы: общее и особенное»; «Крещение Руси. Влияние европейской и азиатской культур на древнерусскую цивилизацию»; «Александр I: реформаторские замыслы и проблемы осуществления».

Формулировка цели и задач исследовательской работы — довольно сложное занятие. Цель работы должна быть конкретной, чётко обозначенной, содержащей вопрос, на который учащийся – исследователь желает получить ответ. При постановке задач необходимо установить последовательность вопросов, на которые необходимо получить однозначные ответы в процессе исследования, установить, что надо было наблюдать и выяснить, что хотелось бы узнать. Представляется необходимым показать учащимся на пpaктике, как правильно определять цель и задачи исследования. Примерные варианты формулировок учитель может найти в разнообразных методических пособиях для написания курсовых и дипломных работ студентов [8].

Содержание самой работы будет определяться прежде всего кругом привлеченных исторических источников и литературы по теме исследования. Исследование получится удачным, если учащийся сумеет подобрать и проанализировать разнообразные типы источников и различную по методологическим подходам научную литературу. Главной трудностью для юного исследователя на этом этапе может оказаться отсутствие доступа к архивным материалам и фондам крупных библиотек. В этой ситуации необходимо использовать Интернет-ресурсы. Значительные комплексы исторических источников содержатся, например, в «Библиотеке электронных ресурсов исторического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова» (http://www.hist.msu.ru/ER), а разнообразную литературу по социально-гуманитарным дисциплинам легко обнаружить в полнотекстовых электронных библиотеках, таких как: «Библиотека Гумер» (http://www.gumer.info), «Военная литература» (http://militera.lib.ru).

Подготовка исследовательской работы должна завершаться ее публичной защитой. Просто написать исследование - недостаточно, его нужно представить, ответив на вопросы слушателей и оппонентов.

Эссе является одним из заданий единого государственного экзамена как по истории, так и по обществознанию. Оно представляет собой творческое мини-сочинение, написанное в жанре исторического портрета по истории, или проблемного сочинения по обществознанию. По определению, содержащемуся в энциклопедических словарях, эссе – «жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь» [3]. Специфика экзаменационного эссе заключается в том, что при наличии требования к индивидуальной позиции учащегося, написание творческой работы в формате каждого из экзаменов жестко регламентировано критериями оценивания, с которыми учитель может познакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (http://www.fipi.ru).

Письменные работы должны стать неотъемлемой частью системы диагностики и оценивания результатов учебной деятельности учащихся профильной школы. Аннотация, рецензия, конспект, реферат могут являться зачетными работами по теме, разделу, элективному курсу; с исследовательскими работами учащиеся будут принимать участие в разнообразных конкурсах творческих работ. В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности письменные работы превратятся в прекрасный инструмент для диагностики метапредметных результатов обучения школьников.

Литература

  1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999.
  2. Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник. М.: Флинта, 2000.
  3. Новая иллюстрированная энциклопедия. М.: Мир книги, 2003. Т.20.
  4. Cборник нормативных документов. История. Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.
  5. Cборник нормативных документов. Обществознание. Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.
  6. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Владос, 2000.
  7. Студеникин М.Т. Сочинение, реферат, доклад //История.2005.1-15 февраля. №3. С.18-25.
  8. Храмкова Е.Л. Дипломная работа по истории России: учебно-методическое пособие для студентов исторического факультета. Самара: Изд-во «Порто-принт»,2011.
  9. Шабага А.В.Методические материалы для школьников по организации и проведению исследований. Обществознание. М., 2012.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности


    Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....

17 10 2021 7:31:47

Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"


    Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"

      На уроке происходит отработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории....

16 10 2021 3:57:29

Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс


    Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс

      Данная статья посвящена изучению завершающих уроков раздела «Человек и закон». Предложены два варианта работы над темой. Формой изучения материала является поисково-исследовательская, метод – групповая работа. Работа представляет опыт использования краеведческого материала при изучении обществознания. Урок содержит презентацию....

15 10 2021 23:20:47

Методическая разработка проведения урока истории в 6-м классе по истории раннего Средневековья. Рыцарский турнир


    Методическая разработка проведения урока истории в 6-м классе по истории раннего Средневековья. Рыцарский турнир

      Урок для малокомплектной школы с малой наполняемостью класса – до 6, 8 учащихся — представляет деятельность учителя и учеников по обобщению и закреплению знаний по истории Раннего Средневековья, проводится в 6-м классе последним уроком истории в первой четверти. ...

14 10 2021 0:38:38

Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Древняя Спарта"


    Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Древняя Спарта"

      Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....

13 10 2021 18:17:28

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

12 10 2021 7:47:22

"Мopaльный выбор ‒ это ответственность?!" 8-й класс


    "Мopaльный выбор ‒ это ответственность?!" 8-й класс

      Урок дан в форме французской творческой мастерской, т.е. это личностно-орентированное образование, нестандартная форма организации учебно-воспитательного процесса, при которой вовлекается каждый ученик в творческий поиск. Учитель помогает осознать учащимся, кто может считаться личностью. Дается возможность задуматься, что значит быть человеком и стать человеком. Создаются условия для понятия, что человек ‒ существо, призванное творить самого себя....

11 10 2021 11:58:44

Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"


    Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"

      В данной работе освещаются отдельные страницы из истории развития г. Буинска и Буинского района Республики Татарстан в XVI-XVIII веках. Основной задачей работы является выявление путей образования первых поселений Буинского района и города Буинска. Для этого были использованы печатные работы, а также ряд документов....

10 10 2021 4:19:19

"Колесо истории"


    "Колесо истории"

      Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....

09 10 2021 9:44:40

Урок по истории с использованием технологии критического мышления


    Урок по истории с использованием технологии критического мышления

      Предлагается разработка урока по истории в 5-м классе с использованием технологии критического мышления, метода «Шесть шляп мышления». Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений. Он позволяет избежать назиданий со стороны взрослого, дает возможность самим школьникам рассмотреть ситуацию с разных сторон и сделать самостоятельные выводы, мысля при этом и творчески, и критически....

08 10 2021 7:48:50

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

07 10 2021 9:49:36

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

06 10 2021 19:59:48

Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России


    Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Учащиеся знакомятся с историей развития Дальнего Востока в конце ХIХ – начале ХХ в. Рассматривается влияние общероссийских исторических событий на развитие дальневосточного региона, Приморского края, города Владивостока....

05 10 2021 21:17:10

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс

      Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы, развиваются творческие способности. Игра создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе. Предлагаемый урок делает попытку показать, каким образом с помощью игры можно организовать повторение пройденного учебного материала....

04 10 2021 17:47:51

Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма


    Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма

      Представленное в методической разработке занятие по дисциплинам "Основы философии" и "История экономических учений" проводилось в группе параллельного обучения в рамках программы непрерывного образования "школа - техникум - вуз". Наилучшей формой проведения занятия в такой группе студентов - школьников был выбран интегрированный (бинарный) урок. Интегрирующим материалом стали темы эпохи Возрождения. ...

03 10 2021 13:18:54

Повышение качества образования на основе использования информационных технологий на уроках истории


    Повышение качества образования на основе использования информационных технологий на уроках истории

      Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование пpaктических умений и навыков учащихся в освоении исторического и обществоведческого материала. ...

02 10 2021 13:20:55

Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"


    Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"

      Игра-викторина, посвященнная историческому событию, с помощью которой создаются условия для развития познавательной и творческой активности учащихся. Игра формирует патриотическое самосознание учащихся, чувство гордости за доблесть и славу русской армии, развитие чувства коллективизма у учащихся....

01 10 2021 10:21:25

Урок по истории в 11-м классе по теме "Выборы Президента РФ и США"


    Урок по истории в 11-м классе по теме "Выборы Президента РФ и США"

      Урок истории по теме «Выборы Президента в России и США» проводится в 11-м классе. Учитывается, что с порядком выборов Президента РФ ученики познакомились на уроках права в 9-м классе, в 11-м они узнают порядок выборов Президента США. ...

30 09 2021 20:14:31

Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"


    Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"

      Целенаправленное воспитание культуры межнационального общения - это процесс социализации личности, организация которого призвана упорядочить влияние на людей этносоциальной среды, сформировать у них собственный позитивный опыт межнационального общения. ...

29 09 2021 17:34:20

Повторительно-обобщающий урок по истории на тему: "Раннее Средневековье: Запад и Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по истории на тему: "Раннее Средневековье: Запад и Восток"

      Урок повторения и обобщения пройденного материала, выделения особенностей развития стран Востока и Запада в Раннее Средневековье. Учащиеся должны показать умение работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи, продемонстрировать знание исторических терминов и дат. ...

28 09 2021 17:24:38

Урок "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII века"


    Урок "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII века"

      В статье представлен урок истории, который может быть проведён с учащимися 7-го класса общеобразовательной школы. Используемые формы работы: рассказ учителя, работа с учебником, картой, с документами, схемами, решение исторических задач. ...

27 09 2021 0:38:12

Урок мужества "Вечной памяти рубец…"


    Урок мужества "Вечной памяти рубец…"

      Урок Мужества посвящен войне в Афганистане. Основная цель урока – показать события той войны, погрузить обучающихся в атмосферу того времени, дать возможность сопереживать. Урок способствует воспитанию патриотизма и гражданственности, углублению знаний по истории. Этот материал может быть использован на уроках истории в 9-м классе, на классном часе, посвященном Дню защитников Отечества, Дню Героев России....

26 09 2021 11:30:28

Интегрированный урок (история + литература) "Олимпийские игры в древности и современности". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + литература) "Олимпийские игры в древности и современности". 5-й класс

      Основной акцент на уроке – знакомство учащихся с мифами Древней Греции, историей возникновения Олимпийских игр, первыми спортивными достижениями. Просматривается связь развития Олимпийских игр древности и современности. Формой организации учебной деятельности является проведение театрализованной игры «Голоса эпохи», которую учащиеся готовят заранее. Материал способствует развитию творческих сил, способностей и направлен на развитие интереса к спорту, к литературе....

25 09 2021 9:34:21

Великая Отечественная война в судьбе малой родины


    Великая Отечественная война в судьбе малой родины

      В ходе работы над проектами ребята изучают литературу по истории Великой Отечественной войны и истории Ставропольского края, Ге opгиевского района и станицы Подгорной. Ребята периодически ведут записи бесед с тружениками тыла. Учащиеся анализируют отобранную информацию, создают компьютерные презентации....

24 09 2021 8:23:30

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

23 09 2021 7:56:45

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Рюриковичи". 6-й класс


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Рюриковичи". 6-й класс

      Цели урока: сформировать знания о создании Древнерусского государства, о деятельности первых русских князей; тренировать умение работать с текстом как источником новых знаний; тренировать умение анализировать, сравнивать и рассуждать; умение оценивать свою деятельность; тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в комaнде....

22 09 2021 17:41:43

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

21 09 2021 10:10:59

Интеллектуальная игра по истории


    Интеллектуальная игра по истории

      Интеллектуальная игра проводится как внеклассное мероприятие или как обобщающий урок по теме ВОВ. Основные задачи: закрепление знаний учащихся по теме, формирование умений работать мобильно на уроке, воспитание человечного отношения к людям....

20 09 2021 17:57:56

Урок истории "Сказка о потерянном времени"


    Урок истории "Сказка о потерянном времени"

      Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

19 09 2021 1:17:51

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Итоговый урок по теме "Русь изначальная" позволяет обобщить и систематизировать знания учащихся о происхождении, расселении восточных славян, их занятиях, верованиях, образе жизни. Для осознания усвоенного материала используется компьютер....

18 09 2021 18:56:39

Урок по истории древнего мира "Древнегреческий театр", 5-й класс


    Урок по истории древнего мира "Древнегреческий театр", 5-й класс

      Урок проводится в рамках программы изучения истории Древнего мира, раздел Древняя Греция. Форма проведения занятия призвана познакомить учащихся с традициями театральных постановок в древности, заинтересовать их истоками этих представлений, вызвать желание сравнить театр древний и современный....

17 09 2021 6:52:51

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

16 09 2021 18:39:13

Интеpaктивная историческая игра "Знатоки российской символики"


    Интеpaктивная историческая игра "Знатоки российской символики"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Проведение игры в формате Microsoft Office PowerPoint сопровождается рассказом учителя о возникновении и изменении герба, флага и гимна России в различные исторические периоды. В ходе игры учащиеся в соревновательной форме закрепляют полученные ранее знания по истории государственной символики России. Игра проводится для учащихся, имеющих хорошие знания по истории государственной символики РФ....

15 09 2021 6:34:55

Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"


    Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"

      К середине 1942 г. стало очевидно, что Германии и ее союзникам не удалось осуществить свои первоначальные военные планы ни на одном из фронтов. Исход всей войны главным образом зависел от событий на советско-германском фронте. Контрнаступление советских войск под Сталинградом закончилось окружением и капитуляцией немецких войск. Летом 1943 г. поражением закончилась попытка немецкого комaндования наступления на Курск. После Курской дуги развернулось наступление по всему фронту. ...

14 09 2021 13:21:50

Разработка урока по истории в 7-м классе по теме: "Дворцовые перевороты"


    Разработка урока по истории в 7-м классе по теме: "Дворцовые перевороты"

      На уроке учащиеся рассматривают эпоху после cмepти Петра I. Проводят анализ царствования каждого правителя и делают выводы....

13 09 2021 17:55:58

Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды


    Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Знакомит с истоками духовной культуры на основе регионального компонента. Целью урока является способствовать развитию у обучающихся уважения к своим предкам, как хранителям обрядового наследия, и побудить к работе над составлением своих родословных....

12 09 2021 20:26:56

Игра-сражение по теме "Военная история России первой половины XIX века"


    Игра-сражение по теме "Военная история России первой половины XIX века"

      Игра позволяет проверить уровень усвоения учащимися пройденного материала, привить интерес к предмету, способствует формированию чувства гордости за историю России. ...

11 09 2021 13:44:18

Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации


    Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации

      На уроке подводятся итоги изучения темы "Великие реформы 60—70-х гг. ХIХ в.". Учащиеся знакомятся с презентацией, затем отвечают на вопросы по материалам презентации. В завершение проводится тест по данной теме. ...

10 09 2021 13:38:57

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

09 09 2021 17:53:34

Внеклассное мероприятие в форме виртуальной экскурсии по Эрмитажу. Тема: "Келья" шедевров"


    Внеклассное мероприятие в форме виртуальной экскурсии по Эрмитажу. Тема: "Келья" шедевров"

      Для формирования личности ребенка очень важна культурологическая составляющая его развития. Рационально увеличение времени изучения культурного наследия за счет внеурочной деятельности. Предлагаемый ресурс знакомит с Эрмитажем – не только музеем, но и удивительным миром, полным чудес; развивает ключевые компетентности учащихся....

08 09 2021 2:14:46

Древняя Спарта. 5-й класс


    Древняя Спарта. 5-й класс

      В 5-м классе необходимо вызвать и поддерживать интерес к предмету "История". Поэтому уроки должны сочетать различные формы работы, так как их сменяемость позволяет максимально долго удерживать внимание учащихся и способствует более глубокому усвоению материала. Большой интерес вызывают элементы театрализации....

07 09 2021 12:28:47

Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия


    Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия

      На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР. ...

06 09 2021 21:10:16

Демократические преобразования в РФ


    Демократические преобразования в РФ

      Урок обществознания в форме защиты проектов с использованием информационных технологий. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий. Ученики приобретают опыт публичных выступлений, дискуссии, умения грамотно и логично излагать свои мысли, работать в группах. ...

05 09 2021 19:33:31

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

04 09 2021 19:36:13

Методика организации групповой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания


    Методика организации групповой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания

      Работа в группах вызывает положительные эмоции, позволяет без излишнего напряжения решать познавательные задачи, стимулирует творческую деятельность учащихся, способствует повышению эффективности обучения истории и обществознания. Одной из важнейших задач является развитие творческой мысли учащихся, умения самостоятельно добывать знания и находить им пpaктическое применение. ...

03 09 2021 11:55:13

Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"


    Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"

      Изучение темы "Тоталитаризм. Сталинские репрессии" представляет определенные трудности для старшеклассников. Один из самых трагических периодов отечественной истории вызывает у них много вопросов: каковы причины этого явления, последствия, судьбы людей, попавших под колесо репрессивной машины. Урок посвящен истории Вятлага, одного из сталинских лагерей, расположенных в Кировской области в 1930–1950 годы. Краеведческий материал может помочь учащимся более глубоко осмыслить исторический материал. ...

02 09 2021 11:43:58

Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"

      Урок помогает познакомить детей с началом перехода от присваивающего к производящему хозяйству, продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты; воспитывать уважительное отношение к труду....

01 09 2021 4:24:49

Урок — закрепление знаний по истории в 7-м классе "Три великие революции"


    Урок — закрепление знаний по истории в 7-м классе "Три великие революции"

      Урок – закрепление изученного материала в 7-м классе по следующим темам: " Английская буржуазная революция", "Война за независимость в США", "Великая Французская буржуазная революция". Цель урока – обобщение знаний по вышеперечисленным темам....

31 08 2021 15:56:19

Исторический путь развития "холодной войны"


    Исторический путь развития "холодной войны"

      Урок для 9-х, 11-х классов общеобразовательной школы. Тема рассматривается в процессе развития мировых событий с 1947 года до 1991 года, составлена хронология в таблице. Обучающиеся смогут проследить наглядно путь развития «холодной войны» через составление диаграммы, сделать выводы. Изучая хронологию событий «холодной войны» и отвечая на данные вопросы, обучающиеся смогут научиться анализировать события, устанавливать причинно-следственные связи, решать лично-значимые проблемные ситуации....

30 08 2021 18:53:40

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"


    Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

      Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....

29 08 2021 21:57:45

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::