Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс


    Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс

Класс: 9.

Тип урока: открытия нового.

Форма урока: урок-игра (пресс-конференция).

Цель урока: добиться усвоения основных понятий по теме: "Формы культуры".

Задачи урока:

  • раскрыть особенности различных форм и разновидностей культуры;
  • объяснить, какие элементы включает в себя элитарная культура;
  • выявить влияние массовой культуры на современное общество;
  • развивать навыки групповой работы, публичного выступления;
  • содействовать эстетическому воспитанию школьников.

Основные понятия: элитарная, народная и массовая культура.

Предварительная подготовка: разработка инициативной группой анкеты "Мое свободное время" (см. приложение), проведение анкетирования (9-11 класс) и анализ, полученных результатов; индивидуальные консультации с учащимися, выполняющими роль деятелей культуры в ходе пресс-конференции.

Оборудование урока:

  • 4 ноутбука;
  • мультимедийное оборудование;
  • презентация (см. приложение);
  • видеофайл клипа выступления группы "Бурановские бабушки" (см. приложение);
  • cводная таблица "Формы культуры" (см. приложение);
  • схема "Дерево культуры" (см. приложение);
  • учебник А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой "Обществознание" 9 класс.

Приложения к уроку

Оформление кабинета: создание в классе двух зон: зона пресс-конференции (таблички с именами деятелей культуры), зона групповой работы учащихся (4 группы таблички коломенских СМИ, ноутбуки с таблицей "Формы культуры").

Содержание урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности.
  2. Актуализация знаний.
  3. Постановка учебной задачи.
  4. Открытие нового знания.
  5. Первичное закрепление.
  6. Самостоятельная работа с проверкой
  7. Включение нового знания в систему.
  8. Рефлексия.
  9. Домашнее задание.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Вводное слово учителя (слайд 4):

Добрый день, ребята! Перед началом урока вы выбирали карточки с номерами, в соответствии с которыми заняли свои места в классе. Здесь расположились представители 4-х городских средств массовой информации: журналисты газеты "Ять", "Угол зрения", "Коломенская правда" и "Вопрос. Ответ".

Наш сегодняшний урок будет необычным, мы проведем его в форме пресс-конференции, на которой вы сможете задать вопросы экспертам в области культуры и собрать необходимый материал для выполнения домашнего задания.

2. Актуализация знаний учащихся по предшествующему уроку по теме: "Культура, субкультура, контркультура".

Учитель (слайд 5):

Открыть нашу пресс-конференцию хотелось бы словами американского поэта, философа, общественного деятеля Ральфа Эмерсона, который писал в конце XIX века:

Истинный показатель цивилизованности – не уровень богатства...не величина городов, не обилие урожаев, а облик человека, воспитываемого страной. Т.е. уровень его культурности. А что же такое культура? Давайте определим это понятие.

Ответы учащихся:

Культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также все её результаты, включая преобразование человеком самого себя.

Культура – это процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потрeбляются духовные ценности.

Культура – это общий уровень интеллектуального, нравственного и эстетического развития людей.

Учитель (слайд 6):

У вас на столах лежит схематический рисунок дерева. Учены обратили внимание, что строение дерева и строение системы культуры очень похожи между собой. Представьте себе огромное дерево с его ветками и веточками, которые переплетаются между собой. Дерево культуры выглядит ещё сложнее, потому что все его ветки постоянно растут, меняются, соединяются и расходятся. И, для того чтобы понять как они растут. Нужно знать и помнить, как они выглядели раньше, т.е. необходимо брать в расчёт весь огромный культурный опыт человечества. Я предлагаю заполнить схему так, чтобы это дерево стало "Деревом культуры".

Учитель: С чего берёт своё начало любое дерево?

Ученик: Конечно, же, это корень. Но с каждым годом их у дерева становится всё больше и больше.

Учитель: А что является корнями любой культуры?

Ученик: Это обычаи, традиции, ценности, идеалы, менталитет народа ( Учитель к корням дерева прикрепляет эти понятия, учащиеся заполняют схемы на столах).

Учитель: Совершенно верно в основе культуры лежат эти важные понятия. От ствола "Дерева культуры” отходят две основные ветви, как вы думаете, что они символизируют?

Ученик: Эти расходящиеся в разные стороны ветви символизируют материальную и духовную культуру (Прикрепляют таблички к веткам, заполняется схема)

Учитель: Дайте хаpaктеристику этим видам культур.

Ответы учащихся:

Материальная культура связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира. К ней относят материально-технические средства труда, коммуникации, культурно-бытовые сооружения. А также производственный опыт, умения, навыки, знания людей.

Духовная культура представляют совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.

Учитель: Всё верно. А теперь посмотрите на дерево, сколько от него отходит ветвей и все они имеют свое назначение. Как вы думаете, что означают большие ветви?

Ученик: Большие ветви символизируют национальные культуры.

Учитель: Действительно. Глядя на карту мира, мы понимаем, что культуры могут определяться расовыми и национальными признаками.

Дерево живой организм, в котором всё взаимосвязано. Культура тоже напоминает живой организм, в котором многие элементы между собой взаимосвязаны. Эти переплетения вам о чём- то напоминают?(слайд7)

Ученик: это диалог культур и интернационализация культур.

Учитель: Объясните, как это происходит?

Ученик: объясняют эти понятия.

Учитель: А что ребята мы не обозначили на дереве?

Ученик: Это листочки.

Учитель: предположите, что могут обозначать листочки на "Дереве культуры”?

Ученик: Возможно, они обозначают различные виды культур, существующие в рамках национальной культуры.

Учитель: Исходя из этого, попробуйте определить тему нашей пресс-конференции?

Предложения ученика: "Формы культуры".

Учитель (слайд 8):

Пресс-конференция - специально организованное мероприятие, встреча официальных лиц (руководителей, политических деятелей, представителей государственной власти, специалистов по связям с общественностью, бизнесменов и т.п.), с представителями прессы, телевидения, радио с целью информирования общественности по актуальным вопросам. Наш важнейший вопрос посвящен формам культуры. Задача журналистов узнать, какие формы и разновидности культуры существуют, чем они отличаются друг от друга нам помогут эксперты в области каждой из форм культуры: элитарной, массовой и народной .

Представление экспертов: автор классической музыки, продюсер популярной группы, историк народной музыки.

3. Постановка учебной задачи.

Учитель:

Ваша задача подготовить в группах вопросы для пресс-конференции, которые помогут вам понять основные черты таких форм культуры как массовая, элитарная, народная. Сравнивать эти виды культуры. Научиться определять, к какому типу культуры относятся определённые культурные продукты – произведения (слайд). Вы должны набрать материал для заполнения таблицы "Формы культуры", которая уже загружена на ваших компьютерах.

Прежде, чем вы будите готовить вопросы к экспертам, предлагаю вам ознакомиться с результатами анкетирования старшеклассников "Мое свободное время" (анализ анкеты делают члeны школьного пресс-центра) (слайды 9-11).

Анализ анкет вводит собравшихся в тему пресс-конференции, обозначает ключевые проблемы.

Ученик. Анализ анкет позволяет сделать вывод о том, что большая часть наших сверстников предпочитает проводить время слушая современную музыку, посещая кино, проводя время перед телевизором, когда просматривает популярные передачи, не любит читать классическую литературу, слушать классическую музыку, редко ходит на выставки.

4. Открытие нового знания учащимися будет осуществляться в ходе игры "Пресс-конференция". Учитель знакомит с правилами проведения пресс-конференции, предлагает журналистам задавать свои вопросы по очереди и по два от одного издательства (см. приложение). Вопросы журналистов адресуются экспертам разных форм культуры: массовой, элитарной, народной. Журналистам необходимо быть внимательными, чтобы получить максимум информации по интересующим вопросам. Вопросы от издательств не должны повторяться (слайд 12).

Возможные вопросы учащихся:

  1. Как вы думаете, по каким критериям культура делится на три формы?
  2. Кто создает культуру?
  3. Для кого создают культуру массовую, народную и элитарную?
  4. Каков уровень каждой из форм культуры: к чему она призывает, какие мысли в человеке она пробуждает?
  5. Всегда ли важен для произведений культуры коммерческий успех?
  6. Время появления?
  7. Значимость для современников?
  8. Значимость для будущих поколений?

5. Первичное закрепление.

Учитель:

Пресс-конференция завершилась. Предлагаю вам оформить ваши схемы "Дерева культуры", нанесите на схему листочки - формы культуры.(слайд 13)

6. Самостоятельная работа с проверкой.

Учитель (слайды 14-16):

Ваше задание просмотреть клип и подготовить ответы на мои вопросы.

Звучит фрагмент выступления “Бурановских бабушек” на Евровидении.

Учитель: Назовите, какие формы культуры вы увидели и услышали в этом клипе?

Ученик: В этом фрагменте я увидел переплетение двух культур народной и массовой.

Учитель: По каким признакам вы поняли, что здесь именно эти две культуры?

Ученик: ученики дают своё объяснение.

Учитель: На основании увиденного ролика, какой вывод можете сделать вы?

Ученик: В современной культуре мы можем наблюдать тесную взаимосвязь между отдельными формами культур.

7. Включение нового знания в систему. Работа в группах журналистов: 4 группы по 5 человек: издание "Ять", "Угол зрения", "Коломенская правда", "Вопрос. Ответ" (заполнение таблицы на ноутбуке ). Пока идет обсуждение в группе эксперты могут помогать журналистам, проверяя, все ли колонки таблицы учащиеся по их форме культуры верно заполнили (слайд 17).

Проверка заполненных граф таблицы осуществляется по очереди всеми издательствами с одновременной демонстрацией на экране учителем заполненной таблицы, представленной первой группой, выполнившей работу (слайд 18).

Наиболее активное издательство получает право подготовить статью в школьную газету "21 школа в XXI веке" по теме: "Современная молодежная культура".

Линия сравнения Элитарная культура Народная культура Массовая культура
Кем создается?      
Уровень идей и художественных

образов, произведений этой формы культуры?

     
Круг потребителей (аудитория)?      
Ориентация на коммерческий успех?      
Время появления?      
Примеры и продукты жанров?      
Перспективы развития?      

8. Рефлексия. Составление от группы синквейна (см. приложение) на ноутбуке (слайд 19).

9. Домашнее задание: параграф № 19. Индивидуальное задание написание статьи в школьную газету "Современная молодежная культура" (слайд 20).




Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"


    Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"

      Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии. ...

24 01 2022 21:53:55

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

23 01 2022 9:42:39

Проблемно-модульное обучение на уроках истории как средство развития творческих возможностей учащихся


    Проблемно-модульное обучение на уроках истории как средство развития творческих возможностей учащихся

      Проблемно-модульная технология с личностно ориентированным и дифференцированным подходом с применением информационных технологий позволяет применяемые приемы организации индивидуальной и групповой работы привести в систему. Именно систематичность способна обеспечить эффективность решения многих задач исторического образования....

22 01 2022 4:30:44

Урок-ассамблея времен Петра I


    Урок-ассамблея времен Петра I

      Урок расширяет представление учащихся об эпохе Петра I. ...

21 01 2022 14:33:54

"Уроки первого периода Великой Отечественной войны" — занятие с использованием ИКТ


    "Уроки первого периода Великой Отечественной войны" — занятие с использованием ИКТ

      При проведении занятия по теме «Уроки первого периода Великой Отечественной войны» я использую компьютерные технологии. Это позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению темы, помогает более наглядно, образно представить события войны, позволяет более качественно усвоить тему. ИКТ можно применять как в процессе изучения нового материала, так и при закреплении и контроле знаний....

20 01 2022 3:33:39

Правовой марафон. Итоговое занятие элективного курса "Право и политика". 9-й класс


    Правовой марафон. Итоговое занятие элективного курса "Право и политика". 9-й класс

      Разработка «Правовой марафон» предназначена для проведения итогового занятия элективного курса «Право и политика» по программе А.Ф. Никитина. С целью заинтересованности подростков в прохождении процедуры проверки мною был разработан игровой вариант, позволяющий выявить уровень полученных знаний каждым индивидуально. При необходимости этот вариант можно использовать и для групповой работы. Задания не претендуют на эксклюзивность, они взяты из различных учебных пособий....

19 01 2022 19:53:42

Урок истории "Индустриализация в СССР", 9-й класс


    Урок истории "Индустриализация в СССР", 9-й класс

      Целями урока истории в 9-м классе по теме "Индустриализация в СССР" являются: выявление причин, целей, итогов индустриализации в СССР в 1928–1937 гг; знакомство с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР; выявление истоков трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток....

18 01 2022 1:27:45

Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"


    Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"

      Задача урока - обеспечить формирование у учащихся индивидуального стиля поведения, основанного на лучших качествах рыцарства. Создать условия для выработки ценностных установок на неприятие жестокости, благородное отношение к женщине, соблюдение правил, хаpaктеризующих кодекс части рыцарства. ...

17 01 2022 17:42:21

Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»


    Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»

      Урок является последним при изучении темы "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого" и необходим для обобщения. При составлении урока использованы такие формы работы, при помощи которых отpaбатываются следующие компетенции учеников: 1. Учебная: извлекать выгоду из образовательного опыта. 2. Исследовательская: получение и обработка информации. 3. Социально-личностная: вступать в дискуссию и выpaбатывать свое собственное мнение. 4. Коммуникативная: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения....

16 01 2022 6:15:54

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

15 01 2022 11:50:33

Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"


    Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"

      Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....

14 01 2022 19:49:32

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

13 01 2022 9:11:42

Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)


    Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)

      Внеклассное мероприятие для учащихся 8–9-х классов разработано в рамках подготовки к 190-летию движения декабристов. Целями мероприятия являются активизация интереса учащихся к истории Отечества, углубление знаний о движении декабристов, гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Разработка содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, и рассчитана на 45-минутный объём учебного времени....

12 01 2022 21:30:33

"Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"


    "Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с событиями Смутного времени, помочь увидеть причины Смуты и понять, что быть смуте или не быть – зависит от каждого из нас, так как сребролюбие и жажда наживы любой ценой, пренебрежение священным даром человеческой жизни, мopaльный нигилизм ведут к смуте в душе и государстве....

11 01 2022 17:46:11

Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

      Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....

10 01 2022 3:58:18

Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")


    Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")

      Метод «ассоциаций». Варианты его применения. Подбор ассоциаций к терминологическому ряду, включающему понятия, факты, персоналии. Ассоциации-"перевертыши". Используются на всех этапах актуализации знаний, обобщений, закреплении....

09 01 2022 3:47:46

Тема предпрофильного занятия "Наследование"


    Тема предпрофильного занятия "Наследование"

      Занятие по предпрофильной подготовке по изучению законодательства и права с целью познакомить учащихся с законами наследования. ...

08 01 2022 8:48:54

Сценарий устного журнала "История нашей армии", посвященного Дню защитника Отечества


    Сценарий устного журнала "История нашей армии", посвященного Дню защитника Отечества

      Защитники России разных времен прошли нелегкий ратный путь, познали величие и радость победы, с честью выполнили свой долг перед народом, историей. Проходят годы, но не меркнет подвиг во славу Родины. Нынешнее поколение российских людей с большой признательностью воздает дань глубокого уважения своим героям, всем тем, кто в пору военного лихолетия, не щадя жизни, бесстрашно сражался с врагом....

07 01 2022 7:31:32

Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"


    Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"

      Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....

06 01 2022 6:39:52

Задания по истории России (конец XVI – начало XVII века). 7-й класс


    Задания по истории России (конец XVI – начало XVII века). 7-й класс

      Оценка учебных достижений учеников является важной частью деятельности преподавателя. Задания для повторительно-обобщающих уроков, как и другие виды контроля, выполняют диагностическую, обучающую и развивающую функции. Задания разработаны по всем разделам курса и могут быть использованы для текущего, тематического и итогового контроля. Они включают вопросы разного уровня сложности, учитывают индивидуальные особенности учеников....

05 01 2022 6:30:38

Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс


    Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с дальнейшей судьбой декабристов после подавления восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года....

04 01 2022 20:59:43

Нетрадиционные уроки истории


    Нетрадиционные уроки истории

      Готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во всё более самостоятельном познании, можно. Однако для этого необходимо изменить отношение учителя к смыслу его учебной деятельности. В статье автор предлагает урок истории в 5-м классе с использованием игровых ситуаций. Тема урока: путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры «Счастливый случай»)....

03 01 2022 16:20:10

Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"


    Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"

      Данное мероприятие проводилось для учащихся 9–11-х классов. Главная цель занятия – формирование патриотических чувств у молодежи, осознание нравственного долга перед поколением 1940-х. В ходе проведения мероприятия учащиеся использовали материал о вкладе односельчан в разгром фашизма....

02 01 2022 23:59:31

Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"

      Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....

01 01 2022 11:39:20

«Исторический выбор Руси: противостояние Западу и осторожная политика в отношениях с Ордой». 10-й класс


    «Исторический выбор Руси: противостояние Западу и осторожная политика в отношениях с Ордой». 10-й класс

      Урок истории построен на сочетании двух педагогических технологий – педагогической мастерской и мультимедийной. Цель урока: самостоятельное или коллективное открытие, интеграция в информационное прострaнcтво....

31 12 2021 19:16:40

Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе


    Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе

      Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....

30 12 2021 21:33:20

Игра "Прощай, ХХ век!"


    Игра "Прощай, ХХ век!"

      Ресурс посвящен проверке знаний учащихся 11-х классов по основным событиям истории России в XX в. Обобщить знания учащихся по истории России, на ярких примерах из жизни известных людей, привить учащимся чувство патриотизма, мужества и гордости за выдающихся соотечественников....

29 12 2021 18:32:56

Битва на Курской дуге


    Битва на Курской дуге

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать учащимся представление о ходе Курской битвы, разъяснить суть происшедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки; разъяснить цели и планы фашистов летом 1943 г., понятие «Курская дуга»; подвести к пониманию, что Курская битва завершила коренной перелом в ходе войны; объяснить, почему люди во все времена чтут героев, защищавших Отечество....

28 12 2021 17:41:32

Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)


    Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)

      Задачи урока: заинтересовать обучающихся в изучении краеведческого материала, развивать навыки самостоятельной работы с текстами, умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию; воспитывать уважение к историческому прошлому своего региона и народа, чувство толерантности....

27 12 2021 23:26:53

Историко-краеведческая викторина


    Историко-краеведческая викторина

      Представленная викторина может быть проведена в рамках Недели истории в школе. Викторина проводится по принципу "Своей игры", в три тура. Презентация сделает занятие более увлекательным и интересным. ...

26 12 2021 0:21:11

Урок "Начало Северной войны"


    Урок "Начало Северной войны"

      Урок для 7-го класса по истории России на тему "Северная война" строится по типу изучения нового материала. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, формируются умения работы с разными видами текстов. ...

25 12 2021 15:37:28

Урок – сравнительный анализ "Русь и Золотая Орда. Иго или союз?" (10-й класс)


    Урок – сравнительный анализ "Русь и Золотая Орда. Иго или союз?" (10-й класс)

      Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....

24 12 2021 6:15:49

Обобщающий урок истории в 10-м классе. Тема: "Россия в XVII веке"


    Обобщающий урок истории в 10-м классе. Тема: "Россия в XVII веке"

      Разработанный урок предназначается для проведения в 10-м классе. Обобщающий урок имеет своей целью закрепление знаний по пройденной теме и формирование у ученика устойчивых представлений об истории страны в данный период. Ход урока должен привести ученика к следующему выводу: Россия в конце XVII в. Была готова к масштабным преобразованиям, которые впоследствии провел Петр I....

23 12 2021 15:46:17

Россия в XVI – XVII веках


    Россия в XVI – XVII веках

      Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....

22 12 2021 10:21:27

Бухенвальд – лагерь cмepти


    Бухенвальд – лагерь cмepти

      Автор формирует у учащихся представление о политике фашизма в отношении покоренных народов, которых они относили к «низшим расам»....

21 12 2021 6:26:35

Смутное время


    Смутное время

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Каждая эпоха имеет своих героев и злодеев. Их и прославляют творческие люди: писатели, поэты, художники, композиторы, кинорежиссёры. Обучающимся предлагается повторение темы «Смутное время» сквозь призму произведений искусства и литературы. Игра включает вопросы по следующим разделам: «Смута в литературе и музыке», «Смута в живописи и киноискусстве», «Вооружение и доспехи воинов конца XVI – начала XVII вв.» (оружие порой также является произведением искусства)....

20 12 2021 14:27:15

Урок-экскурсия "Богоявленский собор. Сибирское барокко". 10-й класс


    Урок-экскурсия "Богоявленский собор. Сибирское барокко". 10-й класс

      На занятии на примере каменного зодчества XVIII века составляется представление о русской культуре....

19 12 2021 19:36:17

Программа по основам истории военного дела "Патриот" для 5–8-х классов с углубленным изучением предметов образовательной области "Физическая культура"


    Программа по основам истории военного дела "Патриот" для 5–8-х классов с углубленным изучением предметов образовательной области "Физическая культура"

      Данная программа направлена на создание у обучающихся целостного представления об особенностях военной службы, истории становления военного дела у нас в стране, ранней профориентацией, подготовки ребят к осознанному выбору профессии службы Отечеству на военном поприще. Особенностями программы являются: использование исторического материала, ранее не изучаемого на основных предметах; получение многообразных знаний для обучения в военных профильных учебных заведениях....

18 12 2021 14:22:20

Тексты с ошибками на уроках истории


    Тексты с ошибками на уроках истории

      Тексты с ошибками служат эффективным средством усвоения фактического материала и повышения мотивации при изучении истории. Представленные в статье материалы по всеобщей и отечественной истории предназначены для работы с учащимися 5-х и 7-х классов....

17 12 2021 14:59:21

Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании учащихся начальных классов


    Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании учащихся начальных классов

      Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании младших школьников способствует эмоционально-ценностному отношению учащихся к государственным языкам в нашей республике, чувству их сопричастности к сохранению уникальности и чистоты обоих языков. Оно пробуждает в детях познавательный интерес к двуречью, к стремлению совершенствовать свою речь на адыгeйском и русском языке....

16 12 2021 14:19:15

Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"


    Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"

      На уроке, проходящем в форме игры, учащиеся повторяют и обобщают знания учащихся об условиях жизни господствующего класса при феодальном строе. Урок дает представление о некоторых мopaльных нормах и установках феодалов, закрепляет знания дат, имен, понятий по теме "Феодализм". ...

15 12 2021 0:37:39

Проектная форма обучения как прострaнcтво успешного развития личности


    Проектная форма обучения как прострaнcтво успешного развития личности

      Статья посвящена рассмотрению одной из актуальных педагогических проблем – проблеме внедрения в школьную образовательную пpaктику метода проектов с использованием информационных технологий. Автор делится опытом создания различных проектов на уроках истории и мировой художественной культуры, приводит примеры проектной деятельности учащихся 5–9-х классов. Статья имеет пpaктико-ориентированную направленность и содержит передовой педагогический опыт....

14 12 2021 20:53:28

Сценарий интегрированного урока "История и сегодняшний день США"


    Сценарий интегрированного урока "История и сегодняшний день США"

      Задачи урока: систематизировать знания по истории и английскому языку по теме "США"; обучать навыкам исследовательской деятельности и представлять свой опыт аудитории; способствовать формированию навыков устной речи, аудирования, чтения, письма....

13 12 2021 15:43:24

Урок всеобщей истории "Обострение борьбы за передел мира в конце XIX – начала ХХ в.". 8-й класс


    Урок всеобщей истории "Обострение борьбы за передел мира в конце XIX – начала ХХ в.". 8-й класс

      Урок относится к мастерской типа «Построение знаний». Мастерская – это такая форма обучения, которая создает условия для восхождения каждого участника к новым знаниям. Обучение происходит методом самостоятельного изучения материала, позволяя участникам осознать движение истории, понять ее закономерности. Знания, приобретенные участниками в ходе данной мастерской, будут востребованы при изучении темы «Первая мировая война»....

12 12 2021 17:38:52

Перспективы и особенности развития малого бизнеса в России как фактор экономического роста. Проектирование активных методов обучения на уроках обществознания и права


    Перспективы и особенности развития малого бизнеса в России как фактор экономического роста. Проектирование активных методов обучения на уроках обществознания и права

      Задача урока, выяснить, действительно ли создаются условия для развития малого бизнеса, каковы особенности и перспективы развития малого бизнеса существуют в России?...

11 12 2021 8:15:15

История Дона


    История Дона

      Материал знакомит с казачьими словами, понятиями....

10 12 2021 9:29:59

Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"


    Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"

      Описание серии модульных уроков по теме и пример первого из них. ...

09 12 2021 1:42:17

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

08 12 2021 13:35:24

Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления

      В ходе урока доказывается, что НЭП являлся необходимым условием вывода страны из кризиса; показывается, какие противоречия порождала нэповская модель....

07 12 2021 13:58:45

Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории


    Формирование информационно-коммуникативных умений на уроках истории

      В статье рассказывается о новых подходах в оценке учебных достижений, затруднениях российских школьников 14–15 лет при выполнении заданий PISA 2006, 2009; о приемах организации условий для взаимодействия учащихся индивидуально и в группе. Дается описание приема активизации учеников при чтении и осмыслении большого по объему материала (1–2 параграфа) через "ролевое чтение" - один из приемов технологии критического мышления "Пять шляп", адаптированный для анализа учебного текста....

06 12 2021 22:21:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::