Бинарный урок (история + информатика) по теме "Русская культура XVIII века. Создание многоколоночной страницы в MS Word"
Предметы:история и информатика.
Продолжительность: 45 минут.
Цель урока: систематизация знаний по теме «Русская культура XVIII века » через организацию информации в MS Word.
Задачи урока:
- Обучающие:
- ознакомить обучающихся с основными достижениями русской культуры XVIII века, научить оформлять страницу– журнал в MS Word.
- Развивающие:
- продолжить формирование общего понятия о культуре как одной из важных составных частей материальной и духовной жизни общества;
- развивать кругозор, познавательный интерес, совершенствовать навыки самоанализа и самоконтроля, развивать мышление и память, умение вести грамотный диалог с компьютером, анализировать события и давать им оценку
- Воспитательные:
- повышать интерес к предметам (история и информатика), общую и информационную культуру, воспитывать усидчивость, терпение, бережное отношение к компьютерной технике, прививать учащимся навыки самостоятельной работы.
Тип урока: комбинированный урок
Форма проведения: творческая пpaктическая работа
Технология: личностно-ориентированная, проблемно-поисковая, проектная.
Оборудование урока:
1. Компьютер с мультимедийным проектором
2. Компьютерная презентация
4. Компьютеры для обучающихся
5. Раздаточный материал «Основные направления
русской культуры XVIII века»
Урок проводится в компьютерном классе совместно учителем истории и учителем информатики.
План урока:
- Организационный момент – 1 мин
- Изучение нового материала – 7 мин.
- Видеофильм «Русская культура XVIII» – 6 мин.
- Повторение основ работы в MS Word. Принцип создания многоколоночной страницы.
- Работа в текстовом редакторе MS Word – 10 мин
- Закрепление изученного материала – 5 мин.
- Подведение итога урока – 1 мин.
- Комментарий к домашнему заданию – 1 мин.
- Рефлексия – 2 мин.
- Объявление оценок за урок – 1 мин.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Учитель истории: Добрый день!
Учитель информатики: Здравствуйте! Сегодня у нас интегрированный урок: истории и информатики. Урок объединит темы двух предметов: «Русская культура XVIII века» и «Работа в MS Word.»
Учитель истории: Сегодня на уроке мы поговорим о изменениях направлений и дальнейшем развитии русской культуры в XVIII веке, узнаем, какая о направлениях существовавших в русской культуре XVIII века, познакомимся с архитекторами, живописцами, скульпторами того времени.
Учитель информатики: А так же вы научитесь создавать и форматировать многоколоночные станицы в документ MS Word для создания печатных изданий. В конце урока, пользуясь полученными знаниями, вы подготовите альманах «Русская культура XVIII века».
2. Изучение нового материала
Учитель истории: На прошлых уроках мы с вами выяснили, что начало XVIII века было очень насыщено реформами Петра I не только в переустройстве структуры управления государства, но и в быт русского народа. Какие изменения ввел Петр I в обычную жизнь русского народа?
Ответ: ножницы – пострижение бород, платье французского покроя и парик – смена внешнего облика дворян, трубка – курение, газета – «Ведомости» (Приложение 1. Слайд 5)
Учитель истории: XVIII столетие
открывает новый период русской культуры –
культуры Нового времени. В XVIII в. произошел
решительный поворот от религиозной к светской
культуре. Возрастает значение человеческой
личности, что находит отражение в искусстве.
Культура нацелена на служение
государственным потребностям. Ее пронизывает
гражданский патриотизм. Необычно ускоряются
темпы культурного процесса. Динамично меняются
жанры и стили. Культурный процесс становится
более разнообразным. Особое влияние на
развитие культуры оказали Петровские реформы,
которые способствовали не только
экономическому, но и культурному подъему
государства. В Петровскую эпоху вносятся
новшества и в архитектуру, и в строительство. Они
выражают мощь и величие русской империи. Если в
период IX – XVII вв. строились преимущественно
культовые сооружения – церкви, монастыри, то в
XVIII в. русская архитектура осваивает незнакомые
прежде разновидности светских зданий:
административные, промышленные, научные, а также
массовое типовое строительство. Зодчество
осваивает новые стили: барокко и классицизм.
В стиле барокко работали такие талантливые
архитекторы как Доминико Трезини создавшего
собор Петропавловской крепости (1712-1733 гг.).
Интерьер Петропавловского собора напоминает не
церковь, а нарядный зал особняка. Это собор стал
усыпальницей Романовых от Петра I до Николая II. Из
гражданских построек Трезини сохранился Летний
дворец Петра I (1710-1714 гг), здание 12 коллегий (1722-1734
гг.) (ныне университет). В Москве в стиле барокко
был построен Лефортовский дворец для фаворита
Петра I – Лефорта (1697-1699 гг.) зодчим Аксамитовым.
На Чистых прудах построена церковь Архангела
Гавриила (1701-1707 гг) архитектором Зарудным. В 1702 г.
в Кремле возведено здание Арсенала
архитекторами Ивановым, Конрад. Развитие стиля
барокко связано с именем Растрелли. Наиболее
крупные работы Растрелли: Большой дворец в
Петергофе (1755 г.), Екатерининский дворец в Царском
Селе (1757 г.), Зимний дворец (1762 г.), Смольный
монастырь (1764 г.) в С-Петербурге. Яркий след
оставил русский архитектор Ухтомский Дмитрий
Васильевич. Его известные постройки: колокольня
Троице-Сергиевской лавры (1770 г.) в г. Сергиев
Посад, Красные ворота в честь коронации
Елизаветы Петровны (1753 г.).
С 60-х годов XVIII века в зодчестве появляется новый
стиль – классицизм. Ярким представителем этого
стиля стал Божков Василий Иванович создавший:
дом помещика Пашкова (1786 г.), Михайловский замок в
С.-Петербурге (1799 г.). его работы отличают:
искусство планировки, смелость композиции,
изящество формы. Казаков Матфей Федорович в1782 г.
возвел Петровский дворец, построил Сенат в
Кремле (1787 г.), здание Московского университета
(1793 г.), усадьбу Демидова с «золотыми комнатами»
(1791 г.). Архитектура и строительство XVIII века и
сегодня являются не только украшениями русских
городов, но шедеврами мирового значения.
В живописи XVIII века также как и архитектуре
происходит перелом, переход от религиозной
культуры к светской. Происходит переход к новым
жанрам. Это, прежде всего, портреты, исторические
композиции, миниатюра. Появляются новые
живописные средства: объемность, светотень,
анатомически правильное изображение тела.
Никитин Иван Никитич (1685-1742 гг.). Он неоднократно
писал портреты самого Петра I при жизни и на
cмepтном одре. В парадном портрете Г.И. Головкина
(1726г.) изображен видный государственный деятель.
«Портрет напольного гетмана» (1720-е гг.). Художник
изобразил пожилого человека, как бы уставшего от
долгих трудов человека. Середину XVIII в.
Представляли портретисты И.Я. Вишняков (1699-1761
гг.) «Портрет Cарры Фермор» (1749г.); А.П. Антропов
(1716-1795 гг.) «Портрет статс-дамы А.М. Измайловой» (1759
г.) «Петр III» (1762 г.); И.П Аргунов (1729-1802 гг.),
крепостной Шереметевых , «Портрет неизвестной
крестьянки в русском костюме» (1784 г.) и другие. Их
парадные портреты отличают нарочитость в
позировании модели, дань парсуне (локальность
цветов, плоскостность, застылость, узорочье.)
В лучших работах видны выразительность,
поэтичность образов. В живописи конца XVIII в.
Вершиной портретного искусства заслуженно
считают работы Ф.С. Рокотова, Д.Г. Левицкого, В.Л.
Боровиковского. Рокотов Фёдор Степанович (1736-1808
гг.). Наиболее известные портреты Ф.С. Рокотова:
Н.С. Струйский (1772 г.), поэт В.И. Майков (1778 г.);
очаровательные, одухотворённые дамские портреты
«Неизвестная в розовом» (1770-е гг.), Е.Н. Орлова (1779
г.). Левицкий Дмитрий Григорьевич (1735-1822 гг.).
Наиболее полно и целостно Левицкий выразил своё
понимание тpaктовки образа в парадном портрете в
серии смольнянок – воспитанниц Смольного
института благородных дeвиц (1773-1776 гг.) Художник
изобразил каждую из 7 воспитанниц в определённой
сюжетной ситуации, в хаpaктерной позе (танцует,
музицирует, разыгрывает театральную сценку,
демонстрирует опыт и т.д.). Портретируемые не
позируют, они живут. Необычен парадный портрет с
бытовыми мотивами богача и филантропа П.А.
Демидова (1773 г.). Портрет Екатерины II –
законодательницы (1783 г.). Боровиковский Владимир
Лукич (1757-1825 гг.). Портрет М.И. Лопухиной (1797 г.)
полон лёгкой грусти и поэтической
мечтательности. Он пленяет нежной
меланхоличностью, и удивительной мягкостью
внутренней гармонией. В образе императрицы
Екатерины II, изображённой без всякой
торжественности во время прогулки по
Царскосельскому парку (1794 г.). «Портрет сестер А.И.
Безбородко с дочерьми» (1803 г.) – групповой
портрет, наглядно выражает сильную нежную
привязанность матери и дочерей.
XVIII век явился периодом высокого подъема не
только живописи, но и скульптуры. Осваиваются все
основные виды станковой и монументальной
скульптуры: портретный бюcт, рельеф, статуя.
Бартоломео – Карло Растрелли (1675-1744 гг.). Он
трудился в разных жанрах скульптуры. Большой
неизвестностью пользуется его бронзовый бюcт
Петра I (1730г.). В статуе «Анны Иоанновны с
арапчонком» (1741 г.) – императрицы, медленно
шествующей в тяжёлом расшитом драгоценными
камнями платье, Растрелли создал выразительный
образ «престрашного взора царицы».
Расцвет жанра портретного бюcта связан с
творчеством Федота Ивановича Шубина (1740-1805 гг.).
Исполнял портреты из мрамора. В бюcте Ф.Н.
Голицына (1775 г.) скульптор показал богатого
вельможу, пресыщенного благами, с чувством
надменного превосходства. Бюcт учёного М.В.
Ломоносова (1793г.) – иной, без парика,
обнажённый большой лоб говорит об уме,
пытливости русского энциклопедиста. В портрете
императора Павла I (1800 г.) Шубин раскрыл образ
сложный, противоречивый: отталкивающие черты
лица, хаpaктера сочетаются с величественностью
правителя.
Одним из ваятелей XVIII в. Был Козловский Михаил
Иванович (1753-1802 гг.). Выделяются его работы в
историческом жанре. В памятнике А.В. Суворову
(1800-1801 гг.). Нет портретного сходства с
прославленным полководцем. Это символ мужества и
мудрости. В 1801-1802 гг. Козловский исполнил ставшую
знаменитой статую «Самсон, разрывающий пасть
льва». Самсон – символ славы русского оружия. Лев
символизировал побежденную Швецию в Северной
войне.
Вместе с отечественными мастерами славе
российского ваяния способствовал Этьен Морис
Фальконе, автор знаменитого «Медного всадника»
– памятника Петра I на Сенатской площади в
Петербурге (1765-1782 гг.). Огромная каменная глыба
стала символом побежденных Петром I трудностей.
На глыбе взмывший на дыбы конь, повергающий
копытами змея, т.е. врагов реформ государя. На
коне Петр I простирает вперед руку – символ
созидателя, преобразователя страны.
XVIII век был знаменателен для России заметными
переменами и значительными достижениями в
области искусства. Изменились его жанровая
структура, содержание, хаpaктер, средства
художественного выражения. И в архитектуре, и в
скульптуре, и в живописи русское искусство
выходило на общеевропейские пути развития. Само
понятие «европейская культура» теперь имеет
новое значение, ибо включает в себя молодую и
стремительную в своем развитии культуру России.
Учитель информатики: Ребята сегодня мы с вами создадим Альманах содержащий сведения о русской культуре 18 века. Напомню вам, что альманах – это сборник литературно-художественных и/или научно-популярных произведений, объединённых по какому-либо признаку (тематическому, жанровому, идейно-художественному и т. п.). Для создания такого сборника нам понадобится текстовый процессор MS Word. А значит нам нужно вспомнить правила и основные комaнды работы с этой программой.
3. Вопросы:
– Какой клавишей возможно осуществить отступ красной строки?
Ответ: TAB
– Какие объекты возможно вставить в страницу:
Ответ: Рисунки, фотографии, таблицы, формулы, колонтитулы, диаграммы.
– Какая комaнда позволяет вызвать окно форматирования символов.
Ответ: Формат/шрифт
– Что такое колонтитулы?
Ответ: Колонтитулами называют области, расположенные в верхнем и нижнем поле каждой страницы документа.
– Что такое буквица и какая комaнда осуществляет ее вставку?
Ответ: Буквица – это заглавная буква отличающаяся размером большим, чем остальной текст. Вставка буквицы происходит с помощью комaнды Формат/буквица.
– Расшифруйте понятия «кегль», «гарнитура», «начертание». К чему относятся эти понятия?
Ответ: Гарнитура – вид шрифта, кегль –
размер шрифта, начертание – это жирный,
подчеркнутый и курсивный шрифт. Все эти
параметры относятся к форматированию символов.
– Какая комaнда позволяет установить рамку
страницы?
Ответ: Формат/границы и заливка.
Учитель истории: Сегодня на уроке мы с вами познакомились с выдающимися людьми, прославившие свои имена своими творениями и создавшими гениальные произведения искусства.
Включается видеофильм «Русская культура XVIII века».
4. Работа с в текстовом редакторе MS Word
Учитель информатики: А теперь мы переходим к созданию Альманаха,в котором упорядочим историю русской культуры 18 века. Послушайте инструкцию создания ваших страниц. (Приложение 2)
Учитель истории: Давайте проверим правильность ваших ответов. (Приложение 1. Слайды 10-12)
5. Закрепление изученного на уроке
Беседа по вопросам.
Учитель истории:
1. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго:
ИМЕНА ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) Василий
Баженов
1)
скульптор
Б) Иван
Никитин 2)
архитектор
В) Михаил
Козловский
3) живописец
Г) Дмитрий Левицкий
А |
Б |
В |
Г |
2 |
3 |
1 |
3 |
2. Посмотрите на экран и скажите, кто лишний. Аргументируйте свой ответ. (Д. Трезини, Ф.Б. Растрелли, Ф.С. Рокотов, Д.В. Ухтомский. Все архитекторы, Рокотов – живописец)
3. К стилю барокко относится
- Архангельский собор в Кремле
- Храм Вознесения в Коломенском
- Церковь Покрова Богородицы в Филях
- Петропавловская крепость
4. Кто изображён на слайде? (портреты: Перт I, Екатерина II,Петр III, М.И. Лопухина) (Приложение 1. Слайд)
Учитель информатики:
3. Назовите выделенный в документе объект. (Приложение 1. Слайд)
6. Итог урока
Учитель истории: Сегодня на уроке мы открыли для себя мир русской культуры XVIII века, систематизировав информацию и создали альманах в текстовом редакторе MS Word. На следующих занятия мы продолжим разговор о развитии нашего государства и культуры, но уже в XIX веке.
Учитель информатики. Мы закрепили пpaктические навыки работы с текстовым редактором MS Word, а также научились вставлять в документ изображения, вводить в них текст, ориентировать текст в документе.
7. Домашнее задание
8. Рефлексия
- Какой из моментов урока оказался самым трудным, какой – самым легким? Почему?
- С какими заданиями вы не смогли сразу справиться и почему?
9. Выставление оценок
Учитель истории: До свидания. Сегодня мне было очень приятно работать с вами.
Учитель информатики: Спасибо за урок.
Приложение 3
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
25 04 2024 0:47:31
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
24 04 2024 11:18:41
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
23 04 2024 9:39:46
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
22 04 2024 14:44:43
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
21 04 2024 10:51:24
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
20 04 2024 2:24:18
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
19 04 2024 0:16:17
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
18 04 2024 12:59:56
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
17 04 2024 1:59:11
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
16 04 2024 18:10:52
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
15 04 2024 9:40:19
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
14 04 2024 23:30:17
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
13 04 2024 4:51:11
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
12 04 2024 7:24:53
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
11 04 2024 4:24:51
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
10 04 2024 23:18:15
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
09 04 2024 19:48:14
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
08 04 2024 3:40:13
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
07 04 2024 14:20:24
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
06 04 2024 10:29:39
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
05 04 2024 16:49:33
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
04 04 2024 21:31:35
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
03 04 2024 19:58:39
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
02 04 2024 3:13:16
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
01 04 2024 16:45:38
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
31 03 2024 11:57:21
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
30 03 2024 18:57:32
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
29 03 2024 23:57:33
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
28 03 2024 12:23:41
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
27 03 2024 10:49:13
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
26 03 2024 19:59:21
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
25 03 2024 17:32:58
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
24 03 2024 18:42:57
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
23 03 2024 21:52:39
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
22 03 2024 23:46:26
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
21 03 2024 21:22:17
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
20 03 2024 2:10:23
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
19 03 2024 5:56:23
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
18 03 2024 23:16:25
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
17 03 2024 22:36:15
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
16 03 2024 21:43:41
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
15 03 2024 11:24:47
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
14 03 2024 2:12:18
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
13 03 2024 2:45:53
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
12 03 2024 21:46:20
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
11 03 2024 17:50:43
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
10 03 2024 7:48:11
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
09 03 2024 12:29:43
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
08 03 2024 1:10:33
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
07 03 2024 17:58:12
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина