История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс


    История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс

Источник:

Учебник: Т.П. Андреевская, М.В.  Белкинаа, Э.В. Ванина «История Древнего мира».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Целевые установки на достижение результата:

  •  воспитание уважения к Отечеству на примере биографии Ганнибалла;
  •  осознание роли личности в исторических событиях (Ганнибал, Сципион, Фабий Максим) и личностная оценка её деятельности
  • способность анализировать поступки других людей и объяснять их
  • умение формулировать, аргументироватьи отстаивать своё мнение в ходе обсуждения поставленных на уроке проблем;
  • развитие умения  работать с письменной и иллюстративной информацией, видеофильмом (работа с текстом учебника, картой, схемой битвы при Каннах)
  • изучить ход второй Пунической войны
  • определить причины начала Пунических войн и поражения Карфагена в войнах с Римом, а так же  последствия этих событий

Формы организации работы:  беседа, работа с письменными и иллюстративными источниками, индивидуальные задания.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный блок

Учитель  обращает внимание учащихся, что на данном уроке будет продолжено изучение  завоевательной политики Римского государства,  напоминает, что учащиеся получили опережающее задание прочитать §44 (п.1), некоторым ученикам было предложено подготовить устные сообщения, используя дополнительные источники информации.

II.  Мотивационный блок

Учащиеся получают раздаточный материал для проведения графического диктанта (Приложение 1, Приложение 3, слайд 1)
Последнее утверждение учащимся предлагается придумать самостоятельно.
В результате правильных ответов на вопросы и соединения соответствующих точек должно получиться графическое изображение  218 (г. до н.э.).  Обращаем внимание учащихся на то, что это дата начала II Пунической войны, о событиях которой речь пойдет на данном уроке.

Вопрос учителя: Почему войны Рима с Карфагеном называли Пуническими?

Ответ: «Пуникус» (лат.) – финикиец. Карфаген был основан финикийцами, которых римляне называли пунами.

Учащимся предлагается сформулировать  тему урока самостоятельно, исходя из полученной информации, сопоставив содержание утверждений и полученное графическое изображение. (Слайд  2)

III. Информационный блок

Учитель сообщает учащимся, что Рим в итоге победил Карфаген.

Вопрос: Как выдумаете, на какой вопрос нам с вами необходимо ответить в конце урока? (Таким образом, формулируется проблемный вопрос данного занятия:  Почему Рим одержал победу?)
Ответ: После I  Пунической войны могущество Карфагена сломлено не было и стороны стремились к новой схватке.
Вопрос: Почему  Рим воевал с Карфагеном?
Ответ: Римляне разработали план войны с Карфагеном, разделив своё войско на 2 части. (Слайд 3)
Задание: Используя карту, ответьте на вопрос: куда была направлена 1-я армия, а куда 2-я армии римлян?
Ответ: Одна армия в Испанию, а другая в Северную Африку.

Планы римлян нарушил карфагенский полководец Ганнибал. Что вы о нём знаете? (На предыдущем уроке нескольким учащимся было дано задание подготовить сообщение о полководце, используя памятку в учебнике и дополнительную информацию).
Возможно ознакомиться с биографией Ганнибала, используя текст учебника (стр.228, 233). Следует обсудить хаpaктеристику данную Ганнибалу Титом Ливием (стр. 233), обратив внимание на то, что Тит Ливий – это римский историк. (Слайд 4)

Задания:

1. Ганнибал говорил на нескольких языках. Почему это было особенно важно для комaндующего карфагенской армией?
2. Известно, что Ганнибал ценил воинское искусство Александра Македонского, а вот сам Александр никогда не упоминал о Ганнибале. Почему?

Далее переходим непосредственно к изучению событий II Пунической войны. По ходу рассказа учителя о начале войны идёт работа с картой и текстом учебника. Посмотрите на карту и ответьте на вопрос:

1. Через какие горы Ганнибал вторгся в Италию? (возможно продемонстрировать кадры из в/ф «Древний Рим» о переходе карфагенского войска через Альпы) (Слайд 5)
Ответ: Альпы (иллюстрация «Переход войска Ганнибала через Альпы»)
2. Используя текст учебника, расскажите как встретили войско Ганнибала племена галлов.
Ответ: Галлы видели в войске карфагенян осводителей от господства римлян. Они подняли восстание и пополнили ряды армии Ганнибала.
3. Получив поддержку галлов Ганнибал не напал на Рим, а отправился на юг Италии. Для чего?
Ответ: Надеялся найти союзников, среди покорённых римлянами племён.
4. Используя текст учебника, ответьте на вопрос: какую тактику ведения войны выбрали римляне, какую цель они при этом преследовали?
Ответ: римский полководец Фабий Максим избегал крупных сражений, затягивая войну, полагая, что силы Ганнибала истощатся намного быстрее, чем силы римлян.

Учитель: Разгадайте шараду: если в слове «стакан»  убрать три первые буквы, а в слове «ноты» вторую и третью буквы, а затем сложить слоги, то получить название города, рядом с которым произошло крупнейшее сражение II-ой Пунической войны (Канны). Дату и название битвы учащиеся фиксируют в тетради. (Слайд 6)

Римляне собрали войско, состоящее из 86 тыс. человек и вызвали врага на битву, которая состоялась в 216 г. до н.э. Дату и название битвы учащиеся фиксируют в тетради.
Задание: Подсчитайте, что ответил бы римлянин на вопрос: «В каком году произошла битва при Каннах?»
Ответ: В 537 г. от основания города Рима.

Задания:

1. О чём свидетельствует тот факт, что в битве при Каннах римским войском комaндовали оба консула?
2. Выслушайте спор двух консулов и ответьте на вопрос: В чём было преимущество римлян, а в чём карфагенян в битве при Каннах?  (Слайд 7)
1-й консул: «Дальше медлить нельзя, у нас в два раза больше пехоты, чем у Ганнибала. Римские легионы раздавят проклятых пунов!»
2-й консул: «Только безумец может дать здесь сражение Ганнибалу. Карфагенская конница сильнее нашей, а эта равнина прекрасное место для действий конницы!».

Далее идёт работа со схемой битвы (учебник, стр.230).  (Слайд 8)

1. На чьей стороне был численный перевес? Во всём?
2. Как поступили бы вы на месте римских консулов?
3. В чём необычность построения войска Ганнибала?
4. Что общего в построении двух войск? (В центре пехота, а по бокам конница)

Далее следует описание битвы (возможна демонстрация кадров из в/ф «Древний Рим», посвященных битве или комментированное чтение). (Слайды 9, 10)

5. Что помогло Ганнибалу победить в битве?

Учитель: После разгрома римлян при Каннах карфагенская армия не пошла на Рим. Карфагенский сенат не поддержал свою армию ни флотом, ни деньгами. Как вы думаете, почему?

Ответ: Сенат опасался усиления Ганнибала.

Далее кратко сообщается об окончании войны и битве у города Зама в 202 г. до н.э. (Дата фиксируеся в тетради). (Слайд 11)
Материал о ходе III Пунической войны даётся учащимся на самостоятельное изучение (чтение соответствующего пункта §44).

IV. Аналитический блок

Задание: Почему Рим победил во II Пунической войне? (Слайд 12)

Возможные ответы

1. Война приняла затяжной хаpaктер, что для войска Ганнибала было губительным.
2. Расчёт Ганнибала на поддержку жителей Италии не оправдался.
3. Превосходство римского войска над карфагенским (наёмным).
4. План Сципиона нанести удар по Карфагену заставил Ганнибала в спешном порядке отправиться в Африку.

Причины поражения Карфагена фиксируются в тетради.

Задание: Каковы были последствия  войн Рима с Карфагеном? Сделайте вывод.

Устные ответы закрепляются чтением вывода из учебника (стр.232 )
Закрепление изученного материала:

Задание: Придумайте вопросы к кроссворду (Приложение 2), кроме слов под №9 и №10. (Слайд 13)

9. Консул, который был против сражения при Каннах (Павел).
10. Консул, который настаивал на сражении при Каннах (Варрон).

Обращаем внимание учащихся, что ответить на вопросы №9 и №10 поможет схема битвы в учебнике.

V. Рефлексивный блок

1. Как можно использовать полученные на занятии знания?
2. Что было наиболее трудным на занятии?
3. Какие вопросы остались после проведения занятия?
4. Какие важные идеи появились? Продолжите фразу «Оказывается…»

VI. Оценочный блок

Возвращаемся к раздаточному материалу с графическим диктантом: учащимся предлагается оценить свою работу по определённым критериям (Приложение 1).

Учитель  оценивает работу на уроке класса в целом, выделяя наиболее активных на уроке учеников.
Возможно также использование  «Листа самооценки учащихся», который приводится в разработке урока  учителя Жудиной А.И.

Домашнее задание: §44  (Слайд 14)

Учащимся предлагается выбрать дополнительное задание:

1. Заполните таблицу «Пунические войны» (стр.233 в учебнике).
2. Используя памятку №10, подготовьте рассказ «Ганнибалова война» (зад. 5, стр. 232).
3. Подготовьте рассказ на тему «Ганнибалова война» от имени римского или карфагенского воина.
4. Какие пословицы и поговорки вы могли бы вспомнить, изучив войны Рима с Карфагеном  («Одна голова хорошо, а две лучше», «Воюют не числом, а умением», «Проиграть сражение не значит програть войну», «Поспешишь людей насмешишь» и т.д.)
5. Почему Сталинградскую битву, которая происходила во время Великой Отечественной войны,  некоторые историки называют Каннами ХХ века?




Тема урока по УТП: "Литература и искусство"


    Тема урока по УТП: "Литература и искусство"

      Основная цель представленной работы: дать представление о становлении и развитии светских жанров русской литературы; показать особенности культуры барокко и классицизма в русской живописи, архитектуре и скульптуре....

26 01 2022 15:17:20

Открытый урок ("Окружающий мир", 4-й класс) по теме "Путешествие в древнюю Москву. Иван III – господин всея Руси"


    Открытый урок ("Окружающий мир", 4-й класс) по теме "Путешествие в древнюю Москву. Иван III – господин всея Руси"

      Изучение курса истории в начальных классах, по мнению специалистов, вызывает некоторую трудность, так как учащимся бывает сложно сориентироваться в исторической информации, носителями которой являются предметы материальной культуры, исторические тексты, карты, хронологические таблицы, архитектурные памятники. Цель данного урока: знакомство с личностью Ивана III и углубление знаний об истории Московского Кремля....

25 01 2022 2:54:34

Пpaктикум и его роль на уроках обществознания


    Пpaктикум и его роль на уроках обществознания

      В статье рассматривается роль пpaктикума на уроках обществознания при подготовке к экзаменам в классах, работающих по программе базового уровня. В качестве приложения (аргументации) к основной статье прилагаются примеры разработанных авторских пpaктикумов. Основная цель – поиск эффективных форм занятий деятельностного типа через обсуждение в педагогическом сообществе....

24 01 2022 1:19:16

Путешествие "В гостях у вятичей"


    Путешествие "В гостях у вятичей"

      Цель путешествия - узнать и рассказать о жизни племени вятичей, проживавших на территории города Подольска (Московская область)....

23 01 2022 22:43:13

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

22 01 2022 22:51:23

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"

      Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....

21 01 2022 12:51:23

Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"


    Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"

      Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....

20 01 2022 13:36:38

"Нам нужна великая Россия". Урок по аграрной реформе П.А. Столыпина в 9-м классе


    "Нам нужна великая Россия". Урок по аграрной реформе П.А. Столыпина в 9-м классе

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с аграрной реформой П.А. Столыпина, подводит к пониманию причин, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране....

19 01 2022 17:54:15

Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"


    Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"

      Урок посвящен изучению особенностей японской архитектуры, садово-паркового искусства, таких национальных традиций как чайная церемония и икэбана и способствует развитию толерантного отношения к миру, что необходимо для адаптации в современных условиях. Урок рассчитан на 2 часа и сопровождается компьютерной презентацией....

18 01 2022 13:45:13

Классный час "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!". 3–5-е классы


    Классный час "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!". 3–5-е классы

      Сегодня рушатся ценности, которые всегда казались стабильными. Центральной стала дискуссия о пагубном влиянии на подрастающее поколение телевизионных передач, фильмов, рекламы, наркотических средств. На улице слышны нецензурные выражения, молодые люди без стеснения курят, пьют спиртные напитки. Очень хочется противопоставить этому то, что отвлечет детей от вредного для них, не нужного им. Стараюсь воспитывать у учеников чувство долга перед семьёй, школой, чувство ответственности перед своим коллективом, учу детей самостоятельно решать некоторые ученические проблемы. Серия классных часов под названием "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!" выполняет как раз задачи патриотической направленности. ...

17 01 2022 12:23:10

Конспект внеклассного занятия по истории "Колымская трагедия"

Факультативное занятие по истории Отечества и краеведению "Колымская трагедия" нацелено на формирование у подростков патриотического сознания, социальной активности и гражданской позиции; воспитание гуманного отношения к людям, пострадавшим от репрессий; развитие доброжелательности, чувства справедливости, гордости за своих соотечественников, земляков, за их мужество; воспитание ответственности за свои поступки. Использована театрализованная технология, слайд-шоу, обширная выставка литературы и экспозиции по темам "Ссылка и каторга России", "Шаги репрессий в СССР", "Бутовский полигон", "Зырянгал"....

16 01 2022 19:57:48

Социальная структура общества и социальные отношения


    Социальная структура общества и социальные отношения

      Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами....

15 01 2022 7:14:46

Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"


    Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"

      Игровые формы занятий по истории - это прежде всего активные формы внеклассных мероприятий, в ходе которых моделируется определенная ситуация прошлого. Важно во время такого занятия создать эмоциональное отношение к исторической действительности. При этом знания, приобретаемые в игре, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше почувствовать изучаемую эпоху....

14 01 2022 12:40:56

Конституция Российской Федерации


    Конституция Российской Федерации

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок-диспут формирует у учащихся представления о Конституции Российской Федерации и государственной символике России, развивает патриотические чувства и любовь к родине....

13 01 2022 16:53:49

Литературно-музыкальная композиция "Доброе дело – в память о Великой Победе"


    Литературно-музыкальная композиция "Доброе дело – в память о Великой Победе"

      Открытый классный час проводится как урок-праздник. Литературно-музыкальная композиция знакомит детей с произведениями литературы, кино, посвященных Великой Отечественной войне. Мероприятие нацелено воспитывать у детей чувство патриотизма, ответственности, сострадания и долга; обучать самостоятельно находить материал на заданные темы, выступать перед аудиторией....

12 01 2022 8:29:52

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

11 01 2022 9:35:33

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

10 01 2022 5:49:35

Интегрированный урок (история + литература) на тему "Была та смутная пора…". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + литература) на тему "Была та смутная пора…". 7-й класс

      Урок формирует у обучающихся исторические знания о Петровской эпохе в Северной войне, формирует информационные компетентности (умение извлекать историческую информацию, анализировать текст учебника); развивает навыки работы с художественным текстом, воспитывает гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к истории России XVII–XVIII вв., гордость за героические свершения предков, любовь к художественному слову....

09 01 2022 20:21:10

Конкурс знатоков-пушкинистов


    Конкурс знатоков-пушкинистов

      Интегрированное занятие (история-литература), посвященное очередной годовщине со дня рождения А. С. Пушкина, рассчитано на учащихся 8-го класса. ...

08 01 2022 4:32:35

Большевики приходят к власти


    Большевики приходят к власти

      Воссоздать у учащихся целостную картину Октябрьских событий. Учащиеся должны знать политическую, социально-экономическую обстановку осенью 1917 г. Важно выявить причины прихода к власти большевиков. Во время урока продолжить обучение навыкам самостоятельного, сопоставительного анализа в работе с документами, литературными источниками. Вызвать интерес у учащихся к данной странице истории России. ...

07 01 2022 1:31:48

Урок-семинар по истории России. 10-й класс


    Урок-семинар по истории России. 10-й класс

      Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....

06 01 2022 5:49:50

История Русской Православной церкви (I–II периоды)


    История Русской Православной церкви (I–II периоды)

      Изучение основ православия дает возможность приобщиться к истокам культуры нашего народа, помогает себя осознать человеком, знающим свою историю. Для России в ее историко-культурном развитии проблема духовности всегда имела особый смысл, определяемый своеобразием становления ее государственности и формирования....

05 01 2022 15:10:30

Урок на тему: "Свобода в деятельности человека"


    Урок на тему: "Свобода в деятельности человека"

      Цели урока: ознакомление учащихся с различными смыслами и аспектами понятия "свобода"; анализ некоторых философских, социально-политических, мopaльно-этических проблем, имеющих не только общественно-философский, но и глубоко личностный смысл; выявление различных подходов к решению этих проблем. ...

04 01 2022 2:27:57

Основы российского избирательного права


    Основы российского избирательного права

      Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....

03 01 2022 11:11:39

Основы государства и права


    Основы государства и права

      Автор знакомит учащихся с понятием "право", его значением для общества. Ученики совершенствуют умение рассуждать на тему, формируют мнение о значении государства и права....

02 01 2022 2:40:49

Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"


    Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"

      Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....

01 01 2022 16:15:42

Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....

31 12 2021 22:13:23

Урок-путешествие "Древние государства Востока"


    Урок-путешествие "Древние государства Востока"

      Урок для 5-го класса является повторительно-обобщающим, представлен в виде урока-путешествия. В самом уроке использованы наглядность (картины из альбома по Древнему миру), аппликации для оживления карты, игровой материал (чайнворд, кроссворд, криптограмма, а также различные вещи). ...

30 12 2021 15:21:35

Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"


    Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"

      Цель урока: способствовать созданию представлений обучающихся о труде, о трудовых правах несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений....

29 12 2021 4:28:59

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

28 12 2021 13:39:36

Позиционная технология на уроках истории


    Позиционная технология на уроках истории

      Каждый учитель стремится оптимизировать педагогический процесс, выбирая при этом свой индивидуальный путь, который наиболее отвечает его требованиям. Позитивная технология обладает всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью. Предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, коррекции результатов. Она эффективна по результатам и оптимальна по затратам, а также гарантирует достижение стандарта обучения....

27 12 2021 2:14:37

Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс


    Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс

      Цель урока: закрепление пройденного материала и проверка усвоения знаний через организацию игрового образовательного прострaнcтва....

26 12 2021 9:39:10

Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"


    Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"

      Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....

25 12 2021 4:43:55

Урок истории "Последствия Смуты. Новые явления в экономике России XVII в.". 7-й класс


    Урок истории "Последствия Смуты. Новые явления в экономике России XVII в.". 7-й класс

      На уроке данная тема рассматривается с использованием таких педагогических технологий, как кластер, RAFT-технология, эвристическая беседа, «мозговой штурм». В увлекательной форме происходит изучение нового материала: представляя себя журналистами, ребята дают хаpaктеристику новым явлениям в экономике России и сами делают выводы о начале развития капитализма в России XVII в....

24 12 2021 15:11:12

Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"


    Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"

      Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане. Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....

23 12 2021 18:56:56

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

      Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....

22 12 2021 12:48:50

День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье


    День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Публичный классный час для расширенной аудитории, посвященный теме с раскрытием понятия ГУЛАГ, общей хаpaктеристикой системы политического террора, завершаемый минутой молчания и рефлексией....

21 12 2021 20:18:13

Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.


    Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.

      Урок посвящен изучению войны в Афганистане. Урок в форме пресс-конференции позволяет как осмыслить уже знакомый материал, так и подумать о возможных вариантах развития событий. ...

20 12 2021 6:10:28

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

19 12 2021 13:52:15

Викторина по Великой Отечественной войне "Достойные славы"


    Викторина по Великой Отечественной войне "Достойные славы"

      Представленную викторину можно проводить как обобщающий урок по теме: "Великая Отечественная война" или как внеклассное мероприятие, приуроченное к 9 мая. Участники викторины: 9-11-е классы. Цель викторины: развитие интереса к историческому прошлому нашей страны через изучение событий Великой Отечественной войны; воспитание чувства патриотизма и гражданственности; воспитание чувства гражданского долга и чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения....

18 12 2021 8:17:45

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

17 12 2021 4:42:20

Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"


    Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"

      Используя информационно-коммуникативные технологии, автор привлекает внимание учащихся к изучению темы, активизирует их познавательную деятельность. Раскрывает предпосылки общенародного движения в Чехии, показав, как в условиях хозяйственного подъема второй половины XIV века в стране происходило усиление феодального гнета, сочетавшееся с засильем немецких колонизаторов и господством католической церкви....

16 12 2021 8:27:34

Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

15 12 2021 22:59:38

Древняя Спарта. 5-й класс


    Древняя Спарта. 5-й класс

      В 5-м классе необходимо вызвать и поддерживать интерес к предмету "История". Поэтому уроки должны сочетать различные формы работы, так как их сменяемость позволяет максимально долго удерживать внимание учащихся и способствует более глубокому усвоению материала. Большой интерес вызывают элементы театрализации....

14 12 2021 2:42:53

Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"


    Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"

      Я использовала форму семинара с элементами интегрирования курса истории и литературы. Интеграция курсов является методологической основой современного образования. Интеграция дает возможность показать учащимся "мир в целом", преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам. С пpaктической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении. Цель данного урока: изучить проблемы народнического движения в России и его освещение в русской литературе. ...

13 12 2021 20:56:37

Разработка урока истории в 5-м классе "Граждане, ученые, атлеты Греции"


    Разработка урока истории в 5-м классе "Граждане, ученые, атлеты Греции"

      Комбинированный урок истории древнего мира в 5-м классе по учебнику Ф.А. Михайловский «История древнего мира», Москва, «Русское слово». Цель урока: продолжить работу по понятию «культура»; охаpaктеризовать особенности воспитания граждан в различных полисах древней Греции; показать вклад греческих ученых в развитие наук; создать представление об истории создания Олимпийских игр в древней Греции....

12 12 2021 5:10:50

Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА


    Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА

      Подготовка к этому мероприятию начинается с начала учебного года. Учащиеся посещают музеи других школ, встречаются с ветеранами войны, участвуют в творческих конкурсах, встречаются с родственниками погибших воинов, участвуют в городских и районных мероприятиях, посвященных патриотической тематике. ...

11 12 2021 21:49:30

Бородинская битва. 8-й класс


    Бородинская битва. 8-й класс

      Пpaктическое занятие по работе с историческими документами в 8-м классе призвано активизировать интерес учащихся к одной из ключевых тем истории России XIX века – Отечественной войне 1812 года, путем анализа исторического документа показать широкий спектр подходов к постижению тайн истории, оценке деятелей масштаба Наполеона и Кутузова, а также рядовых участников, познакомить учеников с прекрасным образцом мемуарной литературы воспоминаниями Ф.Н. Глинки....

10 12 2021 16:42:10

"Своя игра" на уроках истории


    "Своя игра" на уроках истории

      Игру можно использовать как на уроке, так и во внеурочной работе по истории. Она неизменно вызывает интерес, помогает поддерживать высокий познавательный уровень. При проведении занятия можно использовать как компьютерные технологии (презентацию), так и обычную доску, разлиновав её по турам, а вопросы зачитывать...

09 12 2021 6:51:41

Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"


    Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"

      Урок разработан в технологии критического мышления; проводится с целью сформировать представление учащихся о жизни и реформаторской деятельности Петра I, направленной на изменения всех сфер жизни общества в России....

08 12 2021 4:28:22

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::