Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс


    Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс


Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с началом революционных событий 1917г. (причины, складывание революционной ситуации, основные события и их значение).
  2. Способствовать воспитанию уважения к исторической личности; выявлению и развитию творческих способностей учащихся; воспитанию уважения к процессу творчества.
  3. Развивать умения хаpaктеризовать различные тенденции в политической жизни; сравнивать сходные процессы отечественной истории; работать с исторической литературой; анализировать исторические документы, высказывать собственное мнение по какой-либо проблеме.

Применяемая технология: технология сотрудничества.

Сотрудничество тpaктуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Как система отношений сотрудничество многоаспектно; но важнейшее место в нем занимают отношения “учитель – ученик”. В концепции сотрудничества ученик – субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе, быть партнерами.

Перед началом изучения темы класс был разбит на группы по 5-6 человек по межличностным отношениям. Лидеры групп – консультанты определены учителем. Распределение ролей в группе свободное. Основное внимание на уроке уделяется изучению нового материала. На уроке ставятся вопросы: "Почему? – Что и как произошло?– Какие имели последствия? – события, произошедшие в России в феврале 1917 г."

При подготовке к уроку группы получили задания:

1) Познакомиться с литературой по теме и подготовить обзор по вопросу "Обстановка в стране накануне 1917 г. "
2) Познакомиться с основными событиями этого периода, деятельностью политических партий и групп в этот период, историческими личностями, принимавшими участие в событиях.
3) Выбрать политическую партию, группу, личность, от имени которой составить обращение в определенный период истории России от февраля до октября 1917 г.

В процессе подготовки к уроку ученики вместе с учителем обсуждают вопросы формы и содержания своих выступлений, родители так же помогают готовиться к уроку своим детям (совместная продуктивная деятельность учащихся, учителя и родителей).

Важная составная часть урока – обсуждение заранее подготовленных сообщений, фактов, высказываний политических деятелей, документов, хаpaктеризующих обстановку в стране накануне февраля 1917 г.

Ход учебного занятия

1. Оргмомент.

2. Мотивация, целеполагание.

Блажен, кто посетил сей мир
В его минуты роковые!
Его призвали всeблагие
Как собеседника на пир.
Он их высоких зрелищ зритель,
Он в их совет допущен был –
И заживо, как небожитель,
Из чаши их бесcмepтье пил! Ф. Тютчев

"Блажен тот, кому выпало на долю пережить роковые поворотные годы в мировой истории, ибо он получает возможность заглянуть в глубь истории человечества, стать свидетелем того, как разрушается мир старый и возникает новый ". (А.Ф.Керенский "Россия на историческом повороте". Журнал "Вопросы истории " №12, 1990г. с 131)

Вступительное слово учителя. Формулирование целей урока и мотивации школьников (совместно с учащимися).

Группы получают карточки с заданиями и тексты исторических документов.

3. Обстановка в стране накануне февраля 1917г.

Разбирая первый вопрос темы, учащиеся вместе с учителем отвечают на вопрос: "ПОЧЕМУ? в России произошли события февраля 1917г". Для ответа на этот вопрос ставится ряд подвопросов, которые его конкретизируют.

  1. Каковы причины революции?
  2. Сложились ли к началу 1917 субъективные предпосылки революции?
  3. Как определял возможные сроки революции в России В.И.Ленин?
  4. Определить наличие революционной ситуации в России. Какие факты, доказательства, документы об этом говорят?

Для ответа на четвертый вопрос учащиеся заранее выполнили задание. Подготовить обзор литературы по вопросу; “Обстановка в стране накануне 1917 г.” Подобрать высказывания современников по теме.

Так же анализируют документы, предложенные учителем. В результате проделанной работы школьники готовы к ответу на задание: Обосновать необходимость радикальных перемен в России феврале 1917 г.

Наметившаяся после революции 1905-1907 г. тенденция стабилизации общественной жизни не смогла в полной мере реализоваться не только из-за запаздывания властей в решении социальных проблем, непоследовательности столыпинских преобразований, но и из-за начавшейся в 1914 мировой войны. Изнурительная и кровопролитная позиционная война скоро развеяла надежды на быструю победу. Неудачи на фронтах заставили вспомнить о недавних противоречиях. Уже в 1915 в Думе и Государственном совете сложился Прогрессивный блок – это была конструктивная оппозиция правительству. В мирных условиях оппозиция – позитивный фактор политической жизни. Однако в условиях войны это не могло стабилизировать жизнь страны. Патриотического энтузиазма было явно недостаточно для создания в обществе атмосферы взаимопонимания и доверия. В 1916 г. страна вплотную приблизилась к политической революции, призванной устранить бюрократическую монархию.

"Революция 27 февраля совершилась и нами, и против нашей воли, когда мы готовили другую, дворцовую революцию ". (П.А.Милюков)

В годы войны общество становится терпимее ко всякому насилию вообще. Человеческая жизнь обесценивается, миллионы людей привыкают к виду cмepти и страданий.

"В России в 1914 – 1915 гг. появился новый тип человека, готового на любые действия ". (Н.Бердяев)

Для многих отнюдь не лучших члeнов общества война стала уникальным шансом сделать карьеру, выбиться в люди. Тоталитарное по своей природе стремление мгновенно перевернуть социальное бытие, стать "всем" или получить "все"– стремление это казалось осуществимым именно в условиях войны. Накануне февраля 1917 г. параллельно разворачивались два социально – политических процесса: либеральная оппозиция приближалась к реальной власти, но в то же время все громче заявляло о себе тоталитарное движение (пока что по преимуществу стихийное, но организованное революционными партиями.)

Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального разрушения социального порядка действовали бок о бок. Это во многом определило и относительную легкость, с которой совершилась Февральская революция, и весьма своеобразные ее результаты.

Итак, мы ответили на вопрос ПОЧЕМУ?, а теперь рассмотрим ЧТО И КАК ПРОИЗОШЛО?

4. Восьмидневное "чудо".

Весь январь в стране вспыхивали забастовки. За один месяц их было не менее 400 с 270 тыс. участников. За февраль их сосчитать уже невозможно, ибо они нарастали, подобно снежной лавине. 22 февраля в ответ на забастовку “путиловцев” правительство закрыло завод, оставив без куска хлеба более 30 тыс. рабочих.

Задание по группам.

Составить хронологию событий начала революции, отметив дату, количество и состав участников, их требования и лозунги. Оформите данные в таблице.

После выполнения задания класс слушает и обсуждает ученическое сообщение о Николае II в февральские и мартовские дни 1917 г. (отречение Николая II, обеспечение правовой преемственности власти).

К 3 марта было создано Временное правительство.

Задание:

Проанализируйте состав Временного правительства и сделайте выводы. Одновременно с этим органом был создан и Петроградский Совет.

Задание:

Проанализируйте состав Петроградского Совета (данные в учебнике).

– В результате создания Временного правительства и Петроградского Совета в стране в марте 1917 г. установилось двоевластие. Каковы же причины установления двоевластия в стране? Задание:

Один из политических деятелей России начала ХХв. назвал среди причин установления двоевластия "недостаточную численность пролетариата, недостаточную "сознательность и организованность " его, с одной стороны, и зрелость, политический опыт, " богатство, организацию, знания " буржуазии, с другой. Согласны ли вы с этим выводом? Свой ответ обоснуйте.

5. Двоевластие.

После Февраля страна стояла на распутье. В России еще предстояло выбрать и конституционно закрепить новую форму правления, сформировать стабильные и единые государственные структуры разрешить небывало обострившиеся национальные противоречия, определить отношение к войне и, наконец, решить аграрный вопрос. Кроме того, требовалось незамедлительно организовать снабжение населения продовольствием и топливом, обеспечить элементарный порядок и стабилизировать экономическое положение.

Способами и темпами решения этих проблем и определялось направление дальнейшего развития России. Выбор путей общественного развития страны в конечном счете зависел от основных социальных сил, их интересов, их борьбы, и политических сил, действовавших на политической арене.

Каждая группа представляет одну из политических партий России (октябристы, кадеты, эсеры, меньшевики, большевики).

Задание группам:

1) Исходя из программы политической партии, определите, какой путь развития России выбрала бы эта партия? Какие преобразования провела? Обоснуйте их необходимость.
2) Составьте текст обращения этой партии к народу в марте 1917 года и выступите с ним.

Задание классу:

Определите, соответствует ли текст составленного обращения текущему моменту и программе данной политической партии.

– Это были ваши варианты развития страны, а теперь обратимся к истории. Что же произошло на самом деле в марте 1917 года? Какие преобразования, какие шаги предприняло Временное правительство?

Задание:

Познакомьтесь с декларацией Временного правительства (учебник) и скажите, были ли первые шаги Временного правительства шагами демократии или они были шагами диктатуры?

Основным вопросом революции в России был земельный вопрос.

Задание:

1) Как решался земельный вопрос в программах политических партий?
2) А как решался вопрос о земле во Временном правительстве и Петроградском Совете? (учебник) Сравнить их позиции и сделать вывод?

6. Рефлексия.

Самооценка и оценка деятельности учащихся в группе /учитывается подготовка к уроку, участие в творческом задании, обсуждение вопросов урока /.

7. Домашнее задание:

параграф учебника, задание по группам: подобрать дополнительный материал по теме "Россия на переломе".

Примерное содержание заданий по группам к теме
“Россия 1917г. от Февраля к Октябрю”
(Урок “Гибель императорской России”)

Группа №1

  1. Ваша группа — это партия кадетов. Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд, выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
  2. Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
  3. Составьте перечень вопросов по теме и предложите их другим группам (кроссворды, чайнворды, схемы, задания, тексты с ошибками, тесты и т.д.)

Группа № 2

  1. Ваша группа — это социал-демократическая партия (большевики). Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд, выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
  2. Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
  3. Составьте перечень вопросов для зачета по теме "Россия от Февраля к Октябрю ".

Группа № 3

  1. Ваша группа — это партия эсеров. Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
  2. Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
  3. Составьте план и тезисы предполагаемой заочной экскурсии по местам революционных событий 1917 г. по стране с остановкой в некоторых городах (по вашему выбору).

И т.д.

Документы к уроку
"Гибель императорской России "

ДОКУМЕНТ № 1.

Речь П.Н.Милюкова на заседании 4-й Государственной думы 1 ноября 1916г.

...Мы потеряли веру в то, что власть может нас привести к победе... Еще 13 июля 1916г. с этой кафедры я предупреждал, что ядовитое семя подозрения дает уже обильные плоды, что из края в край земли русской расползаются темные слухи предательстве и измене... Когда со все большей настойчивостью Дума напоминает, что надо организовывать-тыл.-(Ред.) значит организовывать революцию, и сознательно предпочитает хаос и дезорганизацию, что это — глупость или измена? ...Мы имеем много, очень много отдельных причин быть недовольными правительством... Но все частные причины сводятся к одной: неспособности и злонамеренности данного состава правительства. Это наше главное зло, победа над которым будет равносильна выигрышу в компании...

ВОПРОСЫ:

1) В чем П.Н.Милюков обвинял правительство и царское окружение? Почему он считал, что от них исходит предательство государственных интересов России?
2) Эту речь называли "штурмовым сигналом" к революции. Согласны ли вы с этим?

ДОКУМЕНТ №2.

Донесения полиции. Осень 1916 г.

...Полуголодный обыватель с восторгом приветствует всякое проявление оппозиции – будет ли она направлена на городское самоуправление или на кондукторшу трамвая, на министров, мародеров , на правительство или на немцев – все равно.

...Все ждут не дождутся, когда же, наконец, окончиться эта проклятая война. Крестьяне охотно беседуют на политические темы, чего до начала войны, после 1906 г., почти совершенно не наблюдалось. Настроение деревни стало резко оппозиционным...

...Очереди за продовольствием были равноценны по влиянию революционным митингам и десяткам тысяч революционных прокламаций.

ВОПРОСЫ:

1) Что способствовало, по мнению полиции, особому росту недовольства населения?
2) Какие факты свидетельствуют о напряженной ситуации в стране?

ДОКУМЕНТ №3.

Воспоминания П.Н.Милюкова. 1927 г.

Мы, я говорю за себя и своих единомышленников, – мы не хотели этой революции, мы особенно не хотели, чтобы она принята во время войны.

Легенда о том, что Государственная Дума как учреждение стала во главе революции, решив будто бы после ее официального роспуска 26 февраля не разъезжаться. Дума, наоборот, послушно подчинилась роспуску и была в своем целом совершенно неспособна на красивый революционный жест. Самый революционный порыв этих дней не имел никакого отношения к роспуску Думы, о котором ни массы, ни восставшие солдаты ничего не знали.

ВОПРОСЫ:

1) Как П.Н.Милюков оценивает роль Государственной думы в феврале 1917г.?
2) Чем можно объяснить пассивность Думы?
3) Почему царь распустил Думу?
4) Почему Милюков и его единомышленники не хотели революции?



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок мужества "Афганская война"


    Урок мужества "Афганская война"

      Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....

16 10 2021 4:18:31

Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"


    Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"

      В статье представлен сценарий урока по истории. Дети изучают историческую закономерность падения крепостного права в России....

15 10 2021 18:14:46

Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"


    Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"

      Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....

14 10 2021 3:20:52

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

      Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

13 10 2021 22:25:38

Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе "Культура Древней Греции"


    Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе "Культура Древней Греции"

      Урок–презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе по теме «Культура Древней Греции»....

12 10 2021 19:32:58

Профсоюзное движение. История возникновения


    Профсоюзное движение. История возникновения

      Урок знакомит с ролью профсоюзов в становлении рабочего движения, объясняет необходимость существования и важность деятельности профсоюзного движения. На уроке используется метод ролевой игры, учащиеся становятся жителями середины XVIII – начала XIX века, которые пытаются бороться за свои права, с одной стороны, и отстаивают свои интересы, с другой. В игре используется элемент диспута и анализа сложившейся обстановки, позволяющие учащимся использовать свой интеллектуальный потенциал....

11 10 2021 19:41:49

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

10 10 2021 11:20:32

Урок истории "Накануне грозных испытаний". 11-й класс


    Урок истории "Накануне грозных испытаний". 11-й класс

      Урок по истории России в 11-м классе по программе А.А.Левандовского, на котором дается хаpaктеристика внешней политики СССР в предвоенные годы. Задачи урока: охаpaктеризовать подготовку Германии к войне с СССР; проанализировать степень готовности СССР к отпору врага; отpaбатывать навыки работы с печатным текстом, умение анализировать прочитанное....

09 10 2021 2:13:55

Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы


    Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы

      В течение тысячелетий политика являлась и сейчас является структурообразующим элементом общества. Программа курса ставит целью дать знания, необходимые для выработки мнения о событиях, происходящих в стране, её истории. «Основы политологии» – интегративный курс, пересекающийся с модулями курса «Обществознание» в 10–11-х классах и курсами 10–11-х классов «Всеобщей истории», где преобладает цивилизационный подход в изучении истории. Программа может быть использована в качестве элективного курса по обществознанию в 10–11-х классах....

08 10 2021 3:19:31

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

07 10 2021 14:57:50

Английские колонии в Северной Америке (XVII век)


    Английские колонии в Северной Америке (XVII век)

      Урок по теме "Рождение Американского государства". Данный материал позволяет показать способы колонизации Северной Америки, проблемы первых переселенцев. На уроке используются фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы....

06 10 2021 21:40:45

Культура стран Запада в первой половине ХХ века


    Культура стран Запада в первой половине ХХ века

      Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...

05 10 2021 14:28:15

Купцы-меценаты города Воскресенска


    Купцы-меценаты города Воскресенска

      Во второй половине XIX – начале XX века в России особенно расцвела благотворительность. Именно в этот период появилась целая плеяда предпринимателей. До сих пор мы пользуемся плодами их добрых дел. Сохранилась и память об этих замечательных людях в сердцах благодарных потомков. Рассказы об этих людях, несомненно, будут способствовать воспитанию патриотизма у современных молодых людей, желанию последовать их примеру....

04 10 2021 5:20:57

Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов ТКМ


    Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов ТКМ

      ХХI век потребовал качественного изменения содержания образования, которое должно быть направлено на развитие возможностей и способностей человеческой личности. Современная Россия нуждается прежде всего в интеллектуально развитой личности, способной самостоятельно мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности....

03 10 2021 19:56:16

Урок истории на тему "Коллективизация крестьянского хозяйства"


    Урок истории на тему "Коллективизация крестьянского хозяйства"

      Урок построен на основе ранее изученной темы «Индустриализация СССР», разработан для учащихся с легкой степенью умственной отсталости по программе для 5–9-x классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (2000 г.) и является текущим в разделе «Советская Россия - СССР в 20–30 годы ХХ века» учебника История России для 9-го класса специальных (коррекционных) школ VIII вида, авторы: Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М....

02 10 2021 16:19:10

М.П. Мусоргский в Тульской губернии


    М.П. Мусоргский в Тульской губернии

      Статья рассказывает о недолгом пребывании русского композитора М.П.Мусоргского в Тульской губернии. Летом 1868 г. в Шилове он проводит музыкальный эксперимент – пишет оперу на текст комедии Н.В.Гоголя «Женитьба». Изучает тульский фольклор, речь крестьян, создает на их основе музыкальные хаpaктеристики героев своей оперы. Но опера так и останется незаконченной, уступив место замыслу композитора создать оперу «Борис Годунов»....

01 10 2021 10:27:28

"Мой выбор". Внеклассное мероприятие по избирательному праву. 10–11-й класс


    "Мой выбор". Внеклассное мероприятие по избирательному праву. 10–11-й класс

      Цель внеклассного мероприятия: формирование избирательной грамотности в знакомстве с программными положениями политических партий, баллотирующихся на выборы в Государственную Думу Федерального собрания Российской Федерации VI-го созыва....

30 09 2021 6:23:53

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"

      Представлен конспект урока обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"....

29 09 2021 23:13:21

Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.


    Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.

      Урок посвящен изучению войны в Афганистане. Урок в форме пресс-конференции позволяет как осмыслить уже знакомый материал, так и подумать о возможных вариантах развития событий. ...

28 09 2021 19:31:56

Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс

      Занятие ставит целью развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах, развитии и последствиях....

27 09 2021 1:16:49

Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."


    Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."

      Урок повторения и обобщения знаний в 11-м классе проводится в форме проблемной игры по наиболее спopным вопросам истории Отечества. Проблемно-познавательные задания активизируют познавательную деятельность учащихся, формируют критическое отношение к событиям прошлого. ...

26 09 2021 5:55:57

Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии


    Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии

      Представлена интересная форма урока-аукциона, на котором ученики помимо закрепления знаний в игровой форме приобретают навыки общения и решения творческих задач. ...

25 09 2021 11:59:49

Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс


    Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс

      Внеклассное мероприятие воспитываеn ответственных граждан России. Итогом занятия должно стать понимание роли человека для государства и государства в жизни гражданина, воспитывается чувство гордости за свою родину....

24 09 2021 18:47:48

Игры на уроках истории


    Игры на уроках истории

      Целью любой игры является тренировка или упражнение в определенном виде деятельности. Игру можно рассматривать как универсальный способ пробуждения и поддержания интереса к изучаемому материалу. В игровой форме целесообразно проводить обобщающие уроки и турниры не только в подготовленных классах, но и для детей, плохо справляющихся с программами общеобразовательной школы. Представленные игры способствуют развитию познавательного интереса к истории. ...

23 09 2021 15:20:32

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"

      Цели урока: совершенствование универсальных учебных действий в процессе хаpaктеристики основного конфликта, выявление проблемы, решение их с помощью литературного анализа и исторической науки....

22 09 2021 2:53:23

"Живая летопись Кавказа"


    "Живая летопись Кавказа"

      Урок знакомит с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Е.Д. Фелицыным. Уроженец Ставрополя, офицер Кубанского казачьего войска, Фелицын всю жизнь посвятил очень мирному и доброму занятию – изучению родного края....

21 09 2021 4:35:43

Первая мировая война 1914–1918 гг.


    Первая мировая война 1914–1918 гг.

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме игры. Игра проводится аналогично телевизионной, но по группам. В ходе игры рассматриваются 6 тем: даты, лидеры государств, персоналии, отношение к войне, участники войны, итоги войны (каждая тема содержит 5 вопросов). Комaнда сообща выбирает тему и вопрос по стоимости. Представитель одной из комaнд – это может быть капитан – называет тему и цену вопроса. Кто будет отвечать на вопрос, решает комaнда. После правильного ответа комaнда засчитывает количество набранных баллов....

20 09 2021 11:26:59

Урок-путешествие "Город богини Афины". 5-й класс


    Урок-путешествие "Город богини Афины". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок-путешествие по УМК А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира») применяет интеpaктивные методы преподавания. Класс делится на несколько групп «путешественников», выполняет творческие задания. Большое внимание на уроке уделено информационным технологиям....

19 09 2021 2:41:24

Урок "Патриотизм и мужество русского народа в войне 1812 года"


    Урок "Патриотизм и мужество русского народа в войне 1812 года"

      В статье представлен урок по истории для 8-х классов. Листая героические страницы войны 1812 года, работая по алгоритму, учащиеся определяют хаpaктер войны и главную причину победы....

18 09 2021 23:32:49

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

      Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....

17 09 2021 4:26:24

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

16 09 2021 2:17:29

Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"


    Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"

      На уроке происходит отработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории....

15 09 2021 9:16:11

Интегрированный урок (история + русский язык) по теме "Олимпийские игры". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + русский язык) по теме "Олимпийские игры". 5-й класс

      Цель урока: познакомить детей с первыми Олимпийскими играми, знаменитыми атлетами древности; показать значимость Олимпийских игр в Сочи; повторить знания о глаголе....

14 09 2021 19:54:12

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

13 09 2021 19:48:38

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".

      Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....

12 09 2021 6:48:32

Внеклассное мероприятие по истории "Колесо истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Колесо истории"

      Внеклассное мероприятие нацелено на воспитание патриотизма, развитие познавательного интереса к истории России....

11 09 2021 13:16:12

Фрагмент рабочей тетради по теме "Реформы Петра Великого"


    Фрагмент рабочей тетради по теме "Реформы Петра Великого"

      Фрагмент рабочей тетради представляет собой дополнение к учебнику. Данное пособие важно тем, что значительно облегчает (но не упрощает) работу учителя и ученика, экономит время проверки знаний. С помощью рабочей тетради проще организовать дифференцированное обучение: есть возможность варьировать набор заданий. ...

10 09 2021 8:44:57

Внеклассное мероприятие по истории "Колесо истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Колесо истории"

      По организации и порядку проведения эта игра напоминает хорошо знакомую телепередачу. Цели игры: обобщить и закрепить в форме игры знания учащихся исторических событий; развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности....

09 09 2021 7:52:51

О введении регионально-национального компонента в содержание исторического образования (из опыта работы)


    О введении регионально-национального компонента в содержание исторического образования (из опыта работы)

      В данной статье учитель предлагает собственный вариант календарно-тематического планирования уроков по истории России в 9-м классе с применением регионального компонента. Представлена результативность применения данного опыта. В Приложениях размещены: исторические задачи по теме "Счёт лет в истории", тест "Знаешь ли ты край, в котором живёшь?", исторический диктант по теме "Западная Сибирь в XVI веке", кроссворд "Декабристы в Тобольске", классный час "Памяти павших будем достойны", сценарий внеклассного занятия "Письма с фронта". ...

08 09 2021 18:38:25

Рабство как социальное явление


    Рабство как социальное явление

      Интегрированное занятие по новой истории и английскому языку. Форма проведения урока – воображаемая пресс-конференция, на которой рассматриваются вопросы от основания первых английских колоний на территории Северной Америки до окончания Гражданской войны середины XIX века. Одним из ключевых вопросов является плантационное рабство....

07 09 2021 8:29:11

Дидактические материалы для учащихся 10-х классов к учебнику Н.В. Загладина


    Дидактические материалы для учащихся 10-х классов к учебнику Н.В. Загладина

      В работе представлены тесты для контрольных и лабораторных работ "Средневековье", "Русь и Византия", схема опopного конспекта "Великие географические открытия", разработанные автором к учебнику Н.В Загладина для 10-го класса "Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века"....

06 09 2021 0:51:19

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

05 09 2021 8:57:58

Экологическая обстановка села Садовое


    Экологическая обстановка села Садовое

      Цель проекта: выявить наиболее актуальные для села экологические проблемы....

04 09 2021 13:43:58

План-конспект урока истории по изучению методики постановки проблемных вопросов к тексту


    План-конспект урока истории по изучению методики постановки проблемных вопросов к тексту

      Успешность работы учащихся с текстовой информацией зависит не только от того, насколько они владеют определёнными навыками, но и от умения учителя эффективно организовать работу с текстом. Возможность организации такой деятельности рассматривается на предложенном уроке....

03 09 2021 1:35:36

Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"


    Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"

      Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям. ...

02 09 2021 13:27:41

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Повторительно-обобщающий урок на тему "Древний Египет и Западная Азия в древности"....

01 09 2021 15:56:30

Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс


    Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс

      На уроке рассматриваются причины и ход смутного времени; просматривается связь изучаемых событий с предыдущим периодом истории России; учащиеся осмысливают значимость этих событий в истории нашего государства....

31 08 2021 14:53:42

Открытый урок обществознания по теме "Прожиточный минимум и уровень жизни". 11-й класс


    Открытый урок обществознания по теме "Прожиточный минимум и уровень жизни". 11-й класс

      Учащиеся обсуждают причины установления определенного прожиточного минимума в России, его особенности для каждого региона, а также формируют представление об уровне жизни в Российской Федерации по сравнению с другими странами....

30 08 2021 5:17:19

Методика обучения взрослых: особенности лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам


    Методика обучения взрослых: особенности лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам

      Статья содержит описание особенностей лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам с целью помочь преподавателю, работающему со взрослыми обучающимися, осмыслить феномен обучения взрослого человека в контексте непрерывного образования, изучить и апробировать наряду с традиционными и инновационные формы подачи лекционного материала, которые используются в современной пpaктике обучения взрослых....

29 08 2021 17:12:34

Урок истории и культуры Санкт-Петербурга". "Мимолетный архитектурный стиль или северный модерн в Петербурге". 8-й класс


    Урок истории и культуры Санкт-Петербурга". "Мимолетный архитектурный стиль или северный модерн в Петербурге". 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится как итоговый в разделе «Архитектурные стили Санкт-Петербурга». На уроке учащиеся могут применить полученные знания на пpaктике в ходе блиц-турнира, изучение нового материала и закрепление объединяются. Урок формирует эстетические вкусы учащихся, воспитывает любовь к родному городу, формирует способность решать творческие задачи....

28 08 2021 17:31:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::