Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс


    Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с началом революционных событий 1917г. (причины, складывание революционной ситуации, основные события и их значение).
  2. Способствовать воспитанию уважения к исторической личности; выявлению и развитию творческих способностей учащихся; воспитанию уважения к процессу творчества.
  3. Развивать умения хаpaктеризовать различные тенденции в политической жизни; сравнивать сходные процессы отечественной истории; работать с исторической литературой; анализировать исторические документы, высказывать собственное мнение по какой-либо проблеме.

Применяемая технология: технология сотрудничества.

Сотрудничество тpaктуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Как система отношений сотрудничество многоаспектно; но важнейшее место в нем занимают отношения “учитель – ученик”. В концепции сотрудничества ученик – субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе, быть партнерами.

Перед началом изучения темы класс был разбит на группы по 5-6 человек по межличностным отношениям. Лидеры групп – консультанты определены учителем. Распределение ролей в группе свободное. Основное внимание на уроке уделяется изучению нового материала. На уроке ставятся вопросы: "Почему? – Что и как произошло?– Какие имели последствия? – события, произошедшие в России в феврале 1917 г."

При подготовке к уроку группы получили задания:

1) Познакомиться с литературой по теме и подготовить обзор по вопросу "Обстановка в стране накануне 1917 г. "
2) Познакомиться с основными событиями этого периода, деятельностью политических партий и групп в этот период, историческими личностями, принимавшими участие в событиях.
3) Выбрать политическую партию, группу, личность, от имени которой составить обращение в определенный период истории России от февраля до октября 1917 г.

В процессе подготовки к уроку ученики вместе с учителем обсуждают вопросы формы и содержания своих выступлений, родители так же помогают готовиться к уроку своим детям (совместная продуктивная деятельность учащихся, учителя и родителей).

Важная составная часть урока – обсуждение заранее подготовленных сообщений, фактов, высказываний политических деятелей, документов, хаpaктеризующих обстановку в стране накануне февраля 1917 г.

Ход учебного занятия

1. Оргмомент.

2. Мотивация, целеполагание.

Блажен, кто посетил сей мир
В его минуты роковые!
Его призвали всeблагие
Как собеседника на пир.
Он их высоких зрелищ зритель,
Он в их совет допущен был –
И заживо, как небожитель,
Из чаши их бесcмepтье пил! Ф. Тютчев

"Блажен тот, кому выпало на долю пережить роковые поворотные годы в мировой истории, ибо он получает возможность заглянуть в глубь истории человечества, стать свидетелем того, как разрушается мир старый и возникает новый ". (А.Ф.Керенский "Россия на историческом повороте". Журнал "Вопросы истории " №12, 1990г. с 131)

Вступительное слово учителя. Формулирование целей урока и мотивации школьников (совместно с учащимися).

Группы получают карточки с заданиями и тексты исторических документов.

3. Обстановка в стране накануне февраля 1917г.

Разбирая первый вопрос темы, учащиеся вместе с учителем отвечают на вопрос: "ПОЧЕМУ? в России произошли события февраля 1917г". Для ответа на этот вопрос ставится ряд подвопросов, которые его конкретизируют.

  1. Каковы причины революции?
  2. Сложились ли к началу 1917 субъективные предпосылки революции?
  3. Как определял возможные сроки революции в России В.И.Ленин?
  4. Определить наличие революционной ситуации в России. Какие факты, доказательства, документы об этом говорят?

Для ответа на четвертый вопрос учащиеся заранее выполнили задание. Подготовить обзор литературы по вопросу; “Обстановка в стране накануне 1917 г.” Подобрать высказывания современников по теме.

Так же анализируют документы, предложенные учителем. В результате проделанной работы школьники готовы к ответу на задание: Обосновать необходимость радикальных перемен в России феврале 1917 г.

Наметившаяся после революции 1905-1907 г. тенденция стабилизации общественной жизни не смогла в полной мере реализоваться не только из-за запаздывания властей в решении социальных проблем, непоследовательности столыпинских преобразований, но и из-за начавшейся в 1914 мировой войны. Изнурительная и кровопролитная позиционная война скоро развеяла надежды на быструю победу. Неудачи на фронтах заставили вспомнить о недавних противоречиях. Уже в 1915 в Думе и Государственном совете сложился Прогрессивный блок – это была конструктивная оппозиция правительству. В мирных условиях оппозиция – позитивный фактор политической жизни. Однако в условиях войны это не могло стабилизировать жизнь страны. Патриотического энтузиазма было явно недостаточно для создания в обществе атмосферы взаимопонимания и доверия. В 1916 г. страна вплотную приблизилась к политической революции, призванной устранить бюрократическую монархию.

"Революция 27 февраля совершилась и нами, и против нашей воли, когда мы готовили другую, дворцовую революцию ". (П.А.Милюков)

В годы войны общество становится терпимее ко всякому насилию вообще. Человеческая жизнь обесценивается, миллионы людей привыкают к виду cмepти и страданий.

"В России в 1914 – 1915 гг. появился новый тип человека, готового на любые действия ". (Н.Бердяев)

Для многих отнюдь не лучших члeнов общества война стала уникальным шансом сделать карьеру, выбиться в люди. Тоталитарное по своей природе стремление мгновенно перевернуть социальное бытие, стать "всем" или получить "все"– стремление это казалось осуществимым именно в условиях войны. Накануне февраля 1917 г. параллельно разворачивались два социально – политических процесса: либеральная оппозиция приближалась к реальной власти, но в то же время все громче заявляло о себе тоталитарное движение (пока что по преимуществу стихийное, но организованное революционными партиями.)

Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального разрушения социального порядка действовали бок о бок. Это во многом определило и относительную легкость, с которой совершилась Февральская революция, и весьма своеобразные ее результаты.

Итак, мы ответили на вопрос ПОЧЕМУ?, а теперь рассмотрим ЧТО И КАК ПРОИЗОШЛО?

4. Восьмидневное "чудо".

Весь январь в стране вспыхивали забастовки. За один месяц их было не менее 400 с 270 тыс. участников. За февраль их сосчитать уже невозможно, ибо они нарастали, подобно снежной лавине. 22 февраля в ответ на забастовку “путиловцев” правительство закрыло завод, оставив без куска хлеба более 30 тыс. рабочих.

Задание по группам.

Составить хронологию событий начала революции, отметив дату, количество и состав участников, их требования и лозунги. Оформите данные в таблице.

После выполнения задания класс слушает и обсуждает ученическое сообщение о Николае II в февральские и мартовские дни 1917 г. (отречение Николая II, обеспечение правовой преемственности власти).

К 3 марта было создано Временное правительство.

Задание:

Проанализируйте состав Временного правительства и сделайте выводы. Одновременно с этим органом был создан и Петроградский Совет.

Задание:

Проанализируйте состав Петроградского Совета (данные в учебнике).

– В результате создания Временного правительства и Петроградского Совета в стране в марте 1917 г. установилось двоевластие. Каковы же причины установления двоевластия в стране? Задание:

Один из политических деятелей России начала ХХв. назвал среди причин установления двоевластия "недостаточную численность пролетариата, недостаточную "сознательность и организованность " его, с одной стороны, и зрелость, политический опыт, " богатство, организацию, знания " буржуазии, с другой. Согласны ли вы с этим выводом? Свой ответ обоснуйте.

5. Двоевластие.

После Февраля страна стояла на распутье. В России еще предстояло выбрать и конституционно закрепить новую форму правления, сформировать стабильные и единые государственные структуры разрешить небывало обострившиеся национальные противоречия, определить отношение к войне и, наконец, решить аграрный вопрос. Кроме того, требовалось незамедлительно организовать снабжение населения продовольствием и топливом, обеспечить элементарный порядок и стабилизировать экономическое положение.

Способами и темпами решения этих проблем и определялось направление дальнейшего развития России. Выбор путей общественного развития страны в конечном счете зависел от основных социальных сил, их интересов, их борьбы, и политических сил, действовавших на политической арене.

Каждая группа представляет одну из политических партий России (октябристы, кадеты, эсеры, меньшевики, большевики).

Задание группам:

1) Исходя из программы политической партии, определите, какой путь развития России выбрала бы эта партия? Какие преобразования провела? Обоснуйте их необходимость.
2) Составьте текст обращения этой партии к народу в марте 1917 года и выступите с ним.

Задание классу:

Определите, соответствует ли текст составленного обращения текущему моменту и программе данной политической партии.

– Это были ваши варианты развития страны, а теперь обратимся к истории. Что же произошло на самом деле в марте 1917 года? Какие преобразования, какие шаги предприняло Временное правительство?

Задание:

Познакомьтесь с декларацией Временного правительства (учебник) и скажите, были ли первые шаги Временного правительства шагами демократии или они были шагами диктатуры?

Основным вопросом революции в России был земельный вопрос.

Задание:

1) Как решался земельный вопрос в программах политических партий?
2) А как решался вопрос о земле во Временном правительстве и Петроградском Совете? (учебник) Сравнить их позиции и сделать вывод?

6. Рефлексия.

Самооценка и оценка деятельности учащихся в группе /учитывается подготовка к уроку, участие в творческом задании, обсуждение вопросов урока /.

7. Домашнее задание:

параграф учебника, задание по группам: подобрать дополнительный материал по теме "Россия на переломе".

Примерное содержание заданий по группам к теме
“Россия 1917г. от Февраля к Октябрю”
(Урок “Гибель императорской России”)

Группа №1

  1. Ваша группа — это партия кадетов. Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд, выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
  2. Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
  3. Составьте перечень вопросов по теме и предложите их другим группам (кроссворды, чайнворды, схемы, задания, тексты с ошибками, тесты и т.д.)

Группа № 2

  1. Ваша группа — это социал-демократическая партия (большевики). Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд, выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
  2. Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
  3. Составьте перечень вопросов для зачета по теме "Россия от Февраля к Октябрю ".

Группа № 3

  1. Ваша группа — это партия эсеров. Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
  2. Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
  3. Составьте план и тезисы предполагаемой заочной экскурсии по местам революционных событий 1917 г. по стране с остановкой в некоторых городах (по вашему выбору).

И т.д.

Документы к уроку
"Гибель императорской России "

ДОКУМЕНТ № 1.

Речь П.Н.Милюкова на заседании 4-й Государственной думы 1 ноября 1916г.

...Мы потеряли веру в то, что власть может нас привести к победе... Еще 13 июля 1916г. с этой кафедры я предупреждал, что ядовитое семя подозрения дает уже обильные плоды, что из края в край земли русской расползаются темные слухи предательстве и измене... Когда со все большей настойчивостью Дума напоминает, что надо организовывать-тыл.-(Ред.) значит организовывать революцию, и сознательно предпочитает хаос и дезорганизацию, что это — глупость или измена? ...Мы имеем много, очень много отдельных причин быть недовольными правительством... Но все частные причины сводятся к одной: неспособности и злонамеренности данного состава правительства. Это наше главное зло, победа над которым будет равносильна выигрышу в компании...

ВОПРОСЫ:

1) В чем П.Н.Милюков обвинял правительство и царское окружение? Почему он считал, что от них исходит предательство государственных интересов России?
2) Эту речь называли "штурмовым сигналом" к революции. Согласны ли вы с этим?

ДОКУМЕНТ №2.

Донесения полиции. Осень 1916 г.

...Полуголодный обыватель с восторгом приветствует всякое проявление оппозиции – будет ли она направлена на городское самоуправление или на кондукторшу трамвая, на министров, мародеров , на правительство или на немцев – все равно.

...Все ждут не дождутся, когда же, наконец, окончиться эта проклятая война. Крестьяне охотно беседуют на политические темы, чего до начала войны, после 1906 г., почти совершенно не наблюдалось. Настроение деревни стало резко оппозиционным...

...Очереди за продовольствием были равноценны по влиянию революционным митингам и десяткам тысяч революционных прокламаций.

ВОПРОСЫ:

1) Что способствовало, по мнению полиции, особому росту недовольства населения?
2) Какие факты свидетельствуют о напряженной ситуации в стране?

ДОКУМЕНТ №3.

Воспоминания П.Н.Милюкова. 1927 г.

Мы, я говорю за себя и своих единомышленников, – мы не хотели этой революции, мы особенно не хотели, чтобы она принята во время войны.

Легенда о том, что Государственная Дума как учреждение стала во главе революции, решив будто бы после ее официального роспуска 26 февраля не разъезжаться. Дума, наоборот, послушно подчинилась роспуску и была в своем целом совершенно неспособна на красивый революционный жест. Самый революционный порыв этих дней не имел никакого отношения к роспуску Думы, о котором ни массы, ни восставшие солдаты ничего не знали.

ВОПРОСЫ:

1) Как П.Н.Милюков оценивает роль Государственной думы в феврале 1917г.?
2) Чем можно объяснить пассивность Думы?
3) Почему царь распустил Думу?
4) Почему Милюков и его единомышленники не хотели революции?




Активные формы обучения на уроках истории


    Активные формы обучения на уроках истории

      В данной статье представлена система активных форм обучения на уроках истории. Исходя из опыта работы, выделяются принципы, при соблюдении которых групповая пpaктическая работа на уроке будет по-настоящему эффективной. Предлагается алгоритм планирования индивидуальной пpaктической работы как формы урока и методика использования активных форм обучения при подготовке к ЕГЭ. В приложениях к статье даны разработки занятий и учебных материалов....

24 01 2022 2:29:43

Личность в истории


    Личность в истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено личности великого российского реформатора П.А. Столыпина....

23 01 2022 13:42:58

Мастерская "Сальвадор Дали"


    Мастерская "Сальвадор Дали"

      Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....

22 01 2022 17:59:51

Александр Невский


    Александр Невский

      Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....

21 01 2022 16:44:42

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

20 01 2022 5:58:38

Многообразие способов познания мира


    Многообразие способов познания мира

      Цель: изучение вопроса о многообразии способов познания мира в ненаучном познании, деловая игра с защитой презентаций пяти групп учеников и учителя для закрепления вопроса в форме ЕГЭ....

19 01 2022 21:13:50

Олимпийские игры в древности. 5-й класс


    Олимпийские игры в древности. 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе призван воспитывать чувства прекрасного, стремление к физическому совершенству, пробуждать интерес к занятиям спортом, популяризовать здоровый образ жизни. На уроке используется карта-конспект, позволяя учащимся выбирать необходимый материал самостоятельно. А презентация поможет сделать урок зрелищным....

18 01 2022 12:22:53

Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"


    Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"

      Урок рассказывает о выращивании, применении и пользе льна. Автор статьи обобщает исторический опыт по применению крестьянских промыслов в наше время, усиливает интерес обучающихся к предметам технологии и краеведения, воспитывает чувство патриотизма, гордости за Малую Родину....

17 01 2022 10:45:24

Конференция " Висло-Одерская наступательная операция 1945 года"


    Конференция " Висло-Одерская наступательная операция 1945 года"

      Конференция проводится с целью раскрыть значение Висло-Одерской стратегической наступательной операции, показать роль освободительной миссии Красной Армии в Европе, воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, гордость за героизм и мужество советских солдат....

16 01 2022 10:43:11

Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"


    Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"

      Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....

15 01 2022 18:26:45

Олимпиада по дисциплине "Основы права"


    Олимпиада по дисциплине "Основы права"

      Задания этой олимпиады не претендуют на оригинальность, так как подобные им включаются в учебный процесс при изучении гуманитарных дисциплин довольно часто. Однако до сих пор они не только вызывают интерес у учащихся, но и помогают эффективно закрепить полученные знания. Олимпиадные задания, по желанию преподавателя, можно использовать как во внеурочной деятельности, так и при проведении занятий. ...

14 01 2022 1:41:31

Урок-лекция "Передвижники"


    Урок-лекция "Передвижники"

      Урок призван дать понятие о передвижных выставках русских художников середины XIX века; познакомить с участниками первой выставки 1871 года, обратить внимание учащихся на роль живописи в формировании гражданского самосознания русского народа....

13 01 2022 18:53:38

Ценности православной культуры


    Ценности православной культуры

      Методическая разработка основана на исследовательской и проектной видах деятельности, содержит в качестве приложений две презентации. Разработка открывает широкое поле деятельности для творчески работающих учителей, т.к. позволяет использовать краеведческий материал в рамках Отечественной истории....

12 01 2022 9:27:47

Методическая разработка "Пешеходная экскурсия «Замоскворечье»"


    Методическая разработка "Пешеходная экскурсия «Замоскворечье»"

      Представленная методическая разработка дает возможность учителю самостоятельно, не прибегая к услугам платных гидов, провести экскурсию для учеников и родителей. Это – великолепная возможность не только расширить свой кругозор и попробовать себя в ином качестве, но и поднять свой авторитет в глазах детей и их родителей. Используя презентацию, можно провести заочную экскурсию....

11 01 2022 17:42:51

Экономика и ее роль в жизни общества


    Экономика и ее роль в жизни общества

      Цель урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, основной проблеме в экономике, ограниченности ресурсов и проблемы выбора....

10 01 2022 16:14:24

Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию


    Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию

      В 2009/2010 учебном году в Единый государственный экзамен по обществознанию был включен новый вид задания – С8, которое проверяет умение учащихся составлять сложные планы. В статье предложены методические рекомендации для учащихся и педагогов по выполнению задания С8. При подготовке рекомендаций использовались источники, которые указанны в списке литературы....

09 01 2022 17:15:56

"Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"


    "Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"

      Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....

08 01 2022 6:29:28

Элементы социального проектирования на уроках обществознания. Тема: "Современная семья"


    Элементы социального проектирования на уроках обществознания. Тема: "Современная семья"

      Основной задачей является разработка программы действий по реализации социального проекта. Если научить подростка находить решения, можно в дальнейшем совершенствовать работу по социальному проектированию на старшей ступени обучения....

07 01 2022 8:43:17

Конкурс знатоков-пушкинистов


    Конкурс знатоков-пушкинистов

      Интегрированное занятие (история-литература), посвященное очередной годовщине со дня рождения А. С. Пушкина, рассчитано на учащихся 8-го класса. ...

06 01 2022 2:24:20

Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"


    Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"

      Цель урока: обобщить знания о средневековых европейских городах, полученных на предыдущих уроках....

05 01 2022 1:39:42

Конспект урока по истории "Пути становления государственности в Московской Руси: республика или монархия?". 10-й класс


    Конспект урока по истории "Пути становления государственности в Московской Руси: республика или монархия?". 10-й класс

      Итоговый урок по разделу «Московская Русь» для учащихся 10-го класса. Используются различные методы и приемы обучения: беседа с элементами дискуссии, самостоятельная работа в группах с историческими документами. Эти методы позволяют активизировать работу учащихся на уроке и творчески осмыслить программный материал. Для лучшего восприятия материала программа сопровождается слайдами PowerPoint. ...

04 01 2022 7:11:42

Познавательные задания по истории государственной символике России


    Познавательные задания по истории государственной символике России

      Предлагаемые познавательные задания предназначены для закрепления учебного материала по российской государственной символике для учащихся. Разнообразный хаpaктер познавательных заданий позволит проверить и закрепить необходимые знания по истории становления и развития символики: понятий, терминов, дат, периодов, событий и фактов, исторических деятелей. ...

03 01 2022 12:41:25

Внешняя политика России в 1801–1812 гг.


    Внешняя политика России в 1801–1812 гг.

      В методической разработке урока системобразующим заданием является заполнение учащимися конспекта-схемы. Для выполнения этого основного задания учащимся необходимо выполнять более «мелкие» задания: работать с источниками, учебником, картой, понятиями. Подготовленная учителем презентация играет роль, как направляющего вектора урока, так и дает возможность учащимся проверять правильность своих выводов и ответов, записанных в виде составных частей конспекта-схемы. ...

02 01 2022 6:21:38

Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"


    Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"

      Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...

01 01 2022 2:52:24

Игра-путешествие по истории Древнего мира "Жизнь первобытных людей"


    Игра-путешествие по истории Древнего мира "Жизнь первобытных людей"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация по истории Древнего мира разработана по учебнику А.А. Вигасина для учащихся 5-х классов. Урок проводится в виде игры-путешествия в историю Древнего мира....

31 12 2021 12:47:15

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

30 12 2021 0:55:40

Советско-финляндская война. Работа с источником


    Советско-финляндская война. Работа с источником

      Рекомендуем провести урок "Советско-финская война в воспоминаниях участников 40-х годов" с целью ознакомления учащихся с неизвестным для них событием из истории своей страны, активизировать изучение теоретического материала (из учебника), проанализировав одно из художественных воспоминаний о войне. Акцент при изучении делается на 2 аспекта: влияние идеологии в воспоминаниях и проявление патриотизма. Итогом работы считается эмоционально-оценочный вывод....

29 12 2021 12:58:13

Урок в 10-м классе по теме "Противостояние Орде при Дмитрии Донском"


    Урок в 10-м классе по теме "Противостояние Орде при Дмитрии Донском"

      Урок построен в виде семинарско-пpaктического занятия и предполагает как устное выступление учащихся с последующим коллективным обсуждением спopных вопросов, так и изучение исторических источников по данной теме. ...

28 12 2021 23:11:57

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

27 12 2021 2:30:46

Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)


    Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)

      Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний. ...

26 12 2021 19:27:10

Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"


    Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"

      В связи с тем, что изучение истории в лицее происходит по линейной структуре, данный урок предполагает самостоятельное более глубокое изучение правление Ивана III Васильевича с последующим обсуждением на уроке....

25 12 2021 17:52:50

Урок по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале XIX век". 8-й класс


    Урок по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале XIX век". 8-й класс

      В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству. ...

24 12 2021 6:56:27

Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды


    Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Знакомит с истоками духовной культуры на основе регионального компонента. Целью урока является способствовать развитию у обучающихся уважения к своим предкам, как хранителям обрядового наследия, и побудить к работе над составлением своих родословных....

23 12 2021 9:18:59

Священная для русского война


    Священная для русского война

      Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....

22 12 2021 5:19:35

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

21 12 2021 6:55:21

Открытый урок в 7-м классе "Начало Смутного времени"


    Открытый урок в 7-м классе "Начало Смутного времени"

      Урок расширяет знаний учащихся о правлении Бориса Годунова и начале правления Лжедмитрия I. Учитель объясняет причины возникновения Смутного времени, причин и хаpaктера восстания И.Болотникова. ...

20 12 2021 12:24:33

Урок по истории в 5-м классе "Древний Египет"


    Урок по истории в 5-м классе "Древний Египет"

      Повторительно-обобщающий урок, проводимый в форме игры, позволяет выявить и развить возможности каждого учащегося, формирует навык работы в парах, содействует формированию исторического воображения, развитию умений и навыков работы с историческими понятиями, событиями, датами. Различные методы работы обеспечивают чёткий ритм урока, активность учащихся в течение всего урока. ...

19 12 2021 18:11:25

Конкурс научно-творческих проектов «Чудеса света Древнего мира»


    Конкурс научно-творческих проектов «Чудеса света Древнего мира»

      В основе конкурса научно-творческих проектов лежит технология проектной деятельности, способствует: воспитанию художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры; овладению умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения; развитию художественно-творческих способностей; стимулирование творческого мышления и самовыражения, а также разработки, создания и представления собственного творческого проекта....

18 12 2021 19:13:33

Церковь и государство в XV–XVI вв.


    Церковь и государство в XV–XVI вв.

      Урок призван познакомить учащихся с ролью Церкви в становлении государства, развивать мышление (умение обобщать, систематизировать изученный материал, развитие речи учащихся, попытка формулирование выводов, расширение словарного запаса речи)....

17 12 2021 13:35:21

Элективный курс "Музееведение"


    Элективный курс "Музееведение"

      Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея. ...

16 12 2021 3:17:32

Искусство Древнего Египта. 5-й класс


    Искусство Древнего Египта. 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....

15 12 2021 6:59:35

Урок истории по теме "Российское общество во второй половине 90-х гг. ХХ в.". 9-й класс


    Урок истории по теме "Российское общество во второй половине 90-х гг. ХХ в.". 9-й класс

      Совместная деятельность учителя и ученика учит навыкам осмысления текстового, статистического материала, учит не только высказывать свою точку зрения, но и её отстаивать, приводя свои аргументы. Организация такой учебной деятельности – залог успешного усвоения учебного материала. В конце урока учащиеся должны показать эволюцию социальной структуры постсоветского общества, назвав её причины, чтобы в последствии дать точную историческую оценку происшедшего в России в 90-е годы....

14 12 2021 23:51:50

Урок "Жизнь древних славян"


    Урок "Жизнь древних славян"

      На уроке решаются несколько задач: в работу включается весь класс, изучается дополнительная литература по теме, у детей появляется интерес к предмету. Интегрированный урок проводится в виде защиты проектов учащихся....

13 12 2021 8:16:17

Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида


    Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

      В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....

12 12 2021 11:54:22

Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования


    Создание личностно-ориентированных моделей обучения истории в 5-м классе с использованием разноуровнего тестирования

      В статье даётся обоснование технологии личностно-ориентированного обучения в средней школе на уроках истории в 5-м классе. Теоретическое обоснование необходимости этой технологии подкреплено примерами диалогической познавательной деятельности школьника на уроках истории древнего мира. Приводится пример использования познавательных задач в форме разноуровневых тестов по типу ЕГЭ....

11 12 2021 21:52:49

Экскурсия в прошлое "Сталинград 65 лет назад"


    Экскурсия в прошлое "Сталинград 65 лет назад"

      Предлагаемое мероприятие является очередным из цикла «Великая Победа». В процессе праздника учащимся предлагается принять участие в работе станций: «Мамаев курган», «Песенная», «Интеллектуальная», «Память». Широко используются реальные факты из истории родного края. Ребята принимают участие в импровизированной экскурсии по мемориальному комплексу «Мамаев курган» (слайдовая презентация), выполняют творческие задания, исполняют военные песни на солдатских «привалах». Мероприятие способствует формированию позитивных личностных качеств учащихся....

10 12 2021 13:25:55

Обобщающий урок по истории в 10-м классе "Киевская РУсь"


    Обобщающий урок по истории в 10-м классе "Киевская РУсь"

      Урок для 10-го класса по теме «Киевская Русь» позволяет активизировать самостоятельную деятельность на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события....

09 12 2021 23:10:57

Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)


    Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)

      Представленный открытый урок несет такое содержание, которое поможет молодому человеку осмыслить значимость подвига Шарифзяна Казанбаева из с. Сараши Бардымского района Пермского края, единственного из Героев Советского Союза, награжденного за спасение полкового знамени....

08 12 2021 8:45:17

Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"


    Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"

      Урок по истории средних веков для 6-го класса. Это урок усвоения новых знаний. Изучение нового содержит не только изложение материала учителем, но и активную деятельность самих учащихся. Они получают знания в результате чтения учебника, анализа иллюстраций и сообщений учащихся. Цель урока – дать хаpaктеристику феодальному обществу Западной Европы X–XIII вв.; провести сравнительный анализ социального развития общества на Руси и в странах Западной Европы в X–XIII вв....

07 12 2021 22:44:39

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

06 12 2021 3:20:42

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::