Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
- Познакомить учащихся с началом революционных событий 1917г. (причины, складывание революционной ситуации, основные события и их значение).
- Способствовать воспитанию уважения к исторической личности; выявлению и развитию творческих способностей учащихся; воспитанию уважения к процессу творчества.
- Развивать умения хаpaктеризовать различные тенденции в политической жизни; сравнивать сходные процессы отечественной истории; работать с исторической литературой; анализировать исторические документы, высказывать собственное мнение по какой-либо проблеме.
Применяемая технология: технология сотрудничества.
Сотрудничество тpaктуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Как система отношений сотрудничество многоаспектно; но важнейшее место в нем занимают отношения “учитель – ученик”. В концепции сотрудничества ученик – субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе, быть партнерами.
Перед началом изучения темы класс был разбит на группы по 5-6 человек по межличностным отношениям. Лидеры групп – консультанты определены учителем. Распределение ролей в группе свободное. Основное внимание на уроке уделяется изучению нового материала. На уроке ставятся вопросы: "Почему? – Что и как произошло?– Какие имели последствия? – события, произошедшие в России в феврале 1917 г."
При подготовке к уроку группы получили задания:
1) Познакомиться с литературой по теме и подготовить обзор по вопросу "Обстановка в стране накануне 1917 г. "
2) Познакомиться с основными событиями этого периода, деятельностью политических партий и групп в этот период, историческими личностями, принимавшими участие в событиях.
3) Выбрать политическую партию, группу, личность, от имени которой составить обращение в определенный период истории России от февраля до октября 1917 г.
В процессе подготовки к уроку ученики вместе с учителем обсуждают вопросы формы и содержания своих выступлений, родители так же помогают готовиться к уроку своим детям (совместная продуктивная деятельность учащихся, учителя и родителей).
Важная составная часть урока – обсуждение заранее подготовленных сообщений, фактов, высказываний политических деятелей, документов, хаpaктеризующих обстановку в стране накануне февраля 1917 г.
Ход учебного занятия
1. Оргмомент.
2. Мотивация, целеполагание.
Блажен, кто посетил сей мир
В его минуты роковые!
Его призвали всeблагие
Как собеседника на пир.
Он их высоких зрелищ зритель,
Он в их совет допущен был –
И заживо, как небожитель,
Из чаши их бесcмepтье пил! Ф. Тютчев
"Блажен тот, кому выпало на долю пережить роковые поворотные годы в мировой истории, ибо он получает возможность заглянуть в глубь истории человечества, стать свидетелем того, как разрушается мир старый и возникает новый ". (А.Ф.Керенский "Россия на историческом повороте". Журнал "Вопросы истории " №12, 1990г. с 131)
Вступительное слово учителя. Формулирование целей урока и мотивации школьников (совместно с учащимися).
Группы получают карточки с заданиями и тексты исторических документов.
3. Обстановка в стране накануне февраля 1917г.
Разбирая первый вопрос темы, учащиеся вместе с учителем отвечают на вопрос: "ПОЧЕМУ? в России произошли события февраля 1917г". Для ответа на этот вопрос ставится ряд подвопросов, которые его конкретизируют.
- Каковы причины революции?
- Сложились ли к началу 1917 субъективные предпосылки революции?
- Как определял возможные сроки революции в России В.И.Ленин?
- Определить наличие революционной ситуации в России. Какие факты, доказательства, документы об этом говорят?
Для ответа на четвертый вопрос учащиеся заранее выполнили задание. Подготовить обзор литературы по вопросу; “Обстановка в стране накануне 1917 г.” Подобрать высказывания современников по теме.
Так же анализируют документы, предложенные учителем. В результате проделанной работы школьники готовы к ответу на задание: Обосновать необходимость радикальных перемен в России феврале 1917 г.
Наметившаяся после революции 1905-1907 г. тенденция стабилизации общественной жизни не смогла в полной мере реализоваться не только из-за запаздывания властей в решении социальных проблем, непоследовательности столыпинских преобразований, но и из-за начавшейся в 1914 мировой войны. Изнурительная и кровопролитная позиционная война скоро развеяла надежды на быструю победу. Неудачи на фронтах заставили вспомнить о недавних противоречиях. Уже в 1915 в Думе и Государственном совете сложился Прогрессивный блок – это была конструктивная оппозиция правительству. В мирных условиях оппозиция – позитивный фактор политической жизни. Однако в условиях войны это не могло стабилизировать жизнь страны. Патриотического энтузиазма было явно недостаточно для создания в обществе атмосферы взаимопонимания и доверия. В 1916 г. страна вплотную приблизилась к политической революции, призванной устранить бюрократическую монархию.
"Революция 27 февраля совершилась и нами, и против нашей воли, когда мы готовили другую, дворцовую революцию ". (П.А.Милюков)
В годы войны общество становится терпимее ко всякому насилию вообще. Человеческая жизнь обесценивается, миллионы людей привыкают к виду cмepти и страданий.
"В России в 1914 – 1915 гг. появился новый тип человека, готового на любые действия ". (Н.Бердяев)
Для многих отнюдь не лучших члeнов общества война стала уникальным шансом сделать карьеру, выбиться в люди. Тоталитарное по своей природе стремление мгновенно перевернуть социальное бытие, стать "всем" или получить "все"– стремление это казалось осуществимым именно в условиях войны. Накануне февраля 1917 г. параллельно разворачивались два социально – политических процесса: либеральная оппозиция приближалась к реальной власти, но в то же время все громче заявляло о себе тоталитарное движение (пока что по преимуществу стихийное, но организованное революционными партиями.)
Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального разрушения социального порядка действовали бок о бок. Это во многом определило и относительную легкость, с которой совершилась Февральская революция, и весьма своеобразные ее результаты.
Итак, мы ответили на вопрос ПОЧЕМУ?, а теперь рассмотрим ЧТО И КАК ПРОИЗОШЛО?
4. Восьмидневное "чудо".
Весь январь в стране вспыхивали забастовки. За один месяц их было не менее 400 с 270 тыс. участников. За февраль их сосчитать уже невозможно, ибо они нарастали, подобно снежной лавине. 22 февраля в ответ на забастовку “путиловцев” правительство закрыло завод, оставив без куска хлеба более 30 тыс. рабочих.
Задание по группам.
Составить хронологию событий начала революции, отметив дату, количество и состав участников, их требования и лозунги. Оформите данные в таблице.
После выполнения задания класс слушает и обсуждает ученическое сообщение о Николае II в февральские и мартовские дни 1917 г. (отречение Николая II, обеспечение правовой преемственности власти).
К 3 марта было создано Временное правительство.
Задание:
Проанализируйте состав Временного правительства и сделайте выводы. Одновременно с этим органом был создан и Петроградский Совет.
Задание:
Проанализируйте состав Петроградского Совета (данные в учебнике).
– В результате создания Временного правительства и Петроградского Совета в стране в марте 1917 г. установилось двоевластие. Каковы же причины установления двоевластия в стране? Задание:
Один из политических деятелей России начала ХХв. назвал среди причин установления двоевластия "недостаточную численность пролетариата, недостаточную "сознательность и организованность " его, с одной стороны, и зрелость, политический опыт, " богатство, организацию, знания " буржуазии, с другой. Согласны ли вы с этим выводом? Свой ответ обоснуйте.
5. Двоевластие.
После Февраля страна стояла на распутье. В России еще предстояло выбрать и конституционно закрепить новую форму правления, сформировать стабильные и единые государственные структуры разрешить небывало обострившиеся национальные противоречия, определить отношение к войне и, наконец, решить аграрный вопрос. Кроме того, требовалось незамедлительно организовать снабжение населения продовольствием и топливом, обеспечить элементарный порядок и стабилизировать экономическое положение.
Способами и темпами решения этих проблем и определялось направление дальнейшего развития России. Выбор путей общественного развития страны в конечном счете зависел от основных социальных сил, их интересов, их борьбы, и политических сил, действовавших на политической арене.
Каждая группа представляет одну из политических партий России (октябристы, кадеты, эсеры, меньшевики, большевики).
Задание группам:
1) Исходя из программы политической партии, определите, какой путь развития России выбрала бы эта партия? Какие преобразования провела? Обоснуйте их необходимость.
2) Составьте текст обращения этой партии к народу в марте 1917 года и выступите с ним.
Задание классу:
Определите, соответствует ли текст составленного обращения текущему моменту и программе данной политической партии.
– Это были ваши варианты развития страны, а теперь обратимся к истории. Что же произошло на самом деле в марте 1917 года? Какие преобразования, какие шаги предприняло Временное правительство?
Задание:
Познакомьтесь с декларацией Временного правительства (учебник) и скажите, были ли первые шаги Временного правительства шагами демократии или они были шагами диктатуры?
Основным вопросом революции в России был земельный вопрос.
Задание:
1) Как решался земельный вопрос в программах политических партий?
2) А как решался вопрос о земле во Временном правительстве и Петроградском Совете? (учебник) Сравнить их позиции и сделать вывод?
6. Рефлексия.
Самооценка и оценка деятельности учащихся в группе /учитывается подготовка к уроку, участие в творческом задании, обсуждение вопросов урока /.
7. Домашнее задание
:параграф учебника, задание по группам: подобрать дополнительный материал по теме "Россия на переломе".
Примерное содержание заданий по группам к теме“Россия 1917г. от Февраля к Октябрю”
(Урок “Гибель императорской России”)
Группа №1
- Ваша группа — это партия кадетов. Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд, выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
- Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
- Составьте перечень вопросов по теме и предложите их другим группам (кроссворды, чайнворды, схемы, задания, тексты с ошибками, тесты и т.д.)
Группа № 2
- Ваша группа — это социал-демократическая партия (большевики). Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд, выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
- Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
- Составьте перечень вопросов для зачета по теме "Россия от Февраля к Октябрю ".
Группа № 3
- Ваша группа — это партия эсеров. Вспомните программу этой партии, ее деятелей. Определите, какой путь развития России, на ваш взгляд выбрала бы эта партия, какие преобразования провела. Обоснуйте их необходимость.
- Составьте текст обращения этой партии к народу в определенный период революции.
- Составьте план и тезисы предполагаемой заочной экскурсии по местам революционных событий 1917 г. по стране с остановкой в некоторых городах (по вашему выбору).
И т.д.
Документы к уроку"Гибель императорской России "
ДОКУМЕНТ № 1.
Речь П.Н.Милюкова на заседании 4-й Государственной думы 1 ноября 1916г.
...Мы потеряли веру в то, что власть может нас привести к победе... Еще 13 июля 1916г. с этой кафедры я предупреждал, что ядовитое семя подозрения дает уже обильные плоды, что из края в край земли русской расползаются темные слухи предательстве и измене... Когда со все большей настойчивостью Дума напоминает, что надо организовывать-тыл.-(Ред.) значит организовывать революцию, и сознательно предпочитает хаос и дезорганизацию, что это — глупость или измена? ...Мы имеем много, очень много отдельных причин быть недовольными правительством... Но все частные причины сводятся к одной: неспособности и злонамеренности данного состава правительства. Это наше главное зло, победа над которым будет равносильна выигрышу в компании...
ВОПРОСЫ:
1) В чем П.Н.Милюков обвинял правительство и царское окружение? Почему он считал, что от них исходит предательство государственных интересов России?
2) Эту речь называли "штурмовым сигналом" к революции. Согласны ли вы с этим?
ДОКУМЕНТ №2.
Донесения полиции. Осень 1916 г.
...Полуголодный обыватель с восторгом приветствует всякое проявление оппозиции – будет ли она направлена на городское самоуправление или на кондукторшу трамвая, на министров, мародеров , на правительство или на немцев – все равно.
...Все ждут не дождутся, когда же, наконец, окончиться эта проклятая война. Крестьяне охотно беседуют на политические темы, чего до начала войны, после 1906 г., почти совершенно не наблюдалось. Настроение деревни стало резко оппозиционным...
...Очереди за продовольствием были равноценны по влиянию революционным митингам и десяткам тысяч революционных прокламаций.
ВОПРОСЫ:
1) Что способствовало, по мнению полиции, особому росту недовольства населения?
2) Какие факты свидетельствуют о напряженной ситуации в стране?
ДОКУМЕНТ №3.
Воспоминания П.Н.Милюкова. 1927 г.
Мы, я говорю за себя и своих единомышленников, – мы не хотели этой революции, мы особенно не хотели, чтобы она принята во время войны.
Легенда о том, что Государственная Дума как учреждение стала во главе революции, решив будто бы после ее официального роспуска 26 февраля не разъезжаться. Дума, наоборот, послушно подчинилась роспуску и была в своем целом совершенно неспособна на красивый революционный жест. Самый революционный порыв этих дней не имел никакого отношения к роспуску Думы, о котором ни массы, ни восставшие солдаты ничего не знали.
ВОПРОСЫ:
1) Как П.Н.Милюков оценивает роль Государственной думы в феврале 1917г.?
2) Чем можно объяснить пассивность Думы?
3) Почему царь распустил Думу?
4) Почему Милюков и его единомышленники не хотели революции?
Литературно-историческая композиция ‒ общешкольное мероприятие. В его подготовке и проведении принимают участие школьники средних и старших классов. Готовятся иллюстративные материалы ("зрительный ряд"), которые включают плакаты военных лет, выставку книг и детских работ, посвященные Московской битве. Ребята, которые не выступают на сцене, готовят иллюстративные материалы, монтируют видеофрагменты, подбирают музыкальное сопровождение....
10 12 2023 20:37:11
Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся по истории политических репрессий, познакомить с лагерями на территории Казахстана, показать с каким мужеством переносили люди испытания, выпавшие на их долю, верили, что история все расставит по своим местам. У учащихся развивается чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины.
...
09 12 2023 23:20:38
Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....
08 12 2023 11:19:14
Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....
07 12 2023 15:55:12
Вряд ли есть тема в русской истории лучше освещенная, чем эпоха Петра I. Противоречивые оценки личности и деяний Петра Великого всегда делали эту тему привлекательной, и на этой ниве написано немало трудов, в том числе и методических разработок. У ребят есть прекрасная возможность не только углубить свои знания об императоре, но и, что наиболее ценно, использовать эти знания в новой для них ситуации – работая с предложенной литературой, анализируя ее, делая выводы, сравнивая разные точки зрения, формируя собственное мнение, учась аргументировать его....
06 12 2023 10:21:41
Занятие по предпрофильной подготовке по изучению законодательства и права с целью познакомить учащихся с законами наследования.
...
05 12 2023 10:51:22
Цель урока: приобщение учащихся к опыту человечества, духовным ценностям предков, воплощенных в архитектуре Древней Руси; воспитывать интерес к историческому прошлому Отечества; развивать навыки анализа текста....
04 12 2023 1:54:41
Для активизации процесса познания, повышения интереса учащихся к историческому материалу на уроках истории используются разнообразные методические приёмы: работа с историческим текстом, дискуссия, мини-лекция, работа в группах, экспресс-опрос, работа с таблицей, составление развёрнутого и ситуативного плана, синквейна, проблемные задания, игра, таблицы.
...
03 12 2023 20:46:30
На уроке формируются знания о растительном и животном мире России. Урок продолжает формировать пpaктические умения учащихся работы с картами атласа, анализировать, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи.
...
02 12 2023 15:15:23
Урок обществознания в 6-м классе по учебнику Кравченко А.И. – урок получения новых знаний, на котором рассмотрена экономическая сфера общественной жизни. Ученики знакомятся с понятием «экономика», его многозначностью....
01 12 2023 19:30:33
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
30 11 2023 9:28:28
Урок основан на работе с письмами выпускника-афганца Мелешина В.Н., погибшего при выполнении воинского долга в Афганистане. Ход афганской войны рассматривается через судьбы её отдельных участников – выпускников школы. На уроке идет словарная работа, работа в группах, подготовка к сжатому изложению. ...
29 11 2023 9:13:55
Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....
28 11 2023 4:15:29
Урок разработан в логике компетентностного подхода с использованием технологии критического мышления. Его суть заключается в разработке обучающимися аналитических моделей политической системы общества, ее функций путем анализа и структурирования текстового материала учебного пособия и документа. В проекте урока выделены стадии ТРКМ: вызов, осмысление, рефлексия, функции каждой стадии, приемы и методы, роль учителя, формы познавательной деятельности обучающихся, формируемые компетенции....
27 11 2023 15:44:24
К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....
26 11 2023 2:45:34
Статья посвящена рассмотрению одной из актуальных педагогических проблем – проблеме внедрения в школьную образовательную пpaктику метода проектов с использованием информационных технологий. Автор делится опытом создания различных проектов на уроках истории и мировой художественной культуры, приводит примеры проектной деятельности учащихся 5–9-х классов. Статья имеет пpaктико-ориентированную направленность и содержит передовой педагогический опыт....
25 11 2023 0:30:29
Представленная разработка игры-викторины может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых воспитанию гражданственности, патриотизма и любви к своей Родине. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны....
24 11 2023 1:27:10
Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....
23 11 2023 8:44:35
Используя методику логического понятийного анализа и знания ключевых философских понятий, можно расширить возможности учащихся при работе с документальными материалами. Задания выполняются в группах, что формирует навыки социального партнёрства. Учитель только координирует деятельность. Альтернативное домашнее задание способствует развитию познавательной активности обучающихся и формированию интереса к истории и философии. ...
22 11 2023 11:20:21
Урок предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. Учащимся предлагается поработать с текстом учебника, с историческими документами, выполнить задания в парах, высказать свою точку зрения по отдельным вопросам, проверить свои знания, выполняя тестовые задания. Прилагается презентация к уроку. При проведении урока используется диск «История России 862–1917», Ледовое побоище – анимация и фрагмент художественного фильма....
21 11 2023 12:36:36
Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....
20 11 2023 21:27:56
На данном уроке представлена технология модульного обучения. Специфика предмета такова, что блоки-модули целесообразно применять в старшем звене (10-11-й классы). При построении технологической карты учтены принципы модульного обучения.
...
19 11 2023 12:25:39
Курс построен с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму обществоведческих знаний, готовы к восприятию правовых основ Российской Федерации. Темы прав человека в курсе "Обществознания" так обобщены, что без дополнительных пpaктических занятий сложно усвоить ученикам данные темы....
18 11 2023 5:55:18
Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы, развиваются творческие способности. Игра создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе. Предлагаемый урок делает попытку показать, каким образом с помощью игры можно организовать повторение пройденного учебного материала....
17 11 2023 15:53:33
Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....
16 11 2023 18:20:11
Цель урока: систематизировать знания обучающихся по теме "Страны Запада в 1945–2011 гг."....
15 11 2023 1:32:35
Урок сообщения и первичного закрепления новых знаний для 8-го класса формирует представление о причинах возникновения тайных организаций будущих декабристов и целях участников, развивает умение критически анализировать документы («Проект конституции Н.М. Муравьева», «Русская правда П.И. Пестеля»), чувство коллективизма, толерантности. На уроке используются фрагменты из цикла передач «Империя» Л. Парфенова....
14 11 2023 1:21:27
Актуальной проблемой современной педагогики становится использование методов, которые формируют у учащихся навыки самостоятельного добывания новых знаний. Для работы над проектом создается группа из учащихся, мотивированных на исследование. Инициатором проектной деятельности может быть учитель, но именно учащиеся определяют тему исследования. Основой для формирования темы может стать краеведческий материал, факты истории науки, политическая история России, родословная семьи и т.д....
13 11 2023 7:26:41
Занятие "Женщина на войне" посвящено русской женщине — участнице боевых действий. Ход занятия построен по принципу исторического экскурса: от начала XIX века до наших дней. Проведение данного занятия способствует воспитанию патриотизма, развитию чувства гордости за Отечество, расширению кругозора учащихся, развитию навыков работы с дополнительной литературой. Данное занятие возможно провести в качестве урока Мужества накануне Дня Победы....
12 11 2023 14:33:54
Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....
11 11 2023 1:21:14
Становление Руси сопровождалось борьбой с кочевниками. Ученикам предоставляется возможность поучаствовать в защите земли Русской. Успех «сражений» зависит от глубины знаний по теме «Древняя Русь». Задания разработаны на основе учебника для 6-го класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Данные приемы работы можно эффективно использовать при проверке домашнего задания, на этапе закрепления нового, изученного на уроке материала, а также как один из вариантов при проведении контрольно-обобщающего урока по всей изученной теме....
10 11 2023 14:34:51
Мероприятие расширяет знания учащихся о славянах, образе жизни, быте, традициях....
09 11 2023 4:31:47
Урок является уроком-экскурсией, который можно проводить как виртуальную экскурсию (в рамках учебного процесса), так и непосредственно на территории Большого Кремлёвского сквера. Урок-экскурсия интеpaктивен, т.к. в процессе его проведения учащиеся составляют свою карту Кремлёвского сквера. У учащихся формируется представление о Московском Кремле как уникальном комплексе архитектурных и исторических памятников, части всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО....
08 11 2023 15:52:44
В работе представлены тесты для контрольных и лабораторных работ "Средневековье", "Русь и Византия", схема опopного конспекта "Великие географические открытия", разработанные автором к учебнику Н.В Загладина для 10-го класса "Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века"....
07 11 2023 16:13:37
Статья посвящена актуальной проблеме возрождения русских усадеб и истории их владельцев. Елизаветино – одна из забытых подмосковных усадеб, владельцами которой были богатейшие аристократы Всеволожские, Сипягины. В краеведческой литературе об усадьбе сведений нет. Материал можно использовать в курсе истории Подмосковья....
06 11 2023 5:55:49
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....
05 11 2023 20:19:17
Главный законодательный документ страны в её нынешнем виде носит переходный хаpaктер, закрепляет первостепенные условия вхождения новой России в систему рыночных отношений с учетом традиций и опыта западных демократий. Вместе с тем это - "одежда на вырост", т.е. о действительных гарантиях многих декларируемых Конституцией прав и свобод можно будет говорить лишь тогда, когда нашему обществу удастся вырваться из тисков настигшего его кризиса....
04 11 2023 13:24:48
Цель урока: выяснить значение выступления Мартина Лютера против продажи индульгенций, давшего толчок общенародному движению против католической церкви....
03 11 2023 3:55:20
Урок способствует формированию и развитию нравственных, патриотических качеств личности школьника. Он помогает донести до сознания учащихся мысль о том, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации.
...
02 11 2023 12:23:23
Программа «Музейная педагогика» рассчитана на 3 года обучения. Занятия ориентированы на средний школьный возраст (10–16 лет). Направленность программы – военно-патриотическая. Программа воспитывает человека, обладающего духовным богатством, способного к творчеству и самостоятельности, ценящего свою родину....
01 11 2023 14:28:17
Прологом Победы послужила Московская стратегическая оборонительная операция. Впереди еще три года войны, но именно 5 декабря 1941 года гитлеровская армия, находившаяся в зените своего могущества, понесла первое тяжёлое поражение.
...
31 10 2023 8:14:35
Представленная методическая разработка была разработана и пpaктически опробована на уроке истории в 7-м классе. Урок проходит в интеpaктивной форме, с использованием инновационных информационных технологий и средств их достижения (компьютер, мультипроектор, интеpaктивная доска).
Урок проводится в завершении изучения темы "Эпоха Петра Великого" как обобщающий, поэтому учащиеся должны показать знание, умение и навыки работы с дополнительной литературой для самостоятельного изучения, поиска информации для решения проблемных заданий с помощью компьютерных технологий, электронных и традиционных носителей информации....
30 10 2023 17:25:37
Люди нуждаются в доброжелательных, тесных и продолжительных отношениях. Это отношения товарищества и дружбы. Такие отношения дают людям почувствовать, что они нужны друг другу, что они могут надеяться на помощь, поддержку, сочувствие, сопереживание другого человека. Но тождественны ли эти понятия? Именно этой проблеме и посвящен данный урок....
29 10 2023 11:13:41
Специфика данного урока в том, что в работе круглого стола принимают участие 9-е и 11-е классы, которые изучили данную тему. Разноуровневое изучение и обобщение позволяет осваивать ученикам 9-го класса навыки дискуссии. Это не только удачный обучающий, но и серьёзный воспитательный методический приём. Совместная творческая работа над проектом памятника также позволила ученикам разных классов почувствовать поддержку младших от старших.
...
28 10 2023 4:40:27
Музейная педагогика выполняет широкие функции в образовательном процессе и решает его важнейшие задачи. В школьном образовании страноведческий подход реализуется формами, технологиями и методами основного, дополнительного образования и воспитательной работой. Интеграция этих форм достигается технологиями и методами музейной педагогики....
27 10 2023 12:47:49
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
26 10 2023 7:11:37
Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке.
...
25 10 2023 17:41:11
Учащиеся на уроке рассматривают высокое искусство Древнего Египта. Раскрывают причины обожествления сил природы, находят связь между религией и искусством....
24 10 2023 6:42:32
Статья представляет собой литературно-музыкальную композицию к 450-летию города Астpaxaни.
...
23 10 2023 17:39:22
Проект "Право - компас в моей жизни" способствует развитию личности, создаёт условия для организации деятельности детей по созданию воспитывающей и развивающей среды, формирует правовое самосознание и активную гражданскую позицию. Решаемая проблема: формирование правовых, гражданских, патриотических и нравственных позиций у детей....
22 10 2023 2:13:47
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Викторина "Герои Отечества"