Урок эмоционального сопереживания для учащихся 8–9-х классов "Детство, опаленное войной" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок эмоционального сопереживания для учащихся 8–9-х классов "Детство, опаленное войной"


    Урок эмоционального сопереживания для учащихся 8–9-х классов "Детство, опаленное войной"

Технология: историко-литературная гостиная.

Форма работы: проектная.

Уровень образования школьников: учащиеся общеобразовательных классов среднего звена.

Цель: осознание учащимися через исторический и литературный материал ценности каждой человеческой жизни, неприятие идей насилия.

Воспитательная задача: формирование гражданской позиции учащихся, гордости за свой народ, воспитание патриотизма, сострадания и бережного отношения к героической истории родного края, воспитание чувства сопричастности к истории своей Родины.

Зрительный ряд: слайды с использованием компьютерных технологий (в основном – фотографии  и кадры кинохроники военных лет).

Звуковой ряд: песни в исполнении детей.

Особенности урока (аннотация): уроку предшествует большая и длительная подготовительная работа учащихся, осуществляемая в форме долговременного, разновозрастного проекта. Одни дети ведут поисковую краеведческую работу, другие – пишут сочинения, подбирают и репетируют стихи, прозу, песни, третьи – подбирают материал и делают компьютерные слайды, записывают музыку. В целом данный урок эмоционального сопереживания – это коллективная работа учащихся 8-9 классов.

ХОД УРОКА

 У нас и детства не было отдельно,
А были вместе детство и война.

Р. Рождественский.

Учитель истории: Здравствуйте, ребята. Мы сегодня пригласили вас на необычный урок: в историко-литературную гостиную. Урок истории и литературы в 8 и 9 классе.

Учитель литературы: Тема урока «Детство, опалённое войной».

Учитель истории: Наш урок даст возможность узнать новое, применить уже имеющиеся знания, пообщаться. Урок, на котором, нам хотелось бы познакомить вас с вашими сверстниками. Только сверстниками из прошлого. Мы будем говорить сегодня о детях войны. О таких же детях, как и вы, только их детство пришлось на годы Великой Отечественной войны.

Учитель литературы. Цель нашего урока: понять умом и прочувствовать сердцем драматизм людских судеб, по которым покатилась гусеницами танков война.
Есть поговорка «На войне детей не бывает». Они должны были расстаться с детством – в обычном, мирном смысле этого слова.

Учитель литературы: Тема Великой Отечественной войны – особая тема в русской литературе XX века. Поэзия и проза этого периода – явление уникальное. В ней органически сочетаются гражданские и личные моменты. В лирике о войне выделяют три основные группы жанров: лирические (элегия, ода, песня), сатирические и лироэпические (баллада, поэма).
Поэты и писатели (многие из них были участниками боевых действий, военными корреспондентами) писали и о самой войне, её тяготах, военных сражениях, трагедии отступления, о победных походах, о партизанах, о женщинах и детях на фронте и в тылу, передавали трагедию многих семей.

Видеоролик «Художественная культура военной поры»

Учитель истории: 1 сентября 1939 г. Германия начала войну против Польши. Этот день считается началом Второй мировой войны.
На рассвете, 22 июня 1941 г., без объявления войны, нарушив Пакт о ненападении, германская армия обрушилась всей мощью на советскую землю. Началась Великая Отечественная война.

Карта Самарской области

Война не обошла стороной наш Хворостянский район, нашу малую Родину, село Абашево.

Ученик: Ушло на фронт 372 человека, не вернулись 192, они пали в боях, защищая Родину. В 1945 году с фронта стали возвращаться односельчане, вернулось 180 человек.

Учитель истории: О войне много сказано, написано. Учащимися нашей школы был создан проект «Колокол Памяти», посвящённый участникам Великой Отечественной войны.
А в прошлом учебном году учащимися 9 класса нашей школы был собран материал для проекта «Война и дети», посвящённого 65-летию победы.
Ребята обратились к печатным изданиям и выяснили, что настоящему и будущему поколению села Абашево негде узнать о том, как жили бабушки и дедушки в детстве, наши односельчане, в то время, когда в стране шла война.

Учитель литературы: Ребята, что было задано на дом?

Ученик: Нашим домашним заданием было: подготовить мини-проекты на основе материалов альманаха «Война и дети».

Ученик: А мы начали сбор информации о жизни ветеранов педагогического труда Абашевской школы в годы войны.

Ученик: Наша группа вела поисковую работу по сбору материала по теме «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». Этот материал лёг в основу наших сочинений.

Учитель литературы: Предоставляем слово ребятам первой группы.

Ученик: Поисковая группа встретились с жителями нашего села, которые поделились с ними своими «детскими» воспоминаниями о тех страшных и тяжёлых годах. Встречаясь с людьми, они  не переставали удивляться: откуда столько сил и терпения бралось у них, это же чувство овладело и нами, когда мы работали над этим материалом. Люди проявляли высокое гражданское сознание и не жалели себя, лишь бы победить врага. Не смотря на то, что в деревне остались старики, женщины и дети, хлеб для армии и рабочих заводов шёл бесперебойно.

Учитель истории: Кто возвратит детство ребёнку, прошедшему через ужас войны? Что помнит он? Что может рассказать? Должен рассказать! Потому что и сейчас, в наше время где-то рвутся снаряды, свистят пули, рассыпаются на крошки взорванные дома, горят детские кроватки.
Можно спросить: что героического в том, чтобы в пять, десять или двенадцать лет пройти через войну? Что могли понять, увидеть, запомнить дети? Многое! Вслушайтесь в воспоминания детей войны.

Ученик: Из всего материала, представленного в альманахе «Война и дети», я выбрал материал о своём двоюродном дедушке Черябкине Александре Лукьяновиче. Он рассказывал: «В 1941 году мне было 6 лет. Семья у нас была большая.
Я работал за кусок хлеба, пас гусей. Хлеб я приносил своим братьям и сёстрам. Ещё сгрeбaл на лошадях сено для колхоза, возил на быках воду для колхозного скота. Кладовщик после работы взвешивал кусочек хлеба, примерно 200 граммов, и давал его мне. Я снова нёс его домой.
На трудодни семья получала немного зерна».
Дедушкино детство было опалено войной. Хочется, чтобы мы, внуки, знали об их жизни, которая стала историей нашей страны и нашего маленького села Абашево.

Ученик: Перечитывая материалы Альманаха, меня заинтересовали воспоминания Кузьмичёва Всеволода Ивановича, он получил статус «Дети войны». Всеволод Иванович со своей семьёй жил рядом, по соседству. Из его воспоминаний: «Жил я, в то время как в аду. В 1940 году умер мой отец после долгой болезни. У матери нас осталось семь человек. Как только началась война, я начал ра­ботать. Сначала работал водовозом. Стоя по колено в воде, мне приходилось в день наполнять до семнадцати огромных бочек. По­том вёз воду на поля, где две женщины вёдрами поливали овощи. За работу получал 500 граммов  хлеба. Пока вечером шёл до дома, этот кусок пощипывал.
Работа за день менялась несколько раз. Работал на лошадях, быках. Было очень тяжело. В некоторые уставал так, что не было сил идти домой, засыпал, где придётся. Дома было холодно. Очень тяжело было с питанием, страшно вспомнить».

Учитель истории: Дети военной поры могут ещё рассказать, как умирали от голода и стpaxa. Как тосковали, когда наступило первое сентября 1941 года, и не надо было идти в школу. 
Да, дети остаются детьми даже во время войне. Война стала общей биографией целого поколения военных детей. Даже если они находились в тылу, все равно это были военные дети.

Учитель литературы: Главным источником победы СССР в войне стали беспримерные мужество и героизм советских людей на фронте и в тылу.
Многочисленные встречи, беседы с жителями нашего села («детьми войны») – это всё нашло отражение в сочинениях, стихах, проектах, рисунках наших учащихся. 

Ученик: Я собирала материал по теме «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». На основе этого материала написала сочинение, героиней моего сочинения стала моя пpaбабушка Комелькова Антонина Ивановна, которая не получила статус «Дети войны», ей было всего 6 лет, но она очень хорошо помнит это тяжёлое время.
Для меня стало открытием жизнь моего близкого человека, моей бабуленьки. Зачитаю только некоторые эпизоды: «Когда  началась война, в школу я ещё не ходила. В колхозе работали и женщины, старики и дети. Мужчины были на фронте. Всё делали для фронта, для победы. В 1943 году пошла в школу, училась очень хорошо, но учёбу пришлось бросить, нужно было помогать маме, вместе с ней работала в колхозе. Как и все односельчане голодали, мёрзли, но трудились и в зной, и в холод. Я ездила по селу, собирала золу, а весной вывозили на поля как удобрение. В посевную подвозили зерно на быках прямо на пашню. Осенью, во время уборки, возили убранный урожай в сараи. Для детей это был непосильный труд, но радовались, что помогаем своим отцам и братьям, которые бьют фашистов».
Моя пpaбабушка имеет много почётных грамот, благодарностей за долголетний и безупречный труд на благо родного колхоза, ей присвоено звание «Ветеран труда».

Ученик: Я прочту стихотворение ученика Абашевской школы Филатова Ивана, которое он посвятил своему деду, участнику войны. 
Это стихотворение вошло в Альманах «Война и дети».

Прошло уж шесть десятков лет,
Но дед всё помнит как сейчас.
«Война – есть худшее из бед»,
Он начинает свой рассказ.
Он помнит всё: как началась война,
Как молодым ещё его на фронт забрали,
Как провожала мать, как плакала она,
Как поезда гудки отбытие возвещали.
Я слушаю, смотрю в его глаза.
Глаза полны сердечной боли.
И страшно слушать мне слова
О тех боях, о лужах крови.
Война – не страшный боевик,
К  которым мы уже давно привыкли.
Ещё чуть-чуть… И лишь из книг
Узнаем, кем прадеды были.
Герои – другого слова не найти!
За Родину, Отечество, за Мать
Они все воевать ушли,
Чтоб победить, чтоб не упасть,
Чтоб жить, чтоб дети жили,
Чтобы росли свободными людьми!
И жизнь свою за это положили.
За всё, что сделано, им благодарны мы!

Физкультминутка

Ученик: У нас замечательная, дружная и большая семья. Мои прадеды были участниками Великой Отечественной войны.  
В год 65-летия Великой победы задумался я над тем: «А какой вклад моей семьи в победе над фашисткой Германией?»
Ответ на этот вопрос я получил от своей бабушки, Тамары Андреевны Плаксивой, она написала статью в районную газету «Чагринские зори», о своём отце, участнике Великой Отечественной войны Блинове Андрее Петровиче. Статья называется «Расскажи мне, бабуля, про войну». С этим вопросом, я не раз обращался к ней. Зачитаю эпизоды из своего сочинения.
«Мой прадед в 1941 году воевал на Пулковских высотах в районе города Ленинград. Прадед был ранен в левый глаз. Лечился он в госпитале, в городе Тбилиси. Стояла осень 1941 года. В госпитале ему вручили орден Славы III степени и медаль «За оборону Ленинграда». Вернулся домой прадед инвалидом 3-й группы. Его отправили в Сталинград работать на тpaкторном заводе, где он ремонтировал танки.
Только в 1947 году прадед вернулся домой. В мирное время прадед работал в колхозе им. Пугачёва.
Прадед умер в 1987 году.
Вот откуда идут истоки моей любви, преданности  своей земле, стране и малой Родине, селу Абашево».

Ученик: А мы работали с материалом по теме «Учителя Абашевской школы в годы Великой Отечественной войны».

Ученик: В нашем селе живёт замечательный человек – Алина Борисовна Алмаева. Более тридцати лет она проработала в Абашевской школе, преподавала физику и математику. У неё много наград: медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной войне», медаль «60 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», медаль «Ветеран труда», а также грамоты за многолетний добросовестный труд и высокий профессионализм.
Сейчас  она находится на заслуженном отдыхе.

Ученик: Мы оказываем ей посильную помощь в рамках акции «Ветеран живёт рядом с нами», встречаемся с ней в школе и у неё дома, разговариваем на разные темы. Она вспоминает своё детство, юность, годы работы в школе.

Видеоролик «Первые гектары военного урожая»

«Наше поколение рано повзрослело», вспоминает Алина Борисовна. «Нам приходилось помогать колхозу в поле, на ферме. Угнали на фронт даже новую технику, тpaктора, машины. В селе ос­талась старая техника, лошади, так что многие работы приходилось выполнять вручную. Ребятам постарше приходилось брать в руки косы, садиться на оставшуюся технику. А мы, дeвoчки и кто пом­ладше, помогали на прополке, на сенокосе, заготавливали корм для скота. Помогали убирать урожай, приходилось и серпом жать, колоски в поле собирали, чтобы не пропало ни одно зёрнышко драгоценного хлеба. И все безоговорочно ходили на работу и работали совершенно бес­платно.
Зимой мы, дети, ходили по домам и собирали тёплые вещи для солдат: носки, варежки, рукавицы, шарфы. А мы, дeвoчки, шили ки­сеты, их с любовью вышивали, в кисеты вкладывали записочки для солдат, чтобы били они фашистов крепче. Затем эти посылки от­правляли на фронт».

Ученик: Надо беречь память о прошлом, уважать своих земляков, которые испытали все тяготы войны, будучи детьми. Ведь это наша история. 

Учитель литературы: Лирика военных лет не просто отражала или рисовала какие-либо реальные картины и события, проходившие перед глазами поэтов, но и давала представление об особенностях сознания человека, защищающего Отечество или приближающего своим трудом и всей жизнью победу в глубоком тылу.

Звучит метроном, гаснет свет, на экране – слайды детских рисунков о войне

Ученик: Тема войны и детства ярко отражена в стихах и музыке песни Жанны Бичевской «Рисуют мальчики войну».   

Рисуют мальчики войну,
Рисуют танки и «катюши»,
Висят во всю листа длину
Снаряды толстые, как груши,

Рисуют мальчики войну…
Рисуют мальчики бои,
Что им, по счастью, незнакомы,
И берегут они свои
Огнём кричащие альбомы.

Звучит метроном – на экране детские фотографии военных лет

Да будет светлой жизнь детей!
Как светел мир в глазах открытых!
О, не разрушь и не убей –
Земле достаточно убитых!
Рисуют мальчики войну…

Учитель литературы: Перед вами выступает вокальная группа «Девчата», победители районного конкурса «Я люблю тебя, Россия!»

Ученик: Нашим землякам посвящаем песню «Рябинушка». Автор слов Ким Рыжов, композитор Александр Колкер.

Ученик: А сейчас прозвучит стихотворение Анатолия Запрягаева, который не был профессиональным поэтом, а всю жизнь проработал на одном из Смоленских заводов, оставил нам свои воспоминания о военном детстве в этих стихах.

* * *

Нам безотцовщина копейку
Не выдавала на заплаты.
Не по размеру телогрейку
Вдвоём носили с младшим братом.

Глядели радостно, влюблённо
На серые шинели взрослых
И молча, кляли почтальона –
Он –
похоронку в дом
принёс нам…
Наметил не возраст, а голод
Нам сроки рабочих начал.
А добрые помыслы – холод
До самых костей простучал.

Столбы прогремят костылями
Оттуда, с чужой стороны.
И рощи останутся – пнями
Но больше не будет войны!

Учитель литературы: Сегодня дети войны – это особое поколение россиян. Сегодня они – последние свидетели тех трагических дней. Последние свидетели Великой Отечественной войны. За ними больше никого! Сейчас – это уже пожилые люди. Но своё военное детство они не забудут никогда.
Им, детям войны, труженикам тыла посвящены и посвящаются стихи, песни, рассказы, повести….

Учитель истории. Вывод урока: Вторая мировая война завершилась полным поражением тех, кто её развязал. Победа в войне имела всемирно-историческое значение.
Она далась нам огромной ценой. Для многонационального советского народа в самой кровавой и жестокой войне в истории человечества она стала звёздным часом для нашей страны в XX в. Подвиг победителей никогда не будет забыт.

Учитель литературы. Вопрос учащимся: Какой вывод можно сделать из сегодняшнего урока?

Ученики (вывод): Все мы знаем и восхищаемся подвигами наших русских солдат, их мужеством, силой, отвагой и стойкостью. И вечную славу поёт им Земля на все века.

Ученик: Я отвечу кратко: «Я горжусь своим прадедом».

Ученик: Но победа, полная победа, над фашистскими захватчиками была бы просто невозможной без ещё одной, не слишком заметной, но чрезвычайно важной «армии» – «армии» тыла. Ведь именно они, оставшиеся дома старики, женщины, дети, инвалиды, они одни взвалили на свои  слабые хрупкие плечи всё хозяйство страны. Они стояли у станков, чтобы армия получала оружие, снаряжения, одежду. Они пахали, сеяли, осваивали технику, чтобы армия была сыта и вела бои. Они ютили солдат в своих бедных домах и отдавали им последнюю кроху.

Ученик: Горжусь тем, что рядом со мной живут такие люди, мои земляки.

Ученик: Я думаю, что каждый из нас должен беречь близких для нас людей в любой жизненной ситуации. До слёз меня тронули эпизоды из воспоминаний о том, что заработанный хлеб несли своим сёстрам и братьям.

Ученик: Мы, живущие в XXI веке, должны помнить о тех, кто внёс огромный вклад в победу над фашистской Германией, и быть благодарными за наше счастливое детство.

Оценки за урок

Домашнее задание по истории: Ребята, мы начинаем работу над новым проектом, который позволит нам с вами рассказать о ваших сверстниках, ставших жертвами террористических актов.

Ваша задача: придумать название проекта; написать мини-сочинение на тему «Я против терроризма». Используйте данный материал.
Заветная мечта любого здравомыслящего человека, любого ребёнка – чтобы на земле был мир, чтобы не гибли ни взрослые, ни дети. Люди, отвоевавшие для нас Великую Победу, не могли даже представить себе, что в начале XXI века, в нашей стране мы будем терять детские жизни в террористических актах. В столице нашей Родины в городе Москве в результате захвата террористами театрального центра на Дубровке погибли десятки детей. В Северной Осетии в маленьком городке Беслане 1 сентября 2004 года в заложники террористами были взяты более 1000 учеников, их родителей и учителей школы № 1. В результате этого террористического акта погибло более 150 детей, почти 200 были ранены.

Скажите, люди, кому всё это нужно?
Что есть у нас дороже наших детей?
Что есть у любого народа дороже?
У любой матери?
У любого отца?

Я хочу, чтоб на нашей планете
Никогда не печалились дети.
Чтоб не плакал никто, не болел,
Только б хор наш ребячий звенел.
Чтоб навек все сердцами сроднились.
Доброте чтобы все научились.
Чтоб забыла планета Земля,
Что такое вражда и война.

Домашнее задание по литературе: Используйте данный материал. (Текст о Великой Отечественной войне).
Суровые будни Великой Отечественной войны.… Сколько самоотверженности, стойкости, повседневного героизма стоит за словом «Победа»! За победу заплачено десятками миллионов жизней. Из призывников двадцатых годов рождения вернулся лишь каждый десятый. По сути дела, погибло целое поколение. Каждая семья потеряла мужа, сына, брата. Такой ценой было завоевано право 24 июня 1945 года бросить к подножию мавзолея знамёна поверженных армий фашистов, стремившихся к мировому господству.
С каждым годом свидетелей той страшной войны, к сожалению, становится всё меньше. Но, по словам самих ветеранов, они ещё полны сил, готовы и дальше подавать пример подрастающему поколению: любить и уважать родину. А мы, не знавшие той страшной бойни, ещё имеем счастливую возможность отметить праздник с теми, для кого эта война не страница учебника, а часть жизни. Наши фронтовики – это живая история Великой Отечественной войны. У каждого своя судьба, и каждое воспоминание уникально.

Задания:

1. Озаглавить текст.
2. Написать концовку к данному тексту, используя материал урока.

Учитель: А наш урок подошёл к концу. Всего вам доброго.

Список использованной литературы и Интернет-источников

  1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Тюляева Т.И. Тесты. История России. XX век. 9-11 классы. Учебно-методическое пособие. – М.: «Дрофа», 2000 г.
  2. Курдюмова Т.Ф. Литература. Учебник-хрестоматия. 8 класс. – М.: «Дрофа», 2002 г.
  3. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век. Компьютерный (мультимедиа) учебник. – М.: «Клио Софт», 2000 г. (Видеоролик «Художественная культура военной поры»).
  4. Видеоролик «Первые гектары военного урожая». Всесоюзное социалистическое соревнование. Кинооператор Г. Попов.
  5. Текст песни | Жанна Бичевская – Рисуют мальчики войну перевод...
  6. http://jooov.net/text/1547378/janna_bichevskaya-risuyut_malchiki_voynu.htmls (Стихи и музыка песни Жанны Бичевской «Рисуют мальчики войну»).
  7. http://s-f-k.forum2x2.ru/t117p15-topic (Песня «Рябинушка», автор слов Ким Рыжов, композитор Александр Колкер).
  8. Воспитательное мероприятие по истории «Дети войны».
  9. http://festival.1september.ru/http://articles/524966/ (Стихотворение Анатолия Запрягаева «Нам безотцовщина копейку…»).
  10. http://kp.ru/daily/24567/740004/?geo=3 (Во время войны женщины и дети пахали землю на себе).
  11. http://www.gazetairkutsk.ru/wp-content/uploads/2010/04/DSCN1937.jpg (Война и дети: Воспоминания малолетних узников...).
  12. http://attachments-blog.tut.by/35911/files/2010/05/327443491.jpg (Дети войны, вы взрослели под грохот снарядов).
  13. http://savepic.ru/1157138.jpg (Внеклассная работа: Детям о войне).


Проект урока "Социально-экономическое развитие России в XVII в." ("Новые явления в экономике")


    Проект урока "Социально-экономическое развитие России в XVII в." ("Новые явления в экономике")

      В статье представлен урок для 7-го класса по курсу «История России» по учебнику Данилова А.А. с использованием презентации PowerPoint, которая позволяет решить все образовательные, развивающие и воспитательные задача, поставленные учителем. Презентация составлена в соответствии с требованиями техники безопасности. ...

16 08 2022 20:45:48

Природа и население Древней Греции


    Природа и население Древней Греции

      После этого урока ученики смогут: показывать на карте Балканский полуостров и острова Эгeйского моря, основные области Балканской Греции; применять и пояснять на примерах понятия: «эллины»; описывать образ жизни людей и культурные памятники Древней Греции; приводить примеры влияния природно-географических условий Греции на развитие цивилизации; выражать собственное отношение к наследию древнегреческого общества....

15 08 2022 16:16:19

Особенности преподавания истории в школе глухих


    Особенности преподавания истории в школе глухих

      Необходимым условием и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, созданных на основе ярких и впечатляющих образов событий прошлого. Особенно это важно для глухих учащихся, мышление которых носит преимущественно конкретный хаpaктер и которые в своём познании мира больше опираются на систему образов, нежели на систему абстpaктных понятий....

14 08 2022 16:40:47

Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"


    Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"

      В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....

13 08 2022 19:20:47

Религия древних египтян


    Религия древних египтян

      Цели урока: познать хаpaктерные черты богов древних египтян; сформировать представления о богах Египта; воспитать интерес к истории Древнего мира....

12 08 2022 13:33:21

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

11 08 2022 16:14:30

Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида


    Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

      Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....

10 08 2022 14:25:54

Февральская революция 1917 г.


    Февральская революция 1917 г.

      Цели урока: формирование правильного представления о месте и роли России в мировом историческом процессе, формирование у старшеклассников гражданских идеалов, патриотизма, активной позиции, ответственности за свою страну....

09 08 2022 9:42:57

Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень


    Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень

      Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....

08 08 2022 9:26:11

Урок истории по теме "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Урок истории по теме "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Целью урока является систематизация знаний учащихся по истории Древней Греции, формирование умения работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения....

07 08 2022 5:23:13

Повторительно-обобщающий урок по теме "По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья и Финикии"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья и Финикии"

      На уроке учащиеся обобщают и систематизируют знания по истории Египта, Междуречья, Финикии. Развивают умение воспроизводить полученную информацию, выделяют главное, ориентируются в основных событиях истории Древнего Востока, выявляют причинно-следственные связи, анализируют и делают выводы....

06 08 2022 11:57:35

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

05 08 2022 2:23:41

Уватский район


    Уватский район

      Уватский район – самый северный район юга Тюменской области. Общая площадь его территории составляет 48 320,9 км². Граничит на севере и северо-востоке с Ханты-Мансийским автономным округом, на юго-западе с Тобольским районом, на юге – с Вагайским районом и Омской областью, на небольшой части на востоке – с Томской областью. Предложенный видеоролик – небольшой рассказ о этой земле....

04 08 2022 10:30:35

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

03 08 2022 12:46:57

Развитие критического мышления на уроках обществознания


    Развитие критического мышления на уроках обществознания

      За годы работы в школе пришла к выводу, что выпускники за годы обучения не приобретают необходимый им опыт самообразования и применения полученных знаний и умений в разнообразных жизненных ситуациях. В результате снижается личная и социальная ответственность человека за содержание и результаты собственной жизнедеятельности. Особенно это заметно у сельских школьников, уровень социализации которых на порядок ниже городских....

02 08 2022 13:49:59

Межпредметный урок (история + литература) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Межпредметный урок (история + литература) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Цель урока: формирование системы знаний учащихся о причинах возникновения движения декабристов, целях участников тайных организаций, итогах и историческом значении восстания декабристов. Статья содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, рассчитана на 90-минутный объем учебного времени....

01 08 2022 21:46:46

Типология обществ


    Типология обществ

      Данный материал поможет учителю в проведении урока по теме «Типология обществ» в курсе «Человек и общество» (8-й класс, учебник под редакцией А.И. Кравченко). В презентации даны тестовые задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации в новой форме («Сборник заданий для проведения экзамена в 9-м классе» издательства «Просвещение», 2009)....

31 07 2022 2:26:50

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

30 07 2022 3:44:41

Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"


    Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"

      Метод проектной деятельности предполагает создание так называемых "инициативных групп", которым предлагается на рассмотрение или решение комплексная задача. Формы презентации проекта весьма разнообразны: доклад, конференция, дискуссия, рекомендации, коллаж. ...

29 07 2022 2:15:24

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

      Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....

28 07 2022 3:26:57

Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?


    Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?

      Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....

27 07 2022 7:37:27

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

26 07 2022 11:28:26

Предпрофильный элективный курс по истории "История в лицах", 9-й класс


    Предпрофильный элективный курс по истории "История в лицах", 9-й класс

      Цель данного курса - попытаться найти истину в решении проблемы "роль личности в истории" на примере политических деятелей ХХ века. Историю делают личности как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. В этом курсе речь пойдет и о тех и о других. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы. ...

25 07 2022 20:28:41

Урок истории с использованием информационных технологий


    Урок истории с использованием информационных технологий

      Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....

24 07 2022 4:51:53

Возвращенные имена. Истории политических репрессий в 30 годы XX века в Тверском крае


    Возвращенные имена. Истории политических репрессий в 30 годы XX века в Тверском крае

      Урок расширяет знания учащихся по истории политических репрессий в СССР на основе краеведческого материала. Показывает пагубность тоталитарных режимов, культа личности. Содействовует пробуждению у учащихся чувства сострадания к невинно осужденным, а также неприятию тоталитарных методов руководства. ...

23 07 2022 12:49:21

Ге opгий Победоносец. Сценарий


    Ге opгий Победоносец. Сценарий

      Подготовлен урок к встрече Дня Победы, поэтому рекомендуется проводить 6 мая, в день памяти святого Ге opгия. Рассказывает о святом Ге opгии Победоносце и его роли в истории России, о наградах и людях, связанных с ним. Может служить началом беседы с ветераном Великой Отечественной войны, началом краеведческой конференции, посвященной землякам – кавалерам ордена Славы....

22 07 2022 13:23:13

Некоторые аспекты использования компьютерных технологий на уроках истории


    Некоторые аспекты использования компьютерных технологий на уроках истории

      <p>Использование информационных технологий позволяет эффективно решать много методических задач, стоящих перед учителем. Решать эти задачи в комплексе могут мультимедийные пособия по отдельным темам истории.</p> ...

21 07 2022 3:31:27

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

20 07 2022 20:53:25

Творческий зачет на тему: "Прекрасны Средние века". 6-й класс


    Творческий зачет на тему: "Прекрасны Средние века". 6-й класс

      Цели занятия: активизировать интерес детей к средневековой эпохе, учить детей работе с дополнительной литературой, учиться срисовывать карты на большой ватман, делать костюмы своими руками, делать рисунки по теме. Такая работа сплачивает детей всего класса. ...

19 07 2022 2:33:36

Применение эффективных педагогических технологий на уроках истории


    Применение эффективных педагогических технологий на уроках истории

      В статье представлены два варианта урока-размышления с элементами эвристической беседы, в ходе которых учащиеся на основе базовых знаний учатся выявлять причины определенной исторической ситуации, сложившейся в нашей стране в тот или иной период....

18 07 2022 9:31:11

Интегрированный урок "Демократия и ее исторические формы". 10–11-й классы


    Интегрированный урок "Демократия и ее исторические формы". 10–11-й классы

      Интегрированный урок построен в форме интеpaктивного обучения. На основе изучения исторических источников в виде документов, учащиеся в группах заполняют общую таблицу по данной теме, защищают свои работы, делают выводы. Урок способствует получению обществоведческих знаний по теме «Демократия», связан с подготовкой к экзамену в форме ЕГЭ....

17 07 2022 2:45:27

Ассирийская держава


    Ассирийская держава

      Цель урока: способствовать формированию у учащихся представлений об истории и культуре Древней Ассирии и об изменениях в деятельности людей, связанных с освоением железа....

16 07 2022 4:36:38

На уроках в афинской школе. 5-й класс


    На уроках в афинской школе. 5-й класс

      Урок отражает все «плюсы» игровых технологий: деятельность (т.е. речевая), мотивированность, отсутствие принуждения, индивидуализированная деятельность, глубоко личная, обучение и воспитание в коллективе и через коллектив, развитие психических функций и способностей, «учение с увлечением»....

15 07 2022 17:40:36

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

14 07 2022 6:49:34

Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"


    Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"

      Данный урок дает возможность смыслить обстоятельства вступления Петра I на царский престол, особенности становления его как личности, понять сущность реформ. Воспитать чувство гордости у учащихся за победу русской армии в Северной войне, давшую выход к Балтийскому морю, рост международного авторитета России, ставшей великой державой – Империей. ...

13 07 2022 5:37:54

Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"


    Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"

      Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...

12 07 2022 9:22:13

Урок истории в 6-м классе "Гуситское движение в Чехии"


    Урок истории в 6-м классе "Гуситское движение в Чехии"

      Учащиеся знакомятся с историей развития Чехии в XIV веке. Ученики работают с текстовой информацией, обpaбатывая ее разными способами. На уроке формируются информационные навыки: работа с текстом, составление схем, выделение главной мысли, составление логических цепей....

11 07 2022 5:14:29

"Уроки благотворительности" (методические разработки)


    "Уроки благотворительности" (методические разработки)

      За последние годы отношение к вопросу о благотворительной деятельности в России значительно изменилось. Данное методическое пособие представляет опыт работы по проблеме воспитания благотворительности через образование и воспитание. Я предлагаю использование игровых и групповых технологий в просветительской деятельности, поскольку игра дает человеку возможность за сравнительно короткий срок овладеть личностным смыслом общественного опыта, выработать отношение к нему, приобрести определенную направленность личности. ...

10 07 2022 8:11:21

Урок истории России на тему "Золотой век" Екатерины II. Внутренняя политика". 7-й класс


    Урок истории России на тему "Золотой век" Екатерины II. Внутренняя политика". 7-й класс

      Урок изучения нового материала с технологией проблемного обучения. Цель урока: формирование навыков самостоятельной работы учащихся, поиска и вычлeнения необходимой информации. На уроке учащиеся работают в группах, решают учебные задачи: почему время правления Екатерины II называют золотым веком, для кого он был «золотым» и почему; анализируют материал учебника и исторические источники....

09 07 2022 8:11:39

Государство на берегах Нила. 5-й класс


    Государство на берегах Нила. 5-й класс

      На уроке учитель формирует представления об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта. Работа с историческими источниками, интеpaктивной картой, игровые моменты, познавательные задачи – основные методические моменты и этапы работы на уроке....

08 07 2022 2:40:47

Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"


    Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"

      В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции. ...

07 07 2022 9:16:45

Урок по теме: "Жизнь и быт египтян"


    Урок по теме: "Жизнь и быт египтян"

      Разработка урока по истории Древнего мира для 5-го класса. На уроке используются различные формы работы, элементы игры. Методы и приемы: работа с учебником, картой, атласом, контурными картами, составление схемы "Структура древнеегипетского общества", словарная работа, рассказ, беседа, закрепление материала. Цель урока: познакомить с бытом, образом жизни представителей различных категорий населения Древнего Египта. ...

06 07 2022 23:44:10

Открытый урок истории на тему "Культура России первой половины XIX века"


    Открытый урок истории на тему "Культура России первой половины XIX века"

      Необычайный взлет отечественной культуры в первой половине XIX века позволил назвать это время золотым веком. Капиталистические идеи в экономике усилили потребность в грамотных и образованных людях. Новые социальные слои втягивались в общественные процессы. Культура развивалась на фоне все возрастающего национального самосознания русского народа и в связи с этим имела ярко выраженный национальный хаpaктер. Именно эти аспекты рассматриваются на уроке....

05 07 2022 2:48:38

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

04 07 2022 8:11:14

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

03 07 2022 6:51:37

Урок-дискуссия «Клио и кино» (по фильму «Ярослав. Тысячу лет назад»)


    Урок-дискуссия «Клио и кино» (по фильму «Ярослав. Тысячу лет назад»)

      Урок истории посвящен становлению Древнерусского государства, русского общества, правовой системы. Совместная деятельность педагога и учащихся – дискуссия, повышает интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения последних в коллективный поиск разрешения поставленной на уроке проблемы....

02 07 2022 16:14:34

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

01 07 2022 17:48:59

«Откуда пошла и есть Зима…»


    «Откуда пошла и есть Зима…»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представленный материал представлен в виде путевого очерка. Автор предлагает обратить свой взор к историческим истокам родного города, бережно передаваемых от поколения к поколению. Ведь они богаты и многогранны. Рассматриваются разделы «Происхождение названия города», «Древние жители Приокской долины», «Легенды и предания», «Исторические источники», «Ямщик, лошадь и верстовой столб»....

30 06 2022 19:22:26

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

29 06 2022 17:36:11

Конспект обобщающего урока в 10-м классе по истории "Смута: проблемы и вопросы"


    Конспект обобщающего урока в 10-м классе по истории "Смута: проблемы и вопросы"

      Основными задачами урока являются: развитие исследовательской мыслительной деятельности на примере спopных вопросов Смутного времени; развитие умения самостоятельно выбирать из вариантов правильный ответ, доказывать его состоятельность; на примере возрожденного национального самосознания 17 века воспитание личной ответственности за судьбу страны. ...

28 06 2022 17:32:33

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.