Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ


    Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ

При подготовке учащихся к сдаче Единого национального тестирования возникает ряд проблем, одними из которых являются неумения применять теоретические знания. Например, часто приходится сталкиваться с тем, что учащиеся уверены в последовательном существовании Огузского государства, Кимакского каганата и государства Караханидов или на основании созвучия имен называют хана Касыма дедом Кенесары Касымова, не смотря на то, что их разделяет более трехсот лет.

Подобные ошибки не всегда говорят о незнании учащимися теоретического материала, чаще всего это неумение его применять. Знание учащимися исторической хронологии, владение умениями и навыками по ее применению – один из важных моментов при изучении курсов истории в средней школе и при подготовке к ЕНТ.

При изучении истории Казахстана в основной школе работа идет, в первую очередь, с опopными датами, которые локализуют во времени главные исторические факты, в то время как при сдаче Единого национального тестирования по истории Казахстана учащиеся должны уметь оперировать всеми датами, изучавшимися в курсе Истории Казахстана в основной школе.

От учеников часто можно услышать вопрос: как вы запоминаете даты? Даже для учителя, имеющего хорошую теоретическую подготовку, запомнить немалое количество дат иногда бывает проблемно. К тому же те даты, с которыми приходится работать реже, быстрее забываются. Что же тогда говорить об учениках?

Предполагается, что учащиеся 10-11 классов, изучившие курс истории Казахстана в 5-9 классах, должны знать хронологию. Конечно, какие-то знания у них сохранились, особенно ключевых для истории Казахстана событий, но чтобы успешно сдать ЕНТ этого недостаточно. К тому же, очень часто эти знания ученики не умеют применять.

Как сделать так, чтобы ученики не только владели теоретическими знаниями, но и умели их применять на пpaктике? Раньше речь шла о привитии ученикам знаний, умений и навыков. Постепенно, от этой триады остались только знания. Нельзя сказать более точно, чем академик А.Минц: “Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик, напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать”.

Перед каждым думающим учителем стоит вопрос: что нужно сделать, что бы наши ученики не напоминали эту самую “рыбу, которая не может плавать”? Знания и умения не могут быть усвоены учениками отдельно друг от друга. Ими необходимо овладевать в комплексе, что позволяет сделать компетентностный подход.

Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. В свою очередь компетентность – это владение учеником соответствующей компетенцией, которое включает его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность представляет собой совокупность личных качеств ученика: ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей. А также это готовность субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели.

Выделяют образовательные компетенции, моделирующие деятельность ученика для его полноценной жизни в будущем. Образовательная компетенция – требование к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности. Образовательные компетенции призваны обеспечивать комплексное достижение целей общего образования.

Существуют разные классификации компетенций. Приведем иерархию компетенций доктора педагогических наук А.В.Хуторского:

1) ключевые компетенции – относятся к общему содержанию образования;

2) общепредметные компетенции;

3) предметные компетенции.

Ключевые компетенции выражают общее содержание образовании. К ним относятся:

  • ценностно-смысловые компетенции;
  • учебно-познавательные компетенции;
  • информационные компетенции;
  • коммуникативные компетенции;
  • социально-трудовые компетенции;
  • компетенции личностного самосовершенствования.

Общепредметные компетенции относятся к определенному кругу учебных предметов. На этом уровне учебно-познавательные компетенции предполагают умение:

  • ставить цель и организовывать её достижение;
  • планировать учебно-познавательную деятельность, проводить ее анализ, рефлексию, самооценку;
  • задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
  • ставить познавательные задачи, выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы;
  • выступать устно и письменно по результатам своего исследования с использованием компьютерных средств;
  • иметь опыт восприятия картины мира.

Теперь выделим предметные компетенции по истории:

  • овладеть системными знаниями об основных периодах, процессах и ключевых событиях истории Казахстана и Всемирной истории;
  • применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей;
  • осуществлять сопоставительный анализ различных источников исторической информации; объяснять причины и следствия исторических событий;
  • определять и обосновывать свое отношение к различным версиям и оценкам исторических событий и личностей;
  • уметь применять исторические и историко-культурные знания в социальной пpaктике, общественной деятельности, межкультурном общении;

Без знания хронологии не может быть понимания истории. Французский историк Антуан Про назвал историческое время главным действующим лицом истории. Учащиеся должны уметь определять последовательность и длительность важнейших событий Истории Казахстана и Всемирной истории, устанавливать прострaнcтвенные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

Как формировать хронологические знания и умения учащихся в рамках компетенстностного подхода? Компетентность предполагает наличие хотя бы минимального опыта применения компетенции. Поэтому самым малоэффективным, хотя и самым простым, является механическое заучивание дат. Хотя существую самые различные мнемотехники, но простое, не осмысленное, знание даты не даст ученику возможности использовать это знание в изменившейся ситуации.

Что бы ученики не только знали даты, но и могли успешно использовать свои знания учителю необходимо применять, по мнению А.И.Стражева, “определённую систему обучения, развивающую у школьников представление о времени как пути движения исторических событий и о датах как моментах исторического развития”.

Для этого удобно использовать хронологические комплексы – ряды логически связанных между собой фактов и дат. Их можно оформить в виде различного рода хронологических и синхронистических таблиц. Наиболее общими являются сводные хронологические таблицы. Обычно в них две колонки: даты и события.

Основные даты по истории Казахстана

Даты События
   
   

Отдельным проблемам исторического прошлого или периодам общественного развития посвящены тематические хронологические таблицы, в которых кроме двух традиционных колонок может быть третья, раскрывающая своеобразие или значение каждого факта в отдельности.

Национально-освободительная борьба в Казахстане в XIX веке

Даты События Историческое значение
     
     

Хронику наиболее важных событий воспроизводят календари исторических событий в деталях. Календари исторических событий можно использовать при изучении новейшей истории Казахстана: “Декабрьские события 1986 года”, “Провозглашение независимости Казахстана”

Для установления связи событий Истории Казахстана и Всемирной истории могут служить синхронистические таблицы, которые отмечают наиболее важные события и явления, происходившие в разных странах примерно в одно и то же время. Составление таких таблиц помогает школьникам воспринимать историю разных стран и народов как единый всемирно-исторический процесс.

Страны и народы мира в раннем средневековье

Регионы и страны Века
VI VII VIII IX X XI
Европейские страны            
Ближний Восток            
Казахстан и Средняя Азия            
Китай            
Индия            

Важную роль в систематизации хронологического материала играют схемы. Так, схемы в виде лесенки выстраивают цепочку дат и событий, которые непосредственно привели к тому или иному значительному факту истории. Например, “Сложение казахской народности”, “Образование Казахского ханства”.

Хронологические уравнения помогают школьникам вспомнить даты исторических событий и соотнести их между собой, найти между ними новые связи. Расставляя условные знаки тождества/аналогии (=), противоположности (<—>) или следствия (—>) между парами дат, ученики должны обосновать своё решение:

551 <—> 603

Образование Распад

Тюркского каганата

 

1643 = 1930

Победа над джунгарами

 

1867-1868 —> 1907

Объявление казахских земель государственной собственностью Российской империи позволило начать проведение Столыпинской аграрной реформы

Для формирования хронологических знаний и умений можно использовать карточки-сорбонки. Это давно известный прием, но если его разнообразить игровыми моментами, придать элемент соревновательности, то учащиеся с интересом работают с подобными карточками.

Образец карточки-сорбонки

 

Образование
Казахского ханства

 

1465-1466

 

Виды работы с карточками-сорбонками:

  • карточки лежат на столе, учитель называет событие, учащиеся показывают нужную карточку;
  • покажите даты, связанные с военными событиями;
  • покажите даты, где присутствуют географические названия;
  • не называя события, учитель дает ему словесное описание, ученики должны узнать событие и показать нужную дату.

Задание можно усложнить, указав на сорбонках только даты, не указывая событий. Из набора дат учащиеся должны выбрать необходимые для выполнения задания, мысленно считать находящуюся в них информацию:

  • дата – имя;
  • дата – географическое название;
  • даты и события, связанные с монгольскими завоеваниями;
  • даты и термины, связанные с темой “Казахское ханство”;
  • даты и термины, связанные с раннесредневековыми государствами на территории Казахстана:
  • даты, связанные с национально-освободительной борьбой казахского народа;
  • даты и термины, связанные с образованием Казахского ханства.

Комбинации вопросов могут быть разными, это зависит от времени на уроке и от уровня сформированности компетенций обучающихся. Эти методические приемы позволяют:

  • фиксировать внимание на каждом учащемся и видеть пробелы в знаниях;
  • выявлять наиболее трудные вопросы и включать их решение на других занятиях;
  • систематизировать материал.

В качестве обучающих, диагностирующих и контрольных заданий по хронологии продуктивно использование тестовых заданий. Хотя в Едином национальном тестировании используется только тесты с закрытыми вопросами, т.е. ответ надо выбирать строго из предложенных вариантов ответов, не внося никаких изменений, для формирования хронологических знаний и умений учащихся можно использовать различные виды тестов:

• Тесты с выбором ответа по датам и событиям:

Назовите дату Орбулаккой битвы:

  1. 1623;
  2. 1633;
  3. 1643;
  4. 1653;
  5. 1663.

Государство, образовавшееся на территории Казахстана в 756 году:

  1. Тюркский каганат;
  2. Карлукский каганат;
  3. Государство Караханидов;
  4. Тюргешский каганат;
  5. Кыпчакское ханство.

• Тесты с выбором ответа на формирование и проверку умений устанавливать синхронность фактов:

Определите, кто из перечисленных ниже исторических деятелей были современниками:

  1. А.Джангильдин и А.Байтурсынов;
  2. А.Маргулан и Ш.Валиханов;
  3. А.Кунанбаев и А.Тевкелев;
  4. Курмангазы и А.Затаевич;
  5. Кенесары Касымов и Амангельды Иманов.

• Тесты с выбором ответа на формирование и проверку умений соотносить факты с определённым периодом исторического развития:

Отметьте событие, которое произошло в годы правления хана Тауке: а) начало присоединения Казахстана к России; б) Анpaкайская битва; в) образование Джунгарского ханства; г) первый курултай в Каpaкумах; д) Годы великого бедствия.

• Тесты на восстановление соответствия для проверки знания дат и событий:

Каменный век 2,5 млн. лет назад – IV тыс. до н.э.
Палеолит II-I тыс. до н.э.
Мезолит 12-5 тыс. до н.э.
Неолит с I тыс. до н.э.
Бронзовый век 2,5 млн. лет – 12 тыс. до н.э.
Железный век 5-3 тыс. до н.э.

• Тесты на группировку хронологической информации для развития и проверки умения соотносить исторические факты с определёнными периодами времени:

Соотнесите изобретения и открытия, хаpaктерные для следующих периодов

Палеолит Появление “звериного стиля”
Мезолит Возникновение скотоводства и земледелия
Неолит Изобретение лука и стрел
Бронзовый век Переход от материнского рода к отцовскому
Железный век Добывание огня трением

• Тесты на определение хронологической последовательности для проверки знания дат и событий,

Разместите события в хронологической последовательсноти:

  1. Завершение присоединения Казахстана к России;
  2. Отмена ханской власти в Казахстане;
  3. Принятие “Временных положений об управлении Сырдарьинской и Семиреченской областями”;
  4. Участие казахов в крестьянской войне под предводительством Е.И.Пугачева;
  5. Основание укрепления Верное;
  6. Реформа барона О.Игельстрома;
  7. Национально-освободительная война под предводительство Кенесары Касымова.
  • Тесты для развития и проверки умений определять последовательность и взаимосвязь исторических событий:

Отметьте события современные правлению хана Абулхаира:

  1. Битва у реки Аягуз;
  2. Курултай в Ордабасы;
  3. Запрещение кочевать по правому берегу реки Яик;
  4. Булантинская битва;
  5. Восстание под предводительством Сырыма Датова;
  6. Завоевание Джунгарии Цинской империей;
  7. Курултай в Каpaкумах;
  8. Принятие Младшим жузом российского подданства.

• Тесты на исключение лишнего для развития умений рассуждать логически на основе знания дат и сущности исторических фактов:

Определите принцип образования хронологического ряда и вычеркните лишнюю дату:

1822, 1824, 1867, 1868, 1870, 1886, 1896 (реформы царской власти в Казахстане).

• Тесты на продолжение ряда в заданной последовательности для развития умений рассуждать логически на основе знания дат и сущности исторических фактов:

Определите принцип образования хронологического ряда и продолжите его в заданной закономерности:

1511-1518, 1538-1580, 1580-1582…

Эффективным средством формирования хронологических знаний и умений являются также игры с правилами на хронологическом материале: чайндаты, домино, лото, кроссворды, вордингворды.

Компетентность предполагает наличие минимального опыта применения компетенции. Что бы учащиеся знали историческую хронологию, могли свободно оперировать датами, необходимо постоянно работать над этим. Об этом важно не забывать при проектировании учебного процесса.

Литература

  1. Акатынов К. Ненавязчиво, интересно, увлекательно. Способы формирования хронологических знаний и умений через карточки-сорбонки. [Электронный ресурс] – Режим доступа http://his.1september.ru/article.php?ID=200402209
  2. Вяземский В.В., Стрелова О.Ю. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. Курс лекций для дистанционного обучения. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://his.1september.ru/article.php?ID=200602311
  3. Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. – Ростов-наДону: Феникс, 1996.
  4. Куpaкова Г.В. Теоретический анализ дефиниции “ключевые учебные компетенции”. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2011/0831-03.htm
  5. Меренюк Н.В. Развитие метапредметных компетенций на уроках истории (методические рекомендации). [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://kolpschool5.edu.tomsk.ru/wp-content/plugins/download-monitor/download.php?id=75
  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – Москва: Народное образование, 1998.
  7. Стражев А.И. Методика преподавания истории. – Москва, 1964.
  8. Хуторский А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.eidos. ru/journal/2005/1212.htm
  9. Штукерт Н.М. Методика преподавания истории. Создание представлений об историческом времени. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=8248


Викторина по истории Кубани


    Викторина по истории Кубани

      Викторина представлена в виде вопросов и правильных ответов на них....

16 08 2022 14:58:41

Урок-игра по теме "Древний Восток"


    Урок-игра по теме "Древний Восток"

      Игра "Древний Восток" составлена для учащихся 5-х классов. Её можно использовать не только на уроках повторения, но и во внеклассной работе для проведения интеллектуальных игр. При организации игры желательно подготовить презентацию, выполненную в PowerPoint. Если такой возможности нет, то применять карты, иллюстрации с изображением исторических деятелей, памятников архитектуры и живописи....

15 08 2022 14:48:12

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

14 08 2022 12:26:23

Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"

      Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....

13 08 2022 10:34:17

Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"

      Интегрированный урок истории и литературы предназначен для учащихся 9–11-х классов. Создан на основе изучения материалов школьного историко-краеведческого музея и поисковой работы учащихся. Включает рассказ об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, об их фронтовой судьбе, о жизни села в годы войны, о детях войны, условиях учебы, об учителях....

12 08 2022 6:59:15

Первая мировая война (1914–1918 гг.)


    Первая мировая война (1914–1918 гг.)

      Урок по теме «Первая мировая война» является уроком изучения новой темы. Автор представляет свою попытку подачи темы. Активно используется самостоятельная деятельность учащихся для изучения событий Первой мировой войны. Привлекаются иллюстрации картин Верещагина для осмысления итогов любой войны. Тема изучается на 2-х часовом занятии....

11 08 2022 3:41:39

Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс

      Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....

10 08 2022 12:24:59

Восстание декабристов. 8-й класс


    Восстание декабристов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока - формирование знаний учащихся о тайных обществах царствования Александра I и восстании декабристов....

09 08 2022 15:58:56

Основные политические центры в период раздробленности Руси


    Основные политические центры в период раздробленности Руси

      Цель урока: формирование представлений о политической раздробленности Древнерусского государства и особенностях развития главных политических центров Руси....

08 08 2022 11:59:35

Внеклассное мероприятие по теме "Древняя Русь"


    Внеклассное мероприятие по теме "Древняя Русь"

      Мероприятие расширяет знания учащихся о славянах, образе жизни, быте, традициях....

07 08 2022 4:40:30

Свободное телевидение: за и против. 11-й класс


    Свободное телевидение: за и против. 11-й класс

      Интеpaктивное занятие развивает критическое мышление и формирует активную гражданскую позицию личности. Учащиеся, проанализировав различные точки зрения на современные СМИ, должны осознать роль массовой культуры и СМИ в формировании личности, научится формулировать и аргументированно отстаивать свое мнение в ходе дискуссии....

06 08 2022 1:27:42

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"

      Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....

05 08 2022 18:56:48

Урок – ролевая игра по теме "Русь изначальная"


    Урок – ролевая игра по теме "Русь изначальная"

      Обобщающее занятие с введением нового знания можно провести в форме ролевой игры. Такая форма занятия активизирует творческий потенциал учащихся, отличается сопереживанием, эмоциональностью, причастностью к разpaбатываемым решениям, зрелищностью и потому вызывает интерес и способствует формированию мировоззренческой позиции....

04 08 2022 8:31:55

История Древнего мира. 5-й класс. Урок: "Государство на берегах Нила"


    История Древнего мира. 5-й класс. Урок: "Государство на берегах Нила"

      На основе использования фрагментов кинофильма «Древний Египет» ученики совершают увлекательное путешествие на берега Нила. Ребята выполняют разнообразные задания в ходе своего путешествия, что позволяет ответить на главный вопрос урока: согласны ли вы с утверждением Геродота: «Египет – дар Нила». ...

03 08 2022 20:55:48

Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"


    Урок обществознания в 10-м классе. Тема: "Социальное развитие и молодежь. Молодежная субкультура"

      Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....

02 08 2022 17:48:29

Программа элективного курса "Основы исследовательской деятельности". 8–9-й классы


    Программа элективного курса "Основы исследовательской деятельности". 8–9-й классы

      Курс является источником знаний, расширяет возможности учащихся, круг их метапредметных умений и навыков. Курс учитывает не только познавательные способности учащихся, он применим для школьников, имеющих различный уровень сформированности исследовательских умений....

01 08 2022 6:40:15

Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"


    Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"

      Урок проблемного изложения материала с использованием активных и интеpaктивных форм обучения при работе с разнообразными источниками информации, в том числе с широкой документальной базой, способствует формированию ключевых компетенций. Урок сочетает изучение вопросов общероссийского масштаба и углубленное изучение краеведческого компонента. ...

31 07 2022 11:49:15

Урок истории в 5-м классе по теме "Культура Индии"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Культура Индии"

      Урок с использованием методики опopного конспекта повышает эффективность обучения, позволяет в игровой форме запоминать исторический материал, видеть значение достижений культуры Древней Индии для современной цивилизации. Воспитывает толерантное отношение к представителям разных народов мира....

30 07 2022 20:58:33

Орудия пыток XIV–XIX веков


    Орудия пыток XIV–XIX веков

      Человек с древнейших времен полюбил причинять боль, страдания себе подобному – война, казни, набеги, пытки. Именно пытки стали средством развязывания языков «молчунам», не желающим сказать правду, военнопленным… В данной электронной презентации будут показаны самые известные орудия пыток Древнего мира и средневековой Европы....

29 07 2022 20:35:45

Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."


    Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."

      Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....

28 07 2022 14:11:26

А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести


    А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: выяснить причины обращения А.С. Пушкина к истории, какие проблемы истории волновали писателя; познакомить с историей создания произведения; рассмотреть образ Пугачева на основе сопоставления исторического прототипа и его художественного воплощения....

27 07 2022 21:41:48

Введение в краеведение. История Шарангского района


    Введение в краеведение. История Шарангского района

      Программа факультативного курса "Введение в краеведение. История Шарангского района" является основой изучения прошлого малой родины, включает содержательные ориентиры преподавания, методические приёмы, список источников и литературы. Учащиеся знакомятся с деятельностью многих поколений жителей края через изучение различных сфер общественной жизни в их единстве – техника, развитие культуры и образования, военная история, деятельность органов государственной власти и управления в крае....

26 07 2022 16:22:39

Культура стран Запада в первой половине ХХ века


    Культура стран Запада в первой половине ХХ века

      Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...

25 07 2022 17:45:47

Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции


    Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции

      В статье обобщается опыт работы по изучению и применению метода учебного проекта в преподавании права. Доказывается значимость этого метода в формировании компетенций учащихся, необходимых для успешного выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию. ...

24 07 2022 1:24:14

Этапная игра "Средневековое общество"


    Этапная игра "Средневековое общество"

      Урок-обобщение по разделу «Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....

23 07 2022 13:38:31

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

22 07 2022 15:27:51

Урок-обобщение по теме "Россия сегодня"


    Урок-обобщение по теме "Россия сегодня"

      Данная работа является обобщающим уроком по истории в 4-м классе (автор учебника Ворожейкина Н.И.) Урок относится к теме "Россия сегодня". В ходе урока учащиеся обобщают знания о современной России - ее территории, населении, природных богатствах, столице, символике страны и родного края....

21 07 2022 0:24:10

Открытый урок по новой истории


    Открытый урок по новой истории

      Проблемный урок с элементами исследования первоисточников и элементами мультимедиа по теме итогов войны за независимость в США. Исследуются такие важные документы в истории США, такие как «Декларация независимости США», «Билль о правах», Конституция 1787 года. ...

20 07 2022 13:28:16

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

19 07 2022 21:14:29

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

18 07 2022 13:51:44

Конспект урока по истории в 6-м классе общеобразовательной школы по теме: "Роль Жанны д'Арк в Столетней войне между Англией и Францией"


    Конспект урока по истории в 6-м классе общеобразовательной школы по теме: "Роль Жанны д'Арк в Столетней войне между Англией и Францией"

      Историю творят и создают люди - знаменитые и не очень, некоторые из них остаются в истории, и мы их помним, других мы не знаем. Среди этих знаменитых людей есть имя дeвyшки - Жанна д'Арк. Современники относились к ней по-разному. Одни считали ее исчадием ада, другие - святой, третьи - героем эпохи. Прошли столетия. Посмотрим на события Столетней войны через суд истории - суд потомков над Жанной д'Арк. ...

17 07 2022 11:34:51

Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"


    Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"

      День Победы – самый дорогой памятник нашей памяти, совести и чести. Единственный праздник, который отмечают со слезами на глазах, с огромной гордостью за нашу страну, нашу Родину, нашу армию. Праздник, который вселяет надежду на жизнь, заставляет сердце учащенно биться, вспоминая историю нашей Победы....

16 07 2022 13:26:28

Занятие по теме "История происхождения ненцев"


    Занятие по теме "История происхождения ненцев"

      В данной разработке рассмотрены вопросы расселения и природных условий обитания ненцев, гипотезы об их происхождении, родовая организация. Через использование мультимедийной презентации и преданий повышается познавательный интерес обучающихся. ...

15 07 2022 2:32:42

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

14 07 2022 12:46:55

Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"


    Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"

      Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся расширяют свои знания о великом русском полководце А.В. Суворове. Урок-игра имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ и любовь к Родине. Урок показывает связь исторических событий с современностью. Это способствует развитию исторической эрудиции учащихся и их интереса к предмету. ...

13 07 2022 23:31:20

Интегрированный урок по ОБЖ и истории в 10-м классе "Дни воинской славы"


    Интегрированный урок по ОБЖ и истории в 10-м классе "Дни воинской славы"

      Представлен конспект интегрированного урока по ОБЖ и истории в 10-м классе "Дни воинской славы". Урок позволяет проявить себя и слабо подготовленным учащимся, которые могут выбрать вопрос с наименьшим числом баллов, и сильным ученикам с вопросами, оцениваемыми большим количеством баллов....

12 07 2022 19:25:35

Россия в первой четверти XIX в. Время правления Александра I


    Россия в первой четверти XIX в. Время правления Александра I

      Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....

11 07 2022 4:31:19

Урок-викторина на тему "Государственная символика"


    Урок-викторина на тему "Государственная символика"

      К государственным символам любой страны относятся государственный герб, флаг и гимн. Важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории. О том, как возникли эти государственные символы и какой путь прошли сквозь века....

10 07 2022 1:47:53

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

09 07 2022 8:46:10

Урок истории "Последствия Смуты. Новые явления в экономике России XVII в.". 7-й класс


    Урок истории "Последствия Смуты. Новые явления в экономике России XVII в.". 7-й класс

      На уроке данная тема рассматривается с использованием таких педагогических технологий, как кластер, RAFT-технология, эвристическая беседа, «мозговой штурм». В увлекательной форме происходит изучение нового материала: представляя себя журналистами, ребята дают хаpaктеристику новым явлениям в экономике России и сами делают выводы о начале развития капитализма в России XVII в....

08 07 2022 15:22:41

Литературно-музыкальная композиция "Дум высокое стремленье" (памяти декабристов)


    Литературно-музыкальная композиция "Дум высокое стремленье" (памяти декабристов)

      Цель литературно-музыкальной композиции: воспитание уважительного отношения к истории страны, формирование потребности знать и помнить исторические события, стимулирование интереса к чтению художественной и исторической литературы, воспитание чувства патриотизма, формирование положительной нравственной оценки подвига во имя родины....

07 07 2022 15:58:53

Жители Российского государства второй половины XV – начала XVI века


    Жители Российского государства второй половины XV – начала  XVI века

      Задачи урока: определить изменения в социально-экономическом развитии страны в конце XV – начале XVI века; показать, что в основе изменений лежит трудовая деятельность людей; охаpaктеризовать основные группы населения, дать оценку Судебника 1497 года....

06 07 2022 17:36:43

Открытый урок по обществознанию в 9-м классе по теме "Всеобщая декларация прав человека"


    Открытый урок по обществознанию в 9-м классе по теме "Всеобщая декларация прав человека"

      Представленный урок - один из уроков по вопросам права. Основным объектом изучения данного занятия является "Всеобщая декларация прав человека". Главная задача урока - на основе общего знакомства с содержанием декларации, первоначального усвоения ряда ее положений пробудить у школьников отношение к этому правовому документу как к особой социальной и личной ценности....

05 07 2022 1:22:25

Урок-дискуссия «Клио и кино» (по фильму «Ярослав. Тысячу лет назад»)


    Урок-дискуссия «Клио и кино» (по фильму «Ярослав. Тысячу лет назад»)

      Урок истории посвящен становлению Древнерусского государства, русского общества, правовой системы. Совместная деятельность педагога и учащихся – дискуссия, повышает интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения последних в коллективный поиск разрешения поставленной на уроке проблемы....

04 07 2022 17:44:36

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

03 07 2022 20:21:36

"Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")


    "Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")

      Урок помогает обратить внимание на проблему проявления вандализма, варварства как одну из "вечных тем" литературы; обсудить вопрос о необходимости сохранения культурных ценностей; продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся; формированию умения комплексно анализировать средства художественной изобразительности....

02 07 2022 22:46:48

Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона


    Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона

      Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....

01 07 2022 0:51:20

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

30 06 2022 8:33:35

Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова


    Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова

      Цели: Познакомить учащихся с новым этапом развития человечества - Новым временем. Развивать умения: работать в группе, логическое мышление, устную речь, умение делать выводы, самостоятельно искать ответы на вопросы. Воспитывать интерес и любовь к истории. ...

29 06 2022 12:12:32

Интегрированный урок "история + информатика" по теме "Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Интегрированный урок "история + информатика" по теме "Отечественная война 1812 года". 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обобщает знания школьников по истории Отечественной войны 1812 года; акцентирует внимание на важнейших событиях, определяет их значение в ходе войны; показывает народно-освободительный хаpaктер войны, роль народных масс в победе над врагом, героизм русского солдата и талант русских полководцев; рассматривает итоги и значение победы русского народа, как для России, так и для народов Европы....

28 06 2022 5:15:41

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.