Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"


    Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"

Cast

  1. Lomonosov – the great Russian scientist;
  2. Elizabeth – Russian queen;
  3. Shumaher – the scientist;
  4. Miller – the historian;
  5. Brown – professor of philosophy

Action 1

Scene 1

The hall of St. Petersburg Academy of Science. Lomonosov and Shumaher are standing opposite each other.

Shumaher: Dear Mihail Vasilievich! Having known about Your passion in doing scientific research and Your outstanding mental abilities I propose You for the following work. It will be necessary to describe stones and minerals stocked in the Museum of the Academy of Science, in Kuntscamera. This work needs to be done as soon as possible. If You don`t do it on time, the Queen will be rather angry.

Lomonosov: It`s quite obvious for me, Mr Shumaer, that You are pursuing some faraway aim. The task will be done with all my will and diligence. However, it won`t be possible to do with the description in spite of the activity of mine. The reason is thousands of stones and minerals brought from different ends of the world are piled in mess. They have never been described and numerated, as far as I`m concerned. And when the wast work is not over on time, the Queen will be angry with You, Mr. Shumaher, as You were asked to do the work. And You didn`t even start doing the work as they say.

Shumaher: Quite wrong and rather abusive the information is! It has never happened that I gave up fulfilling the orders of reigning persons. However, I`m not a specialist in mineralogy and geology.That`s why I have a favour to ask You to do this work. The office has made a decision to send you under the control of the professor of Botanics and Natural History John Amman. He will teach You, Mihail Vasilievich, natural history, mostly studying minerals and everything about it with patience.

Lomonosov: Mister  Shumaher! I`ll do my best and start working tomorrow. But would You mind Mr. Miller join me to help me as this scientist is an excellent historian of Russia as well as of other countries and times.

Shumaher: I`ll be glad to help You with it, dear Mihail Vasilievich!

Lomonosov: Farewell!

Shumaher: Farewell!

Shumaher leaves the hall.

Scene 2

The hall of St. Petersburg Academy of Sciences. Shumaher has left the hall, Miller enters it.

Lomonosov: Greetings, Mister Miller! Have You recently returned from Your journey?

Miller: Greetings, Mister  Lomonosov! I`m back the other day. I haven`t started he work in the office yet. What are the news in the Academy?

Lomonosov: It won`t be a short story, dear Theodor Ivanovich, but I can tell You about my activities with pleasure.

Miller: You`re welcome!

Lomonosov: Stones and minerals brought from different parts of the world are kept in mess in the Museum of the Academy. Nobody has kept count of them, nobody has ever described them. I was ordered to numerate and to describe them as it is possible. However the work will be hard to be done quickly and perfectly by professor Amman and me. Mister Shumaher offered You as a scientist, a specialist in History to help us.

Miller:  I won`t keep a secret about the fact that I have travelled through towns and cities in Easten and Western Siberia from Beriozov to Ust-Kamenogorsk, from Nerchinsk to Jackutsk. I have studied local archives there. I`ve been there from 1733 to 1743.

Lomonosov: Did You have any opportunities to study local minerals, Mr. Miller?

Miller: Mister  Lomonosov! A lot of information was collected about the ethnography of the natives, local archeology and today`s situation in the region. We have brought an enormous collection of archive documents. I hope to work them over after some time, having written the description of the Siberian kingdom beginning from its creation up to these days. I hope this work will serve as an assistance for representatives of different branches of science. But, unfortunately, nobody studied minerals in our expedition.

Lomonosov: I`m disappointed having heard it. I strongly hoped to get Your assistance in this undertaking, Mr. Miller! Maybe Mr. Richman will join us in this project?

Miller: As far as I know Mr. Richman is engaged in doing kalorimetria and electricity. Recently he has worked out the formula of determining the temperature of mixture of different liquids with different temperatures each. Mr. Richman holds experiments on heat exchange and evaporation of liquids under different conditions. Geology and mineralogy are not his competence.

Lomonosov: Thank You, Theodor Ivanovich. I`m also engaged in the work with kalorimetry and electricity. But, to make the long story short, it looks like doing the work all by ourselves, as Mr. Richman is so busy.

Miller: I`m sure, Mister  Lomonosov, that Your versatile talents and hard work will help You to overcome all the difficulties. Farewell, Mr. Lomonosov!

Lomonosov and Miller are leaving the hall, having bowed to each other.

Action 2

Scene 1

The hall of St. Petersburg Academy of Sciences. Lomonosov and Brown are standing opposite each other.

Lomonosov: Greetings, Mr. Brown! We`ve heard much about Your outstanding achievements in the sphere of natural disasters. Mr. Rihter and me are studying the nature of thunderstorm and atmosphere electricity. That`s why we`re interested in Your investigations in the sphere neighbouring.

Brown: Scientists of various countries think over the blessing of God and the retribution of God to the human beings in the form of  catastrophes and disasters. If you turn to Kant and to his article "About the reasons  of the earthquakes," you will see  his opinion on their nature from the point of view of a natural scientist. Kant expresses his thoughts about some "precautionary measures" towards general disasters that have the status of "daring" and "vain" ones.

Lomonosov: Professor, here I`m forced to interrupt You for clarifying the main tenets of the theory of Kant. It is indeed,that  in the absence of precautionary measures the impact of disasters will inevitably become irreparably destructive and irreversible.

Brown: Kant really believes that earthquakes, in particular, change the face of the earth, but he refers to this phenomenon in neutral way, without appreciating it. Here he is standing on the platform of separating  of natural philosophical discourse from scientific one. As for me, we are for predicting  of natural disasters, changes in the atmosphere and other natural phenomena. The work was written named "A word about  the major changes of the atmosphere and the prediction of them".

Lomonosov: Mr. Brown, I would like to know, what Your conclusions on the discussing subject are.

Brown: In the work mentioned above we put forward mostly general methodological issues, think over such conceptions as” knowledge”, “foresight”, “ theory”, “ changing”.

Lomonosov: What kinds and types of changes do You see, Professor?

Brown: Changes take place in moral bodies as well as in physical ones both enormous and small. We see great changes in celestial bodies, in suns and in earths. Changes are seen in parts of those bodies as well as in the atmosphere. They lead to the perfection of the world and of all the inhabitants of it.

Action 3

Scene 1

Throne Room in the Zimny Palace in St. Petersburg. Queen Elizabeth is sitting  on the throne, Lomonosov is standing  in front of her.

Elizabeth: Reminding You Your unforgettable ode devoted to the Anniversary of Our Day of Accession to the throne of the Russian state, I ask You, dear Mikhailo Vasilievich, for Your  explanations for the following lines quoted from it:

"When Boreos does not dare
Blow strongly and with all its might
At vessels covering the sea
As they are hurrying to Your Majesty"

It seems to Us that the  Northern wind though cold it is can blow sails and move ships,  or You have another opinion?

Lomonosov: Gracious Empress Elizabeth! I dare to remind Your Majesty the Russian language features, to which help  I have turned while  writing the ode. And, after all, being the master of many languages, the Russian language dominates because of the following features. It`s spread over vast regions, it is rather rich as it is, and is richer than all the others in Europe.
Charles V, a Roman Emperor, used to say that  one can speak Spanish with God, French with  friends, German with enemies, Italian with women. But if he had been skilful in Russian, he would have added that Russian suits them all.
It was the Greek language that I had used to get the name of the Northern wind from. And I won`t oppose Your Majesty in Your view on the quality of winds.
However, Your Majesty`s a reminding  about the northern  wind makes me to address you, dear duchess, with outlining the plan of research of the Arctic Ocean and the development of the Great Northern Sea Route.

 Elizabeth: Dear Michailo  Vasilievich ! This item is rather vital for the Russian state. That`s why You should go on collecting information on the Northern way  to the East Indies through the Siberian Ocean, watch the condition of ice , sea currents, describe the winds in the Arctic Ocean. A polar expedition might be organized under the conditions the facts are collected and systematized in a proper way.

Lomonosov: I`ve been studying the regime of Arctic for more than several years,Your Majesty.I could have reported on some of my conclusions just now.
For example, we know now that the ice comes from the east of the Siberian Ocean, being chased by the eastern winds  and waters The direction of ice drift has become quite clear, and the reasons for this phenomenon have  been defined for naval and winds.

Elizabeth: Travelling  at high latitudes needs special equipment. We have heard that you, Mr. Lomonosov, have succeeded in this sphere a lot.

Lomonosov: Your Majesty!  To tell the truth, we managed to come up with many  instruments for navigation.  So, in order to know  all the errors that come from the oversight of a  ruler, the latter should be able to work with a special  recording compass. The navigator can follow the ship and celebrate error-deviation from the intended course using our compass invented by me.
Navigators must be armed with astronomical knowledge. To help sailors I have invented a special pipe, named “nochezritelnuyu”,with the help of which one can watch ships and sea cliffs at night.

Elizabeth: That compass and the pipe will be very useful for sailors. However, sailors  need to be trained to operate  with those devices. What is your opinion about the possible ways of such training, dear Michailo Vasilievich?

Lomonosov: We need navigational schools.  Navigational Academy should be established in Russia, as at those existing schools students are taught only the facts already known. Nobody cares about such schools where one could have got knowledge in mathematics, and especially in astronomy, hydrography mechanics from skilled tutors. The safety of navigation must be multiplied as well.

Elizabeth: Dear Michailo  Vasilievich! Your suggestions should be thought over rather thorougly, so in some time You will come back to me to discuss the details of this undertaking. And now I would like to discuss another item  with you.

Lomonosov: I`m listening to You quite attentively, Mother Empress.

Elizabeth: Overseas artists have mastered  manufacturing of smalt pictures. And, as far as I know, You  are a highly skilled glass producer, Mihailo Vasilievich. Therefor I intend to inrust You , dear Mihailo Vasilievich, to start the building of  a mosaic workshop for manufacturing  icons for Holy Orthodox churches, as well as portraits of famous figures of the Russian state.

Lomonosov: Your Majesty! Making mosaic paintings and monumental panels is a forgotten art in our Motherland. However, it is possible  to revive this lost craft.

Elizabeth: Dear Michailo  Vasilievich! Would it be possible to care about common people producing utilitarian obejcts for their urgent needs as well as monumental creations in your workshop?

Lomonosov: Being applied the science of producing glass was founded by us. According to the main principles of the science a special type of glass-making called “cooking” was invented. Another name of such a glass is “blind glass”. Smalt is an  amazing beautiful material suitable for artistic purposes, for creating of  variety of mosaic works. To satisfy a wide enough range of interests and needs of people, to make beads, patterned tops, accessories, decor and furniture hardscape, interior elements is quite possible.

Elizabeth: Dear Michailo  Vasilievich! I intrust You to Organize a mosaic workshop and a factory. This undertaking will certainly be a success because of  your indomitable energy and  determination. It will certainly l glorify the Russian state. Mozaichists Matthew Vasilyev and Yefim T. Melnikovwill join You in this activity.

Lomonosov: It`ll serve me the honour to be approved by your Majesty in starting  this undertaking,  and with God\'s help to achieve the desired goals. Russia might  be glorified in our affairs.

Список использованной литературы:

  1. Н.А.Бердяев «Русская идея», Санкт-Петербург, Издательский Дом «Азбука-классика», 2008
  2. Детская энциклопедия, т.1.Земля, издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1958;
  3. Детская энциклопедия, т.2.Земная кора и недра Земли. Мир небесных тел., издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1959;
  4. Детская энциклопедия, т.5. Техника., издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1960;
  5. Детская энциклопедия, т.10. Литература и искусство, издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1961;
  6. Журнал «Дилетант»,  М., ООО «Дилетант»,№ 9 (21), сентябрь 2013;
  7. А.Н.Любавин «О чём напомнил старый классный журнал»,  «Московский журнал», №3, 2014;
  8. Е. Максимова «Архангельск- город у Белого моря», М., Изд. дом «Фома», 2014;
  9. И.Л.Фейнберг «Читая тетради Пушкина», М., Советский писатель, 1981;
  10. Б.В.Шергин «Гандвик- студёное море», Северо-западное книжное издательство, 1971;
  11. http://bourabai.kz/boyarintsev/ проф. В.И. Бояринцев«Великий Ломоносов. Так начиналась русская наука. Борьба Ломоносова за русскую Академию Наук»

Приложение 1




Итоговый урок в 5-м классе по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Итоговый урок в 5-м классе по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: Закрепить знания учащихся по теме, обобщить и подвести итоги изученного материала. ...

24 01 2022 5:43:10

Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."


    Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."

      Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв. ...

23 01 2022 15:52:10

Урок "Россия — путь возрождения"


    Урок "Россия — путь возрождения"

      Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

22 01 2022 0:10:57

Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности


    Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....

21 01 2022 7:36:57

Русская Православная Церковь в борьбе с врагом


    Русская Православная Церковь в борьбе с врагом

      В статье рассматриваются примеры духовно-нравственного воспитания в преподавании истории. Автор предлагает программу элективного курса "Русская Православная церковь в борьбе с врагом". Элективный курс способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим страницам истории нашей страны. Курс может изучаться учащимися как предпрофильных, так и профильных классов и рассчитан на 15 часов....

20 01 2022 23:36:42

Крымская война 1853–1856 гг. 8-й класс


    Крымская война 1853–1856 гг. 8-й класс

      Урок изучения нового материала, с применением презентации PowerPoint. Цель урока - изучить причины, ход и итоги Крымской войны, показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации....

19 01 2022 21:27:54

Повторительно-обобщающий урок по истории Древней Греции


    Повторительно-обобщающий урок по истории Древней Греции

      Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой. ...

18 01 2022 20:36:40

Телекоммуникационный проект "Мы можем жить в разных уголках света, но все мы частичка одной планеты"


    Телекоммуникационный проект "Мы можем жить в разных уголках света, но все мы частичка одной планеты"

      Чтобы быть успешным в современном обществе, молодые люди должны овладеть ключевыми компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, социальной, бытовой, информационной и прочих сферах. Использую проектно-ориентированную форму обучения. Анализируя ценностные приоритеты молодежи, делаю вывод, что телевидение сегодня играет важную роль в развитии личности ребенка. Организуем телекоммуникационный проект, который предполагает создание фильма....

17 01 2022 13:40:55

Урок-путешествие "Древние государства Востока"


    Урок-путешествие "Древние государства Востока"

      Урок для 5-го класса является повторительно-обобщающим, представлен в виде урока-путешествия. В самом уроке использованы наглядность (картины из альбома по Древнему миру), аппликации для оживления карты, игровой материал (чайнворд, кроссворд, криптограмма, а также различные вещи). ...

16 01 2022 19:36:38

Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России


    Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России

      Урок построен на индивидуальной и групповой работе учащихся над проблемными и исследовательскими заданиями, выполненными по результатам краеведческих поисковых экспедиций по Амуру. Важной составляющей урока является изучение жизни народов Приамурья в XVIII веке, формирование толерантности и уважения к народам, проживающим на территории России....

15 01 2022 21:50:33

Факультатив по истории в 3-м классе по теме: "История в архитектурных памятниках"


    Факультатив по истории в 3-м классе по теме: "История в архитектурных памятниках"

      На данном уроке учащиеся знакомятся с историей развития жилища, связью архитектуры с климатом, изменением типов жилища в ходе исторического процесса. Дети учатся видеть историю "вокруг себя", в домах, которые нас окружают, понимать, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций. Всё это ведётся в занимательной форме путешествия, с использованием ИКТ, что помогает подготовить ребёнка к восприятию знаний и приобрести навыки самостоятельной работы. ...

14 01 2022 6:58:16

Статья "Сценарий литературно-музыкальной композиции "К 200-летию войны 1812 года"


    Статья "Сценарий литературно-музыкальной композиции "К 200-летию войны 1812 года"

      Представлен сценарий литературно-музыкальной композиции. Цель урока – осмысление значимости Отечественной войны 1812 года для российской и мировой истории....

13 01 2022 1:19:33

Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" – исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс


    Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" –
 исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс

      Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....

12 01 2022 11:16:19

Урок-путешествие в 6-м классе "Средневековые рыцари"


    Урок-путешествие в 6-м классе "Средневековые рыцари"

      Урок-путешествие проводится в 6-м классе как урок обобщения материала и помогает ребятам окунуться в эпоху Средневековья. Различные задания и формы работы дают возможность не только вспомнить пройденный материал, но и повысить интерес к истории Средневековья. ...

11 01 2022 15:34:17

Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс


    Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с первыми на планете законами, их несомненными отличиями от законов сегодняшнего времени. Попытаться наложить законы на сегодняшнее время. Проследить о ком заботился Хаммурапи в своих законах. Учиться «работать с картой», знакомство работать с документами....

10 01 2022 22:44:37

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

09 01 2022 3:20:54

Контрольная работа по истории России в форме ЕГЭ. 6-й класс


    Контрольная работа по истории России в форме ЕГЭ. 6-й класс

      Предлагаются тесты по истории России по теме "Древнерусское государство" в формате ЕГЭ . 2 варианта для учащихся 6-х классов. Можно использовать на уроке обобщения....

08 01 2022 18:41:57

Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"


    Литературно-историческая композиция "Блокада Ленинграда. 900 дней и ночей"

      Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....

07 01 2022 22:44:17

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"

      Интегрированный урок истории и английского языка проводится в 6-м классе общеобразовательной школы. Учитель истории рассказывает учащимся о нормaндском завоевании. Знакомясь с личностью Вильгельма Завоевателя и Робина Гуда, учащиеся дают им хаpaктеристику и читают тексты на английском языке с различной стратегией. В конце урока проводится мини-тест, который позволяет проконтролировать степень усвоения материала учащимися....

06 01 2022 10:50:58

Урок истории, 5-й класс. Тема: "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу"


    Урок истории, 5-й класс. Тема: "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу"

      Представленный урок — пятый урок в теме "Древняя Греция". На уроке формируется представление о причинах потери земли и свободы земледельцами Аттики, продолжается работа по формированию общеучебных умений: наблюдения, слушания, обобщения, умения работать с исторической картой, развивается и поддерживается интерес к предмету....

05 01 2022 18:36:15

Методическая разработка курса по выбору "Школа прав человека"

Курс построен с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму обществоведческих знаний, готовы к восприятию правовых основ Российской Федерации. Темы прав человека в курсе "Обществознания" так обобщены, что без дополнительных пpaктических занятий сложно усвоить ученикам данные темы....

04 01 2022 1:25:49

Урок по курсу "Новейшая история" по теме "Вторая мировая война: союзники"


    Урок по курсу "Новейшая история" по теме "Вторая мировая война: союзники"

      На уроке закрепить первоначальные знания учащихся об истоках антигитлеровской коалиции и ее деятельности в 1941–1943 годах. Учащиеся знакомятся с материалом о причинах сотрудничества между странами Запада и СССР, встречах «большой тройки» и их историческом значении....

03 01 2022 12:24:38

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс

      Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы, развиваются творческие способности. Игра создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе. Предлагаемый урок делает попытку показать, каким образом с помощью игры можно организовать повторение пройденного учебного материала....

02 01 2022 11:47:28

Дидактический материал по разделу "Россия в 1917–1922 гг.: от монархии к советской системе"


    Дидактический материал по разделу "Россия в 1917–1922 гг.: от монархии к советской системе"

      Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету. ...

01 01 2022 6:40:55

Учебная игра "Контрнаступление под Москвой"


    Учебная игра "Контрнаступление под Москвой"

      Данная игра приурочена к годовщине контрнаступления советских войск под Москвой в декабре 1941 г. и призвана в игровой форме познакомить учащихся с событиями этого периода. Она рассчитана на достаточно большое количество человек (от 25). Целевой аудиторией данной игры могут быть как 9-е классы (как до прохождения темы, так и после), так и 8-е классы....

31 12 2021 12:38:27

Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс


    Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс

      Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....

30 12 2021 20:52:11

Развитие мышления в процессе самостоятельной работы на уроках истории


    Развитие мышления в процессе самостоятельной работы на уроках истории

      В современный период, когда увеличивается поток информации, очень важно научить самостоятельно мыслить, анализировать, делать выводы. Самостоятельная работа на уроках истории способствует активизации деятельности учащихся на уроке, предполагает максимальную индивидуализацию каждого, отвечает детской любознательности и стремлению. Пpaктика показывает, что наиболее успешно сформировать умение самостоятельно накапливать знания, действовать не по шаблону можно только в пpaктической деятельности. ...

29 12 2021 9:56:32

Проблемы преподавния курса "История Красноярского края" в рамках национально-регионального компонента


    Проблемы преподавния курса "История Красноярского края" в рамках национально-регионального компонента

      История Красноярского края значима для детей, так как это истории малой Родины, ее изучение расширяет кругозор. Возможности истории для патриотического воспитания безграничны. Истории своего региона содействует формированию нравственной позиции личности, проявлению чувств сопричастности к этносам, населяющих данный край. В статье содержится анализ некоторых проблем, с которыми сталкивается учитель. В статье и в приложениях содержится материал пpaктического хаpaктера. ...

28 12 2021 2:58:22

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс

Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....

27 12 2021 8:13:36

Урок по технологии развития критического мышления в форме дебатов "Советско-германский пакт о ненападении — успех советской внешней политики"


    Урок по технологии развития критического мышления в форме дебатов "Советско-германский пакт о ненападении — успех советской внешней политики"

      Урок разработан в соответствии с технологией развития критического мышления в форме дебатов. Данная тема и выбранная форма способствует формированию у учащихся умений критически мыслить, отстаивать собственную точку зрения, работать в группе, а также воспитывать патриотизм, чувство ответственности, толерантность. Во время дебатов комaнды высказывают аргументы, подтверждающие или опровергающие заявленную тему, которая формулируется в виде тезиса. Комaнды состоят из трёх человек. Одна комaнда защищает тему игры, другая – опровергает эту тему. ...

26 12 2021 6:57:27

Интегрированное мероприятие по истории и православной культуре "Бесcмepтные поля России"


    Интегрированное мероприятие по истории и православной культуре "Бесcмepтные поля России"

      Данное мероприятие способствует воспитанию, пробуждению патриотических чувств. Современная молодежь должна знать, насколько важно сохранение чести и достоинства человека в дни тяжелых испытаний, как необходима государству общенациональная, сплачивающая весь народ идея. Предлагаемое мероприятие охватывает одни из самых трагических периодов в нашей истории....

25 12 2021 4:33:39

Архитектура мечетей России и мира конца XVIII – начала XXI в.


    Архитектура мечетей России и мира конца XVIII – начала XXI в.

      Урок призван сформировать знания об архитектуре и зодчестве татарского народа в конце XVIII – начале XXI века, выяснить разновидности мечетей, раскрыть значение архитектуры мечетей и шамаиля в истории развития татарской культуры....

24 12 2021 8:52:34

"Непокоренный Ленинград"


    "Непокоренный Ленинград"

      Работа посвящена одной из героических и трагических страниц военной поры блокаде Ленинграда. Благодаря беспримерному мужеству защитников и поставкам продовольствия, которые осуществлялись по Дороге жизни, удалось выдержать голод, болезни, бомбежки, морозы. Мужество ленинградцев вселяло уверенность в победе всему советскому народу....

23 12 2021 16:57:41

Вершина Средневековья (обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе)


    Вершина Средневековья (обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе)

      Учебная игра остается одним из наиболее широко используемых средств обучения в пpaктике преподавания истории. Игра дает возможность развивать интерес школьников к предмету, реализует интеллектуальный потенциал учащихся....

22 12 2021 2:41:33

Урок по теме "Русь и Орда" (урок по истории России для 6-го класса)


    Урок по теме "Русь и Орда" (урок по истории России для 6-го класса)

      Конспект урока разработан в соответствии с программой «История России с древнейших времён до конца XVI века». 6-й класс. Авторский коллектив: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. ...

21 12 2021 15:51:17

Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс


    Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс

      Внеклассное мероприятие воспитываеn ответственных граждан России. Итогом занятия должно стать понимание роли человека для государства и государства в жизни гражданина, воспитывается чувство гордости за свою родину....

20 12 2021 4:11:31

Права ребенка: проблемы и перспективы


    Права ребенка: проблемы и перспективы

      Проект "Право - компас в моей жизни" способствует развитию личности, создаёт условия для организации деятельности детей по созданию воспитывающей и развивающей среды, формирует правовое самосознание и активную гражданскую позицию. Решаемая проблема: формирование правовых, гражданских, патриотических и нравственных позиций у детей....

19 12 2021 19:43:15

Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс


    Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс

      Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....

18 12 2021 16:50:32

Время дворцовых переворотов


    Время дворцовых переворотов

      Урок проводится в 10-м классе, учащиеся закрепляют знания по теме прослеживается связь с уроками литературы. Урок можно использовать как для объяснения учебного материала, так и для закрепления знаний по теме. ...

17 12 2021 9:16:30

Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")


    Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")

      Метод «ассоциаций». Варианты его применения. Подбор ассоциаций к терминологическому ряду, включающему понятия, факты, персоналии. Ассоциации-"перевертыши". Используются на всех этапах актуализации знаний, обобщений, закреплении....

16 12 2021 19:52:49

Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"


    Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"

      Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...

15 12 2021 10:15:25

Личность в истории


    Личность в истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено личности великого российского реформатора П.А. Столыпина....

14 12 2021 2:28:37

Индивидуально-ориентированная система обучения на уроках истории


    Индивидуально-ориентированная система обучения на уроках истории

      Представлен конспект урока, на котором учитель делится своими наработками в использовании системы ИОСО на уроках истории. Он представляет ИОУПы, оценочные листы и рефлексивные таблички, которыми пользуется в своей педагогической деятельности....

13 12 2021 19:41:54

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

12 12 2021 1:53:41

Великие победы россиян


    Великие победы россиян

      На занятии у учащихся воспитывается патриотизм, уважение к истории родины, гражданственность, мировоззренческие убеждения на основе осмысления исторически сложившихся культурных традиций, нравственных и социальных установок, осознание себя как представителей исторически сложившегося гражданского сообщества, способности определять собственные позиции по отношению к явлениям общества....

11 12 2021 23:28:56

Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории


    Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории

      Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...

10 12 2021 21:32:19

Познание как процесс отображения мира в сознании человека


    Познание как процесс отображения мира в сознании человека

      Данный урок направлен на усвоение понятия познания, изучение уровней познавательной деятельности человека, их особенностей. Урок предполагает использование электронных образовательных ресурсов по предмету....

09 12 2021 11:48:11

Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе


    Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе

      В данной статье вы можете узнать об организации проектной деятельности учащихся в школе при обучении истории и обществознанию. Автор делится опытом организации клуба любителей истории "Клио" и научного общества учащихся любителей истории "Отечество". Здесь вы найдёте методические рекомендации по написанию рефератов . ...

08 12 2021 4:14:26

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

      Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....

07 12 2021 17:26:18

Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории


    Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории

      Актуальность темы обусловлена тем, что конфликты на национальной почве, миграционные процессы, постоянная пропаганда утилитарных ценностей потребительского общества – всё это оказывает негативное влияние на подрастающее поколение. Как изменить ситуацию? Как научить подростков и молодёжь верить в идеалы, созидать, любить Родину и быть нравственными и успешными? Как формировать терпимость людей друг к другу? Использование регионального компонента в курсе отечественной истории – моя попытка сосредоточить внимание школьников родного края на некоторых способах решения существующих в обществе проблем путём знакомства с культурой родного края, ёё традициями, нравственными ценностями. Только в этом случае история станет привлекательным для детей и творческим в своей основе учебным предметом. ...

06 12 2021 13:13:59

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::