М.С.Горбачёв. Перестройка > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

М.С.Горбачёв. Перестройка


    М.С.Горбачёв. Перестройка

Форма: круглый стол.

Задачи:

  • Познавательные:
    • рассмотреть с учащимися причины пробуксовки реализации курса на ускорение и необходимости более решительных мер в экономической сфере жизни общества;
    • проанализировать причины межнациональных конфликтов в СССР и предпосылки распада СССР.
  • Регулятивные:
    • развитие аналитического мышления, интеллектуальных и познавательных способностей;
    • уметь высказывать свою точку зрения.
  • Личностные:
    • поддержание у учащихся интереса к изучению истории.

ХОД УРОКА

Учащиеся занимают свои места (парты стоят в форме круглого стола). Приветствие.

Слово учителя: Наш мероприятие будет проходить в форме круглого стола. Центральной фигурой заседания будет М.С.Горбачёв и его внутренняя политика.
С именем Горбачёва неразрывно связаны четыре события, имевшие всемирно историческое значение: окончание «холодной войны», демократизация СССР и Восточной Европы, начало перехода к рынку и распад Советского Союза. Несмотря на громадность каждой из этих перемен, оценки их значения противоположны.

Учащимся предлагается для рассмотрения два вопроса из внутренней политики М.С.Горбачёва:

  1. Была ли неизбежна перестройка?
  2. Был ли неизбежен распад СССР в условиях демократизации?

– Но, прежде чем приступить к обсуждению данных вопросов, учащиеся сделают краткие сообщения о М.С.Горбачёве и перестройке.

1 ученик. Михаил Сергеевич Горбачёв родился в 1931г. В Ставропольском крае в семье крестьянина. В 1955г. окончил юридический факультет МГУ, в 1967г. – Ставропольский сельскохозяйственный институт. В ноябре 1978г. избран секретарём ЦК КПСС. Избрание нового лидера 54-летнего М.С.Горбачёва, ставшего, кстати, первым после В.И.Ленина руководителем партии с университетским дипломом, было встречено с большими надеждами. В 1990г. Горбачёв стал Президентом СССР. 25 декабря 1991г. он заявил о своей отставке. С 1992г. – президент Горбачёв – Фонд.

2 ученик. Хочу зачитать отрывок из доклада генерального секретаря ЦК КПСС М.С.Горбачёва на пленуме ЦК КПСС 27 января 1987г.: «Перестройка – это решительное преодоление застойных процессов, слом механизма торможения, создание надёжного и эффективного механизма ускорения социально-экономического развития советского общества. Главный замысел нашей страны – соединить достижения научно-технической революции с плановой экономикой и привести в действие весь потенциал социализма».

Учитель: Итак, была ли неизбежна перестройка?

(Учащиеся поочерёдно высказывают свои точки зрения).

Примерные ответы учащихся:

– Я думаю, что перестройка была неизбежна, потому что Горбачёв унаследовал страну с огромным комплексом внутриполитических и внешнеполитических проблем. Шла изнурительная война в Афганистане.
На поддержание военного паритета с США уходило около 40% всех ресурсов страны. Экономика СССР уже несколько лет держалась только за счёт широкой продажи сырья. Ключевым звеном Горбачёву представлялась проблема темпа экономического роста. Поэтому основной упор делался на планомерное и всестороннее совершенствование социализма на основе ускорения социально-экономического развития страны.

Учитель. Для сравнения, когда Горбачёву принесли разметку на очередную пятилетку, там предусматривался рост в 2,8% в год. А в первое послевоенное десятилетие экономический рост СССР составлял ?10% в год. Затем сокращается до 7%, но всё же, это был внушительный, среди индустриальных стран, рост.

Точка зрения ученика. Я тоже хотел бы сказать несколько слов в поддержку М.С.Горбачёва. Афганская война обходилась дорого СССР.
Каждый день войны 40-й армии обходился в 6-6,5 млн. руб. Кроме того, постоянно всем необходимым надо было снабжать афганские войска. В итоге, стране каждый день войны обходился в 10-11 млн. руб. Поэтому, я считаю, перестройка была необходима.

Точка зрения ученика. Хотел бы уточнить, что главное внимание в плане было уделено тяжёлой промышленности. Роль ключевого звена реконструкции народного хозяйства отводилась машиностроению.

Учитель. Таким образом, складывается мнение: ускорение – это тяжёлая промышленность – это машиностроение. Но всё это требует денег. Необходимы огромные капиталовложения. На тот момент были они у СССР?

Точка зрения ученика. Денег не хватало, потому что произошло падение цен на нефть осенью 1985 года. Валютная выручка СССР сократилась сразу на две трети. Уже одно это неминуемо вызывало экономический кризис. Но на падение цен на нефть ещё накладывались затраты на ликвидацию последствий чернобыльской аварии, позже – землетрясения в Армении.
Точка зрения ученика. И, в результате, уже в 1987г. возникла угроза срыва курса на ускорение. Поэтому было решено перейти к перестройке экономической системы как главному средству достижения ускорения. Отныне ускорение становилось целью, а перестройка рассматривалась как средство её достижения.

Учитель. Вы согласны с высказанными точками зрения?

Точка зрения ученика. Я считаю, что на тот момент можно было обойтись без перестройки! Когда у Горбачёва спросили: «Кем бы Вы были сейчас, если бы не перестройка?» Он ответил: «Генеральным секретарём ЦК КПСС. Здоровье ещё есть, а прочности системы на мой век ещё хватило бы».

Точка зрения ученика. Я тоже считаю, что большой необходимости в перестройке не было. Действительно, советский режим был сто процентно защищён от опасностей извне. Атомное оружие исключало возможность нападения на СССР, и никакое отставание в гонке вооружения ничего здесь принципиально не меняло. Но, также, он был застрахован и от революции снизу. Проникающий повсюду аппарат КГБ, исключал возможность возникновения революционного подполья. Конечно, могли быть стихийные бунты, однако, без революционной организации, они не опасны. А, без угрозы вторжения извне и революции снизу, ни технологическое отставание от Запада, ни экономические трудности, связанные с неэффективностью экономики, сами по себе не могли привести к смене режима. Единственной возможностью перемен были действия сверху, со стороны самой власти. А, раз никакой прямой угрозы для власти не было, это должны были быть действия, мотивированные высокой идеей.

Учитель. В чём же заключалось содержание высокой идеи Горбачёва?

Ответ ученика. Было стремление к очищению идеологии от позднейших наслоений, её оживление обращением к Марксу, Ленину и их «новому прочтению» в демократическом и либеральном духе. Известный историк и публицист Д.Фурман называет такие идейные течения «коммунистической реформацией» и «марксистским протестантизмом».

Учитель. Кстати, идейные мотивации (высокие идеи) были популярны в истории СССР?

Ответ ученика. В советском обществе второй половины 1950– 1960-х г.г., в период, начинающийся с XX съезда КПСС и заканчивающийся подавлением «пражской весны», были очень популярны. Вполне возможно, что, если бы Хрущёва сменил не Брежнев, а кто-то другой, могла бы произойти постепенная трaнcформация советского режима сначала в более демократический а, в конечном счёте, и просто в демократический. Именно это пытались осуществить чехословацкие реформаторы в 1968г. Но данная возможность не реализовалась, ни в СССР, где в этот момент не оказалось в руководстве человека, способного на это, ни в Чехословакии, где ей не дали осуществиться. Только то, что Горбачёв, когда говорил «больше социализма» и «как учил Ленин», искренне в это верил, могло дать ему силы начать перестройку. Такую силу вообще дать может только вера в «творческие силы народа», в «потенциал социализма», в «новое мышление» и т.д. Появление реформатора типа Горбачёва, именно в его время, было не лучшим вариантом развития. Гораздо лучшим был бы приход такого человека раньше, в 1960-е г.г., когда вера в обновление советского строя и успешное реформирование унаследованной от Сталина системы, была поистине массовой.

Учитель. А как вы думаете, реформировать социализм было реально, или Советская система была не реформируема?

Точка зрения ученика. Утверждать, что система была неспособна к обновлению и должна была быть разрушена, когда перед глазами всего мира примеры Китая и Вьетнама, по меньшей мере, наивно. Эти страны, под руководством своих коммунистических партий, совершили успешный переход от плановой экономики к рыночной и динамично развиваются. Сегодня, в международном рейтинге экономической свободы, коммунистический Китай занимает более высокое место, чем демократическая Россия. Разбирая события шести лет его правления и
сопоставляя их с китайским опытом, многие исследователи (прежде всего американские) сделали вывод: политические реформы следовало проводить лишь после того, как экономические преобразования поднимут уровень жизни.

Учитель. Подведём итог!

Точка зрения ученика. Необходимости в перестройке не было, так как она не спасла положения в стране, а только осложнила.
Если в 1986-1988 г.г. национальный доход медленно, но рос, то с 1989г. началось его падение. Реальные доходы населения стали сокращаться.
В стране усилился дефицит всех товаров. Цены на них росли. Отчуждённость масс от результатов своего труда возросла.
Благодаря гласности, курс на которую был провозглашён с 1987г., все эти проблемы стали всё более осознаваться людьми. Трудящиеся вышли на улицы с лозунгами протеста.
По стране прокатилась волна забастовок. В декабре 1990г., констатируя обвал экономики и «срыв перестройки», глава правительства Н.И.Рыжков подал в отставку.

Точка зрения ученика. А я считаю, что Горбачёву необходимо было провести рыночные реформы до, или вообще, без всякой демократизации – эдакая версия китайской модели, которая, как до сих пор полагают многие российские реформаторы, была бы наилучшим вариантом.
Учитель. Таким образом, перестройка экономики буксовала, перестроечные реформы были непоследовательны и непродуманны. Результат – это кризис в экономике.

(Класс переходит к обсуждению второго вопроса).

Учитель. Перестройка обнажила долго скрываемые противоречия Советского строя, в том числе нерешённость национального вопроса и его новое обострение, вызванное укреплением позиций национальных элит в союзных и автономных республиках СССР.

Краткое сообщение ученика. Более всего поражала дипломатов горбачёвская бесшабашность в оценке национального вопроса. Мэтлок пишет, что Горбачёв «казался почти слепым в отношении реальных сил, стоявших за этнической и национальной агитацией… Либо он не знал, либо не хотел знать о проявлениях национальных чувств– русских и нерусских».

Учитель. Приведу цитату М.С.Горбачёва: «В чём я действительно ошибся – это в том, что недооценил силу национализма».
Итак, какие существуют точки зрения о распаде Советского Союза?

Точка зрения ученика. Представители демократического лагеря эпохи перестройки по сей день доказывают, что по самой своей конструкции Советский Союз мог существовать только при авторитарном режиме. СССР, по словам депутата Госдумы первых трёх созывов С. Митрохина, был ледяной избушкой из сказки – он мог стоять только на морозе, и обречён был растаять при лучах весеннего солнышка. То есть демократизация привела к распаду СССР.

Точка зрения ученика. Фатальной неизбежности распада СССР не было. Однако трагическое стечение обстоятельств (таких, как резкое падение нефтегазовых цен в момент начала реформ), политика разбуженных перестройкой деятелей (прежде всего российских) и собственные ошибки реформаторов привели к тому, что Советский Союз прекратил существование, а М.С.Горбачёв утратил власть.

Точка зрения ученика. Считаю, что ни Горбачёв, ни Ельцин и не стремились сохранить СССР. А, вот к власти, каждый из них стремился!

(Учащиеся зачитывают отрывок из мемуаров Ельцина: «Это был не просто «цивилизованный развод», как называла новоогарёвский договор пресса. Мы с Горбачёвым вдруг ясно почувствовали, что наши интересы, наконец-то, совпали. Что эти роли нас вполне устраивают. Горбачёв сохранял своё старшинство, а я – свою независимость. Это было идеальное решение для нас обоих»).

Учитель. Таким образом, перестройка подтолкнула СССР к распаду, а борьба за власть между Горбачёвым и Ельциным усугубила этот процесс?

Точка зрения ученика. Совершенно верно! Центр уже не может сохранить целостность страны. К концу сентября все союзные республики, за исключением России, Казахстана и Туркмении, объявили о своей независимости. Вообще о Горбачёве говорили, что он «только тень былого Центра». Ельцин и его окружение воспользовались событиями августа и уничтожили государственный центр и сделали это очень жестоко.

Учитель. Необходимо более конкретно обозначить действия Ельцина после августовского путча.

Ученик. Запрет КПСС.
Политический вакуум молниеносно заполнили люди, которым для этого нужно было лишь назвать себя «демократами». Почти все они вчера были коммунистами и никакой внутренней эволюции не переживали – ни в России, ни в других республиках.

Ученик. Дезинтеграция Советского Союза в четырёхмecячный период между августом и декабрём 1991г. о Союзном договоре уже никто и не вспоминал, в последнюю декаду августа основные республики объявили о своей независимости. Ельцин, строго говоря, не декларировал независимость России сразу после августовских событий, но он, в полной мере, воспользовался благоприятным стечением обстоятельств. Он, собственно, взял в свои руки рычаги прежнего Советского Союза. Горбачёв говорил, что «всё происходит слишком быстро», но руль власти он уже потерял, и его мнение имело, в основном, академическое значение.

Ученик. Несмотря на отсутствие массового движения в направлении независимости, Россия фактически «вытолкнула» своих партнёров по союзу из общего государственного образования.

Ученик. В политической дуэли Горбачёва и Ельцина победил тот, кто был меньше дискредитирован неисполнением обещаний. Судьба Союза, в конечном счёте, зависела от борьбы между Ельциным и Горбачёвым. С тех
пор, как Ельцин инициировал «парад суверенитетов» в июне 1990г. и утвердил преимущество законов республики над союзными в октябре. Украина и другие республики только следовали лидерству России. Хотя Ельцин не провозгласил независимость России сразу же после неудавшегося путча, он присвоил многие из полномочий, институтов и принадлежностей центрального советского режима. Это был путь узурпатора, по которому он шёл уже давно.

Учитель. А Горбачёв не пытался укрепить своё положение?

Ученик. 28 августа 1991г. Горбачёв хотел, признавая возросшие полномочия Ельцина, восстановить центральную власть над едиными Вооружёнными силами, над КГБ, МВД на российской территории, чтобы, как бы, отделить российские и общественные дела. Но, в тот же день, Ельцин, посредством односторонних действий, взял в свои руки Государственный банк, Министерство финансов, Банк внешнеэкономических расчётов СССР. Ельцин не только сыграл центральную роль в поражении путча, но и использовал все возможности для реализации преимуществ положения победителя, эффективно перехватывая власть союзного Центра.

Учитель. Конечно, всем известно событие 8 декабря 1991г. в Беловежской Пуще (Белоруссия).
21 декабря 1991г. – Алма-Атинское соглашение, то есть СССР прекратил своё существование.
Говоря о значении распада СССР, хочется привести слова Путина В.В.:
«По моему глубокому убеждению, развал Советского Союза – это общенациональная трагедия огромного масштаба. Я думаю, что рядовые граждане бывшего Советского Союза и граждане постсоветского прострaнcтва, стран СНГ, рядовые граждане, ничего от этого не выиграли. Но это состоялось. Это принято народами этих стран, признано международным сообществом и самой РФ. Это полноценные независимые государства и нужно относиться к ним с уважением. С уважением – это значит признавать их законные интересы и вот на этой почве здесь есть плюсы и для нас. Плюсы заключаются в том, что Россия должна перестать быть дойной коровой для всех и каждого».

Обратить внимание учащихся на диаграммы «Общественное мнение современной России о М.С. Горбачёве».

На Западе многие считают М.С Горбачёва выдающимся политическим деятелем XX века. А вы лично разделяете или не разделяете такое мнение о М.С.Горбачёве?

Как вы считаете, в целом М.С.Горбачёв принёс нашему народу больше пользы или вреда?

 

Поблагодарить учащихся за работу.




Анализ урока по теме «Накануне отмены крепостного права». История России. 8-й класс


    Анализ урока по теме «Накануне отмены крепостного права». История России. 8-й класс

      Одной из главных образовательных целей урока является формирование представления о предпосылках и причинах отмены крепостного права в России, понимания исторической закономерности падения крепостного права, определение роли Александра II в отмене крепостного права....

24 01 2022 16:59:37

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

23 01 2022 12:12:36

Песня "В солдатской шинели"


    Песня "В солдатской шинели"

      Данное мероприятие способствует воспитанию патриотизма, гуманного отношения к окружающим людям, к ветеранам войны, обогащает социальный опыт детей через участие в инсценировках песен, сопереживание различных ситуаций. Мероприятие было построено на интеграции предметов: всемирная история, история Казахстана, музыка, мировая художественная культура, изобразительное искусство, начальная военная подготовка....

22 01 2022 5:59:50

Межпредметный урок (история + французский язык) "Наполеон Бонапарт — гений или авантюрист на французском троне?"


    Межпредметный урок (история + французский язык) "Наполеон Бонапарт — гений или авантюрист на французском троне?"

      Урок-погружение – особая форма современного образовательного процесса, может быть использован с целью повышения интереса к отдельным темам, в данном случае к событиям эпохи становления Наполеона Бонапарта как правителя, его взлета и падения, краха идеалов революции, или как вариант обобщения и повторения изученного материала. Урок рассчитан на 1,5 часа....

21 01 2022 22:38:49

История – дорога во времени (познавательная игра для учащихся 7–8-х классов)


    История – дорога во времени (познавательная игра для учащихся 7–8-х классов)

      Мероприятие призвано расширить кругозор учащихся, дополнить материал школьной программы, привить устойчивый интерес к истории и литературе. Представленные материалы направлены на активизацию познавательной и исследовательской деятельности учащихся в области литературы, истории, изобразительного искусства, музыки. В ходе мероприятия развивается интерес учащихся к устному народному творчеству, интерес к историческому прошлому России, воспитывается чувство патриотизма....

20 01 2022 5:59:14

Право гражданина на участие в выборах


    Право гражданина на участие в выборах

      Урок дает знания об основных положениях Конституции Российской Федерации о праве гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления. Иметь представления об основных принципах участия граждан в выборах. Понимание, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства....

19 01 2022 22:28:30

Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"


    Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"

      На уроке рассмотрены цели и основные мероприятия аграрной реформы П.А. Столыпина. Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро. "Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России". Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой....

18 01 2022 21:26:30

Путь 12-й Гвардейской Краснознаменной Пинской ордена Суворова дивизии к Великой Победе


    Путь 12-й Гвардейской Краснознаменной Пинской ордена Суворова дивизии к Великой Победе

      Легендарная дивизия прошла путь от Москвы до Берлина, в послевоенные годы ветераны дивизии дружны, стараются общаться. Их родные ведут поисковую работу, организуют встречи и праздники. Урок продуман так, чтобы ученики смогли понять: история войны и жизнь ветеранов – это не сказка, не забытая история. И сегодня жив дух ветеранов, растет надежная смена патриотов, чтящих историю и традиции своей державы....

17 01 2022 11:11:17

Тесты по истории России в 9-м классе


    Тесты по истории России в 9-м классе

      Представлены тесты по истории России в 9-м классе по темам: «История СССР в период 1953–1964 гг.» и «СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX века»....

16 01 2022 15:32:13

Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"


    Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"

      Обобщающий урок по истории в 8-м классе по теме "Петр I и его реформы". Особенностью проведения урока является соединение исторических знаний с умениями театрального творчества. ...

15 01 2022 11:30:55

Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"


    Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"

      Интеллектуально-правовая игра ориентирована на учащихся 9–11-х классов. Сегодня эти старшеклассники еще не являются избирателями, но пройдет год и многим из них придется делать выбор. В основе игры лежит законодательная база, а игра поможет в интересной игровой форме изучить материал по этому вопросу. Игра апробирована в межвыборный период и проведена на межмуниципальном уровне при поддержке городской территориальной избирательной комиссии....

14 01 2022 22:21:33

Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта" с использованием презентации


    Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта" с использованием презентации

      Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями развития Спартанского государства в сравнении с Афинским, а также изучение быта и нравов спартиатов. Для усиления познавательного интереса учащихся к истории Древнего мира, а также технологизации образовательного процесса использована презентация. Наличие кругограммы, опopных схем, исторических документов, загадок позволяют сделать процесс обучения более интересным, содержательным в плане развития умений учащихся анализировать, сопоставлять, обобщать. Героизация исторического прошлого, я считаю, — одна из важных задач исторической науки. На уроке есть возможность самореализации как сильным ученикам, так и более слабым. ...

13 01 2022 11:24:43

Информационные технологии на уроках обществознания


    Информационные технологии на уроках обществознания

      В условиях профильной школы в классах технической направленности, сложно воспринимаются предметы социально-экономического профиля. На помощь приходит информатика, которая является для таких классов одним из профильных предметов. Поэтому учитель может удачно сочетать информатику и обществознание. ...

12 01 2022 16:53:32

Интегрированный урок истории, МХК и русской литературы в 10-м классе "Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии"


    Интегрированный урок истории, МХК и русской литературы в 10-м классе "Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии"

      На данном уроке целью было сформировать представление о партизанской войне, завершении Отечественной войны 1812 г. и заграничном походе русской армии в 1813—1814 гг.; познакомить учащихся с памятниками архитектуры, воздвигнутыми в честь победы в Отечественной войне 1812 г. ...

11 01 2022 22:14:56

Культура и быт России в XVI веке


    Культура и быт России в XVI веке

      Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....

10 01 2022 20:35:57

Урок-викторина "Россия в период с 1917 по 1927 год"


    Урок-викторина "Россия в период с 1917 по 1927 год"

      Изучив один из самых не только интересных, но и трудных этапов в истории Отечества, связанный с революционными событиями Февраля и Октября 1917 года, Гражданской войной, образованием СССР, преподаватель и студенты попытались вместе создать исторический образ России на уроке-викторине "Россия в период с 1917 по 1927 год". ...

09 01 2022 11:16:17

Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания


    Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания

      В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....

08 01 2022 19:22:14

Программа элективного курса "История качества"


    Программа элективного курса "История качества"

      Настоящая программа предназначена для учителей истории, осуществляющих профильную подготовку в кадетских классах казачьей направленности. Ознакомление кадетов с историей казачества является одним из элементов воспитания детей в духе здорового патриотизма. Знания об историческом пути казачества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в развивающемся информационном прострaнcтве. ...

07 01 2022 7:54:52

Программа элективного курса "Введение в политологию" для профильного обучения


    Программа элективного курса "Введение в политологию" для профильного обучения

      Программа элективного курса «Введение в политологию» для профильного обучения выявляет способности, склонности и интересы учащихся на основе расширения и углубления знаний в сфере политического развития, умений и навыков, помогающих ориентироваться в сложностях современной политики....

06 01 2022 21:57:38

Искусство Древнего Египта. 5-й класс


    Искусство Древнего Египта. 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....

05 01 2022 4:12:37

Преподавание истории. Тема «Франция. Долгий путь к единству»


    Преподавание истории. Тема «Франция. Долгий путь к единству»

      Урок нацелен на знание вопроса об объединении страны, о значении объединения не только для самой страны, но и для ее жителей. Данный урок проводился по технологии РКМЧП. Материал, усвоенный на уроке, закрепит у детей мысль о том, что объединение и централизация государства – это необходимое условие для существования страны, это означает и сплоченность всего народа....

04 01 2022 16:28:23

Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс


    Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Историческая игра «Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

03 01 2022 7:35:49

Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг.


    Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг.

      Который год не сходит со страниц печати имя Сталина. Есть два противоположных лагеря - за и против. Уже написаны и перечитаны романы, воспоминания, статьи, исследования, и кажется, мы знаем уже все. Наш сегодняшнее занятие ставит своей целью обобщить фактический материал по теме «СССР в 30–50-е годы XX века», сосредоточив главное внимание на сущности сталинской диктатуры, чертах ее проявления, в Республике Хакасии....

02 01 2022 5:51:37

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

      Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

01 01 2022 0:42:41

Конспект урока истории для 6-го класса на тему "Образование единого русского государства"


    Конспект урока истории для 6-го класса на тему "Образование единого русского государства"

      Представлена разработка урока по теме "Образование единого русского государства" для 6-го класса. На уроке используются различные формы работы, применяется развивающее задание по Образовательной технологии "ИнтеллекТ", направленное на развитие структурности мышления. Методы и приемы, используемые на уроке: работа с учебником, картой атласа, составление таблицы, работа с историческим тезаурусом, рассказ учителя, фронтальная беседа....

31 12 2021 3:55:31

Урок обществознания "Гуманность на войне. Миф или реальность?". 9-й класс


    Урок обществознания "Гуманность на войне. Миф или реальность?". 9-й класс

      Урок обобщает и систематизирует полученные ранее знания о МГП. На уроке обсуждаются высказывания великих философов, писателей. Работа с учащимися организуется как фронтальная, так и индивидуальная, и по группам. Материал урока подобран таким образом, что заставляет ребят задуматься о способах ведения войны, о бедах и страданиях, которые причиняет война. Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка и отрицательного отношения к конфликтам в любых их проявлениях....

30 12 2021 18:32:58

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

29 12 2021 21:13:28

Внеклассное мероприятие по истории. Устный журнал "Красота Церкви российской" (о жизненном пути княгини Елизаветы Федоровны)


    Внеклассное мероприятие по истории. Устный журнал "Красота Церкви российской" (о жизненном пути княгини Елизаветы Федоровны)

      Проведенный устный журнал повествует о жизненном пути великой княгини Елизаветы Фёдоровны. Это внеклассное мероприятие способствует воспитанию у учащихся патриотических чувств, любви к родному краю, милосердия, приобщает детей к культурным традициям России. ...

28 12 2021 9:23:13

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Материал урока знакомит с ходом Отечественной войны 1812 года и героизмом российского народа. Воспитать чувство гордости и любви к Родине....

27 12 2021 1:22:29

Народные движения


    Народные движения

      Урок истории в седьмом классе по теме «Народные движения» относится к открытым педагогическим технологиям. Он позволяет вовлечь учащихся в процесс поиска и анализа информации, что дает возможность ученикам самим добывать знания на уроке, а не быть пассивными слушателями. Сделан упор на самостоятельную работу по сбору и обработке информации, деятельность учителя носит консультативный хаpaктер. ...

26 12 2021 15:30:49

Урок — интеллектуальная игра "Быт и традиции населения Кубани"


    Урок — интеллектуальная игра "Быт и традиции населения Кубани"

      Любовь к своей стране невозможна без любви к природе и истории своего края. Данный урок рассчитан на изучение традиций и быта кубанского народа в 8-м классе. В частности, рассматриваются обычаи сватовства казаков, изучается казачий словарь....

25 12 2021 6:55:51

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

24 12 2021 23:46:33

Разработка урока по истории на тему "Древнейшая Греция. Греки и критяне"


    Разработка урока по истории на тему "Древнейшая Греция. Греки и критяне"

      Представлен конспект отрытого урока по истории в 5-м классе по теме: "Древнейшая Греция. Греки и критяне". Урок разработан на основе учебно-методического комплекса Г.И. Годера "История Древнего мира"....

23 12 2021 23:51:10

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

22 12 2021 5:42:52

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"

      Данный урок проводится для подведения итогов по изучению раздела "Древнейшие государства Индии и Китая". По аналогии можно подготовить итоговые или повторительно-обобщающие уроки по всем темам и для всех классов, усложняя содержание и задания в зависимости от возрастной группы....

21 12 2021 20:38:10

Интегрированный урок с применением ИКТ и элементами регламентированной дискуссии по курсу истории и обществознания


    Интегрированный урок с применением ИКТ и элементами регламентированной дискуссии по курсу истории и обществознания

      Урок для 7-го класса посвящён главным ценностям: любви, добру, уважению, взаимопониманию, состраданию, которые являются основой нравственности человека, а также роли семьи и государства в их формировании....

20 12 2021 19:22:53

Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"


    Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"

      Данная разработка урока поможет учителю, преподающему в 5-м классе, провести насыщенный, эмоциональный урок, используя индийскую музыку, танец, благовония. Учащиеся не только знакомятся с важнейшими страницами истории Древней Индии, но и получают представление о мировой религии - буддизме, что способствует формированию гуманистических начал личности. ...

19 12 2021 4:11:16

Планируемые результаты как инструментарий реализации ФГОС


    Планируемые результаты как инструментарий реализации ФГОС

      В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-пpaктических задач, которые осваиваются учащимися в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий - универсальных и специфических для каждого учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных....

18 12 2021 22:31:14

Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства


    Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства

      Цель работы состоит в том, чтобы рассмотреть тему монетизации льгот как важное событие, в корне изменившее социальную политику государства. Задачи: рассмотреть предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; проанализировать суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

17 12 2021 2:14:37

Методическая разработка урока истории России в 7(10)-м классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"


    Методическая разработка урока истории России в 7(10)-м классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"

      Данная методическая разработка урока истории в 7-х и 10-х классах позволяет сформировать цельное представление о проблемных страницах истории России, побуждает учащихся к размышлению и высказыванию собственных суждений, помогает развить коммуникативные способности, навыки проведения дискуссии и оценить свое отношение к изучаемому историческому материалу. ...

16 12 2021 5:10:20

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

15 12 2021 14:43:49

Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"


    Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"

      Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....

14 12 2021 1:56:41

"Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"


    "Смутное время в России — лихолетье, или Как едва не погибла земля Русская"

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с событиями Смутного времени, помочь увидеть причины Смуты и понять, что быть смуте или не быть – зависит от каждого из нас, так как сребролюбие и жажда наживы любой ценой, пренебрежение священным даром человеческой жизни, мopaльный нигилизм ведут к смуте в душе и государстве....

13 12 2021 0:45:55

Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."


    Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."

      В настоящее время большой интерес вызывает всеобщая история и культура зарубежных стран. Предлагаемый урок окажет помощь учителям в процессе обучения, развития коммуникативных возможностей, социализации личности подростка. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся систематизируют, обобщают и закрепляют знания по курсу «Новая история» (ХIХ век)....

12 12 2021 12:12:42

Цикл уроков, посвященных теме "Петровские ассамблеи. Зарождение бальной культуры в России в первой четверти ХVIII века"


    Цикл уроков, посвященных теме "Петровские ассамблеи. Зарождение бальной культуры в России в первой четверти ХVIII века"

      Цели урока: знакомство учащихся с преобразованиями, произошедшими в России в эпоху правления Петра I; рассказ о первых ассамблеях, порядке их проведения и отношении российского общества к этому новшеству; знакомство учащихся с традиционным русским костюмом на рубеже XVII-XVIII веков и преобразованиями в моде, введенными Петром I; знакомство учащихся с танцами, исполнявшимися на Петровских ассамблеях; изучение некоторых танцев Петровских ассамблей; проведение танцевального вечера в стиле Петровских ассамблей....

11 12 2021 12:48:29

Урок-обобщение по теме "Эпоха Средневековья". 6-й класс


    Урок-обобщение по теме "Эпоха Средневековья". 6-й класс

      Один из способов развития одаренности детей – урок-турнир. Турниры – это не только состязания духа, силы и интеллекта, но и увлекательное романтическое приключение, погружение в исторические или фантастические реалии той или иной культуры. На таких уроках дети имеют возможность раскрыть свои способности, таланты, проявить самостоятельность и создать что-то свое. Такие занятия требуют тщательной подготовки, продумывания заданий с учетом возможностей учащихся....

10 12 2021 20:50:19

"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)


    "Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)

      Воспитательный час посвящён сподвижнику Петра 1, прадеду А.С.Пушкина А.П.Ганнибалу, личности неординарной, всесторонне одаренной, легендарной. Знакомство с уникальной личностью через разнообразные виды деятельности, использование технических средств, интересный и доступный для понимания материал пробуждают в учениках "благодарную память", воспитывают уважение к "гениальному предку гениального поэта"....

09 12 2021 18:15:34

Опыт освоения элективных курсов по истории в рамках гуманитарного направления профильного обучения


    Опыт освоения элективных курсов по истории в рамках гуманитарного направления профильного обучения

      Становление в Российской Федерации школы, включающей предпрофильную ориентацию учащихся, является перспективой развития российского образования. Данная форма обучения позволяет более полно учитывать склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами. В данной статье представлен некоторый опыт освоения элективных курсов, которые являются важнейшей составляющей профильного обучения....

08 12 2021 22:26:27

Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"


    Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"

      По курсу обществознание с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах, ролевая игра. Данное занятие позволяет познакомиться с типами политических режимов, учащиеся смогут называть основные режимы и их хаpaктеристики, анализировать политическую ситуацию в странах....

07 12 2021 4:40:11

История России. 10-й класс


    История России. 10-й класс

      Что являлось главной движущей силой присоединения Сибири: народные массы или государственная власть? Этот вопрос давно интересовал историков, и ответ на него не прост. С одной стороны, в деле присоединения Сибири к России явно прослеживается соблюдение государственных интересов, а с другой - если сосредоточим внимание на деятельности торгово-промыслового населения, приходящего в Сибирь, то увидим, что они первыми, продвигаясь вперед, узнавали о новых землях, открывали их богатства. ...

06 12 2021 20:57:40

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::