Триумф и трагедия российского реформатора > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Триумф и трагедия российского реформатора


    Триумф и трагедия  российского реформатора

Цели урока.

Образовательная

  1. Проследить эволюцию политического и экономического курса, проводившегося в СССР Хрущёвым Н.С., проанализировать его успехи и поражения, подвести учащихся к пониманию значения экономических реформ в период “оттепели”.
  2. Раскрыть вопрос “СССР в период перестройки” - познакомить учащихся с основными переменами, произошедшими в политической системе СССР, с основными результатами экономических преобразований.

Развивающая

  1. Обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину периода правления Н.С. Хрущёва и периода правления М.С. Горбачёва.
  2. Формирование исторического мышления, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с дополнительной информацией, историческими документами.

Воспитательная

  1. Формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной жизненной позиции.

Оборудование: учебник О.В. Волобуев, С.В. Куликов “История России”, учебник 11 класса М. Мнемозина 2007, карточки, презентации.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение цели и темы

I. Постсталинский период. Работа с учебником.

5 марта 1953 - ?

Выдели три периода постсталинского периода

II. Март 1953 – октябрь 1964 (Н.С. Хрущёв. Реформирование)

III. Октябрь 1964 – март 1985 (Л.И. Брежнев. Застой)

IV. Март 1985–1991 (М.С. Грачёв. Реформирование)

- Кто управлял государством в данный период?

- Чем хаpaктеризуется его этап правления?

- Кто проводил реформы?

- Какую цель урока мы сформулируем?

Сравнить реформаторскую деятельность Хрущёва и Горбачёва

- Назовите тему урока. Запишите её в тетрадь.

3. Изучение новой темы

1. Н.С. Хрущёв – исторический портрет на фоне XХ века.

- Коллаж.

- Учащийся зачитывает из воспоминаний Н.С. Хрущёва (пособие Игнатова А.В. к учебнику “Россия и мир. История ХХ века” стр.295).

- Как вы думаете, что нам надо выяснить, основываясь на данном документе и коллаже?

Проследить изменения, которые происходили в обществе при политике, проводимой Хрущёвым.

2. Смягчение в политике.

а) Рассказ учителя.

- Сентябрь 1953 – октябрь 1964 г. Период когда страной руководил Н.С. Хрущёв.

- Новое руководство страны предприняло шаги с целью ликвидировать негативные черты сталинского режима. В числе первых инициатив Хрущёвской администрации в политической сфере была реорганизация в апреле 1954 Министерства госбезопасности (МГБ) в Комитет государственной безопасности (КГБ) при Совмине СССР. Была отдана под суд за фабрикацию фальшивых дел часть руководителей карательных органов, введён прокурорский надзор за службой безопасности. В 1956-1957 гг. снимаются политические обвинения с репрессированных народов и восстанавливается государственность. Это не затронуло немцев Поволжья и крымских татар.

- В сентябре 1953 Верховный Совет СССР специальным указом открыл возможность для пересмотра постановлений бывших коллегий ОГПУ, “троек” НКВД и упразднённого к тому времени “особого совещания”. Поворотным пунктом в истории страны стал ХХ съезд КПСС.

б) ХХ съезд КПСС и его историческое значение.

(Сообщение учащегося о работе съезда стр.549 учебное пособие “История” 9 и 11 класс М. Аст-Пресс. 2000)

- Схема В.В. Кириллов “Отечественная история в таблицах и схемах”. М.: Эксмо. 2007.

- Работа с учебником стр.229.

- Зачитайте слова современника.

- Как вы понимаете слова М.С. Горбачёва о политическом и психологическом шоке?

- Что подвигло Н.С. Хрущёва к критике культа личности Сталина?

- Что в этой критике тщательно скрывалось?

- Почему он это делал?

- Какому процессу положил начало ХХ съезд КПСС?

- Дайте определение десталинизация

- Охаpaктеризуйте раскол общества после ХХ съезда.

  Раскол общества  
сталинисты

?

шестидесятники антисталинисты

?

Д/з: эссе “Что такое поколение шестидесятников”?

- Охаpaктеризуйте процесс десталинизации: Какие противоречия этого процесса вы можете выделить?

Вывод. После ХХ съезда КПСС в обществе начался процесс десталинизации. Писатель И.Г. Эренбург назвал его белее поэтично “Оттепель” - обозначение перемен в жизни СССР. Какие новые черты в жизни общества позволили писателю сделать такое сравнение? (начавшийся процесс демократизации и реформирования)

4. Реформаторство в период хрущёвского десятилетия.

- Начертите таблицу.

Политическая сфера Экономическая сфера Социальная сфера Духовная сфера
3,4,11,12,25,26 1,2,5,6,7,8,9,10 13,16,17,18,19,22,23,24 14,15,20,21

а) Даны наборы карточек, соотнести реформы к сферам реформирования.

б) Проверка работы.

Карточки

  1. 1953 г. – правительство списало все недоимки с личных крестьянских хозяйств, уменьшило вдвое сельхозналог, снизило нормы обязательных натуральных поставок государству, расширило самостоятельность колхозов и совхозов.
  2. 1954 г. – взят курс на освоение целинных и замисных земель Казахстана, Сибири, Урала, Поволжья.
  3. 1957 г. – замена централизованного отраслевого управления (министерств) территориальными (совнархозами) при сохранении централизованного управления.
  4. 1957-1958 гг. – создание госкомитетов при СМ СССР.
  5. 1958 г. – реорганизация МПС. Сельскохозяйственную технику стали продавать колхозам.
  6. 1959 г. – начало широкомасштабной компании по внедрению кукурузы.
  7. 1959 г. – решение о выкупе скота за 2-3 года у рабочих совхозов, рекомендация подобного для колхозов. Сокращение личных подсобных хозяйств.
  8. Середина 50-х г. – новый этап по укрупнению колхозов. Тысячи сёл и деревень признаны “неперспективными”.
  9. 1957 г. – поставлена задача: в кратчайшие сроки догнать и перегнать США по производству продуктов животноводства на душу населения. Стремление к увеличению заготовок мяса.
  10. 1961 г. – осуществление обмена денег на новые в соотношении 10:1
  11. 1962 г. – разделение партийных организаций областей на промышленные и сельскохозяйственные.
  12. 1963 г. – создание Высшего Совета народного хозяйства.
  13. Начало широкомасштабного жилищного строительства – решение жилищной политики.
  14. 1957 г. – первый искусственный спутник
  15. 1961 г. – полёт человека в космос
  16. Повышение зарплаты, введена денежная оплата труда колхозников.
  17. Снижение пенсионного возраста. Увеличение размера пенсий. Пенсии, паспорта колхозникам.
  18. Отмена обязательных государственных займов.
  19. Отмена налога на холостяков, одиноких и бездетных.
  20. 1959 г. – атомный ледокол “Ленин”. Открытие института ядерных исследований.
  21. 1958 г. – реформы образования.
  22. Установление 7-часового рабочего дня.
  23. Повышение розничных цен.
  24. Расширяется производство товаров народного потрeбления.
  25. ХХI съезд КПСС – принят семилетний план развития народного хозяйства.
  26. 1961 г. – XXII съезд КПСС – принята третья программа партии.

5. Кризис хрущёвского реформаторства

- Докажите кризис реформаторства. Какие реформы привели к нарастанию недовольства в обществе?

(Схема. Кириллов, стр. 269)

- В октябре 1964 г. Пленум ЦК КПСС освободил Н.С. Хрущёва от обязанностей 1 секретаря и члeна Президиума ЦК КПСС за субъективизм и волюнтаризм.

Волюнтаризм – произвольные политические решения, игнорирующие объективные законы, реальные условия и возможности.

Субъективизм – отношения к чему-либо, определяемое личными вкусами, симпатиями, взглядами, отсутствием объективности.

- Какие мероприятия вы бы отнесли к волюнтаризму?

- В какой степени для политика хаpaктерны “Произвольные субъективные решения” и каковы их последствия для страны?

- Почему отставка Хрущёва Н.С. была принята всеми слоями советского общества с удовлетворением?

- В чём кризис реформаторства Н.С. Хрущёва?

- Прокомментируйте мнение учёного В.П. Данилова о вкладе Хрущёва:

“Чтобы не говорили о Н.С. Хрущёве, только перед одним этим великим делом меркнет негативные деяния генерального секретаря, в том числе и попытки сразу решить продовольственную проблему путём подъёма целины на юго-востоке, главным образом в Казахстане, бросив туда все силы и средства, и неудачные попытки повсеместного внедрения кукурузы, и нелепые попытки его окружения создать новый культ личности (“Дорогой наш Никита Сергеевич…”)…”.

- Н.С. Хрущёв был отстранён партийно-государственной бюрократией, на власть которой он поднял руку.

Заключительная часть. Итог урока.

Шестаков, стр. 285.

Стр. 236. Надгробный памятник Н.С. Хрущёву на Новодевичьем кладбище в Москве. Скульптор Э.И. Неизвестный.

Штрихи к портрету личности зачитать.

2 урок

1. Организационный момент.

2. Сообщение цели и темы:

- 10 марта 1985 г новым генеральный секретарём ЦК КПСС был избран самый молодой члeн политбюро 54-летний М.С. Горбачёв.

а) Коллаж М.С. Горбачёв: исторический портрет на фоне “Хрущёвской оттепели”.

б) Из воспоминаний М.С. Горбачёва (пособие Игнатова стр.380).

в) Вспомните и назовите факты, которые хаpaктеризуют кризисные явления советского общества и государства в 1970 – первой половине 1980 г.

(Схема В.В. Кириллов Кризисные явления стр.274)

Вывод. К середине 80 годов СССР оказался в состоянии глубокого кризиса. Кризисные явления во всех сферах жизни общества заставили партийное руководство во главе с Горбачёвым вступить на путь преобразований.

- Какую цель урока мы сформулируем?

- Какие мероприятия были проведены М.С. Горбачёвым и что изменилось в результате их проведения?

3. Изучение нового материала.

I. Перестройка

а) Работа с документами

М.С. Горбачёв. Из книги “Перестройка и новое мышление для нашей страны и всего мира”.

1) Выделите причины перестройки.

2) Какой смысл М.С. Горбачёв вкладывал в понятие “перестройка”?

3) В чём он видел её основные задачи?

б) Объяснение учителя.

Схема 1

Цели: совершенствование социализма, очищение его от сталинизма и возврат к ленинским истокам.

II. Групповая работа. Проанализировать исторический материал периода перестройки и подготовить выступление о тех процессах, которые происходили в сферах общественной жизни 1985-1991 гг.

- Начертите в тетрадях таблицу:

Экономическая сфера Политическая сфера Социальная сфера Духовная сфера

1 группа “Экономические реформы”

- Какие экономические реформы были проведены в период перестройки.

(Таблица 27 – пособие 9 кл)

- Сформулируйте причины краха советской экономики в конце перестройки.

Дата Название реформы Содержание Итоги реформы
  разработчики программы что менялось последствия

2 группа: Как протекал процесс демократизации СССР в период “перестройки”.

- Что подразумевалось под политикой “гласности”, идею которой выдвинул и стал проводить в жизнь М.С. Горбачёв.

- Каковы итоги “гласности”? Какое влияние оказала политика гласности на духовную жизнь в СССР и на проведении политических реформ?

3 группа: Политическое преобразование в СССР.

- Объясните понятие “кадровая революция”.

- Какое значение для нового этапа демократизации общества имели решения XIV Всесоюзной партконференции?

- Охаpaктеризуйте итоги политической реформы 1988 г.

4 группа:

- Как реформы в экономике и политике отразились на жизни советского народа?

- В чём проявился раскол советского общества в конце 80-х гг.?

Выступление старшеклассников из групп. Хаpaктеризуют политику перестройки в сферах общественной жизни советского общества. В презентации результатов проделанной работы принимают участие все школьники.

а) Подведение итогов после выступления групп.

Схема 2

- Перечислите причины краха

Преобразование носили противоречивый хаpaктер, имели позитивные и негативные результаты.

Д/з: §34, §37-38, стр.266 – задания для коллективного обсуждения.

Тема следующего урока “Распад СССР”, задание стр.262-270 прочитать.

Заключительная часть. Итоги урока.

- Мы рассмотрели реформаторскую деятельность Хрущёва и Горбачёва.

- Что общего в этой деятельности?

- Какие вы видите отличия?

Политическая деятельность М.С. Горбачёва привела к развалу тоталитарного государства.

“Перестройка” стала последней в ХХ веке попыткой вывести из кризиса социалистическую систему. Вывод страны из кризиса привёл к распаду СССР и новому периоду истории российского государства. Из признанного лидера процесса обновления общества Горбачёв превратился в объект критики с различных, прямо противоположных событий.

- Завершим урок взглядом Михника на Горбачёва (учащиеся зачитывают материал из пособия 9 класса стр.246).

- Подводя итоги, выделим, что Хрущёв и Горбачёв проводят реформаторскую деятельность, добиваются необратимых изменений, выигрывают схватку с советской номенклатурой, и когда поединок выигран, проигрывают собственную борьбу за власть. Здесь и заключается парадокс всех коммунистических реформаторов – в этом триумф и трагедия советского реформаторства.




Урок мужества "Афганская война"


    Урок мужества "Афганская война"

      Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....

28 01 2022 14:39:12

Использование игровых методик на уроках истории


    Использование игровых методик на уроках истории

      Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке. ...

27 01 2022 23:45:11

Методические приемы в использовании современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания


    Методические приемы в использовании современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания

      Раскрытие темы на примерах работы конкретного преподавателя. Технологии личностно-ориентированного обучения, элементы дифференцированного обучения и т.п. ...

26 01 2022 12:20:18

Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)


    Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)

      Представленный открытый урок несет такое содержание, которое поможет молодому человеку осмыслить значимость подвига Шарифзяна Казанбаева из с. Сараши Бардымского района Пермского края, единственного из Героев Советского Союза, награжденного за спасение полкового знамени....

25 01 2022 13:56:14

Исследовательская работа по теме "Забытые имена в истории Ефремовского края. Ге opгий Владимирович Любомудров"


    Исследовательская работа по теме "Забытые имена в истории Ефремовского края. Ге opгий Владимирович Любомудров"

      Ефремовский край богат знаменитыми именами людей, стремившихся обратить свои взоры на историю родного края, приобщая к этому других. Один из них – Ге opгий Владимирович Любомудров. Учитель-энциклопедист всю свою долгую жизнь посвятил обучению детей ботанике, зоологии, химии, астрономии. Стоял у истоков создания Ефремовского общества краеведов. ...

24 01 2022 5:14:54

Разработка урока для 6-х классов по теме "Что англичане считают началом своей свободы"


    Разработка урока для 6-х классов по теме "Что англичане считают началом своей свободы"

      В работе представлена методическая разработка урока истории в игровой форме, которая способствует активизации познавательных способностей, творческой самореализации детей, повышает интерес к предмету....

23 01 2022 5:10:18

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

22 01 2022 13:20:22

Открытый урок-презентация "Выступление декабристов"


    Открытый урок-презентация "Выступление декабристов"

      Урок-презентация "Выступление декабристов" посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся определяют причины декабризма, хаpaктеризуют первые организации декабристов. Работая с документами, учащиеся знакомятся с программами декабристов, учатся делать сравнительный анализ. Формулируют собственное мнение о приемлемой для России Конституции. Ученики, изучая материал, сверяют свои выводы со слайдами. ...

21 01 2022 4:23:17

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

20 01 2022 15:30:16

Героическая оборона Севастополя


    Героическая оборона Севастополя

      Урок изучения нового материала (теория и применение на пpaктике). Учащиеся на уроке знакомятся с отчаянной, мужественной борьбой за свой город его жителей и военнослужащих – солдат, матросов, офицеров. Одна из важнейших целей урока: уточнить некоторые события и факты, связанные с Крымской войной, вызвать интерес к истории Крыма. На уроке учащиеся представляют проект: «Город – достойный уважения»....

19 01 2022 0:57:51

Урок истории "Индустриализация в СССР", 9-й класс


    Урок истории "Индустриализация в СССР", 9-й класс

      Целями урока истории в 9-м классе по теме "Индустриализация в СССР" являются: выявление причин, целей, итогов индустриализации в СССР в 1928–1937 гг; знакомство с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР; выявление истоков трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток....

18 01 2022 14:44:41

Урок по новой истории на тему: "Английские колонии в Северной Америке". 7-й класс


    Урок по новой истории на тему: "Английские колонии в Северной Америке". 7-й класс

      Урок по новой истории для 7-го класса знакомит учащихся с историей возникновения США. ...

17 01 2022 10:29:24

Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс


    Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с первыми на планете законами, их несомненными отличиями от законов сегодняшнего времени. Попытаться наложить законы на сегодняшнее время. Проследить о ком заботился Хаммурапи в своих законах. Учиться «работать с картой», знакомство работать с документами....

16 01 2022 5:34:56

Урок-игра "Служу Отечеству" по теме "Россия при Петре I", 7-й класс


    Урок-игра "Служу Отечеству" по теме "Россия при Петре I", 7-й класс

      В методической разработке представлен повторительно-обобщающий урок в 7-м классе. Урок направлен на отработку умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями; используются разнообразные формы и методы проверки знаний учащихся. Различные формы работы обеспечивают хороший ритм урока, активность учащихся в течение всего занятия. Каждый учащийся имеет возможность проверить свои знания по данной теме и проявить творческие способности. Урок направлен на развитие понимания и осознания зависимости самостоятельной деятельности учащихся и возможности роста....

15 01 2022 12:24:48

Декабристы в Сибири


    Декабристы в Сибири

      Цели урока: познакомить учащихся с жизнью декабристов после восстания 14 декабря 1825 года, показать роль декабристов в общественной жизни Сибири, в освоении и изучении Сибирского края....

14 01 2022 9:10:32

Факультатив по истории для учеников старших классов. Тема: "История становления и развития института наследования в системе имущественных правоотношений"


    Факультатив по истории для учеников старших классов. Тема: "История становления и развития института наследования в системе имущественных правоотношений"

      Работа может быть использована учителями-предметниками на уроках истории, обществознания и права. Также систематизированный материал будет полезен при подготовке к факультативным и индивидуально-лекционным занятиям в рамках школьного компонента....

13 01 2022 16:41:30

Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс


    Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс

      Цель урока: усвоение знаний по теме "Внешняя политика России. Русско-японская война"; развивать умение работать с исторической картой, анализировать, делать выводы....

12 01 2022 4:52:25

Некоторые аспекты патриотического воспитания учащихся


    Некоторые аспекты патриотического воспитания учащихся

      В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам. ...

11 01 2022 2:57:57

"Государство на берегах Нила"


    "Государство на берегах Нила"

      Основной целью урока является изучение местоположение и природные условия Древнего Египта. Обеспечить усвоение учащимися понятий, продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой и историческими источниками....

10 01 2022 3:57:54

Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

09 01 2022 13:12:55

Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"


    Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"

      На уроке истории по теме "Солнечные боги славян" рассматриваются религиозные представления древних славян эпохи язычества....

08 01 2022 11:44:59

Религия древних греков. 5-й класс


    Религия древних греков. 5-й класс

      Игра – одна из эффективных форм проведения урока, позволяющая формировать интерес учащихся к материалу. Данный урок предполагает закрепление изученной темы, поэтому вместо традиционного опроса проводится всем известная телеигра «Поле чудес». Победители игры получают подарки и призы, а также участников можно поощрить хорошими отметками в журнале....

07 01 2022 4:49:11

«Откуда пошла и есть Зима…»


    «Откуда пошла и есть Зима…»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представленный материал представлен в виде путевого очерка. Автор предлагает обратить свой взор к историческим истокам родного города, бережно передаваемых от поколения к поколению. Ведь они богаты и многогранны. Рассматриваются разделы «Происхождение названия города», «Древние жители Приокской долины», «Легенды и предания», «Исторические источники», «Ямщик, лошадь и верстовой столб»....

06 01 2022 2:38:51

Обобщающий урок по теме: "Изменение в гербе: в чем причина?" (От Ивана III к Ивану IV)


    Обобщающий урок по теме: "Изменение в гербе: в чем причина?" (От Ивана III к Ивану IV)

      В России государственные символы стали строго регламентированы только в конце ХIХ века. До этого изображение государственного герба менялось при каждом новом царствовании. При подробном знакомстве с историей России соответствующего периода видишь, что эти изменения не случайны и, как и во всяком символе в гербе воплощается основная идея того или иного исторического периода. Именно этот факт и использован для обобщения материала по истории России конца ХV - начала ХVI века, завершающего периода в образовании Российского централизованного государства. ...

05 01 2022 12:54:20

Урок-исследование по теме "Становление Советской власти"


    Урок-исследование по теме "Становление Советской власти"

      Урок построен на принципах развивающего обучения с применением методов формирования критического мышления на уроках истории. Для достижения поставленных целей на уроке применены методические приёмы: разминки-ассоциации, метод двойных дневников, тестирование, прием "Шесть шляп критического мышления", метод решения проблемных задач; разработаны рабочие листы, позволяющие проследить работу ученика, стимулирующие его активное участие. ...

04 01 2022 6:21:53

Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе


    Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе

      В статье рассматривается вопрос об изучении творческого наследия крупнейшего русского историка А.Е. Преснякова в школе, в частности, об использовании его взглядов о Киевской Руси, причинах образования единого Русского государства, о Московском государстве XVI—XVII веков, движении декабристов, даются методические рекомендации. ...

03 01 2022 16:44:55

История создания музея воинской славы в городе Междуреченске


    История создания музея воинской славы в городе Междуреченске

      В статье подробно рассказано, кто, как и для чего создавал в городе Междуреченске Центр патриотического воспитания и музей воинской славы. В приложении приведена презентация о музее....

02 01 2022 13:44:22

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

01 01 2022 18:40:21

Гражданские права ребенка в литературе XIX века


    Гражданские права ребенка в литературе XIX века

      Урок предусматривает обсуждение проблемы на основе метода учебного проекта. На примере произведений А.П. Чехова, Н.А. Некрасова изучается влияние на судьбу героев отсутствие правовых механизмов защиты детей и сравнивается положение детей в XIX веке с положением нынешних детей, происходит знакомство с «Конвенцией о правах ребенка». В ходе урока класс разбивается на группы. Каждая группа готовит свой мини-проект, выpaбатывает обращение к персонажам, нарушающим права ребенка. ...

31 12 2021 5:50:46

Применение методов развивающего обучения на уроках истории


    Применение методов развивающего обучения на уроках истории

      Данная работа представляет собой анализ педагогического опыта по использованию технологий и методов развивающего обучения на уроках истории. Рассмотрено применение коллективного способа обучения, ТРИЗ-педагогики, методов эвристического обучения. Показана целесообразность их использования учителем истории в условиях развивающего обучения....

30 12 2021 14:41:30

Урок-исследование в 5-м классе "Древний Китай. Что дали миру китайцы"


    Урок-исследование в 5-м классе "Древний Китай. Что дали миру китайцы"

      Урок ставит следующие цели: сформировать яркое представление о своеобразии китайской цивилизации на основании различных источников информации. Ученики смогут побывать в роли исследователей, которые узнают об изобретениях и открытиях древних китайцев, и сделать выводы о роли этих изобретений в наши дни. ...

29 12 2021 2:36:16

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

28 12 2021 11:30:58

Происхождение и ранняя история восточного славянства


    Происхождение и ранняя история восточного славянства

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Особенность урока ‒ постоянный диалог учителя и учеников, основанный на постановке проблемы и совместный поиск ответов по презентации. Дидактический аппарат будет частично интересен и на уроках в 6-м классе (расселение славян, путь "из варяг в греки", слайд-шоу о язычестве). Основные материалы урока – текст, таблицы, схемы, большое количество иллюстраций, рефлексия-тесты....

27 12 2021 23:34:43

Этапная игра "Средневековое общество"


    Этапная игра "Средневековое общество"

      Урок-обобщение по разделу «Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....

26 12 2021 6:34:41

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. 6-й класс


    Расцвет Руси при Ярославе Мудром. 6-й класс

      Предлагаемый материал представляет собой вариант урока изучения нового материала, подготовленного в соответствии с учебником: Данилов А.А., Косулина Л.Г. "История России с древнейших времён до конца XVI века". 6-й класс. На уроке используются активные формы обучения. Презентация PowerPoint позволяет представить материал в более доступной и наглядной форме. Цель урока: изучить историю Древней Руси и познакомиться с деятельностью князя - Ярослава Владимировича....

25 12 2021 3:51:43

Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории


    Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории

      Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....

24 12 2021 6:34:35

Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"


    Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"

      Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....

23 12 2021 16:46:17

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

22 12 2021 12:47:14

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"

      В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему? ...

21 12 2021 3:48:36

Историко-литературный портрет Кенесары


    Историко-литературный портрет Кенесары

      Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....

20 12 2021 22:22:53

Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»


    Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»

      Уже пролетело 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Война затронула абсолютно каждый город и каждую деревню нашей Родины. Не только те города, в которых происходили военные действия, испытывали на себе все ужасы этой трагедии, но и те которые находились в глубоком тылу. В их числе и наш родной г. Орск Оренбургской области. О том, как наше современное поколение хранит память о подвигах солдат Великой Отечественно войны, и будет наше внеклассное мероприятие....

19 12 2021 1:24:16

Урок-игра "Русь Древняя"


    Урок-игра "Русь Древняя"

      Урок-игра составлен для учащихся 6-х классов. Данный материал можно использовать на уроках повторения, а также в текущей работе в качестве занимательных вопросов и заданий, для проведения школьных исторических олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов. ...

18 12 2021 23:20:51

Использование технических средств обучения на уроках истории. Из опыта работы


    Использование технических средств обучения на уроках истории. Из опыта работы

      В статье раскрываются свойства и функции мультимедиа и других ТСО для расширения учебно-воспитательных возможностей урока истории, обобщенные пpaктикующим учителем истории. Представлена методика и приемы использования ТСО на уроках в 5–9-х классах с привлечением мультипликационных и художественных фильмов, презентаций, флэш-анимации, системы компьютерной диагностики. Работа интересна учителям и репетиторам. ...

17 12 2021 12:32:28

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

16 12 2021 3:20:10

Отношения между людьми. Урок обществознания. 7-й класс


    Отношения между людьми. Урок обществознания. 7-й класс

      Цель урока: подвести учащихся к пониманию многообразия отношений между людьми. Рассматриваются отличия социальных и межличностных отношений, личных и деловых отношений. Учащиеся подводятся к пониманию – из чего складываются симпатия и антипатия; учатся устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями между людьми....

15 12 2021 20:14:49

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

14 12 2021 4:26:54

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

13 12 2021 18:39:17

Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса


    Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса

      Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....

12 12 2021 18:13:24

"Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."


    "Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."

      Цели урока: познакомиться с основными событиями политической реформы эпохи перестройки; подойти к пониманию итогов политической реформы. ...

11 12 2021 3:53:43

Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества". Деловая игра "Рынок труда, или Наем работника". 11-й класс


    Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества". Деловая игра "Рынок труда, или Наем работника". 11-й класс

      Деловая игра - это пьеса, разыгрываемая учениками, в основном импровизированная. Её цель - оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам. Данная ролевая игра основывается на конкретной ситуации продажи рабочей силы на рынке труда и представляет собой динамическую модель упрощенной действительности. Игра проводится для последующей рефлексии и обсуждения. Именно они, а не сам процесс игры имеют основную ценность для обучения. Игра рассчитана на 2 учебных часа. ...

10 12 2021 14:31:57

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::