Урок истории по теме «Борьба Руси с западными завоевателями». 6-й класс
Тип урока: комбинированный.
Цели:
- сформировать у учащихся представление о борьбе русского народа против западной агрессии в 13 веке;
- создать условия для воспитания у учащихся патриотизма на основе информации о мужестве и самоотверженности русских воинов.
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: смогут назвать причины побед русского оружия в борьбе с западными завоевателями.
2. Метапредметные:
- Познавательные: научить находить информацию в различных источниках, формулировать свою точку зрения по проблеме.
- Регулятивные: продолжить формировать умение планировать свою деятельность, оценивать результаты учебной деятельности.
- Коммуникативные: продолжить формирование способности сотрудничать с классом и учителем на уроке.
3. Личностные:
- сформулировать и высказать своё мнение о роли личности в истории, о необходимости проявлять смелость в конкретных ситуациях;
- утвердить ценностно-смысловую установку быть патриотом.
Словарь урока: Александр Ярославич (Невский), 15 июля 1240 г. – Невская битва; 5 апреля 1242 г. – Ледовое побоище.
Ресурсы урока:
- учебник «История России с древнейших времён до кон. 16 века» 6 кл. (под ред. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной);
- карта « Борьба Руси с иноземными завоеваниями в 13 веке»;
- мультимедийное оборудование
- презентация (Приложение 2).
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 этап. Орг. момент (1 мин.) |
Добрый день, ребята, я рада вас видеть. Надеюсь на эффективное сотрудничество. Видно, что у вас хорошее настроение и вы готовы к уроку. |
|
2 этап. Проверка домашнего задания (5-6 мин). |
Учитель раздаёт опросный лист с текстом на каждую парту. Задание классу: прочитать текст, найти ошибки и справить их. «После cмepти Чингисхана главой западного улуса стал его сын Батый. Свои походы Батый начал в 1235г., разорив Волжскую Булгарию. Затем монголы вторглись на территорию рязанского княжества. После того как рязанцы открыли ворота города, Рязань была разрушена.Затем были разорены Владимир и Москва, позже Новгород. Северо-Восточная Русь лежала в руинах. В следующем году монголы двинулись на территорию Западной Европы» 2. Демонстрирует слайд №2 и озвучивает задания |
Работают в парах, озвучивают ошибки, дают верные ответы. Выполняют задание, обмениваются тетрадями, сверяют с правильным ответом по слайду презентации. |
3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) (3-4 мин.) |
Проблемные вопросы. – В пер. пол. 13 века русские земли подверглись нашествию монголов. Почему Батыю удалось завоевать большую часть русских земель? (записывает варианты на доске) – Представим Русь в образе пахаря. Он стоит, отняв руки от сохи, взгляд его тревожен. Два всадника устремились на него. Один с Востока на приземистой лошади со щитом из бычьей кожи и с натянутым луком – кто это? – Другой – в железных латах и с пикой в руках. Обратитесь к легенде карты в учебнике на стр. и выясните, кто ещё в 13 веке совершал завоевательные походы на Русь? Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? |
Называют причины.
Дают ответ. Анализируют данные карты, дают ответ. |
Общий вывод. На уроке пойдёт речь о борьбе Руси с немецкими рыцарями и шведскими феодалами, при этом будет уделено особое внимание полководческому таланту Александра Невского. |
||
Тема урока – запись на доске «Борьба Руси с западными завоевателями» Проблема (запись на доске) : «Почему Русь в схватке с монголо-татарами потерпела поражение, но смогла дать отпор завоевателям с Запада?» |
Делают записи в тетради, участвуют в формулировании проблемы. |
|
4 этап. Целеполагание и планирование. (2-3 мин.) |
Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? План урока (на доске):
В результате урока вы сможете:
|
Отвечают на вопрос, участвуют в планировании деятельности. |
Как вы думаете, в каких источниках можно найти информацию, чтобы ответить на поставленные вопросы? |
Высказывают версии ( учебник, документы, фильмы). |
|
5 этап. Актуализация знаний (2 мин). |
Задаёт вопросы для актуализации знаний: – Кого называют героями? – Приведите примеры героических поступков. |
Отвечают на вопросы, приводят примеры. |
6 этап ( 20 мин). |
«Открытие» нового знания (изучение новой темы) |
|
Вопрос 1. Причины вторжения немецких рыцарей и шведских феодалов. |
1. Организует работу с текстом учебника по группам. Делит класс на четыре группы (приём времена – года ученики наугад берут картинки с изображением природы в разное время года). Задание: С пунктом 1 параграфа 13 работают 1 и 2 группы, со 2-м пунктом 3 и 4. Участникам 1 и 3 групп необходимо по тексту сформулировать не менее 3-х вопросов. 2. Организует работу с дополнительной информацией (предоставляет слово ученику для сообщения) Демонстрирует слайд №3 Задание: внимательно выслушайте сообщение и выясните, какие черты хаpaктера позволили Александру в 16 лет стать новгородским князем? |
Знакомятся с информацией, формулируют вопросы. Задают вопросы ученикам из 2 и 4 групп, дополняют ответы.
– сообщение учащегося об Александре Ярославиче (2 мин). – высказывают своё мнение. |
Вопрос 2. Невская битва. |
1. Предоставляет информацию. В годы владычества монголов единственным свободным городом на Руси оставался Новгород, через который проходил важнейший торговый путь, связывавший север Европы с Русью и странами Востока. Получив известие о нашествии монголов на северо-восточные земли, шведы решили воспользоваться ослаблением Руси. Для похода на Новгород были собраны значительные силы. Поход на Русь поддержали и католические священники, которые хотели обратить русских в католическую веру. 2. Демонстрируетслайд №4, рассказывает о сражении, обращаясь к схеме. – Задание: познакомьтесь с документом на с. 112 учебника и назовите имена героев битвы. |
Записывают в тетрадь дату сражения, читают отрывок, называют имена, объясняют, почему Александр Ярославич получил прозвище Невский. |
Вопрос 3. Ледовое побоище. |
1. Демонстрирует слайд № 6, поясняет действия немецких рыцарей и просит определить их цели 2. Демонстрирует слайд №7, озвучивает задание, обучает приёмам аргументированного высказывания своей точки зрения. 3. Демонстрирует слайд №8 и предлагает высказать мнение: чем руководствовался Александр Невский, выбирая место сражения? 4. Демонстрирует слайд №9, просит прослушать стихотворение и сказать, что нового оно поведало о битве? Отметить, какие слова были непонятны? 5. Демонстрирует слайд №10 (отрывок из фильма Эйзенштейна « Александр Невский»); задание: назовите чувства, которые вы испытали при просмотре фрагмента. 6. Задаёт вопрос: как вы думаете, почему русские воины одержали победы на берегу Невы и льду Чудского озера? 7. Демонстрирует слайд №11 Организует работу с рабочим листом (приложение 1), объясняет правила выполнения задания. Демонстрирует слайд №12 |
Определяют захватнические цели крестоносцев, называют дату, записывают её в тетрадь, высказывают своё мнение. Подготовленный ученик читает с выражением отрывок; -выполняют предложенные задания. Делятся впечатлениями. Называют причины (храбрость воинов, полководческое искусство Александра Невского). Работают в парах, результат проверяют по слайду, комментируют выполнение задания. |
7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) (2-3 мин.) |
Проблемная ситуация В 16 веке Александр Невский был причислен церковью к лику святых. По приказу Петра 1 в 18 веке прах Александра Невского был перезахоронен в Санкт- Петербурге в Александро-Невской лавре. В 1942г. Во время Великой Отечественной войны был учреждён орден Александра Невского. Демонстрация слайда №13 как вы думаете, кого награждали этим орденом? |
Высказывают свои предположения. |
8 этап. Рефлексия и оценивание (3-4мин). |
1. Задаёт вопросы: – Какую проблему мы ставили в начале урока? – Удалось ли её решить в ходе урока? 2. Организует рефлексию (упражнение «Плюс – минус – интересно») Предлагает ученикам заполнить таблицу из трёх граф (демонстрируется на доске). В графу «П»- «плюс» записывается всё, что понравилось на уроке. В графу «М»-«минус» записывается всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным. В графу «И» – «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы ещё хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. 3. Выставляет и комментирует оценки. |
Сравнивают цель урока и полученные результаты – делают выводы
Заполняют таблицу, анализируют содержание урока с точки зрения ценности для себя.
Оценивают свою работу на уроке. |
9 этап. Домашнее задание (2 мин). |
Инвариантная часть: п.13, вопросы 1-5. Вариативная часть:
|
|
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Урок является заключительным в 11-м классе в цикле занятий, посвященных сталинскому времени. Он позволяет в нетрадиционной форме проверить знания детей по теме, повторить и закрепить материал, развивать умения работать в группе и индивидуально, устно и письменно, сравнивать и сопоставлять, выбирать главное, прививать интерес к изучению предмета.
...
22 10 2021 16:11:29
Предлагаемый материал представляет собой вариант урока изучения нового материала, подготовленного в соответствии с учебником: Данилов А.А., Косулина Л.Г. "История России с древнейших времён до конца XVI века". 6-й класс. На уроке используются активные формы обучения. Презентация Power Point позволяет представить материал в более доступной и наглядной форме.
...
21 10 2021 23:30:42
Работа с первоисточниками поможет учащимся овладеть особым языком юриспруденции. Курс развивает творческий потенциал девятиклассников, закрепляет их стремление к самообразованию. В настоящее время профессия юриста очень востребована, поэтому знакомство с данным курсом поможет учащимся определиться с дальнейшим профилем обучения....
20 10 2021 9:28:33
Сценарий игры построен на основе известной телевикторины «Своя игра». Возможность выбора посильного задания создаёт на уроке «ситуацию успеха» для каждого пятиклассника.
...
19 10 2021 20:20:13
На каждом уроке необходимо обращать внимание на формирование гражданской позиции учащихся. Необходимо ярко показывать достижения наших прадедов. Для этого стараюсь, чтобы ни один урок не проходил без изучения достойных личностей. Вот и получается, что история – это и есть учитель. Учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры и в прошлом, и в настоящем. Учитель, помогающий воспитать не просто гражданина, а настоящего патриота своей Родины....
18 10 2021 9:33:53
Семинар – важное средство мотивации учения и возможности подготовки к ЕГЭ для учащихся 10–11-х классов. Может быть полезно тем, кто хотел бы провести свое исследование мотивационной сферы личности учащихся. В работе затронуты не только методические, но и психологические аспекты деятельности учителя по управлению процессом обучения....
17 10 2021 6:39:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....
16 10 2021 6:45:16
Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....
15 10 2021 15:45:31
Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....
14 10 2021 16:27:31
Урок по обществознанию в 10-м классе (базовый уровень) по теме "Человек в системе социальных связей" даёт возможность в течение всего урока вовлечь учащихся в активную мыслительную деятельность, где им постоянно необходимо самостоятельно разрешать проблемы. Работа в группах дает возможность учащимся раскрыть свои способности, "раскрепостить" их мышление и обеспечить интерес к уроку....
13 10 2021 20:11:39
Недостаток нравственного воспитания подрастающего поколения составляет одно из величайших зол нашего времени. Именно философское образование является основой мировоззренческого воспитания и фундаментальной подготовки личности в целом....
12 10 2021 20:53:50
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
11 10 2021 0:11:33
Программа представляет интерес с точки зрения преподавания музыки как искусства. Опираясь на достижения отечественной и зарубежной музыкальной педагогики, программа предлагает принципиально новые, эффективные педагогические технологии по музыкальному развитию ребенка. В их основе - опора не на слово о музыке, а на интонационный смысл. Введение ребенка в мир музыки на основе приобщения его к шедеврам мирового музыкального искусства как целостным явлениям развивает объем его памяти, остроту восприятия, формирует ассоциативные механизмы мышления, что особенно ценно на начальном этапе обучения.
...
10 10 2021 7:39:57
Урок строится по традиционной схеме урока-презентации. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, основанный на вопросах, подобранных в рамках презентации. В материале урока освещены все этапы и направления изучаемой эпохи: наука, литература, изобразительное искусство, музыка, архитектура....
09 10 2021 8:14:49
Цель внеклассного мероприятия: формирование избирательной грамотности в знакомстве с программными положениями политических партий, баллотирующихся на выборы в Государственную Думу Федерального собрания Российской Федерации VI-го созыва....
08 10 2021 6:54:14
Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....
07 10 2021 15:15:15
Урок рассчитан на учащихся 11-го класса. Урок интегрированный - совмещает исторический и литературный материал, построен по принципам развивающего обучения, носит ярко выраженный воспитательный хаpaктер. Данный урок - нравственный урок и по целям и по содержанию материала. Цель урока - показать, в чем состоит нравственный подвиг русского человека....
06 10 2021 23:56:35
Особенности становления империализма в стране с традиционной восточной цивилизацией.
Умение заимствовать у других стран всё имеющее ценность для своей страны, при сохранении национальной культуры.
Япония - единственная из неевропейских стран, чей уровень развития к началу XX века достиг уровня ведущих европейских держав.
...
05 10 2021 1:44:17
Организация современного урока истории предполагает использование педагогических технологий, основанных на разных видах активности учащихся. Примером такого урока является проблемно-лабораторное занятие. В его основе изучение и обсуждение учащимися документального материала, составленного на основе принципа противоречия.
...
04 10 2021 23:29:53
Урок-игра "Путешествие по ленте времени" (для учащихся 5-го класса), применим для повторения темы "Счет лет в истории"; так же можно провести интегрированный урок или внеклассное мероприятие по истории.
...
03 10 2021 22:44:19
Урок истории обобщает и систематизирует знания учащихся о внутренних социальных процессах, которые происходили в Древнерусском государстве; на основе правовых документов учащиеся выявляют источники формирования населения, зависимого от земельной собственности феодала.
...
02 10 2021 7:43:37
Урок помогает сформировать у учащихся представления о преобразованиях Петра I в области культуры и быта на примере изменений образа жизни привилегированного сословия – дворянства, подвести учащихся к выводу, что реформы Петра I носили двойственный хаpaктер, познакомить с историей создания ассамблей....
01 10 2021 23:53:57
Задачи урока: рассмотреть эволюцию города в развитии общества и его значение; дать определение селу и городу; сравнить село и город, заполнить таблицу "Плюсы и минусы городской жизни"....
30 09 2021 16:43:36
На примере данной темы рассматривается один из возможных вариантов оценивания работы учащихся на уроке. Каждый этап урока предполагает выполнение конкретных заданий с последующим их оцениванием. За урок набирается определённое количество баллов. С учётом максимально возможного количества баллов за урок каждый учащийся получает оценку по набранному количеству баллов (количество зависит от качества выполнения заданий)....
29 09 2021 17:58:32
Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний.
...
28 09 2021 9:30:38
Музеи сельских школ играют важную роль в культурно-просветительской работе среди учащихся и местного населения, в охране природы, памятников истории и культуры. Они способствуют активизации интереса учащихся к самостоятельным исследованиям и общественно-полезной деятельности, овладению пpaктическими навыками поисковой исследовательской работы. Школьный музей - это музей в миниатюре, отражающий узкие, локальные темы истории родного края....
27 09 2021 2:29:26
Урок по новой истории в 8-м классе на тему «Признаки империализма» помогает выяснить причины, процесс и последствия образования монополий; развивать навыков у учащихся работы по опopным схемам; раскрыть значение новых понятий к теме с помощью опopных схем....
26 09 2021 19:18:47
Данная презентация предназначена для изучения нового материала по теме «Реформы П. А. Столыпина».
Пакет содержит информацию о реформаторской деятельности на рубеже 19 – 20 – х веков Столыпина П.А. в доступном, наглядном виде. Здесь же представлены проблемные и познавательные задания, которые должны быть отработаны на данном уроке. Такая форма урока развивает наглядно-образное мышление, аналитическую деятельность учащихся....
25 09 2021 4:14:45
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Правовая игра по обществознанию построена по принципу популярной телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером».. Цель игры: в занимательной форме расширить знания учащихся по теме «Конституция РФ»....
24 09 2021 16:19:17
В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....
23 09 2021 23:55:56
Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий.
...
22 09 2021 22:21:29
Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....
21 09 2021 2:29:49
Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально.
...
20 09 2021 11:37:35
Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....
19 09 2021 5:15:59
Представлен урок комбинированного типа с элементами ролевой игры. Активные формы обучения на уроках истории необходимы для развития познавательного интереса учащихся. Работа с текстом, анализ фактов и мнений, погружение в эпоху облегчит понимание учащимися ситуации, возникшей в России в 1917 году и приведшей впоследствии к гражданской войне....
18 09 2021 18:28:27
Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....
17 09 2021 5:32:24
Урок знакомит учащихся с историей католической церкви в эпоху Средневековья, когда господство церкви и христианской религии определило образ жизни средневекового человека, социальные границы общества, развитие науки, культуры и искусства....
16 09 2021 3:28:59
Обзорно-аналитическая статья по теме с учетом пpaктического опыта автора....
15 09 2021 10:52:16
Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными. Например, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении данной работы. Также во время урока ученики работают с тетрадями, используя ранее выполненные задания; закрепляют понятия и термины....
14 09 2021 5:41:31
Урок с элементами лабораторной работы. Учащиеся совершенствуют навыки самостоятельной работы с документом. На основе анализа документального и учебного материала учащиеся хаpaктеризуют механизм объединения республик в единое государство: устанавливают, как и на каких основах образовался СССР, воссоздают историю образования СССР....
13 09 2021 17:48:13
Данная методическая разработка урока истории в 7-х и 10-х классах позволяет сформировать цельное представление о проблемных страницах истории России, побуждает учащихся к размышлению и высказыванию собственных суждений, помогает развить коммуникативные способности, навыки проведения дискуссии и оценить свое отношение к изучаемому историческому материалу.
...
12 09 2021 19:24:26
Цель урока: формирование образного представления об эпохе «Дворцовых переворотов». Рассмотрены предпосылки и причины дворцовых переворотов, выясняется значение понятия «дворцовые перевороты». Ученики знакомятся историческими фигурами, работают с историческим источником. Отмечается индивидуальная работа каждого, что находит отражение в рабочей карте к уроку....
11 09 2021 11:29:30
На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию.
Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....
10 09 2021 13:15:10
Цели урока: обобщить и закрепить изученный материал, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции, воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе. Урок в форме игры позволяет учащимся проявить творческие способности....
09 09 2021 16:38:29
Урок направлен на развитие творческих способностей обучающихся: воображения, эмоционально-образного, художественно-творческого мышления Целью является продолжение работы по знакомству с традиционными вышивками финно-угорской группы; с ее особенностями, видами; знакомство с историей возникновения вышивки; с вышивками русского и татарского народа. Создание условий для развития личности каждого ученика, раскрытия его способностей к творчеству....
08 09 2021 22:34:40
Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....
07 09 2021 8:56:11
Урок в форме маршрутной игры с целью активизировать известные школьникам знания по истории Древней Греции учит их совмещать знания, полученные из книг, с информацией из других современных источников. Урок воспитывает у учащихся чувство патриотизма на примере героев поэмы «Одиссея»....
06 09 2021 5:31:10
Урок посвящён одной из ярких страниц русской истории первой половины XIX века. Честь, любовь к Родине и служение ей – это было делом всей жизни декабристов, а не богатства, почести и звания. Данный урок способствует воспитанию патриотизма, толерантности у подрастающего поколения.
...
05 09 2021 0:34:34
Урок позволяет расширить знания учащихся о стадиях, классификации, стратегиях разрешения социального конфликта. Промежуточная диагностика знаний, записи в рабочих листах, проблемное задание дают возможность накапливать необходимый материал для дальнейшей работы с заданиями ЕГЭ. Презентация наглядно показывает и объясняет сложную терминологию....
04 09 2021 1:45:56
Урок предполагает самостоятельное изучение эпохи Н.С. Хрущева с последующим изучением документов на уроке. За 1–2 недели до предполагаемого занятия учитель предлагает школьникам список литературы для подготовки к уроку и перечень вопросов, которые будут обсуждаться....
03 09 2021 10:25:55
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
