Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


    Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


Стоя между Востоком и Западом, Россия должна совмещать Историю всего земного шара.

П.Я.Чаадаев

Тип урока: нового материала.

Форма: урок-пpaктикум.

Цель: формирование общенациональных и общечеловеческих  ценностных ориентиров и убеждений учащихся.

Задачи:

1. Создать условия для дальнейшего развития ценностно-смысловой, коммуникативной,  общекультурной компетенции учащихся  через их знакомство с историей и особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также  факторами, повлиявшими на формирование  российской цивилизации   и ее место в мировом историческом процессе.
2. Способствовать формированию регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД: определять и формулировать цель деятельности, давать определение ключевым понятиям темы,; владеть приемами осмысленного чтения, высказывать свою точку зрения; преобразовывать информацию в слайдовые презентации, в таблицу, предъявлять презентационные навыки, владеть письменной и устной речью, на основе представления о тексте как продукте  речевой (коммуникативной) деятельности, эффективно работать в паре.
3. Воспитывать чувство уважения и гордости за свою Родину, российский народ, чувство сопричастности к отечественной культуре и истории,  осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Методические методы и приемы: частично-поисковый, метод «Корзина идей», метод самостоятельной работы учащихся – работа с текстами  различного содержания, словесный – эвристическая беседа, прием  использования межпредметных связей.

Видыучебной деятельности учащихся: использование мультимедийных образовательных ресурсов (презентации уч-ся), элементы интегрирования предметов (литература, МХК), индивидуальные выступления учащихся, участие в обсуждении, индивидуальная самостоятельная работа  и работа в парах.

Межпредметные связи: МХК, обществознание.

Время: 2 часа

Материально-техническое обеспечение урока:

  • Рабочие листы с текстами.
  • Н.П. Строков. Серия таблиц «Цивилизационные альтернативы в истории России» – М.:«СПЕКТР».
  • Атласы по истории России.
  • Презентация.
  • Компьютер.
  • Мультимедийный проектор.

Примечание. Данный бинарный урок уместно провести после предварительной подготовительной работы:

  • Отбор  необходимой информации (исторические источники, литературно-художественные тексты, иллюстративный материал, Интернет-ресурсы и пр.).
  • Работа с информационным листом
  • Составление небольших презентаций :  «Восточные славяне в догосударственный период», «Архитектура и живопись», «Литература и письменность», «Двоеверие на Руси».

Информационный лист  для учащихся:

1. Повторить материал:

  • Учебник истории  В.В. Артемов, Ю.Н.Лубченков §1, 2, 3-5.
  • Учебник истории А.Н. Сахаров, В.И. Буганов §5-8, 9-11, 13, 17, 18.
  • Курс лекций по обществознанию.  Лекция «Многовариантность общественного развития».

2. Повторить понятия:

  • Цивилизация
  • Теории цивилизаций
  • Цивилизационный подход к изучению истории
  • цивилизационный выбор
  • этнос
  • этногенез
  • космополитизм
  • двоеверие
  • колонизация
  • Язычество

3. Повторить даты: 862, 988, 1054,1240, 1242,  1238-1380.
4. Повторить имена: О. Шпенглер («Закат Европы»), Н.Я. Данилевский («Россия и Европа»), А. Тойнби («Постижение истории»),  Л. Морган («Древнее общество»), Д.Белл  и Э. Тоффлер.

Конструктор урока:

I. Вводная часть урока:

1. Актуализация знаний – вводная  беседа.
2. Организационная часть:

  • Формулирование цели и задач урока
  • составление  глоссария урока

II. Основная часть: самостоятельная индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа
III. Заключительный этап. Подведение итогов обсуждения, оценивание, домашнее задание.

Ход:

I. Вступительное слово учителя

– Обратите внимание на тему нашего урока.
– Как вы думаете, какова цель и задачи  нашего занятия?
Учащиеся высказывают свои точки зрения. Метод «Корзина идей». Формулируется цель и задачи урока.

Учитель: В курсе обществознания вы знакомились  с понятием "цивилизация", ее видами и теориями. Вспомните, что вы знаете о цивилизациях вообще и о российской конкретно?

Варианты ответа:

ЦИВИЛИЗАЦИЯ – понятие многозначное. Его значение тpaктуется по-разному. Все зависит от угла зрения.
а) синоним культуры;
б) уровень, ступень общественного развития материальной и духовной культуры (античная, современная);
в) ступень общественного развития, следующая за варварством;
г) в некоторых теориях эпоха деградации  и упадка в противовес целостности, органичности культуры.
Известны теории цивилизаций О. Шпенглера («Закат Европы»), Н.Я. Данилевского («Россия и Европа»), А. Тойнби («Постижение истории»),  Л. Моргана («Древнее общество»), Дэниела Белла и Элвина Тоффлера и др. Одной из распространенных теорий является теория локальных цивилизаций, которая делит цивилизации на Западные и Восточные. Но кроме деления цивилизаций на Западные и Восточные в настоящее время в российской философии признано разделение локальных цивилизаций, предложенное историком Ю. Кобищановым, на первичные, вторичные и периферийные. Первичные возникли как результат имманентного (внутреннего) цивилизационного синтеза. Они возникли на "голом" месте. Они сверхустойчивы, но архаичны по природе и не способны к развитию. Их роль заключается в "переброске" человечества из предыстории в историю (китайская, индийская, египетская, шумерская и др.) Вторичные возникли на месте ушедших цивилизаций. Они впитывают то, что дала первичная (архитектуру, систему хозяйственных связей, социальную культуру и т.д.), они впитывают их "соки" (европейская, исламская, эллинская). Периферийные складываются на окраине мировой цивилизации. Они испытывают влияние развитых цивилизаций (монгольская, Латинской Америки в ХIХ в). До сих пор нет единства в вопросе о том, какой является Российская цивилизация.

Учитель: Что мы называем цивилизационным выбором? При решении каких проблем, по вашему мнению, Россия стояла перед таким выбором?

Варианты ответа: Цивилизационный выбор или цивилизационные альтернативы  – небольшие по длительности фазы смены вектора движения,   поворотные по своим последствиям события, меняющие ход развития целого народа и государства. Было их несколько, причем, исследователи называют  разные количество, но сходятся в  основных:

  1. Призвание варягов на Русь, IX век
  2. Крещение Руси,Xв.
  3. Раскол христианской церкви, XIв.
  4. Внешнеполитическая экспансия с Востока и Запада, XIIIв.
  5. Модернизация Петра I, XVIIIв.
  6. Либеральные реформа Александра II, XIXв.
  7. События февраля и октябрь 1917 года
  8. «Перестройка» в России конца  ХХ века
  9. Интеграция РФ в мировое сообщество XXIв.

Учитель: Какие из этих альтернатив будут интересовать нас сегодня? (первые четыре)
Древнерусский период становления и развития отечественной государственности и культуры является начальным, основополагающим и самым длительным этапом исторического бытия нашего народа. Он длился примерно с VIII века н.э. по конец XVII века, что составляет около тысячи лет, причем начало его может быть отодвинуто на одно-два столетия назад, оно трудно определимо. Дореволюционные историки выделяли три основных периода в развитии страны и ее культуры. Первоначальный называли Киевским по наименованию столицы восточного славянства, второй – Московским, связанный со становлением Российского централизованного государства, и третий – Петербургским, начиная с реформ Петра Великого и до революции 1917 г.

Наша задача – разобраться  с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также  факторами, повлиявшими на формирование  российской цивилизации.

II. Пpaктикум.

Задание 1. Используя карты атласа и дополнительный материал (Приложение 1), докажите, что  еще в догосударственный период на  Руси    существовал межкультурный обмен с другими этносами.

Выводы:

1. Норманны, проложившие речной путь «из варяг в греки» от Балтийского до Черного моря, называли Древнюю Русь «Гардарикой», страной городов. Старейшим градом был Киев, основанный на берегах Днепра более полутора тысяч лет назад. Немного моложе его были Чернигов, Смоленск, Новгород, Ладога, Углич и другие древнерусские города. Эти данные свидетельствуют о том, что еще в догосударственный, дохристианский период на Руси существовала не только сельская, аграрная культура, но и городская, которая была связана торговыми и межкультурными отношениями со странами Балтийского региона, с Византией, Балканами, степными кочевыми народами юга нынешней Украины и Северного Кавказа. Об этом свидетельствуют археологические данные, письменные источники, устные предания. Таким образом, история межкультурного обмена начинается с самой ранней истории Руси.

2. История возникновения древнерусского народа (Этногенез (от греч. ethnos — племя, народ и ...генез), процесс сложения этнической общности на базе различных этнических компонентов ), происходил не только на основе восточнославянского субстрата, но и с участием финно-угорского, балтского, тюркского, норманнского, сарматского и иных компонентов, что отразилось в мифологии, языке, топонимике ранней Руси. На обширном прострaнcтве Восточной Европы от южных степей до северных лесов жило много племен и этносов, которые, общаясь между собой, заложили основу внутреннего диалога в рамках будущего государства, а потом после его создания и христианизации Руси вышли на уровень внешнего диалога с соседними странами и народами.

3. 862 год – время призвания князя Рюрика в Новгород, с которого начинается государственный период отечественной истории и усиливается воздействие норманнского фактора.
В ходе ответов учащиеся демонстрируют свои домашние презентации.

Задание 2. Проанализируйте документы (Приложение 2) и ответьте на вопросы к ним.

Выводы:

988 год – начало массовой христианизации Руси при великом князе Владимире и активного влияния византийской культуры.
Древняя Русь, равно как новая Россия, находилась на стыке Европы и Азии, Севера и Юга, понимаемом не в географическом, а культурно-типологическом смысле. Важнейшим цивилизационным вектором в отечественной истории на раннем этапе был южный, связанный с воздействием эллинской культуры через города-полисы Причерноморья и Приазовья, а затем с широким и массированным воздействием Византии потому, что именно оттуда пришла православная вера, и были заимствованы высокие достижения греческой цивилизации

Традиционное язычество и привнесенное христианство образовали то, что принято называть «двоеверием», сложным соединением двух разных типов мировоззрения и культуры. Язычество осталось на уровне бытовых привычек, народного фольклора, архаических верований, а христианство способствовало развитию высокой духовной культуры, храмового зодчества, книжности, изобразительного искусства. Язычество носило этноцентричный, то есть традиционно народный, фиксирующий прошлый опыт, хаpaктер, а христианство было космополитично, интернационально, оно стояло над этническими различиями и формировало культуру европейского и мирового уровня. В этом состоит его великая заслуга.
В ходе ответов учащиеся демонстрируют свои домашние презентации.

Задание 3. Проанализируйте документы (Приложение 3) и ответьте на вопросы к ним.

Выводы: Монгольское нашествие, в ходе которого погибло много людей и памятников культуры, имело не только негативные последствия. Сопротивляясь Золотой Орде, подчинив ее остатки в виде Казанского, Астpaxaнского, Сибирского ханств, Россия двинулась на Восток вплоть до Тихого океана и стала в результате этого великой евразийской державой, оставаясь до сего дня самой большой в мире по территории и обладающей огромными природными ресурсами.
Древняя Русь, а потом Россия, вошла в соприкосновение с великими цивилизациями Востока, откуда были заимствованы многие дары материальной культуры – чай, фарфор, хлопок, шелк, порох. В русский язык попали и стали давно привычными слова «богатырь», «базар», «ямщик», «деньга», «ярлык» и многие другие. Немало российских дворян имели восточное происхождение в лице Юсуповых, Шереметьевых, Годуновых и других знатных фамилий. Немало таковых и среди видных деятелей культуры, достаточно вспомнить Тургенева, Булгакова, Рахманинова.

III. Заключительное слово учителя:

В России как нигде более произошло соединение, смешение, взаимовлияние множества культур, этносов, традиций. Одаренность, присущая нашему народу, связана в значительной степени с широким генетическим кодом, который плодотворно проявил себя в потомстве от смешанных бpaков.
Коренное население присоединяемых территорий не испытывало культурно-национального гнета, оно не ассимилировалось, как это было при создании других империй, а имело возможности для сохранения своих традиций. На этой же основе в нашей стране сложилось взаимоуважительное отношение к представителям разных вер, культур, обычаев. И это не декларируемая ныне толерантность, а давний способ взаимного сосуществования многих народов, входящих ныне в состав Российской Федерации.

Выставление оценок

Домашнее задание. «Может ли кто-нибудь заимствовать чужую цивилизацию частично, не рискуя быть постепенно втянутым в ее принятие целиком и полностью?» – писал английский философ А. Тойнби. Как вы ответите на этот вопрос?

Список используемой литературы:

1. Вернадский Г.В. Монгольское иго в русской истории.
2. Гумилев Л.Н. От Руси к России: очерки этнической истории. М., с. 123-127.
3. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь.
4. Данилевский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII-XIVвв.). Курс лекций. М., 2001. С.217-220.
5. Ионов И.Н. Россия и мировая цивилизация. //Отечественная история. –1992.– № 4.
6. Российская цивилизация IX – начало XX в.: Учеб. для 10-11 кл.–М.: Просвещение, 2009.
7. Н.П. Строков. «Цивилизационные альтернативы в истории России». Методич. рекомендации к таблицам по истории. – М.:ЗАО «Интерсигнал СП».
8. Степанянц М.Т. и др. Программа учебного курса «Диалог культур» для 9-10 классов негосударственных  общеобразовательных учреждений ОАО «РЖД».– Москва. 2013г.– с.144-151.

Интернет-ресурсы:

http://istorik.3dn.ru/publ/lekcii_po_istorii_rossii/istorija_rossii_lebedev_v_eh/civilizacionnyj_vybor_rusi/2-1-0-10



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

17 10 2021 12:30:28

Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде


    Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде

      В результате победы восстания 26 октября вся власть в Петрограде перешла к Петроградскому военно-революционному комитету (хотя Петроградская дума продолжала функционировать). На II Съезде Советов рабочих и солдатских депутатов был продекларирован переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, а 27 октября было сформировано новое правительство России — Совет Народных Комиссаров во главе с Лениным....

16 10 2021 20:58:10

Урок в 5-м классе "Олимпийские игры в древности"


    Урок в 5-м классе "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в форме игры–путешествия в город Олипм – место проведения древних олимпийских игр. Новизной данного урока является «Портфель знаний», который позволяет учащимся систематизировать, накапливать и проверять свои знания. На уроке прослеживается связь с другими предметами школьной программы. ...

15 10 2021 5:38:59

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

14 10 2021 14:33:42

Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"

      Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения. ...

13 10 2021 7:15:24

Игра "Знаешь ли ты Ярославль?"


    Игра "Знаешь ли ты Ярославль?"

      Осенью 2010 года г. Ярославль праздновал 1000-летие. Данная работа представляет собой викторину в форме популярной телеигры, которая призвана проверить знания обучающихся о современном облике города. Игра может представлять интерес не только для ярославцев, но и для всех интересующихся его историей. Каждый тур состоит из трёх тем по четыре вопроса. В финале возможен выбор одного из четырех предложенных вопросов....

12 10 2021 12:55:40

Герой нашего дня: Туркин Андрей Алексеевич


    Герой нашего дня: Туркин Андрей Алексеевич

      Ознакомление воспитанников с биографией Героя России Андрея Туркина. Воспитание патриотизма, чувства долга, преданности и любви к Родине. Расширение знаний о защитниках Отечества, не пожалевших собственной жизни ради безопасности сограждан....

11 10 2021 20:59:50

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

10 10 2021 6:58:55

Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"


    Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"

      Урок предназначен для изучения истории мира вещей, которые нас окружают в повседневной жизни. Тема урока способствует развитию учебно-исследовательских умений учащихся через работу с дополнительным материалом к уроку....

09 10 2021 8:19:25

Аграрная реформа П.А. Столыпина


    Аграрная реформа П.А. Столыпина

      Урок раскрывает сущность аграрной реформы, ее особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейшего проведения аграрного переворота. ...

08 10 2021 8:48:38

Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"

      Урок знакомит учащихся с особенностями Спартанского полиса, способствует развитию умений анализировать, сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия....

07 10 2021 6:55:39

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

06 10 2021 13:13:37

Проектная работа "Район Сокол: дорога славы"

Современные стандарты образования предполагают обязательной формой обучения проектную деятельность. Результатом представленной проектной работы является интеpaктивная и пешеходная экскурсия по московскому району Сокол, который имеет богатую военную историю....

05 10 2021 23:31:42

Правовые основы бpaка и семьи


    Правовые основы бpaка и семьи

      На представленном материале показано, как семейное законодательство отражает интересы супругов, опираясь на статьи Семейного кодекса РФ. Основной целью урока является добиться усвоения учащимися роли семьи в обществе, вскрыть проблемы молодой семьи, а также развивать навыки работы с текстом документов, данными статистики; воспитывать добропорядочных супругов, заботливых родителей....

04 10 2021 18:32:52

Язычество восточных славян


    Язычество восточных славян

      Данный урок - лекция с элементами беседы и использованием компьютерных технологий для 6-го класса — знакомит учащихся с язычеством восточных славян. Урок дает возможность сформировать у учащихся представление о пантеоне славянской религии, узнать о духах и существах, а также об обрядах восточных славян. ...

03 10 2021 18:50:30

Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"


    Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"

      Повторительно-обобщающий урок затрагивает самые трудные вопросы темы, обобщает знания, выявляет и ликвидирует пробелы, расширяет знания учащихся о историческом периоде и лице, а также развивать умение говорить, задавать вопросы, полемизировать, работать с источниками. На уроке рассматривается биография Столыпина, основные направления его деятельности. Учащиеся пытаются выявить как положительные, так и отрицательные стороны его реформ....

02 10 2021 11:45:49

Внешняя политика России XIX века при Александре I


    Внешняя политика России XIX века при Александре I

      Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. ...

01 10 2021 21:14:15

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

30 09 2021 5:16:44

Урок истории по теме "Образование древнерусского государства"


    Урок истории по теме "Образование древнерусского государства"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок освещает тенденции и динамику развития древнерусского государства, хаpaктеризует сущность раннефеодальных отношений в Киевской Руси, оценивает значение принятия христианства при князе Владимире, формирует умение работать с исторической картой, воспитывает любовь и уважение к истории страны....

29 09 2021 9:19:42

Урок-исследование: "Образование государства Русь"


    Урок-исследование: "Образование государства Русь"

      Цели урока: исследовать роль первых русских князей в становлении государственности на Руси, выдвинув в качестве гипотезы следующее положение: распад Руси был обусловлен, среди прочего, тем, что правление первых русских князей отличалось отсутствием преемственности, последовательности и системности в государственном строительстве, их усилия сводились, в основном, к укреплению личной власти....

28 09 2021 19:26:17

История мировых цивилизаций


    История мировых цивилизаций

      Учащиеся формируют представления об основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса и специфике развития отдельных цивилизаций. Прослеживают взаимосвязь исторической науки с другими областями научных знаний (социологией, лингвистикой, философией, этнографией, географией и др.)....

27 09 2021 14:34:17

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

26 09 2021 10:10:55

Сталин – отец народа или правитель-тиран? 11-й класс


    Сталин – отец народа или правитель-тиран? 11-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На уроке дается представление о негативной стороне советской власти 20–50-х годов. Материал урока содействует выработке собственного мнения, умению анализировать и давать собственную оценку прошедшим событиям....

25 09 2021 20:35:25

"…Откуда взялась мода на Британию?"


    "…Откуда взялась мода на Британию?"

      На уроке изучается образ жизни в XIX веке: проявление Викторианской эпохи в технических усовершенствованиях, архитектуре, интерьере, одежде, в отношениях между людьми. Урок проводится в виде конкурса телевизионных передач с применением презентации, с демонстрацией первого фильма братьев Люмьер «1895 Baby's lunch» и фрагментами аудиокниги Т.Диттрич «Повседневная жизнь Викторианской Англии». ...

24 09 2021 1:55:34

Урок-игра "Избирательное право"


    Урок-игра "Избирательное право"

      Урок-игра рассчитан на развитие познавательного интереса молодых избирателей к знаниям в области избирательного права. В виде наглядности выступают документальные материалы избирательной комиссии муниципального образования. Благодаря сочетанию конкурсов и деловой информации из реальной жизни поселения, а также дифференцированному домашнему заданию имеется возможность выбора индивидуальной траектории получения образования. ...

23 09 2021 6:12:20

Система заданий к уроку "Экономическое развитие России при Петре I


    Система заданий к уроку "Экономическое развитие России при Петре I

      Последовательное выполнение заданий способствует усвоению учащимися сложной темы, содержащей большой теоретический материал, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, посредством решения задач проблемного хаpaктера. ...

22 09 2021 17:58:15

Историко-литературный портрет Кенесары


    Историко-литературный портрет Кенесары

      Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....

21 09 2021 0:21:21

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

20 09 2021 8:41:58

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

19 09 2021 7:31:24

"Рыцарский турнир"


    "Рыцарский турнир"

      Представленное занятие способствует углублению знаний обучающихся по истории средневекового рыцарства и помогает вовлечь всех без исключения ребят в плодотворную работу, наглядно показывает им необходимость глубоких и прочных знаний по истории Средневековья....

18 09 2021 2:12:39

Самодержавие Алексея Михайловича


    Самодержавие Алексея Михайловича

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: изучить по историческими источниками эпоху царя Алексея Михайловича; ответить на вопрос: "Был ли царь Алексей Михайлович “тишайшим”"; учить детей выделять главное и делать выводы; выработать оценку на заявленную проблему....

17 09 2021 23:50:21

Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях"


    Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях"

      Выбор темы обусловлен необходимостью изучения культуры Древней Греции, ставшей фундаментом европейской культуры. В разработку урока включены: цели, формируемые навыки обучающихся, предполагаемые ответы, разноуровневые задания; материалы из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Содержание материала соответствует обязательному минимуму содержания образования. ...

16 09 2021 19:55:31

Интегрированный урок истории с материалами по литературе на тему "Английская революция середины XVII в. Творчество Джона Мильтона"


    Интегрированный урок истории с материалами по литературе на тему "Английская революция середины XVII в. Творчество Джона Мильтона"

      Интегрированный урок истории и литературы с информационными технологиями сочетает в себе элементы повторения и освоения новых знаний; строится на основе работы учащихся с исторической информацией об Английской буржуазной революции (1640−1653) и биографической справкой о поэте Английской революции Джоне Мильтоне. Учащиеся отpaбатывают навыки отбора информации, ее обработки и анализа; развивают навык работы с историческими и биографическими источниками....

15 09 2021 17:24:11

Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....

14 09 2021 18:48:30

Урок обществознания в 9-м классе по теме "Правовые основы бpaка и семьи"


    Урок обществознания в 9-м классе по теме "Правовые основы бpaка и семьи"

      В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан России. Проблема отношений между юношами и дeвyшками, любви, создания семьи всё чаще возникает перед молодыми людьми, достигших 15–17 лет. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность (презентация) позволят учащимся ближе познакомиться с российским законодательством, с правами и обязанностями супругов....

13 09 2021 21:33:45

Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....

12 09 2021 15:33:43

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества


    Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок формирует представление о Европе и Востоке на основе фактов, причин, целей и итогов Крестовых походов. Учащиеся анализируют изменение образа жизни европейской и мусульманской цивилизаций при влиянии церквей, устанавливают причины, следствия и значение....

11 09 2021 20:33:42

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

10 09 2021 2:38:54

Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса


    Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса

      Программа дает возможность учащимся сформировать свой взгляд на историю России, ознакомиться с ее правовыми традициями, проследить развитие права с Древней Руси до начала ХХI в. Данный курс является межпредметным: наряду с юридическими фактами, в его содержание входит изучение закономерностей исторического развития. Главная методологическая предпосылка курса – историческая преемственность в развитии государства и права. ...

09 09 2021 19:58:24

Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"


    Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"

      Урок проблемного изложения материала с использованием активных и интеpaктивных форм обучения при работе с разнообразными источниками информации, в том числе с широкой документальной базой, способствует формированию ключевых компетенций. Урок сочетает изучение вопросов общероссийского масштаба и углубленное изучение краеведческого компонента. ...

08 09 2021 18:43:11

Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов


    Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов

      Учебно-методическое пособие используется в рамках изучения предметов гуманитарного цикла: истории, литературы, обществознания, основ права, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф (раздел «Основы военной службы»); а также на факультативных занятиях, в кружковых занятиях, при проведении внеклассных мероприятий, в процессе проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами России....

07 09 2021 23:52:28

Великая Отечественная война. Тема: "900 дней и ночей" (4-й класс)


    Великая Отечественная война. Тема: "900 дней и ночей" (4-й класс)

      В ходе урока используются следующие методы обучения: по виду - словесные, наглядные и пpaктические; по способу осуществления - репродуктивные; по хаpaктеру - индуктивные и дедуктивные. Коллективная форма организации учебной деятельности на уроке позволяет наиболее полно реализовать учебные задачи. Разнообразные виды работ позволяют использовать изученный материал, углубить знания учащихся о Великой Отечественной войне. ...

06 09 2021 4:12:28

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825 г., поможет раскрыть содержание мира русской культуры XIX века, сформировать представления о поэтах-декабристах. ...

05 09 2021 20:24:11

Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"


    Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"

      Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....

04 09 2021 14:48:46

"Своя игра". Методическая разработка повторительно-обобщающего урока-игры по предмету «Обществознание»


    "Своя игра". Методическая разработка повторительно-обобщающего урока-игры по предмету «Обществознание»

      Цель урока: пробудить интерес к изучаемому предмету; самореализация обучающихся: проявление личностных свойств; социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм общения....

03 09 2021 6:54:22

Урок по всеобщей истории "Цивилизации Древнего Востока". 10-й класс


    Урок по всеобщей истории "Цивилизации Древнего Востока". 10-й класс

      Перед учителем стоит непростая цель – показать учащимся интеграцию курсов истории и обществознания. Мы надеемся, что наша методическая разработка поможет педагогам разнообразить формы и методы работы, качественно подготовить старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена по истории России и обществознанию....

02 09 2021 2:32:23

Урок-турнир "Образование Российской империи (конец XVII - первая четверть XVIII века)"


    Урок-турнир "Образование Российской империи (конец XVII - первая четверть XVIII века)"

      Целью данного урока является обобщение знаний учащихся о процессе образования Российской империи, представлений учащихся о Петре I; развитие логического мышления и творческих способностей учащихся, формирование ценностных ориентиров и убеждений на основе личного восприятия идеи патриотизма; развитие интереса к культуре своего народа. ...

01 09 2021 23:22:19

Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"


    Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"

      Внеклассное занятие по истории, на котором ученики, работая с историческими документами, учатся определять, что обозначают символы современного герба РФ, прослеживая процесс развития герба как символа России. ...

31 08 2021 0:48:13

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

30 08 2021 18:14:21

Урок обществознания по теме "Закон и власть"


    Урок обществознания по теме "Закон и власть"

      Задачей урока является выработка умения осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение; определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти РФ; воспитание активной гражданской позиции. ...

29 08 2021 5:43:49

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::