Конференция по истории Красноярского края «Мой край. События, люди» > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конференция по истории Красноярского края «Мой край. События, люди»


    Конференция по истории Красноярского края «Мой край. События, люди»

Цели:

  • развить навыки самостоятельной аналитической работы и публичного выступления;
  • формировать активную гражданскую позицию учащихся;
  • воспитывать уважение к своей малой родине.

Оформление: компьютерные презентации; подборка литературы и видео роликов.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

I. Выступления учащихся (выступления приводятся в сокращении):

1. Поселок Тугач.
2. Мой дед – моя гордость.
3. История жизни моей бабушки.
4. Герой России.
5. Поселок, которого нет на карте.

II. Рефлексия.

Уровень подготовки доклада оценивают сами учащиеся, заполняя бланка-рецензии.

В 2014 году исполнилось 80 лет Красноярскому краю – образованному 7 декабря 1934 года, как административно-территориальная единица в составе РСФСР и России в 1934-2014 годах. История края есть часть истории нашей Родины. При всех местных особенностях в истории края прослеживается общий для всей страны исторический путь развития. История края насыщена бурными событиями. Она сложна и интересна.

1. «Поселок Тугач». Ананьева Дарья

Тема моей исследовательской работы – «Поселок Тугач».
Актуальность темы высока. Нельзя воспитать гражданина и патриота без знания истории своей семьи, села, района, без знания культуры и традиций своего народа. Особенно это актуально в наше время, когда одна за другой исчезают деревни. Жителей в них с каждым годом всё меньше, а их возраст – всё старше. Не слышно детей, беззаботно бегающих по деревенской улице. Не видно коров, медленно возвращающихся с пастбища домой. Цветочные луга зарастают крапивой и лопухами. Там, где раньше царила кипучая деятельность – запустение и пугающая тишина. Людям работу здесь найти вообще невозможно. Этот процесс, начавшись полвека назад, стёр с лица земли сотни мелких селений. На грани этого находится и родная деревня моей бабушки Демицкой Тамары Игнатьевны.
Посёлок Тугач расположен в предгорьях Восточных Саян в 36 км от районного центра села Агинское и в 130 км от краевого центра. Места здесь болотистые, глухие... С юго-восточной стороны на горизонте виднеются вершины гор, покрытые снегом. Саяны... В таёжной глуши Саянских предгорий водилось много зверей и пернатых птиц. Таёжные жители кормились мясом марала и лося, косули и медведя, тетерева, глухаря, рябчика, ягодами смородины, жимолости, черники. Но главное богатство сибирской тайги – это соболь, белка, рысь, колонок.
Так было до 30-х годов двадцатого века, известного в нашей истории как периода сталинских репрессий. Вот тогда-то и появились первые лагеря ГУЛАГа на территории Красноярского края. Тогда и появился поселок Тугач.
На уроках истории я уже слышала об этих страшных событиях, но, что бы так рядом...Не ожидала! Помимо рассказов бабушки, я начала искать дополнительную информацию в библиотеке, интернете. В различных источниках по разному объясняют события тех лет, но как бы не объясняли, такое не должно повториться, свобода, жизнь во многом совершенно неповинных людей, им не принадлежала. Это жесточайшее нарушение прав человека. Многие были реабилитированы, так как не было состава преступления! Жаль, что ни все дожили до этого времени, какие унижения, муки они прошли!
В феврале 1938 года приказом НКВД СССР в Тугаче был создан исправительно-трудовой лагерь – Краслаг. По меркам ГУЛАГа лагерь был небольшим, в нём по разным источникам отбывали чуть больше тысячи заключённых. Среди них большинство было «политических», но в годы войны стали здесь отбывать срок и бандиты: «лесные братья» (националисты из Прибалтики), бандеровцы с Западной Украины, воры и убийцы. Условия содержания заключённых были невыносимыми: зимой в лютые морозы из одежды только телогрейки, в баpaках заедали клопы, летом в лесу – комары, мошка, гнус. Хлеба – 400 грамм в сутки, жидкая баланда, каша на воде, продолжительность рабочего дня, хоть и была предусмотрена законом девятичасовой, никогда не соблюдалась. Чтобы выполнить план, работали по 10-12 часов. Ворочали неподъемные бревна, укладывали гати и лежнёвки через пpaктически непроходимые болота и топи. Трудились в любую погоду до потери сил – и в снег, и в дождь, под жарким летним солнцем и в жгучий мороз. Техники не было: дороги строили собственными руками. Недовольных сразу переводили в БУР (баpaк усиленного режима), где условия содержания были и вовсе нечеловеческие. Cмepтность в таких лагерях доходила в разные годы от 8% до 26%. Из воспоминаний бывшего реабилитированного заключённого, жителя посёлка Тугач Г. Бякова: «...Хоронить умерших...было не в чем и некому. Недоставало гробов, не хватало бесконвойных, вывозили из лагеря в гробу, а за территорией выбрасывали из него, привязав к руке фанерную бирку, где указывалась статья, срок и фамилия. Так хоронили политзаключённых...».
Некоторые смельчаки пытались бежать из лагерей. Да где там? Кругом непроходимая тайга, болота. Много человеческих судеб искалечила «политическая мясорубка". Вот некоторые из них:
«Иван Федорович Киреев, 1905 года рождения, бригадир малярного цеха. Арестован по доносу 30 апреля 1937 года. Обвинен во вредительстве, осужден 22 июня 1938 года. Реабилитирован 8 августа 1940 года.
Савелий Дементьевич Красиков, 1907 года рождения, уроженец д. Чарги Агинской волости, бригадир в колхозе «Советская заря». Арестован 3 августа 1937 года. Обвинен в контрреволюционной агитации. Расстрелян 4 ноября 1937 года в Канской тюрьме. Реабилитирован в 1958 году.
Анастасия Дмитриевна Красикова, 1887 года рождения, уроженка д. Чарги. Раскулачена и сослана на Ангару. Дважды бежала из ссылки, чтобы вернуться домой. Арестована 5 июля 1937 года. Обвинена в контрреволюционной организации и антисоветской агитации. Восемь лет провела в исправительно-трудовых лагерях. Реабилитирована лишь в 1989 году прокуратурой Красноярского края».
Многие арестанты попадали в лагеря незаслуженно – по доносам недоброжелателей, ложным наветам завистников, из-за неосторожно высказанного слова… В 1956 Тугачинский лагерь вывезли, заключенных на машинах увозили. Лагерь перевели в Решёты
Но восстанавливающейся после войны стране нужен был лес, и на месте бывшего лагеря создали Тугачинский леспромхоз. Леспромхоз был в лидерах по добыче древесины, поступала всё новая и новая техника: тpaктора, трелёвочные машины, бензопилы, мощные лесовозы.
Но пришли лихие девяностые, в стране началась перестройка. Проблем свалилось столько, что стало не до лесодобывающей отрасли. Леспромхоз стал приходить в упадок, начались сокращения, а вскоре и увольнения. Лишившись работы и средств существования, люди бросали свои дома и уезжали в поисках лучшей жизни. Численность посёлка начала резко снижаться. Стали закрываться сначала детский сад, потом больница, столовая, пекарня, клуб, аптека...Брошенные строения разворовывались, разваливались, сносились.
Центр посёлка, который начал застраиваться первым, превратился в пустырь, заросший бурьяном. Старые постройки снесены, а новые строить некому и незачем. По последним статистическим данным в Тугаче в настоящее время проживает чуть более пятисот человек, преимущественно пожилые люди, которым тяжело покидать родные места. Оставшееся мужское население работоспособного возраста вынуждено работать вахтовым методом. И когда в 2000 году в Саянском районе начали работу по освоению Кингашского месторождения платино-медно-никелевых руд, у жителей посёлка затеплилась надежда, ведь это всего лишь километрах в тридцати от Тугача.
По своим запасам никеля, меди и платины это месторождение занимает второе место (после Норильского) в нашей стране. Здесь планируется построить горно-обогатительный комбинат с численностью рабочих мест более 1800 человек. Было уже начато строительство вахтового городка на 900 человек, построены гостиница, медпункт, началась отсыпка дороги от станции Саянской до Кингаша. У местных жителей Саянского района, в том числе у тугачинцев трудоспособного возраста появилась работа. Но в 2009 году все планы нарушил мировой финансовый кризис, который прокатился и по России. Все работы по освоению Кингашского месторождения были свёрнуты, скважины законсервированы, буровые вышки вывезены и сданы на годы в аренду. Люди, оставшись без работы, вновь стали заpaбатывать на проживание вахтовым методом, оставляя свои семьи на месяцы, даже иногда на полгода. Но в людях живёт надежда, что с возобновлением работ по строительству Кингашского горно-обогатительного комбината возникнет потребность в людских ресурсах. И тогда, может, вспомнят о некогда процветающем посёлке Тугач, о людях, умеющих хорошо работать, их выносливости и терпении, об их умении жить и выживать даже в самые нелёгкие времена.
Участь поселка Тугач постигла многие деревни России, сколько деревень исчезло, пропали певучие названия. Но ещё глубже нравственная проблема, так как деревни – это маленькие островки нашей национальной культуры, истории. В мёртвых деревнях осталась малая родина миллионов россиян.
Несмотря ни на что поселок Тугач продолжает жить, много испытаний выпало на его долю и долю людей, проживающих в нем, очень надеюсь, что у поселка есть будущее, жизнь в там никогда не умрет!

2. Мой дед – моя гордость. Савенко Регина

Я взяла эту тему, потому что мне было интересно узнать о жизни своего прадеда, героя прошедшего полями Великой Отечественной войны.
Мой прадед, Самохов Николай Родионович, родился 19 декабря 1924 года в деревне Сукромля Шумячского района Смоленской области. В семье было пятеро детей и только один мальчик – мой прадед. И родители и четыре сестры очень его любили , заботились о нем и гордились им. Он хорошо учился, помогал отцу по хозяйству, а когда началась война 16-летним подростком вместе со старшими сестрами ушел в партизанский отряд. Прадед был разведчиком, участвовал в диверсионных операциях, был награжден медалью, а в 1942 году в одном из боев был тяжело ранен – обе ноги были "прошиты" пулеметной очередью. Несколько суток раненных не могли вывезти с территории, окруженной немецкими захватчиками. Когда за ними прилетел самолет, у многих раны загноились, была большая потеря крови, а некоторые так и не дождались помощи. В тяжелом состоянии раненных привезли в Калугу в госпиталь. Мой прадед – семнадцатилетний парень ростом 182 см весил 40 кг, он уже терял сознание. Медсестра, как ребенка, на руках заносила его в палату и говорила :"Этот мальчик не выживет, наверно". Врачи осмотрев больного сказали :"Ампутация одной ноги". И тогда этот обессиленный, раненый, изголодавшийся, теряющий сознание мальчишка сказал: "Доктор, мне 17 лет, я еще школу не успел закончить, я много чего не успел сделать, мне никак нельзя без ноги. Тебя же учили лечить, а не отрубать ноги. Лечи! Доктор, если я очнусь после операции без ноги, я тебе этого не прощу. Сотвори чудо, ты же можешь!". И доктор, действительно, сотворил чудо. Он удалил раздробленный коленный сустав, нога стала на 8 см короче, но нога осталась своя – не протез.
На этой негнущейся ноге прадед научился ездить на велосипеде, ходить, даже бегать, на лыжах, работая плотником, он выстроил ни одну деревню. В общем, ни он сам, ни окружающие не обратили внимание на его инвалидность. Получив профессию бухгалтера, он стал хорошим специалистом, хорошим товароведом и даже председателем сельсовета. Но судьба готовила ему еще одно тяжелое испытание. В 1957, когда у прадеда уже была семья и двое детей, его осудили за растрату на три года. Сумма была незначительная, взяла ее из кассы бухгалтер, а прадед был председателем сельсовета. Виноватыми признали обоих и прадедушку, инвалида Великой Отечественной Войны, отправили в Сибирь на лесозаготовки. Но и эти трудности его не сломали. Уже через год он вернулся домой, судимость была снята, он был оправдан. Его оптимизм, доброе отношение к людям, готовность прийти на помощь всегда помогали ему в трудных ситуациях. Этот год сделал прадедушку еще сильнее. Односельчане уважительно называли его Родионович. Он не вернулся к своей профессии бухгалтера. Он работал сторожем, плотником, столяром. С весны и до поздней осени Родионович со своим напарником, иногда бригадой в несколько человек, строили дома в деревнях, а зимой валял валенки односельчанам, этому он позже научился в совершенстве. Чтобы не делал мой прадед – он делал все качественно, работал красиво, с радостью передавал свое мастерство тем, кто хотел научиться. Будучи человеком, который видел cмepть и победил ее, он очень любил жизнь, ценил каждый день ее, спешил дарить радость окружающим. Любил детей, любил внуков, помогал всем, кто в этом нуждался. И не всегда деньгами, чаще советом, откровенными разговорами. Любая трудная ситуация с ним легко и быстро разрешалась. У него на все случаи находилась шутка, прибаутка, анекдот. Он шутил даже последние дни своей жизни, находясь в больнице с множественными ожогами, весь в бинтах. Это случилось летом. Прадедушке было 64 года, он был здоров, работал на строительстве дачи, использовал газовую горелку и баллон с газом. Была нарушена техника безопасности, произошла утечка газа, пожар. Дача не сгорела, никакое имущество не пострадало, обгорел только он – мой прадедушка. Два месяца борьбы с болезнью, борьбы с болью и мучительная cмepть. Он мужественно держался, он улыбался и шутил. Он был героем в жизни и умер героем.16 сентября 1989 года он умер от ожоговой болезни.
Его, Самохова Николая Родионовича, помнят многие: многочисленные родственники (сестры, 11 племянников и племянниц, двое детей, пятеро внуков, четверо правнуков, помнят те, кто живет в домах, им построенных. Его помнят и благодарят те, с кем он работал и кого он учил работать.

3. История жизни моей бабушки. Хитрова Алина

Нет в России семьи, которой бы не коснулось дыханье Великой Отечественной войны. Войны, о которой сегодня говорится особенно много и, к сожалению, противоречиво. Коснулась она и нашей семьи. На уроках истории красноярского края ученики много и с интересом рассказывали о своей семье в годы войны, героях-красноярцах, меня то же заинтересовала данная тема, тем более что со мной рядом жила очевидец всех этих событий – моя пpaбабушка, которая так много знала. Хотелось больше узнать о военном времени, о людях, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом, об их судьбах, о жизни.
Вера Павловна Филоненко (в девичестве – Чистова) родилась 6 ноября 1920года в селе Спасское Саянского района Красноярского края. В этом селе она выросла, вышла замуж за Новикова Бориса Трофимовича и родила первенца. Она думала, что проживет долго и счастливо со своим Борисом, у них будет много детей, но судьба распорядилась по-другому. Ее мужу, не суждено было увидеть своего сына, так как в 1940 году Бориса Тимофеевича призвали в армию, а в 1941 году началась Великая Отечественная война. В конце 1941 года пришла похоронка, известившая, что младший сержант Новиков Борис Трофимович, пал cмepтью храбрых в боях под Смоленщиной и похоронен в братской могиле у деревни Корнаково. Так моя пpaбабушка в 20 лет стала вдовой с маленьким ребенком на руках, не о такой жизни она мечтала.
Тяжело было на фронте, но не легче было и в тылу. В годы войны в деревнях остались только старики, женщины да дети на их плечи легли все трудности военного периода. Работали, не уступая мужчинам, несмотря ни на что: время военное Родине нужен хлеб.
Работать приходилось по 16-18 часов. Наравне со взрослыми работали и дети – пасли скот, работали в поле. Землю вскапывали в ручную. Пpaбабушка вспоминала, что рабочий день во время посевной начинался в четыре часа утра и заканчивался поздно вечером, надо было еще успеть засадить свой собственный огород. Кружилась от голода и от усталости голова, слабели руки. Откуда только сила бралась.
Бабушка рассказывала, что очень страдали от голода, хлеба постоянно не хватало. Из-за нехватки муки, его пекли с примесями, добавляя картофельные очистки, лебеду. Кашу варили из семян лебеды, лепёшки пекли из конского щавеля. Пpaбабушка до сих пор помнит этот вкус и запах. Вместо чая использовали листья черной смородины, сушеную морковь и прочие травы. Выживали, как могли. Что бы ни умереть с голода ходили в тайгу, собирали черемшу, грибы, орехи. Семьи, в основном, были многодетными. Особенно тяжело было детям, с грустью вспоминала пpaбабушка, они часто болели, многие совсем не ходили в школу: зимой не было обуви (одна пара на несколько человек), не было учебников, тетрадей, писали на старых газетах, между строчками. «Но дети всегда остаются детьми», – улыбаясь, говорила бабушка. У них были игрушки, конечно, не такие как у нас сейчас. Игрушки они делали сами из бумаги, фантиков, разных тряпочек. Кукол, например, шили сами из старых тряпок, лицо раскрашивали химическим карандашом. Для игры собирали разные осколки битой посуды. Вот какие игрушки были у девочек. А мальчики делали машинки из деревянных брёвнышек, деревянные сабли, автоматы. Играли в «Чехарду», «Городки», «Прятки», «Вышибалы»…Зимой катались с горки на самодельных лыжах, санках, любили играть в снежки и лепить снежную бабу.
Когда закончилась война, народ ликовал! Пpaбабушка плакала от радости! Но вместе с радостью была и грусть – грусть потерь и боли. Война унесла жизни многих людей, защищавших Родину на фронте, но и в тылу были тоже большие потери. Умерла мать мужа, которая не смогла пережить потерю двоих сыновей. У пpaбабушки остались самые добрые воспоминания о ней.
В этом 1945 году, пpaбабушка вышла замуж за молодого парня, Филиппа Игнатьевича Филоненко.
После окончания Великой Отечественной войны, когда вернулись домой мужики, стало жить немного легче. Мужчины ходили в тайгу, добывали дичь – рябчиков и глухарей, а также заготавливали орехи. Вся страна приступила к восстановлению народного хозяйства. Люди также работали без выходных, но это был труд на благо новой жизни, жизни без войны. В 1946 году у прадедушки и пpaбабушки родилась дочь – моя бабушка, Лидия Филипповна. Родители бабушки, будучи сами не грамотными смогли дать образование своей дочери. Моя пpaбабушка прожила 93 года. За ударный труд в тылу в годы войны, а также за высокие показатели в работе, награждена медалями, являлась ветераном труда. Наше поколение пока еще имеет возможность прикоснуться к войне через воспоминания живых свидетелей того времени, но этих свидетелей остается все меньше и меньше. Сейчас эти пожилые люди, живут рядом с нами, и им немного надо – это наша забота, любовь и вниманием.

4. Герой России. Радаев Алексей

Высокая миссия на земле – служить своей Родине и защищать её. Во все времена в России защита Отечества считалась священным долгом мужчины, каждого гражданина. Мы бережно храним память о героизме дедов на фронтах Великой Отечественной войны, гордимся теми, кто сегодня обеспечивает нам мирную жизнь, безопасность государства. Сегодня я хочу рассказать о подвиге героя – сибиряка, отдавшего себя всего во имя воинского долга, братской дружбы, во имя людей. Будучи верными присяге, люди в армейской форме оказались способными в решающий момент перешагнуть через невозможное, выполнить приказ в экстремальной ситуации, не оставить друга, товарища, просто человека в беде. Их яркая, как вспышка, жизнь – вечный пример верности долгу, воинской чести.
Война в Чечне стала крупнейшим военным столкновением на территории нашей страны со времен Великой Отечественной войны. Перестройка со всей очевидностью выявила необходимость обновления федерального устройства России. Руководство Чечни отказалось от заключения любых договоренностей с центром. Террористические акты, похищения людей, захват заложников использовали как средства достижения своей цели. 10 августа Д. Дудаев объявил о всеобщей воинской мобилизации и начале «священной воны с Россией». 1 декабря 1994 г. Президент Ельцин потребовал сдать оружие. Чеченские власти выполнять требования Президента отказались. 10 декабря 1994 г. федеральные силы вошли в Чечню.
Лейтенант Владимир Боровиков – выпускник Дальневосточного ВОКУ 1994года – был направлен в Чеченскую Республику 12 января 1995 года. 18 февраля 1995 года штурмовой отряд под комaндованием лейтенанта В.Боровикова получили боевую задачу на блокирование отхода крупного отряда боевиков в Грозном. Точнее, в районе Черноречья – южного пригорода Грозного. Подходил к концу первый месяц с того дня, как колонны 165-го полка морской пехоты Тихоокеанского флота со стороны Северной Осетии вошли в Чеченскую республику. После выполнения поставленной задачи морские пехотинцы получили приказ на отход, чтобы дать возможность уничтожить противника огнём артиллерии. При отходе штурмовой отряд попал в засаду и вынужден был принять бой с превосходящими силами дудаевцев. Сообщив комaндиру батальона о сложившейся обстановке, Владимир Боровиков вместе с подчиненными вел трудный многочасовой бой, лично уничтожил пулеметный расчет, гранатомётчика и трёх бандитов. В самый критический момент боя лейтенант был ранен осколком гранаты в голову и руку, но продолжал руководить боем, пока не получил новое ранение, от которых скончался.
В газете «Владивосток» Андрей Островский пишет: «…На засаду они напоролись внезапно – засады всегда бывают внезапными. И когда заработали автоматы и пулеметы боевиков, лейтенант Боровиков успел крикнуть своим бойцам, чтобы отходили, а сам попытался прикрыть их огнем. Такой бой скоротечен, Владимир Боровиков погиб одним из первых. Сколько жизней успел спасти – две, три, пять?... Кто сосчитает, логика войны не поддается учету…» Его однополчанин вспоминает : «Если б не он, нас бы тогда всех покосили..». Вот они скупые слова благодарности. Указом Президента Российской Федерации от 3 мая 1995 года лейтенанту Боровикову Владимиру Валерьевичу было присвоено звание Героя Российской Федерации (поcмepтно). 1сентября 2007 года на средней общеобразовательной школе №11 п. Енисейск-15, Красноярского края где учился В.В. Боровиков установлена мемориальная доска. В час испытаний он с честью выполнил свой воинский долг. Он был действительно СОЛДАТ!

5. Поселок, которого нет на карте. Шабусов А.

Я хочу рассказать о поселке, которого нет на карте, поселке расположенном на территории Енисейского района. Причинах его возникновения, и чем все закончилось.
70-80 г.г. XX в. – установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Количество ядерного оружия переросло все мыслимые пределы. Восточные границы Сибири и Дальнего Востока нуждались в дополнительной защите. И вот на территории Енисейского района в 1979 году появилась Иркутская геологическая служба, цель которой – найти самую высокую точку над уровнем моря. Эта точка была найдена на юге Енисейского района, недалеко от с. Шапкино, именно здесь планировалось размещение нового спутникового Центра дальней связи. Так было положено начало образования поселка Енисейск-15.
Вокруг непроходимые болота, леса. Приехали первые строители нового объекта – солдаты и офицеры, гражданские – вольнонаемные. Работа шла быстро, отлажено. Скоро вместо палаточного городка возникали вагончики, баpaки. Строительство нового объекта набирало темпы. Прибывали новые и новые части. Всего на территории расположилось около 16 частей. Появляются жизненно-необходимые объекты: госпиталь, где лечили и военных, и гражданских; хлебозавод; магазин, цементный завод. Вместе с офицерами приехали семьи – жены и дети. Возникла необходимость в строительстве детского сада, школы, благоустройстве городка. В 1983 году открыли общеобразовательную среднюю школу. В школе первоначально обучалось 238 человек. В гарнизонном Доме офицеров (ГДО) проходили торжественные мероприятия, веселые праздники. Жизнь кипела ключом. Построили и заселили 7 пятиэтажных домов. Около поселка вырыли искусственный водоем, развели рыб. В 1984 году запустили подстанцию, годом позже появилась пожарная станция, котельная. Строительство Центра дальней связи близилось к завершению. Готовность составляла 95 %.
В стране происходили политические изменения. В апреле 1985 года руководителем страны избран М.С. Горбачев. Накопленный в мире ядерный потенциал позволял уничтожить всё живое на Земле от 10 до 15 раз. Тучи ядерной опасности, нависшие над человечеством, всё более сгущались. Необходимо было срочно менять ориентиры. Во внешнеполитической деятельности была выдвинута концепция “Нового политического мышления”. Основным направлением деятельности Советского правительства стала борьба за прекращение гонки вооружений, за разоружение и мир. Важной вехой на пути к достижению договоренности стала Советско-Американская встреча на высшем уровне в Рейкьявике (11-12 октября 1986 года). Одним из пунктов было требование американской стороны произвести демонтаж объекта на территории Енисейска-15. М.С. Горбачев, выступая перед жителями г. Красноярска в 1988 году, говорит: “Перспективы советско-американских переговоров о сокращении стратегического ядерного оружия, т.е. судьбы безопасности во всем мире…” во многом связаны с РЛС. “ Мы сделали немало, чтобы доказать, что хаpaктер и предназначение этой РЛС не является нарушением Договора по ПРО 1972 года. Даже приглашали сюда американских конгрессменов. Выразили готовность демонтировать оборудование этой станции… Но нагнетание домыслов и спекуляций вокруг РЛС продолжается, оказывает тормозящее влияние на ход переговоров в Женеве. ”
7-10 декабря 1987 года на Советско-американской встрече в Вашингтоне был подписан Договор по РСД-РМД. Контроль за выполнением Договора предусматривалось проводить на территории СССР и США. В поселке Енисейск-15 появились представители контролирующей стороны. Начался демонтаж объекта. Окончательный демонтаж был проведен к 1991 году. Поселок Енисейск-15 утратил свое первоначальное предназначение.
Жизнь в поселке резко изменилась. Встал вопрос: Что будет дальше? М.С. Горбачев в 1988 году отмечал: “Мы предлагаем создать на базе РЛС Центр международного сотрудничества для использования космического прострaнcтва в мирных целях”.
Но этому проекту не суждено было осуществиться, так же, как и многим другим.

Рефлексия

Уровень подготовки каждого доклада оценивают сами учащиеся, заполняются бланки-рецензии:

Подведение итогов.


Урок истории по теме "Александр Невский – исторический символ России"


    Урок истории по теме "Александр Невский – исторический символ России"

      В основе урока лежит использование технологии развития анализа личностных качеств исторических личностей, методические приемы которой способствуют развитию познавательного интереса учащихся и максимальному усвоению учебного материала. В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке раскрываются личностные качества Александра Невского как исторического символа России....

16 08 2022 21:38:35

Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"


    Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"

      Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету. ...

15 08 2022 13:58:52

Тест по теме "Гражданская война в России". 9-й класс


    Тест по теме "Гражданская война в России". 9-й класс

      Тест можно использовать на уроке истории после изучения темы "Гражданская война в России" в 9-м классе....

14 08 2022 17:23:57

Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война 1941—1945гг." в 9-м классе


    Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война 1941—1945гг." в 9-м классе

      На примере изучения истории Великой Отечественной войны рассказывается об опыте патриотического воспитания школьников. ...

13 08 2022 21:53:28

Интегрированный урок истории и литературы «Пореформенная Россия XIX века и поэма Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"»


    Интегрированный урок истории и литературы «Пореформенная Россия XIX века и поэма Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"»

      Цель урока - рассмотрение вопроса об «отношениях искусства и действительности» на основе историко-философской хаpaктеристики поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Урок формирует поисковые навыки, умение видеть в произведении воплощённую эпоху, определять в работе с текстом и историческими источниками своеобразие поэмы, открытия автора, показывая связь эпохи Некрасова с сегодняшним днём, актуальность произведения....

12 08 2022 17:14:31

План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением


    План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением

      Урок истории проходит с использованием компьютера, медиатеки, энциклопедической литературы. Он посвящен изучению эпохи Петра I. ...

11 08 2022 23:30:37

Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)


    Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)

      Предлагаемый автором урок поможет учащимся сравнивать взгляды историков и писателей, проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. Основная цель работы – развивать чувство патриотизма на ярких примерах героизма русской армии, приобщить к архивным материалам, литературным и историческим источникам. ...

10 08 2022 6:27:33

Урок на тему "Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации". 7-й класс


    Урок на тему "Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации". 7-й класс

      Представлена модель современного урока истории. Учитель направляет деятельность учащихся в процессе изучения взглядов Жана Кальвина, разбирает с ними особенности кальвинистской церкви, организует работу в микрогруппах по вопросу о контрреформации. Урок завершается обсуждением значения Реформации. Урок сопровождается презентацией....

09 08 2022 2:29:30

Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"


    Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"

      Представлен конспект модульного урока истории в 11-м классе по теме: "Российская революция 1917 год. Октябрь". Модульный урок дает возможность учащимся усвоить новые знания на доступном для них уровне, когда сам ученик выбирает те задания, которые он выполняет. Обязательным условием проведения модульного урока предоставление каждому ученику отпечатанного материала и учебных пособий. Модульное обучение является одним из способов активизации деятельности учащихся....

08 08 2022 6:52:46

Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)


    Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)

      События 1894-1916 годов в истории России позволяют учащимся сформировать представления об особенностях развития Российской империи на рубеже ХIХ–ХХ веков, понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны....

07 08 2022 13:37:45

Рим – город на семи холмах


    Рим – город на семи холмах

      Предлагаемая методика урока истории для 5-го класса позволяет познакомить учащихся в увлекательной форме с историей возникновения Рима, его географическим и природно-климатическим положением, народами, населяющими Апеннинский полуостров....

06 08 2022 7:21:52

Урок обществознания по теме "Деньги и их функции". 7-й класс


    Урок обществознания по теме "Деньги и их функции". 7-й класс

      На уроке у учащихся формируются представления о происхождении и назначении денег, их функциях; развиваются умения анализировать, делать выводы, использовать жизненный опыт при решении проблемных задач....

05 08 2022 16:44:46

Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе


    Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе

      Любить Россию - это значит знать и уважать историю своей Родины. Изучая славные страницы военных подвигов, в ходе игры, учащиеся 6-го класса становятся непосредственными участниками событий X-XIII веков. ...

04 08 2022 23:23:44

Разработка урока с использованием технологии деятельностного метода "Серебрянный век" русской культуры. 9-й класс


    Разработка урока с использованием технологии деятельностного метода "Серебрянный век" русской культуры. 9-й класс

      На уроке изучаются изменения в духовной сфере жизни общества в конце XIX – начале ХХ в....

03 08 2022 2:45:36

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

02 08 2022 6:47:30

Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп"


    Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп"

      Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп" воспитывает гражданскую ответственность и чувство собственного достоинства, дисциплинированность, уважение к правам и свободам человека, демократические правовые ценности....

01 08 2022 20:31:23

Повышение качества образования на основе использования информационных технологий на уроках истории


    Повышение качества образования на основе использования информационных технологий на уроках истории

      Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование пpaктических умений и навыков учащихся в освоении исторического и обществоведческого материала. ...

31 07 2022 8:53:41

Урок по истории России "Огненные вёрсты Гражданской". 11-й класс


    Урок по истории России "Огненные вёрсты Гражданской". 11-й класс

      Урок по истории России предназначен для проведения в 11-м классе. Рассмотрены причины, основные противоборствующие силы Гражданской войны. Выделены этапы Гражданской войны, которым дана общая хаpaктеристика. Выявлены причины победы "красных" и поражения "белых" в вооружённом противостоянии. Присутствует электронное приложение к уроку. ...

30 07 2022 16:22:35

Применение эффективных педагогических технологий на уроках истории


    Применение эффективных педагогических технологий на уроках истории

      В статье представлены два варианта урока-размышления с элементами эвристической беседы, в ходе которых учащиеся на основе базовых знаний учатся выявлять причины определенной исторической ситуации, сложившейся в нашей стране в тот или иной период....

29 07 2022 23:35:13

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция: по следам истории"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция: по следам истории"

      Цели урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся по истории Древней Греции; повысить интерес к изучению истории; развитие творческих способностей; формирование у учащихся понимания взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве, умения работы в комaнде....

28 07 2022 18:18:56

"Афинская демократия при Перикле". 5-й класс


    "Афинская демократия при Перикле". 5-й класс

      Урок использует ИКТ, предполагает анализ визуальных материалов, включенных в презентацию, и анализ текста исторических источников. Большое внимание уделено анализу судьбы исторических деятелей – Перикла, Фемистокла, Солона....

27 07 2022 14:26:26

Урок обществознания


    Урок обществознания

      Урок проводится в форме тренинга, диалога. Данный урок может быть проведён как внеклассное мероприятие в старших классах. Создание полюсной матрицы счастья является авторской «находкой» и основой для интеpaктивного упражнения «Выбери одну составляющую из пары». Само задание на выбор создаёт интригу диалога, обсуждения, дискуссии, во время которой ребята в одной составляющей счастья могут быть единомышленниками, а в другой оппонентами....

26 07 2022 18:10:26

Авторская программа по краеведению "Родная сторона" (10-й класс)


    Авторская программа по краеведению "Родная сторона" (10-й класс)

      Авторская программа по краеведению "Родная сторона" предназначена для учащихся 10-го класса. Является логическим завершением процесса изучения малой Родины. Рассчитана на 35 часов. Предполагает изучение истории Нижегородчины, Спасского края, родного села Вазьянка. Способствует формированию у учащихся любви к Родине, навыков исследования и творчества как способов самореализации. ...

25 07 2022 11:31:11

Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)


    Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)

      Одной из задач педагогики является научить работать учащихся творчески и в коллективе. Этому способствуют инновационные технологии, в том числе французские мастерские. Французские мастерские – это новый стиль взаимоотношений учителя и ученика, учащихся между собой, это позиция диалога и активная форма работы, результатом которой является презентация нового продукта, возникшего в ходе коллективного творчества....

24 07 2022 20:48:48

Урок по истории России в 10-м классе "Монголо-татарское вторжение на Русь"


    Урок по истории России в 10-м классе "Монголо-татарское вторжение на Русь"

      Я представляю открытый урок в 10-м классе в формах организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная работа. Урок проведён с целью способствования усвоению учащимися знаний о времени создания Золотой Орды через различные виды деятельности. ...

23 07 2022 15:32:22

Права человека


    Права человека

      Урок разработан с целью изучения понятий, основ Конституции РФ, прав и свобод человека. На уроке предполагается решение следующих задач: определение, что такое Конституция, основная цель создания Конституции, ее задачи в правовом государстве....

22 07 2022 4:33:11

Классный час "Это нашей истории строки…"


    Классный час "Это нашей истории строки…"

      В разработке классного часа, посвященного изучению истории села Чернышевка, показано, как можно формировать личность учащихся, воспитывать патриотизм, развивать познавательный интерес, творческие способности ребят. Материалы можно использовать и на факультативных занятиях по истории Приморского края, и на внеклассных занятиях, приобщая учащихся к поисковой работе. ...

21 07 2022 23:59:37

Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 10-й класс


    Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 10-й класс

      Материал направлен на воспитание патриотизма и патриотических чувств у учащихся. Великая Отечественная война (1941–1945) – одна из самых страшных страниц нашей истории. Подвести учащихся к пониманию причин поражения Красной Армии в начале Великой Отечественной войны. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы. Развивать культуру к прослушиванию музыкальных произведений о войне....

20 07 2022 16:19:36

Урок-исследование "Цена Победы"


    Урок-исследование "Цена Победы"

      На основе анализа документального материала автор учит учащихся определять роль, значение, а также давать оценку действиям советского руководства во главе со Сталиным в организации победы над фашистской Германией. На основании зарубежных источников изучать и сопоставлять различные оценки роли советского руководства в Великой Отечественной войне....

19 07 2022 21:55:37

Крестовые походы и их последствия


    Крестовые походы и их последствия

      Урок истории разработан для учащихся 6-х классов коррекционной школы VII вида для детей с ЗПР, но так как его содержание соответствует общеобразовательной программе, подробно освещаются все основные вопросы предложенной темы, этот урок может использоваться учителями массовых общеобразовательных учреждений. Специфика работы коррекционной школы отражена в целях урока, в разнообразии видов работ и дифференцированном подходе....

18 07 2022 19:13:42

Интегрированный урок (история + английский язык) "Введение в эпоху викингов"


    Интегрированный урок (история + английский язык) "Введение в эпоху викингов"

      Музей "Йорвик" на территории Великобритании – главный источник информации о пребывании викингов на Британских островах. Учащиеся получают виртуальную возможность пополнить коллекцию музея новыми экспонатами, которые возможно отобрать в ходе изучения темы, а затем презентовать в форме буклета (таким образом в ходе урока осуществляется формирование информационной и социокультурной компетенции)....

17 07 2022 4:29:47

Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"


    Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"

      Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....

16 07 2022 14:14:44

Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»


    Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»

      Урок-проект разработан для учащихся 10-го класса с ограниченными возможностями здоровья. В период работы над проектом учащиеся находятся в тесном контакте со своими сверстниками, активно взаимодействуют и сотрудничают друг с другом, расширяется их круг общения, у школьников появляется чувство собственной значимости для окружающих. Знание исторического прошлого может укрепить в детях почитание традиций и человеческих ценностей: любви к Родине, доброты и справедливости....

15 07 2022 0:58:43

Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"


    Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"

      Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...

14 07 2022 12:48:12

Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"


    Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"

      Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...

13 07 2022 11:25:32

Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: показать роль права в регулировании семейно-брачных отношений; уяснить влияние семьи на развитие личности и общества, роль и значение семьи в современном обществе; создать психологические предпосылки для ответственного отношения к семейной жизни....

12 07 2022 13:19:29

Русская армия в 1700–1917 гг. (адаптированная программа по истории для 10-х классов гуманитарного профиля)


    Русская армия в 1700–1917 гг. (адаптированная программа по истории для 10-х классов гуманитарного профиля)

      Данный спецкурс охватывает очень обширный период отечественной истории - с 1700 по 1917 год, от петровских реформ и становления Российской империи до ее краха в 1917 году. В рамках спецкурса предполагается рассмотреть лишь одну из сторон данного исторического этапа - становление, развитие и крах российской армии, ее славные победы и трагические поражения. ...

11 07 2022 16:57:12

Внеклассное мероприятие по истории "Мамаев курган"


    Внеклассное мероприятие по истории "Мамаев курган"

      Внеклассное мероприятие для 7–9-х классов представляет собой экскурсию по мемориалу Мамаев курган с целью воспитания патриотизма и гордости за свой народ, познавательного интереса к истории РФ. Материал сопровождается музыкальной презентацией и показом слайдов о Великой Отечественной войне....

10 07 2022 0:41:44

"Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)


    "Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)

      Урок демонстрирует роль устного народного творчества в формировании представлений о мире и человеке, прививает навыки работы в группе, развивает коммуникативность, умение ставить и решать проблемы через творческую деятельность сотрудничества, социальную ответственность перед своей группой....

09 07 2022 0:10:32

Урок истории России в форме дебатов на тему "Реформы Петра I: величие преобразований и величина потрясений". 7-й класс


    Урок истории России в форме дебатов на тему "Реформы Петра I: величие преобразований и величина потрясений". 7-й класс

      Дебаты - форма проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия, в рамках которого осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме, с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного диалога. Дебаты воспитывают толерантность, целеустремленность, эрудированность, умение делать осознанный выбор и отвечать за него перед собой и обществом....

08 07 2022 5:51:42

Проект: "Столыпинская программа модернизации России"


    Проект: "Столыпинская программа модернизации России"

      "Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....

07 07 2022 20:53:13

Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий


    Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий

      Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....

06 07 2022 11:12:52

Урок истории. Ролевая игра "Суд над Николаем I"


    Урок истории. Ролевая игра "Суд над Николаем I"

      Урок создает возможность для многостороннего и глубокого рассмотрения проблемы, приучает ребят не принимать на веру безапелляционные мнения. Вместе с тем он требует от учащихся серьезной подготовки. Для того чтобы вжиться в образ, в эпоху, понять, чем жили люди, как они мыслили, чувствовали, действовали, учащиеся должны изучить самые разные источники – документы, мемуары, историческую литературу. ...

05 07 2022 22:50:21

Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида


    Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида

      Представленный учебно-тематический план определяет содержание, объем, порядок изучения истории в коррекционной общеобразовательной школе с учетом целей, задач и особенностей контингента обучающихся. В нем определены основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения истории....

04 07 2022 9:39:34

Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"


    Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"

      Урок позволит учащимся познакомиться с избирательным правом. Основные понятия, вводимые на уроке, подкрепляются пpaктическими примерами. Анализ документов, знакомство со стенограммой заседания Госсовета по вопросам развития политической системы, речь президента РФ Д.Медведева сделают урок более наглядным и действенным. Главная задача - воспитание гражданской активности....

03 07 2022 9:51:31

Модель мастерской по истории древнего мира на тему "Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона". 5-й класс


    Модель мастерской по истории древнего мира на тему "Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона". 5-й класс

      Разработка урока создает содержательные и организационные условия для развития у школьников исследовательских навыков, формирует познавательные, коммуникативные компетенции учащихся. Урок разработан в технологии критического мышления....

02 07 2022 5:26:16

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

01 07 2022 11:33:52

Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"


    Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящается 200-летию Бородинской битвы. Может быть использован на начальном этапе изучения романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир», дополняет тему «Отечественная война 1812 года». Дает возможность в процессе исследовательской работы сравнить художественное изображение известных исторических событий с исторической хроникой....

30 06 2022 15:49:14

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

29 06 2022 16:22:50

Олимпийские игры в древности


    Олимпийские игры в древности

      Урок изучение нового материала в игровой форме формирует представление учащихся о культуре греков, воспитании сильных и мужественных защитников родины в связи с увлечением Олимпийскими играми, которые сближали свободное население Греции. Форма обучения – групповая....

28 06 2022 9:41:17

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.