Интегрированный урок (литература + история + МХК + краеведение) "Этот День Победы…"
(В рамках мероприятий, посвящённых объявленному в РФ, РБ 2015 году – Году литературы, посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне)
(для студентов I курса, обучающихся по специальности 050141 “Физическая культура”)
Технологическая карта урока – Приложение 1.
Цели: ознакомить с историей штурма рейхстага в Берлине, с освещением темы войны в литературе, искусстве, музыке; с содержанием дневника участника Великой Отечественной войны; научить работать с архивными документами, дополнительной литературой; развивать историческое, логическое, прострaнcтвенное мышление студентов; научить составлять учебно-исследовательские проекты; воспитывать чувства патриотизма и гордости за защитников Отечества.
Межпредметные связи по учебным дисциплинам История Отечества; История и Культура Башкортостана; География мира; Русский язык; Литература. МХК. Психология.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: мультимедийное оборудование – презентация “Писатели и поэты ВОв”, “Дневник участника ВОв”, фрагменты кинохроник, видеоматериал “Парад Победы”.
Методы: слово учителя, сообщения учащихся, беседа, чтение стихотворений, презентация поисково-исследовательских проектов, просмотр видеоматериала, викторина.
Структура урока.
- Организационный момент.
- Лекция с элементами беседы.
- Краеведческий материал.
- Сообщения студентов и видеофрагменты “Берлинская операция”.
- Презентация поисково-исследовательских проектов “Дневник участника Великой Отечественной войны”.
- Минута молчания.
- “Парад Победы 1945 г.”. Просмотр видеоматериалов.
- История создания песни “День Победы”.
- Обобщение по уроку, подведение итогов.
- Инструкция к выполнению домашнего задания.
Ход урока
Оргмомент
Преподаватель литературы. Здравствуйте, дорогие друзья! В Российской Федерации и Республике Башкортостан 2015 год объявлен годом Литературы. Так же этот год – знаменательный для всех граждан нашей страны – в этом году мы отмечаем 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Преподаватель истории. Сегодня мы с вами собрались, чтобы узнать, как проходила Берлинская операция, штурм рейхстага в Берлине; когда состоялся парад Победы.
Преподаватель МХК и культуры Башкортостана. Мы узнаем, как тема Великой Отечественной войны освещалась в литературе, искусстве, музыке; познакомимся с содержанием дневника участника Великой Отечественной войны. Вы сможете углубить и расширить знания по истории и культуре родного края. Разрешите нам начать наш урок.
Лекция с элементами беседы
Преподаватель литературы. В тяжелейшие годы суровых испытаний Великой Отечественной войны деятели советской культуры – писатели и поэты, художники и композиторы, работники кино и радио – весь свой талант отдавали победе над врагом.
Программа борьбы советского народа и государства была намечена в речи Сталина по радио 3 июля 1941 г. Сталин призвал народы Советского Союза подняться на отечественную освободительную войну против фашистских поработителей, перестроить всю работу на военный лад, всемерно помогать Красной Армии. Главным лозунгом советских людей стали слова Сталина: "Все для фронта, все для победы". Как вы думаете, в чем состояла основная задача советской литературы в период войны?
Студенты. Основная задача советской литературы в период войны заключалась в том, чтобы отобразить жизнь воюющего народа, передать величие его подвига, вызвать глубокие патриотические чувства, внушить еще большую ненависть к врагу.
Преподаватель литературы. Совершенно верно. Все это определило преобладание в советской литературе тяжелых лет войны таких специфических жанров, оперативно отражавших суровые будни фронта и тыла, как газетные очерки, статьи, публицистические выступления в газетах и на радио. Советская литература военного времени была многопроблемной и многожанровой. Стихотворения, очерки, рассказы, пьесы, поэмы, романы также создавались нашими писателями в годы войны. Какая тема стала ведущей в русской литературе того периода?
Студенты. Русская литература периода ВОВ стала литературой одной темы – темы войны, темы Родины. Писатели чувствовали себя “окопными поэтами” (А. Сурков), а вся литература в целом, по меткому выражению А. Толстова, была “голосом героической души народа”.
Преподаватель литературы. С первых дней войны советские писатели и поэты вместе со всем народом встали на борьбу с фашистами. Их оружием были и винтовка, и пулемет, и слово: стихи, рассказы, песни, строки военной корреспонденции. К. Симонов в грозные предвоенные годы писал, что перья штампуют из той же стали, которая завтра пойдет на штыки.
Советская печать и радио развернули широкую патриотическую пропаганду, обратились к историческим традициям России и русской армии; создавали, порой не слишком заботясь о правдивости деталей, образы новых героев: Николая Гастелло, который обрушил свой подбитый самолет на колонну вражеских танков; юных партизан Зои Космодемьянской и Саши Чекалина, повешенных оккупантами; бойцов дивизии генерала И.В. Панфилова, ценой собственной жизни не пропустивших немецкие танки к Москве; Александра Матросова (реальное имя – Шакирьян Мухамедьянов, уроженец Учалинского района Республики Башкортостан), закрывшего своим телом амбразуру вражеского блиндажа. В средствах массовой информации постоянно выступали самые известные советские писатели и поэты: К.М. Симонов, А.Н. Толстой, М.И. Шолохов, А.Т Твардовский, А.А. Фадеев, Б.Л. Горбатов и многие другие.
Презентация “Писатели и поэты ВОв”.
На всю страну прогремела и стала символом времени песня "Священная война" (слова В.И.Лебедева-Кумача, музыка А.В.Александрова). С историей создания песни “Священная война” вас познакомят ваши друзья.
История написания песни “Священная война” – Приложение 2.
Песня “Священная война” (аудиозапись).
Преподаватель литературы. Литература о войне началась 22 июня 1941 г. с обращений известных писателей к народу, с публицистических статей, со стихов. То, что рождалось в стихии войны, было разнообразно в жанровом отношении – это были баллады, лирические стихи, песни, яркие эмоциональные очерки. Говорят, что, когда грохочут пушки, молчат музы. Но от первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная канонада не могла заглушить его. Никогда к голосу поэтов так чутко не прислушивались читатели. Известный английский журналист Александр Верт, который почти всю войну провел в Советском Союзе, в книге "Россия в войне 1941–1945 гг." свидетельствовал: "Россия также, пожалуй, единственная страна, где стихи читают миллионы людей, и таких поэтов, как Симонов и Сурков, читал во время войны буквально каждый".
Стихи публиковались центральной и фронтовой печатью, трaнcлировались по радио наряду с информацией о важнейших военных и политических событиях, звучали с многочисленных импровизированных сцен на фронте и в тылу. Многие стихи переписывались во фронтовые блокноты, заучивались наизусть. Стихи помогали преодолевать военные и тыловые тяготы: страх, cмepть, голод, разруху, они учили воевать. Каких авторов Вы знаете?
Студенты. Давид Самойлов, Константин Симонов, Борис Слуцкий, Семен Гудзенко, Юлия Друнина, Александр Твардовский, Муса Джалиль, Алексей Сурков, Михаил Исаковский. Их стихотворения помогали не только воевать, но и жить.
Творческая история стихотворения К.Симонова – Приложение 3.
Чтение стихотворения К.Симонова “Жди меня…” – Приложение 4.
Преподаватель литературы. В годы военных испытаний 1215 писателей – почти половина тогдашней творческой организации – ушли воевать с врагом. Более 400 из них отдали свою жизнь за освобождение нашей Родины от фашистского рабства. С полей Великой Отечественной войны не вернулись многие поэты, самоотверженно делившие со своим народом все тяготы военного времени. Эти люди были очень разными по таланту, по возрасту, по своим предфронтовым судьбам. Некоторые из них уже успели войти в литературу и издать книги, другие только начали печататься, но их роднит одно – любовь к Родине.
Студент. В войну к Эренбургу пришел недоучившийся студент-ифлиец, 20-летний солдат, Эренбург дал проницательную провидческую хаpaктеристику стихам Семена Гудзенко: “Эта поэзия – изнутри войны. Это поэзия участника войны. Это поэзия не о войне, а с фронта… Его поэзия мне кажется поэзией-провозвестником”. Вот одно из стихотворений С. Гудзенко – “Перед атакой”, так поразивших Эренбурга:
Чтение стихотворения С. Гудзенко “Перед атакой” (Приложение 5).
Преподаватель литературы. И в прозе, и в поэзии первых военных лет была наибольшая правда, очищенная от всякой идеологической шелухи. Умение вовремя сказать нужное слово, сказать так, чтобы подействовать на умы, волю и сердца читателей, сделало литературу огромной духовной силой в жизни народа, помогло выстоять в войне. Писатели не всё тогда знали, не всё понимали в обрушившимся на страну хаосе горя и доблести, мужества и бедствий, жестоких приказов и безграничной самоотверженности, малой частицей которого они были сами, но их взаимоотношения с правдой, как они ее видели и понимали, не были, как в предыдущие годы столь осложнены внешними обстоятельствами, тупыми государственными рекомендациями и запретами.
Сегодняшнего читателя в произведениях о войне не может не заинтересовать вопрос, как среди ужасов военного времени людям удалось сберечь в себе истинно человеческое – доброту, любовь, сострадание. Ответ на этот вопрос давали и дают произведения, написанные в тяжкие годы Великой Отечественной войны. Советские писатели утверждают, что ценность человека на войне меряется не только выполнением боевых заданий. Есть ещё одна мера – его "нравственные установления", составляющие основу хаpaктера, двигательные стимулы.
Краеведческий материал
Преподаватель МХК и культуры Башкортостана. Беспримерное мужество и силу духа показали всему миру в годы войны и советские художники. Часть из них ушли сражаться на фронт, другие – в партизанские отряды и народное ополчение. Между боями они успевали выпускать газеты, плакаты, карикатуры. В тылу художники были пропагандистами, устраивали выставки “Великая Отечественная война”, “Героический фронт и тыл” (слайд).
Первое место в графике военных лет занимал плакат. Он обрушивал народную ненависть на вторгшегося противника, требовал возмездия, взывал к защите Родины (“Родина-мать зовет!” И. Тоидзе, “Воин Красной Армии, спаси!” В. Корецкий). После перелома, на втором этапе войны, меняется и настроение плаката (“Дойдем до Берлина!” Л. Голованов). Его герой очень похож на В. Теркина из поэмы А.Твардовского. Весь мир обошла карикатура Кукрыниксов “Потеряла я колечко..” на разгром немцев под Сталинградом (слайд).
В живописи военных лет тоже были свои этапы. В начале войны художники писали по живым впечатлениям. Развивается портрет, потому что живописцы были потрясены мужеством, силой духа наших людей. Позже появились парадные, торжественные изображения (“Маршал Жуков”. П. Корин). Развивается бытовой и пейзажный жанры (“Фашист пролетел”, “Жатва” А. Пластов, “Оборона Севастополя” А. Дейнека). В картинах художников главным было не достоверность исторических деталей, а раскрытие духовной сущности героя, его целеустремленности, не ведающей преград на пути к победе. Такими были и сами художники.
Сегодня хотелось бы вспомнить и об истории Картинной галереи села Воскресенское Мелеузовского района Республики Башкортостан.
История Картинной галереи села Воскресенское Мелеузовского района Республики Башкортостан – Приложение 6.
Сообщения студентов и видеофрагменты “Берлинская операция”.
Преподаватель истории. Великая Отечественная война длилась долгих 4 года. Завершающим этапом её стала знаменитая на весь мир Берлинская операция. Как она проходила – об этом расскажут наши студенты.
Студент. Штурм берлинских рубежей начался утром 16 апреля 1945 года силами 1-го Белорусского фронта (Г.К.Жуков), 1-го Украинского фронта (И.С. Конев) и 2-го Белорусского фронта (К.К.Рокоссовский). Советские войска пробили оборону немцев стали продвигаться на Запад. Советские войска имели подавляющее преимущество: 1,5 раза в пехоте, 2,5 раза в танках и САУ, 3 раза в авиации. Вокруг Берлина было сооружено три пояса обороны, а сам город разбит на 9 секторов с самым укрепленным в центре – с рейхстагом и зданием МВД. Каждый метр земли давался ценой человеческих жизней – немцы стояли наcмepть.
Отрывок видеохроники “Штурм Берлина”
Студент. Гитлер был на грани безумия, и, предвидя скорый конец, решил списать все неудачи на народ, а самое главное – любыми силами хоть на минуту задержать наступление советских армий. Немецкое комaндование шло на все, чтобы задержать продвижение советских войск – затоплено Берлинское метро, в бой шли подростки и старики. Все, кто покидал позиции или отступал, даже в тактических соображениях, подлежали расстрелу. По укрепленным зданиям прямой наводкой била тяжелая артиллерия – а мирному населению запрещалось покидать осажденный город. Не раз советские солдаты своими телами закрывали мирных жителей – женщин, стариков, детей и выводили их из-под огня.
В результате ожесточенных боев 25 апреля Берлин был окружен, а советские войска на Эльбе встретились с американцами. В городе начались ожесточенные бои. Все комaндование вермахта и страны находилось в это время в бункере Гитлера за зданием рейхсканцеллярии. Гитлер считал, что если Германия проиграла войну, то должна погибнуть.
Фрагмент х\ф “Бункер”
Студент. 2 мая пал последний очаг сопротивления – площадь Тиргартен и Рейхстаг. Сначала бойцы капитана И.А.Неустроева, а затем и сержанты М.А.Егоров и М.В.Кантария водрузили на крыше рейхстага красное Знамя Победы.
Накануне, 30 апреля, Гитлер и Геббельс покончили жизнь самоубийством. Большинство из гитлеровских подчиненных попытались скрыться в суматохе боев, некоторые были задержаны или уничтожены. Начались переговоры о заключении мира. Советское комaндование рассматривало только вариант полной и безоговорочной капитуляции всех немецких частей. Акт о безоговорочной капитуляции был подписан 8 мая 1945, а с учетом разницы времени – утром 9 мая. Так закончилось самое крупное и самое важное сражение Великой Отечественной войны, ставшее ее финалом и уничтожившее нацистский режим.
Студент. Приведем некоторые интересные факты о Берлинской операции. Берлинская операция занесена в Книгу рекордов Гиннесса как самое крупное сражение в истории. С обеих сторон в сражении принимало участие около 3,5 миллионов человек, 52 тысячи орудий и миномётов, 7750 танков и 11 тысяч самолётов.
В ходе наступления воинам 1-го гвардейского кавалерийского корпуса под комaндованием генерал-лейтенанта Бapaнова В. К. удалось разыскать и захватить крупнейший племенной конный завод, угнанный немцами с Северного Кавказа в 1942 году.
В продовольственный паёк, выдаваемый жителям Берлина по окончании боевых действий, кроме основных продуктов питания входил натуральный кофе, доставленный специальным поездом из СССР.
Преподаватель МХК и культуры Башкортостана. Знамя Победы – наверное, самый главный символ долгожданной, такой трудной и мучительной Победы. Многочисленные факты водружения знамени над повергнутым рейхстагом обрастали легендами. Но как было на самом деле?
Еще в середине апреля 1945 года было изготовлено 9 флагов (по количеству дивизий, входивших в состав 3-ей Ударной армии) для групп, штурмовавших Рейхстаг. Флаги шили из красного сатина. Эмблемы (звезда, серп и молот) в левом верхнем углу рисовали от руки или копировали трафаретом. В ночь на 23 апреля – чуть ли не за неделю до штурма рейхстага – флаги были вручены от имени Военного совета армии представителям стрелковых дивизий. Кроме того, в каждой части стали изготовлять свои флаги. Водрузить Знамя Победы хотели если не все, то многие.
Представители СМИ, прибывшие в рейхстаг 1 мая, получили информацию, что Победное Знамя над рейхстагом было установлено в “14 часов 25 минут 30 апреля”. Корреспонденты требовали имен первых знаменосцев. Звучал вопрос за вопросом. Отвечать на них никто не собирался. Только 8 мая 1946 года “за воодружение Знамени Победы в Берлине над Рейхстагом” были удостоены звания “Героя Советского Союза” комaндиры стрелковых батальонов В.Давыдов, С. Неустроев, В.Самсонов, а также сержант М.Егоров и младший сержант М.Кантария. Но герои штурма не потеряли надежды восстановить реальную картину взятия рейхстага. Было проведено много исследований, научно-пpaктических конференций. Пришли к выводу: первенство воодружения Знамени на рейхстаг принадлежит штурмовой группе капитана Макова. Кто же они – группа капитана Макова? Давайте, об этом послушаем учебно-исследовательский проект студентов.
Презентация поисково-исследовательского проекта “Группа капитана Макова”.
Презентация поисково-исследовательских проектов “Дневник участника Великой Отечественной войны”
Преподаватель МХК и культуры Башкортостана. Все, что суждено было испытать советскому народу в лихую годину, испытал и Башкортостан. Доблестные ее сыны и дочери прославили себя и свою страну на всех фронтах, в партизанских соединениях и в тылу. Многие из них отдали свои жизни ради свободы нашей страны. А те, кто остался в живых, завершили свои военные дороги в Берлине и Будапеште, в Вене и Бухаресте, вернулись в родные края и принялись за воплощение в жизнь оставленной на время работы, прерванной учебы. Среди них – сельский учитель Гафаров Газиз Кутлугужевич. Молодость, закалившаяся в огне сражений, жизненный и боевой опыт, приобретенный в полях войны, знание педагогики и психологии, уроки преданности родной Отчизне – все это дало ему тот материал, который хватило ему на всю жизнь и вылился в дневник “Боевой путь. 1941-1945 гг…” (Слайд)
Фрагменты из “Дневника участника Великой Отечественной войны” - Приложение 7.
Минута молчания.
Преподаватель истории. Поистине, годы войны были годами тревог и потерь. Вся страна мобилизовала свои силы. Заводы были перевезены на восток, ученые, деятели искусства продолжали творить во благо Родине. Женщины и дети приближали Победу у станков на заводах, воины приносили в жертву стране свои жизни, совершая героические подвиги, демонстрируя мужество и стойкость. Их подвиг достоин нашего уважения и почести. Объявляется минута молчания. Всем встать!
Видеоролик “Минута молчания”.
Парад победы 24 июня 1945 года. Просмотр видеоматериалов.
Преподаватель истории. Тяжелую жертву принес советский народ на алтарь Победы. Поэтому и размах победоносного парада, который состоялся 24 июня 1945 года стал самым ярким и значимым событием в истории СССР.
Студент. Решение о проведении парада победителей было принято И.В. Сталиным вскоре после Дня Победы — 15 мая 1945 г. “Нужно подготовить и провести особый парад. Пусть в нем будут участвовать представители всех фронтов и всех родов войск…” - заявил Сталин. Для участия в парадах личный состав отбирался с особой тщательностью. Первыми кандидатами становились те, кто проявил в боях мужество и героизм, храбрость и воинское мастерство. Немаловажное значение имел и рост.
Студент. Так, в приказе по войскам 1-го Белорусского фронта от 24 мая 1945 г. указывалось, что рост должен быть не ниже 176 см, а возраст — не старше 30 лет.Для принимающего парад и комaндующего парадом заблаговременно подобрали коней: маршалу Г.К. Жукову — белого светло-серой масти терской породы по кличке “Кумир”, маршалу К.К. Рокоссовскому — вороного кpaковой масти по кличке “Полюс”.Гигантский оркестр численностью 1400 музыкантов сопровождал движение войск.
Просмотр видеоролика.
Студент. Интересный факт. В конце войны медалью “За боевые заслуги” была награждена собака по кличке Джульбарс. Это был единственный случай за время войны, когда собака удостоилась боевой награды. Джульбарс сумел обнаружить более 7 тысяч мин и 150 снарядов. Джульбарс участвовал в разминировании дворцов над Дунаем, замков Праги и соборов Вены. В конце войны Джульбарс был ранен и не смог самостоятельно участвовать в Параде Победы в Москве. Сталин приказал нести этого пса по Красной площади на своём кителе. Так комaндир батальона разминирования майор Александр Maзoвер строевым шагом пронёс боевого пса мимо трибуны с Верховным Главнокомaндующим. Джульбарс впоследствии сделал карьеру и в кино, он снялся в фильме “Белый Клык”.
Преподаватель истории. Парад Победы продемонстрировал миру славу и силу русского оружия, несгибаемость нашего народа. Тема Победы будет долгие годы вдохновлять поэтов. А как же родилась песня “День Победы”?
История создания песни “День Победы”.
Преподаватель литературы. В одном из выступлений А. Твардовский заметил, что действительность, даже героическая действительность, нуждается в подтверждении и закреплении искусством, без этого “она как бы еще не совсем полна и не может с полной силой воздействовать на сознание людей. То же самое можно сказать о литературе, которую вызвал к жизни беспримерный подвиг советских народов в Отечественной войне 1941-1945 годов. Он подтвержден в нашем сознании, в том числе и в сознании самых непосредственных носителей этого подвига, средствами правдивого слова”.
Наряду с главным символом Победы – знаменем – в сознании нашего народа символом победы является знаменитая песня, которая ежегодно наполняет наши сердца гордостью и ликованием. Эту песню – “День Победы” – любят все — и стар и млад.
История создания песни “День Победы” - Приложение 8.
Песня “День Победы” (аудиозапись).
Обобщение по уроку, подведение итогов.
Преподаватель истории. Сегодня мы еще раз убедились, какой особой силой и стойкостью обладает наш народ. И мы имеем счастье причислить себя к народу-победителю. Это, несомненно, обязывает нас соответствовать великому званию – россиянин. И сегодня, в обстановке внешнеполитической нестабильности, нам вновь требуются такие качества, как мужество, патриотизм, самопожертвование во благо нашей Родины. Эти национальные черты живут в нас до тех пор, пока мы бережно храним память о подвиге нашего народа.
Преподаватель литературы. Литература и искусство неизменно выступают как хранители памяти поколений. С особой силой это проявляется в произведениях, запечатлевших героические страницы жизни нации. Никогда связь искусства с жизнью народа, сила воздействия писательского слова на события огромного исторического значения не проявлялись так наглядно и так впечатляюще, как в годы войны. Писатели утверждали свое право говорить "от имени Родины". Произведения, созданные в годы войны, обладают ныне силой документа – прямого свидетельства непосредственного участника событий.
Преподаватель МХК и культуры Башкортостана. Своей жестокой рукой война коснулась каждой семьи. Сегодня мы обращаем слова благодарности и чтим память тех, кому мы обязаны счастьем жить на Земле, тех, кто отстоял наши жизни на полях войны. "В том, что страна вновь и вновь вспоминает о подвиге своих сыновей, есть высокая историческая справедливость. Мир был бы другим, если бы советские люди не выстояли, не выдержали этих четырех лет", – писал К. Симонов.
Инструкция к выполнению домашнего задания
Преподаватель МХК и культуры Башкортостана. Мы предлагаем вам, дорогие студенты, стать летописцами народной памяти. В нашем колледже мы организуем “Доску Памяти”. Ваше домашнее задание заключается в том, чтобы подготовить сообщение, эссэ, литературные размышления на тему “История моей семьи в годы Великой Отечественной войны”. Это может быть и портрет вашего дедушки, бабушки, других родственников с сообщением ярких фактов их биографии в тот период, фотографии из семейного альбома, презентации. В дальнейшем ваши работы будут объединены в единый альманах, который будет пополняться новыми поколениями студентов.
А сегодняшнее наше занятие подошло к концу. Спасибо за урок. До свидания.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
24 04 2024 21:59:14
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
23 04 2024 19:17:19
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
22 04 2024 6:34:41
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
21 04 2024 22:58:57
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
20 04 2024 12:59:26
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
19 04 2024 17:11:46
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
18 04 2024 4:25:30
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
17 04 2024 5:56:29
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
16 04 2024 4:52:22
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
15 04 2024 0:58:10
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
14 04 2024 19:47:25
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
13 04 2024 23:35:22
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
12 04 2024 23:33:50
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
11 04 2024 21:32:12
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
10 04 2024 19:28:38
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
09 04 2024 16:38:42
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
08 04 2024 7:20:56
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
07 04 2024 9:20:53
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
06 04 2024 18:47:57
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
05 04 2024 1:11:58
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
04 04 2024 3:57:13
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
03 04 2024 4:28:16
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
02 04 2024 10:48:50
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
01 04 2024 21:44:23
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
31 03 2024 16:30:27
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
30 03 2024 7:52:39
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
29 03 2024 12:42:59
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
28 03 2024 2:27:36
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
27 03 2024 21:33:35
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
26 03 2024 15:30:45
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
25 03 2024 21:14:35
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
24 03 2024 11:33:36
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
23 03 2024 16:55:57
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
22 03 2024 9:32:30
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
21 03 2024 1:20:55
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
20 03 2024 23:35:53
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
19 03 2024 23:18:41
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
18 03 2024 9:32:24
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
17 03 2024 19:52:12
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
16 03 2024 15:29:36
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
15 03 2024 14:39:16
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
14 03 2024 17:13:15
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
13 03 2024 18:10:23
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
12 03 2024 3:19:53
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
11 03 2024 15:29:24
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
10 03 2024 20:15:55
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
09 03 2024 10:15:41
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
08 03 2024 2:37:48
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
07 03 2024 23:17:30
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
06 03 2024 20:33:29
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»
Аграрная реформа П.А. Столыпина