Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс
Цели урока:
- образовательная: рассмотреть особенности молодежи как социальной группы, выявить хаpaктерные для нее ценности и их отличия от ценностей других поколений, учиться выполнять задания ЕГЭ разного уровня сложности по данной теме
- воспитательная: формирование у учащихся 10 класса как представителей молодежи чувства социальной ответственности, толерантности и уважения к представителям других поколений, особенно старшего поколения
- развивающая: развитие критического мышления путем решения познавательных и проблемных задач, совершенствование ценностно-смысловых и коммуникативных компетенций.
Вводная часть.
Постановка целей и задач.
Вступительное слово учителя: “Она ( молодежь) сегодня обожает роскошь, у нее плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, она высказывает неуважение к старшим, слоняется без дела и постоянно сплетничает. Все время спорит с родителями, вмешивается в разговоры и привлекает к себе внимание...”. Это сказал древнегреческий философ Сократ в IV веке до нашей эры. Как сегодня живется молодежи? С какими проблемами она сталкивается? Что для нее важно, а что нет? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить вместе с вами.
Основная часть урока (выступают подготовленные учащиеся, группы по 5-6 человек по темам, указанным ниже, раскрывая их содержание ):
2.1 молодежь и ее хаpaктеристика как социальной группы
2.2 возрастные особенности
2.3 социальное положение
2.4 психологические хаpaктеристики
3.1 социализация и ее особенности
3.2 социализация молодежи через образование
4) ценности молодежи
5) Подведение итогов урока. Оценка работы учащихся. Домашнее задание
Основные понятия урока: социальная группа, социальный статус, социальная роль, социализация, ценности.
Дискуссионные вопросы, которые можно предложить ученикам:
- Чем ценности вашего поколения отличаются от ценностей поколения ваших родителей.
- Каковы проблемы современной российской молодежи?
Задания в формате ЕГЭ по теме урока, выполняются по ходу урока
Часть А. Выбрать правильный ответ
Молодежь как социальную группу отличает (-ют)
- общность быта
- сходные черты сознания и поведения
- наличие большого жизненного опыта
- единство политических взглядов
Для молодежи как особой социальной группы хаpaктерно:
- отрицательное отношение к новациям
- однородность, отсутствие социальной дифференциации
- стремление к изменению своего статуса
- отсутствие социального оптимизма
В процессе социализации индивид осваивает социальные:
- профессии
- статусы
- позиции
- Роли
Социальная роль, хаpaктерная и для молодого человека, и для взрослого:
- выпускник профессионального колледжа
- кандидат в депутаты
- футбольный болельщик
- военнослужащий – контpaктник
Верны ли следующие суждения о психологических особенностях молодежи?
А. Для молодежи важны, в первую очередь, внешние события, поступки, друзья
Б. В юношеском возрасте большое значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного “Я”.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Часть В.
В.1 Запишите слово, пропущенное в схеме
В.2 Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием “ социализация”. Найдите 2 термина, “выпадающие из этого ряда”, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Деятельность;
2) общение;
3) модернизация;
4) адаптация;
5) школа;
6) информатизация.
В.3 Установите соответствие между видами социализации и их агентами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ | ВИДЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ |
А) лидер молодежной группировки | 1) первичная социализация |
Б) сверстники | 2) вторичная социализация |
В) представители церкви | |
Г) родители | |
Д) представители армии |
В.4 Запишите в таблицу выбранные цифры
А | Б | В | Г | Д |
В.5 Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой. Определите, какие положения текста имеют
- фактический хаpaктер
- хаpaктер оценочных суждений
- хаpaктер теоретических утверждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его хаpaктер.
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
(1) Образование – процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. (2) Образование обладает непреходящей ценностью и по своей сущности работает на будущее. (3) Думается, что далеко не всегда и во всем устремления, ценностно – целевые аспекты государства и общества в отношении образования совпадают. (4) Государство нередко лишь провозглашает свои образовательные приритеты.(5) Представляется, что зрелость общества, помимо прочего, можно определить по тому, насколько ему удается влиять на определение первоочередных задач в области образования.
Часть С.
С1 - С4. Прочитать текст и выполнить задания к нему
“... что мы имеем в виду, когда говорим, что молодежь – это оживляющий посредник. Здесь нас сразу же подстерегает ловушка. Когда я был молодым, все считали, что молодежь прогрессивна по своей природе .Эта точка зрения впоследствии оказалась ошибочной и мы узнали, что консервативные и реакционные движения также могут организовать и увлечь молодежь. Если мы утверждаем, что молодежь - это оживляющий посредник в в социальной жизни, то целесообразно было бы точно указать на те ее элементы, которые, будучи мобилизованы и интегрированы, помогут обществу начать с начала.
С нашей точки зрения, одним из таких элементов, помимо духа авантюризма, которым молодежь обладает в большей степени, является тот факт, что она еще не полностью включена в status quo социального порядка.Современная психология и социология молодежи учат, что ключ к пониманию менталитета современной молодежи надо искать не только в развитии.
С нашей точки зрения, решающим фактором, определяющим возраст пoлoвoй зрелости, является то, что в этом возрасте молодежь вступает в общественную жизнь и в современном обществе впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок....
Молодежь ни прогрессивна, ни консервативна по своей природе, она – потенция, готовая к любому начинанию....У молодежи еще нет закрепеленных законом интересов ни экономических, ни ценностных, имеющихся у большинства взрослых людей. Этим объясняется тот факт, что в юности многие действуют как ревностные революционеры или реформаторы, а позднее, получив постоянную работу и обзаведясь семьей, переходят в оборону и выступают за сохранение status quo...”
(К.Манхейм)
С.1 Какие черты, по мнению автора, являются хаpaктерными для молодежи?
С.2 Какой фактор автор считает решающим в определении возраста пoлoвoй зрелости? Приведите аргументы, которыми он подтверждает свою точку зрения.
С.3 Автор утверждает, что “молодежь ни прогрессивна, ни консервативна по своей природе, она потенция, готовая к любому начинанию”. Чем автор объясняет потенциальную готовность молодежи к любому начинанию? Какие еще причины этой “готовности” вы можете назвать?
С.4 Какие хаpaктерные черты молодежи называет автор? С опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни приведите примеры проявления этих хаpaктерных черт.
На основе документов эпохи и описаний историков ученики формируют самостоятельное представление о роли предков - жителей Поморья в Северной войне, их вкладе в борьбу с врагом. Документальные и иллюстративные материалы урока создают прочную доказательную базу для укрепления гражданской идентичности детей и иллюстрируют действия Петра I в годы Северной войны 1700–1721 гг: строительство флота, укрепление обороны, создание мануфактур....
18 03 2024 7:40:29
Особенность урока ‒ постоянный диалог учителя и учеников, основанный на постановке проблемы и совместный поиск ответов по презентации. Дидактический аппарат будет частично интересен и на уроках в 6-м классе (расселение славян, путь "из варяг в греки", слайд-шоу о язычестве). Основные материалы урока – текст, таблицы, схемы, большое количество иллюстраций, рефлексия-тесты....
17 03 2024 8:45:27
Урок содержит материал по исследованию восприятия Наполеона А.С. Пушкиным на разных этапах его творческого пути....
16 03 2024 11:13:59
В статье предложена система работы при подготовке учащихся 8–9-х классов к ГИА по предмету. Система на каждом из этапов формирует у выпускников адекватную самооценку и приемы самоанализа своей деятельности на экзамене. Структура подготовки к Г(И)А отpaбатывалась и изменялась на протяжении нескольких лет....
15 03 2024 23:50:50
Важной частью воспитательной работы нашей школы является её краеведческая составляющая. Работа творческого объединения базируется на формировании навыков исследовательской деятельности, формировании культуры исторического мышления. Этой работой в школе увлечены не только администрация школы и педагоги ДО, но и учителя-предметники и классные руководители. ...
14 03 2024 15:29:38
Это конкурс-викторина в форме известной телевизионной игры "Умники и умницы". В соревновании учащиеся должны показать свои знания о выдающихся наших полководцах, начиная со времён Киевской Руси и до нашего времени. Тема представляет интерес как для учителей истории, так и для организаторов внеклассной работы в средней школе. ...
13 03 2024 1:53:11
Интеллектуально-правовая игра ориентирована на учащихся 9–11-х классов. Сегодня эти старшеклассники еще не являются избирателями, но пройдет год и многим из них придется делать выбор. В основе игры лежит законодательная база, а игра поможет в интересной игровой форме изучить материал по этому вопросу. Игра апробирована в межвыборный период и проведена на межмуниципальном уровне при поддержке городской территориальной избирательной комиссии....
12 03 2024 3:24:24
Урок-путешествие дает термины и понятия, анализ карт и параграфа учебника, создает у учеников общее представление о культуре древних Афин, их роли в мировой истории....
11 03 2024 2:10:43
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности. ...
10 03 2024 2:24:39
Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....
09 03 2024 17:55:15
На уроке учащиеся знакомятся с историческим портретом Екатерины II. Целью урока является знакомство с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики. Показать роль дворянских привилегий и продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками....
08 03 2024 17:23:21
Цель: воспитание патриотизма, формирование гражданской компетенции у студентов. I-й отборочный этап проводится в библиотеке. Студенты работают с электронным пособием «Свердловская область – история и современность». Приложение 1 содержит локальную версию программы для тестирования. II-й этап проводится в виде игры «Брейн-ринг». В ходе игры используются тематические профессионально озвученные презентации....
07 03 2024 3:35:42
В условиях перехода к ЕГЭ актуально проведение урока изучения нового материала с возможностью повторения значительного объема предшествующих событий. Хорошая возможность для такого повторения создается при изучении работ передвижников, в которых отображены события российской истории. ...
06 03 2024 8:55:31
Урок закрепляет знания учащихся о средневековом городе, его устройстве, занятиях населения, управлении городами, борьбе городов с сеньорами. Знакомит учащихся с историей некоторых итальянских городов и их расцветом в период Крестовых походов. Элементы театрализованной игры урока развивают творческие способности учащихся....
05 03 2024 18:37:32
Праздник, посвященный Дню народного единства, проводится в учебном заведении в рамках реализации гражданско-патриотического направления в воспитательной деятельности. Материалы к проведению праздника самостоятельно готовят студенты....
04 03 2024 6:10:17
Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....
03 03 2024 17:21:44
Данная презентация предназначена для изучения нового материала по теме «Реформы П. А. Столыпина». Пакет содержит информацию о реформаторской деятельности на рубеже 19 – 20 – х веков Столыпина П.А. в доступном, наглядном виде. Здесь же представлены проблемные и познавательные задания, которые должны быть отработаны на данном уроке. Такая форма урока развивает наглядно-образное мышление, аналитическую деятельность учащихся....
02 03 2024 14:44:39
Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....
01 03 2024 23:32:14
Когда в 5-м классе начинается систематическое преподавание истории, учитель должен определить уровень знаний и умений, необходимых для работы с картой. Если такие знания и умения отсутствуют или присутствуют лишь фрагментарно, нужно формировать их заново....
29 02 2024 12:52:52
Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....
28 02 2024 22:18:37
Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....
27 02 2024 17:48:32
Цели урока: познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме; воспитывать человеколюбие и непримиримость ко всякому насилию над людьми....
26 02 2024 9:49:23
Бинарный урок по истории и иностранному языку, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной – Второй Мировой войне, разработан в форме пpaктического занятия. Урок направлен на формирование уважения к старшему поколению, интереса студентов к боевому прошлому нашей страны - СССР и стран-союзников, Великобритании и США. Развитие исторических и языковых компетенций студентов достигается через использование информационных технологий....
25 02 2024 21:26:55
В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....
24 02 2024 11:19:37
Курс относится к предметной области «Обществознание». В содержание социально-гуманитарного образования входит введение в мир социологии, политики, права, психологии, дается возможность учащимся окунуться в мир предметов, которые будут изучаться на старшей ступени обучения. Главное на данном этапе — не «давать знания», а вести обучение с учетом максимального приближения учащихся к изучаемым темам или проблемам, опираясь на имеющийся у них жизненный опыт и «картину мира»....
23 02 2024 18:18:20
Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....
22 02 2024 1:29:53
Проблемы глобализации и глобальных проблем рассматриваются на различных ступенях образования в курсах истории, обществознания, географии, биологии, следовательно, занятие может носить интегративный (межпредметный) хаpaктер. Интерес к данным вопросам обусловлен тем, что взросление человека предполагает осознание им своих, более широких связей с миром, с его общим культурным, экономическим, образовательным достоянием. Обращение к вопросам глобализации на ступени основного общего образования позволит заложить основы понимания основных фактов, процессов и явлений, хаpaктеризующих целостность и системность отечественной и всемирной истории, которые содержат требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы на базовом и профильном уровнях....
21 02 2024 11:21:56
На уроке использованы разнообразные приемы и методы обучения, направленные на активизацию деятельности обучающихся и поддержание интереса к предмету....
20 02 2024 1:12:40
Данная работа является обобщающим уроком по истории в 4-м классе (автор учебника Ворожейкина Н.И.) Урок относится к теме "Россия сегодня". В ходе урока учащиеся обобщают знания о современной России - ее территории, населении, природных богатствах, столице, символике страны и родного края....
19 02 2024 23:12:47
«Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....
18 02 2024 4:39:18
Рабочая программа разработана к учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. «Обществознание. 6 класс» (2013) в соответствии с требованиями ФГОС и рассчитана на 34 часа, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 1 резервный час. Календарно-тематическое планирование включает развернутые домашние задания....
17 02 2024 20:14:33
Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....
16 02 2024 18:29:48
Сценарий дает возможность окунуться в историческое прошлое, вспомнить, как это было... В сценарии представлены историки - знатоки истории декабристов в Сибири, и, в частности, в Иркутской губернии; биографы, которые от имени декабристов и их жен рассказывают об их жизни в Сибири; поэты, писавшие о декабристах и декабристам, о человеческом подвиге их жен. ...
15 02 2024 17:52:17
Экзаменационные билеты по обществознанию составлены в соответствии с Образовательным минимумом Федерального Государственного стандарта основного общего образования и требованиями к уровню подготовки учеников 8-го класса основной школы....
14 02 2024 13:59:52
Урок позволяет сформировать у учащихся яркое, образное, полное представление об основных исторических фактах изучаемой темы. Предоставляет учащимся фактологический банк данных, необходимый для самостоятельных выводов и обобщений на завершающем этапе урока. Помогает ученикам осознать различия, которые существовали между странами и обществами, и научить понимать их. ...
13 02 2024 12:58:28
Урок по теме «Ассирийская держава» с учетом требований ФГОС, сопровождается презентацией, которую можно использовать как в работе учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе учащимися при изучении темы....
12 02 2024 3:19:16
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
11 02 2024 5:39:31
Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами....
10 02 2024 21:17:56
Урок знакомит учащихся с историей наших далеких предков – восточных славян. На уроке идет активная работа с историческими источниками, опережающим заданием, игрой, закреплением материала в форме тестов....
09 02 2024 12:21:23
В 2011 году наша страна отметила поистине важную памятную дату. 70 лет Битвы под Москвой в Великой Отечественной войне 194–1945 годов. Битва под Москвой предрешила весь исход той страшной войны, вселила в людей уверенность в Победе над фашистской Германией. Мероприятие "Страна стояла под Москвой..." помогает эмоционально, в доступной форме познакомить ребят с событиями той битвы, рассказать на примерах о героях войны и их славных подвигах....
08 02 2024 3:56:55
Урок из курса "Древний мир" в 5-м классе, раздел "Древний Рим". Цель урока: изучить процесс завоевания Римом Западного Средиземноморья. ...
07 02 2024 9:44:50
Дидактическая комaндная игра проведена в рамках уроков наследия, посвященных 25-летию включения объекта «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников» в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Цель - создать условия для осмысления школьниками уникальности культурного наследия Санкт-Петербурга, важности его сохранения. Игра имеет «кольцевую» структуру: от информации о Петербурге как объекте всемирного наследия через занимательные вопросы к размышлению о судьбах наследия....
06 02 2024 5:38:43
Данная презентация поможет учителю при проведении уроков по курсу «Человек и общество» 10–11-й классы (Л.Н.Боголюбов). Ключевые понятия – человеческая деятельность; субъект и объект деятельности; цель и средства ее достижения; мотивы деятельности. Возможно использование презентации как основы для урока с интеpaктивной доской....
05 02 2024 8:17:46
Повторительно-обобщающий урок на тему "Древний Египет и Западная Азия в древности"....
04 02 2024 1:48:13
Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....
03 02 2024 17:14:26
Цели урока: закрепить ранее изученный материал; обобщить знания учащихся о зарубежной истории 1800-1913 гг.; проверить уровень усвоения материала по новой истории 1800-1913 гг.; вспомнить основные факты, имена, даты, понятия; используя игровую форму урока, стимулировать интерес к изучению истории у учащихся....
02 02 2024 8:23:56
В разработке предлагаются новые модели заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, такие, как карты, картины, схемы. Предлагаемые задания соответствуют демоверсии ЕГЭ по истории 2013 года....
01 02 2024 17:48:51
Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....
31 01 2024 5:18:49
На уроке дается общее представление о федеративном устройстве России, учащиеся знакомятся с понятиями «патриот» и «патриотизм»....
30 01 2024 2:18:15
В статье представлен сценарий урока по истории. Дети изучают историческую закономерность падения крепостного права в России....
29 01 2024 23:31:59
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::