Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне


    Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне


Тип урока: изучение новой темы

Вид урока: проблемно-диалогический. Урок - исследование.

Оборудование: компьютер, экран, проектор.

Карты: Великая отечественная война. Сталинградская битва. Раздаточный материал: письма, фрагменты воспоминаний, документы.

Цели урока: отработка и закрепление универсальных учебных действий.

  • Личностные УУД. У учащихся будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за родной город,- уважение истории, культурных и исторических памятников, посвященных подвигу советских солдат в дни Сталинградской битвы.
  • Познавательные УУД. Учащиеся в ходе урока научатся: ставить проблему, аргументировать ее актуальность, - выдвигать гипотезы, версии о связях, закономерностях событий, процессов в ВОВ,- делать умозаключения и выводы на основе аргументации, - устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями, -проводить анализ исторических источников (писем, документов, приказов, фотодокументов), диаграмм, таблиц. Регулятивные УУД. Учащиеся научатся:- планировать пути достижения целей,- устанавливать целевые приоритеты, - принимать решения по поиску проблемной ситуации, осуществлять познавательную рефлексию по решению познавательных задач.
  • Коммуникативные УУД. Учащиеся научатся:- работать в группе, организовывать сотрудничество, - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, уметь аргументировать свою позицию, - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничество и взаимопомощь.

Ход урока

Этап 1: Мотивация

На слайдах показываются фотографии с изображением достопримечательностей города. (Слайд№1,2,3,4,5)

Учитель: Дорогие ребята, мы с вами живем в прекрасном городе Волгограде, он известен в России как крупный промышленный, и культурный центр. Жителям можно гордиться богатой историей своего города. Скажите, что является визитной карточкой Волгограда, его символом? Что делает наш город известным?

Учащиеся называют: Мамаев курган, Памятник “Родина - мать зовет”, Панораму Сталинградской битвы ( возможны и др. варианты)

Учитель: Что объединяет все эти памятники?

Учащиеся делают вывод: все памятники объединяет то, что они посвящены событиям времен Великой Отечественной войны, Сталинградской битвы.

Этап 2. Формулирование темы урока.

Учитель спрашивает, о чем будет идти речь на уроке, какова цель урока?

Учащиеся самостоятельно определяют тему урока: “Сталинградская битва”

Этап 3. Создание проблемной ситуации

Учитель предлагает учащимся выполнить задание, проанализировать высказывание.

Учитель: Почему же Сталинградская битва названа “Коренным переломом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны?

У учащихся данный вопрос вызывает затруднения. Они самостоятельно формулируют проблему.

Формулирование проблемы: Почему Сталинградская битва является коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны? (Слайд №6,7,8)

Проблемный вопрос записывается на доске.

Актуализация. Учитель спрашивает у учащихся, что необходимо для решения данной проблемы? Совместно учащиеся предлагают план действий

  1. Узнать, почему враг стремился захватить город Сталинград, каковы были его цели, планы.
  2. Как проходили сражения в городе, каково было соотношение сил, боевой техники. Где были наиболее горячие точки?
  3. Установить, были ли случаи героизма солдат ? Какие подвиги совершили?
  4. Каковы были результаты сражения?
  5. Как историки и политические деятели оценивают данные исторические события?

Этап 4. Поиск решения (открытие нового знания)

Учитель: для того, чтобы ответить на сложные вопросы, мы должны обратиться к историческим документам, источникам.

Учащиеся по ходу урока активно работают с текстами различных документов: воспоминаниями, приказами, письмами, фотодокументами.

Учитель рассказывает об исторических событиях, просит учащихся работать с картой в учебнике “Великая отечественная Война Советского союза”, отмечать главные направления боевых действий карандашом: Летом1 942 года немецкие войска начали наступление на юго-восточном направлении. Тяжелые бои шли за Крым. Враг овладел Севастополем. В мае советские войска потерпели жестокое поражение в районе Харькова. Стратегическая инициатива оказалась у немецкого комaндования. В конце июня германские войска устремились на восток: заняли Донбасс, вышли к Дону. 24 июля пал Ростов-на-Дону, создалась непосредственная угроза Сталинграду.

1) Почему враг стремился захватить город? Учащиеся работая с картой предполагают, в чем выгодное расположение Сталинграда , что город расположен на Волге. Волга соединяет Кавказ с Центральными областями СССР, город крупный промышленный центр.

2) Учащиеся разбиваются на5 групп по 5 человек, выполняют задание. Проводят анализ документа, который раздает учитель на парты “Директива верховного главнокомaндующего вооруженными силами Германии о продолжении операции “Брауншвейг” от 23 июля 1942. А.Гитлера Совершенно секретно. “... На долю группы армий “Б”, как приказывалось ранее, выпадает задача наряду с оборудованием оборонительных позиций на р. Дон нанести удар по Сталинграду и разгромить сосредоточившуюся там группировку противника, захватить город, а также перерезать перешеек между Доном и Волгой и нарушить перевозки по реке. Вслед за эти , моторизированные войска должны нанести удар вдоль Волги с задачей выйти к Астpaxaни и там также парализовать движение по главному руслу Волги. ...” Группы высказывают свои позиции. Что город Сталинград имел стратегическое значение. Как крупный промышленный, железнодорожный узел. По реке Волге происходила перевозка грузов и нефти в центральные области СССР. Враг хотел перерезать эту важную артерию.

Учитель: Каковы были действия Ставки Верховного главнокомaндования?

Сталин издал приказ №227 от 28 июля 1942г. 3)Учащиеся анализируют документ (фрагмент документа представлен в параграфе) и отвечают на вопросы: В чем общий смысл приказа? Какая складывается обстановка на фронте? Почему его солдаты назвали “Ни шагу назад”? Почему оценка приказа не может быть однозначной?

Учитель: Обратите внимание на слайд.(слайд№13) В таблице указаны данные о общем соотношении сил и средств сторон на 65- километровом участке Рынок- Малые Чапурники. Какой вывод можно сделать?

Учащиеся делают вывод на основе таблицы, что у противника было явное превосходство в боевой технике, людях, авиации.

Учащиеся всех групп по ходу урока составляют “Сталинградский дневник”, записывая в него важные даты, события. Записывают оборонительный этап битвы (17 июля 1942-18 ноября 1942 г.).

Самый страшный день 23 августа 1942 года, когда началась массированная бомбардировка города. В первый же день погибло более 40 тысяч человек.

Учащиеся читают воспоминания маршала А.И. Еременко.

“От прямых попаданий бомб, от огня и удушья пожаров, под обломками зданий гибли сотни мирных жителей. Неожиданный налет застал их врасплох. В первые минуты налета люди, особенно женщины и дети, в ужасе метались по улицам, тщетно ища спасения от гибели. Мощный бомбовый удар воздушных пиратов обрушился в основном на жилые кварталы города, сильно пострадало его мирное население....” А.И. Еременко.

Дают оценку, комментируют фотографии на слайде (слайд №14).

Бои за город: Город защищали 62 и 64 армии под комaндованием генерал- лейтенанта В.И. Чуйкова и генерал-майора М.С. Шумилова. Особенно ожесточенные бои шли в районе Сталинградского тpaкторного завода, завода “Баррикады”, у железнодорожного вокзала, на Мамаевом кургане (высота 102).(Слайд№15,16,17)

Учащиеся 1 группы (они предварительно получили задание найти информацию о героических подвигах Василия Зайцева, Михаила Паникахи, Матвея Путилова, Якова Павлова). Рассказывают о героях Сталинградской битвы. (Слайды № 19,20, 21, 22)

Учащиеся 2 группы предварительно ищут информацию о начале контрнаступления 19 ноября 1942 года, работают, публично выступают, показывают по карте основные события. В “Сталинградский дневник” записывают дату начала контрнаступления советских войск19 ноября 1942года.

Учащиеся 3 группы анализируют положение в Сталинграде, опираясь на письма немецких солдат к близким родственникам. Представляют результаты анализа. Делают выводы, что советские воины ожесточенно сопротивлялись, положение в городе было очень тяжелое. Советские солдаты показывали примеры мужества, героизма. У немцев были проблемы с продовольствием. Плохим обмундированием, они стали сомневаться, что возьмут Сталинград.

“23 августа 1942 года: "Утром я был потрясен прекрасным зрелищем: впервые сквозь огонь и дым увидел я Волгу, спокойно и величаво текущую в своем русле... Почему русские уперлись на этом берегу, неужели они думают воевать на самой кромке? Это безумие".

Ноябрь 1942 года: "Мы надеялись, что до Рождества вернемся в Германию, что Сталинград в наших руках. Какое великое заблуждение! Сталинград – это ад! Этот город превратил нас в толпу бесчувственных мертвецов.... Каждый день атакуем. Но даже если утром мы продвигаемся на двадцать метров, вечером нас отбрасывают назад.... Русские не похожи на людей, они сделаны из железа, они не знают усталости, не ведают стpaxa. Матросы, на лютом морозе, идут в атаку в тельняшках. Физически и духовно один русский солдат сильнее целого нашего отделения”.

Учащиеся 4 группы осуществляют поиск информации на основе текста учебника, затем публично представляют результаты работы об операции “Кольцо”, уничтожении войск противника, пленении Паулюса, победе 2 февраля 1943 года.( слайд №29,30.)

Далее учащиеся совместно работают с документами, где исторические личности дают оценку событиям в Сталинграде.

Учащиеся читают документы

- Приказ верховного главнокомaндующего по войскам Донского фронта 2 февраля 1943г.

“Донской фронт. Представителю Ставки Верховного главнокомaндования маршалу артиллерии тов. Воронову. Комaндующему войсками Донского фронта генерал- полковнику тов. Рокоссовскому. Поздравляю вас и войска Донского фронта с успешным завершением ликвидации окруженных под Сталинградом вражеских войск. Объявляю благодарность всем бойцам, комaндирам, политработникам Донского фронта за отличные боевые действия. Верховный главнокомaндующий И.Сталин. Москва. Кремль. 2 февраля 1943г.”

- Текст почетной грамоты Сталинграду президента США Ф. Рузвельта

“От имени народа Соединенных Штатов Америки я вручаю эту грамоту городу Сталинграду, чтобы отметить наше восхищение его доблестными защитниками, храбрость и сила духа и самоотверженность которых во время осады с 13 сентября 1942 года по 31 января 1943года будет вечно вдохновлять сердца всех свободолюбивых людей. Их славная победа остановила волну нашествия и стала поворотным пунктом войны союзных наций против сил агрессии. Франклин Д. Рузвельт”. Грамота экспонируется в 8-м зале музея- панорамы “Сталинградская битва” (Слайд №36)

- Телеграмма У.Черчилля в Москву. В Кремль И.В. Сталину 1 февраля 1943 года. “Примите, пожалуйста, мои поздравления по случаю капитуляции фельдмаршала Паулюса и по случаю конца 6-й германской армии. Это действительно изумительная победа”.

Делают выводы, что Сталинградская битва имела огромное значение в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны. Лидеры государств СССР, США, Великобритании дали этим событиям высокую оценку.

Этап 5. Выражение решения( открытие нового знания)

Учитель предлагает ответить на проблемный вопрос: Почему Сталинградская битва является коренным переломом в ходе Великой отечественной войны?

Учащиеся, опираясь на полученные знания, делают выводы:

Противник не смог захватить Сталинград, не смог отрезать Кавказ от центральных областей СССР.

В результате героического сопротивления советских воинов, талантливому руководству полководцев противнику был нанесен серьезный ущерб в людях, боевой технике. Были пленены 91 тысяча солдат, 2500 офицеров. 1 фельдмаршал, противник потерял 1, 5 млн. солдат.

Политические лидеры США, Великобритании, союзники СССР дали высокую оценку данной битве.

Стратегическая инициатива перешла советским войскам.

Этап 6. Применение нового знания

Учащимся раздаются карточки с тестом, они должны быстро ответить на вопросы, осуществить взаимопроверку, работая в паре.

Этап 7. рефлексия

Учитель спрашивает. Что запомнилось на уроке? Понравился ли урок? Что нового узнали? Что хотелось бы узнать еще?

Домашнее задание творческое: “Написать письмо потомка ветерану Сталинградской битвы или сочинить стихотворение, нарисовать открытку содержащее поздравление с юбилеем Победы.”



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Россия в дореформенное время. Обобщающий урок, 8-й класс


    Россия в дореформенное время. Обобщающий урок, 8-й класс

      Обобщающий урок в изучении курса истории России XIX века – урок комплексного применения знаний в новой ситуации: урок-взаимодействие, ориентированный на процесс общения, а также урок-дискуссия. Дидактическая цель – создать условия для осознания и осмысления изученного материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления. ...

25 10 2021 4:48:17

Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против


    Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против

      В статье представлен урок-игра, на котором учащиеся знакомятся с важнейшими победами и успехами НТР; а также формируются знания о последствиях НТР для людей – загрязнение среды и т.д....

24 10 2021 3:46:55

Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы"


    Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы"

      Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями. ...

23 10 2021 11:44:35

Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

22 10 2021 23:41:56

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

21 10 2021 14:48:21

Религия Древнего Египта


    Религия Древнего Египта

      Урок формирования новых знаний в форме урока-путешествия с использованием мультимедийной презентации (учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2009). Цель урока: познакомить учащихся с религиозными представлениями древних египтян; проанализировать те изменения, которые произошли в религиозных представлениях египтян с возникновением неравенства (загробное воздаяние, главный и второстепенный боги, обожествление фараона)....

20 10 2021 13:19:12

Урок по теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне"


    Урок по теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне"

      Задачи урока: воспитание уважения к подвигу советского народа, обучение установлению причинно-следственных связей в ходе исторического процесса. Тип урока - урок изучения нового материала, его обобщения и закрепления. Урок построен в форме презентации. Используются общеклассная, групповая, индивидуальная формы работы с учащимися. ...

19 10 2021 7:56:16

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

18 10 2021 2:52:49

Игры на уроках истории


    Игры на уроках истории

      Целью любой игры является тренировка или упражнение в определенном виде деятельности. Игру можно рассматривать как универсальный способ пробуждения и поддержания интереса к изучаемому материалу. В игровой форме целесообразно проводить обобщающие уроки и турниры не только в подготовленных классах, но и для детей, плохо справляющихся с программами общеобразовательной школы. Представленные игры способствуют развитию познавательного интереса к истории. ...

17 10 2021 7:17:55

Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы


    Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы

      Цель занятия: подготовка старшеклассников к участию в политической жизни страны: в выборах депутатов Государственной Думы, Президента РФ. На занятии рассматриваются вопросы проведения демократических выборов, формирования политической культуры. В завершение встречи в игровой форме даётся оценка уровня политической культуры аудитории: знаний, ценностных ориентаций, готовности к пpaктическим действиям, подчеркивается необходимость формирования активной гражданской позиции молодых людей....

16 10 2021 7:11:29

Гуситское движение в Чехии


    Гуситское движение в Чехии

      Урок-презентация. Метод погружения в историческую эпоху. Сочетание индивидуальных и групповых заданий, работа по алгоритму развивает у учащихся навыки самостоятельной мыслительной деятельности....

15 10 2021 12:37:23

Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе


    Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе

      В статье показана роль краеведения в современном образовательном процессе. Из опыта работы представлена одна из возможностей расширения знаний обучающихся по краеведению, овладения навыками исследовательских изысканий и публичных выступлений. ...

14 10 2021 23:43:48

Курская битва. 70 лет. Мы помним…


    Курская битва. 70 лет. Мы помним…

      Презентация посвящена 70-й годовщине победы советских войск на Курской дуге и может быть использована на уроках истории, классных часах и иных внеклассных мероприятиях, посвященных воспитанию патриотизма....

13 10 2021 10:54:56

Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс


    Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию причин перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США; продолжить формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы; способствовать формированию у учащихся культуры поведения на уроке. ...

12 10 2021 19:16:46

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

      Одной из важнейших задач, стоящих перед учителем истории, является воспитание патриотизма, гордости за свою Родину. Урок позволяет на основе личностно-ориентированного подхода обеспечить качественно-новый уровень образования детей с патологией зрения. ...

11 10 2021 19:30:55

Своя игра. Защитникам Отечества посвящается


    Своя игра. Защитникам Отечества посвящается

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие проходит в форме интеллектуальной игры. Викторина создана по аналогии со «Своей игрой», идущей на канале НТВ. Она задумана для того, чтобы пробудить интерес к истории, активизировать мыслительную деятельность кадетов, развивать познавательные способности. Игра адресована кадетам 8–11-х классов....

10 10 2021 17:36:31

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....

09 10 2021 17:18:47

Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс


    Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация составлена с учетом самостоятельной работы учеников, используются эффекты анимации. Учащиеся, работая с презентацией, смогут определять отличия жизни человечества в условиях первобытности и древности; повторить основные понятия и термины, применяемые в сравнительной хаpaктеристике периодов развития человечества. В презентации применяются обществоведческие понятия....

08 10 2021 16:16:56

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

07 10 2021 0:54:40

Разработка урока истории в 6-м классе


    Разработка урока истории в 6-м классе

      Урок способствует формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства, раскрывает содержание понятий "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи. ...

06 10 2021 21:58:30

Урок истории "Реформы Петра I"


    Урок истории "Реформы Петра I"

      Содержание военной реформы учащимся известно с предшествующих уроков. Учитель предлагает вспомнить её основные положения и определить значение....

05 10 2021 15:45:42

Урок обществознания по теме "Демократические выборы и политические партии". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Демократические выборы и политические партии". 10-й класс

      Актуальность изучения вопросов избирательного права и процесса в современной России трудно оспорить. Представлен один из возможных вариантов изучения вопроса в средней школе. Новизна урока состоит в том, что использованы материалы избиркома Алтайского края, участковой избирательной комиссии, закрепляются теоретические знания учащихся по избирательному праву и процессу на примере итогов голосования населения в регионе....

04 10 2021 3:27:28

Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Символика древних образов как основа первобытного искусства. Послание из глубины тысячелетий". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Символика древних образов как основа первобытного искусства. Послание из глубины тысячелетий". 5-й класс

      Открытый интегрированный урок в 5-м классе предполагает работу в группах с заданиями разного уровня сложности. Предлагаемый вниманию учителей урок сопровождается компьютерной презентацией и набором заданий (вопросов), которые направлены на развитие самостоятельной интеллектуальной деятельности, воображения, коммуникативных навыков. Задания даны в игровой форме превращая урок в интересное познавательное путешествие в мир первобытного человека....

03 10 2021 7:58:58

Исторический марафон по теме: "Россия при Николае I"


    Исторический марафон по теме: "Россия при Николае I"

      На уроке по типу исторического марафона мною используются задания различных видов: разгадать филворд, головоломку; соотнести названия журналов и их редакторов; найти слово; вставить пропущенное слово; вспомнить даты. Задания разработаны для нескольких групп. ...

02 10 2021 23:52:56

Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень


    Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень

      Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....

01 10 2021 10:23:35

Урок по истории на тему: "Начало Великой Отечественной войны"


    Урок по истории на тему: "Начало Великой Отечественной войны"

      Цели урока: познакомить учащихся с трагическими событиями в начале войны; подвести учащихся к пониманию причин поражений Красной Армии в начале Великой Отечественной войны; продолжить формирование умений работать с картой, с историческими документами, анализировать их, делать выводы; воспитание патриотизма, чувства долга, ответственности за свою Родину. ...

30 09 2021 12:22:59

Наука и культура народов Казанской губернии первой половины XIX века


    Наука и культура народов Казанской губернии первой половины XIX века

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать целостное представление о научных и культурных знаниях человека, жившего в Казанской губернии в первой половине XIX века; учить учащихся приёмам поисковой работы, умению применять знания в нестандартной обстановке; воспитывать осознание выдающихся достижений многонациональной культуры народов Российской империи периода её «золотого века»; воспитывать патриотические чувства учащихся, гордости за страну....

29 09 2021 8:39:29

Начальная история села Тейкова


    Начальная история села Тейкова

      Целью данной статьи я ставлю осветить историю градообразующего предприятия и храмовый комплекс села. Работая над этой темой, я пользовалась источниками, предоставленными Государственным архивом Ивановской области и Государственным архивом Владимирской области, материалами краеведческого музея средней школы №4 г. Тейкова, оставшимися фондами городского краеведческого музея (к сожалению, музей уже перестал существовать), библиотекой Ильинской церкви, рядом статей в местной печати и публикациями по истории Тейкова. Работа не претендует на статус научной, это только первые шаги в этом направлении. Материал разделен на части: история возникновения градообразующего предприятия и первые предприниматели, храмовый комплекс села. Почему именно история села? Да потому, что из истории таких сел, городков складывается история Отечества. Настоящий гражданин должен быть патриотом. Но невозможно любить то, что не знаешь, то, что ты воспринимаешь как что-то абстpaктное. Мне ближе познание большого через малое. Чтобы не вырасти "Иванами, не помнящими родства", мы в школе и решили заняться изучением родных мест. Почему именно градообразующее предприятие? Это предприятие дает экономическую возможность жить тысячам наших горожан, помогает развиваться городу. Почему именно история храмового комплекса? Это истоки нашей духовности. Без души невозможно существование русского человека, без нее теряет всякий смысл жизнь. ...

28 09 2021 11:33:52

Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"


    Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"

      Представлен сценарий урока по истории Древнего мира. Урок в 5-м классе проводился по теме "Школа в Древней Греции". При подготовке к данному уроку была проведена большая предварительная работа учителем и учащимися. Урок комбинированный, но проходит в нестандартной форме. Учитель и ученики проводят его вместе. При проведении урока необходимо использовать иллюстративный материал, взятый из альбома по искусству Древнего мира, карту "Древняя Греция" и атласы, слайды по истории Древней Греции....

27 09 2021 0:11:52

Разработка занятия по обществознанию на тему "Отрасли российского права: основные понятия"


    Разработка занятия по обществознанию на тему "Отрасли российского права: основные понятия"

      Предложенное занятие - промежуточное в теме "Политическая жизнь современного общества". В теме занятия выделяется шесть блоков, две отрасли права были заданы в опережающем домашнем задании двум учащимся, остальные получили задание по этим же отраслям подготовить вопросы. На занятии студенты вступают в дискуссию. ...

26 09 2021 15:30:16

Общественные движения первой четверти XIX в.


    Общественные движения первой четверти XIX в.

      Урок посвящён одной из ярких страниц русской истории первой половины XIX века. Честь, любовь к Родине и служение ей – это было делом всей жизни декабристов, а не богатства, почести и звания. Данный урок способствует воспитанию патриотизма, толерантности у подрастающего поколения. ...

25 09 2021 13:33:12

"Церковь в XVII веке. Реформы патриарха Никона. Старообрядчество" – факультативное занятие


    "Церковь в XVII веке. Реформы патриарха Никона. Старообрядчество" – факультативное занятие

      Факультативное занятие, помогающее учащимся раскрыть причины реформ Никона, развивающее умение анализировать и оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекая их из исторических источников....

24 09 2021 3:49:43

Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"


    Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"

      Урок посвящен изучению периода эпохи дворцовых переворотов в истории России. На основе самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой учащиеся раскрывают причины череды дворцовых переворотов после cмepти Петра Великого, дают хаpaктеристику правителей Российской Империи, хаpaктеризуют внутреннюю политику приемников Петра I, получат представление о насущных общественных проблемах России XVIII века и делают вывод о влиянии смены власти на развитее страны. Результатом учебного проекта является создание публикаций, сравнительных таблиц, дидактического материала....

23 09 2021 12:49:20

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

22 09 2021 17:34:13

Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы


    Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы

      Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....

21 09 2021 10:56:37

Эпоха Екатерины II


    Эпоха Екатерины II

      На уроке учащиеся знакомятся с историческим портретом Екатерины II. Целью урока является знакомство с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики. Показать роль дворянских привилегий и продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками....

20 09 2021 13:14:35

От Удельной Руси к Единой России


    От Удельной Руси к Единой России

      Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки). Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....

19 09 2021 1:58:54

Общество и общественные отношения


    Общество и общественные отношения

      Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....

18 09 2021 0:37:25

Опыт проведения интернет-урока по обществознанию "Человек – часть природы"


    Опыт проведения интернет-урока по обществознанию "Человек – часть природы"

      Статья посвящена такой форме урока как интернет-урок. Использование возможностей образовательных ресурсов Интернет как на уроке, так и во внеурочной деятельности позволяет сделать процесс обучения интеpaктивным, ярким и запоминающимся. Приведен пример урока по обществознанию "Человек - часть природы"....

17 09 2021 2:44:54

Урок "Подросток и правоотношения"


    Урок "Подросток и правоотношения"

      Предлагается разработка заключительного обобщающего урока, который рассчитан на 2 часа. За две недели до урока класс разбивается на группы и дается задание представить проект-презентацию по выбранной группой теме. Урок формирует ряд ключевых учебных, коммуникативных и социально-личностных компетенций. На уроке связываются теоретические знания с социальным опытом учащихся 10-го класса....

16 09 2021 3:42:12

Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума


    Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума

      С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....

15 09 2021 13:50:11

Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"


    Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"

      Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся расширяют свои знания о великом русском полководце А.В. Суворове. Урок-игра имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ и любовь к Родине. Урок показывает связь исторических событий с современностью. Это способствует развитию исторической эрудиции учащихся и их интереса к предмету. ...

14 09 2021 5:43:14

Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного


    Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного

      Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....

13 09 2021 20:50:20

Урок мужества "Поле ратной славы"


    Урок мужества "Поле ратной славы"

      Внеклассное мероприятие "Поле ратной славы", посвященное Прохоровскому танковому сражению, сопровождаемое компьютерной презентацией. Данная методическая разработка Урока мужества призвана познакомить юных граждан с военной историей малой Родины, ее духовным наследием, рассказать о героях, мужественно защищавших Отечество. ...

12 09 2021 11:37:14

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

11 09 2021 19:33:58

Интегрированный урок (МХК + история) "Архитектурный облик Древней Руси"


    Интегрированный урок (МХК + история) "Архитектурный облик Древней Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок для 10-го класса – урок сообщения и первичного закрепления новых знаний. Урок рассчитан на 2 школьных часа. Позволяет сформировать представление об особенностях архитектуры Древней Руси через межпредметные связи истории и МХК; сформировать умение критически анализировать документальные источники; способствует формированию чувства сопричастности к истории Родины....

10 09 2021 20:23:28

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

      Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....

09 09 2021 11:35:12

Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"


    Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"

      Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская. ...

08 09 2021 18:43:17

Методическая разработка урока «Красноярский край в годы Великой Отечественной войны»


    Методическая разработка урока «Красноярский край в годы Великой Отечественной войны»

      В ходе урока обучающиеся узнают о жителях родного края, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной войны, функционировании секретной авиатрассы «Аляска–Сибирь», героической обороне Диксона, вкладе красноярцев-тружеников тыла в дело Победы. На основании изученного материала обучающиеся самостоятельно подводят итоги....

07 09 2021 23:15:34

Открытый урок по ИЗО, МХК и истории в 5-м классе "Русский шрифт. Буквица"


    Открытый урок по ИЗО, МХК и истории в 5-м классе "Русский шрифт. Буквица"

      Открытый интегрированный урок по ИЗО, истории и МХК, проведенный в марте 2009 года на семинаре учителей ИЗО и МХК, знакомит учащихся с историей возникновения письменности, с рукописными книгами, с искусством каллиграфии. Учащиеся пробуют писать "буквицы", выступают в роли зрителя, читателя, слушателя, исследователя. Знакомятся со славянскими просветителями, братьями Кириллом и Мефодием. Узнают о науке палеографии, о русской культуре до и после возникновения письменности....

06 09 2021 0:21:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::