Методическая разработка урока истории по теме "Тоталитарный режим и судьбы народа". 11-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Методическая разработка урока истории по теме "Тоталитарный режим и судьбы народа". 11-й класс


    Методическая разработка урока истории по теме "Тоталитарный режим и судьбы народа". 11-й класс

Методический замысел урока:

На уроке учащиеся должны придти к выводу, что тоталитарный режим и репрессии народа неслучайны. Учащиеся на примере судеб советского народа должны увидеть репрессивный хаpaктер политики того времени в отношении личности. На уроке учащиеся должны попытаться оценить депортацию немцев Поволжья на примере судьбы жительницы села.

Цель:

  • Доказать или опровергнуть, что Советское государство в 30-40-е г. действительно являлось тоталитарным, выяснить,  как складывались судьбы людей при данном режиме.

Задачи:

  • Способствовать формированию ценностно-смысловых компетенций учащихся;
  • Продолжать развивать умение оценивать исторические явления и персоналии;
  • Через осмысление прошлого формировать позитивное отношение к истории;
  • Воспитывать у школьников чувства патриотизма и гражданской ответственности.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: беседа, рассказ, размышления, рассуждения.

Метод урока: репродуктивный с постановкой проблемного вопроса.

Средства обучения: ТСО, слайд-презентация, исторические документы.

Ход урока

На слайде:

  • Власть принадлежит единственной массовой партии, стоящей над государственными органами или сращиваемой с ними.
  • Общеобязательная государственная идеология.
  • Репрессии как неотъемлемое средство политики.
  • Контроль над СМИ.
  • Централизованное руководство экономикой, господство государственной собственности.
  • "Монополия на оружие", на управление вооруженными силами.

Учитель: Перед вами перечислены признаки определенного государственного строя. Сможете ли вы определить, к какому режиму это относится?

(Предполагаемые ответы: Тоталитарный режим- государственный строй, осуществляющий полный контроль над всеми областями общественной жизни).

Учитель: Как вы думаете, почему я с этого начала урок?

(предполагаемые ответы: будем говорить о тоталитарном режиме, или что в СССР был тоталитарный режим)

Постановка проблемного вопроса: Действительно ли советское государство в 30-40-е являлось тоталитарным, и как это отражалось на судьбах людей?

Учитель:  В 1931 г. появилась пьеса Афиногенова "Страх". Её название отражало то чувство, которое было общим для миллионов советских людей. Один из персонажей пьесы так говорил о жизни общества:

Слайд:

"80% : живут под вечным страхом окрика или потери социальной опоры. Молочница боится конфискации коровы, крестьяне - насильственной коллективизации, советский работник - непрерывных чисток, партийный работник боится обвинения в уклоне, научный работник боится обвинения в идеализме, работник техники - обвинения во вредительстве. Мы живем в эпоху великого стpaxa!"

Вопросы для обсуждения:

Почему "великий страх" - неотъемлемая хаpaктеристика тоталитарного общества? ( ответы детей)

Почему тоталитарному государству был необходим террор?

(Предполагаемые ответы: Террор был необходим тоталитарному государству для создания всеобъемлющей репрессивной системы - "лагерной империи". Государство истрeбляло не только тех , кто противодействовал его политике, но и тех, кто был ему предан - для создания "подсистемы стpaxa", который проникал в саму сущность человека.)

Учитель: В истории советского государства всегда было место для репрессий. С помощью этого механизма укреплялась власть, с помощью этого механизма ликвидировались те, кто не подходил под стандарты, определённые властью. Наибольшего размаха репрессии достигли в 1930-х годах, когда во главе НКВД стоял Н.Ежов. В этот период террор против населения СССР стал по истине большим. Почему? (ответы детей)

Мозговой штурм: У вас на столе чистые листки. Я предлагаю вам записать ассоциации, которые вызывают у вас слова "Большой террор" и "репрессии" и прикрепить их на доске. (Предлагаемые варианты записываются без обсуждения и отбора).

А теперь по очереди подойдите и сгруппируйте сходные ассоциации. Давайте обсудим, что у нас получилось, прокомментируйте. (ответы детей должны содержать такие понятия, как арест, ссылка в Сибирь, разветвленная система ГУЛАГа, бесплатная рабочая сила и т.п.)

Учитель: Перед вами письмо школьницы Нины Шевцовой И.Сталину. 13 января 1937 г., а после него один из самых знаменитых лозунгов того времени. Прочтите документ и сопоставьте его с лозунгом. Сделайте выводы.

Работа с документами:

Документ №1

" Здравствуйте, дорогой тов. Сталин! Наш любимый вождь, и друг всей счастливой советской страны. Я шлю вам свой горячий и сердечный привет и желаю вам лучших успехов в Вашей жизни, быть здоровым навсегда. Я хочу вам описать свою невеселую жизнь.

Дорогой тов. Сталин! Я слышала по радио о Ваших речах, вы говорили, что в Советском Союзе жить детям очень хорошо, они учатся в школах.

Дорогой Иосиф Виссарионович, я и мой брат не в силах ходить в школу, потому, что питания у нас нет. Корову и лошадь отобрал у нас сельский совет в 1935 г.. Теперь у нас нет никакой скотины, т.к. сельский совет неправильно наложил на нас налог около 2000 руб. Такой большой налог уплатить мы не в силах: Семья у нас, тов. Сталин, 8 человек: 6 детей.

Дорогой И.В., в колхоз мы не вступили потому, что отец мой инвалид, он сражался на 2-х. войнах и потерял там все свое здоровье, так что работать в колхозе он не может.

Дорогой тов. Сталин, мне очень хочется ходить в школу, но нет питания и сильное малокровие:

Так вот, тов. Сталин, любимый наш вождь, я вам описала свою жизнь. Надеюсь на Вас, любимый вождь счастливой страны, что Вы не оставите мою просьбу. Пишите, пожалуйста, дорогой тов. Сталин, мне ответ, я буду ждать с нетерпением".

Лозунг того времени:

Спасибо тов.Сталину
За нашу счастливую жизнь!
За детство счастливое наше,
За наши счастливые дни!

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы можете прокомментировать письмо дeвoчки?

2. Могло ли оно в реальности попасть к Сталину?

3. Какова была бы реакция Сталина на письмо?

4. Сопоставьте письмо и знаменитый лозунг того времени, сделайте вывод.

Документ №2:

Слайд: "Без 37-го года, возможно и не было бы войны в 1941 году. В том, что Гитлер решился начать войну: большую роль оказала оценка той степени разгрома военных кадров, который у нас произошел".

маршал Сов. Союза А.М.Василевский

Вопросы:

- Как вы расцениваете слова Василевского?

- На основе каких фактов маршал СССР заявляет о нереализованной возможности предотвратить В.О.в? Согласны ли вы с его мнением?

Учитель: Как народ СССР воспринимал репрессии, существовало ли сопротивление репрессированной машине? (ответы). При обсуждении проблемы сталинизма всегда встает вопрос о нравственном выборе людей, живших в те годы, об отсутствии активного сопротивления происходящему. Давайте ознакомимся с отрывком из произведения А.И.Солженицына "Архипелаг ГУЛАГ" и попробуем ответить на вопрос, который он же нам и предлагает.

Работа с отрывком из произведения А.И.Солженицына:

А.И.Солженицын. "Архипелаг ГУЛАГ".

"Если бы во время массовых посадок, например, в Ленинграде, когда пересажали четверть города, люди бы не сидели по своим норкам, млея от ужаса при каждом хлопке парадной двери и шагах на лестнице, а поняли бы, что терять им уже дальше нечего, и в своих квартирах делали бы засады по нескольку человек с топорами, ведь заранее известно, что эти ночные гости не с добрыми намерениями идут - так не ошибешься, хрястнув по душегубцу. Или воронок с одиноким шофером, оставшийся на улице - угнать его или шины проколоть. Органы быстро не досчитались бы сотрудников, и несмотря на жажду Сталина - остановилась бы проклятая машина!".

Вопросы:

- Остановилась бы проклятая машина?

- К чему призывал Солженицын?

- Было ли сопротивление?

Учитель: Давайте наполним историю живыми людьми, рассказами о судьбах тех, кто страдал, любил, ненавидел, но надеялся и верил. Хочу пригласить вас к этой работе, которую назвала“Жертвы политических репрессий”.

Выступление учителя школы, Базаровой Л. А.(дочери репрессированной немки): /Людмила Акрамовна рассказывает о депортации немцев Поволжья, о трудной судьбе своих родственников и многих немцах, переживших ужасы Джидлага/

Учитель: Сейчас я хочу, чтоб вы вспомнили, кто же был жертвами , можно назвать своих знакомых, родственников и т.д.), (домашнее задание: узнать, были ли репрессированные в семьях учеников 11 класса).

Учитель: В начале урока перед нами стояла задача, доказать или опровергнуть, что Советское государство в 30-40-е действительно являлось тоталитарным, какой вывод вы можете сделать?

Какой знак можно поставить между тоталитарным режимом и репрессиями?(ответы учеников)

Слайд: ТОТАЛИТАРНЫЙ РЕЖИМ = РЕПРЕССИИ

Самооценка учащихся.


Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

16 08 2022 0:31:27

Урок-экскурсия «Традиции и обычаи ханты и манси». 10-й класс


    Урок-экскурсия «Традиции и обычаи ханты и манси». 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель: расширение знаний о традиционном хозяйстве, культуре, некоторых традициях и обычаях коренных жителей ХМАО–Югра – ханты и манси....

15 08 2022 21:24:50

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....

14 08 2022 13:44:18

Урок истории по теме "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.". 7-й класс


    Урок истории по теме "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.". 7-й класс

      В рамках урока учащиеся совершенствуют свои навыки работы с историческим источником, работы с текстовой информацией и преобразованием ее в табличную. Урок построен на использовании отдельных приемов технологии развития критического мышления («инсерт», «синквейн»). Урок нацелен на знакомство учащихся с хаpaктером экономической политики в первой четверти XVIII века, выделение главной черты ее – политики протекционизма....

13 08 2022 22:37:54

Внеклассное мероприятие по истории для 7–11-х классов, посвященное 70-летию разгрома гитлеровских войск под Москвой «Москва! Ты в солдатской шинели прошла, не склонив головы!»


    Внеклассное мероприятие по истории для 7–11-х классов, посвященное 70-летию разгрома гитлеровских войск под Москвой «Москва! Ты в солдатской шинели прошла, не склонив головы!»

      Цель занятия - формирование устойчивого интереса к истории России, в частности истории Московской битвы 1941–1942 гг. Данное мероприятие было проведено для учащихся 7–11-х классов. Для зрителей была разработана система вопросов, которая включала их знания о музеях Москвы, о памятниках и памятных местах столицы, о героях битвы, о названиях объектов города и Северного округа, связанных с Московской битвой....

12 08 2022 7:31:24

Программа элективного курса "Введение в политологию" для профильного обучения


    Программа элективного курса "Введение в политологию" для профильного обучения

      Программа элективного курса «Введение в политологию» для профильного обучения выявляет способности, склонности и интересы учащихся на основе расширения и углубления знаний в сфере политического развития, умений и навыков, помогающих ориентироваться в сложностях современной политики....

11 08 2022 14:22:45

Урок "Твой выбор – твое будущее" (по избирательному праву. 11-й класс)


    Урок "Твой выбор – твое будущее" (по избирательному праву. 11-й класс)

      В работе главный акцент делается на такие понятия, как "разделение властей" и "система выборов" в РФ по Конституции 1993 г. Занятия (или уроки) проводятся в интеpaктивном режиме, с применением новейших методов активного обучения, способствующих взаимопониманию, демократизации и самоутверждению учащихся....

10 08 2022 6:25:40

Урок истории


    Урок истории

      Материалы урока могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, в ходе экскурсии, на классных часах. На уроке изучаются гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы в XVI веке. Рассматривается уникальный вклад, внесенный в сокровищницу мировой культуры эпохой Возрождения....

09 08 2022 14:37:23

Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

08 08 2022 2:55:52

Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания


    Тема плена в "школьной" истории и немецких источниках: "точки несходства" и фигуры умолчания

      Цель работы: изучить содержание школьных учебников и дополнительных источников (хрестоматия, архивные документы) и оценить возможности учителя при организации изучения темы плена на уроках и внеклассной деятельности....

07 08 2022 19:29:38

Путешествие по Cредневековью


    Путешествие по Cредневековью

      Разработка представляет собой урок-игру с различными типами заданий на знания фактического материала, умения учащимися сопоставлять, анализировать, давать оценку историческим событиям, проявлять находчивость, смекалку; формируется умение работать в комaнде, анализировать допущенные ошибки. ...

06 08 2022 4:12:16

Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"


    Тема урока "Поход дружины Ермака в Сибирь"

      Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....

05 08 2022 20:43:31

Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"


    Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"

      Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....

04 08 2022 14:57:12

Интегрированное внеклассное познавательно-спортивное мероприятие "День героев Отечества"


    Интегрированное внеклассное познавательно-спортивное мероприятие "День героев Отечества"

      Познавательно-спортивное мероприятие проводится в два этапа. В первой части мероприятия учитель знакомит ребят 4–6-х классов с историей праздника, рассказывает о героях России. Второй этап праздника проходит в спортивном зале школы. Цель мероприятия: развитие творческих способностей учащихся, совершенствование двигательных умений и навыков, расширение знаний учащихся в области истории России, истории Кольского Заполярья, воспитание патриотизма....

03 08 2022 0:32:14

Урок по теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне"


    Урок по теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне"

      Задачи урока: воспитание уважения к подвигу советского народа, обучение установлению причинно-следственных связей в ходе исторического процесса. Тип урока - урок изучения нового материала, его обобщения и закрепления. Урок построен в форме презентации. Используются общеклассная, групповая, индивидуальная формы работы с учащимися. ...

02 08 2022 3:31:55

Интеллектуальная игра, посвященная 200-летию Царскосельского лицея "Вы помните: когда возник лицей…"


    Интеллектуальная игра, посвященная 200-летию Царскосельского лицея "Вы помните: когда возник лицей…"

      Участвуя в школьных интеллектуальных играх, повышается степень эстетического, историко-культурного, духовного развития, расширение кругозора. Проведение интеллектуальных игр представляет собой целую систему. Представленная работа является лишь ее частью. Все темы, входящие в систему, подбираются с учетом их актуальности в обществе....

01 08 2022 3:34:49

Речевая деятельность обучающихся в процессе обучения истории. Формирование понятийного аппарата


    Речевая деятельность обучающихся в процессе обучения истории. Формирование понятийного аппарата

      Развитие речи обучающихся является неотъемлемой частью развивающего обучения. Умеют ли наши ученики говорить – является не только показателем развития ученика, но и показателем педагогического мастерства учителя, научившего или не сумевшего научить своего подопечного этому виду деятельности. В работе освещены примеры организации работы обучающихся по развитию речи, формированию понятийного аппарата....

31 07 2022 0:19:21

Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты


    Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты

      В основе разработки урока проблемно дискуссионная игра, которая строится по сценарию вокруг обсуждения проблемы. Роль учителя сводится к минимуму, а ученики решают проблему с позиций своих персонажей, причем результат решения заранее неизвестен. В итоге игры может быть принято несколько решений или не принято вовсе, но здесь важно участие каждого ученика в разработке проблемы. Данный урок расширяет рамки изучения темы "Реформы Александра II". ...

30 07 2022 18:17:27

Крымская война. 8-й класс


    Крымская война. 8-й класс

      Четырнадцатый урок в теме «Россия в первой половине XIX века». Рассматривается тема Крымской войны и обороны Севастополя....

29 07 2022 2:29:43

Проект "Семь чудес света"


    Проект "Семь чудес света"

      Материалы этого проекта могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, классных часах и спецкурсах по выбору....

28 07 2022 7:41:22

Тема: "Идеология и культура после Второй мировой войны: почему усилился идеологический пресс, опустился "железный занавес"?"


    Тема: "Идеология и культура после Второй мировой войны: почему усилился идеологический пресс, опустился "железный занавес"?"

      Данный урок завершает тему «СССР в период апогея тоталитаризма: 1945–1953 гг.», подводит к пониманию сущности этого периода в истории нашей Родины. Материал урока отобран с целью как можно ярче проиллюстрировать те процессы, которые происходили в советском государстве. Используемые методы позволяют осуществить деятельностный подход в обучении....

27 07 2022 15:48:16

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

26 07 2022 8:16:26

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

25 07 2022 19:17:42

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

24 07 2022 10:12:49

Интегрированный урок с применением ИКТ и элементами регламентированной дискуссии по курсу истории и обществознания


    Интегрированный урок с применением ИКТ и элементами регламентированной дискуссии по курсу истории и обществознания

      Урок для 7-го класса посвящён главным ценностям: любви, добру, уважению, взаимопониманию, состраданию, которые являются основой нравственности человека, а также роли семьи и государства в их формировании....

23 07 2022 11:37:17

Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"


    Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"

      Интегрированный урок технологии, истории и краеведения в 9-м классе рассказывает о постройках Башни Братского острога. ...

22 07 2022 20:34:49

Нетрадиционные уроки истории


    Нетрадиционные уроки истории

      Готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во всё более самостоятельном познании, можно. Однако для этого необходимо изменить отношение учителя к смыслу его учебной деятельности. В статье автор предлагает урок истории в 5-м классе с использованием игровых ситуаций. Тема урока: путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры «Счастливый случай»)....

21 07 2022 20:27:27

Урок по теме "Балканы и Малая Азия в XIII–XIV вв. Завоевания турок-османов"


    Урок по теме "Балканы и Малая Азия в XIII–XIV вв. Завоевания турок-османов"

      Цели данной темы: знакомство со странами Балканского полуострова в ХIII–ХIV в., причинами их ослабления, с возникновением Османского государства и началом завоевания им Балканского полуострова. ...

20 07 2022 5:26:12

Студенческий форум "История России"


    Студенческий форум "История России"

      Урок строится по схеме презентации – информация выводится на экран в виде ряда слайдов, звуковых приложений, а также отрывков из художественных фильмов, представленных на дисках, указанных в использованных источниках конспекта урока. ...

19 07 2022 5:24:42

Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"


    Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"

      Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....

18 07 2022 18:46:19

Конспект урока истории в 5-м классе по теме "Олимпийские игры в древности"


    Конспект урока истории в 5-м классе по теме "Олимпийские игры в древности"

      Тема нестандартного урока-КВН - "Олимпийские игры в древности". На уроке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю раскрыть индивидуальные, способности ученика....

17 07 2022 11:26:55

Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"


    Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"

      Урок истории в 6-м классе посвящен эпохе правления Ивана IV (Грозного)....

16 07 2022 19:15:24

Внутренняя политика Николая I


    Внутренняя политика Николая I

      Урок изучения нового материала. В основе методики – сочетание рассказа учителя и работы учащихся с документами эпохи с последующим их обсуждением и комментариями. Особое внимание уделено краеведческому аспекту, тем зданиям и сооружениям в Санкт-Петербурге, с которыми связаны события правления Николая I....

15 07 2022 20:46:23

Нации и межнациональные отношения


    Нации и межнациональные отношения

      Межнациональные отношения – материя особенно тонкая. Нарушение или ущемление национальных интересов, дискриминация отдельных наций порождают чрезвычайно сложные проблемы и конфликты. В современном мире существуют межнациональные конфликты, вызванные различными причинами. Следует иметь в виду, что международное сообщество при решении межнациональных конфликтов исходит из приоритета государственной целостности, нерушимости сложившихся границ, недопустимости сепаратизма и связанного с ним насилия....

14 07 2022 2:47:35

Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс


    Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс

      В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....

13 07 2022 19:29:33

"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов


    "Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов

      Представлен конспект исторической игры "Меч и дипломатия Александра Невского" для учащихся 6-х классов....

12 07 2022 12:53:41

Царствование Павла I (10-й класс)


    Царствование Павла I (10-й класс)

      Автор статьи формирует представление учащихся о времени правления Павла I; о роли личности в истории; знакомит с документами, отражающими особенности той эпохи. ...

11 07 2022 2:19:49

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

10 07 2022 6:28:36

Декабристы на Сенатской


    Декабристы на Сенатской

      Урок состоит из двух частей: анализ программных документов декабристов, составление сравнительной таблицы и "погружение" в события 14 декабря 1825 г. Предлагаются разноуровневые домашние задания. Прилагаются портреты декабристов в виде мультимедийной презентации. ...

09 07 2022 5:36:50

Открытый урок истории на тему "Культура России первой половины XIX века"


    Открытый урок истории на тему "Культура России первой половины XIX века"

      Необычайный взлет отечественной культуры в первой половине XIX века позволил назвать это время золотым веком. Капиталистические идеи в экономике усилили потребность в грамотных и образованных людях. Новые социальные слои втягивались в общественные процессы. Культура развивалась на фоне все возрастающего национального самосознания русского народа и в связи с этим имела ярко выраженный национальный хаpaктер. Именно эти аспекты рассматриваются на уроке....

08 07 2022 20:10:41

Люди и события Средневековья


    Люди и события Средневековья

      Данная разработка может использоваться при проведении повторительно-обобщающего (итогового) урока по курсу Истории средних веков. В нетрадиционной форме осуществляется проверка знаний и умений учащихся. Использование мультимедийной презентации позволяет облегчить представления ребят о структуре игры, улучшить восприятие заданий и помогает при выполнения определенных видов заданий....

07 07 2022 16:12:16

Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс


    Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс

      Урок служит анализу причин и процесса установления фашистской диктатуры Муссолини в Италии в период начала Второй мировой войны. При изучении этого материала в учащихся воспитывается неприятие идеологии фашизма, толерантность, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях....

06 07 2022 8:20:59

Урок: "Законы царя Хаммурапи"


    Урок: "Законы царя Хаммурапи"

      В процессе изучения истории большую роль играет работа с историческими источниками. Изучение документа приближает учеников к изучаемой эпохе. Тема: "Законы царя Хаммурапи" в 5-м классе позволяет использовать на уроке кодекс законов, который содержит 282 статьи. Работа с данным документом открывает большие возможности для использования личностно-ориентированного подхода на уроке....

05 07 2022 4:28:15

Программа элективного курса "Русская музыкальная культура"


    Программа элективного курса "Русская музыкальная культура"

      Элективный курс предназначен для учащихся 9-го класса общеобразовательных школ, выбирающих гуманитарный профиль, относится к предметно-ориентированным, рассчитан на 16 часов. Данный курс развивает личную ориентацию учащихся в образовательном процессе и ответственность за индивидуальный выбор....

04 07 2022 4:23:23

Афганистан болит в моей душе


    Афганистан болит в моей душе

      Уже больше четверти века прошло с тех пор, как последний советский солдат покинул Афганистан. У тех, кому тогда было за двадцать, взрослые дети, которые должны знать и помнить о том, что их отцы, также как деды в Великую Отечественную войну, достойно выполнили приказ Родины. Они должны знать и чтить имена тех, кто не вернулся с той войны, как это делают их отцы, создав организацию «Боевое братство»....

03 07 2022 14:43:10

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

02 07 2022 15:27:42

Урок истории России в 8-м классе на тему "Внутренняя политика Александра III"


    Урок истории России в 8-м классе на тему "Внутренняя политика Александра III"

      Урок истории комбинированного типа c элементами викторины на этапе повторения. На данном уроке уделено внимание формированию умения составления хаpaктеристики исторического деятеля по предложенному плану, определению сущности внутренней политики Александра III. ...

01 07 2022 21:36:11

Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

30 06 2022 14:23:29

Если бы Сталинград пал…?


    Если бы Сталинград пал…?

      Работа подготовлена к научно-пpaктической конференции по истории. Данный материал можно использовать для подготовки к внеклассному мероприятию по истории, к классному часу по данной тематике, использовать на уроках истории при изучении темы «Великая Отечественная война. В конспекте работы используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

29 06 2022 0:58:44

Столыпинская модернизация России. 11-й класс


    Столыпинская модернизация России. 11-й класс

      Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....

28 06 2022 4:31:32

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.