Устный журнал "Страницы истории Великой Победы" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Устный журнал "Страницы истории Великой Победы"


    Устный журнал "Страницы истории Великой Победы"

Урок (занятие) с использованием электронных образовательных ресурсов.

Предмет (предметная область), раздел, тема: физика, история.

Субъекты образовательного процесса, возраст, класс (курс): 13-17 лет, 7-11 классы.

Цель урока: знакомство с учеными – физиками и техникой времени Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • Образовательные: знакомство с именами ученых – физиков и хаpaктериcтиками техники того времени; проблемные – для учащихся, живущих в мире современной техники, дается возможность представить, какими были для нашего народа годы великой битвы.
  • Воспитательные: воспитание чувства гордости за вклад физики в исход войны, развитие культуры поведения на уроке, повышение культуры общения, воспитание любви к предмету.
  • Развивающие: развитие познавательной деятельности учащихся при самостоятельном изучении материала о вкладе физики как науки в исход Победы нашей страны в Великой Отечественной войне, развитие исследовательских умений учащихся; развитие умения слушать, делать выводы.

Актуальность: Наша страна готовится к одному из незабываемых праздников страны – 70-летию Победы. Этот день занимает особое место среди отмечаемых праздников в нашей стране.

Современным школьникам мало известно о подвигах советских ученых в годы войны, об открытиях и изобретениях, сыгравших немаловажную роль в победе над фашизмом. Данный урок рассказывает о деятельности выдающихся физиков в годы войны, их мужестве, героизме, самоотверженном труде, благодаря чему, наша армия была обеспечена новым вооружением, новыми технологиями и одержала победу.

Данный урок особенно актуален в этот год и направлен на повышение интереса к героизму людей науки. Нужно знать не только о тех людях, кто сражался на поле боя, кто сложил свои головы для нашего будущего. Нужно знать и о тех, кто стремились все свои знания и силы направить на помощь Красной Армии в ее жестокой борьбе с фашизмом.

Методы: беседа, обсуждение содержания материала, демонстрация слайдов.

Тип урока: нестандартный урок – устный журнал.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедиа картинки с портретами ученых – физиков и техники военных лет, музыкальный центр (музыка песен «Священная война»).

Ход урока

Учитель: Здравствуйте, ребята. Я хочу начать урок с таких слов…

Мужеством исполнены страницы истории нашей Родины. И высочайшей вершиной этого мужества была ВОВ. Эта война самая народная и поистине священная из всех войн на Земле. Тема истории войны неисчерпаема. Поэтому сегодня на этом уроке мы услышим, увидим – какой вклад в Победу внесли ученые – физики, узнаем их имена, увидим технику того времени. Мы будем перелистывать страницы истории.

Содержание материала (см. приложение, слайд 2):

  1. «Идет война народная, священная война», (о начале войны, о тех, кто участвовал в ней);
  2. «О технике, которая решила многое», (о создании в годы войны новых самолетов и танков);
  3. «Было и это…», (о тех людских потерях, которые понесли наша наука и техника);
  4. «Как отечественные физики спасли наш флот», (о размагничивании кораблей в первые годы войны)
  5. «Этот день мы приближали, как могли», (о других работах ученых – физиков);
  6. Эпилог.

Страница первая «Идет война народная, священная война» (слайд 3)

Ученик (слайд 4):

Товарищ, ты видишь: над краем родным
Распластанной свастики тень.
Товарищ, ты слышишь – сквозь гул орудийный,
Надорванный стон деревень.
Смотри – под фашисткою пятой кровавой
Томятся как узник в цепях,
И наши луга, и леса, и дубравы,
И наш урожай на полях.

В первые дни войны прозвучала по радио песня на стихи Василия Лебедева-Кумача, музыка А.В. Александрова «Священная война», в которой прозвучал призыв ко всем гражданам нашей великой страны (слайд 5):

Вставай, страна, огромная,
Вставай на cмepтный бой!
С фашисткой силой темною,
С проклятою ордой.

И весь народ встал на защиту своей Родины, встал по велению своего сердца, движимый любовью к своей Родине, чувством своего долга, он взял оружие в руки, чтобы защитить свой родной дом, свободу и честь нашей Родины.

Звучит песня «Священная война» (слайды 5-16).

Ведущий 1 (слайды 17-21): Ведущие научные работники приняли обращение «К ученым всех стран». Его подписали физики А.Ф. Иоффе, П.Л. Капица, специалисты в области механики А.Н. Крылов и С.А. Чаплыгин. В нем говорилось «В этот час решительного боя советские ученые идут со своим народом, отдавая все силы борьбе с фашисткими поджигателями войны – во имя защиты своей родины и во имя защиты свободы, мировой науки и спасения культуры»

Предстояла сложнейшая организаторская работа, которую к тому требовалось выполнить в кратчайшие сроки. Нужно было:

  • Переместить все крупные центры в отдаленные безопасные районы страны;
  • Сохранить научный потенциал страны – людей и важнейшее оборудование, создаваемое годами;
  • Развернуть на новых местах научную работу, но подчинить ее нуждам фронта.

Люди понимали не только важность стоящей задачи, ими владело желание как можно скорее своим трудом помочь фронту. Через 2-3 месяца научные центры начали свою работу на новых местах, вдали от линии фронта. Итак, часть ученых поехала в эвакуацию, чтобы в лабораториях и на исследовательских установках ,опираясь на свои знания, создавать разработки, нужные фронту. Лозунг «Все для фронта, все для победы», был в те годы не только приказом, но и естественной потребностью каждого человека. Вторая часть людей науки пошла в действующую армию, чтобы сражаться с оружием. Вот, что рассказывают участники тех событий.

Ученики:

1 ученик (слайд 22): Вице-президент Академии наук педагогических наук В.Г. Зубов:

«Когда в 1941 году фашисты напали на нашу страну, я был аспирантом физфака МГУ. Почти все не призванные в армию, уходили в Народное ополчение. Я пришел в ополчение рядовым, вскоре был уже инструктором политотдела дивизии. Мы строили оборонительные сооружения под Можайском, Вязьмой».

Не счесть учителей физики, которые оставив свои классы, пошли воевать. Бывший учитель, известный в последствии специалист школьного эксперимента Б.С. Зворыкин в 1975 году вспоминал:

«Когда началась ВОВ, я работал учителем физики в 175 московской школе. Так как я был радиолюбителем, имевший большой опыт, меня послали на специальные курсы и через 3 месяца, весной 1942 года я стал комaндиром радиозвода. Мы обеспечивали бесперебойную связь штаба батальона с ротами, находящиеся на переднем крае. Одновременно вели постоянную и очень напряженную учебу..»

2 ученик (слайды 23-26): Работали на победу не только взрослые, но и подростки. Вот, что вспоминал преподаватель МГУ, автор школьного учебника физики, по которому занималось не одно поколение советских и российских школьников Б.Б. Буховцев:

«В июне 1941 года, сдав экзамены за 8 -й класс, я перешел в 9-й. А через несколько дней мирная жизнь всех людей была прервана. Нападение на нашу страну изменило и мою судьбу. О продолжении учебы нечего было думать: стране нужны были рабочие. И я пошел на завод. Три года работал токарем. В 1943 году я был призван в ряды Советской Армии. Попав в гвардейские минометные части, сражался на Курской дуге…»

Академик Кикоин И.К. – автор учебника физики, под его руководством была разработана противотрaнcпортная мина.

Яков Исидорович Перельман – во время ВОВ обучал молодых солдат как ориентироваться на местности, как бросать гранаты, снаряды, мины, бутылки с зажигательной смесью. Скончался от голода 16 марта 1942 года.

Сергeй Иванович Вавилов – в период Великой Отечественной войны был научным руководителем оптического института в г. Йошкар-Оле и физического института в г. Казани. Сыграл большую роль в оптическом приборостроении, когда он был уполномоченным Государственного комитета обороны по оптической промышленности.

3 ученик (слайды 27-29): Немалый вклад в развитие радиотехнических средств и установок, предназначенных для военных целей, внес в годы Великой Отечественной войны академик А.Ф. Иоффе, который в то время являлся председателем комиссии по научно-техническим военно-морским вопросам. Специально для партизанских отрядов им был разработан термоэлектрогенератор, служивший источником питания для радиоприемников и передатчиков. Он состоял из нескольких термоэлементов, крепившихся к дну солдатского котелка. В котелок наливалась вода, и он ставился на костер. Вода определяла температуру одних спаев, а температуру других «задавало» пламя костра, нагревающее дно котелка. Перепада температур в таком случае в 250-300 градусов хватало для надежного обеспечения питания переносной радиоаппаратуры партизан. Подобный термогенератор был прост по конструкторскому оформлению, удобен в эксплуатации, а главное – готовым к действию в любое время.

Пpaктические рекомендации А.Ф. Иоффе, подкрепленные теоретическими разработками академиков Л.И. Maндельштамма, Н.Д. Папалекси и В.А. Фока, нашли свое воплощение в реализации идеи по радиообнаружению самолетов. Пpaктические потребности обороны страны поставили перед физиками важную научную проблему – создать такую технику, которая бы позволяла осуществлять точное обнаружение воздушных целей на дальних подступах от военных и гражданских объектов независимо от состояния погоды. Эта проблема оказалась успешно разрешенной при участии А.Ф. Иоффе. Первая отечественная радиолокационная установка была создана в лаборатории академика Ю.Б. Кобзарева, которая позволяла обнаруживать и пеленговать вражеские самолеты на расстояниях от 100 до 145 км. Это давало возможность основательно подготовиться к отражению воздушных атак противника, давая мощный отпор попыткам прицельного бомбометания по запланированным врагом объектам. Благодаря надежной работе радиолокаторов, только над столицей враг потерял 1300 самолетов.

За исследования в области полупроводников в 1942 году А.Ф. Иоффе был удостоен Сталинской премии.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 28 октября 1955 года Иоффе Абраму Фёдоровичу присвоено звание Героя Социалистического Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали «Серп и Молот».

Страница вторая «Техника, которая определила победу»

Ведущий: Война была не только битвой армий, но и длительным, изнуряющим сражением техники, битвой умов. К началу войны с СССР гитлеровская Германия обладала мощным военным потенциалом. У нее были совершенные танки, самолеты… Она превосходила нашу страну не только по качеству, но и по количеству единиц военной техники. Вот несколько цифр: промышленная база Германии вместе с базами ее союзников и порабощенных стран превышала советскую в 2 раза, а в 1942 г в связи с захватом богатейших районов Советского Союза – в 3-4 раза. Комaндование, конструкторы, ученые понимали, как сильно исход войны зависит от технического оснащения нашей армии! Нужно было в кратчайшие сроки не только организовать выпуск нужного количества военных машин разного назначения, но и создавать новые, превосходящие аналоги противника. Посмотрим, что удалось сделать в двух отраслях – авиации и танкостроении.

Ученик 4 (слайды 31-35): С первых дней войны начался величайший поединок воздушных армий, битва конструкторских умов. Небывало быстрыми темпами совершенствовались наши воздушные корабли. Нам нужно было иметь лучшее, чем у врага, самолеты, а для этого требовалось увеличить высоту их полета, скорости подъема движения, улучшить маневренность машин, огневую мощь. Технических задач было много, и все они были сложные. Авиаконструкторы использовали результаты исследований, выполненных в предвоенные годы нашими учеными, в частности:

  • С.А. Христиановичем по теории обтекания тел потоком воздуха, имеющим скорость, близкую к скорости звука;
  • Профессорами А.А. Доронициным и Г.Л. Лойцянским по методике расчета сил трения с учетом сжимаемости воздуха при больших скоростях движения;
  • М.В. Келдышем о причинах и теории сильного самовозбуждения колебаний крыльев и хвостового оперения самолета, которые приводят к разрушению машины в полете;
  • А.И. Макаревского, который предложил оригинальные методы расчета самолета на прочность.

Широко известны слова нашего знаменитого авиаконструктора С.А.Лавочкина, сказанные им в лихие военные годы:

«Я не вижу моего врага – немца-конструктора, который сидит над своими чертежами…. в глубоком убежище. Но, не видя его, я воюю с ним…я знаю, что бы там не придумал немец, я обязан придумать лучше. Я собираю всю мою волю и фантазию, все мои знания и опыт, чтобы в день, когда два новых самолета – наш и вражеский – столкнутся в военном небе, наш оказался победителем».

Так думали и такую мысль главной считали создатели отечественной военной техники. В суровых условиях военного времени наши авиаконструкторы сумели создать и запустить 25 новых, модернизированных типов военных самолетов. В том числе:

  • Истребитель ЛА-5 конструкции С.А. Лавочкина, обладавший мощным, надежным двигателем с воздушным охлаждением, большой скоростью подъема, маневренностью, огневой мощью, значительной высотой полета (более 11 км), простотой в управлении. Первые полки истребителей участвовали в сражениях уже через год после начала войны.
  • Самый легкий и маневренный истребитель Второй мировой войны – ЯК-3, сконструированный в 1943 г. В конструкторском бюро А.С. Яковлева; его взлетная масса равнялась 2650 кг, высота полета до 12 км, для подъема на 5 км ему требовалось всего 4 мин, он обладал высокими аэродинамическими качествами.
  • Пикирующий бомбардировщик ТУ-2, созданный в конструкторском бюро А.Н. Туполева. Он мог лететь на высотах до 9 км при дальности полета 2100 км и развивал скорость до 570км/ч. Специальное оборудование позволило сбрасывать бомбы при разных режимах полета.
  • Штурмовик ИД-10, конструкции С.В. Ильюшина, созданных в 1944г, обладал мощным двигателем, усиленной броней; он был прозван фашистами «летающим танком», «черной cмepтью».

Ведущий: Опыт боевых действий показал, что сконструированные в годы войны наши самолеты, обладали преимуществом перед вражескими машинами. Творческий союз ученых и авиаконструкторов дал хорошие результаты: скорость наших истребителей возросла на 26%, дальность полета – на 300%, скорость подъема в воздух – более чем на 200%. В конце войны превосходство в небе нашей авиации было явным: в полете уничтожали почти любой самолет врага!

Ученик 5 (слайды 36-38): В конструкторских бюро танкостроения тоже полным ходом шла творческая напряженная работа. В 1943 г. под руководством инженеров Ж.Я. Котина, А.И. Благонравова в очень короткие сроки был создан новый тяжелый танк ИС-2 массой 45 тонн. Его технические хаpaктеристики в лучшую сторону отличались от параметров предшествующих моделей: толщина брони была 120 мм, развиваемая скорость – до 52 км/ч. Для машины был сконструирован ряд новых компактных узлов, более совершенная силовая передача. Создание ИС-2 считалось выдающимся научно-техническим достижением. Эта машина была признана одной из самых удачных и совершенных в истории военной техники. На базе танка ИС-2 было создано несколько самоходных артиллерийских установок на гусеничном ходу – ИСУ-152. Эта машина имела мощную броневую защиту. Её прозвали «царь-пушка». Она вступила в строй в конце войны.

Ученик 6 (слайды 39-41): Перед войной группа наших ученых создала новую артиллерийскую установку – реактивную, которая обеспечивала мощный массированный огонь; её назвали любовно «Катюша». Установке не требовался длинный орудийный ствол, она была экономичной, малогабаритной и монтировалась на автомобиле, что обеспечивало ее высокую маневренность. К началу войны были разработаны не только боевые paкеты, но и пороха к ним, а также пусковые системы.

В создании этого реактивного оружия участвовали ряд ученых и конструкторов: Н.И. Тихомиров, В.А. Артемьев, Г.Э. Лангемак, И.Т. Клейменов и многие другие.

Установка БМ-13 образца 1941 года представляла собой ферму из 16 направляющих (8 балок), на которой располагались 132 – миллиметровые реактивные снаряды массой 42,5 кг. Она монтировалась на трехосном грузовом автомобиле ЗИС-6. За несколько секунд установка выпускала 16 мощных снарядов\9 с каждой балки по 2 снаряда: один шел сверху,другой – снизу)

Новое оружие впервые было применено в бою 14 июля 1941 г батареей капитана И.А.Флерова вблизи белорусской станции Орша. Снаряды, выпущенные из установки, рвались с оглушительным ревом, свистом и скрежетом, все вокруг окутывали огромные клубы дыма. Горели не только танки и машины, горела земля, врага охватили ужас и паника. Сердца наших солдат переполняли радость и гордость за творцов этого грозного оружия!

Говорит пехота: – Чистая работа!
Где ударит «Катя» – фрицу не пролезть
Воевать охота, – говорит пехота,
– Раз у нас такая пушка есть!
Влево и направо бьет врагов на славу.
Впереди – горячий бой.
Огненную лаву на врагов ораву
Сыплет «Катя» щедрою рукой…

Во всех военных операциях с лета 1944 года реактивная артиллерия уже выступала как мощное оружие подавления врага. И в этом – творческий подвиг создателей этого оружия.

Страница третья « Было и это…»

Мы, пройдя через кровь и страданья,
Снова к прошлому взглядом приблизимся.
Но на этом далеком свидании
До былой слепоты не унизимся.
(К.Симонов, 1941)

Ученик 7 (слайды 42– 44):

Мы, пройдя через кровь и страданья,
Снова к прошлому взглядом приблизимся.
Но на этом далеком свидании
До былой слепоты не унизимся.
(К.Симонов, 1941)

Посмотрим теперь на историю Великой Отечественной Войны «нашим гневным сегодняшним зрением» (слова поэта К.Симонова).

В то время, когда наши конструкторы, не жалея сил, в суровых условиях модернизировали существующую и создавали новую боевую технику, чтобы оснастить ею армию, наша страна в начале войны несла огромные людские, материальные и территориальные потери, сдавая врагу один за одним свои города и села. Причин этому несколько, и в их числе недооценка руководством страны проблемы технического перевооружения в армии, о которой говорили ведущие специалисты.

В 1937-38гг. по стране прокатилась волна жестоких массовых репрессий. Она захватила и специалистов, работавших на оборону. В 1938 г. За решетку попал С.П.Королев, который пробыл в тюрьмах до 1944г. В 1937г арестовали А.Н. Туполева – знаменитого авиаконструктора, на счету которого к тому времени был ряд выдающихся достижений: создание самолетов, совершивших известные всему миру перелеты (вокруг Европы, на Дальний Восток). В заключении он пробыл 1367 дней (почти 4 года). Рядом с ним за решеткой трудились люди, большинство из которых были лидерами мирового масштаба: ученые-теоретики, конструкторы пушек, создатели танков, боевых кораблей. В этих условиях А.Н. Туполев с коллегами и создавал для фронта свой знаменитый пикирующий бомбардировщик ТУ-2!

Души многих наших соотечественников сжимались от горя, когда они узнавали или вспоминали, что в ноябре 1937г. «отцы» знаменитой «Катюши» – Ге opгий Эрихович Лангемак и Иван Тереньтьевич Клейменов были арестованы и через 2 месяца приговорены к расстрелу. Вскоре отрасль «потеряла» еще одного своего ведущего специалиста – В.П. Глушко (он был посажен в тюрьму), работы по paкетной технике затормозились. В результате реактивная артиллерия смогла выступать в военных операциях ка мощное и широкомасштабное средство подавления врага лишь с лета 1944 года. Мы назвали только 2 эпизода из длинного трагического ряда, а ведь этот список определил собой ничем не оправданные массовые потери наших людей на фронтах ВОВ. «…Как подсчитать те похоронки, которые приходили в наши дома, избы, хаты, юрты, именно потому, что за решеткой сидели авиаконструктор Туполев, paкетчик Королев, механик Некрасов, теплотехник Стечкин, радист Берг… Светлейшие умы, мозг нации… »

Страница четвертая «Как отечественные физики спасали наш флот»

Ученик 8 (слайд 46-49): Фашисты понимали, какую ценность для государства представляет его флот. Он нужен для охраны границ, торговли. Его создание и воссоздание вследствие гибели требует больших средств и времени, развитой промышленной базы, оно пpaктически невозможно в условиях войны. Поэтому один из первых и жесточайших ударов врага был обрушен на Военно-морской флот нашей страны. Фашисты рассчитывали уничтожить основную часть нашего флота неожиданным мощным ударом, а другую – «запереть» на морских базах, перекрыв выход из них с помощью мин разной конструкции, а затем ликвидировать. Мины были секретным и грозным оружием врага. Не дожидаясь начала военных действий, фашисты приступили к установке мин и минных заграждений всюду, где было возможно и целесообразно: в бухтах Севастополя, Одессе, вблизи Мурманска и Архангельска. Тем самым угроза уничтожения нашего флота стала реальностью. Возник вопрос: «Как быть?».

Удалось обнаружить, что новые мины – магнитные: они приводились в действие магнитным полем проходящего вблизи корабля. Конструкция мин была засекречена рядом технических мер, не «позволявших» ей попасть в руки противника и вскрыть устройство. Потом удалось выяснить, что магнитное поле проходящего корабля «улавливал» специальный прибор; он же управлял взрывателем. Стало ясно, что помочь флоту могут только высококвалифицированные научные специалисты.

Еще до войны в ленинградском Физико-техническом институте начали исследования, направленные на уменьшение возможности поражения магнитными минами. В процессе их был создан обмоточный метод размагничивания кораблей. Заключался он в следующем: из специального кабеля делали большую петлю, которую клали на палубу или подвешивали с наружной стороны бортов; по петле пропускали электрический ток, который создавал вокруг искусственное магнитное поле. Замысел ученых заключался в том, чтобы это поле было противоположно по направлению собственному полю корабля. После сложения обоих полей результирующее магнитное поле становилось незначительным и не вызывало сpaбатывания мины. Перед войной были созданы лишь первые образцы размагничивающих устройств и начата их установках на кораблях. Война требовала быстрых мер. Через пять дней начала военных действий пришел приказ по срочной установке размагничивающих устройств на всех кораблях флота. В одной из таких бригад был профессор-физик И.В.Курчатов. К августу 1941 г. специалисты защитили от магнитных мин врага основную часть кораблей на всех флотах и флотилиях.

Позднее был разработан другой вариант методики: безобмоточный метод размагничивания кораблей. Предложила его первой Северная группа специалистов, возглавляемая ученым И.В. Климовым, затем группа И.В.Курчатова, В.С. Лазуркина, Б.А. Ткаченко, а еще чуть позже, но независимо, и на Балтике – группа В.М. Тучкевича и М.В. Шадеева. Заключался он в следующем: К станции размагничивания (1) подходил корабль (2) и принимал с нее кабель-виток(3) , через который пропускали постоянный ток большой силы от аккумуляторной батареи(4) станции. Борт корабля «натирали» этим витком, в результате чего корабль намагничивался, но против собственного магнитного поля. В итоге корабль становился нейтральным в магнитном отношении, и это состояние оказывалось стабильным.

Ни один из кораблей с действовавшей «системой ЛФТИ» не подорвался на магнитной мине. Научный подход и знания помогли сохранить для Родины сотни кораблей и многие тысячи человеческих жизней.

В Севастополе, для увековечивания памяти о подвиге ученых, по спасению в годы войны наших кораблей от мин установлен памятник, где высечены слова: «Здесь в 1941 г. группой ученых под руководством А.П. Александрова и И.В. Курчатова были проведены первые в стране успешные опыты размагничивания кораблей Черноморского флота».

Страница пятая «Этот день все приближали, как могли»

Ученик 9 (слайд 50-58): Осажденный врагом город на Неве – Ленинград. Жестокие бомбежки, разрывы снаряды, отсутствие продовольствия, нормы хлебы сокращены до 250 грамм рабочим и 125 грамм служащим. Вдумайтесь в эти числа! Ощутите весь ужас того, что стоит за ними: cмepть, голод… А судьба посылаем новое испытание: ударили морозы, в начале января 1942 года они доходили до минус 35 градусов. Полностью замерз водопровод, вышла из строя канализация. Не работало центральное отопление, остановился городской трaнcпорт. Но город жил, трудился! И все это совершилось усилием воли! Мopaльный дух ленинградцев, людей науки, был необычно крепок.

В истории обороны Ленинграда и деятельности ученых есть много достойных восхищений, но остановимся на одном, который связан с «Дорогой жизни»; он занимает одно из почетных мест в ее летописи. По льду замерзшего Ладожского озера проложена трасса, связавшая окруженный врагом город с Большой землей. От нее зависела жизнь осажденного Ленинграда; она давала возможность эвакуировать из города больных и раненых, завести продовольствие, оружие, боеприпасы. Вскоре выяснилось странное обстоятельство: когда нагруженные грузовики ехали в Ленинград, лед выдерживал, а на обратном пути более легкие машины с больными, голодными, почти невесомыми людьми проваливались под лед. Перед учеными была поставлена задача: выяснить, в чем дело и дать рекомендации, избавляющие от аварий. Научный сотрудник ленинградского Физико-технического института П.П. Кобеко разработал методику регистрации колебаний льда в разных условиях. Надо было создать аппаратуру, которая могла бы фиксировать все то, что происходит со льдом в разную погоду под влиянием различных статических и динамических нагрузок, причем регистрировать быстро, непрерывно и автоматически. Ученый быстро создал проект такой аппаратуры. С трудом. Проявляя чудеса изобретательности, нашли материалы для изготовления приборов, создали аппаратуру и установили ее вдоль дороги на кромке льда. Исследования проходили в темноте, под обстрелом, на ветру и в стужу; их вела группа голодных сотрудников Физтеха: изучали пластическую деформацию и вязкость льда, его проломы, способность выдерживать нагрузки, изменение амплитуды колебаний, вызванных ветром, динамические деформации под влиянием нагрузок. Все это выявило ряд закономерностей:

  • Степень деформации льда зависит от скорости движения трaнcпорта – это был главный вывод;
  • Критической оказалась скорость, близкая к 35 км/ч;
  • Большое значение имела интерференция волн сотрясения, возникающая при встрече двух машин или при обгоне. Сложение амплитуд колебаний вызывало разрушение льда. Особенно опасной становилась ситуация, когда трaнcпорт шел со скоростью, близкой к скорости распространения ледовой волны; в этом случае даже одна машина могла вызвать резонанс и разрушение ледяного покрова. На основе полученных результатов ученые разработали правила безопасного передвижения по ладожской дороге, составили таблицы и формулы для расчета допустимой скорости передвижения с различными грузами. Эти таблицы были распечатаны, размножены и строго соблюдались на всем фронте.

Страница последняя «Вместо эпилога»

В тот год, от всей души удивлены,
Тому, кто уцелели почему-то,
Мы возвращались к Жизни от Войны.
Благославляя каждую минуту.
Юлия Друнина

Ведущий (слайды 59-60): Мы не забудем всех тех, кто с оружием в руках на полях сражений в cмepтельной схватке с фашизмом отстоял свободу и независимость нашей Родины, кто варил сталь, изготовлял снаряды, строил танки, самолеты, корабли. Мы не забудем всех тех, кто создавал вооружение, делал открытия, выполнял важные теоретические исследования – это ученые-физики, конструкторы, исследователи, инженеры, изобретатели, техники. Это благодаря их неимоверному труду, знаниям, пpaктическому опыту и полету творческой мысли в короткие сроки совершенствовалась уже имеющаяся техника и рождались проекты новой боевой техники, разpaбатывались материалы для создания надежного боевого оружия, не прекращались научные исследования, которые в значительной степени приблизили великую Победу и создали основу для достижения нашими учеными и нашей отечественной наукой авангардного положения в мировой науке и технике.

Чтец: Роберт Рождественский, поэма «Реквием»

Помните!
Через века, через года, – помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, -
помните!

Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!

Хлебом и песней,
Мечтой и стихами, жизнью просторной,
Каждой секундой, каждым дыханьем
Будьте достойны!

Люди!
Покуда сердца стучатся, – помните!
Какою ценой завоёвано счастье, -
пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полёт, -
помните!
О тех, кто уже никогда не споёт, -
помните!

Детям своим расскажите о них,
Чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них,
Чтобы тоже запомнили.

Во все времена бесcмepтной Земли
Помните!
К мерцающим звёздам ведя корабли, -
О погибших помните!

Встречайте трепетную весну,
люди Земли.
Убейте войну,
Прокляните войну,
люди Земли!

Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!..
Но о тех, кто уже не придёт никогда,-

Заклинаю, -
Помните!
1962

Список литературы:

  1. Журналы «Физика в школе» №3, 2005; №3, 1975; №2, 1985. Э.М. Браверман. Страницы истории великой Победы, материал для проведения классных часов, посвященных юбилею Победы над фашизмом.
  2. Алексеев Е.П. «Советские ученые — фронту» — М.: Знание, 1985.
  3. Левшин Б.В. «Советская наука в годы Великой Отечественной войны» — М.: Наука, 1983.
  4. Маркелова Л.П. «Оружием творчества: О работе советских ученых в годы Великой Отечественной войны» — М.: Политиздат, 1985.
  5. В.Н. Новикова «Оружие Победы », М: Машиностроение, 1985.
  6. «Энциклопедический словарь юного физика», М.: «Педагогика», 1989.
  7. Интернет-ресурсы (фотографии для презентации).
  8. Журнал «Классный руководитель» № 8, 2004.
  9. Электронное научное издание «Труды МГТА: электронный журнал», Севастьянов М.А. Вклад ученых нашей Родины в победу в Великой Отечественной войне.
  10. Газета «Наша Победа», Выпуск № 5-7, Ежемecячное культурно-просветительское издание о событиях ,связанных с ВОВ, г. Вологда.




Уставной урок, посвященный 190-летию Енисейской губернии. Тема: "Енисейская губерния: путешествие в 1822 год"


    Уставной урок, посвященный 190-летию Енисейской губернии. Тема: "Енисейская губерния: путешествие в 1822 год"

      Урок проводится в 5–7-х классах. Хронологические рамки урока – период 1822–1831 гг., время губернаторства А.П. Степанова. Ученики узнают, почему была «открыта» Енисейская губерния, какое место она занимала на карте Российской империи и Сибири, как правил губернией её первый губернатор. Учащиеся изучат условия жизни, нравы и отношения между жителями губернии....

19 01 2022 5:16:22

Урок обществоведения в 6-м классе "Права ребенка в семье"


    Урок обществоведения в 6-м классе "Права ребенка в семье"

      Методическая разработка урока включает в себя разнообразные приемы и методы обучения, направленные на активизацию деятельности обучающихся и поддержание интереса к предмету. Использование презентации, раздаточного материала, видеофрагмента, заданий творческого хаpaктера делают урок информативным, наглядным и интересным. ...

18 01 2022 10:12:37

Программа дополнительного образования "Увлекательная нумизматика"


    Программа дополнительного образования "Увлекательная нумизматика"

      Программа дополнительного образования "Увлекательная нумизматика" предназначена для учащихся 7-9-х классов. Основное направление - исследовательская деятельность в области нумизматики. Отличительной особенностью программы является изучение монет по международным стандартам. Большое внимание уделено изучению монет Тверского княжества. ...

17 01 2022 14:22:47

Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"

      Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....

16 01 2022 15:53:27

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

15 01 2022 18:20:27

Государственная дума – история и современность. 9-й класс


    Государственная дума – история и современность. 9-й класс

      Методическая разработка урока позволяет рассмотреть создание первого представительного законодательного органа – Государственной думы, уяснить, что в результате появления Государственной думы политическая система Российской империи получила возможность эволюционировать в сторону конституционной монархии, позволяет раскрыть плюсы и минусы российского представительства....

14 01 2022 9:22:42

Столетняя война


    Столетняя война

      Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «история» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нахождения интересного материала, ему удастся заинтересовать ученика в получении знаний. Цели урока: раскрыть причины войны; дать представление о подготовке войск к войне двух стран; сформировать представление о ходе военных действий; ознакомить учащихся с личностью народной героини Жанны д'Арк; рассмотреть итоги Столетней войны....

13 01 2022 16:42:20

"Государственная символика". Урок по истории России


    "Государственная символика". Урок по истории России

      Государственные символы - неотъемлемая часть истории и культуры любой страны. Гордость за свою родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребенка. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества. В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости воспитания детей гражданами России, формирования у ребенка сознания своей причастности к судьбе Родины. Учебный год принято начинать с урока, посвященного государственной символике страны. Цель такого урока: формирование уважения к символам государства. А это является важной составной частью воспитания гражданина России. В целях усиления внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания учащихся, формирования у них гордости за достижения своей страны, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России накануне Дня Конституции РФ также рекомендовано проводить "Урок России". ...

12 01 2022 7:43:42

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

11 01 2022 14:14:11

Листая страницы отечественной истории (история одной улицы)


    Листая страницы отечественной истории (история одной улицы)

      В основу статьи положен местный краеведческий материал, воспоминания жителей об истории своего поселка. Подчас достаточно сложно разобраться в сложных исторических фактах и событиях. Уроки и внеклассные мероприятия призваны помочь школьникам осмыслить как положительное, так и отрицательное в событиях отечественной истории. Представленный в статье материал – результат большой поисковой работы....

10 01 2022 20:53:24

Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"


    Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"

      Урок предназначен для изучения истории мира вещей, которые нас окружают в повседневной жизни. Тема урока способствует развитию учебно-исследовательских умений учащихся через работу с дополнительным материалом к уроку....

09 01 2022 3:20:25

Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"

      Учащиеся определяют основное содержание понятия «этикет»; знакомятся с историей этикета. Расширяется представление детей о правилах и видах этикета; развивается умение правильно оценивать себя и других. Совершенствуются этические нормы поведения в обществе....

08 01 2022 14:26:23

Внутренняя и внешняя политика Павла I


    Внутренняя и внешняя политика Павла I

      Представлены дополнительные материалы из художественной литературы, презентация к уроку. Применяется рабочая тетрадь А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной при подготовке домашнего задания. Задачи, выполняемые на уроке: привлечение внимания учащихся к личности Павла I, показываются причины и особенности его внутренней и внешней политики, оцениваются противоречивые итоги правления Павла I....

07 01 2022 11:39:47

Урок "Оружие кавказцев"


    Урок "Оружие кавказцев"

      Данный комбинированный урок может быть использован в курсе истории России 7-го класса или краеведения Адыгeи. На уроке используются различные методы и информационные технологии....

06 01 2022 18:37:47

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

05 01 2022 13:13:50

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

04 01 2022 21:23:48

Россия в первой половине XIX века


    Россия в первой половине XIX века

      Урок-игра для учащихся 8-го класса. Материал можно использовать, как материал к уроку обобщения и закрепления знаний по истории России первой половины XIX века или в ходе декады истории....

03 01 2022 5:10:14

Технологическая карта урока истории по теме "Конфликт в межличностных отношениях". 10-й класс


    Технологическая карта урока истории по теме "Конфликт в межличностных отношениях". 10-й класс

      Цель урока: рассмотреть сущность конфликтов, их разнообразие и стратегии поведения в конфликтной ситуации....

02 01 2022 5:29:56

Внеклассное мероприятие (история + литература) по теме "Загляните в семейный альбом". 7-й класс


    Внеклассное мероприятие (история + литература) по теме "Загляните в семейный альбом". 7-й класс

      Цель занятия - показать ученикам, что их личная история и история их семьи являются частью истории страны; дать элементарные сведения о родословной человека; научить составлять генеалогическое древо своей семьи....

01 01 2022 8:40:23

Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."


    Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."

      Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....

31 12 2021 23:39:27

"Бунташный век" (10-й класс)


    "Бунташный век" (10-й класс)

      Урок с использованием презентации PowerPoint и летописных данных. Цель урока: на примере народных восстаний доказать, что XVII век был действительно "бунташным". Опора на знания учащихся, смена видов деятельности и логические вопросы позволят подвести учащихся к пониманию причин и итогов социальной борьбы в XVII веке. ...

30 12 2021 21:30:34

Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"


    Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"

      Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....

29 12 2021 12:52:12

Урок "Ассирийская держава"


    Урок "Ассирийская держава"

      Тема рассчитана на один урок. Так как объем материала достаточно большой, целесообразно организовать работу в группе и парами. Для работы на каждую парту раздаются листы с планом урока и заданиями. Ученикам даются рекомендации, как работать с листами в группах и в парах. Проверка знаний проводится в виде теста. Перед выполнением задания также даются рекомендации. ...

28 12 2021 18:46:15

Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс


    Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс

      На уроке закрепляется и обобщается материал темы, формируя у учащихся навыки анализа и сравнения исторического материала, умение рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях. Урок способствует осмыслению роли человека в истории, ответственности каждого за собственные действия; способствует утверждению устойчивых демократических убеждений, уважения к правам и свободам человека....

27 12 2021 13:47:29

Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"


    Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"

      Цели урока – выявить причины дворцовых переворотов, дать краткую хаpaктеристику императорам XVIII века; показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия. Продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами....

26 12 2021 13:58:22

Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс


    Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс

      В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....

25 12 2021 17:35:43

Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования


    Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования

      Урок является одним из способов организации исследовательской деятельности учащихся, способствует выработке активной гражданской позиции и оценке исторических событий с позиций конкретно-исторического подхода. Помогает раскрыть индивидуальные способности каждого учащегося и развить коммуникативную компетенцию....

24 12 2021 17:39:11

Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: показать роль права в регулировании семейно-брачных отношений; уяснить влияние семьи на развитие личности и общества, роль и значение семьи в современном обществе; создать психологические предпосылки для ответственного отношения к семейной жизни....

23 12 2021 20:41:30

Мозаика культур. 10-й класс


    Мозаика культур. 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мозаика культур – интегративная модель, предусматривающая работу с отдельными блоками данного курса, связанными с соответствующими темами по истории, ориентированная на понимание и принятие ценностей многоликого мира, воспитание толерантности, гражданских качеств личности, выбор ориентиров деятельности в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры....

22 12 2021 15:21:29

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок-презентация, показывающий Отечественную войну 1812 года как одно из ярчайших событий в истории России. Ученики знакомятся с легендарными русскими полководцами и военачальниками, лидерами французской армии....

21 12 2021 2:49:10

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

20 12 2021 10:28:10

Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок проводится в форме ролевой игры. Ученикам предоставляется возможность на уроке через игровую деятельность побывать в роли учителя и учеников и ощутить особенности обучения в школах Древней Греции. ...

19 12 2021 5:42:54

Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"


    Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"

      Цель бинарного урока: знакомство с достижениями М.В. Ломоносова в разных областях наук: истории, литературе, языкознании, искусствоведении. На примере жизни и творчества М.В. Ломоносова воспитывается в учащихся положительная мотивация к учению, чувство патриотизма и любви к родине. Особенность урока заключается в наличии метапредметных связей в области литературы, истории, языкознания, МХК, искусствоведения....

18 12 2021 16:36:24

Работа с текстом на уроках истории


    Работа с текстом на уроках истории

      Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....

17 12 2021 2:23:49

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)


    Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)

      На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...

16 12 2021 21:21:31

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

15 12 2021 14:23:55

"Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина


    "Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина

      Урок содержит материал по исследованию восприятия Наполеона А.С. Пушкиным на разных этапах его творческого пути....

14 12 2021 15:17:31

Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках"


    Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках"

      На уроке используются различные виды работы: игра-викторина «Умники и умницы», работа с перфокартой «Русь в датах»; словарная работа; работа с различными источниками; решение тестов; работа со схемой «Система властвования Золотой орды над русскими землями»; дискуссия по историографии о последствиях ига для истории Руси. ...

13 12 2021 19:47:40

Урок истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 9-й класс


    Урок истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 9-й класс

      Урок истории проходит в виде викторины, проверяет знания учащихся об основных фактах начала Великой Отечественной войны. Учащиеся развивают умение анализировать, отбирать нужную информацию, систематизировать материал. Цель урока: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к Родине....

12 12 2021 1:11:33

Урок истории с использованием ИКТ


    Урок истории с использованием ИКТ

      Изучение нового материала сопровождается показом презентации. В течение части урока ребята, используя различные источники информации и выполняя задания в группе, проpaбатывают блок урока. Затем группа должна выступить по изученному вопросу. К концу урока появляется общая картина рабовладения в Риме во II-I вв. до н.э....

11 12 2021 16:46:45

Интегрированный урок (русский язык + история) "Я вам пишу…"


    Интегрированный урок (русский язык + история) "Я вам пишу…"

      Урок создает условия для понимания ценности письменной речи как средства передачи информации, как документа эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений, сохраняется историческая память народа. ...

10 12 2021 17:45:58

Тема: "Небесный покровитель Руси. Георгий Победоносец"


    Тема: "Небесный покровитель Руси. Георгий Победоносец"

      Цель занятия – определить роль и место святого Георгия Победоносца в истории России. Работа осуществляется в группах. В ходе урока учащиеся знакомятся с основными фактами биографии Георгия Победоносца, выясняют, как сложился культ святого Георгия на Руси, изучают историю ордена Георгия Победоносца. На занятии присутствует краеведческий элемент – ученики знакомятся с церквами Святого Георгия в Волгограде. В ходе подготовки к уроку учащиеся подбирают иллюстрации, стихотворения, выполняют рисунки....

09 12 2021 23:19:48

Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"


    Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"

      Интеллектуальная игра посвящена знаменательной дате – 65-летию Великой Победы. Она проводится среди учащихся 9-х или 11-х классов и направлена на актуализацию знаний об одном из самых трагических и памятных событий....

08 12 2021 19:57:21

Конспект открытого урока истории в 9-м классе по теме "Огненные версты Гражданской войны…"


    Конспект открытого урока истории в 9-м классе по теме "Огненные версты Гражданской войны…"

      Специфика данного урока в том, что в работе круглого стола принимают участие 9-е и 11-е классы, которые изучили данную тему. Разноуровневое изучение и обобщение позволяет осваивать ученикам 9-го класса навыки дискуссии. Это не только удачный обучающий, но и серьёзный воспитательный методический приём. Совместная творческая работа над проектом памятника также позволила ученикам разных классов почувствовать поддержку младших от старших. ...

07 12 2021 15:14:51

Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"


    Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"

      Метод проекта дает возможность учителю комплексно представить тему, сложную для восприятия учащихся. Уроки различного типа и вида объединены в единый блок, состоящий из шести учебных занятий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, проект предусматривает использование в учебном процессе современных педагогических технологий (информационно-компьютерной, модульной, развитие критического мышления) и их элементов....

06 12 2021 20:55:28

Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс


    Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс

      Элективный курс рассчитан на 16 часов изучения в рамках профильного обучения. Повышает знания по истории; развивает интерес к изучению истории России; помогает в подготовке к экзамену по истории....

05 12 2021 17:43:12

Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"


    Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"

      Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...

04 12 2021 3:19:33

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

03 12 2021 8:57:40

Урок истории "Древний мир: менталитет воина"


    Урок истории "Древний мир: менталитет воина"

      Такие приемы как мозговой штурм, синквейн, эвристическая беседа способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Дети не просто воспринимают материал, они активно участвуют в поиске, обработке информации, а главное - осмысливают ее. Кроме того, происходит формирование основ гражданской позиции пятиклассников: да, войны велись всегда и можно уважать смелость, благородство воинов древности и современности. Но избежать военных конфликтов мы можем и нужно стремиться к этому, воспитывая в себе и обществе одно из главных качеств - толерантность....

02 12 2021 15:32:52

Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе (2 часа)


    Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе (2 часа)

      Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе содержит цели и задачи урока, наглядность. В конспекте отражены: подготовка к уроку, подробная беседа по картине, примерный план к сочинению....

01 12 2021 11:40:53

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::